第一篇：大頂中學(xué)課程改革總結(jié)

基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)

東港市大頂中學(xué)

2010.2.我校從2003年秋季進(jìn)入基礎(chǔ)教育課程改革實驗，在這七年的實驗工作中，我們加強教改科研，建立培訓(xùn)、教學(xué)、科研相結(jié)合的課改常態(tài)工作，以教育科研推動課改，以課改促進(jìn)教育科研，加強課改實驗教學(xué)過程的管理和研究，大力加強課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，高質(zhì)量的完成課改工作。

一、轉(zhuǎn)變觀念，端正思想，把基礎(chǔ)教育課程改革作為學(xué)校中心工作。

1、成立以校長為組長的學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，遵循思想性、科學(xué)性、針對性、有效性的原則，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校課改工作的實施。制定學(xué)校課程改革實驗方案和計劃，擬定課改工作各項制度，包括集體學(xué)習(xí)培訓(xùn)、集體備課等制度以及課改年級教師和課改各負(fù)責(zé)人職責(zé)等，扎實開展課改實驗工作。

2、加強學(xué)校了教研組的建設(shè)，針對課改教育教學(xué)中的現(xiàn)象、突出問題，開展了有計劃、有目的、有組織的研究，促進(jìn)課改工作的深入開展。

3、學(xué)校把基礎(chǔ)教育課程改革作為學(xué)校中心工作，探索建立符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的教學(xué)規(guī)范和教學(xué)管理形式。制定了《新課程課堂教學(xué)評價量表》《新課程發(fā)展性評價學(xué)生意見》《新課程考試指導(dǎo)意見》和《新課程教學(xué)常規(guī)》等。

二、積極開展校本教研、培訓(xùn)，推進(jìn)課改實驗工作，促進(jìn)學(xué)校教研工作和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

近幾年來，我校通過校本教研和校本培訓(xùn)工作的開展，轉(zhuǎn)變教師觀念，促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，促進(jìn)教師教學(xué)方式改變。我們結(jié)合教研教改、新教材培訓(xùn)、課堂教學(xué)研究等加強對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)，逐漸使教師們成長為教育教學(xué)工作的行家里手。

1、扎實抓好新教材教學(xué)研討活動。支持教師參加新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要求參加人員回來要上交學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得。與此同時，要上一節(jié)示范課，并指導(dǎo)其他教師上好教改課。教師全員參加培訓(xùn)，要求實驗?zāi)昙壗處煱盐照n標(biāo)，熟悉教材，用活教材，在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念，突出新教法，通過理論學(xué)習(xí)，課堂實踐，交流研討，優(yōu)化組合，不斷提高駕馭新教材的能力。積極參加各類培訓(xùn)及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評選，提高我校課改實驗學(xué)術(shù)水平。

2、規(guī)范教學(xué)過程，抓好教學(xué)管理。幾年來，我們規(guī)范課堂教學(xué)過程，要求教師做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。積極按教研組要求開展備課改革，使教師能正確認(rèn)識與處理好備課與寫教案的關(guān)系，處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系，變一元目標(biāo)為多元目標(biāo)，切實備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，寫好教學(xué)反思。學(xué)校將加大管理力度，加大檢查性聽課的力度，加大對課堂教學(xué)過程的監(jiān)控。

3、抓好課改工作，提高提高教師業(yè)務(wù)能力。我們經(jīng)常開展開展優(yōu)秀教師公開課、示范課活動，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在課改中的中堅力量。開展公開課、示范課、說課、教學(xué)設(shè)計比賽等活動，特別是通過“‘六步三環(huán)’教學(xué)模式”的實施和推廣，增進(jìn)教師對新課程思想的認(rèn)識、對新課標(biāo)的理解和對教材的把握能力，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、基礎(chǔ)課程改革豐富了辦學(xué)特色內(nèi)涵，提高特色質(zhì)量品位，學(xué)校從實際出發(fā)，強化優(yōu)勢項目，逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，進(jìn)而實現(xiàn)特色辦學(xué)。

1、學(xué)校充分利用校本資源，發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，成立書法、英語會話、校園書場等校本課程，初顯學(xué)校藝術(shù)特色和教育成果，讓學(xué)生在諸多方面得到了全面發(fā)展。

2、注重校園文化建設(shè)，提升升精神文化內(nèi)涵，打造了促進(jìn)學(xué)校傳統(tǒng)文

化的良好育人環(huán)境，積極發(fā)揮共青團(tuán)組織的作用，抓好團(tuán)員良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和體驗教育等活動，加強尊師守紀(jì)，勤奮好學(xué)，文明禮貌，講究衛(wèi)生教育，并通過團(tuán)支部的自主性教育，把強制性教育（學(xué)校的各種檢查與督促）與自主性教育相結(jié)合，形成良好的道德品格。

3、立足校本教研，解決學(xué)生的實際問題，為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)他們適應(yīng)生活的能力，減輕家庭和社會的負(fù)擔(dān)。開展的是以普教、特教相融合為特色的隨班就讀的特殊教育模式。學(xué)校根據(jù)部分弱智的個體狀況，因人施教制定“個別教育”計劃。任課教師以“生活化教育、個別化輔導(dǎo)、活動化教學(xué)”的方式開展隨班就讀工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我康復(fù)、自我發(fā)展能力及參加社會實踐能力和生存能力。

四、課改實驗工作中，我們處處可以看到“師生平等，氣氛寬松和諧，新課堂生機(jī)盎然?！钡目上沧兓?。

1、教師的教學(xué)行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。在實驗中，課堂氣氛活躍起來了，教師學(xué)會了用鼓勵性語言來評價學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長；學(xué)會了創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)會了主動關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展；學(xué)會了解放學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生；學(xué)會了如何駕馭課堂教學(xué)；學(xué)會了使用富有人文性、藝術(shù)性、鼓勵性的語言來進(jìn)行組織教學(xué)活動。課堂教學(xué)真正呈現(xiàn)出師生互動、生生互動，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)氣氛異?；钴S，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，課堂教學(xué)過程是生成的、動態(tài)的過程，充分體現(xiàn)出師生在課堂上教學(xué)相長和共同發(fā)展的生命活力。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。在實驗中，教師以學(xué)生為主體，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種成功的機(jī)會，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主、合作、探究學(xué)習(xí)，師生平等，在獨立中合作，在合作中獨立，共同享受學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在課堂上主動、積極、熱情地參與學(xué)習(xí)，樂于探究，勤于動手，積極交流和合作，敢于提問，善于發(fā)現(xiàn)，老師似學(xué)生，學(xué)生似老師；學(xué)生學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、合作解決問題；學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂趣。

3、學(xué)校教研氛圍十分濃厚。在新課程改革面前教師充分認(rèn)識到大家都是站在同一起跑線上，課改是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，課改勢在必行，是人人繞不過去的一道門檻。教師們自覺參與聽課、評課、教研活動；自發(fā)征訂和學(xué)習(xí)有關(guān)課改的報刊雜志；積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、經(jīng)驗總結(jié)、教學(xué)案例；主動上網(wǎng)與校外專家、教師交流與對話，共同尋找解決困惑的辦法；許多教師主動向?qū)W校要求擔(dān)任課改實驗教學(xué)工作；教師參加繼續(xù)教育、學(xué)歷提高空前火熱；教師主動提供研究課例，養(yǎng)成了課前研討和教后反思的習(xí)慣；一批青年教師正在迅速成長……隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師的科研能力和科研水平也在逐步提高。

五、新課程改革在我校實施是順利的，取得的效果是積極的。促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式改變。促進(jìn)學(xué)校教研工作和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，但課改工作任重道遠(yuǎn)，也存在著某些問題值得我們思考。比如：“在新課程理念下,課程教學(xué)方式究竟應(yīng)該是怎樣的?”、“如何解決各學(xué)科的發(fā)展存在的不平衡現(xiàn)象？”、“課堂組織形式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式放開后，完成教學(xué)任務(wù)與課堂教學(xué)時間之間的矛盾如何解決？”、“弱勢群體如何讓他有效參與課堂活動？”、“觀念的轉(zhuǎn)變與實際教學(xué)行為如何能結(jié)合得更密切?”、“如何更合理的使用新教材，利用教材給予我們的空間?”、“新課程

環(huán)境下如何建立一套科學(xué)的師生評價體系？”、“個別實驗教師對新課程理念的理解和把握不夠準(zhǔn)確，轉(zhuǎn)變觀念難度較大，如何避免他們有時在教學(xué)中存在‘穿新鞋走老路’的現(xiàn)象。”等問題。問題的出現(xiàn)是必然的,說明我們的教師在思考了。正是在對教育教學(xué)的不斷思考中，教師課改與傳統(tǒng)教師課改與傳統(tǒng)思想的碰撞中不斷進(jìn)步，不斷提高。

