第一篇：六年級語文小教研總結(jié)

六年級語文小教研總結(jié)光陰荏苒，已結(jié)束，回顧一個學(xué)期來語文教研組所做的各項工作，我們教研組的每一位老師工作勤勉踏實、積極進取，有目的、有計劃地開展各項教育教學(xué)工作,以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。有耕耘，有收獲，有欣慰，有滿足，也有遺憾。一學(xué)期來,我們主要做了以下工作,簡要小結(jié)如下.

第二篇：六年級語文教研總結(jié)

辰昌路小學(xué)2016-2017學(xué)第一學(xué)期

六年級語文教研組工作總結(jié)

按照學(xué)期初制定的工作計劃，團結(jié)協(xié)作，真抓實干，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、濃郁的教研氛圍

六年級語文教師由王洪杰、申慧和吳秋蟬組成。他們都認(rèn)識到?jīng)]有教研的教學(xué)是沒有生命力的。只有通過教研，老師們的認(rèn)知水平，教學(xué)水平才會有不斷的提高。我們組的老師正式基于這樣的認(rèn)識，積極主動的參與到教研活動中來，氛圍非常濃郁。

周五下午的集體教研，無論主持人是誰，我們都是共同探討該教研、備課的核心主題，紛紛發(fā)表自己的看法，然后由主持人歸納、總結(jié)、整理。每次的集體備課，老師們都從交流中收獲很多，并將收獲帶入實踐。實踐的結(jié)果又馬上在組內(nèi)反饋，老師們大受裨益。

二、抓好平時的常規(guī)工作

盡管平時的教學(xué)工作很忙，我們還是非常重視教學(xué)的常規(guī)工作。從備課、上課到作業(yè)批改，我們都能一絲不茍地完成。對于閱讀和習(xí)作，我們更是確定了每周的研討重點。針對語文教材的特點，三位語文老師針對本班的情況進行有效的教學(xué)策略：有抓基礎(chǔ)知識的，有抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的，有注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的，不同的班級有各自不同的教學(xué)方式。平時大家能夠出好每一次單元測試卷，能夠進行認(rèn)真講解分析。

每次教研活動前一周，提醒教師自身加大對教材的研究與探討。對全冊每組及教材的編寫意圖，知識與技能的訓(xùn)練、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，及組與組之間的聯(lián)系等都要做到清楚、明朗。在學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，能夠靈活的處理與駕馭教材，提升出自己的理解與主張，形成自己獨特鮮明的教學(xué)風(fēng)格。變“教教材”為“用教材教”。

在個人充分備課的基礎(chǔ)上，每人帶著對教材的深鉆細(xì)研，進行深入細(xì)致交流集體備課。大家彼此開誠布公、各抒己見。有時為了一個問題的研究，展開激烈討論，甚至爭論不休，最后達(dá)成一致，形成共識。這樣的教研迸發(fā)著熱情，閃爍著智慧，促進著生成，每個人都倍感充實與快樂。這學(xué)期，我們組尤其重視了引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。我們給學(xué)生推薦閱讀書目，引導(dǎo)他們走進經(jīng)典，跟大師對話，更盡可能為學(xué)生提供閱讀的機會和時間。學(xué)生們在老師的帶領(lǐng)下，不僅閱讀量大幅度提高，閱讀能力也得到了極大的發(fā)展，讀書效果可以說很好。

三、在團結(jié)合作中共同提高

我們教研組的三位語文教師，在生活中、工作中相互關(guān)心、相互幫助，使教研組的老師親如一家，更增強了工作的戰(zhàn)斗力和凝聚力。講課的教師積極準(zhǔn)備，虛心聽取建議，評課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻課者。復(fù)習(xí)階段，大家也是共商策略，辦公室內(nèi)，時常洋溢著團結(jié)互助，群策群力的氣氛，有的老師遇到上課過程中突發(fā)的教學(xué)或?qū)W生方面亟待解決的問題，辦公室內(nèi)的老師都會出謀劃策，一起幫助解決教學(xué)問題和學(xué)生思想問題。

總之，在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓(xùn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們將一如既往，再接再厲，會把工作干得更好。

第三篇：六年級語文教研總結(jié)

六年級語文教研總結(jié)

