第一篇：課例研修學(xué)后感悟

課例研修學(xué)后感悟

麒麟?yún)^(qū)東山撒瑪依小學(xué) 丁麗梅

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在前進(jìn)，信息也在發(fā)生著日新月異的變化，二十一世紀(jì)是信息加技術(shù)的時(shí)代。這次我參加了課例研修的培訓(xùn)，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。在培訓(xùn)中我聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究?？梢哉f此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。

這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多關(guān)于課例研修的知識(shí)：

一．課程改革課例研修一般具有以下特征：

（1）研修主題與課程改革直接相關(guān)，關(guān)注課程改革的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題；

（2）研修活動(dòng)直接與課程教學(xué)實(shí)踐問題有關(guān)，一般不探討課程改革中理論上的疑難問題；

（3）注重把學(xué)習(xí)新的課程理論與具體的課程教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)相結(jié)合；

（4）注重積累有代表性的典型課例，建構(gòu)課程教學(xué)案例資源。

二． 課例研修是一種旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。

課例研修關(guān)注的不是教育學(xué)或各學(xué)科所認(rèn)定的理論問題，而是校長(zhǎng)和教師經(jīng)常遇到或亟待解決的實(shí)際教育教學(xué)問題。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒有終結(jié)的目標(biāo)，因此，這種研修通過螺旋往復(fù)的過程來追求教育實(shí)踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動(dòng)中學(xué)習(xí)提高的過程。在這個(gè)過程中教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對(duì)話與交流，不斷地對(duì)自我和自我實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。

“課例研修”的階段：“策劃與準(zhǔn)備”階段、“實(shí)施與反思”階段、“梳理與提升”階段。

“策劃與準(zhǔn)備”階段具體任務(wù)有組建課例研修小組并分工、定主題和課例、定關(guān)鍵詞、查找文獻(xiàn)資料、制定課堂觀察表。

“實(shí)施與反思”階段具體任務(wù)是確定課例研修形式、開展“三課兩反思”、做前測(cè)和后測(cè)。

“梳理與提升”階段具體任務(wù)有找出課例研修報(bào)告的基本要素、撰寫時(shí)選擇“關(guān)鍵事件”、撰寫時(shí)有效地使用文獻(xiàn)資料、寫好報(bào)告的“結(jié)論”部分、明確報(bào)告的字?jǐn)?shù)。

三.課例研修這種培訓(xùn)的活動(dòng)形式是以教師教育教學(xué)中實(shí)際存在問題的解決為指向。在教學(xué)中課例研修是以改進(jìn)教師教學(xué)行為，提高教師專業(yè)能力為目的，既可以迅速提高教師的新課程實(shí)施能力，又可以使培訓(xùn)的效果及時(shí)體現(xiàn)在新課程課堂教學(xué)效率提高上，因而受成為一種有效的教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能力訓(xùn)練的方式。

四．課例研修是教師研修團(tuán)隊(duì)的共同行為。

教師們?cè)陉P(guān)注對(duì)真實(shí)教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時(shí)，將理論學(xué)習(xí)與備課、說課、授課、聽課、評(píng)課、反思等實(shí)踐結(jié)合起來的。課例研修具有教學(xué)性、研究性、實(shí)踐性，教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐中得到提升，使我們的課堂充滿生命的活力，師生在生機(jī)勃勃的氛圍中成長(zhǎng)。

五．通過學(xué)習(xí)，我知道了課例研修是幾人或多人為團(tuán)隊(duì)，以某一人或某幾人的教學(xué)實(shí)踐為例，扎進(jìn)課堂，依托學(xué)科教學(xué)，反復(fù)實(shí)踐，去探求事物的真相、性質(zhì)和規(guī)律。

課例研修的意義在于課例研修既重視教師的行為跟進(jìn)，又重視教師的理論提升；既重視教師的技能訓(xùn)練，又重視教師的能力提高；既重視教師的個(gè)體的自我反思，又重視教師群體的共

同成長(zhǎng)。

六．通過這次教研對(duì)“課例研修”的學(xué)習(xí)，使我明白了什么是“課例研修”的意義。

我覺得通過課例研討可以提高自身的專業(yè)素質(zhì)和核心教學(xué)能力：一是可以發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，剖析存在問題的原因，提高解決問題與研究課堂的能力，二是可以就關(guān)鍵教學(xué)事件展開教學(xué)研討，分析教學(xué)行為所體現(xiàn)的教育教學(xué)理念，提高人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力；三是可以就教學(xué)問題研究并制訂整改措施，改進(jìn)教學(xué)策略、方法和組織形式，提高創(chuàng)新思維與完善實(shí)踐的能力；四是通過觀課、議課，既反思教學(xué)預(yù)設(shè)與實(shí)際教學(xué)的差距，又可以吸他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，提高判斷反思與不斷學(xué)習(xí)的能力。所以說，從教師個(gè)人的角度來看，課例研討是一種新的專業(yè)成長(zhǎng)渠道。加強(qiáng)課例研修是提高教師自身專業(yè)素質(zhì)的捷徑 那么，課例研修在我們的教學(xué)中起什么作用呢？

一、提高教育思想，開闊改革視野。

為期兩個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對(duì)初中英語教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)英語思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

二、通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐。

作為一名骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的英語教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對(duì)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。

同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

三、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。

培訓(xùn)既緊張而忙碌，因?yàn)樵谂嘤?xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍，讓每聽一課我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓诔踔杏⒄Z的教育教學(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水?！彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、以課例研究為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。

既然課例研修對(duì)我們的教學(xué)有那么多的好處，那么我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中該如何運(yùn)用課例研修為我們的教學(xué)服務(wù)呢？

一、熟悉教材聯(lián)系，把握教改方向。

作為一名骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。但一直未能代低年級(jí)的課，教學(xué)中有經(jīng)常眼高手低，效率不高。在培訓(xùn)過程中，知道了一至六年級(jí)的教材分析講座，更讓我明確了教學(xué)目標(biāo)及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評(píng)課時(shí)更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引