總之，七年來，我校在推進(jìn)課程改革的過程中，務(wù)實開拓，充分體現(xiàn)課改精神，建立各級課改常態(tài)工作系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，一方面加大師資培訓(xùn)工作，另一方面抓實課改下的課堂教學(xué)；研訓(xùn)一體，實踐反思，既有學(xué)校層面，又有一線教學(xué)層面的符合實際，可操作的成果，并在全校得以推廣。全校學(xué)校借課改春風(fēng)，從校園文化建設(shè)、辦學(xué)理念特色上均形成了一派勃勃生機(jī)的景象。我們相信：在進(jìn)一步推進(jìn)課改深入開展的過程中，我們將進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新性地克服各種困難，開創(chuàng)課改工作新的局面。

第二篇：中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)

中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)

中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)

xx市xx中學(xué)位于xx市xx路xx號，高新區(qū)（新市區(qū)）區(qū)政府（數(shù)碼港）對面。學(xué)校先后獲得自治區(qū)文明單位、自治區(qū)愛國衛(wèi)生紅旗單位、市級基層先進(jìn)黨組織、市級治安模范先進(jìn)單位、市級德育示范校、市級依法治校示范校、市級示范性普通高中、市級綠色學(xué)校等榮譽稱號。是全疆64所、xx市4所高中課改樣本校之一。

五十四中是一所以高中教學(xué)為主的全日制寄宿制完全中學(xué)，校園占地面積近百畝，綠化面積達(dá)45％。校園內(nèi)綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)美。自掛牌成立以來發(fā)展迅速。現(xiàn)有高中教學(xué)班24個，初中教學(xué)班18個，在校生2300余人，其中住校近400人。全?，F(xiàn)在編教職工174人，其中一線教師150人，高級教師51人，中級58人，初級25人；各級三類人共計73人次（市級6人、區(qū)級16人、校級51人），碩士學(xué)位及研究生學(xué)歷共9人，本科學(xué)歷教師占100％。學(xué)校有一支專業(yè)精，業(yè)務(wù)強的教師隊伍，擁有一支市、區(qū)、校級三類人和名師工作室成員。

近年，學(xué)校認(rèn)真依照新課程改革理念，積極在“課程創(chuàng)新實踐”上樹立特色，倡導(dǎo)“綠色升學(xué)率”，通過“課程創(chuàng)新實踐”的探索，豐富教育教學(xué)內(nèi)容，以德育為首，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的自尊、自信、責(zé)任感、意志力和團(tuán)隊精神，同時，促進(jìn)教師的人格和專業(yè)的發(fā)展，引導(dǎo)師生從只關(guān)注成績的鐐銬中解脫出來。為達(dá)到這一目標(biāo)，現(xiàn)將創(chuàng)建過程中所取得的成果匯報如下：

一、課程開足開齊情況

學(xué)校嚴(yán)格按照國家教育課程設(shè)置要求，開齊開足所有基礎(chǔ)型課程（包括必修、選修及地方、體藝、技術(shù)等課程）、實踐探究性課程、校本課程（共17門），另外還有社團(tuán)活動等課外興趣小組百花齊放，總之，三級課程體系設(shè)置齊全、科學(xué)、有序。

1、課程設(shè)置指導(dǎo)思想

我校的課程目標(biāo)是建立并完善能滿足學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展和創(chuàng)新人才培育所需要的課程體系與教學(xué)機(jī)制，使在54中就讀的學(xué)生的教育需求得到更大程度的滿足。

學(xué)校課程以德育為核心、以關(guān)注學(xué)生的高層次的思維能力培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面成長的宗旨，營造全面實施素質(zhì)教育的氛圍。除確保高質(zhì)量地完成國家規(guī)定科目的教學(xué)任務(wù)，還要建立符合培養(yǎng)目標(biāo)的若干課程板塊或體系，使學(xué)生具備完整的知識結(jié)構(gòu)和技能，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。同時課程建設(shè)要體現(xiàn)我校作為普通高中的特點，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會的能力。

2、課程類別

A、基礎(chǔ)課程：按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)目標(biāo)與基本課時的基礎(chǔ)課程，體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的最基本要求（即共同基礎(chǔ)），著眼于促進(jìn)學(xué)生思維習(xí)慣、基礎(chǔ)學(xué)力與基本素養(yǎng)的發(fā)展。

B、拓展課程（校本課程）：是基礎(chǔ)課的延伸，它以學(xué)科為主線，注重思維品質(zhì)從認(rèn)知到遷移、到辨析、到推理的能力提升，課程著眼于公民素質(zhì)的發(fā)展性的要求，著眼于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

C、探究課程（研究性學(xué)習(xí)）：是拓展課的提高，致力于學(xué)生質(zhì)疑能力、發(fā)散思維的培養(yǎng)，它以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以跨學(xué)科、形成課題的樣式呈現(xiàn)，從而創(chuàng)造環(huán)境讓每一個學(xué)生都有充分發(fā)展的機(jī)會，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究和實踐體驗。

D、特選課程（社團(tuán)活動）：是依據(jù)教學(xué)對象的個性特點進(jìn)行分層、分類教學(xué)，給予學(xué)生的思維能力以針對性的培養(yǎng)，它是圍繞體現(xiàn)核心價值的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在自主參與基礎(chǔ)上，以主題活動等形式展開。

3、課程架構(gòu)

設(shè)置人文與經(jīng)典、語言與文化、社會與發(fā)展、數(shù)學(xué)與邏輯、科學(xué)與實驗、技術(shù)與設(shè)計、藝術(shù)與欣賞、體育與健康等八個領(lǐng)域的課程體系。

人文與經(jīng)典：以語文、歷史、政治、社會為課程基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的文學(xué)、文化知識，并用以探討人類情感、道德和理智，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

語言與文化：以外來語言、地理、歷史為課程基礎(chǔ)，通過語言的學(xué)習(xí)和實踐，體驗多元文化，提升文化素養(yǎng)。

社會與發(fā)展：以政治、歷史、社會、心理為課程基礎(chǔ)，通過追尋人類文明的足跡，培養(yǎng)學(xué)生借鑒經(jīng)驗，考察分析與適應(yīng)社會的能力，為學(xué)生的社會科學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)與邏輯：以數(shù)學(xué)、信息學(xué)科為基礎(chǔ)，訓(xùn)練理性思維的方式和方法，通過抽象化、邏輯推理能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)與實驗：以物理、化學(xué)、生物、科學(xué)為課程基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、分析、綜合的能力，從而形成發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象成因的科學(xué)素養(yǎng)。

技術(shù)與設(shè)計：以勞技、信息、美術(shù)為課程基礎(chǔ)，運用常識技能，通過動手實踐來體驗科學(xué)，并在創(chuàng)造性發(fā)面得到培養(yǎng)。

藝術(shù)與欣賞：以音樂、美術(shù)、勞技為課程基礎(chǔ)，探索并感知“美”的根源與本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的實踐活動，使精神得到升華。

體育與健康：以體育、生理衛(wèi)生、心理為課程基礎(chǔ)，強健體魄、享受生命，通過身體鍛煉和技術(shù)訓(xùn)練、競技比賽等方式，增強體質(zhì)，提高運動技術(shù)水平，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4、教師隊伍建設(shè)

教師是課程方案實施的重要保障。學(xué)校關(guān)注教師的職業(yè)素養(yǎng)、個人修養(yǎng)與人格魅力的提升，將學(xué)校課程實施的過程與教師的專業(yè)發(fā)展有機(jī)地整合起來，逐步建設(shè)一支敬業(yè)愛生，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點、為學(xué)生發(fā)展提供個性化的支持，有課程開發(fā)的意識與能力、課堂教學(xué)設(shè)計與組織能力以及教學(xué)評價與管理能力的教師隊伍。

為了打造學(xué)習(xí)型、研究型的教師團(tuán)隊，建設(shè)一支適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展、支撐課程體系、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的54中特色的專業(yè)化師資隊伍，我們把提升教師的育德能力、教學(xué)實踐與研究和教師職后培訓(xùn)融為一體。

二、特色課程的實踐與創(chuàng)新

課程的實踐與創(chuàng)新旨在調(diào)動學(xué)生積極性；充實學(xué)生課余時間，豐富校園生活；提高學(xué)習(xí)能力，給足發(fā)展空間；提高學(xué)生的自尊和自信，以及對未來的規(guī)劃。

1、校本課程的開發(fā)