2010年3月10日下午4：30，我們六年級語文組在三樓會議室進行了大教研，由莊校長主講。

莊校長從基礎(chǔ)知識、語文綜合實踐活動、單元整合問題、精讀和略讀課文備課及教學(xué)等幾個方面進行了有理有據(jù)、深入淺出的講解：

（一）基礎(chǔ)不能放松

1.生字詞不能丟分：①課后生字和讀讀寫寫里面的生字會寫②讀讀記記會讀。

2.多音字：考試方式多樣，特別是詞語盤點里面的多音字要掌握扎實。

3.特殊字的筆順：如兜、鼎、插等字的筆順要正確書寫。

4.筆畫數(shù)。

5.日積月累會背默（至少會背）。

6.同一個字在不同句子里面的含義。

7.改病句（注意審題：是讓選擇表達(dá)正確的還是選擇表達(dá)有誤的；另外，有時會滲透到綜合性學(xué)習(xí)中）。

（二）語文綜合實踐活動

1.要求：全員參與、人人有積累。

2.結(jié)合單元學(xué)習(xí)也可組織開展一些語文實踐活動。

3.莊校長特別指出寫應(yīng)用文也屬于語文綜合實踐活動，因為學(xué)語文的真正目的是運用，如寫建議書、報告、通知、請假條等。

（三）單元整合問題

1.重視單元整體教學(xué)：如課與課之間的聯(lián)系、回顧與拓展、口語交際與習(xí)作。另外，莊校長還舉了歷年的考試題型，和我們一起分析研討怎樣做到有的放矢的教學(xué)。

（四）課文教學(xué)

其中簡單講了略讀課文教學(xué)的把握尺度，詳細(xì)講了精讀課文的教學(xué)：

如1.認(rèn)真研讀、理清脈絡(luò)、準(zhǔn)確分析課文，有時不僅要深入去看教材、教參，還要走出來在思考。例如《桃花心木》的文章脈絡(luò)就不止一條，既可以站在種樹人的角度，又可以站在作者的角度，也可以站在樹苗的角度去理清；再如《翠鳥》一課，通過寫翠鳥的外表美、動作敏捷從而表達(dá)喜愛之情。”因為喜愛翠鳥，所以才不去捉翠鳥”，這個感情高度教材中沒有，教參中也沒有，使要靠老師再思考才能感悟出來的。

2.課后問題要會整合，也要會分解。

3.平時對學(xué)生的回答問題要求要嚴(yán)格，要言之有理、言之有序、準(zhǔn)確、并有一定深度。

4.注意閱讀鏈接。

5.注意教材中的插圖。歷年考卷中均有出現(xiàn)，如《桃花心木》《草船借箭》《最后一頭戰(zhàn)象》等文中的插圖就曾出過相關(guān)考題。

教研歷時一個小時整，但老師們個個意猶未盡，期待著下周的教研。

第四篇：六年級語文寫作能力提高教研總結(jié)

雙哨中心學(xué)校六年級語文寫作能力培養(yǎng)研究工作總結(jié)

一、考試基本情況簡述。

本次參考共三個班，103人，參考103人，缺考0。本次考試年級總分8442分，平均分82，及格率97﹪，最高分97.5分，最低分23分。習(xí)作應(yīng)得分2575分，實得分2431分，學(xué)生能按要求完成習(xí)作，主題明確，中心突出，寫出自己的真實情感，大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，小部分學(xué)生的書寫有待提高。

二．針對本學(xué)期聯(lián)片教研方案，結(jié)合我校六年級學(xué)生的寫作能力，為提高學(xué)生寫作能力，我們教研組全體成員在日常的教學(xué)工作中做到了如下幾點：

一、情感誘導(dǎo)，激發(fā)寫作熱情。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受?！币囵B(yǎng)提高學(xué)生的寫作水平，首先就得讓學(xué)生對寫作感興趣，也就是得“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，”把寫作當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。由此，這就需要教師因勢利導(dǎo)，通過巧妙的情感誘導(dǎo)，恰到好處地點撥，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

二、觀察實踐，積累寫作素材。

古人云：厚積而薄發(fā)。是說要有豐厚的語言積累，才能使文思如泉水噴一般敏捷。古人又言：“冰凍三尺非一日之寒，冰化為水非朝夕之功?！币脕碚f明寫作，是說自己要有豐厚的積累，得從平地做起，做生活的有心人，日積月累，以豐富習(xí)作的素材。由此可見，寫作中的積累無非分為兩方面：