領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

二、加強(qiáng)課例研究，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。各個(gè)學(xué)校的聽評(píng)課活動(dòng)的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓(xùn)，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴(yán)重不足，因?yàn)橐哉n例為研究對(duì)象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。

三．課例分析面向全體教師。

課例分析首先要進(jìn)行學(xué)情分析，認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向； 教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，分析教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)程序。課題分析主要通過教學(xué)觀摩、評(píng)議提升、形成新案等步驟來幫助學(xué)科教師群體轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)行為，走出經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)的低水平狀態(tài)。

四．課例研究應(yīng)著眼于提升教師集體的實(shí)踐智慧。

教學(xué)方面的改進(jìn)是一件集體而不是個(gè)人的事業(yè)，教師集體協(xié)調(diào)一致相互評(píng)論，實(shí)踐反思是條件，在這種條件下，教師獲得專業(yè)發(fā)展，取得進(jìn)步。而課例研修的過程正是提供了教師集體觀課，課后相互評(píng)論，反饋教學(xué)，共同改進(jìn)教學(xué)的平臺(tái)。試想，當(dāng)老師們以“課例”為載體，表達(dá)課程實(shí)施中困惑與成功，教學(xué)中的疑難問題及解決問題的策略和方法等等時(shí)，借此引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)，反思、探討與教育教學(xué)實(shí)踐有關(guān)的問題，提升教師的專業(yè)判斷和教學(xué)的實(shí)踐智慧，那該是一個(gè)多美妙的過程啊。

五．教師的課堂授課過程要簡(jiǎn)潔、目標(biāo)性要鮮明。

觀念先行，觀念直接影響著教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的應(yīng)用、教學(xué)形式的采納，正所謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。有效教學(xué)觀念主要是體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)和學(xué)生兩方面的正確認(rèn)識(shí)上。一方面教師要充分認(rèn)識(shí)到，教學(xué)不僅涉及到知識(shí)的傳遞，能力的培養(yǎng)，而且關(guān)系到教學(xué)形象的塑造、師生情感的交流、教學(xué)思想的凸顯等諸多方面。教學(xué)的有效性是建立在教師對(duì)教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上。另一方面課堂提問的有效性要求教師把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)力，教師樂于“傾聽”，學(xué)生敢于提問，變教師提問為學(xué)生提問。教學(xué)中師生雙方共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧，形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)，共同成長(zhǎng)”的雙贏目的。

在這次培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中，我們每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進(jìn)，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因?yàn)檎n例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個(gè)具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。我們堅(jiān)信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。培訓(xùn)是短暫的，影響是深遠(yuǎn)的，讓我們架起小學(xué)課例研究的風(fēng)帆 改革課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)更有效而努力吧！

第二篇：思修學(xué)后感

思修學(xué)后感

隨著時(shí)間的慢慢流逝，我們所學(xué)習(xí)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》也逐漸接近尾聲。回顧這一學(xué)期來所上的內(nèi)容,我感覺自己真的從課堂上及思修老師身上學(xué)到了很多很多??

在當(dāng)今這個(gè)高速化的年代，拜金主義、個(gè)人主義逐漸盛行，很多人都迷失了自我，他們不再為曾經(jīng)的理想而奮斗，不再有正確的人生觀、價(jià)值觀，他們所做的一切，都只是為了錢，為了盲目的享樂??對(duì)于現(xiàn)今這個(gè)迷亂的年代，我們大學(xué)生充滿了迷茫和無措，帶著盲目跟隨的心理，一步步選擇了墮落，他們開始了交很多無益的好友、上網(wǎng)玩游戲、抽煙喝酒，頹廢著自己的道路??如此繼續(xù)下去，這個(gè)世界最終會(huì)走向衰敗，害的不只是自己，更是全世界！所以，我覺得對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德修養(yǎng)的教育是很必要的，為了自己以后的發(fā)展，更是為了以后世界的發(fā)展，我們很有必要把大學(xué)生拉向前進(jìn)不屈的路途??

剛離開中學(xué)校門的我們，對(duì)大學(xué)有著無限的向往，以為有著舒適的開心的生活，這也注定著，剛步入大學(xué)的我們，會(huì)有許多的困難需要我們解決，這本書在緒論中便提出了我們這些剛告別中學(xué)時(shí)代、邁進(jìn)大學(xué)校門不久的學(xué)生們面臨的首要問題：如何盡快適應(yīng)大學(xué)新生活，為今后的健康成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)？大學(xué)是知識(shí)的海洋，它有著眾多教書育人的良師、有著先進(jìn)的儀器設(shè)備、有著濃厚的學(xué)習(xí)研究和成才的氛圍??我們要在現(xiàn)有人力物力的基礎(chǔ)上，努力享用大學(xué)的資源，不斷充實(shí)自己，使自己的只是不斷豐富起來，其次我們還要提高自己的獨(dú)立生活能力，因?yàn)橐郧暗奈覀円恢焙妥约旱母改干钤谝黄?，除了學(xué)習(xí)，我們什么也不用管，不用洗衣，不用理財(cái)，時(shí)間緊張的我們不用學(xué)會(huì)合理的分配時(shí)間，不用和善的他好自己周邊的交際??但是進(jìn)了大學(xué)，一切都會(huì)不一樣了。我們要學(xué)會(huì)自己料理自己的生活起居、自己做自己的財(cái)務(wù)管理員，知道自己什么時(shí)刻該做什么事，知道如何跟別人打交道??所以，我們要確立獨(dú)立生活意識(shí)；虛心求教老師同學(xué)、細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)；大膽實(shí)踐、不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)！進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和要求都發(fā)生了變化，這就要求我們要樹立自主學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)的理念，還要養(yǎng)成勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

