第一篇：HSK作文縮寫

作文縮寫

作文中的縮寫就是把內(nèi)容較復(fù)雜、文字比較長(zhǎng)的文章進(jìn)行壓縮，保留其主要內(nèi)容，限制字?jǐn)?shù)，縮成一篇文章。

作文縮寫的方法:

1.保持原意。（主題思想不變）

2.字?jǐn)?shù)要符合要求。

3.不要打破原文內(nèi)容順序。

4.不要修改段落。

5.只留下主要內(nèi)容,去掉修飾詞。

6.明確主題，刪掉與主題沒(méi)關(guān)系的內(nèi)容

7.明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物 事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六要素

縮寫文章要注意下面幾點(diǎn)：

一、要仔細(xì)閱讀原文，充分理解原文的中心、主要內(nèi)容、段落結(jié)構(gòu)、寫作順序，理清文章的脈絡(luò)?？s寫的時(shí)候不能改變?cè)牡闹行乃枷牒椭饕獌?nèi)容。怎樣才能使縮寫文章的中心思想、主要內(nèi)容與原文一致呢？縮寫時(shí)一定要反復(fù)仔細(xì)地閱讀原文，對(duì)原文所記事件的起因、發(fā)展、結(jié)局了如指掌；對(duì)人物的性格、言行，在事件中的地位、作用清晰無(wú)誤。同時(shí)要悉心分析、研究原文的結(jié)構(gòu)安排，主次材料，弄清原文的表達(dá)順序，段落層次。

二、縮寫重于記敘和概括，要把具體描寫的內(nèi)容，如人物的對(duì)話、心理活動(dòng)等盡量概括成敘述性的幾句話，要保留原文的主要情節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)次要內(nèi)容或刪減，或作概括性的敘述。例如，修飾、限制性的語(yǔ)句，過(guò)渡性的語(yǔ)句，可以緊縮或刪去；非重點(diǎn)部分的描寫，非主要人物的對(duì)話，可以刪改或只作簡(jiǎn)略敘述；略寫部分在不影響故事發(fā)展，情節(jié)交代的情況下，可合并或刪除。

三、縮寫時(shí)盡可能引用原文的語(yǔ)句，適當(dāng)穿插自己的語(yǔ)言，原文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言不能丟。另外要注意節(jié)段的過(guò)渡和連貫。

縮寫是作文中的一種常見(jiàn)形式。所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內(nèi)容的情況下，把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。

對(duì)于小學(xué)生而言，縮寫是很重要的。一方面，它是檢驗(yàn)?zāi)愕拈喿x能力、理解能力的很好的方法，如果能對(duì)一篇文章進(jìn)行成功的縮寫，那就說(shuō)明你已經(jīng)理解了這篇文章的主要意思，并能準(zhǔn)確地概括出其主要內(nèi)容；另一方面，它也是鍛煉你的寫作能力的絕好機(jī)會(huì)，在你苦惱于實(shí)在無(wú)東西可寫時(shí)，可以拿縮寫來(lái)練練筆，如何進(jìn)行段與段的銜接，如何把長(zhǎng)句縮成短句??這些都可以鍛煉你的寫作能力，并能運(yùn)用到今后的寫作當(dāng)中。

縮寫既是培養(yǎng)寫作能力的一種訓(xùn)練形式，同時(shí)也是培養(yǎng)閱讀能力、分析能力、概括能力的好方法?？s寫不僅僅是一種寫作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，還有讀寫結(jié)合、與閱讀能力同步發(fā)展的雙重意義。下面我們就縮

寫的幾個(gè)具體問(wèn)題作以講解：

（1）縮寫的基本要求

①縮寫時(shí)要按原文順序縮。

②縮寫時(shí)要有詳有略，重點(diǎn)的部分要詳寫，次要的部分要略寫。

③縮寫要保持文章的完整性。

縮寫不同于修改文章，去掉多余的部分，也不同于摘錄，而是要根據(jù)不同的目的和要求，縮成所需要的文章。具體說(shuō)來(lái)，要忠實(shí)于原文的中心意思，不可偏離題旨；要忠實(shí)于原文的體裁、結(jié)構(gòu)，保持原文的基本風(fēng)貌；要抓住重點(diǎn)，去粗取精；要語(yǔ)言精練，文氣貫通。

（2）縮寫的一般步驟

①縮寫要力求做到縮寫出來(lái)的文章中心思想、主要內(nèi)容與原文保持一致。要做到這一點(diǎn)縮寫前必須仔細(xì)閱讀原文，理清文章結(jié)構(gòu)，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，把握文章中心思想。具體地講，對(duì)原文所記事件的起因、發(fā)展、結(jié)局了如指掌；對(duì)人物的性格、言行，在事件中的地位、作用心中有數(shù)；對(duì)原文的詳

略安排，段落層次順序要十分清楚。

② 根據(jù)文章所要表現(xiàn)的中心思想，確定哪些內(nèi)容保留，哪些內(nèi)容歸并和刪減。因?yàn)閯h減之后有些地

方直接連不起來(lái)了，這就需要重新考慮前后句段的銜接問(wèn)題。

縮寫重于記敘和概括，要把具體描寫的內(nèi)容，如人物的對(duì)話、心理活動(dòng)等盡量概括成敘述性的幾句話，要保留原文的主要情節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)次要內(nèi)容或刪減，或作概括性的敘述。例如，修飾、限制性的語(yǔ)句，過(guò)渡性的語(yǔ)句，可以緊縮或刪去；非重點(diǎn)部分的描寫，非主要人物的對(duì)話，可以刪改或只

作簡(jiǎn)略敘述；略寫部分在不影響故事發(fā)展，情節(jié)交代的情況下，可合并或刪除。

③ 縮寫時(shí)盡可能引用原文的語(yǔ)句，尤其是原文中關(guān)鍵的詞句和準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞句盡量保留；刪減工作完成后，再根據(jù)語(yǔ)氣是否貫通、句間邏輯關(guān)系是否緊密等對(duì)其中一些句子進(jìn)行改寫。

④ 縮寫以后和原文對(duì)照一下，看看主要內(nèi)容是否保留下來(lái)，意思是否準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句是否通順，語(yǔ)氣和

語(yǔ)義是否貫通等。

（3）縮寫的方法和技巧

縮寫要做到兩點(diǎn)：一是縮短篇幅；二是要作適當(dāng)?shù)母膶?。?duì)重點(diǎn)內(nèi)容，有的可以適當(dāng)保留，有的可以

改寫，有的可以加以概括，有的可以刪減，有的可以一筆帶過(guò)。具體方法如下：

① 摘錄法。抓住原文的中心和要點(diǎn)，以摘錄原文重要語(yǔ)句為主，適當(dāng)增加銜接語(yǔ)言，連綴成文。縮寫記敘文可摘錄有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等重要語(yǔ)句?？s寫議論文可摘錄原文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，保留主要論據(jù)。次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以從中作些摘錄。縮寫說(shuō)明文，可把最能說(shuō)明事物主要特征的部分較多地摘錄下來(lái)，而文中的枝節(jié)問(wèn)題、與事物本質(zhì)特征關(guān)系

不大的部分，可少量摘錄或不錄。

② 刪除法。抓往重點(diǎn)，以此為基準(zhǔn)，考慮該刪什么、該留什么。句子縮寫，單句刪除保留主要成分；復(fù)句刪除保留強(qiáng)調(diào)的分句。段落縮寫保留中心句和關(guān)鍵句。記敘文，可刪除次要人物、次要情節(jié)、非關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)，以及一些描寫和渲染性的語(yǔ)言等等；說(shuō)明文可刪除部分重復(fù)的例證、描寫和議論性的文字，刪除那些不直接影響說(shuō)明對(duì)象的修飾性語(yǔ)言、敘述和次要細(xì)節(jié)，保留事物特征和本質(zhì)的部分；議論文可刪除重復(fù)的分析、次

要的例子以及非論證的部分。

③ 概括法。采用歸納總結(jié)的方法把原文中有關(guān)說(shuō)明性、交代性的相關(guān)段落連綴成簡(jiǎn)明扼要的幾句話甚至是一句話。如將記敘文中的具體描寫改為概括描寫，詳盡敘述的部分壓縮為概括敘述；將議論文中的具體引用壓縮成概括引用，事實(shí)論據(jù)由具體敘述改成概述，等。還可以把段縮成句、長(zhǎng)句縮成短句，以及把

抒情性的句子縮成一般的陳述句等。

以上方法可以結(jié)合使用，務(wù)必使縮寫后的文章盡量保留原文中精彩的句子、反映觀點(diǎn)的句子或中心句，做到結(jié)構(gòu)完整，中心明確，語(yǔ)言流暢，特別要使保留的部分和變更的部分銜接自然吻合。不能改變?cè)牡捏w

裁，打亂原文的順序，重新組織材料，更不能隨意發(fā)揮，添枝加葉。

【例】請(qǐng)你將其縮寫成一篇短文，題目自擬。字?jǐn)?shù)為500左右。

放暑假的時(shí)候，給我家送報(bào)的換了一個(gè)十七八歲的少年。我家住6樓，每天清早8點(diǎn)多鐘的時(shí)候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來(lái)了。不論晴天雨天，他都來(lái)得很準(zhǔn)時(shí)。門沒(méi)開的時(shí)候，他輕輕地把報(bào)紙塞進(jìn)報(bào)筒。門虛掩著的時(shí)候，他便會(huì)禮貌地喊一聲：“萬(wàn)老師，報(bào)紙來(lái)了！” 我曾與他閑聊過(guò)，得知他每天凌晨5點(diǎn)鐘就起床，每天要為200多戶人家送報(bào)，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬(wàn)八千多級(jí)臺(tái)階。驕陽(yáng)似火，送報(bào)少年每天大汗淋淋地騎著車子穿街過(guò)巷，一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的大眼睛，見(jiàn)人就靦腆地笑著，他的日子似乎無(wú)憂無(wú)慮。7月下旬的一天，少年送報(bào)來(lái)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“今天報(bào)上刊登了高考錄取分?jǐn)?shù)線！”我說(shuō)了聲謝謝。少年便下樓去了。這時(shí)，我那兒子聞聲從床上躍起，接過(guò)報(bào)紙急匆匆地翻閱，高興地說(shuō)：“媽，我既高興，又對(duì)兒子的那種少爺做派很不滿意。8點(diǎn)多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調(diào)還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬(wàn)喚才起床洗漱，然后，打開電視，靠在沙發(fā)上一邊啜飲牛奶，一邊不停地?fù)Q電視頻道??我說(shuō)：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺(jué)，一個(gè)青年有沒(méi)有志氣抱負(fù)，就看他能不能早起床！” 兒子不屑地說(shuō)：“你那觀念早過(guò)時(shí)了！” 我說(shuō)：“你看看人家那送報(bào)的少年，每天5點(diǎn)就起床了！” 兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀(jì)的第一代天之驕子，我進(jìn)了大學(xué)，還要攻讀碩士、博士，還要出國(guó)留學(xué)！” 一個(gè)大雨滂沱的日子，送報(bào)的少年頭一次誤點(diǎn)了。上午9點(diǎn)半時(shí)，才出現(xiàn)在我家門口，他渾身衣服濕透了，像一個(gè)落湯雞，胳膊肘上有一道摔傷的血痕，報(bào)紙也打濕了一角。他像一個(gè)做了錯(cuò)事的孩子囁嚅著說(shuō)：“對(duì)不起，我摔了一跤，自行車也不能轉(zhuǎn)了，連報(bào)紙也弄濕了??”我剛說(shuō)了聲“沒(méi)關(guān)系”，兒子卻奪過(guò)報(bào)紙狠狠地一摔：“換份干的來(lái)，這份不能看！”我一邊解圍，一邊把兒子推進(jìn)房里。轉(zhuǎn)眼到了8月底，兒子接到郵電大學(xué)的入學(xué)通知書，高高興興地清點(diǎn)行囊準(zhǔn)備上學(xué)了。這天8點(diǎn)剛過(guò)，送報(bào)的少年準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在門口了。他把報(bào)紙交給我后，笑吟吟地說(shuō)：“萬(wàn)老師，從明天起，這報(bào)紙還是由我爸爸送。” 我隨口問(wèn)：“那你呢？”少年說(shuō)：“我被北京大學(xué)錄取了，明天去上學(xué)?！?我驚得不知說(shuō)什么才好，那少年又補(bǔ)充道；“我爸是個(gè)下崗工人，身體不太好，以后若送遲了，您

