第一篇：職業(yè)能力取向測試

我的未來不是夢

指導(dǎo)思想：為了適應(yīng)高中新課程改革的要求，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的能力和興趣愛好，有的放矢地選擇課程，克服對高中新課改缺乏深刻了解，自我認(rèn)識(shí)不足、自我規(guī)劃、自我管理觀念和能力的欠缺，以及對社會(huì)發(fā)展趨勢和就業(yè)形式缺乏基本了解，在學(xué)習(xí)上無所適從等問題。通過本課題的輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)能力，了解自己的能力適合從事的職業(yè)，明確該職業(yè)所必備的學(xué)科知識(shí)，從而學(xué)會(huì)制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

目標(biāo)：了解自己的職業(yè)能力及適合從事的職業(yè)；明確目前學(xué)習(xí)的任務(wù)，正確選擇自己的人生發(fā)展方向。

重點(diǎn)：明確要實(shí)現(xiàn)自己的夢想需要落實(shí)的計(jì)劃

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)與學(xué)科的關(guān)系。

教具：多媒體、《我的未來不是夢》歌曲

課前準(zhǔn)備：測量表及回饋單

活動(dòng)過程：

一、熱身

分組：請同學(xué)們面對面站成兩排，對應(yīng)的同學(xué)握一下手，說：“你好!希望我們能成為好朋友”即形成2人組，相互介紹自己將來想從事什么職業(yè)，并說明理由。就近的2人組合并，組成4人組，在4人組中，分別介紹2人組中對方將來想從事的職業(yè)。以同樣的方式形成8人組。8人組時(shí)用“圍圈說”的形式，進(jìn)行職業(yè)介紹。介紹內(nèi)容是將來想從事的職業(yè)、本人姓名。介紹的句式是一句話：“我是將來想從事X X職業(yè)的X X X”。然后左手組員接著介紹，介紹的方式是：“我是位于將來想從事X X職業(yè)的X X X左邊的將來想從事X X職業(yè)的X X X”。依次到最后一位，仍然要從第一位說起。說完后，請最后一位同學(xué)說一說，記住所有內(nèi)容的條件是什么？在別人當(dāng)著大家的面說出你的打算時(shí)，你的心理感受是：

二、正式活動(dòng)

測一測：你想過沒有，你想干的工作適合你嗎？那么來做一個(gè)自我檢驗(yàn)好嗎？測試內(nèi)容見附資料。

通過測試你發(fā)現(xiàn)了你的哪一種職業(yè)能力最強(qiáng)？此時(shí)你的感覺如何？為什么？

想一想

通過上面的測試，相信你已經(jīng)了解了自己的職業(yè)能力，那么你知道自己的能力適合做什么職業(yè)了嗎？

下面是具有不同職業(yè)能力的人適合的各種職業(yè)：

*一般，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人適合從事以腦力勞動(dòng)為主的工作。

*言語能力強(qiáng)的人適合做教師、營業(yè)員、服務(wù)員、演員等。

*計(jì)算能力強(qiáng)的人適合做會(huì)計(jì)、出納、統(tǒng)計(jì)、建筑師、工業(yè)藥劑師等。

*空間判斷能力強(qiáng)的人適合做與工程、建筑打交道的工作，以及牙科醫(yī)生、內(nèi)科醫(yī)生等。*形態(tài)知覺能力強(qiáng)的人適合做生物學(xué)家、建筑師、測量員、醫(yī)生、畫家、理發(fā)師、無線電修理工等。

*符號知覺能力強(qiáng)的人適合做統(tǒng)計(jì)員、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、記帳員、出納員、辦公室職員、打字員等工作。

*手眼協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的人適合于做司機(jī)、飛行員、牙科醫(yī)生、外科醫(yī)生、雕刻家、運(yùn)動(dòng)員、舞蹈演員等。

*手指靈活能力強(qiáng)的人適合于做紡織工、打字員、裁縫、外科醫(yī)生、五官科醫(yī)生、護(hù)士、雕刻家、畫家，等等。

*手的靈活能力強(qiáng)的人適合于做體育運(yùn)動(dòng)員、舞蹈演員、畫家、獸醫(yī)及多數(shù)體力勞動(dòng)者。你知道自己適合做什么職業(yè)了嗎？把適合你做的職業(yè)寫下來，說給同學(xué)聽。

暢想未來：配音聯(lián)想

要做好這份職業(yè)，必須學(xué)好哪些知識(shí)?

看一看：中學(xué)普通課程與職業(yè)的關(guān)系

如果你對某一門課程感到有興趣并學(xué)得比較好，則你可以在下表中發(fā)現(xiàn)與你能力和興趣一致的職業(yè)。

1、與學(xué)習(xí)生物課的能力和興趣有關(guān)的職業(yè)舉例：內(nèi)科X光技師、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)員、園藝家、圖書館館長、農(nóng)民和農(nóng)場工人、獸醫(yī)、植物學(xué)家、營養(yǎng)學(xué)家、動(dòng)物學(xué)家等等。

2、與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的能力與興趣有關(guān)的職業(yè)舉例：工程師、化學(xué)家、統(tǒng)計(jì)學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、電工、木匠、機(jī)械師、管子工、電子技術(shù)員、部分學(xué)科的教師、保管員、銀行出納員、測量員、書記員、會(huì)計(jì)、配鏡師、建筑師等等。

3、與學(xué)習(xí)語文課的能力和興趣有關(guān)的職業(yè)舉例：編輯、作家、記者、通訊員、教授、演說家、詩人、藥劑師、演員、電臺(tái)播音員、圖書管理員、校對員、社會(huì)團(tuán)體工作者、接待員、售貨員、推銷員、職業(yè)咨詢者、室內(nèi)裝飾工、政治家、打字員、法官、速記員等等。

4、與學(xué)習(xí)化學(xué)課的能力和興趣有關(guān)的職業(yè)舉例：攝影師、鎮(zhèn)痛、化驗(yàn)員、電焊工、畫家、自然科學(xué)的教授、地質(zhì)學(xué)家、營養(yǎng)學(xué)研究者、生物化學(xué)家、植物學(xué)家、動(dòng)物學(xué)家、藥劑師、化學(xué)研究者、獸醫(yī)、陶瓷學(xué)家、冶金學(xué)家、實(shí)驗(yàn)技術(shù)員等等。

5、與學(xué)習(xí)美術(shù)課的能力和興趣有關(guān)的職業(yè)舉例：裁縫、美術(shù)家、畫家、建筑師、制圖員、機(jī)械工程師、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、藝術(shù)老師、木匠、細(xì)木工、陳列室展覽工作人員、廣告設(shè)計(jì)員、整容專家、舞蹈家、室內(nèi)裝飾工、油漆工、服裝設(shè)計(jì)攝影師等等。

6、與學(xué)習(xí)物理課的能力和興趣有關(guān)的職業(yè)舉例：建筑工程師、設(shè)計(jì)師、電工、制圖員、電力工程師、礦業(yè)工程師、氣象學(xué)家、地震學(xué)家、電子學(xué)工程師、原子物理學(xué)物理化學(xué)家、無線電修理員、電視機(jī)修理工、牙科醫(yī)生、獸醫(yī)、遺傳學(xué)家、管子工、金屬制造工、教師、機(jī)械工、制模工、消防人員、平版印刷工、攝影師、藥劑師、配鏡師等等。

7、與學(xué)習(xí)音樂課的能力和興趣有關(guān)的職業(yè)舉例：教師、售貨員、音樂家、戲劇審稿員、舞蹈家、歌唱家、電臺(tái)播音員、音樂評論家、音樂監(jiān)督人、圖書管理員等等。

8、與學(xué)外語的能力和興趣有關(guān)的職業(yè)舉例：歌唱家、音樂教師、作曲家、外交服務(wù)人員、翻譯員、外交家、海關(guān)檢查員、接待員、售貨員、演員、教師、導(dǎo)游、作家、圖書管理員、醫(yī)生、律師等等。

9、與學(xué)習(xí)生理衛(wèi)生和體育課的能力和興趣有關(guān)的職業(yè)舉例：矯形外科醫(yī)生、有機(jī)化學(xué)家、公共衛(wèi)生工程師、病毒學(xué)家、公共健康教育家、職業(yè)治療家、教師、社會(huì)工作者、體育編輯、實(shí)驗(yàn)室技師、X光技師、裁判員、體育教練員、救生員、游泳指導(dǎo)員、模特兒、護(hù)士、牙科醫(yī)生、獸醫(yī)等等。

你現(xiàn)在清楚了你想從事的職業(yè)需要你學(xué)好哪些課程了嗎？把它記下來。

問題澄清：

有同學(xué)認(rèn)為：只要學(xué)好與自己將來想從事的職業(yè)有直接關(guān)系的那個(gè)學(xué)科，就能勝任這項(xiàng)工作，你認(rèn)為呢？說出你的理由。

實(shí)現(xiàn)夢想

姓名：

我想從事的職業(yè)是__________

實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想重點(diǎn)需要學(xué)好哪些學(xué)科的知識(shí)____________________________