馬克思曾說：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)，至于你自己是否意識(shí)到這一點(diǎn)，那都是無所謂的。這個(gè)任務(wù)是由于你的需要及其與現(xiàn)存世界的聯(lián)系而產(chǎn)生的?！辈煌甏那嗄昝鎸?duì)不同的歷史課題，承擔(dān)著不同的歷史使命。作為一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生，我清楚著自己的歷史使命：建設(shè)中國特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興！每個(gè)人的力量是有限的，力量匯聚成海，我相信只要我們每個(gè)人都為祖國、為人民付出自己的一些努力、一些貢獻(xiàn)，沒有什么是實(shí)現(xiàn)不了的！

如果說社會(huì)是大海，人生是小舟，那么理想信念就是引航的燈塔和推進(jìn)的風(fēng)帆沒有了這理想信念，就像是失去了方向和動(dòng)力的小船，在生活的波浪隨處漂泊，甚至?xí)翛]于激流之中??因此，我們要明確我們的成才目標(biāo)，成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，塑造遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定輝煌祖國的信念，努力克服困難，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，為我們的祖國開創(chuàng)美好的明天！

無論是遙遠(yuǎn)的古代，還是經(jīng)濟(jì)化的今天，愛情永遠(yuǎn)是一個(gè)古老而常新的話題。身為大學(xué)生的我們正值青春韶華，愛情這個(gè)美好而奇妙的東西，也在慢慢的發(fā)芽??沒有愛情，人生是蒼白的，消沉的；面對(duì)愛情，雖有快樂，但也常常陷入痛苦，對(duì)于愛情，我們要持有怎樣的態(tài)度？在這本書里，它教導(dǎo)我們大學(xué)生對(duì)待愛情應(yīng)該持謹(jǐn)慎的態(tài)度，避免在戀愛問題上把握和處置失當(dāng)。不能誤把友誼當(dāng)愛情，不能錯(cuò)置愛情的地位，不能片面地或功利化地對(duì)待戀愛，不能只重過程不顧結(jié)果??另外還向我們普及了《婚姻法》的一些主要內(nèi)容，譬如：結(jié)婚的必備條件有三個(gè)：必須男女雙方完全自愿、必須達(dá)到法定結(jié)婚年齡、必須符合一夫一妻制??讓我們知道了許多以前不知道但對(duì)我們卻很重要的知識(shí)！

在課堂上，我們?cè)诶蠋煹念I(lǐng)導(dǎo)下，不僅僅只學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，我們還學(xué)習(xí)了一些課本以外的知識(shí)，如基本的禮儀知識(shí)，國家最新動(dòng)態(tài)，自然知識(shí)等。課堂的活躍，讓我們?cè)谥v臺(tái)上暢所欲言、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。使我們?cè)鰪?qiáng)了自己當(dāng)家做主的主人翁精神，培養(yǎng)了我們對(duì)國家熱點(diǎn)問題的思考與建議的能力。

在讀書心得交流會(huì)上，每個(gè)人都說出自己看過的書，在課堂上向他人展示自己讀書時(shí)最深刻的感想！正如一句名言所說：我有一個(gè)思想，你有一個(gè)思想，我們交流后每個(gè)人就會(huì)有兩個(gè)思想！所以經(jīng)歷過這次活動(dòng)之后，就相當(dāng)于每個(gè)人都同時(shí)領(lǐng)路到了好多本書的精彩。我們用最經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)方法卻學(xué)到了最多的知識(shí)！

我們也?？创髮W(xué)生是怎樣面對(duì)就業(yè)的視頻，這讓我們產(chǎn)生了對(duì)未來恐慌，也堅(jiān)定了我們努力向前的信念。

一學(xué)期的課程即將過去，我們對(duì)思想道德的加強(qiáng)以及道德品質(zhì)的錘煉卻不會(huì)終止！它將會(huì)陪伴我們一輩子??終身學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)，是一件很必要的事情，同時(shí)也會(huì)使我們從中受益很多很多！

報(bào)告人：劉麗君

班級(jí)：土木（應(yīng)用）2011-2班

學(xué)號(hào)：3110510607 日期：2012年5月20日

第三篇：研訓(xùn)感悟

研訓(xùn)感悟

汀羅二中 趙學(xué)峰

這幾天參加了縣里統(tǒng)一組織的教師研訓(xùn)活動(dòng)，收獲了很多，也感悟了很多，感受到基礎(chǔ)音樂教育課程所帶來的變化，更深刻的了解到音樂教育所肩負(fù)的重任，下面我談?wù)勛约哼@幾天的一些感悟。

一、音樂課程有它自身獨(dú)特的價(jià)值，音樂課要培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。音樂教育以“一切審美為核心，以情感人，以情育人，是實(shí)施美育的重要途徑，是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)美的情境，使學(xué)生充分的體驗(yàn)受到情感的熏陶，又獲得形式和技能的領(lǐng)悟。在在今后的教學(xué)中，我們要努力以“美” 為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

二、對(duì)日常教育教學(xué)過程中的一些常見的問題有了更深刻的認(rèn)識(shí)。比如：怎樣備課、研究教材、提煉內(nèi)容等又上了生動(dòng)的一課。平常覺得很熟的教材，其實(shí)你凈下心來，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)比原來更出彩的東西，音樂作品再熟悉，當(dāng)你一遍一遍去聽時(shí)，很多語言和音樂的震撼力是從內(nèi)心而來的。所以只要我們把熟悉的教材每一次都當(dāng)成是第一次，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多原來不一樣的出彩的東西。

三、孩子們都喜歡音樂，但不一定都喜歡音樂課。這可能是我們從事音樂教育工作者很悲哀的事情。在今后的工作中，要花大力氣用我們的課留住孩子們的心，要用音樂課來愉悅孩子們的心，要讓他們輕松又有所收獲，這是我們需要用心來做的。