1、知識的積累?！洞缶V》明確指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。”“密切配合”不僅說明了作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的聯(lián)系程度，對學(xué)生而言：閱讀和寫作如同一株大樹，閱讀是根系，寫作是枝繁葉茂的樹冠。若無龐大的根系，又哪來繁茂的樹冠呢？教師可結(jié)合閱讀教學(xué)，教給學(xué)生觀察事物的方法，沒有觀察是寫不出好的文章來的，所以指導(dǎo)學(xué)生作文就應(yīng)先從指導(dǎo)學(xué)生觀察入手。如教學(xué)《拾穗》時，結(jié)合第二部分讓學(xué)生找到描寫三個婦女拾穗時的動作及神態(tài)的句子。讓學(xué)生體會文作者及圖作者觀察時能抓住人物的特點，才能寫得畫得如此逼真。

2、生活的積累。學(xué)生要寫出充實、優(yōu)美的作文，就要像勤勞的小蜜蜂，從多彩的生活中采集豐富的花蜜。教師要教導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生帶上“攝像機”和“錄音機”深入觀察生活，積極參與實踐，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。教師也要抓住各種各樣的契機，引導(dǎo)學(xué)生進行積累。比如：帶學(xué)生參觀歷史博物館，參觀書法作品展，春日里帶學(xué)生去踏青，參加“六一”兒童節(jié)的活動等等，讓學(xué)生親身參與實踐，開闊學(xué)生的視野，為寫好作文提供真實的生活素材。

三、引領(lǐng)表達(dá)，培養(yǎng)寫作能力。

閱讀多了，生活積累豐富了，就會引起傾訴、表達(dá)的欲望。于是，學(xué)生就會拿起筆來寫作。孩子們的童年是夢的季節(jié)。這時，往往有許多不切實際的想法，也許這種童趣，成人無法體會感受到的童真，童心，童樂，童語，而我們教師更應(yīng)該認(rèn)識到：這是習(xí)作者的真實反映，他的認(rèn)知、理解、情感、思想、語言等綜合水平的集中反映，很多是其生活的體驗的獨特感受。所以，我們應(yīng)盡可能地尊重學(xué)生的原始表達(dá)，不能橫加指責(zé)，或大刀闊斧地大修大改，不然的話必然會傷害到孩子的自尊自信，從而抑制其個性的發(fā)展。

只有敢真話，才能寫出好文章。平時，我在批閱學(xué)生的日記時，常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的內(nèi)容真切感人，有時甚至讓人忍俊不禁。可作文卻很少有如此地情感流露。生活是萬花筒，世界上沒有完全相同的兩個雞蛋，兩個人，每個學(xué)生也有自己的生活，“我手寫我心”“我文表我情”讓學(xué)生大膽寫，想寫什么，就寫什么，想到哪里就寫哪里，想怎么寫就怎么寫，隨意發(fā)揮，自如揮灑自己的情感，會更有創(chuàng)意，大語文觀應(yīng)是培育孩子的敏銳的感受力，在大千世界中處處感受語文的熏陶，而不是讓學(xué)生在框框中習(xí)作，處心積慮地尋找習(xí)作的材料。

四、培養(yǎng)自改，提高寫作水平。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求三、四年級學(xué)生“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句”，五、六年級學(xué)生“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確、書寫規(guī)范、整法”。顯然，自改習(xí)作已成為培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的一個重要的環(huán)節(jié)。那么，作為教師的我們就應(yīng)下氣力培養(yǎng)學(xué)生自改習(xí)作的能力。小學(xué)生剛自改習(xí)作，往往無從下手，如何培養(yǎng)這習(xí)慣呢？葉圣陶老先生認(rèn)為：“讀，對于修改文章是最為方便而有效的。修改稿子不光是‘看’，還要‘念’。就是把全篇稿子放在口頭上說說看?！痹谧魑闹v評課中，我按葉老自讀自改的方法指導(dǎo)學(xué)生修改，果然收效甚多。由于小學(xué)生的知識能力有限，自改中往往看不到自己的局限，這時，可以采取多種方式互改：