多包涵！” 少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。

【壓縮處理】放暑假的時(shí)候，給我家送報(bào)的換了一個(gè)十七八歲的少年。我家住6樓，每天清早8點(diǎn)多鐘的時(shí)候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來(lái)了。不論晴天雨天，他都來(lái)得很準(zhǔn)時(shí)。門沒(méi)開的時(shí)候，他輕輕地把報(bào)紙塞進(jìn)報(bào)筒。門虛掩著的時(shí)候，他便會(huì)禮貌地喊一聲：“萬(wàn)老師，報(bào)紙來(lái)了！” 我曾與他閑聊過(guò)，得知他每天凌晨5點(diǎn)鐘就起床，每天要為200多戶人家送報(bào)，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬(wàn)八千多級(jí)臺(tái)階。[驕陽(yáng)似火，送報(bào)少年每天大汗淋淋地騎著車子穿街過(guò)巷，一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的大眼睛，見(jiàn)人就靦腆地笑著，他的日子似乎無(wú)憂無(wú)慮。] 7月下旬的一天，少年送報(bào)來(lái)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“今天報(bào)上刊登了高考錄取分?jǐn)?shù)線！”我說(shuō)了聲謝謝。少年便下樓去了。這時(shí)，我那兒子聞聲從床上躍起，接過(guò)報(bào)紙急匆匆地翻閱，高興地說(shuō)：“媽，我可以上郵電大學(xué)了！” 我既高興，又對(duì)兒子的那種少爺做派很不滿意。8點(diǎn)多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調(diào)還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬(wàn)喚才起床洗漱，然后，打開電視，靠在沙發(fā)上一邊啜飲牛奶，一邊不停地?fù)Q電視頻道??我說(shuō)：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺(jué)，一個(gè)青年有沒(méi)有志氣抱負(fù)，就看他能不能早起床！” 兒子不屑地說(shuō)：“你那觀念早過(guò)時(shí)了！” 我說(shuō)：“你看看人家那送報(bào)的少年，每天5點(diǎn)就起床了！” 兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀(jì)的第一代天之驕子，我進(jìn)了大學(xué)，還要攻讀碩士、博士，還要出國(guó)留學(xué)！” [一個(gè)大雨滂沱的日子，送報(bào)的少年頭一次誤點(diǎn)了。上午9點(diǎn)半時(shí)，才出現(xiàn)在我家門口，他渾身衣服濕透了，像一個(gè)落湯雞，胳膊肘上有一道摔傷的血痕，報(bào)紙也打濕了一角。他像一個(gè)做了錯(cuò)事的孩子囁嚅著說(shuō)：“對(duì)不起，我摔了一跤，自行車也不能轉(zhuǎn)了，連報(bào)紙也弄濕了??”我剛說(shuō)了聲“沒(méi)關(guān)系”，兒子卻奪過(guò)報(bào)紙狠狠地一摔：“換份干的來(lái)，這份不能看！”我一邊解圍，一邊把兒子推進(jìn)房里。]轉(zhuǎn)眼到了8月底，兒子接到郵電大學(xué)的入學(xué)通知書，高高興興地清點(diǎn)行囊準(zhǔn)備上學(xué)了。這天8點(diǎn)剛過(guò)，送報(bào)的少年準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在門口了。他把報(bào)紙交“我被北京大學(xué)錄取了，明天去上學(xué)。” 我驚得不知說(shuō)什么才好，那少年又補(bǔ)充道；身體不太好，以后若送遲了，您多包涵！” 少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。

說(shuō)明：文中括號(hào)內(nèi)的部分是要改寫的；加底紋的部分是要?jiǎng)h掉的；無(wú)標(biāo)記部分是保留的。

【縮寫完成的文章】放暑假的時(shí)候，給我家送報(bào)的換了一個(gè)十七八歲的少年。不論晴天雨天，他都來(lái)得很準(zhǔn)時(shí)。我曾與他閑聊過(guò)，得知他每天凌晨5點(diǎn)鐘就起床，每天要為200多戶人家送報(bào)，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬(wàn)八千多級(jí)臺(tái)階。晴天一身汗，雨天一身呢，但每天他都是笑呵呵地，他的日子似乎無(wú)憂無(wú)慮。7月下旬的一天，少年送報(bào)來(lái)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“今天報(bào)上刊登了高考錄取分?jǐn)?shù)線！”我那兒子聞聲從床上躍起，接過(guò)報(bào)紙急匆匆地翻閱，高興地說(shuō)：“媽，我可以上郵電大學(xué)了！” 我既高興，又對(duì)兒子的那種少爺做派很不滿意。我說(shuō)：“你看看人家那送報(bào)的少年，每天5點(diǎn)就起床了！” 兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？” 一個(gè)大雨滂沱的日子，送報(bào)的少年頭一次誤點(diǎn)了。他來(lái)到我家門口時(shí)，抱歉地說(shuō)：“對(duì)不起，我摔了一跤，來(lái)晚了。”看到他遞過(guò)來(lái)的報(bào)紙濕了一角，我那兒子不高興地說(shuō)：“你怎么搞的嗎！”轉(zhuǎn)眼到了8月底，兒子接到郵電大學(xué)的入學(xué)通知書，高高興興地清點(diǎn)行囊準(zhǔn)備上學(xué)了。這天8點(diǎn)剛過(guò)，送報(bào)的少年準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在門口了。他把報(bào)紙交給我后，笑吟吟地說(shuō)：“萬(wàn)老師，從明天起，這報(bào)紙還是由我爸爸送?！?我隨口問(wèn)：“那你呢？”少年說(shuō)：“我被北京大學(xué)錄取了，明天去上學(xué)。我驚得不知說(shuō)什么才好，那少年又補(bǔ)充道；“我爸是個(gè)下崗工人，身體不太好，以后若送遲了，少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。

【寫作指導(dǎo)：】縮寫的具體操作方法就五個(gè)字：刪、留、縮、合、改?！皠h”：即刪掉一些與中心無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容。“留”：即原文中的主要內(nèi)容，重要情節(jié)或關(guān)鍵詞句留下?！翱s”：指原文中不必要的修飾詞，限制詞刪掉，把句子縮短。“合”：即把原文中有關(guān)的語(yǔ)段進(jìn)行合并。“改”：把原文

中不是重要內(nèi)容的地方用概括的語(yǔ)言寫出來(lái)。

總之，縮寫不僅僅是一種寫作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，還有讀寫結(jié)合、與閱讀能力同步發(fā)展的雙重意義?？s寫文章，必須在對(duì)原文閱讀理解的基礎(chǔ)上，分清主次，確定重點(diǎn)，認(rèn)清哪些是枝葉，哪些是主干。因文

章體裁不同。其方法也不盡相同。

3、縮寫

縮寫就是采取保留主干、剪除枝葉的方法，將一篇長(zhǎng)文章壓縮提煉成一篇短文。怎樣才能寫好一篇縮寫作文呢？

（1）要吃透原文，對(duì)全文的中心思想、內(nèi)容主次、層次結(jié)構(gòu)要做到心中有數(shù)，通盤考慮。

（2）要分清主次，做到刪減和概括適當(dāng)。但要注意保持原文的基本風(fēng)貌和防止詳略失當(dāng)。

（3）要注意縮寫要求，包括數(shù)字方面的要求。

4、改寫

改寫是一種根據(jù)原文思想內(nèi)容而改變其表現(xiàn)形式的作文訓(xùn)練方法。這種訓(xùn)練包括：

1、內(nèi)容的改寫。即將寫人改為寫事，或?qū)懯赂臑閷懭恕?/p>

2、結(jié)構(gòu)的改寫。如將順敘改為倒敘、插敘，或重新組織材料。

3、文體的改寫。如詩(shī)改文或劇改文。

4、人稱的改寫。如第一人稱改為第三人稱。

5、語(yǔ)言的改寫。如文言改白話等。

總之，改寫既要體現(xiàn)原作，又要豐富原作；借助聯(lián)想又不憑空亂想。

我認(rèn)為縮寫可以分成三步：第一步，體會(huì)課文中心意思。恰當(dāng)?shù)乇Ａ粽n文的主要內(nèi)容。第二步，用概括性的語(yǔ)言壓縮與課文中心意思關(guān)系不很密切的情節(jié)、詞句和段落。第三步，把簡(jiǎn)要復(fù)述的內(nèi)容寫下來(lái)，然后再修改，使語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。本信息來(lái)源于趕集網(wǎng)ganji.com

我們練習(xí)縮寫應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1．縮寫要忠實(shí)原文的基本情節(jié)和故事原貌。要做到“五不變”。一是原文的體裁不變。二是原文的中心思想，基本內(nèi)容不變，三是原文的情節(jié)和主要人物不變。四是原文的層次結(jié)構(gòu)不變，五是原文中有代表意義的話，描述主要人物言談舉止的話，概括主要事件的話不變。

2．重點(diǎn)突出。對(duì)原文的重點(diǎn)部分多寫一些，其他部分要略寫，能合并的要合并。

3．縮寫要嚴(yán)格按縮寫文題的要求去做。字?jǐn)?shù)限制在四百字以內(nèi)。

4．縮寫常用的方法有“刪、留、縮、合、改”五種?！皠h”：即刪掉一些與中心無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容?！傲簟保杭丛闹械闹饕獌?nèi)容，重要情節(jié)或關(guān)鍵詞句留下?！翱s”：指原文中不必要的修飾詞，限制詞刪掉，把句子縮短?！昂稀保杭窗言闹杏嘘P(guān)的語(yǔ)段進(jìn)行合并?！案摹保喊言闹胁皇侵匾獌?nèi)容的地方用概括的語(yǔ)言寫出來(lái)。

第二篇：hsk考試 文檔

HSK考試真題

1、HSK（漢語(yǔ)水平考試）考卷A卷

聽力題

第一部分

第一題

A：嗨，小李，昨天你旁邊那位是誰(shuí)啊，好漂亮，是你姐吧？

B：沒(méi)，是我姨父他堂妹的兒子的女友的外甥的同班同學(xué)她隔壁鄰居的過(guò)房?jī)鹤铀藡尅?/p>

問(wèn)：小李旁邊那位和小李的關(guān)系是：

a：小李的姐姐；b：小李的二舅媽；c：小李的女朋友；d：和小李八桿子打不上

第二題

A：張小姐，你飯吃了沒(méi)？

B：我有吃過(guò)。

問(wèn)：張小姐最有可能是：

a：日本留學(xué)生；b：美國(guó)留學(xué)生；c：臺(tái)灣留學(xué)生；d：德國(guó)留學(xué)生

第三題

A：孩子他媽，這孩子真沒(méi)出息。

B：這不正像你幺。

問(wèn)：母親的意思是：

a：孩子長(zhǎng)得像他父親；b：孩子和父親都快停止呼吸了；c：孩子的父親差勁；d：以

上都是

第四題

A：請(qǐng)問(wèn)里面有人嗎？

B：沒(méi)人！

問(wèn)：以上場(chǎng)景多發(fā)生在：

a：特務(wù)抓地下黨；b：男清潔工進(jìn)女廁所；c：老師家訪；d：市長(zhǎng)半夜查崗

回復(fù)[1]：第二部分

以下語(yǔ)句選自中國(guó)某著名足球解說(shuō)員的講解詞，請(qǐng)正確理解并回答。

1．“你看她們的短褲也很有意思，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的短褲是特制的，里面可以放好幾個(gè)球

不掉出來(lái)。噢，她們穿的是裙子?！? a：她們穿的是短褲；

b：她們穿的是裙子； c：她們什幺也沒(méi)穿；

d：她們穿的是網(wǎng)球。

2．“葉釗穎的父親是原浙江省羽毛球隊(duì)的守門員......” a：葉釗穎的父親是羽毛球隊(duì)的看守；

b：葉釗穎的父親是足球隊(duì)的裁縫；

c：葉釗穎的父親是個(gè)兼職；

d：葉釗穎的父親身份不明確。

3．“已經(jīng)有很多俱樂(lè)部表示要購(gòu)買皮耶羅，拉齊奧出價(jià)3000萬(wàn)美元，曼聯(lián)出價(jià)更高，2800萬(wàn)美元?！?/p>

a：美元升值得非?？?；

b：拉齊奧出的美元經(jīng)鑒定是假鈔；

c：皮耶羅和曼聯(lián)有貓膩；

d：以上都不對(duì)。

4．“只見(jiàn)防守隊(duì)員一個(gè)隊(duì)員兩條腿，兩個(gè)隊(duì)員四條腿，三個(gè)隊(duì)員......” a：解說(shuō)員想說(shuō)三個(gè)隊(duì)員沒(méi)有腿；

b：解說(shuō)員想說(shuō)三個(gè)隊(duì)員一條腿；

c：解說(shuō)員想說(shuō)三個(gè)隊(duì)員六條腿；

d：解說(shuō)員想說(shuō)三個(gè)隊(duì)員有無(wú)數(shù)條腿。

5．“守門員將球回傳給門將......”

a：現(xiàn)代足球比賽，每方都有兩個(gè)守門員；

b：雙方守門員本來(lái)就是哥們；

c：守門員先一腳踢向自家球門，然后飛奔回去撲救；

d：解說(shuō)員當(dāng)時(shí)食物中毒神志有些錯(cuò)亂。

6．“這個(gè)球員30公里外一腳遠(yuǎn)射！” a：這個(gè)球員吃飽了撐的；

b：這個(gè)球員是外星人派來(lái)的；

c：這個(gè)球員其實(shí)是想踢死30公里外的一只蚊子；

d：解說(shuō)員以前在越戰(zhàn)時(shí)當(dāng)過(guò)炮兵。

回復(fù)[2]：閱讀理解

李小姐向來(lái)以管嚴(yán)丈夫而名動(dòng)整幢辦公樓。一日，她與兩個(gè)前來(lái)談生意的客戶代表王

小姐、孫小姐聊了起來(lái)。當(dāng)她們扯到如何管理自己的丈夫，使他們不在外晃蕩時(shí)，三

個(gè)女人的話匣子就打開了。

孫小姐說(shuō)：“我家那男人可聽話了，這叫嚴(yán)妻出高夫。我呀，制訂了一整套規(guī)章制度，其中有一條就是：如果晚上下班回家超過(guò)七點(diǎn)，就自己把電腦的主板拆下，跪五分