學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)自2005年開始探索運作，至今已實施了10年，在xx市屬中學(xué)開始最早也是發(fā)展最為成熟的學(xué)校之一。目前，學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)仍然在xx市處于領(lǐng)先位置，受到過表彰（最為突出的是張秉忠同學(xué)的研究性學(xué)習(xí)課題“關(guān)于香料的提取和應(yīng)用”被人民教育出版社正式采用，獲得國家級獎項）。目前，學(xué)校計劃在研究性課程設(shè)置方面要加快步伐，大膽實踐，每周集中1節(jié)時間開設(shè)相關(guān)研究性學(xué)習(xí)的課，并依托學(xué)生社團(tuán)組織在文學(xué)創(chuàng)作、科學(xué)小發(fā)明、現(xiàn)代信息技術(shù)、合唱、生物環(huán)保等領(lǐng)域深入開展，希望通過學(xué)生親身體驗，加深其對學(xué)習(xí)價值的認(rèn)識，在思想、情感、意志等方面得到升華。在課程資源建設(shè)方面，開發(fā)了17門有較高質(zhì)量的校本課程，形成了以教研組為單位的校本課程開發(fā)的專業(yè)隊伍。

2、社團(tuán)活動的開展

學(xué)生社團(tuán)是廣大同學(xué)依照共同的興趣、愛好，自愿組成的文化、體育、科學(xué)技術(shù)等方面的群眾性團(tuán)體。我校整合學(xué)校資源，關(guān)注學(xué)生個性差異，為每一個學(xué)生打造量身定做的教育，發(fā)展學(xué)生才能，探索繼續(xù)提高的方向。學(xué)生社團(tuán)開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和合作意識，開展素質(zhì)教育，豐富校園文化生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)生社團(tuán)作為校園文化的重要載體和“第二課堂”的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，擴(kuò)大求知領(lǐng)域，陶冶思想情操，展示才華智慧的舞臺，也是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的重要途徑。通過社團(tuán)活動的開展，可以豐富學(xué)生的課余生活，啟迪思維，進(jìn)一步發(fā)展每一位同學(xué)的個性與特長，滿足同學(xué)們對知識文化的多元化追求，從而提高每一位同學(xué)的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的專長都得到發(fā)揮，個性得以彰顯，從而，規(guī)劃好自己的人生目標(biāo)。個性化發(fā)展課程社團(tuán)活動豐富多彩且開展穩(wěn)定，成果喜人。成立了藝術(shù)社團(tuán)：舞蹈社、街舞社、美術(shù)社、音樂社、手鼓社；體育社團(tuán)：輪滑社、跆拳道社；文化社團(tuán)：話劇社、辯論社；科技社團(tuán)等課程特色鮮明，學(xué)生喜愛的社團(tuán)。學(xué)校還將根據(jù)學(xué)生需求開設(shè)播音主持社團(tuán)。學(xué)校輪滑社團(tuán)現(xiàn)已納入體育課程，初

一、初

二、高一和高二體育課每周兩節(jié)課安排輪滑課程。

3、綜合實踐活動的探索

綜合實踐活動，要讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，通過“實踐”學(xué)習(xí)。但這里所講的“活動”或“實踐”，不能僅僅從字面上、從直觀上去理解，把它理解為讓學(xué)生“動”起來，或者讓學(xué)生去“操作”。而是要把它理解為“知與行”、“動手與動腦”的結(jié)合與統(tǒng)一。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在活動結(jié)束時“有所知”、“有所得”、“有所悟”。學(xué)校通過研究性學(xué)習(xí)的方式推進(jìn)綜合實踐活動課程，帶來非常理想的效果。研究性學(xué)習(xí)活動具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生相互合作，共同探索解決問題的過程。在《普通高中新課程方案》課程設(shè)置中研究性學(xué)習(xí)占15學(xué)分。我校要求參與新課程試驗的年級，高中三年間每位學(xué)生要進(jìn)行三個課題的研究，期中第一學(xué)段完成理論學(xué)習(xí)，從為什么要開設(shè)研究性學(xué)習(xí)，什么是研究性學(xué)習(xí)和如何開展研究性學(xué)習(xí)及制作小課題的整個過程等方面進(jìn)行培訓(xùn)，評價合格得3個學(xué)分。第一、第二學(xué)期完成課題一得4個學(xué)分。第二、第三學(xué)期完成課題二獲得4個學(xué)分。第三、第四學(xué)年完成課題三獲得4個學(xué)分，共計15學(xué)分。目前，學(xué)校的課題研究內(nèi)容總數(shù)已超過200多個，并且還在不斷更新和擴(kuò)充。

4、第二課堂的開發(fā)

學(xué)校為確保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，力求活動具有成效性，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展，通過活動的有效開展讓學(xué)生愛上校園，明晰自己的人生目標(biāo)。此項工作還得到新市區(qū)科技局大力的資金幫助，使學(xué)校的第二課堂的工作開展得以順利進(jìn)行。

（1）電腦機(jī)器人課程的開設(shè)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及人們對機(jī)器人智能化技術(shù)的探索，機(jī)器人逐漸滲透到人類活動的各個領(lǐng)域。結(jié)合不同領(lǐng)域的工作特點，人們發(fā)明了形式各種各樣的機(jī)器人，如工業(yè)機(jī)器人、農(nóng)業(yè)機(jī)器人、軍事機(jī)器人、醫(yī)療機(jī)器人、服務(wù)機(jī)器人以及供學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的教學(xué)機(jī)器人。通過對機(jī)器人的學(xué)習(xí)、安裝和使用，初步了解機(jī)器人簡單的程序設(shè)計的基本步驟，及其原理。提高學(xué)生的計算機(jī)使用能力，激發(fā)廣大青少年學(xué)習(xí)、探索、掌握和運用電子信息技術(shù)的興趣，豐富學(xué)生的課外生活。通過組織學(xué)生機(jī)器人興趣小組的活動，發(fā)展他們的興趣和特長，促進(jìn)青少年心理健康的身心發(fā)展。通過組織機(jī)器人興趣小組，發(fā)展他們的興趣和特長，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生設(shè)計能力和創(chuàng)造性。

（2）航模課程開展：航模活動可以啟迪思維、激發(fā)智力，培養(yǎng)和鍛煉動手能力。它包含了力學(xué)、電學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)等多方面知識，將引領(lǐng)我們的孩子遨游在科學(xué)知識的海洋！通過對航模工具的使用，學(xué)習(xí)輕騎士橡筋動力飛機(jī)的制作、飛行；神鷹火箭動力飛機(jī)的制作、飛行；線操控圓盤飛機(jī)的制作、飛行；線操控空中戰(zhàn)士飛機(jī)的制作、飛行。在活動中，學(xué)習(xí)到發(fā)動機(jī)原理、空氣動力學(xué)等方面的科學(xué)知識和模型制作的勞動技能，培養(yǎng)靈活機(jī)智，不怕困難的優(yōu)良作風(fēng)，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊精神。

三、課程實踐與創(chuàng)新的保障

課程的開發(fā)和實施必然會擠占學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，我們不但要讓學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來，又不能使學(xué)生學(xué)業(yè)水平下滑，還要有所提高，所以，教育教學(xué)研究工作就是我們課程實踐與創(chuàng)新的保障。

1、推動了“面向全體，狠抓中差生”的“十分計劃”。

學(xué)校在“關(guān)注每一個學(xué)生成長”教育理念的指引下，引導(dǎo)每位教師關(guān)注自己教學(xué)班的后進(jìn)生（各科排名后半段的學(xué)生），開始推行“十分計劃”。所謂“十分計劃”就是通過各種教學(xué)手段干預(yù)、影響后進(jìn)生，使每位后進(jìn)生在下次考試中成績提高10分的一個做法。以此將“關(guān)注后進(jìn)生的進(jìn)步發(fā)展”深入全體教師的日常教學(xué)思想和行為，實現(xiàn)“讓每位學(xué)生都獲得進(jìn)步”的教育目標(biāo)。

我們的做法是首先建立基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，將每年的各年級新生在第一學(xué)期的期中考試各科成績作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并向各年級各班任課教師公布此數(shù)據(jù)，以便教師具體了解學(xué)生學(xué)業(yè)的基本狀況，也為學(xué)校以后的評價建立了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，以后的分析都建立在前一次的基礎(chǔ)上的，重點考察后進(jìn)生的相對進(jìn)步率。以此來考核該任課老師的“十分計劃”落實情況，相應(yīng)的還有學(xué)年末的考核辦法出臺，分別給各位老師按學(xué)科給出落實“十分計劃”的量化得分（有1.5分、0.8分、0分三個檔次）。這樣做的最終目的是將教師的關(guān)注度更多的引導(dǎo)到了每一位后進(jìn)生上，經(jīng)過三年的不斷完善，學(xué)校的教育教學(xué)成果又步入了一個新臺階。