四、“把音樂還給孩子 ”。音樂是以美育人，以情感人。我們?cè)诼牎陡璩鎳愤@一課時(shí)，教師太注重音樂知識(shí)的灌輸，而忽略了學(xué)生的合作探究，共同成長(zhǎng)。讓學(xué)生自己感悟歌曲的內(nèi)在情感。老師在播放著《歌唱祖國》的同時(shí)，我們看到了他們臉上伴隨著音樂有了不同的表情，這種感受是他們從音樂中自己體會(huì)來的。你會(huì)感到在這個(gè)時(shí)候，音樂，給學(xué)生帶來的情感體驗(yàn)有時(shí)用語言是無法表達(dá)的，她來自于孩子們的內(nèi)心，來自于音樂。所以，有時(shí)我在想，我們的老師有時(shí)侯可以簡(jiǎn)單些，試試把音樂還給孩子，或許會(huì)有不同的效果。以上是我參加研訓(xùn)的幾點(diǎn)感悟，在今后幾天的學(xué)習(xí)中自己會(huì)努力學(xué)習(xí)新東西，不斷的充實(shí)自己！

第四篇：研課實(shí)施方案

崇信縣工業(yè)集中區(qū)銅城中學(xué)研課

實(shí)施方案

為了切實(shí)提升教師的執(zhí)教水平，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，扎實(shí)有效的開展好本次研課活動(dòng)，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以崇信縣教育局印發(fā)的《在全縣各級(jí)各類學(xué)校開展研課活動(dòng)的指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)，按照“立足崗位，全員參與，夯實(shí)基礎(chǔ)，互評(píng)互議，提升素質(zhì)”的工作思路，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)為基本理念，.以整體優(yōu)化課堂教學(xué)為主要目標(biāo)，重拾活力高效課堂創(chuàng)建，努力尋求課改的新突破。

二、主要目標(biāo)

通過開展本次研課活動(dòng)，第一，要下大力氣夯實(shí)每個(gè)教師的教學(xué)基本功，要讓教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)多樣化。第二，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。第三，要優(yōu)化作業(yè)形態(tài)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的分層布置，堅(jiān)決避免重復(fù)性和機(jī)械性作業(yè)，不能讓學(xué)生成為作業(yè)的打印機(jī)。第四，要優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，聽課習(xí)慣，作 業(yè)習(xí)慣，讓自主，合作探究學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。第五，要保證課堂教學(xué)的有效性和真實(shí)性，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)決杜絕“演”課，假合作，亂作秀現(xiàn)象。第六，要大力轉(zhuǎn)型教師的身份。讓教師從繁雜教學(xué)任務(wù)中解放出來，把“研”和“教”結(jié)合起來，讓教學(xué)研究更好的指導(dǎo)教學(xué)改革。

三、實(shí)施步驟

第一階段：?jiǎn)?dòng)部署階段（2018年5月25日—6月10日）

組織我校教師分學(xué)科組認(rèn)真學(xué)習(xí)，研討本次研課活動(dòng)的目標(biāo)、方式和意義，深入領(lǐng)會(huì)文件精神，引導(dǎo)全體教師積極參與研課活動(dòng)，結(jié)合我校實(shí)際制定研課活動(dòng)實(shí)施方案，成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)組織，強(qiáng)化指導(dǎo)。

組長(zhǎng)：吳建忠（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：朱 偉（副校長(zhǎng)、物理教研基地負(fù)責(zé)人）組員：孔鵬濤（教導(dǎo)主任）馬玫（文科教研組長(zhǎng)）陳喜娟（理科教研組長(zhǎng)）

成 員：全體教師

第二階段：推進(jìn)提升階段（2018年6月11日—2019年4月20日）

（一）基本功過關(guān)（2018年6月11日——2018年10月1日）學(xué)校要制定詳實(shí)的活動(dòng)方案，組織我校全體教師進(jìn)行“四過關(guān)”（粉筆字、鋼筆字、多媒體、普通話）達(dá)標(biāo)測(cè)試，全員參與，人人過關(guān)。借助崇信縣教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，定期開展以多媒體課件制作和網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用為主題的校本培訓(xùn)和講座活動(dòng)，通過課堂實(shí)測(cè)，評(píng)委量化打分，要讓每一個(gè)教師的粉筆字，普通話，多媒體使用和鋼筆字達(dá)到相應(yīng)的要求。

（二）理論概念學(xué)習(xí)（2018年10月2日——2018年10月15日）

通過召開專題會(huì)議，下發(fā)資料，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等形式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)有關(guān)備課，說課，評(píng)課，議課，教學(xué)反思等各個(gè)層次的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理念，并由全縣物理教研基地負(fù)責(zé)人朱偉同志作專題講座。結(jié)合我校個(gè)性化課堂理念制定符合學(xué)校實(shí)際的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表。

（三）研課磨課（2018年10月16日——2019年3月20日）

1.按照學(xué)科，組建語文，數(shù)學(xué)，英語，物理化學(xué)生物，政治歷史地理，音體美計(jì)算機(jī)六個(gè)研課小組。

語文組：組長(zhǎng)：馬 玫 組員：郭海燕 崔小云 數(shù)學(xué)組：組長(zhǎng)：孔鵬濤 組員：梁萬銀 梁紅生

關(guān)喜紅

英語組：組長(zhǎng)：黃 慧 組員：張小云 王金娟

蒙富榮 物理化學(xué)生物組：組長(zhǎng)：朱偉 組員：李正國 陳喜娟

李彩蓉 甘 寧

政治歷史地理組：組長(zhǎng)：王宗輝 組員：吳建忠 梁 華

周秀娟

音體美計(jì)算機(jī)組：組長(zhǎng)：趙和平組員：屈梅英 甘寧

位繼英

各研課小組在學(xué)校的整體安排下，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體的研課事項(xiàng)。按照課前研教材、課中見實(shí)效、課后重反思的方式，在研說教材上下力氣，在集體備課上動(dòng)真功，在推進(jìn)磨課上見實(shí)效，在評(píng)課反思上求提高的總要求,研課小組內(nèi)每周確定一個(gè)老師為研課對(duì)象，從備課，上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的課前研磨，群策群力，最終確定行之有效的教學(xué)方案，課后，要做到不留余地的評(píng)課和議課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。經(jīng)過幾輪的研磨和實(shí)踐，要讓每一位老師至少能上符合新課改理念的樸實(shí)有效的示范課。