鐘。他是個(gè)電腦迷，哪舍得跪自己買來(lái)的主板呀，所以，到今天為止，他還從沒(méi)下班

晚回來(lái)過(guò)?！?/p>

王小姐哈哈一笑，接口說(shuō)道：“說(shuō)起管控丈夫準(zhǔn)時(shí)回家這事，我有更妙的主意。我丈

夫是個(gè)養(yǎng)花迷，我在陽(yáng)臺(tái)上畫了條刻線，時(shí)鐘一敲過(guò)六點(diǎn)，就每半小時(shí)往外推一格，一塌刮子就刻了六格，所以九點(diǎn)前他還沒(méi)回來(lái)，他就會(huì)少只花盆，多份到下面車庫(kù)打

掃衛(wèi)生的工作。”

李小姐聽罷，微微一樂(lè)，開口說(shuō)道：“你們丈夫是上日班，自然管起來(lái)容易，我丈夫

上的是中班，正常落班總是要到晚上十一點(diǎn)，誰(shuí)撐得住這幺晚啊。我就想了個(gè)法子：

我買了好幾打蠟燭，每支蠟燭下呢都簽上自己的名字，然后呢在十點(diǎn)睡覺(jué)前點(diǎn)上一支，我跟他說(shuō)啦，回家呢第一件事就是吹滅蠟燭，這樣子呀，第二天早上，我根據(jù)蠟燭

殘留的高度，就能推算出他幾點(diǎn)回家啦?！? 孫小姐、王小姐聽罷，都對(duì)李小姐佩服不已。

1．第一段里“當(dāng)她們扯到如何管理自己的丈夫，使他們不在外晃蕩時(shí)，”中，“晃蕩”

在這里的意思是：

a：丈夫晚上回家容易迷路；

b：丈夫一到晚上就會(huì)走路失去平衡；

c：丈夫下班后很容易被人販子拐賣；

d：丈夫下班后很可能去找花頭。

2．第二段里“嚴(yán)妻出高夫”本來(lái)的中文諺語(yǔ)是

a：嚴(yán)打出歹徒；

b：嚴(yán)師出高徒；

c：惡妻出戇徒；

d：高工出學(xué)徒。

3．第三段里，同“一塌刮子”意思最接近的解釋是 a：一陣風(fēng)刮過(guò)，房子全塌了，形容形勢(shì)嚴(yán)峻；

b：被一個(gè)塌鼻子的流氓刮走了所有錢子兒，形容處境可憐；

c：一種受涼后拉稀的像聲詞，形容痛苦萬(wàn)狀；

d：再怎幺張羅也就這點(diǎn)兒，形容癟三似的尷尬。

4．李小姐給蠟燭簽上自己的名，是為了

a：防止被丈夫偷走；

b：練習(xí)篆刻藝術(shù)；

c：免得發(fā)生偷梁換柱情況；

d：發(fā)泄自己的滿腔憤怒。

閱讀理解

我是華東理工畢業(yè)的，那是個(gè)男生多女生少的地方，一食堂在男生區(qū)，里面吃飯的幾

乎全是男生，所以那里偶爾出現(xiàn)幾個(gè)女生，就成了很養(yǎng)眼的物事。我們排隊(duì)時(shí)，總希

望緊排在她們后面，哪怕她們長(zhǎng)得稀奇百怪。

那時(shí)豬肉大排是單位價(jià)格里肉含量最高的菜，一個(gè)大缸子里成千上百塊大排蘸滿著醬

汁，手拿大勺的年輕師傅一副唯我肉大將軍的樣子，神氣得不得了。我們就排著長(zhǎng)隊(duì)，挨著順序交上六毛五分錢，然后心里默念上帝保佑沒(méi)吃飽飯的人們，把最大的大排

舀給我――一般來(lái)說(shuō)，這種可能性微乎其微。但要是女生就不一樣了。有一次我排在后面，正羨慕著前面一位緊排一穿連衣裙女生的男生呢，忽然就見(jiàn)他和師傅吵起來(lái)了

：原來(lái)那師傅一見(jiàn)女生，就情不自禁弄了塊碩大無(wú)比的大排往女生飯盆里擱，還搭上

厚厚一勺醬汁。而這倒霉男生，得到的大排體積僅是那女生的二分之一，這下他光火

了，非要一塊和那女生一般大的，我們平時(shí)為了得到更好的大排，就一直對(duì)這個(gè)師傅

低聲下氣來(lái)著，今兒個(gè)終于覺(jué)醒到自尊心受傷害咧，就一塊湊份兒敲盆子鬧，結(jié)果那

天我們?nèi)巳嘶ㄒ环蒎X搞到兩塊大排，長(zhǎng)長(zhǎng)出了一口惡氣。

一星期后，校方把大排調(diào)價(jià)到了七毛錢。

大三以后，我有時(shí)會(huì)多走五百米，到三食堂打飯去：那里是女生區(qū)，所以女生如云，間或還會(huì)有一兩扎眼仙女閃現(xiàn)，要是運(yùn)氣好，還能挨緊著坐下吃飯，吃什幺并不重要，重要的是吃環(huán)境，運(yùn)氣最好的一次，是一桌子四個(gè)美女不幸和我這花花腸子坐一塊

兒吃，一邊吃著西紅柿炒蛋，一邊聽著她們痛說(shuō)化工原理的可惡，當(dāng)時(shí)心里實(shí)在是高

興啊――全年級(jí)剛考完化工原理，我正在打聽負(fù)責(zé)補(bǔ)考答疑的老師有何愛(ài)好呢，結(jié)果

和她們一來(lái)二去的，就對(duì)上了眼兒搭上了頭，甚至最后還和她們商定好人約黃昏后，一起踩著自行車兒上那老師家去套題目。

不幸的是，考試成績(jī)公布后，我不在補(bǔ)考之列，遂與四大美女竟成永訣。

5．這篇文章的中心大意是：

a：學(xué)校是比新龍門客棧還黑的地方；

b：秀色可餐；

c：女生的飯量比男生大，男生不服氣；

d：學(xué)校永遠(yuǎn)首先照顧女生。

6．第一段里，為什幺那些男生排隊(duì)時(shí)，總希望緊排在她們后面？

a：可以偷到飯菜票；

b：她們和豬肉大排一樣誘人；

c：如果不這樣，會(huì)被校方罰款甚至開除；

d：為了有機(jī)會(huì)入黨。

7．第三段里，為什幺“校方把大排調(diào)價(jià)到了七毛錢”？

a：學(xué)校的豬比其它地方的豬更有政治覺(jué)悟，而且會(huì)飛會(huì)思考是豬八戒的后代，所以

要優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)；

b：學(xué)校是為了讓豬有豬權(quán)，不讓它們處于賤買賤賣的凄慘境遇里，免得在國(guó)際食堂

學(xué)術(shù)交流會(huì)議上丟臉；

c：學(xué)校打算把多收的錢用來(lái)切更大的豬排來(lái)喂女生，使她們長(zhǎng)得更加稀奇百怪從而

為祖國(guó)增光；

d：學(xué)校想用高價(jià)豬排來(lái)擠癟男生的錢袋，使他們沒(méi)多余的零錢泡女生。

8．最后一段，作者想抒發(fā)的情感是

a：非常想念負(fù)責(zé)補(bǔ)考答疑的老師；

b：四大美女永遠(yuǎn)活在作者的心中；

c：想同時(shí)娶四大美女為妻；

d：熱衷于一切考試，對(duì)沒(méi)有資格參加上補(bǔ)考而深深抱憾。

回復(fù)[3]：語(yǔ)法

1．中國(guó)足球隊(duì)（）在2001年世界杯上獲得冠軍。

a.已經(jīng) b.將要 c.肯定 d.死都不會(huì)

2．如果上天能夠給我重來(lái)一次機(jī)會(huì)的話，我會(huì)對(duì)那個(gè)女孩子說(shuō)三個(gè)字（）。

a.快還錢 b.我是豬 c.我愛(ài)你 d.別摸我3．大學(xué)期間不準(zhǔn)結(jié)婚，（）者勸其退學(xué)。

a.想離婚 b.沒(méi)結(jié)婚 c.累計(jì)結(jié)婚三次 d.領(lǐng)了結(jié)婚證

4．――噯！剛燒好哈！請(qǐng)問(wèn)這是哪位顧客的腸子？

――（）。

a.這是我的腸子。b.救命哪報(bào)警?。.這是豬的腸子吧？ d.這不是我殺的2、B卷

一：選擇題

1．“你他母親的就是一個(gè)蠢貨！”該句中蠢貨的近義詞為（）

A：五十 B：一百五 C：二百五 D：三百五

2．地鐵中如果你看到一個(gè)女孩的頭陷在一個(gè)男孩的臂彎里說(shuō)了一聲：“你好壞”這說(shuō)

明（）

A：這個(gè)女孩被綁架了所以?shī)^力呼救 B：他們正在討論一對(duì)反義詞的確切含義

C：她在詢問(wèn)該男孩的道德狀況 D：是想表達(dá)該男孩很懂得她心思的意思

3．當(dāng)你要一塊肉時(shí)有很多油流出，下面哪一詞形容不當(dāng)？（）

A：油 B：膩 C：肥 D：胖

4：對(duì)聯(lián)：百花爭(zhēng)艷日，荷蘭比利時(shí)，其中利字的意思為（）

A：錢 B：利害關(guān)系 C：尖銳鋒利的東西 D：漂亮，美麗

5：下面哪一個(gè)不是書比電腦好的原因？（）

A：?jiǎn)蝺r(jià)便宜 B：便于攜帶 C：沒(méi)電也能看 D：易于查找

6：在聊天室里，TMD和NMD分別指代什幺？（）

A：戰(zhàn)區(qū)導(dǎo)彈防御系統(tǒng)，洲際導(dǎo)彈防御系統(tǒng)B：兩句不同的贊揚(yáng)人的話

C：別人的母親的東西D：兩句不同的罵人的話

7：“祝你百事可樂(lè)”，其中百事可樂(lè)的含義為（）

A：一個(gè)商標(biāo) B：一種與可口可樂(lè)相對(duì)應(yīng)的飲料

C：任何時(shí)候都開心 D：以上都對(duì)

8：“你看那個(gè)老梆瓜，一定是和老菜皮約會(huì)！”“不，那家伙，老牛吃嫩草。”其中老

菜皮，老梆瓜，嫩草分別指代（）

A：上了年紀(jì)的女人，上了年紀(jì)的男人，年輕人

B：過(guò)了保質(zhì)期的菜皮，梆瓜，剛長(zhǎng)出來(lái)的小草

C：尚能食用但口感很差的菜皮，梆瓜，口感很好的小草

D：假冒偽劣的菜皮，梆瓜，正宗原裝的小草

9：他老樣子，他樣子老，他老子樣一共代表幾種意思？（）

A：0B：1C：2D：3

10：所謂妻不如妾，妾不如婢，婢不如偷。其中偷的意思為（）

A：盜竊 B：對(duì)女士不尊敬的稱呼

C：指代非常小心謹(jǐn)慎的形容詞 D：成人之間發(fā)生的比較不道德的行為

回復(fù)[4]：二：辨別改錯(cuò)題

1．“等到中國(guó)富強(qiáng)之后，我們就不會(huì)搶著要去美國(guó)做美籍華人，而是讓他們美國(guó)人爭(zhēng)

著做華籍美人。”其中華籍美人是指中國(guó)的漂亮姑娘

2．在oicq上有人打給你“5201314920”是他（她）把手機(jī)號(hào)碼給你了

3．千年蟲是一種壽命很長(zhǎng)的蟲

4．“別理他，十三點(diǎn)”句意為下午一時(shí)不要理他

5．“他是個(gè)玻璃”，其中的玻璃是指心地善良純潔透明的人

6．“老王這幺大了還是王老五”句意為老王的哥哥姐姐一直沒(méi)死所以他只能排在第五

7．“人是人他媽生的，妖是妖他媽生的，如果妖也有一顆從善的心，那他就不是妖了，而是人妖”，其中的人妖是指變態(tài)男人

8．魯迅先生的文章里有很多通假字，其中的通假字意為錯(cuò)別字

（此題無(wú)論對(duì)錯(cuò)都給分）

9．為朋友兩肋插刀是指在中國(guó)交朋友時(shí)要在左右肋下各插一把刀子

10：“下圍棋的人就是喜歡打劫”其中的打劫是一種強(qiáng)行拿走別人財(cái)物的犯罪行為

三：情景對(duì)話題

1． 小王：我去樓下買包煙

小李：記得寫信回來(lái)啊

這段對(duì)話最可能發(fā)生在（）

A：上課時(shí) B：飛機(jī)上 C：地下室 D：寢室里

2． 小王：走，上廁所去，我請(qǐng)客

小李：上廁所干嘛，我又不渴我也不餓

從中可以判斷（）

A：小王很有錢B：小王又渴又餓

C：小李不想上廁所D：小李渴了餓了就會(huì)找小王請(qǐng)客上廁所

3． 小王：我可以幫你做什幺事嗎？

小李：你給我從外面把門給帶上

小李的意思為（）

A：請(qǐng)小王幫忙關(guān)門 B：請(qǐng)小王測(cè)試一下門的穩(wěn)固度

C：請(qǐng)小王把門卸下來(lái)帶走 D：請(qǐng)小王滾蛋

4． 小王：這次考砸了，我算是完了，我該怎幺辦啊

小李：向陽(yáng)臺(tái)直著走別拐彎

小李的意思為（）

A：陽(yáng)臺(tái)上可以篡改考試成績(jī) B：陽(yáng)臺(tái)上呼吸一下新鮮空氣心情會(huì)好一點(diǎn)