我現(xiàn)在學(xué)得比較理想的學(xué)科是——————

現(xiàn)在急需提高的學(xué)科有____________

我準(zhǔn)備怎樣做：______________________________

收網(wǎng)：填寫活動(dòng)回饋單

附：資料一

職業(yè)能力自評表

填寫下列職業(yè)能力自評表。請你根據(jù)自己的實(shí)際情況，對下面的每一活動(dòng)作出自我評價(jià)，評價(jià)越客觀越好。

強(qiáng)較強(qiáng)一般較弱弱

第一組一般學(xué)習(xí)能力12345

（1）快而容易地學(xué)習(xí)新的內(nèi)容（）（）（）（）（）

（2）快而正確地解決數(shù)學(xué)題目

（3）你的學(xué)習(xí)成績總的來說處于

（4）對課文的字、詞、段落和篇章的理解、分析和綜合的能力

（5）對學(xué)習(xí)過的材料的記憶能力

第二組言語能力

（1）善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)

（2）閱讀速度快并能記住中心內(nèi)容

（3）向別人解釋難懂的概念

（4）你的語文學(xué)習(xí)能力

（5）掌握詞匯量的程度

第三組計(jì)算能力

（1）作出精確的測量

（如測量長、寬、高等）

（2）筆算能力

（3）心算能力

（4）打算盤

（5）你的數(shù)學(xué)成績

第四組空間判斷能力

（1）解決幾何方面的習(xí)題

（2）畫三維度的立體圖形

（3）看幾何圖形的立體感

（4）想象盒子展開后的平面形狀

（5）想象三維度和三維度的物體

第五組形態(tài)知覺能力

（1）發(fā)現(xiàn)相似圖形中的細(xì)節(jié)差別

（2）識(shí)別物體的形狀差異

（3）注意到多數(shù)人所忽視的物體的細(xì)節(jié)部分

（4）檢查物體的細(xì)節(jié)

（5）觀察圖案是否正確

第六組符號知覺能力

（1）快而準(zhǔn)確地抄寫資料（諸如姓名、日期、電話號碼，等等）

（2）發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字）（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（）（）（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（）強(qiáng)較強(qiáng)一般較弱弱）（）（）（）（））（）（）（）（）3（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（3）發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤（）（）（）（）（）

（4）在圖書館很快地查找編碼卡片（）（）（）（）（）

（5）能較長時(shí)間地抄寫資料（）（）（）（）（）

第七組手—眼協(xié)調(diào)能力

（1）玩電子游戲（）（）（）（）（）

（2）打籃球或排球一類的運(yùn)動(dòng)（）（）（）（）（）

（3）打乒乓球或羽毛球（）（）（）（）（）

（4）打算盤（）（）（）（）（）

（5）打字（）（）（）（）（）

第八組手指靈活能力

（1）靈巧地使用很小的工具（）（）（）（）（）

（2）穿針眼、編織使用手指的活動(dòng)（）（）（）（）（）

（3）用手指做一件小手工藝品到（）（）（）（）（）

（4）使用計(jì)算器（）（）（）（）（）

（5）彈琴（）（）（）（）（）

第九組手的靈活能力

（1）用手把東西分類（）（）（）（）（）

（2）用手推、拉東西時(shí)手的靈活度（）（）（）（）（）

（3）靈活地使用手工工具（如榔頭、錘子等）（）（）（）（）（）

（4）在繪畫、雕刻等手工活動(dòng)中手的靈活性（）（）（）（）（）

（5）很快地削水果等（）（）（）（）（）

計(jì)算方法：

每一組的總分=各題強(qiáng)項(xiàng)總分×1+較強(qiáng)項(xiàng)總分×2+一般項(xiàng)總分×3+較弱項(xiàng)總分×4+弱項(xiàng)總分×5

每一組的等級=每一組的總分/5

按照上面的計(jì)算方法算出各種能力的等級。哪種能力的等級越高，表明你這方面的職業(yè)能力越強(qiáng)。如果兩種或兩種以上的自評等級一樣，表明你這幾方面的職業(yè)能力相當(dāng)。

第二篇：職業(yè)能力測試

職業(yè)能力自測（請您根據(jù)自己的實(shí)際情況，回答下列每一個(gè)問題）

第一組 第一個(gè)括號填（強(qiáng)）第二個(gè)括號填（弱）

1.善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)（強(qiáng)）()

2.閱讀速度快，并能抓住中心內(nèi)容（）()

3.清楚地向別人解釋難懂的的概念（）()

4.對文章的字、詞、段落的理解、分析和綜合的能力

5.掌握詞匯量的程度（）()

6.您讀書期間的語文成績（）()

總計(jì)次數(shù)（1）()

第二組

1.目測能力（如測量長、寬、高等）（強(qiáng)）()

2.解應(yīng)用題的速度（強(qiáng)）()

3.筆算能力（強(qiáng)）()

4.心算能力（）(弱)

5.使用工具（如計(jì)算器、算盤等）的計(jì)算能力（強(qiáng)）

6.您讀書期間的數(shù)學(xué)成績（強(qiáng)）()

總計(jì)次數(shù)（5）(1)

第三組

1.作圖能力（強(qiáng)）()

2.畫三維度的立體圖形（強(qiáng)）()

3.看幾何圖形的立體感（強(qiáng)）()

4.想象盒子展開后的平面形狀（強(qiáng)）()

()()（）

5.想象立體物體的能力（強(qiáng)）()

6.玩拼板游戲（強(qiáng)）()

總計(jì)次數(shù)（5）()

第四組

1.發(fā)現(xiàn)相似圖形中的細(xì)微差異（）(弱)

2.識(shí)別物體的形狀差異（強(qiáng)）()

3.注意到多數(shù)人所忽視的物體的細(xì)節(jié)部分（）()

4.檢查物體的細(xì)節(jié)（）(弱)

5.觀察圖案是否正確（強(qiáng)）()

6.善于改正計(jì)算中的錯(cuò)誤（）()

總計(jì)次數(shù)（2）(2)

第五組

1.快速而正確地抄寫資料（諸如姓名、日期、電話號碼等）（強(qiáng)）

2.發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字（強(qiáng)）()

3.發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤（）(弱)

4.發(fā)現(xiàn)圖表中的細(xì)小錯(cuò)誤（）(弱)

5.在圖書館很快地查找編碼卡片（強(qiáng)）()

6.持久工作的能力（如較長時(shí)間地進(jìn)行抄寫資料）（強(qiáng)）()

總計(jì)次數(shù)（4）(2)

第六組

1.操作機(jī)器的能力（）(弱)

2.玩電子游戲或瞄準(zhǔn)打靶（）()

()

3.運(yùn)動(dòng)中身體的協(xié)調(diào)和靈活性（強(qiáng)）()

4.打球（如籃球、排球、乒乓球、羽毛球等）的姿勢與水平（）(弱)

5.手指的協(xié)調(diào)性（如打字、珠算等）（強(qiáng)）()

6.身體平衡的能力（如走平衡木等）（強(qiáng)）()

總計(jì)次數(shù)（3）(2)

第七組

1.靈巧地使用手工工具（如榔頭、錘子等）（強(qiáng)）()

2.靈巧地使用很小的工具如鑷子、縫衣針等）（強(qiáng)）()

3.彈樂器時(shí)手指的靈活度（強(qiáng)）()

4.動(dòng)手做一件小手工藝品（強(qiáng)）()

5.很快地削水果（如蘋果、梨子）（強(qiáng)）()

6.修理、裝配、拆卸、編織、縫補(bǔ)一類活動(dòng)（強(qiáng)）()

總計(jì)次數(shù)（6）()

第八組

1.善于在陌生的場合發(fā)表自己的意見（強(qiáng)）()

2.去新場所并結(jié)交新朋友（）()

3.您的口頭表達(dá)能力（）(弱)

4.善于與人友好交往并協(xié)同工作（強(qiáng)）()

5.善于幫助別人（強(qiáng)）()

6.擅長做別人的思想工作（）(弱)

總計(jì)次數(shù)（3）(2)

第九組

1.善于組織集體活動(dòng)（）()

2.在集體活動(dòng)或?qū)W習(xí)中，經(jīng)常關(guān)心他人的情況（強(qiáng)）()

3.在日常生活中能經(jīng)常動(dòng)腦筋，出點(diǎn)子（強(qiáng)）()

4.冷靜地果斷地處理突然發(fā)生的事情（）()

5.在工作中您認(rèn)為自己的工作能力（強(qiáng)）()

6.善于解決朋友與同事之間的矛盾（）(弱)

總計(jì)次數(shù)（3）(1)

現(xiàn)在請根據(jù)每組回答的“強(qiáng)”“弱”的總次數(shù)，填入下表：

組相應(yīng)的職業(yè)能力 強(qiáng)（次數(shù)）弱（次數(shù)）

第一組言語能力（1）()

第二組數(shù)理能力（5）(1)

第三組空間判斷能力（5）()

第四組察覺細(xì)節(jié)能力（2）(2)

第五組書寫能力（4）(2)

第六組運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)（3）(2)