2.依托縣級(jí)物理教研基地優(yōu)勢(shì)，同學(xué)科之間有條件的要定期組織開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)。在同樣的學(xué)生，同樣的教學(xué)內(nèi)容條件下，能更好的取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，深層議課，不斷達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

3.搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。加強(qiáng)兄弟學(xué)校之間學(xué)科教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的交流，促進(jìn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，尤其要加強(qiáng)數(shù)學(xué)和英語兩科的交流和學(xué)習(xí)。通過走出去，請(qǐng)進(jìn)來的辦法相互取經(jīng)學(xué)習(xí)，避免閉門造車。通過“一師一優(yōu)課”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的錄課，曬課 和評(píng)比活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我完善，自我提高和相互借鑒學(xué)習(xí)。借助崇信縣教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，通過觀看優(yōu)秀課堂實(shí)錄、專家報(bào)告、主題講座等方式，組織學(xué)科教師觀摩、評(píng)議，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同提高。

4.定期對(duì)活動(dòng)中取得的成效和存在的問題進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)與反思，對(duì)于存在的問題要在第一時(shí)間內(nèi)作出調(diào)整和改進(jìn)，確?；顒?dòng)的有效性和實(shí)效性。

（四）驗(yàn)收總結(jié)（2019年3月21日——2019年4月20日）1.學(xué)校組織評(píng)委對(duì)每個(gè)教師的課堂教學(xué)，研課成果進(jìn)行量化打分評(píng)比，逐人驗(yàn)收，達(dá)到人人過關(guān)，結(jié)合小組內(nèi)成員驗(yàn)收成績(jī)和過程性資料，要對(duì)每一個(gè)研課進(jìn)行考核評(píng)比，確立典型，樹立優(yōu)秀，對(duì)于相對(duì)薄弱的教師，要通過多種方法和渠道，制定下階段的“精準(zhǔn)幫扶”措施。

2.召開教師學(xué)生座談會(huì)，結(jié)合驗(yàn)收情況，全面總結(jié)研課經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，及時(shí)調(diào)整下一階段工作思路和方法。

第三階段：反思深化階段(2019年4月21—12月30日)1.全面總結(jié)，樹立典型。發(fā)現(xiàn)挖掘、總結(jié)提煉具有優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn)的教師，推廣有價(jià)值的課堂教學(xué)模式、典型教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法，以點(diǎn)帶面、共同發(fā)展。

2.召開專題會(huì)議。認(rèn)真總結(jié)活動(dòng)中好的做法，全面推廣典型經(jīng)驗(yàn)，促使有效課堂教學(xué)常態(tài)化，形成研課活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。3.對(duì)研課活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，推薦參加各級(jí)各類課堂教學(xué)講賽活動(dòng)，創(chuàng)建名師品牌，發(fā)揮名師效應(yīng)，帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展。

四、保障措施

1.搞好宣傳，營造氛圍。要通過形式多樣的宣傳活動(dòng)，努力為研課活動(dòng)營造良好的氛圍。

2.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。要充分認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要意義，狠抓落實(shí)。要召開動(dòng)員大會(huì)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，做到人人都參與、人人有收獲，達(dá)到互相評(píng)議，共同提高。

3.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織。將各項(xiàng)工作落實(shí)到周、責(zé)任到人，保證每項(xiàng)活動(dòng)有人管，項(xiàng)項(xiàng)工作有人抓，確保活動(dòng)的扎實(shí)開展。

4.加強(qiáng)考核工作，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制。為將此次研課活動(dòng)引向深入，調(diào)動(dòng)各學(xué)校和廣大教師的工作積極性，應(yīng)加強(qiáng)活動(dòng)中的常規(guī)檢查考核工作，建立獎(jiǎng)懲制度，要保證活動(dòng)的長(zhǎng)效性和有效性。

崇信縣工業(yè)集中區(qū)銅城中學(xué)

2018年6月6日

第五篇：研課心得體會(huì)

研課心得體會(huì)

研課主持人心得體會(huì)

心得體會(huì)就是一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受文字。讀書心得同學(xué)習(xí)禮記相近;實(shí)踐體會(huì)同經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相類。學(xué)習(xí)的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。心得體會(huì)這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。以下是由

第五次研課終于結(jié)束了，可是我的心里并沒有因此而輕松，因?yàn)檫@一次

主持研課，我作為主持人，反而是收獲最大的，最多的。感覺最強(qiáng)烈的是，它暴露了我的種種不足，讓我清晰地看到了自身存在的問題：文本解讀能力差，課堂應(yīng)對(duì)不足，做事沒有敬事而信等。

回顧從接受任務(wù)到真正參與主持，我更看到了自己的成長(zhǎng)。用xx老師的話說，就是換個(gè)角度學(xué)習(xí)，收獲更多。

跟著網(wǎng)師學(xué)習(xí)研課，是在12年網(wǎng)師上學(xué)期，那時(shí)，我很貪婪，研課過關(guān)后，我就去攻其他網(wǎng)師課程了而不是選擇繼續(xù)參與研課。直到去年2014年新學(xué)年開始，我才用有效教學(xué)框架來備課。開始備課很艱難，每節(jié)課都要花四五個(gè)小時(shí)，后來越來越得心應(yīng)手，一學(xué)期，用框架備了兩冊(cè)課文。

但是，我可從來沒想過作為主持人來參與網(wǎng)師的研課啊，我清楚我的水平，這一點(diǎn)我是很有自知之明的。所以去年冬天，青風(fēng)老師找到我的時(shí)候，我想都沒想就拒絕了。不過，面對(duì)講師的信任，最終答應(yīng)了下來，也許我心里也