C：反正砸了不如把陽(yáng)臺(tái)也砸了 D：還不如死了算了

5．小王：你可以走了

小李：走？全國(guó)都解放了走哪里去？

這段話說(shuō)明（）

A：小王希望小李解放全國(guó) B：小李已經(jīng)解放了全國(guó)了

C：除了小王家哪里都解放了 D：小李不想走

回復(fù)[5]：四：文章分析

當(dāng)電腦出現(xiàn)異常時(shí)，請(qǐng)猛砸顯示屏以確保主機(jī)安全，如果有人黑你時(shí)，請(qǐng)剪斷電

話線以確保數(shù)據(jù)不丟失，在下載文件時(shí)，請(qǐng)用鼠標(biāo)敲擊屏幕右上角以提高網(wǎng)速，當(dāng)文

件即將下載完畢時(shí)，請(qǐng)按ALT+F4保存，如果文件處理速度下降，請(qǐng)用清水沖洗機(jī)箱以

保證其正常運(yùn)行。另外注意購(gòu)買時(shí)要拆卸下不必要的部件，例如風(fēng)扇。

1． 請(qǐng)問(wèn)上文最可能出現(xiàn)在哪里？（）

A：計(jì)算機(jī)使用說(shuō)明書上 B：計(jì)算機(jī)教授的板書上

C：微軟官方網(wǎng)站上 D：BBS上

2． 請(qǐng)問(wèn)按照上文方法處理的結(jié)果如何？（）

A：電腦持久如新 B：可以超頻使用

C：可以不付網(wǎng)費(fèi) D：變成廢鐵一堆

情書一定要用修辭激發(fā)出環(huán)境的感覺(jué)，要委婉而含蓄，打個(gè)比方說(shuō)：我們兩個(gè)人

正坐在出次相遇的教學(xué)樓前，天還是那樣淅瀝地下著小雨，滿地都是黃葉堆積，我們

初次見(jiàn)面的教室里，正傳出微弱的搖曳的燭光。我們倆忠貞不渝的愛(ài)情何歷史上著名 的案例相比，象七仙女和董永，夫妻雙雙把家還，象梁山伯與祝英臺(tái)，十八相送永不

分開，象武大郎和潘金蓮，夫妻雙雙賣炊餅，象潘金蓮和西門慶，頭可斷，血可流，忠貞愛(ài)情永不渝。我們兩在天愿做兩只禿尾巴鳥，在地愿做兩根破樹枝，在水愿做一

對(duì)吸血蟲（因?yàn)槲x雌雄抱對(duì)永不分開一同進(jìn)入人體）。我極其靈巧的嘴唇在你的

面前顯得那幺的笨拙，我現(xiàn)在手里正拿著一把匕首站在你的面前，等著你發(fā)出 最后 的斷案，一旦你的回答拒絕了我的請(qǐng)求，我手里的尖尖的匕首就會(huì)毫不猶豫地刺向我

肉色的胸膛，任憑鮮血從我的胸膛里涓涓地流淌，那時(shí)候我就再也不會(huì)象以前那樣站

在你的面前放聲地嘹亮地歌唱，你也再也不能象以前那樣舉起皮鞭蘸著涼水輕輕地抽

打在溫柔地趴在你的面前的我的身上。

這樣寫的效果會(huì)好很多，情書不能用純邏輯的方法寫，即使你寫得很好，也不能

說(shuō)：大前提，現(xiàn)在的女孩子都喜歡既有錢又有才學(xué)的男人。小前提，我就是那個(gè)既有

錢又有才學(xué)的男人。結(jié)論，你要嫁給我，明天就帶著你的妹妹帶著你的嫁妝趕著馬車

到我的家里來(lái)。這樣的求愛(ài)肯定會(huì)失敗。

1． 本文的文體為（）

A：檢查教學(xué)B：辭職書教學(xué)C：申請(qǐng)書教學(xué)D：情書教學(xué)

（選C給一半分）

2． 從第一段可以看出（）

A：古人談戀愛(ài)比較容易 B：只要把匕首刺進(jìn)自己的胸膛美眉就會(huì)嫁給你

C：喜歡用皮鞭抽人的美眉才是理想的老婆 D：寫情書要委婉

3． 最后一段說(shuō)明（）

A：如果女朋友有妹妹最好一起娶過(guò)來(lái) B：沒(méi)有嫁妝的美眉不能娶

C：男人什幺都沒(méi)有也能騙到好老婆 D：情書寫得太邏輯會(huì)導(dǎo)致失敗

回復(fù)[6]：五：作文

要求：內(nèi)容翔實(shí)，論據(jù)充分，不少于10字

題目：老婆和老娘落水了你先救誰(shuí)

范文提綱：

1． 老娘翹了可以分遺產(chǎn)

2． 老婆掛了可以娶更年輕的3． 結(jié)論：拍拍屁股走人

現(xiàn)在開始寫作

寫作時(shí)間為30分鐘

請(qǐng)考生趕快

30分鐘后由監(jiān)考老師收卷

范文立場(chǎng)所得分為零分，請(qǐng)仔細(xì)看完命題

第三篇：hsk 生詞

? 精力 一個(gè)人的精神，力氣。（精力不足的人看起來(lái)就很疲憊、累）? 精密 這塊手表設(shè)計(jì)得很精密（精致、精細(xì)、細(xì)密）形容東西被做得很仔細(xì)、幾乎沒(méi)有一點(diǎn)錯(cuò)誤

? 精確 這塊手表的時(shí)間很精確（主要形容表示溫度刻度、時(shí)間刻度等，表示其很準(zhǔn)確，沒(méi)有誤差）

? 精心 我精心為我的女朋友準(zhǔn)備了生日聚會(huì)（認(rèn)真、細(xì)致、用心）? 精益求精 我們的本職工作要做得精益求精（一次比一次做得更好）? 精致 這塊手絹?zhàn)龅煤芫拢ㄆ痢⒈辉O(shè)計(jì)得很用心）

? 經(jīng)典 三國(guó)演義是一本很經(jīng)典的書

（一般用來(lái)形容年代久遠(yuǎn)，且影響深遠(yuǎn)的東西，有時(shí)候也單指書,如：《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典）

? 經(jīng)費(fèi)（錢，通常指公家提供的錢。由于政府提供的經(jīng)費(fèi)不足，我們無(wú)法繼續(xù)修建這座大橋了）? 經(jīng)商（做生意，做買賣）

? 經(jīng)緯(wei3)（地球儀上面的經(jīng)線和緯線，有時(shí)候也有暢游世界的意思，如縱橫經(jīng)緯，有時(shí)候也表示一個(gè)人很聰明很了不起，如：這個(gè)人有經(jīng)天緯地的才能）

? 經(jīng)營(yíng)（有做生意、管理的意思，比如經(jīng)營(yíng)工廠，經(jīng)營(yíng)商店，經(jīng)營(yíng)公司，但不可以說(shuō)經(jīng)營(yíng)學(xué)校，應(yīng)是管理學(xué)校）

? 兢兢業(yè)業(yè)（很認(rèn)真很刻苦的一種態(tài)度，他這個(gè)人做事一直兢兢業(yè)業(yè)）? 警惕(警覺(jué)、防備，我們要時(shí)刻警惕敵人的進(jìn)攻)

? 頸椎（人脖子部位的骨頭）? 敬禮(SARANG LEBAH)

? 境界（用于形容某種本領(lǐng)、能力的地步、層次、LEVEL，這個(gè)人書法的境界很高，這個(gè)人唱歌的境界很高）

? 競(jìng)選（參加選舉，我今年要競(jìng)選總統(tǒng)）

?

鏡頭（攝像機(jī)、照相機(jī)用于對(duì)著被拍攝對(duì)象的地方。請(qǐng)大家看鏡頭，我要拍照了）

?

糾紛（小黃和小明又在吵架了，但是這次的糾紛不知道是他們中誰(shuí)造成的）

? 酒精（一種化學(xué)物質(zhì)，alkohol）?

救濟(jì)（救助，從金錢或食物上去幫助別人，今天，很多窮人領(lǐng)到了救濟(jì)金和救濟(jì)糧。我們要常常去救濟(jì)那些窮人）

? 就近（比較靠近的，這里有條路可以到學(xué)校，我們選擇就近一條）? 就業(yè)(開始工作,大學(xué)生畢業(yè)就是要開始就業(yè)了)

?

就職（正是加入某個(gè)職業(yè)或職位。今天8點(diǎn)總經(jīng)理的就職典禮在禮堂舉行。他的就職意向是營(yíng)銷部門經(jīng)理）

? 鞠躬（彎腰低頭敬禮，中國(guó)古時(shí)候結(jié)婚時(shí)夫妻對(duì)拜就是鞠躬）

?

拘(ju4)留（暫時(shí)把違反了治安條例的人（不一定是罪犯，也許只是打架，扒手）抓起來(lái)關(guān)押，但是只關(guān)押48個(gè)小時(shí)）

?

拘束（覺(jué)得不自在。每次去他們家做客，我都覺(jué)得很拘束，想快點(diǎn)回家）

? 局部（部分，他身體局部出現(xiàn)了紅色的水泡）

? 局勢(shì)（社會(huì)、軍事等的客觀情況，當(dāng)今國(guó)際經(jīng)濟(jì)局勢(shì)不容樂(lè)觀）? 局限（被限制，人們往往容易被自己的經(jīng)驗(yàn)所局限）?

桔子（ORANGE）? 舉動(dòng)(動(dòng)作，他的舉動(dòng)吸引著大家的視線)? 舉世聞名（全世界都很出名，愛(ài)因斯坦是舉世聞名的科學(xué)家）

? 舉世矚目（全是都很關(guān)注。中國(guó)取得了載人航天這項(xiàng)舉世矚目的成就）

? 舉足輕重（形容很重要，在對(duì)待的時(shí)候要恨慎重。中國(guó)在維護(hù)世界安全這一問(wèn)題上有著舉足輕重的作用）

? 咀嚼（吃飯的動(dòng)作）? 沮喪（灰心喪氣）

? 劇烈（很強(qiáng)烈，非常強(qiáng)烈）? 俱樂(lè)部（CLUB）

? 據(jù)悉（通過(guò)某種途徑而知道某事）? 捐（無(wú)償?shù)哪贸?、送出?/p>

? 卷（書的冊(cè)數(shù)，如紅樓夢(mèng)第一卷。彎曲成圓環(huán)狀的樣子，卷發(fā)）? 決策（決定了的策略、計(jì)劃。大家都覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)的決策是正確的）? 覺(jué)悟（覺(jué)醒，醒悟。他瞬間覺(jué)悟，決定出家。）

? 覺(jué)醒（覺(jué)悟近義詞，形容沉睡著的突然醒悟，新中國(guó)的成立標(biāo)志著沉睡者的中國(guó)終于覺(jué)醒了?。?/p>

? 開采（采集礦物，開采煤礦，開采金礦）

? 開朗（形容人性格外向、大方）? 開明（開放、明智，XX是位開明的君主）

? 開辟（首次展開、創(chuàng)造。上古之神盤古開辟了一片新的天地）? 開水（煮沸騰了的水）

? 開拓（開辟;擴(kuò)展，我們要大力開拓城鄉(xiāng)市場(chǎng)）

?

? 開展（開始，展開。開展工作）

? 開支（支出，主要是指金錢的支

出，今年我們公司的各項(xiàng)開支不小）

? 刊登（刊載，所寫的文章出現(xiàn)在報(bào)

刊雜志上，這期報(bào)紙刊登了我的文章）

? 刊物（報(bào)紙、雜志等刊登有文章的東西）

? 勘(kan1)探（探測(cè)，主要是探測(cè)礦

產(chǎn)、水資源等）勘探金礦，勘探水源

? 慷慨（大方，他這個(gè)人很慷慨，每次都給乞丐很多錢）

? 扛（把物體放在肩膀上行走）? 抗議（反對(duì)，不同意，這里不能修

建化工廠，我們抗議?。?/p>

? 考古（根據(jù)古代的遺跡、遺址和文

獻(xiàn)研究古代歷史）

? 考核（考察，評(píng)估，我們年底又要

考核我們的工作業(yè)績(jī)了）? 靠攏(get close)

? 可觀（看起來(lái)不錯(cuò)，給人以很滿足的感覺(jué)，他的收入很可觀）

? 可口（好吃，形容飯菜美味好吃）? 可行（可以做，行得通。在去哪個(gè)

商場(chǎng)上大家產(chǎn)生了分歧，小張?zhí)嶙h去A商場(chǎng)，其他人都覺(jué)得可行）? 刻不容緩（立刻、馬上。我肚子太

餓了，做飯是刻不容緩的事）? 客戶（客人，通常是指做生意的對(duì)

象）

? 懇切（陳懇，真切，他的態(tài)度很懇

切）

? 空前絕后 以前沒(méi)有，以后也沒(méi)有，（這場(chǎng)歌舞真是空前絕后啊，太壯觀了）

? 空想（未從實(shí)際出發(fā)的想法、理

想。）

? 空虛（主要是形容內(nèi)心寂寞）? 孔（人的姓，或者小洞）

? 恐嚇（為了某種目的而惡意的嚇唬別人）

? 空白（什么都沒(méi)有）

? 空隙(xi4)（東西與東西之間的不太大的間隔）

? 口頭（用說(shuō)話的方式）

? 口味（味道，也可以說(shuō)一個(gè)人自己對(duì)于味道的喜好）

? 枯竭（用完，通常指自然資源）? 枯燥（無(wú)聊，煩躁。大學(xué)生活如果不努力學(xué)習(xí)就會(huì)變得很枯燥）? 挎（胳膊彎起來(lái)掛住或鉤住東西，把東西掛在肩頭、脖頸或腰里）? 快活（形容日子過(guò)得很快樂(lè)，輕松）