1、優(yōu)劣互改互動。把優(yōu)等文給差生改，讓差生有榜樣可學(xué)，知道自己的不足與差距。把劣等文給優(yōu)生改，讓優(yōu)生有施展自己才干的機會，給他們有當(dāng)“小老師”的空間和時間，在互改中提高評改水平。

2、小組多向互改。以四人為一組，一人讀自己的習(xí)作，三人聽后提出修改意見，習(xí)作者與小組成員互相交流，取長補短，在互評互改中不斷提高自改習(xí)作的能力。

偉大詩人賈島的“僧敲月下門”，王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”，宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”的這些千古絕唱，難道不是經(jīng)過反反復(fù)復(fù)地推敲才寫下來的嗎？所以，有人說：“一篇好文章不是寫出來的，而是修改出來的?！?/p>

總之，在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓(xùn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿著“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對此，我們充滿信心。

第五篇：六年級語文教研工作總結(jié)

你如果認(rèn)識從前的我，也許會原諒現(xiàn)在的我。

六年級語文教研工作總結(jié)

新村鎮(zhèn)梨園小學(xué)賀偉峰

歲月如梭

時光流逝

伴隨著新年鐘聲的敲響

一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就過去了

一個學(xué)期以來

六年級語文教研組在領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下

全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進的教育理念

積極參加各項教研活動

共同努力

順利地完成了本學(xué)期的教育教研任務(wù)

實現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)

回顧半年來的工作

感慨頗多--有工作上的歡樂

也有工作上的苦悶

為了更好地完成今后教育教研的任務(wù)

使教學(xué)工作做到有的放矢

特對本學(xué)期的語文教研工作總結(jié)如下：

一、加強學(xué)習(xí)

提高自身素質(zhì)

俗話說

“打鐵還需自身硬”

開學(xué)之初

我們六年級語文教研組能夠借助新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)實施這一有利時機

認(rèn)真組織學(xué)習(xí)了《走進新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)下的思考》、《素質(zhì)教育理論教程》、《小學(xué)教學(xué)常規(guī)》以及相應(yīng)的教育教學(xué)理論

并觀看了相應(yīng)的錄像資料

切實加強了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

更新教育觀念

每位教師在本學(xué)期中都做了上萬字的理論學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)札記；除了進行必要的理論學(xué)習(xí)外 六年級語文教研組還積極地參加聽課互評活動

每人聽課都能達(dá)到十六節(jié)以上

真真正正把理論學(xué)習(xí)運用到教學(xué)實踐上

切實提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

二、積極開展教研活動

提高業(yè)務(wù)能力

本學(xué)期中能夠根據(jù)上級提出的教育教學(xué)目的在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下

積極開展各項教研活動

我們六年級語文教研組的教師都能在開學(xué)之初制定根據(jù)當(dāng)前的教育形式

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)教研工作

領(lǐng)會新大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)把握教材的特點

制定出切實可行的教學(xué)工作計劃

每位教師都能做到集體備課與獨立備課相結(jié)合以“五個精心”、“四個統(tǒng)一”、“三個準(zhǔn)備”為目標(biāo)

高標(biāo)準(zhǔn)地完成了單元備課和課時備課

及時對全冊教材進行集體教研和教學(xué)方法的探討

明確了教學(xué)思路

除此

我們教研組還積極參加各種教研活動

觀摩學(xué)習(xí)了時現(xiàn)州、任巧英、靳愛婷、蘇夢浩等人的觀摩課

及時進行了教研探討

并把學(xué)習(xí)到的教育新理念運用到自身的教學(xué)活動中

大大提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

較好地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)

達(dá)到了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)

為全面落實新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念

推進了素質(zhì)教育在我校的發(fā)展

大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量

誠然

我們六年級語文教研組經(jīng)過自身不懈得努力取得了一定的成績

達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)

但是離新世紀(jì)新的教育教學(xué)目標(biāo)還存在著一定的差距和許多不足之處

比如課堂教學(xué)中還沒有真正地實現(xiàn)以學(xué)生為主體

有時也存在著教師傳授中的灌輸現(xiàn)象

沒有完全把教學(xué)的重心放在如何促進學(xué)生“學(xué)”的這一教育教學(xué)首位......當(dāng)然這也是我們六年級語文教研組今后的努力的方向