想嘗試換個(gè)角度來學(xué)習(xí)吧。

接下來，根據(jù)青風(fēng)老師的要求，我要主持的可能是低段童話教學(xué)，于是我跑到小學(xué)去借一二年級(jí)的語文課本，看有哪些課文屬于童話。我第一次體會(huì)到講師們的一個(gè)辛苦--原來選定一篇要研討的課文是這么難啊。

其實(shí)，我對(duì)課本的胡亂翻翻，與后面的經(jīng)歷相比，一點(diǎn)也不能稱之為難呢。

這學(xué)期開學(xué)初，青風(fēng)老師確定了主持研課的順序，我是主持第三次，后來由于第五次研課主持人藍(lán)玫那里有些情況，改為主持第五次。第五次是要研中段寫人的記敘文。于是又借課本翻，在老百曉在線上點(diǎn)來點(diǎn)去。選定了一個(gè)，被講師們否定，又選定一個(gè)，又被否定……后來，終于確定了《軍神》，寫出了文本解讀和教材解讀，我設(shè)計(jì)了框架，制作了課件，又跑到附近小學(xué)上了一次。以為這次是塵埃落定了。

可是，誰知好事如此多磨呢，把

課文放到備課室里，魏老師反對(duì)用這篇課文，說這篇課文假得很明顯，小醉老師等也說這是紅色文本，否定掉!終于選定了《西門豹》。這時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己鑒別文本的能力有待提高，當(dāng)然這不是一蹴而就的，需要豐富的閱讀積淀。

好吧，重新開始，解讀，確定教學(xué)目標(biāo)，確定研課目標(biāo)……這時(shí)候，我心里竟然有些懈怠了，不及準(zhǔn)備《軍神》時(shí)那樣投入。好在有青風(fēng)老師和魏老師的給力支持和協(xié)助，終于順利完成了資料包的制作。我自己也設(shè)計(jì)了一個(gè)針對(duì)原文的框架，在自己班里上了一節(jié)。

在《建議》的第四次研討中，魏老師和干老師對(duì)交集點(diǎn)的辨析，對(duì)《西門豹》交集點(diǎn)的討論，也為第五次研課作了很好的鋪墊。所以前天晚上順利寫出了主持稿，昨天上午因去縣城參加一次考試沒有時(shí)間修改，昨天下午才進(jìn)行了修改。修改之后，我心里既輕松又緊張，既興奮又忐忑。

昨天晚上，正式主持研課。剛好

逢上學(xué)校開考務(wù)會(huì)，請(qǐng)假。急匆匆吃過晚飯，鍛煉身體，6點(diǎn)40分，坐在電腦前，等待上課了。

開始了，先公布作業(yè)，然后重溫研課目標(biāo)，接著圍繞研課目標(biāo)進(jìn)行討論。

由于青風(fēng)老師和干老師給力助陣，課堂討論得很是熱烈。先感謝一下。特別是干老師，他的身體正不舒服呢!我的主持稿內(nèi)容很多，先把交集點(diǎn)的一些東東拋出后，接下來該拋出兩份預(yù)習(xí)作業(yè)來討論了，青風(fēng)老師提醒我讓我請(qǐng)學(xué)員們討論一下《西門豹》里有哪些交集點(diǎn)，我這才意識(shí)到，課堂成了理論課堂了。討論了一會(huì)兒，學(xué)員參與討論的熱情很高，我卻一心想著下一步做什么，很少回應(yīng)學(xué)員的發(fā)言。過了一會(huì)兒，把兩份預(yù)習(xí)作業(yè)拿出來討論，之后剛把干老師的設(shè)計(jì)拿出來，干老師拿出了他修改后的，這時(shí)候，頂頂佩服干老師!大家圍繞干老師的設(shè)計(jì)討論開來，我呢，也忘了自己的主持人身份，陶醉在干老師設(shè)計(jì)的問題之中!當(dāng)然也就顧不上學(xué)員

們提出的問題了，心里想著反正有干老師和青風(fēng)老師呢。

上次研課，干老師就提出三年級(jí)開始要把教學(xué)重點(diǎn)放在文本細(xì)讀。什么叫文本細(xì)讀啊?看干老師的設(shè)計(jì)就知道了。西門豹的形象，我也只是讀出常規(guī)的解讀。用原文給我們班上課時(shí)，我和學(xué)生討論了原文的最后一段。西門豹與子產(chǎn)、宓不齊的區(qū)別在哪里?西門豹治鄴，民不敢欺，子產(chǎn)、宓不齊治理地方，是民不能欺、民不忍欺。我們只是討論到西門豹是威懾百姓，沒有把西門豹與法家聯(lián)系起來。經(jīng)過干老師的分析，我和學(xué)員們才認(rèn)識(shí)到：原來他們?nèi)齻€(gè)做法的區(qū)別就是法家與儒家的區(qū)別啊。課文中也有這樣一句：“此，誰也不敢再提給河伯娶媳婦”這不就是威懾所致么?如果在這里能夠引發(fā)交集點(diǎn)，那么就會(huì)真正把握好了西門豹的形象。

討論進(jìn)行到八點(diǎn)多，我覺得再把兩份框架拿出來討論已經(jīng)沒有必要了，青風(fēng)老師也是這個(gè)意思。于是果斷地改

變了計(jì)劃。開始討論研課目標(biāo)二：浪漫精確綜合三階段在教學(xué)中的運(yùn)用。我先是出示了懷特海的關(guān)于三階段的原文，接下來出示一份框架，結(jié)合框架作者的反思來討論對(duì)三階段的理解。這個(gè)板塊最有價(jià)值的地方還是干老師給出的一個(gè)建議：預(yù)習(xí)中的問題要細(xì)，這個(gè)細(xì)是指能引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本。真是很精辟的提示啊，我趕緊復(fù)制了下來，青風(fēng)老師也同時(shí)提醒我記下來，嘿嘿，我們想到一塊兒了!