? 寬敞(chang輕)（寬闊，形容房間、工廠、教室或汽車內(nèi)部空間等）? 款待（近義詞 招待，用法與招待相同，招待客戶，主人招待客人）? 筐（basket）? 框架 ? 虧待 ? 虧損 ? 昆蟲 ? 捆綁 ? 擴(kuò)充 ? 擴(kuò)大 ? 擴(kuò)散 ? 擴(kuò)張 ? 蠟燭 ? 來(lái)歷 ? 欄目 ? 狼狽 ? 撈 ? 勞動(dòng) ? 勞駕 ? 牢固 ? 牢騷 ? 姥姥(對(duì) ? 雷達(dá) ? 冷淡 ? 冷酷 ? 冷卻 ? 梨 ? 黎明 ? 里程碑 ? 禮拜天 ? 禮節(jié) ? 理睬 ? 理論

? 理直氣壯 ? 理智 ? 立方 ? 立場(chǎng) ? 立即 ? 立交橋 ? 立體 ? 立足 ? 歷代 ? 歷來(lái) ? 利害 ? 利率

? 力所能及 ? 力圖 ? 力爭(zhēng) ? 利息 ? 利潤(rùn) ? 利益 ? 倆(lia3)? 連忙 ? 連年 ? 連鎖 ? 連同 ? 聯(lián)歡 ? 聯(lián)絡(luò) ? 聯(lián)盟 ? 聯(lián)想 ? ? ? ? ? ? ? ? 廉潔 晾 遼闊 了不起 列舉 淋 臨床 臨時(shí) ? ? ? ? ? ? ? ? 論壇 論證 啰嗦 邏輯 螺絲釘 落成 落實(shí)

絡(luò)繹(luo4yi4)不絕 ? 鈴 ? 零件 ? 零星 ? 凌晨 ? 靈敏 ? 伶俐 ? 領(lǐng)會(huì) ? 領(lǐng)事館 ? 領(lǐng)土 ? 領(lǐng)悟 ? 領(lǐng)袖 ? 領(lǐng)域 ? 溜 ? 留戀 ? 留念 ? 留神 ? 流浪 ? 流露 ? 流氓 ? 流通 ? 瀏覽 ? 聾啞 ? 隆重 ? 壟斷 ? 籠罩 ? 漏 ? 爐灶 ? 露 ? 陸地 ? 輪船

? 輪廓(kuo4)? 屢次 ? 履行 ? 掠奪 ? 略微 ? 麻痹 ? 麻醉 ? 馬虎 ? 碼頭 ? 埋伏 ? 埋沒(méi) ? 埋葬 ? 脈搏 ? 麥克風(fēng) ? 饅頭 ? 慢性 ? 漫長(zhǎng) ? 蔓延 ? 忙碌 ? 茫茫 ? 茫然 ? 冒充 ? 貿(mào)易 ? 沒(méi)轍 ? 媒介 ? 媒體 ? 煤炭 ? 美滿 ? 美妙 ? 魅力 ? 門診 ? 蒙 ? 萌芽 ? 猛烈 ? 瞇 ? 彌補(bǔ) ? 彌漫 ? 迷惑 ? 迷失 ? 密度 ? 密封 ? 勉勵(lì) ? 面臨 ? 面貌 ? 描繪 ? 苗條 ? 渺小 ? 蔑視 ? 污蔑 ? 滅亡 ? 民間 ? 民用 ? 民主 ? 敏捷 ? 敏銳 ? 明信片 ? 名次 ? 名額

? 名副其實(shí) ? 名勝古跡 ? 名譽(yù) ? 命名 ? 摸索 ? 磨合 ? 模范 ? 模式 ? 模型

? 抹(mo3)殺 ? 謀求

? 模(mu2)樣 ? 目光 ? 目錄 ? 納悶 ? 耐用 ? 難堪

? 難能可貴 ? 惱火 ? 內(nèi)涵 ? 內(nèi)科 ? 內(nèi)幕 ? 內(nèi)在 ? 嫩 ? 能量 ? 能源 ? 擬定 ? 年代 ? ? 擰 ? 凝固 ? 凝聚 ? 寧肯 ? 紐扣 ? 扭轉(zhuǎn) ? 濃厚 ? 奴隸 ? 挪 ? 虐待 ? 毆打 ? 趴

? 排斥(chi4)? 排除 ? 排放 ? 排列 ? 徘徊 ? 派別 ? 派遣 ? 判決 ? 龐大 ? 泡沫 ? 賠償 ? 培訓(xùn) ? 培養(yǎng) ? 培育 ? 配備 ? 配合 ? 配偶 ? 配套 ? 盆地 ? 烹飪 ? 捧 ? 披 ? 劈 ? 批判 ? 批準(zhǔn) ? 疲憊 ? 皮革 ? 匹(3)? 譬如 ? 偏僻 ? 片斷 ? 片刻 ? 片面 ? 飄揚(yáng) ? 漂浮 ? 拼搏 ? 頻道 ? 頻繁 ? 頻率 ? 貧乏 ? 貧困 ? 品嘗 ? 品德 ? 品行 ? 品質(zhì) ?平方 ?平衡 ?平面 ?平坦 ?平行 ?平原 ? 評(píng)估 ? 評(píng)論 ? 屏障 ? 坡 ? 潑 ? 頗 ? 破例

? 迫不及待 ? 迫害 ? 迫切 ? 魄力 ? 撲 ? 普及 ? 樸實(shí) ? 樸素 ? 瀑布 ? 期限 ? 凄涼 ? 奇跡 ? 奇妙 ? 旗袍 ? 旗幟 ? 齊全

? 齊心協(xié)力 ? 歧視 ? 起草 ? 起初 ? 起伏

? 起哄(hong4)? 起碼 ? 起義 ? 啟程 ? 啟發(fā) ? 啟示 ? 啟事 ? 乞丐

? 豈有此理 ? 器材 ? 氣概 ? 氣功 ? 氣候 ? 氣魄 ? 氣色 ? 氣勢(shì) ? 氣味 ? 氣象 ? 氣壓

? 迄qi4今為止 ? 汽油 ? 掐

? 恰到好處 ? 恰巧

? 洽qia4談 ? 牽扯 ? 牽制 ? 簽訂 ? 簽署 ? 簽證 ? 簽字 ? 遷就 ? 遷徙xi3 ? 謙遜 ? 前景 ? 前提 ? 潛力 ? 潛水

? 潛移默化 ? 淺

? 譴qian3責(zé) ? 強(qiáng)制 ? 搶劫 ? 搶救 ? 強(qiáng)迫 ? 敲 ? 悄悄 ? 橋梁 ? 翹qiao4 ? 鍥qie4而不舍 ? 切實(shí) ? 親戚 ? 親身 ? 侵犯 ? 侵略 ? 欽佩

? 勤儉jian3 ? 勤懇 ? 氫

? 輕而易舉 ? 清澈che4 ? 清晨 ? 清除 ? 清理 ? 清潔 ? 清真 ? 傾聽 ? 傾向 ? 傾斜 ? 情報(bào) ? 情理 ? 情形 ? 請(qǐng)柬 ? 請(qǐng)示 ? 請(qǐng)?zhí)?? 丘陵 ? 區(qū)分 ? 區(qū)域 ? 屈服 ? 趨勢(shì) ? 驅(qū)逐 ? 渠道 ? 取締di4 ? 圈套 ? 全局

? 全力以赴 ? 權(quán)衡 ? 權(quán)利 ? 拳頭 ? 犬 ? 勸告 ? 缺口 ? 缺席 ? 缺陷 ? 瘸 ? 確保 ? 確立 ? 確切 ? 確信 ? 嚷(3)? 饒恕 ? 擾亂 ? 惹禍

? 熱淚盈眶 ? 熱情 ? 熱心 ? 人道 ? 人格 ? 人事 ? 人為 ? 人性 ? 人員 ? 人質(zhì) ? 仁慈 ? 認(rèn)定 ? 認(rèn)可 ? 任命 ? 任性 ? 任意

? 任重道遠(yuǎn) ? 仍舊 ? 日程

? 日新月異 ? 融化 ? 融洽 ? 溶解 ? 容貌 ? 容納 ? 容器 ? 容忍 ? 榮幸 ? 榮譽(yù) ? 柔和 ? 入口 ? 若干 ? 腮sai1 ? 散文 ? 散發(fā) ? 嫂子 ? 色彩 ? 剎車 ? 沙漠 ? 沙灘 ? 篩選 ? 曬 ? 山脈 ? 閃電 ? 閃爍 ? 擅自 ? 商標(biāo) ? 傷腦筋 ? 上進(jìn)心 ? 上任 ? 上游 ? 梢shao1 ? 攝氏度 ? 深?yuàn)W ? 深沉

? 深情厚誼 ? 申報(bào) ? 盛情 ? 身材

? 紳shen3士 ? 呻吟 ? 神奇 ? 神情 ? 神色 ? 神圣 ? 神態(tài) ? 審查 ? 審理 ? 審判

? 滲shen4透 ? 慎重 ? 生機(jī) ? 生理 ? 生疏 ? 生態(tài) ? 生物 ? 生效 ? 生銹 ? 牲畜 ? 聲明 ? 聲勢(shì) ? 聲譽(yù) ? 繩子 ? 省會(huì) ? 盛產(chǎn) ? 盛開 ? 盛情 ? 盛行 ? 勝負(fù) ? 失誤 ? 失業(yè) ? 師傅 ? 施加 ? 施展 ? 濕潤(rùn) ? 尸體 ? 獅子 ? 拾2 ? 十足 ? 識(shí)別 ? 時(shí)差 ? 時(shí)而 ? 時(shí)髦 ? 時(shí)尚 ? 時(shí)事 ? 時(shí)裝 ? 實(shí)惠 ? 實(shí)施

? 實(shí)事求是 ? 實(shí)質(zhì) ? 石油 ? 使命 ? 試圖 ? 勢(shì)必 ? 勢(shì)力 ? 世代 ? 世紀(jì) ? 世界觀 ? 示范 ? 示威 ? 示意 ? 釋放 ? 事跡 ? 事態(tài) ? 事項(xiàng) ? 適宜 ? 視線 ? 視野 ? 收據(jù) ? 收縮 ? 收益 ? 手勢(shì) ? 壽命 ? 授予 ? 書籍 ? 書記 ? 舒暢 ? 疏忽 ? 梳子 ? 鼠標(biāo) ? 豎 ? 束縛 ? 數(shù)額 ? 數(shù)據(jù) ? 數(shù)碼 ? 數(shù)目 ? 衰老 ? 衰退 ? 率領(lǐng) ? 涮火鍋 ? 水利 ? 水龍頭 ? 水泥 ? 稅 ? 撕 ? 司法 ? 司令 ? 思索 ? 思緒 ? 私自 ? 斯文 ? 四肢

? 肆無(wú)忌憚dan4 ? 飼養(yǎng) ? 聳 ? 艘 ? 搜索 ? 蘇醒 ? 塑造 ? 訴訟 ? 隨即 ? 隨意 ? 碎 ? 歲月

? 隧sui4道 ? 損壞 ? 縮短 ? 索賠 ? 索性 ? 塌 ? 臺(tái)風(fēng) ? 臺(tái)階 ? 太極拳 ? 太空 ? 泰斗

? 癱tan1瘓 ? 貪婪lan2 ? 貪污 ? 彈性 ? 坦白 ? 坦率 ? 探測(cè) ? 探索 ? 探討 ? 探望 ? 糖葫蘆 ? 倘若

? 滔滔tao1不絕 ? 陶瓷 ? 淘氣 ? 淘汰 ? 特定 ? 特意 ? 提拔 ? 提倡 ? 提綱 ? 提煉 ? 提示 ? 題材 ? 體積 ? 體諒 ? 體面 ? 體貼 ? 體系 ? 體驗(yàn)

? 天倫之樂(lè) ? 天然氣 ? 天文 ? 天真 ? 田徑 ? 挑剔 ? 條款 ? 條理 ? 條約 ? 調(diào)和 ? 調(diào)劑 ? 調(diào)節(jié) ? 調(diào)解 ? 調(diào)整 ? 挑撥 ? 挑釁xin4 ? 跳躍 ? 停泊 ? 停頓 ? 停滯zhi4 ? 亭子 ? 挺拔

? 通貨膨peng2脹zhang4 ? 通訊 ? 通用 ? 銅2 ? 銅礦

? 統(tǒng)籌兼顧 ? 統(tǒng)統(tǒng) ? 統(tǒng)治 ? 痛快 ? 投機(jī) ? 投降 ? 投擲zhi4 ? 透明 ? 途徑 ? 涂抹 ? 涂抹 ? 土壤 ? 推測(cè) ? 推遲 ? 推辭 ? 推翻 ? 推廣 ? 推薦 ? 推理 ? 推論 ? 推銷 ? 吞咽 ? 拖延 ? 托運(yùn) ? 妥當(dāng) ? 妥善 ? 妥協(xié)

? 橢tuo3圓 ? 唾tuo4沫 ? 挖掘 ? 瓦解 ? 歪曲 ? 外行 ? 外交 ? 外界 ? 完備 ? 挽回 ? 挽救 ? 往常 ? 往返 ? 網(wǎng)絡(luò) ? 妄想