第七組動(dòng)手能力（6）()

第八組社會(huì)交往能力（3）(2)

第九組組織管理能力（3）(1)

職業(yè)能力自測結(jié)果

在強(qiáng)（次數(shù)）欄中找出兩個(gè)數(shù)字最大的組，這兩個(gè)組所表示的能力就是您在職業(yè)能力上最強(qiáng)的兩個(gè)方面，然后您可以對照下面的分析，看到您做適宜從事的職業(yè)有哪些，反之您也可在弱（次數(shù)）欄找出兩個(gè)數(shù)字最大的組，這兩組所反映的職業(yè)能力對您來說最弱，您不應(yīng)該從事要求這兩方面職業(yè)能力強(qiáng)的職業(yè)。

第一組：言語能力 您具有對詞、句子、段落、篇章的理解能力，以及善于清楚而正確地表

達(dá)自己的觀念和向別人介紹信息的能力。您最適宜從事的職業(yè)有：外銷員、商務(wù)師、導(dǎo)游、演員、導(dǎo)演、編輯、播音員、節(jié)目主持人、教師、律師、審判員等。

第二組：數(shù)理能力 您能迅速而準(zhǔn)確地運(yùn)算，并具有在快速準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算的同時(shí)，進(jìn)行推理、解決應(yīng)用問題的能力。您最適宜從事的職業(yè)有：會(huì)計(jì)、銀行職員、保險(xiǎn)公司職員、稅務(wù)員、審計(jì)員、統(tǒng)計(jì)員、自然科學(xué)家、計(jì)算機(jī)工程師等。

第三組：空間判斷能力 您具有對立體圖形以及平面圖形與立體圖形之間關(guān)系的理解能力，包括能看懂幾何圖形、對立體圖形的三個(gè)面的理解力，識(shí)別物體在空間運(yùn)動(dòng)中的聯(lián)系，解決幾何問題。您最適宜從事的職業(yè)有：技術(shù)員、工程師、服裝設(shè)計(jì)師、藝術(shù)家、家具設(shè)計(jì)師、建筑師、攝影師、家電維修專家、自然科學(xué)家、軍官、司機(jī)等。

第四組：察覺細(xì)節(jié)能力 您對物體或圖形的有關(guān)細(xì)節(jié)具有正確的知覺能力，對于圖形的明暗、線的寬度和長度能作出區(qū)別和比較，可以看出其細(xì)微的差別。您最適宜人事的職業(yè)有：技術(shù)員、工程師、電工、房管員、咨詢師、運(yùn)動(dòng)員、教練員、導(dǎo)演、圖書館員、會(huì)計(jì)、銀行職員、保險(xiǎn)公司職員、審計(jì)員、統(tǒng)計(jì)員、編輯、播音員、自然科學(xué)家、計(jì)算機(jī)工程師等。

第五組：書寫能力 您具有對詞、印刷品、帳目、表格等細(xì)微部分正確知覺的能力，善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字和正確地校對數(shù)字的能力。您最適宜從事的職業(yè)有：教師、公務(wù)員、社會(huì)科學(xué)家、秘書、打字員、編輯、銀行職員、咨詢師、經(jīng)理、記者、作家等。

第六組：運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào) 您的眼、手、腳、身體能夠迅速準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)地作出準(zhǔn)確的動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，手能跟隨眼所看到的東西迅速行動(dòng)，具有正確控制的能力。您最適宜從事的職業(yè)有：運(yùn)動(dòng)員、教練員、演員、工人、農(nóng)民、服裝設(shè)計(jì)師、家具設(shè)計(jì)師、美容師、電工、司機(jī)、服務(wù)員、導(dǎo)游、醫(yī)生、護(hù)士、藥劑士、導(dǎo)演、警察、戰(zhàn)士等。

第七組：動(dòng)手能力 您的手、手指、手腕能迅速而準(zhǔn)確地活動(dòng)和操作小的物體，在拿取、放置、調(diào)換、翻轉(zhuǎn)物體時(shí)手能作出精巧運(yùn)動(dòng)和腕的自由運(yùn)動(dòng)。您最適宜從事的職業(yè)有：醫(yī)生、護(hù)士、藥劑士、運(yùn)動(dòng)員、教練員、自然科學(xué)家、工人、農(nóng)民、技術(shù)員、工程師、服裝設(shè)計(jì)師、家具設(shè)計(jì)師、藝術(shù)家、美容師、售貨員、服務(wù)員、保育員、攝影師、演員、導(dǎo)演、戰(zhàn)士等。

第八組：社會(huì)交往能力 您善于進(jìn)行人與人之間的相互交往、相互聯(lián)系、相互幫助、相互作用和影響，具有協(xié)同工作或建立良好的人際關(guān)系的能力。您最適宜從事的職業(yè)有：采購員、推銷員、公共關(guān)系人員、外銷員、商務(wù)師、編輯、調(diào)度員、經(jīng)理、服務(wù)員、房管員、導(dǎo)游、咨詢師、銀行信貸員、稅務(wù)員、審計(jì)員、保險(xiǎn)公司職員、演員、導(dǎo)演、教師、社會(huì)科學(xué)家、公務(wù)員、秘書、警察、律師等。

第九組：組強(qiáng)管理能力 您擅長于組織和安排各種活動(dòng)，具有協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。您最適宜從事的職業(yè)有：調(diào)度員、導(dǎo)游、教練員、導(dǎo)演、教師、經(jīng)理、公務(wù)員、商務(wù)師、保育員、咨詢師、稅務(wù)員、秘書、律師、警察等。

如果有一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)在經(jīng)過職業(yè)性格、職業(yè)興趣和職業(yè)能力自測后，都被確定為是您最適宜從事的職業(yè)，那么，這一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)就是您的求職目標(biāo)，應(yīng)該成為您的第一職業(yè)選擇志愿。

第三篇：職業(yè)能力測試

1.教師職業(yè)能力特征：1實(shí)踐性2穩(wěn)定性3發(fā)展性4差異性

2.職業(yè)能力功能：1完善個(gè)人修養(yǎng)2提高職業(yè)威望3增強(qiáng)職業(yè)信心4提高工作效率5保證工作質(zhì)量

3.中等學(xué)校教師完成教育工作任務(wù)能力：1教學(xué)能力2教育能力3管理能力4科研能力

4.中等學(xué)校教師一般性職業(yè)能力：1信息能力2語言能力3交際能力4角色認(rèn)知能力5心理調(diào)適能力6自我提高能力

5.心理學(xué)把人的一般能力分作智慧技能和動(dòng)作技能

6.加涅學(xué)習(xí)結(jié)果把能力分為五種1言語信息2智慧技能3認(rèn)知策略4動(dòng)作技能5態(tài)度。智慧技能，動(dòng)作技能是加涅理論中的核心概念。

7.加德納的多元智能理論中八個(gè)半智能是核心智能。即語言智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際智能、博

物智能、自我認(rèn)知智能和存在的智能(半)。

8.關(guān)注論的說法中職業(yè)能力發(fā)展過程可分為：1關(guān)注他人階段2關(guān)注自己階段3關(guān)注教學(xué)階段4關(guān)注學(xué)生階段

9.角色認(rèn)知論的說法中職業(yè)能力發(fā)展過程分為1角色感性認(rèn)知階段2角色自我中心認(rèn)知階段3角色比較認(rèn)知階段4群體角色認(rèn)知階段

10.心境論的說法職業(yè)能力分為：1受挫與平靜2穩(wěn)定與自信3保守與低落4抱怨與退出

11.典型行為論認(rèn)為職業(yè)能力分為1準(zhǔn)備與模仿2積極上進(jìn)3熟練應(yīng)變4反思與革新5墨守成規(guī)6退縮與退出

12.教學(xué)能力可以歸結(jié)為以下五種1教學(xué)認(rèn)知能力2教學(xué)設(shè)計(jì)能力3教學(xué)實(shí)施能力4教學(xué)反思能力5組織研究性能力

13.教學(xué)認(rèn)知能力主要是對各教學(xué)要素，如學(xué)生及教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、策略、手段等的領(lǐng)會(huì)分析判斷能力。主要表現(xiàn)為領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)

能力、分析教材能力、了解學(xué)生能力。

14.教學(xué)認(rèn)知能力是最基本的教學(xué)能力，包括三方面1領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)能力2分析教材能力3了解學(xué)生能力

15.領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)能力具體體現(xiàn)在以下幾方面1理解課程性質(zhì)及課程基本理念2理解課程的總目標(biāo)和具體目標(biāo)3掌握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)4依據(jù)課程

標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐

16.教師分析教材的能力包括1正確理解教材的特點(diǎn)2深入分析教材內(nèi)容3了解學(xué)生的能力

17.教材的重點(diǎn)有兩層含義1.它是教材中最要、最基本的內(nèi)容有價(jià)值的內(nèi)容2.它在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛運(yùn)用

18.了解學(xué)生的能力包括1從整體上了解中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)2了解作為獨(dú)特個(gè)體的每個(gè)學(xué)生(1)了解學(xué)生的一般情況(2)了解學(xué)生的心