2、開展高效課堂及跟蹤聽課活動。

（1）要求教師確立每節(jié)課的知識目標(biāo)，具體為：使教室內(nèi)90%的學(xué)生能夠聽懂并掌握，幫助后進(jìn)生從聽懂課開始樹立信心。關(guān)心后進(jìn)生的主陣地在課堂，課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是教師關(guān)心后進(jìn)生的用武之地，一堂課下來“最后一名學(xué)生”要在精神上未受任何歧視，思想未背任何包袱，一直保持愉悅的狀態(tài)。

（2）布置作業(yè)指令清晰、有價值、目標(biāo)明確、降低難度，先使所有聽懂課的學(xué)生能夠獨立完成作業(yè)，繼而轉(zhuǎn)變?yōu)橛信d趣的去做作業(yè)，從而使后進(jìn)生進(jìn)一步獲得自信（同時降低抄作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生），也使全體師生達(dá)到都有目標(biāo)去生活、去學(xué)習(xí)的境界。

（3）堅持“跟蹤聽課”模式。2010年10月學(xué)校根據(jù)實際情況提出“跟蹤聽課”的模式來促進(jìn)教師專業(yè)成長。計劃利用5年左右的時間完成以下三個階段的目標(biāo)。第一階段：通過跟蹤聽課的方式，讓一部分老師在備課和上課上有所改變，從態(tài)度上認(rèn)真起來，讓教學(xué)成績逐步提高。第二階段：以跟蹤聽課作為手段積極促進(jìn)高效課堂的形成，重點落實兩個目標(biāo)，即教師的課堂教學(xué)目標(biāo)是否清晰，是否面向全體學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否清晰，是否關(guān)注中下學(xué)生。第三階段：逐漸形成高效課堂的教學(xué)模式。經(jīng)過時間檢驗，跟蹤聽課效果明顯，教師成長很快，課堂效率顯著提高，同時也是“青藍(lán)工程”的有力支撐。已成為有效促進(jìn)教師專業(yè)成長的手段之一，并成為我校的教研特色和亮點。

通過“高效課堂”、“跟蹤聽課”活動的有效開展，切實引導(dǎo)教師合理整合課程標(biāo)準(zhǔn)，既保持相對完整的學(xué)科體系，又突出重點、聯(lián)系實際、講求精準(zhǔn)化，有效化和對后進(jìn)生的人文關(guān)懷。從而使教師的教學(xué)目標(biāo)更加清晰、更加貼近學(xué)生實際需求，教學(xué)效果明顯提高。

3、大力開展“談心活動”

學(xué)校要求全體教師親近后進(jìn)生的內(nèi)心世界，用愛心喚起學(xué)生的真心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)向上的信心。每學(xué)期和所教班級本學(xué)科后進(jìn)生每人至少談心一次，重點關(guān)注對象（每班不少于8人）每月一次。提倡不談學(xué)習(xí)、談生活，關(guān)注學(xué)生的理想和心理的成長歷程，使學(xué)生的心靈得到撫慰，充滿自信，教師通過對學(xué)生的尊重也獲得了學(xué)生的尊重。切實讓學(xué)生感受到來自教師的真誠關(guān)愛和溫暖，逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感，從而獲得前進(jìn)的動力（學(xué)期末上交談心記錄，教導(dǎo)處存檔并計入考核。）。

4、實施“命題原則”

通過對考試試卷考察方向（70%考察基礎(chǔ)知識及基本能力），及難度(容易﹕中等﹕難=7﹕2﹕1)的控制，要求出卷教師將均分控制在及格線以上（語文在70分左右，其他科目在65分左右，均分未達(dá)到要求的視為責(zé)任事故），以此幫助后進(jìn)生獲得對自我的認(rèn)可及自尊，自信心也進(jìn)一步確立。

5、推廣“筆記策略”

“筆記策略”是針對各學(xué)科的認(rèn)知特點和學(xué)生的認(rèn)知水平而言的。通過在各年級課堂教學(xué)中系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生課堂記筆記習(xí)慣的途徑和策略的實驗研究，以提升學(xué)生記課堂筆記的能力和效果，并為了更好的研究如何把新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)實踐，使“教學(xué)”的真正含義由“教學(xué)生知識與技能”變?yōu)椤敖虝W(xué)生學(xué)習(xí)”，以學(xué)法研究為中心帶動教法、學(xué)法觀念的根本性變革，以順應(yīng)中學(xué)生內(nèi)在發(fā)展的必然要求，提升其主體地位，弘揚其主體精神，從而對學(xué)校教學(xué)實踐及其教學(xué)模式的構(gòu)建提供思考，以期達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）幫助學(xué)生：①克服在頭腦中記憶和儲存學(xué)科知識的時限性；②幫助學(xué)生理清聽課的思路、抓住聽課的重點；③為學(xué)生日后復(fù)習(xí)提供方便；④最重要的是可使學(xué)生在課堂上高度集中注意力,增強聽課效果，深入理解教師所講的內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）促使教師：①關(guān)注學(xué)生的課堂實際聽課狀態(tài)，為有效掌控學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)提供有力支持；②提高教育教學(xué)教研能力、為提高指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的水平提供平臺；③幫助教師把“要認(rèn)真、要努力、要改變學(xué)習(xí)方法”等對學(xué)生空洞的說教轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的、具體的行為指導(dǎo)和塑造；④各學(xué)科均有一套通過規(guī)范筆記來指導(dǎo)教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的模版、模式，并具備易推廣的特點。

（3）學(xué)校方面：①進(jìn)一步提升整個學(xué)校的教學(xué)秩序，形成健康、和諧的師生關(guān)系，為建設(shè)和諧、共榮的校園文化創(chuàng)造一個良好的平臺；②教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，辦學(xué)效益凸顯，開創(chuàng)學(xué)校工作新局面，得到家長和社會各界更多的認(rèn)可和信任，實現(xiàn)“辦人民滿意的教育”的辦學(xué)宗旨。

6、其他方面

學(xué)校堅持“閱覽室開放” 和“實驗室開放”，讓學(xué)生有充足的時間閱讀書籍和理論實踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我發(fā)展；大力開展“三操一活動”，抓好體育特長生訓(xùn)練和培訓(xùn)，落實全員性的體育鍛煉和達(dá)標(biāo)工作，學(xué)生體育合格達(dá)標(biāo)率達(dá)95%以上，體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)率85%以上。通過“肺活量計劃”測試鞏固和加強學(xué)生的體質(zhì)的提高。學(xué)校進(jìn)一步落實體育、藝術(shù)“2+1”項目的開展，每年舉行春秋兩季的體育運動會暨藝術(shù)節(jié)，加強學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)，藝術(shù)工作更加規(guī)范化，藝術(shù)教育更加經(jīng)?；ψ屆课粚W(xué)生在追求學(xué)業(yè)成績好的同時，都要掌握一項嫻熟的體育技能和藝術(shù)技能并形成習(xí)慣。

四、不斷創(chuàng)新的體衛(wèi)藝術(shù)工作

1、學(xué)校體育工作。學(xué)校體育工作切實貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革。全面推進(jìn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實施工作。深入開展學(xué)生陽光體育活動，保證學(xué)生每天有一小時的體育活動?？茖W(xué)開展課余體育訓(xùn)練工作。

2、學(xué)校衛(wèi)生工作。本，我校積極貫徹執(zhí)行《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，扎實有效的開展了一系列健康教育工作。做好校園內(nèi)外環(huán)境整治工作。做好學(xué)生個人衛(wèi)生監(jiān)督工作。做好每天學(xué)生生病信息的上報和傳染病的預(yù)防工作。

3、藝術(shù)教育工作。學(xué)校藝術(shù)教育工作以《藝術(shù)教育工作規(guī)程》為指導(dǎo)，全面提高學(xué)生審美能力；積極開展藝術(shù)活動。

五、課程實踐與創(chuàng)新的成績和展望

經(jīng)過近幾年來的探索和實踐，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不斷提高，成果喜人。學(xué)校現(xiàn)有區(qū)級2個名師工作室，周巖和袁莉（市級名師工作室成員）老師為首席名師。學(xué)校有市、區(qū)、校級“三類人” 73人。學(xué)校還成立了校學(xué)術(shù)委員會，其職責(zé)是審核學(xué)校教學(xué)評價、考核評價等制度的制定，審核學(xué)校課題研究工作，定期檢查課題實施情況，審核學(xué)校教學(xué)論文、德育論文等工作，全面檢查和促進(jìn)教師隊伍專業(yè)化的成長。學(xué)校通過一系列的方法的實施，不斷提高教師隊伍的建設(shè)，提升學(xué)校特色品牌的操作性和方向性。近年來，學(xué)校中考上線率穩(wěn)定在70％，高考上線率100％；本科上線率以年遞增12.6%的速度提升；高中錄取分?jǐn)?shù)線也逐年提高。學(xué)?，F(xiàn)有社團(tuán)14 個，將參加社團(tuán)活動納入學(xué)生評價體系，利用社團(tuán)的平臺精心打造學(xué)校校園藝術(shù)節(jié)，體育運動會、校園文化和科技校園等，讓社團(tuán)活動成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的“新課堂”。