關(guān)于三階段的運(yùn)用，我出示的問題自己都覺得不好，因?yàn)檎也坏綄W(xué)員們的交集點(diǎn)，所以感覺匆匆而過的樣子。好在不是本次研課的最重點(diǎn)的部分。

研課進(jìn)行到九點(diǎn)十分，來不及小結(jié)了，匆匆宣布下課。

在研課進(jìn)行中，我總是忘了我的主持人身份，參與討論不多。作為一名學(xué)員，我也是極少參與討論的，一方面因?yàn)樗季S比較慢，一方面因?yàn)榱?xí)慣了聆聽，還有就是晚上要陪孩子，很多時(shí)候

都只是課后看記錄呢。就是昨晚我坐在電腦前主持的時(shí)候，孩子們也總在一旁叫：“媽媽，你看”“媽媽，你看”，呵呵，也是一種干擾了。所以看到學(xué)員們課后獻(xiàn)花獻(xiàn)咖啡的，我感到很慚愧啊。

研課結(jié)束了，干老師青風(fēng)老師還在與學(xué)員們討論著，我先當(dāng)了逃兵，匆匆傳了幾份附簡(jiǎn)評(píng)的作業(yè)給學(xué)員后，就去陪孩子們了。孩子們睡下后，回到電腦前，看到青風(fēng)老師給我的肯定，更覺得慚愧了，覺得自己準(zhǔn)備不夠好，沒有做到敬事而信，這不是網(wǎng)師的品質(zhì)。

今天上課看到理想課堂群里干老師的話，才開始反思我們確定的這次研課目標(biāo)。干老師說，昨晚的課，似乎有意想加強(qiáng)理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。的確是這樣的，在研課中，這樣妥不妥?我認(rèn)為是合適的。在具體的教學(xué)中，需要理論的指導(dǎo)。交集點(diǎn)，是教育理論概念，同時(shí)也是認(rèn)知心理學(xué)的概念。我們的學(xué)科教學(xué)，不就是要用理論來指導(dǎo)對(duì)文本的處理、對(duì)文本的細(xì)讀么?魏老師說，之所

以許多教學(xué)之所以少慢差費(fèi)，就是按部就班地組織教學(xué)，不從交集點(diǎn)出發(fā)，不從真實(shí)的問題出發(fā)。

其實(shí)交集點(diǎn)不僅可以指導(dǎo)我們的新課教學(xué)，還可以指導(dǎo)復(fù)習(xí)課的教學(xué)，明確學(xué)生的問題模糊處，引導(dǎo)學(xué)生把前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，才算是完成復(fù)習(xí)的任務(wù)啊。

所以，感覺身為主持人，是參與研課中收獲最多的。與收獲相比，前期的折磨，又算得了什么呢?只不過是要交的一點(diǎn)“學(xué)費(fèi)”罷了，也早就像風(fēng)一樣飄散啦。

所以，現(xiàn)在，最想說的就是：感謝研課!

當(dāng)然更要感謝給我無比信任和幫助的講師們!

對(duì)青風(fēng)老師，我經(jīng)常有愧疚的感覺，因?yàn)槁闊┧嗬玻恢浪袥]有比自己主持研課還要麻煩的感覺?呵呵。

這學(xué)期，因?yàn)閷W(xué)生要參加中考，我們提前學(xué)完了課本，一直在復(fù)習(xí)，我就沒有運(yùn)用框架來備課，現(xiàn)在來看，如果用交集點(diǎn)來指導(dǎo)備課，用框架來設(shè)計(jì)，當(dāng)然是完全合適的，會(huì)使復(fù)習(xí)的效果更好呢。

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在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)用框架來備課的，我也希望能把理想課堂構(gòu)筑到我們學(xué)校的每一所教室(當(dāng)然這是不太可能的想法，因?yàn)榻邮芸h教研室的安排，可能要搞什么高效課堂了，但我總覺得，無論是杜郎口模式還是永威教學(xué)模式，就像干老師分析的那樣--無力發(fā)展教師專業(yè)，想要尋找一條教師可以置身于學(xué)習(xí)之外的便宜教學(xué)模式。

在研課中成長(zhǎng)，這是研課結(jié)束后涌上心頭的第一句話，是我這次主持研課的最深切體會(huì)!暗暗下了決心：以后我會(huì)以更大的熱情在研課中學(xué)習(xí)，向研課更深處漫溯!

做好唱功求成功擴(kuò)大影響促發(fā)展——工商管理學(xué)院研究生分會(huì)舉辦“新聞稿寫作培訓(xùn)”講座

12月7日下午，工商管理學(xué)院研究生分會(huì)舉辦了“新聞稿寫作培訓(xùn)”講座，會(huì)議由院研分會(huì)文宣部部長(zhǎng)李佩冠主持，由遠(yuǎn)翠萍老師主講。參加此次講座的有胡海波院長(zhǎng)，楊燕老師，王平老師以及全體研分會(huì)的全體成員。此次講座在院620室舉行。

遠(yuǎn)翠萍老師首先說明了新聞稿寫作的要求，用四個(gè)字來歸納：快、真、精、特，簡(jiǎn)明精要地提出了新聞稿的要求，隨后她非常詳細(xì)地介紹了新聞稿的構(gòu)成，包括標(biāo)題的選擇，導(dǎo)語的類型、新聞主體的撰寫，以及結(jié)束語的寫作。之后，遠(yuǎn)老師從她自身從事多年的新聞寫作經(jīng)驗(yàn)，為我們說明了如何撰寫一份高層次、高質(zhì)量的新聞稿。

學(xué)以致用，參與評(píng)價(jià)。接下來，在胡海波院長(zhǎng)的提議下，遠(yuǎn)老師和到場(chǎng)的學(xué)員一道，共同來討論和點(diǎn)評(píng)新聞稿件，同學(xué)們各抒己見，見仁見智，充分使用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，提高了同學(xué)們的積極性，活躍了會(huì)場(chǎng)的氣氛。

最后，胡院長(zhǎng)以精煉、幽默的話語總結(jié)了此次講座，道出了自己的深刻體會(huì)，提出了對(duì)研分會(huì)的成員的幾點(diǎn)要求。