理狀況(3)了解學(xué)生個(gè)體德、智、體各方面的發(fā)展情況

19.教學(xué)設(shè)計(jì)能力指教師課前對各種教學(xué)要素，如學(xué)生及教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、策略、方法、環(huán)境等進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃和安排的能力。主要包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)內(nèi)容整合能力、教學(xué)策略設(shè)計(jì)能力、編寫教案能力

20.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能力包括(一)教學(xué)目標(biāo)確定二分析學(xué)習(xí)背景三教學(xué)目標(biāo)的陳述

教學(xué)目標(biāo)的確定包括1分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(首先教師在解讀與本節(jié)相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，對此要認(rèn)真分析，盡可能準(zhǔn)確把握做到內(nèi)容具體。要進(jìn)行深刻的思考，再結(jié)合本節(jié)的具體內(nèi)容，確定具體教學(xué)目標(biāo)。)2.分析學(xué)生的情況..教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，希望學(xué)生達(dá)到，就要考慮能實(shí)現(xiàn)的可能性問題，就要根據(jù)班級學(xué)生的具體情況確定目標(biāo)把內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體化。我們認(rèn)為至少有以下幾方面

1分析學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn)。2分析學(xué)生技能的起點(diǎn)3分析學(xué)生的態(tài)度

21.學(xué)習(xí)背景包括教學(xué)資源.教學(xué)設(shè)備.教學(xué)設(shè)施.社會(huì)環(huán)境或組織機(jī)構(gòu)等因素

22.陳述教學(xué)目標(biāo)常犯的錯(cuò)誤1把目標(biāo)當(dāng)作教師教學(xué)要求來寫。2含糊不清.無法琢磨3只列出了教學(xué)內(nèi)容的提要.主題.原則或概念等。

23.陳述教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)1.教學(xué)目標(biāo)陳述的是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果2教學(xué)目標(biāo)陳述應(yīng)力求明確.具體.可測

24.整合教學(xué)內(nèi)容是老師在教學(xué)設(shè)計(jì)階段必須作的一項(xiàng)工作表現(xiàn)1教學(xué)內(nèi)容心理化2肢解.重組教學(xué)內(nèi)容

25.教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體產(chǎn)物

26.編寫案的基本原則1科學(xué)性原則2實(shí)用性原則3針對性原則4創(chuàng)造原則5總結(jié)性原則

27.教學(xué)實(shí)施能力主要包括以下幾方面1課堂調(diào)控能力2實(shí)施教案能力3教學(xué)應(yīng)變能力

28.課堂調(diào)控能力要考慮以下幾方面一建立課堂教學(xué)常規(guī)，規(guī)范學(xué)生行為二根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)三運(yùn)用注意規(guī)律調(diào)控教學(xué)四運(yùn)用

語言藝術(shù)調(diào)控教學(xué)五利用反饋信息調(diào)控教學(xué)

29.實(shí)施教案能力包括1按己設(shè)計(jì)教學(xué)過程開展教學(xué)2按巳設(shè)計(jì)的板書，巳選擇的方法和媒體進(jìn)行教學(xué)3根據(jù)具體情況調(diào)整方案

30.教學(xué)反思能力包括自我指向型教學(xué)反思能力和任務(wù)指向型教學(xué)反思能力

31.老師反思的方式主要有以下四種一內(nèi)部自我對話方式二外顯自我對話方式三同事討論方式四行動(dòng)研究方式

32.組織形容性學(xué)習(xí)能力是指老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)的一種教學(xué)能力。這種能力包括：創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)能力、指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力、開發(fā)校內(nèi)外教育資源能力、對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控能力、合作教學(xué)能力、綜合管理能力

33.德育能力包括1全面了解學(xué)生的能力2正確評價(jià)學(xué)生能力3對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的能力4對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的能力

34.正確評價(jià)學(xué)生能力是指老師對學(xué)生德、智、體、美諸方面進(jìn)行全面了解的基礎(chǔ)上，按照一定標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生整體素質(zhì)做出客觀評判能力要求一要力求評價(jià)客觀公正1克服認(rèn)知偏差(消除第一印象、克服心理定式、驅(qū)除暈輪效應(yīng)、力戒近因效應(yīng))2做到恰如其分二要掌握靈活運(yùn)用各種學(xué)生評價(jià)方法(一)刺激反映法(1系統(tǒng)的刺激2突然的刺激3模擬自然的刺激(二)現(xiàn)象本質(zhì)法(三)效應(yīng)本體法三要強(qiáng)化評價(jià)的激

勵(lì)功能。(評價(jià)內(nèi)容的激勵(lì)性和評價(jià)語言的激勵(lì)性)35.思想道德教育的能力包括

一、領(lǐng)會(huì)思想道德教育的重要意義

二、明確思想道德教育的具體目標(biāo)

三、掌握思想道德教育的常用方法

四、清楚思想道德教育的基本途徑和原則

五、堅(jiān)持思想道德教育中的以人為本

36.說服教育法包括一語言文字說服二事實(shí)說服教師在進(jìn)行說服教育時(shí)注意以下幾點(diǎn)1老師要懂理2老師要通情3教師要善言

37.榜樣示范法應(yīng)該注意以下幾方面一樹立的榜樣要有時(shí)代感、真實(shí)感和可接受性二引導(dǎo)學(xué)生深刻理解榜樣人物的精神實(shí)質(zhì)，不要簡單模

仿。三調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的積極性、主動(dòng)性

38.情感陶冶法包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)熏陶。老師要進(jìn)行情感陶冶時(shí)注意以下幾點(diǎn)一老師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)二創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

三組織學(xué)生參加各種藝術(shù)活動(dòng)

39.實(shí)際鍛煉法大體可以分為一學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐二完成具體任務(wù)的實(shí)踐三執(zhí)行制度的實(shí)踐

40.品德評價(jià)法有三種方式一獎(jiǎng)勵(lì)二懲罰三操行評定

41.自我教育法經(jīng)過自我認(rèn)識(shí)、自我驅(qū)動(dòng)、自我控制、自我發(fā)展四個(gè)階段.為了充分發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用老師可以從以下幾點(diǎn)加強(qiáng)指導(dǎo)一激發(fā)學(xué)生自我教育的愿望與動(dòng)機(jī)二培養(yǎng)學(xué)生自我教育的習(xí)慣三幫助學(xué)生掌握進(jìn)行自我教育的方法

42.心理問題主要表現(xiàn)在挫折心理、性心理、考試心理、個(gè)性心理等個(gè)性心理缺陷包括自卑、嫉妒、虛榮

43.心理素質(zhì)教育的能力包括一善于了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀二熟悉中學(xué)生常見的心理異常癥狀三明確中學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容四

經(jīng)常傾聽學(xué)生的心聲五掌握一些心理引導(dǎo)的技術(shù)

44.做疏導(dǎo)就力求三到一是情到二是言到三是眼到

45.組織課堂發(fā)言和課堂練習(xí)首先要培養(yǎng)學(xué)生課堂積極發(fā)言的意識(shí)和習(xí)慣;其次應(yīng)該給學(xué)生課堂發(fā)言制定規(guī)則;最后老師要講究向?qū)W生提

問和回答學(xué)生問題的方法

46.課堂分組活動(dòng)一要確定分組方法，坐次安排;二要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)要采用形式，如是否需要安排中心發(fā)言者、使用練習(xí)材料等;三要督促學(xué)生全員參與活動(dòng);四要控制進(jìn)程;五要認(rèn)真總結(jié)，提高小組活動(dòng)質(zhì)量與效果;六要考慮學(xué)科特點(diǎn)，音樂、體育、美術(shù)課程語文、數(shù)學(xué)、外

語課程的分組形式要各自特點(diǎn)，應(yīng)避免流于形式。

47.學(xué)校體育管理能力包括一了解體育工作的法規(guī)二按照體育合格標(biāo)準(zhǔn)開展工作三組織好“一課”、“三操”“兩活動(dòng)”“一課”是體育課，“三操”是早操、課間操和眼保健操，“兩活動(dòng)”是課外體育活動(dòng)、體育競賽。經(jīng)驗(yàn)表明組織好“一課”、“三操”、“兩活動(dòng)”一是要有相應(yīng)的體育知識(shí)，以適應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確活動(dòng)的需要;二是要有激發(fā)學(xué)生興趣的方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性;三是要有一定的組織能力，以使這些集體活動(dòng)得以正常開展起來;四是要有規(guī)章制度，善于利用制度的力量保證活動(dòng)的規(guī)范性和經(jīng)常性，并促使學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成;最后，要把握好組織學(xué)生體育活動(dòng)的幾項(xiàng)麥則這些原則是全面發(fā)展原則、增進(jìn)健康原則、全員參加

原則、因人制宜原則。

48.衛(wèi)生工作歸納為以下幾方面一是教學(xué)衛(wèi)生二是體育衛(wèi)生三是勞動(dòng)衛(wèi)生四是生活衛(wèi)生五是心理衛(wèi)生，49.心理健康的總目標(biāo)是：提高全體一學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自