為增強師生對學(xué)校的認(rèn)同感，歸屬感和幸福感，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，2014年由學(xué)校教研室牽頭，成立54中學(xué)“年鑒工作室”，組織教師與學(xué)生團(tuán)隊，自2014年起，編寫54中學(xué)年鑒。

獲獎情況：

1、輪滑獲獎：2014年***維吾爾自治區(qū)克拉瑪依第三屆“油城杯”輪滑公開賽 榮獲一等獎4人次，二等獎2人次，三等獎6人次，并包攬男子乙組全部金牌。2014年xx市青少年輪滑邀請賽榮獲一等獎1人次，二等獎2人次，三等獎2人次。

2、航模獲獎：第十六屆自治區(qū)青少年航空航天模型競賽中榮獲一等獎2人次，二等獎3人次，三等獎4人次。

3、機(jī)器人獲獎：第十二、十三屆、十四屆中國青少年機(jī)器人競賽（***賽區(qū)）聯(lián)賽中，學(xué)生榮獲自治區(qū)一等獎2次，二等獎4次；三等獎8次。

4、研究性學(xué)習(xí)獲獎：“化學(xué)與食品制作”獲新市區(qū)優(yōu)秀校本教材一等獎，所開校本課程深受學(xué)生喜愛，受到晨報記者專訪?！把芯啃詫W(xué)習(xí)校本教材”獲自治區(qū)優(yōu)秀校本教材二等獎，研究性學(xué)習(xí)校本課程多次面向全xx市教師進(jìn)行課堂展示，學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果作品也有不同的收獲，2010年學(xué)生課題作品“關(guān)于香料的提煉與應(yīng)用”在《少年發(fā)明與創(chuàng)新》上發(fā)表，2011年獲國家級一等獎三個，2014年自治區(qū)三等獎一個。

這些成績的取得，贏得了家長和學(xué)生的認(rèn)可，社會認(rèn)同，學(xué)校通過特色品牌的創(chuàng)建，使“綠色升學(xué)率”目標(biāo)得以實現(xiàn)，使學(xué)校推崇的教育理想，新型的師生關(guān)系，植根于每個學(xué)生和老師的心中。

六、存在的問題

1、創(chuàng)新課程雖然開發(fā)不少，但部分開發(fā)的課程利用率較低，所有開發(fā)的課程都需要在實踐應(yīng)用中反復(fù)修改，不斷完善。

2、社團(tuán)活動要逐步形成特色的校本課程。

第三篇：冷水中學(xué)課程改革總結(jié)

加強領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮優(yōu)勢 扎實推進(jìn)課程改革

——冷水中學(xué)教改教研工作總結(jié)

從2012年9月制定《冷水中學(xué)教研工作三年規(guī)劃》以來，我校課改工作已經(jīng)走過了整整三年。三年來，在縣教育局、教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，我們以高度的歷史責(zé)任感，發(fā)揚科學(xué)求實的精神，深入研究、有效實施、扎實推進(jìn)我校新課程改革實驗。可以說，實施新課改的三年是不平凡的三年，三年中我們既有接受新理念洗禮的欣喜，也有探索新課改模式的辛酸。正如許多學(xué)校老師所說，面對新課改，我們曾經(jīng)豪情滿懷，也曾經(jīng)猶豫彷徨，但我們畢竟走過來了，而且?guī)е恋榈榈氖斋@。本學(xué)年根據(jù)冷水中學(xué) “五個一”工程（建立一支學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)隊，建立一支研究性教師團(tuán)隊，形成一套適合我校實際的課改模式，形成一套科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的評價體系，逐步提高師生的辦公和生活條件），我校積極穩(wěn)妥、扎實推進(jìn)課改實驗工作，使學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了很大變化。教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛較以前更為濃厚了，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新課改給我們帶來了新理念、新方法、新嘗試、新探索。

一、課程改革實驗的回顧：

為確保課改的順利實施，我們成立了以校長張儀明為組長的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了相關(guān)科室、部門在課改中的主要責(zé)任和工作目標(biāo)。成立了以教科所主任劉海洋為組長，王松格、張小輝、各教研組組長為成員的課改實驗工作綜合研究小組。三年來，我們以行政推動 作保障；以課題研究作引領(lǐng)；以校本教研作抓手；以提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)成長為重點，圍繞教育質(zhì)量的有效形式和方法、教學(xué)的新模式、提高課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量評價的有效手段等方面，進(jìn)行了積極的探索。

1.行政推動作保障

一年來，召開四次專題會議研究課改工作，聽取匯報，經(jīng)常深入學(xué)校，與班主任、教師、學(xué)生座談，聽課，檢查指導(dǎo)課改工作；為確保課改的順利啟動與實施，學(xué)校加大了資金投入力度，劃撥課改專項資金二萬多元投入課改。健全政策制度保障。我校建立了課改專項考核制度及學(xué)校教學(xué)資源庫，教科所負(fù)責(zé)積累和整理課改資料，定期匯總，保證資料的詳實、豐富、準(zhǔn)確。建立健全評估機(jī)制，加強檢查督導(dǎo)，有計劃地開展專項督導(dǎo)；建立課程改革實驗工作的激勵機(jī)制，對課改的優(yōu)秀成果及先進(jìn)個人進(jìn)行表彰。我們利用家長會等多種形式向家長宣傳課改精神，營造有利于課改的和諧社會氛圍。

2.師資培訓(xùn)奠基礎(chǔ)

我們學(xué)校先后多次派遣相關(guān)學(xué)科教師出外學(xué)習(xí)，肯投資，講實效，要求有關(guān)教師聽課交筆記，談體會，并現(xiàn)身作課。暑假期間，頂著酷暑，張儀明校長帶領(lǐng)我校領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長、學(xué)科骨干到洛陽實驗中學(xué)學(xué)習(xí)了4天，學(xué)習(xí)洛陽實驗中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念、先進(jìn)管理機(jī)制；2013年，我校大部分教師先后分四批共58人次，赴西峽縣五里橋中學(xué)學(xué)習(xí)“三疑三探”教學(xué)模式，西峽縣是“三疑三探”教學(xué)模式的發(fā)源地，老師們學(xué)習(xí)后都有很大的觸動?；貋砗蠹撮_始把自己的體會融 入我校的教改工作，我們初

一、初三年級學(xué)校要求一定按”三疑三探”教學(xué)模式上課，初三年級提倡按“三疑三探”教學(xué)模式上課，課堂教學(xué)改革初見成效。為把課改工作做得更為扎實有效，學(xué)校引進(jìn)新的教學(xué)模式、教學(xué)理念，組織教師到鄭州、洛陽、開封等地考察學(xué)習(xí)，組織學(xué)校干部外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束回校組織教師再培訓(xùn)。組織教師到南陽、平頂山、周口、新鄉(xiāng)、三門峽等地進(jìn)行分類別、分科目的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)教師們對新的教學(xué)模式和教學(xué)理念從感性認(rèn)識到理信認(rèn)識都有了更深的了解和認(rèn)識。本學(xué)期在縣教研室的支持下，我們還邀請到教師進(jìn)修學(xué)校、廟子一中、城關(guān)一小等學(xué)校的教師來我校對教師進(jìn)行培訓(xùn)，并對課改工作進(jìn)行指導(dǎo)

3.課題研究作引領(lǐng)

我校始終把科研興教作為加快教育發(fā)展的一項戰(zhàn)略舉措，以課題研究作引領(lǐng)，推動課改的深入進(jìn)行，要求各教研組參加實驗的教師就教學(xué)中面臨的問題，積極研究、深入探討。本申報立項市級課題《以“軍銜晉級制度”引領(lǐng)學(xué)生成長》。加強對我校課題的管理，及時召開中期推動交流會，圍繞課題研究定期征集教學(xué)論文、教學(xué)案例，做好課題研究成果的推廣工作。

4.校本教研作抓手

課程改革必須堅持以校為本，狠抓校本教研，圍繞學(xué)校、教師在新課程實施過程中遇到的問題，人人參與、積極探討，使其成為課程改革的有效抓手。我們開展校本教研的目的是大力建設(shè)教學(xué)成員共同體，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。學(xué)科組的建設(shè)是校本教研的基點。為推動 各校學(xué)科組建設(shè)，我校每月舉辦“教師成長型”優(yōu)秀學(xué)科組評選活動，在評選的基礎(chǔ)上也不斷加強學(xué)科組建設(shè)，開展豐富多樣的學(xué)科組活動。