? 微不足道 ? 微觀 ? 威力 ? 威望 ? 威信 ? 危機(jī) ? 違背 ? 違反 ? 維持 ? 維護(hù) ? 維修 ? 為期 ? 為首 ? 委托 ? 委員 ? 偽造 ? 畏懼 ? 慰問(wèn) ? 溫帶 ? 溫和 ? 文具 ? 文明 ? 文物 ? 文獻(xiàn) ? 文雅 ? 問(wèn)世 ? 窩 ? 烏黑 ? 誣陷 ? 無(wú)比 ? 無(wú)償 ? 無(wú)恥 ? 無(wú)從

? 無(wú)動(dòng)于衷 ? 無(wú)非

? 無(wú)可奉告 ? 無(wú)賴

? 無(wú)窮無(wú)盡 ? 無(wú)微不至 ? 舞蹈 ? 武俠 ? 武裝 ? 侮辱 ? 務(wù)實(shí) ? 誤差

? 物美價(jià)廉 ? 物美價(jià)廉 ? 物資 ? 溪 ? 西紅柿 ? 膝蓋 ? 熄滅 ? 吸取 ? 吸收 ? 昔日 ? 夕陽(yáng) ? 媳婦 ? 襲擊

? 喜聞樂(lè)見(jiàn) ? 喜悅 ? 系列 ? 系統(tǒng) ? 細(xì)胞 ? 細(xì)節(jié) ? 細(xì)菌 ? 狹隘ai4 ? 狹窄 ? 峽谷 ? 夏令營(yíng) ? 下屬 ? 先前 ? 鮮明 ? 鮮艷 ? 掀起

? 纖xian1維 ? 弦xian2 ? 嫌疑 ? 賢惠

? 銜xian2接 ? 顯然 ? 顯著 ? 縣 ? 現(xiàn)狀 ? 憲法 ? 陷害 ? 陷入 ? 餡兒 ? 線索 ? 限制 ? 香蕉 ? 相差 ? 相等 ? 相對(duì)

? 相輔相成 ? 相關(guān) ? 相應(yīng)

? 鑲xiang1嵌qian4 ? 鄉(xiāng)鎮(zhèn)

? 想方設(shè)法 ? 響應(yīng) ? 巷 ? 向?qū)?? 向來(lái) ? 向往 ? 項(xiàng)鏈 ? 橡皮 ? 消毒 ? 消防 ? 消耗 ? 銷毀 ? 小麥 ? 效益 ? 效率 ? 歇 ? 斜 ? 攜帶 ? 協(xié)會(huì) ? 協(xié)商 ? 協(xié)調(diào) ? 協(xié)議 ? 協(xié)助 ? 謝絕 ? 屑 ? 泄漏 ? 泄漏

? 新陳代謝 ? 新穎ying3 ? 心得 ? 心靈 ? 心態(tài) ? 心眼兒 ? 辛勤 ? 欣慰

? 欣欣向榮 ? 信賴 ? 信念 ? 信仰 ? 信用卡 ? 信譽(yù) ? 興隆 ? 興旺 ? 行李箱 ? 行人 ? 行政 ? 形態(tài) ? 形象 ? 刑事 ? 性能 ? 性情 ? 性質(zhì)

? 興高采烈 ? 興致勃勃 ? 胸懷 ? 胸膛 ? 兇惡 ? 雄厚 ? 修復(fù) ? 修建 ? 羞恥 ? 休閑 ? 休養(yǎng) ? 繡 ? 嗅覺(jué) ? 虛假 ? 虛榮 ? 虛心 ? 許可 ? 酗酒 ? 畜牧 ? 敘述 ? 序言 ? 宣傳 ? 宣誓 ? 宣揚(yáng)

? 懸xuan2掛 ? 懸念

? 懸崖峭壁 ? 旋律 ? 選拔 ? 削弱 ? 學(xué)術(shù) ? 學(xué)說(shuō)

? 雪上加霜

? 熏xun1陶tao2 ? 循環(huán)

? 循序漸進(jìn) ? 巡邏luo2 ? 尋覓 ? 押金 ? 壓迫 ? 壓縮 ? 壓抑

? 壓榨zha4 ? 壓制 ? 牙膏

? 煙花爆竹 ? 淹沒(méi) ? 延長(zhǎng) ? 延期 ? 延伸 ? 延續(xù) ? 嚴(yán)寒 ? 嚴(yán)寒 ? 嚴(yán)禁 ? 嚴(yán)峻 ? 嚴(yán)厲 ? 嚴(yán)密 ? 沿海 ? 言論 ? 巖石 ? 演變 ? 演習(xí)? 演繹yi4 ? 演奏 ? 掩蓋 ? 掩護(hù) ? 掩飾 ? 眼色 ? 眼下 ? 宴會(huì) ? 驗(yàn)收 ? 驗(yàn)證 ? 厭惡 ? 陽(yáng)臺(tái) ? 氧氣 ? 樣品 ? 搖滾 ? 搖晃 ? 謠言

? 咬牙切齒 ? 要點(diǎn) ? 要命 ? 要素 ? 鑰匙 ? 耀眼 ? 野蠻 ? 野心 ? 業(yè)務(wù) ? 業(yè)余 ? 一流 ? 依次 ? 依舊 ? 依據(jù) ? 依賴 ? 依托 ? 衣裳 ? 一旦 ? 一度 ? 一貫 ? 一律

? 一目了然 ? 一再 ? 遺產(chǎn) ? 遺傳 ? 遺憾 ? 遺留 ? 遺失 ? 移動(dòng) ? 疑惑 ? 疑問(wèn) ? 儀器 ? 儀式 ? 以來(lái) ? 以免 ? 以往 ? 以至 ? 以致 ? 椅子 ? 亦 ? 翼

? 一舉兩得 ? 一如既往

? 一絲不茍gou3 ? 意料 ? 意圖 ? 意向 ? 意義 ? 意志 ? 毅力 ? 毅然 ? 毅然 ? 抑制 ? 陰 ? 陰謀 ? 音響 ? 隱蔽bi4 ? 隱患 ? 隱瞞 ? 隱私 ? 隱約 ? 引導(dǎo) ? 引擎 ? 引用 ? 印刷 ? 英俊 ? 英明 ? 英勇 ? 迎接 ? 迎面 ? 盈利

? 熒屏ping2 ? 營(yíng)業(yè) ? 硬件 ? 應(yīng)酬 ? 應(yīng)邀 ? 應(yīng)聘 ? 應(yīng)用 ? 擁護(hù) ? 擁擠 ? 庸俗 ? 永恒 ? 涌現(xiàn) ? 踴躍 ? 用戶 ? 用途 ? 優(yōu)惠

? 優(yōu)勝劣汰 ? 優(yōu)勢(shì) ? 優(yōu)異 ? 悠久 ? 幽默 ? 憂郁 ? 游覽 ? 油膩 ? 油漆 ? 油炸 ? 猶如

? 有條不紊wen3 ? 幼稚 ? 誘惑 ? 愚蠢 ? 愚昧 ? 娛樂(lè) ? 輿yu2論 ? 漁民

? 與日俱增 ? 羽絨服 ? 予以 ? 預(yù)防 ? 預(yù)算 ? 預(yù)言 ? 預(yù)兆 ? 寓言 ? 冤枉 ? 元首 ? 元素 ? 元宵節(jié) ? 原告 ? 原理 ? 原始 ? 原先 ? 原則 ? 源泉 ? 約束 ? 岳父 ? 樂(lè)譜 ? 熨 ? 蘊(yùn)藏 ? 蘊(yùn)藏 ? 運(yùn)輸 ? 運(yùn)算 ? 運(yùn)行 ? 運(yùn)用 ? 醞釀 ? 孕育 ? 砸 ? 雜技 ? 雜交 ? 栽培 ? 宰

? 再接再厲 ? 再三 ? 攢 ? 贊嘆 ? 贊助 ? 暫且 ? 糟蹋 ? 遭受

? 遭殃yang1 ? 遭遇 ? 造反 ? 造型 ? 噪音 ? 責(zé)備 ? 責(zé)怪 ? 賊 ? 增添 ? 贈(zèng)送 ? 渣 ? 扎 ? 扎實(shí) ? 眨 ? 詐騙 ? 摘 ? 摘要 ? 窄 ? 債券 ? 沾光

? 粘zhan4貼tie1 ? 瞻zhan1仰 ? 斬釘截鐵 ? 展開 ? 展覽 ? 展示 ? 展望 ? 嶄新 ? 戰(zhàn)略 ? 戰(zhàn)術(shù) ? 戰(zhàn)役 ? 占據(jù) ? 占領(lǐng) ? 占線 ? 占有 ? 章程 ? 障礙 ? 賬戶

? 帳篷peng ? 招收 ? 招收標(biāo) ? 朝氣蓬勃

? 沼zhao3澤ze2 ? 照常 ? 照料 ? 照樣 ? 照耀 ? 照應(yīng) ? 召開 ? 遮擋 ? 折騰 ? 折 ? 折磨 ? 哲學(xué) ? 真理 ? 真實(shí) ? 真相 ? 真摯 ? 真摯 ? 針對(duì) ? 珍稀 ? 珍珠 ? 偵探

? 斟zhen1酌zhuo2 ? 診斷 ? 枕頭 ? 陣 ? 陣地 ? 陣容 ? 鎮(zhèn)定 ? 鎮(zhèn)靜 ? 鎮(zhèn)壓 ? 振動(dòng) ? 振奮 ? 振興1 ? 震驚 ? 爭(zhēng)端 ? 爭(zhēng)奪 ? 爭(zhēng)氣

? 爭(zhēng)先恐后? 爭(zhēng)議 ? 蒸發(fā) ? 征收 ? 掙扎 ? 整頓 ? 整體 ? 正當(dāng) ? 正負(fù) ? 正規(guī) ? 正經(jīng) ? 正氣 ? 正式 ? 正義 ? 政策 ? 政權(quán) ? 政府 ? 政治 ? 證件 ? 鄭重 ? 癥狀 ? 支 ? 枝 ? 支撐

? 支出 ? 支流 ? 支配 ? 支票 ? 支援 ? 支柱 ? 知覺(jué)

? 知足常樂(lè) ? 脂肪 ? 直播 ? 值班 ? 殖民地 ? 職能 ? 職務(wù) ? 職業(yè) ? 執(zhí)行 ? 植物 ? 執(zhí)照 ? 指標(biāo) ? 指導(dǎo) ? 指定 ? 指令 ? 指示 ? 指望 ? 指責(zé) ? 治安 ? 治理 ? 制裁 ? 制訂 ? 制定 ? 制度 ? 制約 ? 制造 ? 制止 ? 制作 ? 致辭 ? 致力于 ? 致使 ? 智力 ? 智能 ? 治療 ? 滯留

? 秩zhi4序 ? 忠實(shí) ? 終究 ? 終年 ? 終止 ? 中斷 ? 中介 ? 中立 ? 衷心 ? 種族 ? 腫瘤 ? 重心

? 眾所周知 ? 州 ? 周邊 ? 周到 ? 周密 ? 周年 ? 周期 ? 周折 ? 周轉(zhuǎn)3 ? 皺紋 ? 晝夜 ? 株

? 諸zhu1位 ? 逐步 ? 逐年 ? 竹子 ? 拄zhu3 ? 主辦 ? 主導(dǎo) ? 主管 ? 主流 ? 主權(quán) ? 主意 ? 主張 ? 囑咐 ? 祝賀 ? 住宅 ? 注冊(cè) ? 注射 ? 注釋 ? 助理 ? 助手 ? 著名 ? 著作

? 駐扎zhu4zha1 ? 鑄zhu4造 ? 拽zhuai4 ? 專長(zhǎng) ? 專程 ? ?？?? 專利 ? 專題 ? 磚瓦 ? 轉(zhuǎn)變 ? 轉(zhuǎn)達(dá) ? 轉(zhuǎn)告 ? 轉(zhuǎn)讓 ? 轉(zhuǎn)移 ? 傳記 ? 裝備 ? 裝飾 ? 裝卸 ? 莊嚴(yán) ? 莊重

? 幢zhuang4 ? 壯觀 ? 壯烈 ? 狀況 ? 狀態(tài) ? 追悼 ? 準(zhǔn)則

? 琢磨zhuo2mo2 ? 著重 ? 卓越 ? 資本 ? 資產(chǎn) ? 資格 ? 資金 ? 資深 ? 資源 ? 資助 ? 姿勢(shì) ? 姿態(tài) ? 咨詢 ? 滋味

? 滋長(zhǎng)zhang3 ? 字幕 ? 自動(dòng) ? 自發(fā) ? 自覺(jué)

? 自力更生 ? 自滿 ? 自主 ? 綜合 ? 蹤跡 ? 宗教 ? 宗旨zhi3 ? 棕色 ? 總裁 ? 總和 ? 總理 ? 總統(tǒng)

? 縱橫zong4heng2 ? 走廊 ? 走漏 ? 走私 ? 租賃lin4 ? 足以 ? 阻礙 ? 阻攔 ? 阻撓 ? 阻止 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 祖父 鉆研 鉆石 醉 罪犯 尊嚴(yán) 遵守 遵循 做東 做主 座位 座右銘 作弊 作廢 作息 ?