我教育能力。

50.學(xué)生日常形為管理的方法一老師本人熟悉《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》，并向?qū)W生生動(dòng)的講解各項(xiàng)規(guī)定和要求。二是組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》，讓學(xué)生熟練地記住各項(xiàng)規(guī)定和要求。三是訓(xùn)練學(xué)生按照規(guī)范做事，并養(yǎng)成習(xí)慣。四是平時(shí)留心觀察學(xué)生的行為，及時(shí)糾正不合規(guī)范的行為。五是培養(yǎng)學(xué)生之間相互提醒的習(xí)慣，形成以遵守《中學(xué)生日常形為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》為榮的風(fēng)氣。六是經(jīng)常與家長溝通，了解學(xué)生在校外的情況。七是認(rèn)真開展批評、表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，樹立遵守《中

學(xué)生日常形為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》

51.管理好一個(gè)班級要有以下能力一是建立班集體領(lǐng)導(dǎo)核心二是培養(yǎng)良好的班集體三是解決學(xué)生個(gè)別問題四是協(xié)調(diào)校內(nèi)關(guān)系、學(xué)生家庭及

所要社區(qū)的關(guān)系五是正確處理突發(fā)事件。52.老師必備的能力是科研能力，老師科研的必要性和特殊性含義包括以下幾方面內(nèi)容一是老師以科學(xué)工作者的態(tài)度對待工作中出現(xiàn)的問題二是用科學(xué)研究的程序、方法去解決實(shí)際工作中，出現(xiàn)的問題三是以改進(jìn)工作效果為目的，將教育工作與科研工作結(jié)合一體四是強(qiáng)調(diào)教師與教師、教師與學(xué)生之間的研究合作。五是強(qiáng)調(diào)教師科研是教師成才之路

53.現(xiàn)代教育科學(xué)研究之父是德國的梅伊曼和拉伊他們出版了《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》和《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)雜志》是現(xiàn)代教育科研產(chǎn)生的標(biāo)志

54.科研道德規(guī)范的內(nèi)容一是學(xué)生的身心和利益不受損害。二是尊重學(xué)生的權(quán)益。三是尊重學(xué)生的名益權(quán)。四是應(yīng)該有一定的科學(xué)研究訓(xùn)

練。

55.什么是文獻(xiàn)查閱及其作用?選擇課題時(shí)和課題選定以后，都要翻閱一下報(bào)刊、雜志，或者讀讀書，這就是文獻(xiàn)查閱了。作用：一是避免重復(fù)研究二是思考完成研究任務(wù)的可能性三是思考課題研究的假設(shè)四是思考課題研究的方法。

56.文獻(xiàn)資料檢索知識(shí)有哪些?一是要知道檢索途徑即到哪去找資料。二是要懂得資料的類型。三是懂得使用檢索工具，知道書目、索引是檢索文獻(xiàn)資料的基本工具及他們的使用方法。四是知道文獻(xiàn)資料的檢索方法。

57.文獻(xiàn)檢索的原則：一是要有“做冷板凳”精神。二是要盡可能多的占有資料。三是要注意資料的質(zhì)量。四是安排足夠的時(shí)間。五是要

有一定的文獻(xiàn)檢索能力

58.實(shí)施研究計(jì)劃的主要工作是：控制研究工作進(jìn)程、收集與整理資料、寫作論文或報(bào)告。

研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)由以下幾部分組成1題目頁

2、摘要頁

3、引言

4、方法

5、結(jié)果

6、討論

7、注釋

8、參考文獻(xiàn)

9、附錄。論文的結(jié)構(gòu)由題目、署名、中英文摘要、正文、注釋、參考文獻(xiàn)幾部分構(gòu)成。

59.信息的分類：按其作用范圍把信息分為外部信息和內(nèi)部信息。按對人們的意義可分為有用信息、干攏信息與冗余信息。

60.教師獲取信息主要包括三大類：一是關(guān)于學(xué)生各方面情況的信息;二是學(xué)科專業(yè)信息;三是教育專業(yè)的信息。

61.中等學(xué)校老師的信息能力應(yīng)側(cè)竽重以下幾個(gè)方面：信息獲取能力、信息理解能力、信息處理能力、信息傳遞能力。

62.老師可利用的信息資源包括自然信息資源和人工住處資源。故可供中學(xué)教師利用信息資源有學(xué)生、教師、學(xué)校的資料室、圖書館、閱

覽室、所在地的圖書館，互聯(lián)網(wǎng)等。

63.手工檢索工具主要有目錄類、索引類、文摘類三部分組成。計(jì)算機(jī)檢索包括光盤數(shù)據(jù)庫檢索、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索和互聯(lián)網(wǎng)信息檢索。

64.查找文獻(xiàn)一般應(yīng)該按照下列過程進(jìn)行：一是提出問題二是選擇檢索工具三是確定檢索途徑四是確定檢索方法五是按線索查找六是索取

文獻(xiàn)七是閱讀文獻(xiàn)。

65.教師的現(xiàn)場收集能力具體表現(xiàn)在以下幾方面：一是判斷信息需求及利用信息技術(shù)獲取信息能力二是觀察學(xué)生和與學(xué)生進(jìn)行有效交流的能力。

66.中學(xué)教師的信息理解能力主要包括以下幾方面：一是識(shí)別教材信息含義。二是讀懂學(xué)生方面信息的能力三是評價(jià)判斷住處的能力。

67.中學(xué)教師的信息處理能力可以概括幾個(gè)方面一是信息分類能力。二是信息統(tǒng)計(jì)與分析能力。三是信息重組能力。四是信息編輯加工能

力。五信息存取能力。

68.信息傳遞能力具體體現(xiàn)在以下幾方面：一是利用口頭語言傳遞信息的能力。二是利用書面?zhèn)鬟f信息的能力。三是利用形體語言傳遞信

息的能力。四是利用教學(xué)媒體傳遞信息的能力

69.教師語言的特征：一是科學(xué)性，二是規(guī)范性，三是教育性，四是啟發(fā)性，五是激勵(lì)性，六是審美性。

70.教師語言能力體現(xiàn)在以下三方面：一是影響學(xué)生對知識(shí)的掌握。二是影響學(xué)生能力的發(fā)展。三是影響學(xué)生積極情感的形成。

71.教師語言能力的提高可從以下幾方面著手一是提高自身的思想修養(yǎng)。二是提高自身的知識(shí)修養(yǎng)。三是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

72.教師的教學(xué)語言可以分為書面語言、口頭語言(有聲語言)、身體語言等幾種類型。

73.教師書面語言能力的要求體現(xiàn)在：1，注意遣詞、造名和修辭。2，注意字跡正確、規(guī)范。3，注意板書設(shè)計(jì)。4，注意評語設(shè)計(jì)。

74.教師的評語主要包括以下五種類型：1是肯定型評語2是欣賞型評語3是指導(dǎo)型評語4是征詢意見型評語5是交流型評語。

75.教師的口頭語言表達(dá)能力的要求有哪些?一是注意準(zhǔn)確規(guī)范，二注意通俗易懂，三注意清晰簡明，四注意邏輯性和針對性。五注意語

調(diào)、語速與節(jié)奏。

76.教師身體語言的作用、種類及要求：作用：一，可以幫助組織教學(xué)

二、可以增進(jìn)師生感情

三、可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，四、可以突出教學(xué)重點(diǎn)。

五、可以調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。種類：兩大方面一方面是指那些動(dòng)態(tài)的、有形的手勢語言和表情語言;另一方面是指靜態(tài)的、無形的體態(tài)語言，即老師的修養(yǎng)、風(fēng)度與學(xué)生交往的距離。主要有手勢語言、體態(tài)語言與表情語言三個(gè)方面。對手勢語言的要求是：1手勢應(yīng)適量、適度、適時(shí)。2手勢應(yīng)自然、得體、大方。對體態(tài)語言的要求是：1舉止要恰當(dāng)2距離要適宜。對表情語言的要求是1目光2表情

77.沉默的作用：一具有信號功能。二具有評價(jià)功能。三具有教育功能。四具有教育功能

78.如何暗示：一設(shè)置能夠誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的外部環(huán)境。二充分利用各種藝術(shù)手段，采用音樂、舞蹈、戲劇、電影等單項(xiàng)或綜合的藝術(shù)形式配合教學(xué)進(jìn)行。三教師還要在課堂上針對學(xué)生的性格及他們表現(xiàn)做出相應(yīng)的反應(yīng)，要使用一些鼓勵(lì)話語和表情，這樣能夠激發(fā)他們

學(xué)習(xí)動(dòng)力，給他們學(xué)習(xí)信心。

79.教師的人際交往能力包括四個(gè)方面：認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力和反思能力。

80.提高人際交往能力的基本原則：一正確認(rèn)識(shí)自己和他人。二保持良好的心理狀態(tài)。三保持良好的感受和理解能力。四養(yǎng)成良好的談話

習(xí)慣

作者：不詳 來源：網(wǎng)絡(luò)