5.教學(xué)研究重實效

教師是課程改革的主力軍，課堂是課程改革的主陣地。若想占領(lǐng)課程改革的制高點，就要以課堂教學(xué)為切入點做好課改的實驗研究。通過課程改革我們著力實現(xiàn)三個目標(biāo)：一是切實改變課堂教學(xué)面貌，建立新型的師生關(guān)系；二是努力在教法和學(xué)法上有所建樹；三是在現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合方面有更大的突破。

為學(xué)生主動學(xué)習(xí)搭建舞臺。教師站在更高的角度審視教材，審視整個教學(xué)過程，變過去的“教教材”為現(xiàn)在的“用教材教”。積極探索符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的“自主—合作—探究式學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，最大限度地實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的目標(biāo)。教師們根據(jù)教學(xué)需要，積極開發(fā)教學(xué)資源，讓生活走進(jìn)課堂，讓學(xué)生走進(jìn)實踐，為學(xué)生的自主發(fā)展提供良好的環(huán)境和廣闊的空間。

為了推動我校課程改革，全面提高我校教師素質(zhì)和基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，在全校舉辦“賽課活動”，為推動課程改革，全面提高我校教師素質(zhì)和教育質(zhì)量發(fā)揮了積極的作用。

各學(xué)科積極組織教研活動，舉辦教材分析研討會、教學(xué)研究課，二、取得的成績

三年課改實驗，我們?nèi)〉昧素S碩的成果。首先是干部教師的觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，一切為了學(xué)生的發(fā)展已成為共識。學(xué)校的管理方 式、教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新，培養(yǎng)鍛煉了一支骨干隊伍，涌現(xiàn)出了一批 “優(yōu)秀青年干部”、“科研興教杰出管理人才”、“名教師”、“名班主任”、“學(xué)科技術(shù)拔尖人才”、“學(xué)科帶頭人”及“青年技術(shù)骨干”等。

三、問題反思

在廣大師生的共同努力下，我校課改取得了很大的成績。但仍存在下列問題。部分領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，盡管各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的開展有助于教師對新課程的理解，但及時歸納、整理，并自覺應(yīng)用到教學(xué)實踐的意識仍有待于進(jìn)一步加強。課堂教學(xué)的有效性還需要進(jìn)一步提高。科研課題研究的針對性、實效性有待于進(jìn)一步提高。

雖然我們在課程改革中取得了一定的成效，也積累了一定的經(jīng)驗，但我們面臨的課改任務(wù)仍然十分艱巨。教育興衰，系于課改。我們已經(jīng)起步，自覺任重道遠(yuǎn)，面對成績和困惑，我們決心投身課程改革新的實踐，創(chuàng)造西青教育更加輝煌的明天！

欒川縣冷水鎮(zhèn)初級中學(xué)

2015年7月

第四篇：北厙中學(xué)課程改革總結(jié)

北厙中學(xué)“新課程改革”工作總結(jié)

求真務(wù)實 開拓創(chuàng)新 扎實推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革

課程改革六年來，我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師以高度的責(zé)任感和極大的熱情，積極投身這一教學(xué)改革的洪流中，立足本校，與時俱進(jìn)，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，在課程改革實踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動。

經(jīng)過多年來的課改實驗，我們感到：老師們的教育理念在發(fā)生變化，教育教學(xué)評價在發(fā)生變化，教師“教”的行為在變化，學(xué)生“學(xué)”的方式也在變化。下面談?wù)勎倚Ｔ谡n改實驗中的幾點做法：

一、加強學(xué)習(xí)力度，以培訓(xùn)促教師課改意識的提高

1、強化理論培訓(xùn)，讓教師感知新課程

2002年暑假以來，學(xué)校組織全體教師參加培訓(xùn)，使教師深入地了解、把握新課程。①、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想

學(xué)生的發(fā)展，我們主要強調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。

②、落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

當(dāng)一個人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓勵學(xué)生動腦、動手去做。

③、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變

（1）、教師角色的轉(zhuǎn)變；

（2）、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變；

（3）、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變；

④、采取四種方法

（1）、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（2）、教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

（3）、營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

（4）、面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

2、開展教師分組參與的形式進(jìn)行案例培訓(xùn)，解讀《綱要》和《標(biāo)準(zhǔn)》

2002年至2008年，學(xué)校組織教師參加了各級各類培訓(xùn)，學(xué)校也安排進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)，主要是在深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)科基本要求，進(jìn)行各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，了解各學(xué)科編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對教師的相關(guān)要求，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的學(xué)科教學(xué)方法。

3、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實踐經(jīng)驗

六年來，學(xué)校在購置了大量有關(guān)新課程的書籍外，還集體購買了許多有關(guān)新課程的書籍，還給全體老師印發(fā)了大量的學(xué)習(xí)材料。采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景，基本理念。組織所有實驗教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看光盤、看錄像，觀摩課例。老師們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中提高，邊培訓(xùn)、邊實踐、邊提高。

4、充分利用教育網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大教育資源

充分利用名校名師資源網(wǎng)、人教網(wǎng)、園丁網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)等擴(kuò)大教育資料，提高教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,淡化對教材的依賴,激活他們的主動性、創(chuàng)造性。

二、立足學(xué)校實際，以教研促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

我校是一所農(nóng)村初級中學(xué)，師資力量薄弱，盡管連續(xù)引進(jìn)了一些專職教師，但還是呈現(xiàn)中堅力量不足的現(xiàn)象。師資水平參差不齊，嚴(yán)重制約著教研教改工作的開展。為此，我們結(jié)合教研教改、新教材培訓(xùn)、課堂達(dá)標(biāo)、骨干教師培養(yǎng)等，加強對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)，逐漸使他們成長為教育教學(xué)工作的行家能手。

1、扎實抓好新教材教學(xué)研討活動。支持教師參加新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要求參加人員回來在教研組交流學(xué)習(xí)心得，將學(xué)習(xí)資料打印，向其他教師發(fā)放。與此同時，要上一節(jié)示范課，并指導(dǎo)其他教師上好教改課。

要求學(xué)校中、青年教師把握課標(biāo)，熟悉教材，用活教材，在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念，突出新教法，通過理論學(xué)習(xí)，課堂實踐，交流研討，優(yōu)化組合，不斷提高駕馭新教材的能力。積極參與片教研活動，積極參加各類培訓(xùn)及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評選。本學(xué)期我校組織了三次片活動：①我校歷史組與鎮(zhèn)湖中學(xué)歷史教研組的校際交流活動，由我校的惠娟老師開課。②我校數(shù)學(xué)組與通安中學(xué)數(shù)學(xué)組織了一次以同題開課的研討活動，由我校的計劍芬老師和通安中學(xué)的翟紅蘭老師開課。③我校理化組與相城區(qū)望亭中學(xué)的研討活動，由我校的李通老師和張峰老師開課。同時12月3日學(xué)校又組織了一次大型的區(qū)級教學(xué)交流展示活動，學(xué)校開設(shè)了所有學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課，邀請全區(qū)及兄弟友好學(xué)校的老師來校指導(dǎo)研討，并確定每年12月份的第一周為學(xué)校開放教學(xué)日活動。

2、規(guī)范教學(xué)過程，抓好教學(xué)管理。幾年來，我們規(guī)范課堂教學(xué)過程，要求教師做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。積極按教研室要求開展備課改革，使教師能正確認(rèn)識、處理好備課與寫教案的關(guān)系，處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系，提倡備學(xué)案，切實備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，寫好教學(xué)反思。學(xué)校加大管理力度，加大檢查性聽課的力度，加大對課堂教學(xué)過程的監(jiān)控，教案與作業(yè)檢查由學(xué)校統(tǒng)一組織人員按計劃進(jìn)行。學(xué)校每學(xué)期認(rèn)真組織兩次以上“六認(rèn)真”檢查，并打分備案記入教師年終獎的考核中。

3、抓好課改工作，提高教師業(yè)務(wù)能力。首先，我們要求人人要上教研課，參加教改的教師要上展示匯報課，教研組長、骨干教師要上示范課。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校各條線合力抓好校級課堂教學(xué)評優(yōu)課活動、選拔與推薦優(yōu)秀教師參加校際結(jié)隊、培訓(xùn)中心組織的各類比賽，進(jìn)一步培養(yǎng)骨干教師。其次，充分利用每周的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織教師觀看教學(xué)錄像，組織骨干教師上示范課，聘請有關(guān)專家來校上課指導(dǎo)，把提高教師上課和評課水平落到實處，帶動一大批教師迅速成長。最后，要求教師及時積累材料，總結(jié)得失，寫出具有較高質(zhì)量的教學(xué)一得或教學(xué)論文，每學(xué)期不得少于2篇。