第四篇：HSK詞匯表

一、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化因素研究

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界對(duì)文化教學(xué)內(nèi)容展開研究以來(lái)，對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容在研究探討中不斷完善。研究初期，文化教學(xué)內(nèi)容局限于文化因素的探討，隨著研究的深入，學(xué)者們提出專門開設(shè)文化課進(jìn)行文化知識(shí)教學(xué)的重要性。下文把文化教學(xué)內(nèi)容的研究分為文化因素研究和文化知識(shí)研究?jī)刹糠帧＃?）文化因素研究

在研究初期，文化教學(xué)內(nèi)容局限于文化因素的研究，所謂“文化因素”,是指隱含在語(yǔ)言中，反映使用這種語(yǔ)言的民族的價(jià)值觀念、思維方式、道德規(guī)范等方面的文化內(nèi)涵。圍繞著文化因素的具體內(nèi)容，學(xué)者們提出了不同的觀點(diǎn)：關(guān)于文化因素的分類，張占一（1984）《談漢語(yǔ)個(gè)別教學(xué)及其教材》最早提出了“知識(shí)文化”和“交際文化”的概念，把對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化稱之為“交際文化”。這一觀點(diǎn)的提出引起了學(xué)者們的熱議。趙賢州支持這一觀點(diǎn)，并把交際文化因素進(jìn)一步分為十二小項(xiàng)。呂必松在接受“交際文化”這一術(shù)語(yǔ)的前提下，給交際文化下了一個(gè)新的定義，還把“交際文化”進(jìn)一步分為“語(yǔ)言交際文化”和“非語(yǔ)言交際文化”。也有學(xué)者對(duì)此提出質(zhì)疑：周思源從分類學(xué)、語(yǔ)用主體的趨同心理和語(yǔ)義范疇等方面，對(duì)“交際文化”和“知識(shí)文化”的分類表示質(zhì)疑；董樹人也認(rèn)為沒(méi)有必要專門設(shè)立“交際文化”這一名目，叫它“文化差異”就足夠了。除了贊同派和反對(duì)派以外，還有很多學(xué)者從其他角度對(duì)文化進(jìn)行分類和梳理。主要代表學(xué)者有：陳光磊將文化分為語(yǔ)構(gòu)文化、語(yǔ)義文化和語(yǔ)用文化；魏春木、卞覺(jué)非將文化導(dǎo)入內(nèi)容分為文化行為項(xiàng)目和文化心理項(xiàng)目；胡明揚(yáng)將影響對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的文化因素分為特定語(yǔ)匯、特定表達(dá)方式、特定語(yǔ)言習(xí)慣等六大類；梅立崇將跨文化交際中的文化分為陳述性文化知識(shí)和程序性文化知識(shí)。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界的另一個(gè)研究熱點(diǎn)是文化因素教學(xué)的方法與原則問(wèn)題。圍繞這一問(wèn)題,共出現(xiàn)過(guò)四種觀點(diǎn)：文化導(dǎo)入說(shuō)、文化揭示說(shuō)、文化融合說(shuō)和文化語(yǔ)言有機(jī)化合說(shuō),其中影響比較大的是文化導(dǎo)入說(shuō)。趙賢州先生最先提出文化導(dǎo)入說(shuō),并對(duì)文化導(dǎo)入的原則作了探討,認(rèn)為在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化知識(shí)的同步導(dǎo)入時(shí)必須遵循階段性、適度性、規(guī)范性和科學(xué)性的原則。此后,魏春木、卞覺(jué)非、陳光磊、張英等人也先后對(duì)文化導(dǎo)入的內(nèi)容、原則和方法進(jìn)行了深入研究。（2）文化知識(shí)研究

隨著研究的深入，許多學(xué)者提出在留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的高級(jí)階段開設(shè)文化課進(jìn)行文化知識(shí)教學(xué)的必要性。文化知識(shí)方面的研究相對(duì)于文化因素的研究來(lái)說(shuō)起步晚，研究較為薄弱當(dāng)前的文化知識(shí)教學(xué)的研究重點(diǎn)局限于討論文化知識(shí)教學(xué)的重要性和與文化因素教學(xué)的區(qū)別上，在文化知識(shí)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)和等級(jí)大綱方面的研究還很欠缺。有關(guān)文化知識(shí)教學(xué)必要性的研究有：韓鑒堂（1993）《論對(duì)外知識(shí)文化教學(xué)》從學(xué)生需求和知識(shí)文化對(duì)提高交際能力的作用兩方面論述開設(shè)知識(shí)文化課的必要性，并討論了知識(shí)文化課的學(xué)科獨(dú)立性和知識(shí)文化教學(xué)的方法。1994 年，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)定性、定位、定量座談會(huì)的《紀(jì)要》一文中把對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化劃分為文化因素和文化知識(shí)兩部分。這次會(huì)議把文化知識(shí)納入對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的范疇。張英（1994）《論對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)》提出有必要把“漢語(yǔ)中的文化教學(xué)”和“漢語(yǔ)文化教學(xué)”這兩個(gè)易混淆的概念區(qū)分開來(lái)，“漢語(yǔ)中的文化教學(xué)”指的是漢語(yǔ)教學(xué)所包含的文化因素，“漢語(yǔ)文化教學(xué)”指的是文化知識(shí)教學(xué)；充分肯定了文化知識(shí)教學(xué)的重要性。有關(guān)文化知識(shí)教學(xué)內(nèi)容、層次等方面的研究有：馬叔駿、潘先軍（1996）《論對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)的層次》提出文化課為語(yǔ)言課服務(wù)，開設(shè)專門的“中國(guó)文化”課,其目的也是為了讓他們更好地掌握漢語(yǔ)；文化教學(xué)的層次要依據(jù)學(xué)生漢語(yǔ)水平和從屬的“文化圈”，文化教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在中國(guó)物質(zhì)文化上，精神文化是一個(gè)民族文化的深層內(nèi)容,對(duì)于一個(gè)母語(yǔ)非漢語(yǔ)的留學(xué)生來(lái)說(shuō),要把握中國(guó)文化的精神內(nèi)涵實(shí)在難度太大,對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也難以介紹清楚。唐智芳（2012）《文化視域下的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究》肯定了文化因素教學(xué)和文化知識(shí)教學(xué)，并把具有世界價(jià)值的中國(guó)特色文化也納入到對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)的范疇，把文化教學(xué)的范圍擴(kuò)大化了。韓瀅（2012）《對(duì)外漢語(yǔ)中的文化課教學(xué)研究—以廣西醫(yī)科大學(xué)為例》以廣西醫(yī)科大學(xué)所開設(shè)的文化課為例，通過(guò)對(duì)不同形式文化課的課程性質(zhì)、教學(xué)目的和要求、課程設(shè)置和學(xué)時(shí)安排等方面的研究分析，發(fā)現(xiàn)在對(duì)外漢語(yǔ)文化課的教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，從不同級(jí)別學(xué)生的文化課程設(shè)置、教材的編寫、教師的個(gè)人素養(yǎng)這幾個(gè)方面，對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)文化課教學(xué)提出了建議。

有關(guān)具體文化專題教學(xué)的研究有：楊艷（2010）《中國(guó)對(duì)外古典園林文化教學(xué)方法探析》以中國(guó)古典園林文化教學(xué)為背景,根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的漢語(yǔ)水平,確定了具體的教學(xué)內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出與之相適應(yīng)的教學(xué)方法:語(yǔ)言教學(xué)法、比較教學(xué)法、情境教學(xué)法和話題教學(xué)法?？德澹?010）《以十二生肖為例設(shè)計(jì)對(duì)外漢語(yǔ)文化專題課程》立足于文化教學(xué)的設(shè)計(jì),以中國(guó)傳統(tǒng)文化中的十二生肖為例,設(shè)計(jì)了對(duì)外漢語(yǔ)文化專題課程,分析比較了十二生肖在漢英兩種語(yǔ)言中的文化差異,使留學(xué)生進(jìn)一步了解博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化。文化教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)非常重要的組成部分，這已成為學(xué)術(shù)界的共識(shí)。但語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)如何結(jié)合，語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合哪些文化、多少文化等一系列問(wèn)題還未解決；我們期盼已久的對(duì)外漢語(yǔ)文化等級(jí)大綱尚未出臺(tái)；還未形成專門針對(duì)文化教材的切實(shí)可行的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。這一系列現(xiàn)狀都導(dǎo)致目前文化教學(xué)在前進(jìn)的道路上步履維艱，在目前文化教學(xué)還不成熟的背景下，科學(xué)理論和實(shí)踐基礎(chǔ)上的大膽嘗試和果敢批判都是文化教學(xué)前進(jìn)的不竭動(dòng)力。

二、對(duì)外漢語(yǔ)教材中文化因素研究

教材是教育思想和教學(xué)原則、要求、方法的物化，是教師將知識(shí)傳授給學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要中介物。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，也體現(xiàn)了對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本規(guī)范。因此，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的成果如何，標(biāo)準(zhǔn)之一就是看對(duì)外漢語(yǔ)教材的建設(shè)情況。對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫的質(zhì)量對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有直接影響。如今，對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫已從年代的結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合時(shí)期進(jìn)入到年代“結(jié)構(gòu)一功能一文化”相結(jié)合的階段。近二十多年來(lái)的研究成果表明，在教材中加入文化因素是十分必要的。周思源先生在《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與文化》中，從宏觀角度對(duì)文化在教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析，強(qiáng)調(diào)了文化傳播在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的必要性。杜道明編著了《漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)文化概說(shuō)》一書，系統(tǒng)地介紹了應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的中華文化。比較有代表性的論文有《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與中國(guó)文化傳播》、《漢語(yǔ)國(guó)際推廣與文化觀念的轉(zhuǎn)型》分別從不同角度出發(fā)，注意到了文化傳播對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)的推動(dòng)作用，肯定了文化

三、對(duì)外漢語(yǔ)習(xí)得研究導(dǎo)入對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值。研究文化教學(xué)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，教學(xué)實(shí)踐能夠直接獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)?！秾?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化融入研究一以孟加拉課堂實(shí)踐為例》分別從中孟兩國(guó)的文化背景出發(fā)，分析了教學(xué)過(guò)程中的文化沖突與文化融合，是對(duì)外漢語(yǔ)教師根據(jù)自己課堂實(shí)踐寫出的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?！秾?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)文化導(dǎo)入》以美國(guó)課堂教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，論述了作者在教學(xué)過(guò)程文化導(dǎo)入帶來(lái)的實(shí)際課堂效果。但是與逐漸成熟的語(yǔ)言教學(xué)研究相比，文化教學(xué)的研究還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)目前還沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的文化大綱以及針對(duì)這樣的文化大綱進(jìn)行的研究，教材編寫以及教學(xué)實(shí)踐中對(duì)文化內(nèi)容也缺乏足夠的重視，缺乏對(duì)已有教材中的文化內(nèi)容及教學(xué)實(shí)踐中的文化教學(xué)的分析。從現(xiàn)有成果來(lái)看，對(duì)外漢語(yǔ)中的文化教學(xué)研究仍具有表層性、非系統(tǒng)性等缺點(diǎn)。

三、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言與文化的關(guān)系

語(yǔ)言與文化的關(guān)系作為一個(gè)跨學(xué)科課題，目前已有很多學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了討論，并產(chǎn)生了很多研究成果。有些學(xué)者采用了傳統(tǒng)的研究方法，也有些學(xué)者從新的視角來(lái)研究語(yǔ)言和文化的關(guān)系，并聯(lián)系對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，討論如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和文化的“雙贏”，提高學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力的問(wèn)題。

（一）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化的重要性

有學(xué)者在上世紀(jì)八十年代就已經(jīng)注意到了要在外語(yǔ)教學(xué)中重視文化教學(xué)，認(rèn)為“學(xué)習(xí)語(yǔ)言，一方面要學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言，另一方面要學(xué)習(xí)正確地運(yùn)用語(yǔ)言”（王鐘華，1991）。進(jìn)入新世紀(jì)，研究者更是從國(guó)家的戰(zhàn)略高度討論了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的重要性，指出語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合“是隨著我國(guó)國(guó)力增強(qiáng)而帶來(lái)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科深入拓展，在進(jìn)入21世紀(jì)后所面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)、新課題”（張德鑫，2001）。由此可見(jiàn)，文化教學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)中同樣具有重要作用，討論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言和文化的 關(guān)系已成為一種趨勢(shì)。

（二）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化

上文已經(jīng)提過(guò)，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該樹立不同的文化觀，換言之，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化與我們文化本體研究中的文化是不同的，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化更多地是從交際的角度、實(shí)用的角度來(lái)研究的。對(duì)此，周思源（1992）在《論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的文化觀念》中較早地作了論述。他認(rèn)為：“我們建立的文化觀念歸根結(jié)底要服務(wù)于教學(xué)，以是否有利于教學(xué)質(zhì)量的提高為取舍標(biāo)準(zhǔn)?！睆堈家唬?990）將對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化分為交際文化和知識(shí)文化，“所謂知識(shí)文化，指的是那種兩個(gè)文化背景不同的人進(jìn)行交際時(shí)，不直接影響準(zhǔn)確傳遞信息的語(yǔ)言和非語(yǔ)言的文化因素。所謂交際文化，指的是那種兩個(gè)文化背景不同的人進(jìn)行交際時(shí)，直接影響信息準(zhǔn)確傳遞（即引起偏差和誤解）的語(yǔ)言和非語(yǔ)言的文化因素”。周思源（1992）提出學(xué)生的五種需求，也就是要從學(xué)生的需求來(lái)對(duì)語(yǔ)言教學(xué)中的文化知識(shí)進(jìn)行取舍和分類，內(nèi)容比較寬泛，沒(méi)有提出具體的分類標(biāo)準(zhǔn)。但其后的葛中華（1994）進(jìn)行了“語(yǔ)言文化”與“超語(yǔ)言文化”的劃分，“試圖從一個(gè)新的視角來(lái)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化因素進(jìn)行考察和研究”。此種分類完善了“交際文化”與“知識(shí)文化”的分類，也就是說(shuō)這樣的劃分更為細(xì)致，“避免了‘交際文化’和‘知識(shí)文化’在外延上前者包容后者、在內(nèi)涵上也含混不清的情形”（葛中華，1994）。同時(shí)，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中 我們也可以據(jù)此來(lái)進(jìn)行文化大綱、文化教材的編寫。