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（一）

第四篇：職業(yè)取向測試結(jié)果分析（范文）

職業(yè)取向測試結(jié)果分析

請根據(jù)你在上面自測過程中畫圈子的序號，在下表中相同的數(shù)字上同樣畫圈。

R 1 7 13 19 25 31 37 43 49 55 C 2 8 14 20 26 32 38 44 50 56

E 3 9 15 21 27 33 39 45 51 57

S 4 10 16 22 28 34 40 46 52 58

A 5 11 17 23 29 35 41 47 53 59

I 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60

接著，根據(jù)每一欄所畫圈的多少將排在前三位的欄目頂上的字母填在下面。

第一： 第二： 第三：

職業(yè)取向測試結(jié)果分析

（1）實(shí)際型（R）

實(shí)際型勞動(dòng)者愿意從事“看得見、摸得著”的工作。喜歡使用工具，特別喜歡操作大型機(jī)器。他們做起事來手腳靈活、動(dòng)作協(xié)調(diào)。但不善言辭，不善交際，在社交場合往往覺得很不自在，最不喜歡教育工作與接待他人的工作。

給人的印象是：不合群的、實(shí)利主義的、謙卑的（避免拋頭露面的）、循規(guī)蹈矩的、自然的、倔強(qiáng)的（不可變通的）、直率的、精神健全的、節(jié)儉的、坦誠的、有毅力的、缺少見識(shí)的、固執(zhí)的、注重實(shí)際。

對應(yīng)職業(yè)類型：實(shí)際型職業(yè)主要是指各類工程技術(shù)工作與農(nóng)業(yè)工作。

主要有：機(jī)械、汽車、飛機(jī)、土木、采礦等方面的工程師和技術(shù)員；機(jī)械操作、維修、安裝、熱處理工人，礦工、電工、木工、鞋匠等；公共汽車、出租汽車、工業(yè)卡車的司機(jī)；輪船、火車駕駛員；測繪員、描圖員、消防隊(duì)員等；農(nóng)業(yè)機(jī)械師、牧民、漁民等。（2）研究型（I）

研究型勞動(dòng)者樂于解決抽象問題，喜歡運(yùn)用詞、符號和觀念進(jìn)行工作。非常好奇，急于了解周圍的未知世界。寧愿思考問題而不愿動(dòng)手去處理問題，喜歡獨(dú)立的和富有創(chuàng)造性的工作，而不喜歡從事社會(huì)性的和重復(fù)性的活動(dòng)。通常不愿意受人督促，也不愿意督促別人。知識(shí)淵博，為自己的學(xué)識(shí)和才能感到自豪，而對自己的領(lǐng)導(dǎo)能力缺乏信心。

給人的印象是：分析型的、獨(dú)立的、理性的、細(xì)心謹(jǐn)慎的、有智慧的、冷漠的（沉默寡言的）、不滿的（善批評的）、內(nèi)向的、孤獨(dú)的、復(fù)雜的、悲觀主義的、不擺架子的、好奇的、精確的和不合群的（不討人喜歡的）。對應(yīng)職業(yè)類型：探索型職業(yè)主要是指科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作。

主要有：物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人類學(xué)等方面的專家和助手；化學(xué)、飛機(jī)、電子、冶金、無線電和電視等方面的工程師和技術(shù)員；飛機(jī)駕駛員、電子計(jì)算機(jī)操作人員等。（3）藝術(shù)型（A）

藝術(shù)型勞動(dòng)者喜歡在以寫作、作曲、繪畫、攝影、建筑等各種藝術(shù)形式表現(xiàn)自己的環(huán)境里工作。樂于創(chuàng)造新穎的與眾不同的東西，渴望表現(xiàn)自己的個(gè)性。比較敏感，易動(dòng)感情，喜歡獨(dú)立工作，而不過多關(guān)心社會(huì)糾紛。一般對單調(diào)的或經(jīng)

營性的工作不感興趣。

給人的印象是：復(fù)雜的、不切實(shí)際的、直觀的、目無法紀(jì)的、不守常規(guī)的、感情沖動(dòng)的、有獨(dú)創(chuàng)性的、善于表達(dá)的、獨(dú)立的，敏感的、理想主義的和開放的。對應(yīng)職業(yè)類型：藝術(shù)型職業(yè)主要指各類藝術(shù)創(chuàng)作工作。

主要有：藝術(shù)、音樂、戲劇、外語、文學(xué)、舞蹈等方面的教師；歌唱家、舞蹈家、樂隊(duì)指揮等；編輯、廣播節(jié)目作者；藝術(shù)、家具、珠寶等行業(yè)的設(shè)計(jì)師；文學(xué)、藝術(shù)方面的評論員等。（4）社會(huì)型（S）

社會(huì)型勞動(dòng)者喜歡從事為人服務(wù)和教育他人的工作，喜歡參與解決人們關(guān)心的社會(huì)問題。熱情慷慨，善于交際，關(guān)心他人，人際關(guān)系很融洽?？偸窃趯で笈c群眾接觸的機(jī)會(huì)，渴望發(fā)揮自己的社會(huì)作用。平時(shí)，比較看重社會(huì)義務(wù)與社會(huì)道德。一般缺乏技術(shù)特長，不喜歡從事需要運(yùn)用勞動(dòng)工具的工作。

給人的印象是：向上的、樂于助人的、有責(zé)任心的、合作的、理想主義的、合群的、耐心的、八面玲瓏的、友好的、仁慈的、善解人意的、慷慨的、有說服力的和溫暖的。

對應(yīng)職業(yè)類型：社會(huì)型職業(yè)主要指各種直接為他人服務(wù)的工作。

主要有：社會(huì)科學(xué)、歷史、體育等方面的教師、保育員，教育行政人員；社會(huì)科學(xué)、政治科學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)等方面的專家；政治工作人員、職業(yè)護(hù)士；社會(huì)服務(wù)指導(dǎo)，體育教練；食品、戲院、酒店、旅社的經(jīng)理；房屋管理人員；發(fā)型師；牙科助手，福利人員等。（5）管理型（E）

管理型勞動(dòng)者喜歡競爭，敢冒風(fēng)險(xiǎn)，精力充沛，樂觀自信，善于交際、能說會(huì)道，具有領(lǐng)導(dǎo)才能。喜愛權(quán)力，地位與物質(zhì)財(cái)富。一般不擅長科學(xué)研究，對系統(tǒng)而復(fù)雜的思維工作很不耐煩。

給人的印象是：精力旺盛的、好出風(fēng)頭的、樂觀的、大膽的、興奮的、自信的、討人喜歡的、外向的、合群的、野心勃勃的、滔滔不絕的、盛氣凌人的、風(fēng)流的和貪得無厭的。

對應(yīng)職業(yè)類型：事業(yè)型是指那些組織與影響他人共同完成組織目標(biāo)的工作。

主要有：家具、雜貨、藝術(shù)品、禮品、零售等行業(yè)的商人；農(nóng)場、家庭用品店的經(jīng)理；工程師；律師；市場和商業(yè)系統(tǒng)分析專家；銀行、固定資產(chǎn)工作人員；工作關(guān)系指導(dǎo)、管理助手；供銷人員、供銷人員、售貨員；政府官員；無線電和

電視廣播員等。（6）傳統(tǒng)型（C）

傳統(tǒng)型勞動(dòng)者喜歡按計(jì)劃辦事，樂于完成指令性的任務(wù)。總希望知道別人期望他干什么，自己從不謀求領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。不喜歡冒風(fēng)險(xiǎn)，對復(fù)雜的人際關(guān)系問題不感興趣。工作踏實(shí)，忠實(shí)可靠，遵守紀(jì)律。

給人的印象是：小心的、缺乏靈活性的、有恒心的、遵守常規(guī)的、自我約束的、實(shí)際的、認(rèn)真的、有條理的、拘謹(jǐn)?shù)?、被?dòng)的、順從的、節(jié)儉的、有效率的、守紀(jì)律的和缺乏想象力的。

對應(yīng)職業(yè)類型：常規(guī)型職業(yè)主要是指各類科室工作。

主要有：會(huì)計(jì)、出納、統(tǒng)計(jì)人員；打字人員；辦公室人員；秘書與文書；商業(yè)教師；圖書館助理；旅游、外貿(mào)職員；郵遞員；接線員；保管員；書刊銷售員；財(cái)政專家；審計(jì)人員；人事職員等。

第五篇：職業(yè)能力測試簡答題

第一章，教師職業(yè)能力及其形成發(fā)展

1．中等學(xué)校教師職業(yè)能力按照什么分類，又分為幾種？ 答，我們是按照教師教育基本任務(wù)的類型和每項(xiàng)任務(wù)的活動(dòng)過程階段對中等學(xué)校教師職業(yè)能力進(jìn)行分類的。

一、中等學(xué)校教師完成教育工作任務(wù)的能力A教學(xué)能力B教育能力C管理能力D科研能力。

二、中等學(xué)校教師一般性職業(yè)能力A信息能力B語言能力C交際能力D角色認(rèn)知能力F心理調(diào)適能力E自我提高能力

2．加德納認(rèn)為人的智能發(fā)展有著自然的階段性特征分別分為哪幾個(gè)階段？ 答分為，一是嬰幼兒階段，智能開端于一種原生性的模仿智能；二是幼兒早期階段，智能開始表現(xiàn)為對初級符號的掌握；三是學(xué)齡階段，智能表現(xiàn)為對系統(tǒng)符號的掌握；四是成熟階段，智能表現(xiàn)為對職業(yè)技能的掌握。3．加德納的多元智能是否影響人能力的形成因素。