4、開展校本教研活動，為課程改革提供動力。課程改革實施過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。新的理念下教師不僅是教學(xué)者更是研究者。教學(xué)研究重在行動研究，從這個方面來說學(xué)校是最好的教研場所，任科教師條件得天獨厚，而如何把教師由過去的純教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?，必須做到“三個堅持”，實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”，找準(zhǔn)新的定位?！叭齻€堅持”即：堅持教學(xué)研究從實際出發(fā)，從教師成長和課程改革需要出發(fā)，不搞形式主義的花架子；堅持以教師為主體，充分調(diào)動廣大教師參與研究的積極性，創(chuàng)設(shè)群眾性教研氛圍；堅持以對教育教學(xué)產(chǎn)生的實際效益作為衡量教研成果的根本標(biāo)準(zhǔn)。“三個轉(zhuǎn)移”即：重心下移，中層人員要深入課堂，深入課程改革第一線；中心轉(zhuǎn)移，學(xué)校把工作重點真正轉(zhuǎn)移到課程改革實驗和教師培訓(xùn)上來；目標(biāo)前移，教研要瞄準(zhǔn)改革最前沿和最新發(fā)展動向，傳播最新理論成果，具有適當(dāng)?shù)那罢靶?。找?zhǔn)定位，就是要把研究的立足點放在教師在課程改革實驗中所遇到的實際問題的解決上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點放在教法的改進(jìn)和學(xué)法的指導(dǎo)上。

搞好校本教研，教師在教學(xué)中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景之中，審視和分析教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，既要“腦勤”，也要“手勤”，同時平時還要善于進(jìn)行資料的搜集整理。

三、實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，以師生互動促教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

教師已成為學(xué)生最真誠的合作者，最謙虛的傾聽者，最具慧眼的“伯樂”。教師的角色開始由“居高臨下的權(quán)威者”向“平等中的首席”悄然轉(zhuǎn)變；開始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變；

開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在：教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由畫地為牢向資源共享過渡；由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢，教師們不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。

1、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系

建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的前提，是教育成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)把學(xué)生看作是一個完整的、充滿活力的、有情感的自由個體，把信任的目光投向每一位學(xué)生。課堂上我盡量讓孩子有安全感與喜悅感?！澳闾袅耍　?“表現(xiàn)得不錯！”“你進(jìn)步很快?！边@些贊揚的語句都給孩子心中注入融融的春意。善待孩子，營造平等、民主、和諧的育人氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的自主發(fā)展。

2、關(guān)注教學(xué)中的人文精神

新課程教學(xué)強調(diào)人文精神的教育。教學(xué)中教師要用新理念，用愛去擁抱學(xué)生，用教育教學(xué)的魅力黏住孩子的心；要關(guān)注每一位學(xué)生，不要讓孩子從一開始就扮演“失敗的角色”；要鼓勵學(xué)生在課堂上積極思考，發(fā)表有個性的見解。為此我們不能低估了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)新精神，而以人文精神關(guān)注學(xué)生，師生的距離拉近了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也更高了。

課堂上，老師與學(xué)生一起努力，教與學(xué)的活動在師生的互動合作中變得生動有趣，激活了學(xué)生的思維，凝聚了集體的智慧，提高了學(xué)習(xí)的效率。教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，是一種啟發(fā)，一種幫助，也是一種人文關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，老師用微笑安撫學(xué)生回答問題時的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚學(xué)生的點滴進(jìn)步。課堂上老師可以提問學(xué)生，學(xué)生當(dāng)然也可以考一考自己的老師，老師蹲下來和孩子說話，師生共同研究探索，共同讀書學(xué)習(xí)。

四、探索評價機(jī)制，以多維評價促教師教學(xué)質(zhì)量的提高

促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，是學(xué)校教育的根本出發(fā)點和最終歸宿。學(xué)校一切工作，無論是學(xué)校的管理工作、教育教學(xué)工作還是后勤工作，都是圍繞著培養(yǎng)學(xué)生這一中心任務(wù)展開的。學(xué)校工作的質(zhì)量最終應(yīng)當(dāng)反映在受教育者的身上。學(xué)校辦學(xué)水平評價，教師綜合考評以及課堂教學(xué)評價，無不把學(xué)生評價作為一個重要的組成部分。因此，學(xué)生評價在學(xué)校各種教育評價中處于核心地位，具有十分重要的意義。

我校在新課改實施不久，就確定以校長為首、以教導(dǎo)處為主的領(lǐng)導(dǎo)小組，確定實驗學(xué)科與實驗成員。經(jīng)過認(rèn)真研究，我們決定語文、數(shù)學(xué)先行，其他學(xué)科跟進(jìn)的方式參與實驗。一開始，先學(xué)習(xí)新課程的理念和先進(jìn)的學(xué)業(yè)評價理論，采取外出學(xué)習(xí)與校本培訓(xùn)相結(jié)的方式，讓各科老師充分走進(jìn)新課程，了解新課程，熟悉新課程，對新課程背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的研究方

向有了一定的認(rèn)識。隨后采取“自下而上”、“八仙過海、各顯神通”的方式，即學(xué)校不提出統(tǒng)一方案，而是由各學(xué)科組根據(jù)學(xué)科特點制訂各科的過程性評價方案、終結(jié)性考試方案等。然后在比較成熟的數(shù)學(xué)組開展評價活動，結(jié)合校本研究活動，相互探討研究，逐步改進(jìn)，不斷完善。之后，英語等其他學(xué)科的評價研究也全面展開。在幾年的實驗過程中，堅持以課改的精神深化研究，一方面，對各科過程性評價方案進(jìn)行整合，在保留各學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，對擁有共性的學(xué)科過程性評價量表規(guī)范統(tǒng)合；另一方面，大膽對終結(jié)性考試評價方案進(jìn)行改革。主要體現(xiàn)在對等級評價方式的重大改革，改變過去簡單地把100分制直接轉(zhuǎn)換為等級制的做法，力圖更科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)業(yè)。

幾年的努力，換來了比較可喜的成果。目前，我校已全面實施了過程性評價和終結(jié)性評價，同學(xué)們都以極大的熱情參與，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍濃烈，這一實驗也受到了社會、家長和教育主管部門的關(guān)注，市教研室已將我們的做法面向全市推廣，新推出的低年級語、數(shù)評價的素質(zhì)報告書就是以我們學(xué)校的多維評價表為雛形的。

毋庸諱言，在實施過程中，我們也遇到不少問題和困難。例如，學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價方式的轉(zhuǎn)變與教學(xué)時間的沖突、過程性評價量表如何才能更科學(xué)管理、學(xué)生自評和互評的客觀程度、師生對新評價方案的支持度能否持久、過程性評價項目如何設(shè)計才更科學(xué)更合理。面對這些困惑，這我們需要進(jìn)一步的探討。

五、新課程改革實驗引發(fā)的幾點體會與今后努力方向

1、實施新課程改革，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要有先進(jìn)的教育理念，要有勇于探索的氣魄，要善于抓住機(jī)遇。任何一次改革都會帶來教育布局的重新整合。新課改帶來的振動將是巨大的，我們只要抓住這一機(jī)遇，大膽改革創(chuàng)新，領(lǐng)先一步，將會比別人獲得更多的發(fā)展機(jī)會。

2、實施新課程改革，一定要建立一支骨干隊伍。學(xué)校通過多種途徑，積極培養(yǎng)一批改革積極分子；在學(xué)校評優(yōu)評先活動中給予一定的地位等等。

3、實施新課程學(xué)業(yè)評價改革，有專家的指導(dǎo)也是實施順利進(jìn)展的重要因素。專家及時的指導(dǎo)，必要的引領(lǐng)，使我們少走了彎路，并增強了我們深入改革的信心。

4、實施新課程改革，要充分相信學(xué)校的學(xué)生。實驗證明，學(xué)生的誠信度比成年人要高得多，我們不要總是把自己擺在教育者的位置上，而要平等地對待、相信學(xué)生。

總之，課程改革需要我們教育工作者在今后的實踐中不斷探索，唯有如此，才能使我們跟上時代潮流。今后，我們將繼續(xù)立足本校，扎實奮進(jìn)，開拓創(chuàng)新，為新課程改革做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2009年12月31日