此次講座到場(chǎng)的人員不但有學(xué)院的老師，還有我們研分會(huì)的全體同學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)院對(duì)宣傳教育工作的重視。據(jù)悉，全體研分會(huì)的成員將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新聞寫作知識(shí)，用實(shí)踐的方式來深化此次講座的所講內(nèi)容。

小數(shù)乘法評(píng)研課聽課心得

龍鳳四小孫策

這節(jié)課于老師講的很完整，從中我學(xué)到了很多：

這節(jié)課于老師從幾大部分入手，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，自己總結(jié)，然后舉例子使學(xué)生回憶相關(guān)內(nèi)容，最后用大量的習(xí)題來把所學(xué)的內(nèi)容加以鞏固。整個(gè)教學(xué)思路清晰連貫。

于老師教態(tài)自然大方，聲音洪亮，讓學(xué)生一聽就精神振奮，語言精練，不重復(fù)，這是需要有經(jīng)驗(yàn)的積累才能達(dá)到的。

于老師設(shè)置的前置性作業(yè)，簡(jiǎn)單清晰，一目了然，教學(xué)重難點(diǎn)突出，方便學(xué)生的回憶和記錄。

這節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，本來學(xué)生不愿意上，但是于老師用知識(shí)問答和習(xí)題搶答的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使這節(jié)本來枯燥乏味的課生動(dòng)起來。

整節(jié)課思路清晰明確，重難點(diǎn)突出，對(duì)于重難點(diǎn)的習(xí)題也設(shè)置的有層次梯度，逐級(jí)加難，使學(xué)生有梯度的思考。

“四個(gè)有效”研訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)

參加本次活動(dòng)，使我們知道了“四個(gè)有效”，指的是有效備課、有效教學(xué)、有效評(píng)價(jià)、有效作業(yè)。通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)“四個(gè)有效”的幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

“有效備課”是“四個(gè)有效”的前提，就是解決“教什么？怎樣教？”的問題，“教什么”指教學(xué)的內(nèi)容，而教學(xué)內(nèi)容不能等同于教材內(nèi)容，這是參加本次研訓(xùn)活動(dòng)我獲得的最大認(rèn)識(shí)。因?yàn)椤敖滩膬?nèi)容”往往必須經(jīng)過適當(dāng)刪削、裁剪之后才

能變?yōu)椤敖虒W(xué)內(nèi)容”，否則，教學(xué)很難做到有的放矢、突出重點(diǎn)。如我們看的一節(jié)名師王xx的錄像課《與象共舞》，就打破閱讀理解的常規(guī)，把閱讀教學(xué)明確地指向?qū)懽鳎绻處熦澏嗲笕?，企圖把眾多內(nèi)容“最大化”地教給學(xué)生，結(jié)果是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也辛苦。目前，我們的語文教學(xué)常常就是這樣的，也造成了學(xué)生的依賴性，自己不再探究。因此，“有效備課”要做到六個(gè)方面的“清清楚楚”：教什么、在什么起點(diǎn)上教、教到什么程度、為什么這樣教、怎樣教、教得怎樣，既備課必須根據(jù)教材特點(diǎn)來確定教學(xué)目標(biāo)，在充分保證對(duì)教材內(nèi)容全盤兼顧的前提下適度彰顯自身的個(gè)性，以便“集中火力”地解決某一問題，做到因“課”制宜?？偠灾?，細(xì)讀文本，正確把握教材，合理制定教學(xué)內(nèi)容，是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

“有效教學(xué)”首先要確立學(xué)生主體觀，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。反思我們的課堂教學(xué)，應(yīng)該從課堂預(yù)習(xí)、問題預(yù)

設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生聽講等方面，做扎實(shí)、做到位，才能大大提高語文教學(xué)的有效性。針對(duì)問題的預(yù)設(shè)，我認(rèn)為應(yīng)做到：

1、課堂問題設(shè)計(jì)必須有效

首先設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。因此要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。其次，設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析和解決問題的能力。

2、提問方式的有效性

好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，而且有一些思考含量。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊，而不是迫不及待地直奔結(jié)

果。如果僅僅只要求回答是與否，浪費(fèi)時(shí)間也沒有效果，因此，課堂提問不在數(shù)量，而在提問的思維含量。提問的時(shí)機(jī)、提問的方式選擇得當(dāng)，能活躍課堂氣氛、啟發(fā)思維、發(fā)展智力。

3、問題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力

教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。

“有效評(píng)價(jià)”應(yīng)遵循引導(dǎo)性、激勵(lì)性、藝術(shù)性的原則，開啟學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心智，使他們產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，引發(fā)向上的動(dòng)力，建立足夠的學(xué)習(xí)信心；改變那種單

一、模式化的語言或形式。

“有效作業(yè)設(shè)計(jì)”，就是要減負(fù)增效，對(duì)于語文課來說，聽說讀寫思多方

面涉及，形式要多樣，如朗讀、閱讀、背誦、書寫、聽、講、談、表演、觀察、記錄等等，改變以往單一的、大量的、充分的抄寫形式。

基于問題研究的結(jié)構(gòu)化觀研課活動(dòng)

心得體會(huì)

活動(dòng)議程:

1.主持人致辭

2.導(dǎo)學(xué)教師陳述

陳述內(nèi)容包括

3．對(duì)話與咨詢

4．小組討論形成意見

5.小組展示

關(guān)于智慧導(dǎo)學(xué)策略優(yōu)化的問題

1.課堂掌聲不易長(zhǎng)。

2.桌子與黑板呈垂直狀態(tài)。

3.情景創(chuàng)設(shè)走向師生創(chuàng)設(shè)，走向多元化。

4.學(xué)生展寫要簡(jiǎn)捷而多元。

5.學(xué)生課堂用語和展講語言要說“人話”。

6.小組討論走向結(jié)構(gòu)化。

7.展示走向多元化。

雷曉梅