答。加德納認(rèn)為“八個(gè)半智能‘源于人的遺傳稟賦，所以人人都潛在著“八個(gè)半智能”，這是人人共有的能力。但個(gè)人之間也存在差異，所以決定了人的“八個(gè)半智能”水平的個(gè)體差異。但是，即使稟賦很好，也要通過教育和訓(xùn)練才能成為實(shí)際生活中的現(xiàn)實(shí)智能。

第二章 中等學(xué)校教師教學(xué)能力

1，教學(xué)認(rèn)知能力，教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教學(xué)實(shí)施能力，教學(xué)反思能力，組織研究性學(xué)習(xí)能力這五種能力之間的關(guān)系》

答：這五種能力之間不是孤立存在的，而是緊密聯(lián)系的。教學(xué)認(rèn)知能力是基礎(chǔ)，它直接影響到的教學(xué)方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量，而教學(xué)設(shè)計(jì)能力與實(shí)施能力是課堂教學(xué)的具體操作能力，也是最能體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)性的能力。教學(xué)反思能力是貫穿教學(xué)過程始終的，教學(xué)反思能力與教學(xué)認(rèn)知能力，教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教學(xué)實(shí)施能力，組織研究性學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)，而教學(xué)認(rèn)知能力，教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教學(xué)實(shí)施能力，組織研究性學(xué)習(xí)能力往往是通過教學(xué)反思能力得以實(shí)現(xiàn)的，組織研究性學(xué)習(xí)能力是針對新課改開設(shè)研究性學(xué)習(xí)而提出來了，是中等學(xué)校教師應(yīng)具有的一種教學(xué)能力。2．領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)能力具體體現(xiàn)在幾個(gè)方面？

答：一是理解課程課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)與課程的基本理念，二是理解課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)與具體目標(biāo)、三是掌握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、四是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐。

3．教師分析教材的能力包括哪幾個(gè)方面？

答，一是，正確理解教材的特點(diǎn)。二是深入分析教材內(nèi)容。

4、分析教材包括以下方面，一、分析教材的地位和作用、二、分析教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、三、分析教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。

7、組織性研究性學(xué)習(xí)能力主要包括哪能些能力？

答。一是創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)能力。二是指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。

三是開發(fā)校內(nèi)外教育資源能力 四是對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控的能力五是合作教學(xué)能力。

8、課堂調(diào)控的應(yīng)考慮的幾個(gè)方面：

一、建立課堂教學(xué)常規(guī)，規(guī)范學(xué)生行為

二、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)

三、運(yùn)用注意規(guī)律調(diào)控教學(xué)

四、運(yùn)用語言藝術(shù)調(diào)控教學(xué)

五、利用教學(xué)反饋信息調(diào)控教學(xué)。

第三章，中等學(xué)校教師德育能力

1．中學(xué)德育工作的基本任務(wù)（目標(biāo)）是什么？

答，把全體學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛社會(huì)主義祖國的具有社會(huì)公德，文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的公民。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步樹立科學(xué)的人生觀，世界觀，并不斷提高社會(huì)主義思想覺悟，使他們中的優(yōu)秀分子將來能成長為共產(chǎn)主義者。3．教師要做到評價(jià)客觀公正，應(yīng)該如何做答；一是，克服認(rèn)知偏差，二是做到恰如其分

4教師評價(jià)學(xué)生的各種方法有？答；一是，刺激—反應(yīng)法，二是現(xiàn)象—本質(zhì)法；三是，效應(yīng)—本體法，5．教師對學(xué)生進(jìn)行思想教育的常用方法有哪些，答：一是，說服教育法，二是榜樣示范法，三是情感陶冶法，四實(shí)際鍛煉法，五是品德評價(jià)法，六是自我教育法，6、教師運(yùn)用榜樣示范進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面

答：一樹立的榜樣要有時(shí)代感，真實(shí)感和可接受性。二引導(dǎo)學(xué)生深刻理解榜樣人物的精神實(shí)質(zhì)，不要簡單模仿。三調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的積極性主動(dòng)性。

教師職業(yè)能力測試

簡答題 8，實(shí)際鍛煉法的方式有哪幾種？

一是學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐二是完成具體任務(wù)的實(shí)踐，三是執(zhí)行制度的實(shí)踐 9，品德評價(jià)法的類型有一是獎(jiǎng)勵(lì)，二是處罰，三是操行評定。

9、操行評定的原則：

一、寫給學(xué)生看

二、寫給“這個(gè)人”看，讓學(xué)生知道他自己以及自己在集體中得位置

三、寫這個(gè)人的新起點(diǎn)，包括進(jìn)步和退步。

11，《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定心理健康教育的總目標(biāo)是什么？ 答，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能培養(yǎng)學(xué)生樂觀，向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

12，教師做好學(xué)生的疏導(dǎo)工作要三到, 一是,情到,二是言到,三是眼到, 13.學(xué)校在思想道德教育中是如何以人為本的

答.一、樹立以人為本的教育理念，以人為本。是一種尊重和肯定，是一種思維方式，是一種價(jià)值取向，是尊重人，為了人，解放人。

二、要尊重學(xué)生公平公正對待學(xué)生，三、要關(guān)注學(xué)生的靈魂雕塑和精神培養(yǎng),探索新的教育思路方案,提高教育效果.第四章 中等學(xué)樣校教師管理能力

1、課堂管理能力包括哪些方面？（簡多）

一、組織上課；

二、維護(hù)課堂紀(jì)律；

三、組織課堂發(fā)言和課堂練習(xí)；

四、組織課堂分組活動(dòng)；

五、組織課堂表演、演講和實(shí)驗(yàn)。2課堂集體輔導(dǎo)有哪些種類？（簡，多）

課堂集體輔導(dǎo)面對全體學(xué)生所做的輔導(dǎo)，有反饋輔導(dǎo)，單元輔導(dǎo)，考試輔導(dǎo)，自學(xué)輔導(dǎo)幾種情況。

3、學(xué)校開展體育工作應(yīng)遵循哪些法律依據(jù)？（簡答）

國家與教育部頒布的《中華人民共和國體育法》（1995）,《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)施行辦法》（1990年）《學(xué)校體育工作條例》（1990年）《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)的試行辦法》（1987）是學(xué)校開展體育工作的法律依據(jù)。

4、組織學(xué)生體育活動(dòng)要遵循哪些原則？（簡多）

全面發(fā)展原則、增進(jìn)健康原則、全員參加原則、因人制宜原則。

5、中學(xué)衛(wèi)生工作的主要任務(wù)是什么？）（簡）

監(jiān)測學(xué)生健康狀況；對學(xué)生進(jìn)行健康教育，培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣，心頭學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境和教學(xué)衛(wèi)生條件；加強(qiáng)對傳染病、學(xué)生常見病的預(yù)防和治療。

6、實(shí)踐中學(xué)校衛(wèi)生工作歸納為以下幾個(gè)方面？（簡）

1、教學(xué)衛(wèi)生；

2、體育衛(wèi)生、3、勞動(dòng)衛(wèi)生、4、生活衛(wèi)生、5、心理衛(wèi)生。

7、學(xué)生日常行為管理的內(nèi)容（簡，多，辯）

也就是《中學(xué)生日常行為》和《中小學(xué)生守則》中提到的內(nèi)容。

答：

一、自尊自愛，注重儀表

二、誠實(shí)守信，禮貌待人

三、遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)

四、勤勞儉樸，孝敬父母

五、嚴(yán)以律己，遵守公德

8、如果要管理好一個(gè)班集體，要有哪些方面的能力？（簡）建立班集體領(lǐng)導(dǎo)核心；培養(yǎng)良好的班集體；解決學(xué)生個(gè)別問題 協(xié)調(diào)校內(nèi)關(guān)系，學(xué)生家庭及所在社區(qū)的關(guān)系；正確處理突發(fā)事件。

9、舉例說明我國的教育法體系包括哪些層次的法律？ 教育基本法；教育基本法是國家教育的根本法律?！吨腥A共和國教育法》（1995）是我國的教育基本法。

教育部門法；教育部門法是根據(jù)教育基本法制定的關(guān)于某一部門教育法律。義務(wù)教育法屬于什么法？是部門法 綜合教育法；綜合教育法是根據(jù)教育基本法針對跨部門的橫向問題制定的教育法律。教師法是一部什么樣的法律？綜合教育法。單行教育法 教育相關(guān)法