第五篇：大頂中學(xué)匯報材料修改稿

大頂中學(xué)匯報材料

一、教育教學(xué)工作

在教學(xué)方面，主要是進(jìn)行小班化教學(xué)和學(xué)習(xí)單導(dǎo)學(xué)模式實驗。小班化教學(xué)使師生關(guān)系發(fā)生了重大改變，課堂合作、探究學(xué)習(xí)得到了很好的落實，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展，實現(xiàn)了因材施教。小班化教學(xué)近似于開放式教學(xué)，它的弊端還是很多的。然而學(xué)習(xí)單的出現(xiàn)大大彌補了這些不足。我校各科學(xué)習(xí)單均以實用為原則，以當(dāng)前教學(xué)實際為出發(fā)點，將課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)生自主探究與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合，課本知識與生活實踐相結(jié)合，知識技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交橋”，讓學(xué)生自主探究主動學(xué)習(xí)，親身體驗知識形成的過程，真正做到“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”。其突出優(yōu)點是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強化能力培養(yǎng)，把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺。其操作要領(lǐng)主要表現(xiàn)為先學(xué)后教、問題教學(xué)、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。教務(wù)處對學(xué)習(xí)單的制定和使用隨時跟進(jìn)指導(dǎo)和檢查，并在課程設(shè)置和時間安排上均有所體現(xiàn)。

在學(xué)生的教育方面，重點抓養(yǎng)成性教育，鼓勵學(xué)生自我管理，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)生一日常規(guī)檢查主要是由老師指導(dǎo)下的學(xué)生管理，每個班級輪流值周，周一班級組織升旗儀式，做一周的工作布置，周五進(jìn)行書面總結(jié)。運動會的大部分工作也由學(xué)生參與組織，歌詠比賽的評為也主要學(xué)生充當(dāng)，甚至開學(xué)典禮，家長會的許多工作也由學(xué)生擔(dān)任。既鍛煉了學(xué)生又促進(jìn)了老師的發(fā)展。學(xué)生的熱情高昂，效果出出人意料的好。

二、教學(xué)管理及ZTP900工作推進(jìn)情況

加強落實聽評課活動，聚焦課堂教學(xué)。

我們要求每位教師都要進(jìn)行一節(jié)匯報課，每組一節(jié)教研課，每學(xué)期兩次觀摩課。在聽評課活動中，聽課教師邊聽課邊做好聽課評析，保證聽課時認(rèn)真聽、認(rèn)真記，評課時人人有發(fā)言，發(fā)言有條理、有重點。在評課中，促進(jìn)全體教師思想上和業(yè)務(wù)上的交流，互相學(xué)習(xí)，取長補短，從理論上和實踐上提高教師的教學(xué)水平。各教研組長為了活動的順利舉行，不但要和老師們一樣做好常規(guī)工作，上好匯報課，還主動承擔(dān)了安排做課時間地點，輔導(dǎo)新教師，組織聽課、評課活動，撰寫活動小結(jié)等任務(wù)，犧牲了大量的休息時間。校長和主任分管不同學(xué)科，聽課、評課必然到場，帶頭給予中肯的評價，遇到問題較多的課，在匯報課后對該教師進(jìn)行跟蹤聽評。這種以身作則的態(tài)度一改大家心中公開課只是流于形式的想法，紛紛安下心來，精心備課。

全面落實教學(xué)常規(guī)，細(xì)化教學(xué)管理。

規(guī)范有效的教學(xué)常規(guī)管理，是深化課程改革，提高教育教學(xué)效益的保證。學(xué)校要求每一位教師在教學(xué)工作中備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。教導(dǎo)處不斷加強備課、上課、作業(yè)布置和批改、輔導(dǎo)的檢查力度，加強過程性管理，落實各項教學(xué)常規(guī)制度，推進(jìn)以質(zhì)量為中心的教學(xué)常規(guī)管理的科學(xué)化與規(guī)范化。

認(rèn)真學(xué)習(xí)ZTP900，教師人手一份，把它作為平時工作的依據(jù)。學(xué)校依據(jù)此評價體系制定了《大頂中學(xué)教師的評價方案》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》、《大頂中學(xué)學(xué)生評星晉級方案》等。在去年質(zhì)量評比中位列13位。

三、學(xué)校特色及文化建設(shè)工作

學(xué)校圍繞“和”做文章，進(jìn)行文化建設(shè)進(jìn)而打造校園特色。我們的校訓(xùn)定為“健康成長，和諧發(fā)展，幸福生活”，校風(fēng)為“天天快樂，天天進(jìn)步”。學(xué)校“和”，教師必須“和”。

為此，一是在教師在抓政治學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我們利用每周三下午的教師政治學(xué)習(xí)的時間，安排部分教師談學(xué)習(xí)體會探討關(guān)于人生哲理、教育理論、專家名言等大量有教育意義的內(nèi)容，這種以討論、演講、寫心得體會等多種形式，促進(jìn)了教師們的學(xué)習(xí)，并通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師做一名能讀書、會讀書、愛讀書的學(xué)習(xí)型教師。更重要的是通過學(xué)習(xí)，提高了教師的政治理論水平，轉(zhuǎn)變了教育觀念，逐漸重塑自己的事業(yè)心。從而有效地加強了我校師德師風(fēng)的建設(shè)。二是搞文體活動。購置乒乓球臺，臺球案等健身器材，豐富工會的活動形式，領(lǐng)導(dǎo)與教師同樂，改善了教師與領(lǐng)導(dǎo)，教師與教師間的關(guān)系，增強了集體的凝聚力。三是努力提高教師福利。

在學(xué)生的教育充分尊重學(xué)生的個性與自尊，自從去遼寧省實驗中學(xué)后學(xué)習(xí)后，教師基本沒有大聲呵斥學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。在很多方面學(xué)生得到了自主的快樂的發(fā)展，如大課間活動等都是學(xué)生舞蹈隊自行組織編排的，學(xué)校雖然沒有音美教師但學(xué)生組織變配電音美活動也有模

有樣。學(xué)校的師生的生活可謂充滿七色陽光。快樂祥和。

四、學(xué)校隊伍建設(shè)及科研工作

加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)、開展課堂教學(xué)展示，走出去學(xué)習(xí)，請進(jìn)來引領(lǐng)，調(diào)動教師的工作熱情

學(xué)校要求每名教師力爭擁有扎實的學(xué)術(shù)功底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識，有追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，努力把握教育的真諦，了解學(xué)生的發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。校長、主任定期對教師進(jìn)行教育教學(xué)理論和教學(xué)改革等業(yè)務(wù)培訓(xùn)。到鳳城六中、小甸子中學(xué)等學(xué)習(xí)，請教研員到校指導(dǎo)。大大促進(jìn)了教師的發(fā)展。

請家長參加學(xué)校的各項活動，讓教師在家長面前展示自我，也很好的促進(jìn)了教師的工作。家長不僅在每學(xué)期一次的教育開放周來，運動會有家長項目，藝術(shù)節(jié)有家長表演等等。

一學(xué)年中，課堂展示活動開展了四輪。教師在展示活動中，能力得到了提升，課堂有了激情，有了靈氣。他們在課堂教學(xué)中尋找到了樂趣，把停滯的教研活動重新開展起來，懈怠之心因展示自我的需要而得以激活。

至于科研學(xué)校沒有大課題，有的都是身邊的小問題，如小組人員的稱謂，檢查的方法，學(xué)生值周檢查的監(jiān)督制約機(jī)制等。實實在在，解決了工作中實際問題。

教師職業(yè)倦怠的情況有所緩解，團(tuán)隊意識、大局意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識、務(wù)實意識、自律意識、奉獻(xiàn)意識、創(chuàng)新意識、感恩意識有所提升，既促進(jìn)個體發(fā)展，又形成了整體的凝聚力

五、校園安全工作；

在日常工作中，從學(xué)校水電設(shè)施、學(xué)生活動場所、樓梯過道的管理入手,常抓不懈，一旦預(yù)計有不良現(xiàn)象，及時處理，不讓險情發(fā)生，加強對護(hù)校值班人員的管理和督促，堅持節(jié)假日護(hù)校值班制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在節(jié)假休息日帶頭值班護(hù)校，加強對校園的巡視，杜絕了閑散人員在校停留。加強對衛(wèi)生的管理,加強對學(xué)生飲食、飲水的衛(wèi)生管理，保證全體師生能衛(wèi)生飲水，堅持做好防火、防盜、防中毒等工作。加強師生交通安全教育。多年來我校未發(fā)生過校產(chǎn)被偷、盜、損害、飲食、飲水中毒影響師生的人身安全的事故。

六、對全局工作的意見和建議。

一、是完善教師流動機(jī)制，促進(jìn)人才的合理流動，保證人盡其才，實現(xiàn)教育區(qū)域的平衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公平。

二、改善經(jīng)費分配辦法，在經(jīng)費分配上適當(dāng)向新建學(xué)校和小規(guī)模學(xué)校傾斜，保證學(xué)校的正常發(fā)展。