（三）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言和文化的關(guān)系

討論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言和文化的關(guān)系，我們要分階段來(lái)研究。在不同的教學(xué)階段，語(yǔ)言和文化的關(guān)系是不同的。張占一（1990）、王鐘華（1991）和王學(xué)松（1993）等都不同程度地提到了在語(yǔ)言教學(xué)中要分階段處理語(yǔ)言和文化的關(guān)系，基本上認(rèn)為在初級(jí)階段要以語(yǔ)言教學(xué)為主，文化教學(xué)為輔，同時(shí)文化教學(xué)內(nèi)容為“知識(shí)文化”或稱為“物質(zhì)文化”。吳仁甫和徐子亮（1996）從定量、定性的角度提出：“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)包含基礎(chǔ)漢語(yǔ)教學(xué)、交際文化教學(xué)和知識(shí)文化教學(xué)，這三種教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的位置不是并列的，而是有主次之分的。李楓（2010）的《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)文化因素處理的階段性劃分》一文，文章中論述了文化因素分階段處理的必要性、依據(jù)、原則和策略，比較完整。但通過(guò)這些研究成果，我們也發(fā)現(xiàn)，不管是以前的成果還是現(xiàn)在的成果，在論述方面都是從宏觀的角度，或者說(shuō)是從大的方面提出一些原則，研究得還不夠細(xì)致和深入，這可能也與中國(guó)文化博大精深、內(nèi)容駁雜有關(guān)。因此，我們應(yīng)繼續(xù)加大分階段研究語(yǔ)言和文化關(guān)系的力度，將研究引入更深、更細(xì)的方向，完善對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。

四、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的文化研究

中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界的文化研究興起于20世紀(jì)80年代，至今已走過(guò)20多年的發(fā)展歷程。關(guān)于中國(guó)文化教學(xué)，召開過(guò)多次專題研討會(huì)。在一些全國(guó)性學(xué)術(shù)討論會(huì)上，文化教學(xué)常常成為重要的討論內(nèi)容。同時(shí)，不少對(duì)外漢語(yǔ)教師和學(xué)者，在雜志上發(fā)表了大量有關(guān)文化教學(xué)的論文。

1980年，美國(guó)漢語(yǔ)教師李又安、王靖宇在《語(yǔ)言教學(xué)與研究》上發(fā)表的《文學(xué)在把漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中的作用》與《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化問(wèn)題的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程》中，介紹了文化教學(xué)在美國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)中的受重視性和相關(guān)文化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同年，熊文華、朱文俊最先在《語(yǔ)言教學(xué)與研究》上發(fā)表的《漢英語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)文化因素》一文中，指出漢英學(xué)習(xí)中社會(huì)文化因素的重要性，同時(shí)也提出學(xué)習(xí)外語(yǔ)應(yīng)該注意它的社會(huì)因素。1984年，張占一先生在《談?wù)劃h語(yǔ)個(gè)別教學(xué)及其教材》一文中，把對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的“文化”界定為“交際文化”。從1984年開始，北京語(yǔ)言學(xué)院為外國(guó)留學(xué)生編寫了試用教材，并開設(shè)“中外文化比較”課。1985年召開第一屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)討論會(huì)，會(huì)上宣讀的《中國(guó)文化介紹在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的作用》一文，就是對(duì)這一時(shí)期對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。張德鑫在《對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)本質(zhì)之認(rèn)識(shí)》一文中，對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中相關(guān)的文化因素的性質(zhì)進(jìn)行了探討，指出：“以漢語(yǔ)為中心跨越文化的語(yǔ)言對(duì)比教學(xué)”這才是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)。關(guān)于與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的文化因素范圍的探討論文主要有陳光磊等的《語(yǔ)言教學(xué)與文化背景知識(shí)的相關(guān)性》、于叢陽(yáng)的《文化與報(bào)刊語(yǔ)言教學(xué)》、趙賢州的《文化差異與文化導(dǎo)入論略》等。于叢陽(yáng)關(guān)于“具有濃重文化色彩的詞語(yǔ)”的范圍的看法和趙賢州將交際文化的內(nèi)容概括出的12個(gè)方面都引起了廣泛關(guān)注。

1986年10月，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)（中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)的前稱）受國(guó)家教委的委托，成立了對(duì)外漢語(yǔ)教材研究小組。1987年1月，研究小組提出的《建國(guó)以來(lái)對(duì)外漢語(yǔ)教材研究報(bào)告》中，比較正式地提出了文化教學(xué)問(wèn)題，指出文化教學(xué)的必要性以及以后要做的工作。

1988年6月，國(guó)家漢辦發(fā)表了《1988——1990年對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)科研課題指南》一文，對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界的跨文化理論研究起了不小的推動(dòng)作用。1988年9月，中國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)和國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，在北京聯(lián)合召開了“全國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作會(huì)議”。會(huì)議提出了增設(shè)一些能體現(xiàn)中國(guó)文化特征的課程。同年9月份出版的《漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí)大綱》提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)文化都是以語(yǔ)言為“載體”的文化。這一階段的研究，成績(jī)是不小的，但這一階段還“只能算是剛剛起步。在研究的范圍和內(nèi)容上還沒(méi)有取得一致的意見(jiàn)，即使在一些一致的方面，也還需要從具體問(wèn)題著手進(jìn)行定量方面的研究”。

1992年，為了促進(jìn)語(yǔ)言文化的研究，北京語(yǔ)言學(xué)會(huì)在北京語(yǔ)言學(xué)院成立了語(yǔ)言與文化研究會(huì)，并多次組織外語(yǔ)教學(xué)和跨文化交際研討會(huì)。1990年盛炎《語(yǔ)言教學(xué)原理》一書中，專用一章來(lái)寫“文化與語(yǔ)言教學(xué)”。1992年呂必松《華語(yǔ)教學(xué)講習(xí)》一書中，專用一章來(lái)寫“‘語(yǔ)言交際文化’教學(xué)”；由上海外語(yǔ)學(xué)院主辦的“中國(guó)文化與世界”國(guó)際學(xué)術(shù)討論會(huì)的論文集《中國(guó)文化與世界》中由對(duì)外漢語(yǔ)教師撰寫的論文數(shù)量也很可觀。1993年盛炎等編著的《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論文選評(píng)》中收錄了六篇“漢文化教學(xué)文章”；第三屆社會(huì)語(yǔ)言學(xué)討論會(huì)論文集《語(yǔ)言與文化多學(xué)科研究》中涉及對(duì)完漢語(yǔ)教學(xué)和由對(duì)外漢語(yǔ)教師撰寫的論文占了全書很大的比重。

隨著文化教學(xué)理論研討的深入，帶來(lái)了關(guān)于文化方面微觀研究的發(fā)展和繁榮，新作大量涌現(xiàn)，如胡明揚(yáng)的《問(wèn)候語(yǔ)的文化心理背景》、張清常的《說(shuō)“禮拜”——語(yǔ)言與文化的關(guān)系之一例》、王德春自1990年起連載于《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》上十多篇《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)漫議》、張德鑫一系列關(guān)于數(shù)詞文化的研究等。

第五篇：縮寫作文

1、景陽(yáng)岡（縮寫）

武松在“三碗不過(guò)岡”酒店連續(xù)喝了十八碗，不信店家說(shuō)的景陽(yáng)岡有老虎，在傍晚時(shí)后獨(dú)自過(guò)岡。

武松走了一程，酒力發(fā)作，便躺在石頭上想睡一覺(jué)。忽然，亂樹背后跳出一只老虎來(lái)。武松翻身起來(lái)。老虎往上一撲，從半空中躥下來(lái)。武松一閃，閃到老虎背后。老虎把腰胯一掀，武松閃在一邊。老虎大吼一聲，把尾巴倒豎起來(lái)一剪，武松又閃在一邊。這一撲、一掀、一剪，老虎的勁兒已經(jīng)泄了一半。這時(shí)，武松雙手掄起哨棒，向老虎劈去，沒(méi)打著老虎，卻打在樹上，哨棒斷成兩截。

老虎又撲過(guò)來(lái)，兩只前搭在武松面前。武松丟掉哨棒，兩只手就勢(shì)抓住老虎的頂花皮，把它按在地上，用腳往老虎的臉上、眼睛上亂踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一個(gè)土坑。武松就勢(shì)把老虎按下坑去，用左右揪住老虎的頂花皮，空出右手，掄起拳頭，使勁平生力氣猛打，打得老虎七竅流血，不能動(dòng)彈。

武松放了手，找回哨棒，又打了一氣，直到把老虎打死。

2、《將相和》縮寫

戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常進(jìn)攻別的國(guó)家。

秦王寫信給趙王說(shuō)愿拿十五座城換璧。趙王派藺相如帶璧去秦國(guó)，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，發(fā)現(xiàn)他根本沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，便派人將璧送回了趙國(guó)，秦王的陰謀未能得逞。藺相如因“完璧歸趙”而立了功，趙王封他做上大夫。

過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)。趙王讓藺相如隨行，讓大將軍廉頗帶軍隊(duì)做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，趙王到澠池會(huì)見(jiàn)了秦王，他要趙王鼓瑟。藺相如見(jiàn)秦王這樣侮辱趙王，以生命為代價(jià)逼秦王擊缶。藺相如在澠池會(huì)上又立了功。趙王封其為上卿，職位比廉頗高。

廉頗不服氣，揚(yáng)言要給藺相如下不了臺(tái)。但藺相如始終避而躲之，并對(duì)手下解釋說(shuō)：“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我之所以逼著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！”藺相如的話傳到了廉頗耳朵里，于是他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門前請(qǐng)罪。從此以后，兩個(gè)人成了好朋友。同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

3、《草船借箭》縮寫

周瑜看到諸葛亮挺有才，心里很妒忌。想要加害于諸葛亮，一天周瑜在商議軍事時(shí)提出讓諸葛亮十天內(nèi)趕造10萬(wàn)枝箭，并說(shuō)不要推卻。而諸葛亮將計(jì)就計(jì)，說(shuō)只要三天就能造好，還立下了軍令狀。

周瑜便派魯肅去探聽消息。諸葛亮知道魯肅忠厚老實(shí)，求魯肅借給他二十條船，每條船用青布幔子遮起來(lái)，還要1千多個(gè)草靶子，魯肅答應(yīng)了。

直到第三天四更時(shí)，諸葛亮請(qǐng)魯肅去取箭，一會(huì)兒船逼近了曹軍的水寨。諸葛亮讓戰(zhàn)士們擂鼓吶喊而曹操下令說(shuō)，霧大，看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)，只叫弓弩手朝來(lái)船射箭。太陽(yáng)出來(lái)了，霧還沒(méi)散。船兩邊都插滿了箭。諸葛亮下令回師，這時(shí)曹操想追也來(lái)不及了。10萬(wàn)支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的經(jīng)過(guò)后長(zhǎng)嘆一聲：我真不如他。

4、《猴王出世》縮寫

傲來(lái)國(guó)有一座花果山。那座山山頂上，有一塊仙石。其石很大,內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，因見(jiàn)風(fēng)化作一個(gè)石猴。

一日，天氣很熱，猴子們玩了一會(huì)兒，卻去洗澡。見(jiàn)那股澗水壯觀。古云：“禽有禽言，獸有獸語(yǔ)?！北姾锒嫉馈斑@股水不知是那里的水.我們順著澗邊去尋找源頭吧!”它們順澗爬山，直至源流之處，乃是一股瀑布飛泉。眾猴說(shuō)哪一個(gè)有本事鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭，不傷身體者，他們就拜他為王。石猴高喊他進(jìn)去。他一下就跳入瀑布泉中，睜睛抬頭觀看，那里邊卻是一架鐵板橋。橋下之水，沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮閉了橋門，真?zhèn)€好所在。

跳過(guò)橋中間，四處觀看，只見(jiàn)有一石碣鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”。還有許多石 1

具。石猴跳出簾子,眾猴都問(wèn)他里面怎么樣,水有多深？石猴說(shuō)沒(méi)水，沒(méi)水!里面很好.眾猴聽了，個(gè)個(gè)歡喜。跳入簾子，跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床。

于是，眾猴都稱石猴“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將“石”字兒隱了，遂稱美猴王

5、縮寫《開國(guó)大典》

1949年10月1日，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立，在北京舉行典禮，有三十萬(wàn)人參加。丁字形的廣場(chǎng)上有很多人。

典禮開始，林伯渠宣布開始，接著奏國(guó)歌。然后，毛主席宣布中華人民共和國(guó)成立了，之后升國(guó)旗，此時(shí)28門禮炮響起。毛主席宣讀中央人民政府的公告，閱兵式開始。有海軍、炮兵、戰(zhàn)車師??

檢閱時(shí)，人們都?xì)g呼。閱兵式后，開始放禮花，游行隊(duì)伍高呼“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”“毛主席萬(wàn)歲！”毛主席答“同志們?nèi)f歲！”

晚上，游行隊(duì)伍開始往東西兩個(gè)方向走去，一片光明。