第五章中等學(xué)校教師科研能力

簡答題：

1，教師科研的特殊性是什么？（簡答）這種特殊含義包括以下幾方面內(nèi)容：

(1)教師以科學(xué)工作者的態(tài)度對待工作中出現(xiàn)的問題。

(2)用科學(xué)研究的程序、方法去解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題。(3)以改進(jìn)工作效果帷幕的,將教育工作與科研工作結(jié)合為一體(4)強(qiáng)調(diào)教師與教師、教師與學(xué)生之間的研究合作。(5)強(qiáng)調(diào)教師科研是教師成才之路.2，現(xiàn)代教育科研之父是什么？（簡答）1900年德國的梅伊曼和拉伊出版的《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》和《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)雜志》是這個(gè)時(shí)期教育實(shí)證研究的集大成之作，因此，教育史上把他們的研究看做是現(xiàn)代教育科研產(chǎn)生的標(biāo)志，稱他們兩位是“現(xiàn)代教育科學(xué)研究之父”。3，教師科研道德規(guī)范的內(nèi)容包括哪些方面？（簡答多選）學(xué)生的身心和利益不受損害。尊重學(xué)生的名譽(yù)權(quán)。尊重學(xué)生的權(quán)益。

應(yīng)該有一定的科學(xué)研究訓(xùn)練。

4，教師科研選題的根本標(biāo)準(zhǔn)是什么？（簡答）

課題研究有價(jià)值、具有創(chuàng)新性，這是課題選擇的根本標(biāo)準(zhǔn)。教育科研選題的根本標(biāo)準(zhǔn)則是看選擇的問題及其解決是否對推動(dòng)教師自己工作有用處，如果有用處、就有價(jià)值。所以特別強(qiáng)調(diào)，因?yàn)檫@種類型的研究活動(dòng)體現(xiàn)了“有用處”、“實(shí)用”的價(jià)值。

5，文獻(xiàn)查閱有哪些意義？（簡答、辨析）避免重復(fù)研究

思考完成研究任務(wù)的可要性 思考課題研究的假設(shè) 思考課題研究的方法

6，文獻(xiàn)查閱應(yīng)具備哪些知識(shí)？（簡答）

要知道檢索途徑，即到哪里去找資料;要懂得資料的類型;懂得使用檢索工具，知道書目、索引是檢索文獻(xiàn)資料的基本工具及他們的使用方法;知道文獻(xiàn)資料的檢索方法，如題錄法、人名法、著作名法、順查法、到查法、擴(kuò)展法等。7,一份研究計(jì)劃包括哪些內(nèi)容？

一份研究計(jì)劃大體包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：課題名稱、研究目的、研究基礎(chǔ)、研究方法、資料與設(shè)備、時(shí)間與階段、成果形式、鑒定方法、經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

8(簡答多選)歷史問題研究要遵循哪些原則？歷史客觀性原則 歷史整體性原則 史論結(jié)合原則 批判繼承原則

第六章 中等學(xué)校教師信息能力

簡答題：

1、（簡多）教師需獲取的信息主要包括哪幾類？

答：一是關(guān)于學(xué)生各方面情況的信息，這又包括兩方面：學(xué)生個(gè)人信息和班級整體狀況方面的信息。二是學(xué)科專業(yè)方面的信息。三是教育專業(yè)方面的信息。

2、中學(xué)教師的信息處理能力可以概括為以下幾個(gè)方面？（多／簡）

答：

1、信息檢索能力；

2、信息統(tǒng)計(jì)與分析能力

3、信息重組能力

4、信息編輯加工能力

5、信息存取能力

3、利用口頭語言傳送信息的能力分別是什么？（多簡）包括教育口語和教學(xué)口語，教學(xué)口語是批教師進(jìn)行課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)的用語。教學(xué)口語一般包括導(dǎo)入語、講授語、提問語和總結(jié)語。

第七章中等學(xué)校教師語言能力

簡答題：

1、（簡答）教師語言的特征：

科學(xué)性、規(guī)范性、教育性、啟發(fā)性，激勵(lì)性、審美性

2、（簡答）教師語言的功能或作用？

答：

1、影響學(xué)生對知識(shí)的撐握；

2、影響學(xué)生能力的發(fā)展；

3、影響學(xué)生積極情感的形成。

3、教師如何提高自身的知識(shí)修養(yǎng)？（或教師如何達(dá)到”道得從意中語”的境界？）

答：向他人學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，廣泛吸取營養(yǎng)、豐富自己，不斷提高自身的知識(shí)修養(yǎng)，提高語言表達(dá)技巧，使知識(shí)在“?！钡那疤嵯拢虿┑姆较虬l(fā)展。

5、中學(xué)教師運(yùn)用書面語言有哪幾點(diǎn)要求？

答：

1、注意遣詞、造句和修辭；

2、注意字跡正確、規(guī)范；

3、注意板書設(shè)計(jì)；

4、注意評語設(shè)計(jì)；

6、板書設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)：①正版書是講授提綱，即教材的綱目和要點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)②副板書是教師在講解過程中在黑板上書寫的一些生字、公式、數(shù)據(jù)、圖表等，展現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

7、（簡答）口頭語言的作用？詮釋書面語言；靈活把握課堂；營造良好的學(xué)習(xí)情境。

8、（多選或簡或辨析）對教師口頭語言的要求主要體現(xiàn)在哪幾方面？

答：

1、注意準(zhǔn)確規(guī)范；

2、注意通俗易懂；

3、注意淺析簡明；

4、注意邏輯性和針對性；

5、注意語調(diào)、語速與節(jié)奏。

9、身體語言的作用

答：

一、可以幫助組織教學(xué)；

二、可以增進(jìn)師生感情；

三、可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情；

四、可以突出教學(xué)重點(diǎn)；

五、可以調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。

10、沉默的功能：

一、具有新號功能；

二、具有評價(jià)功能，三、具有教育功能；四具有遏制功能

第八章 中等學(xué)校教師人際交往能力

簡答題：、（簡或多）怎樣提高自己的人際交往能力？

正確認(rèn)識(shí)自己和他人；保持良好的心理狀態(tài)；保持良好的感受和理解能力；養(yǎng)成良好的談話習(xí)慣；

2、（簡答或多選）要想取得領(lǐng)導(dǎo)的信任需要具備哪幾方面的品質(zhì)和能力？ 高尚的道德品質(zhì)；良好的溝通能力；出色的工作能力；取得領(lǐng)導(dǎo)支持的能力。

3、（多簡）要提高教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交往能力應(yīng)遵循哪些原則？

服從領(lǐng)導(dǎo)分配；支持領(lǐng)導(dǎo)的工作；加強(qiáng)相互的溝通；建立合作關(guān)系保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x；

4、（簡單）教師人際交往能力的含義：教師的人際交往能力是指在教育活動(dòng)中，教師與他人在思想、上的溝通與協(xié)調(diào)能力。教師的人際交往能力主要包括四個(gè)方面：認(rèn)知能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力和反思能力。

第九章 中等學(xué)校教師教育機(jī)智

簡答題：

1、教育機(jī)智的具有哪些特征？（案例）教師所處理的事件具有偶發(fā)性、教師表現(xiàn)得行為具有果斷性、教師使用的方法具有得當(dāng)性

2（簡答）、教育機(jī)智形成的條件？

有強(qiáng)烈的責(zé)任感；要了解學(xué)生要有豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

要有良好的心理品質(zhì)

3、（簡答多）課堂教學(xué)中的教育通常表現(xiàn)在哪幾方面？

處理教學(xué)疑難問題；處理課堂偶發(fā)事件；處理非主體突發(fā)事件；處理自身失誤。

4、教師在運(yùn)用教育機(jī)智要注意哪些原則性建議

答：1尊重學(xué)生；

2、平等、公正地對待學(xué)生；

3、情緒要穩(wěn)定；

4、態(tài)度要誠懇；

5、語言要含蓄；

6、行動(dòng)要沉著；

7、方法要恰當(dāng)；

8、要避免刻意；

9、要避免說教；

10、要適可而止。

第十一章 中等學(xué)校教師心理調(diào)適能力

1、教師職業(yè)壓力與冰應(yīng)激對心理健康的影響：

第一、繁重的任務(wù)和多重角色使教師承受巨大的壓力。第二、期望和責(zé)任感給教師帶來極大的心理壓力。第三、教育工作的復(fù)雜性與難度加重了教師心理負(fù)擔(dān)。第四、日趨激烈的職業(yè)競爭給教師帶來了危機(jī)感。

2、教師和同事關(guān)系應(yīng)如何調(diào)適？

1、與人為善；

2、學(xué)會(huì)說“不”；

3、調(diào)整期望值；

4、保持輕松愉快；

5、放松與幽默；

6、暫回避；

7、傾訴與求助；

8、保持年輕活力；

9、忘卻轉(zhuǎn)移；

3、要使自己成為一個(gè)人格健全的人，教師在哪幾方面加以努力？（簡答）答：

1、悅納自己、他人和新事物；

2、有自己的行事原則；

3、理智地做人；

4、富有同情心。

第十二章 中等學(xué)校教師自我提高能力

1、教師教學(xué)創(chuàng)新能力主要集中體現(xiàn)在哪幾方面？（簡答）

答：

1、有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神；

2、更新教材的能力；

3、優(yōu)化教學(xué)過程能力；