第一篇：小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試語文課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)試題及答案

小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試語文新課標(biāo)復(fù)習(xí)題及答案

一、填空題。（20分）

1、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。

2、語文教學(xué)應(yīng)在（師生）平等對話的過程中進(jìn)行。（學(xué)生）是語文學(xué)習(xí)的主人，（教師）是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。

3、課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計，根據(jù)（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）三個維度設(shè)計。

4、語文課程的基本特點(diǎn)是（工具性）和（人文性）。

5．語文課程的四個基本理念是：一是（全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)）、二是（正確把握語言的教育特點(diǎn)）、三是（積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式）、四是（努力建設(shè)開放而有活力的語文課程）。

6、階段目標(biāo)是從（識字與寫字）、（閱讀）、（寫作）、（口語交際）

四個方面提出要求的，課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了（綜合性學(xué)習(xí)）的要求。

二、單選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的括號內(nèi)。（其中1—4題全做，5—7題為任教第一學(xué)段的教師做，8—10題為任教第二學(xué)段的教師做，11—13題為任教第三學(xué)段的教師做。）（21分）

1、關(guān)于語文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡稱“新課標(biāo)”）的觀點(diǎn)是：（C）

A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統(tǒng)一D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一

2、閱讀教學(xué)過程是：（D）

A、學(xué)生與文本之間對話的過程。B、學(xué)生與教師之間對話的過程。

C、教師與文本之間對話的過程。D、學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生：（A）鍛煉。

A、在各科教學(xué)活動以及日常生活中。B、在口語交際課中

C、在家庭生活中 D、在與社會人群交往中

4、各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（B）①朗讀 ②分角色讀。③表演讀。④默讀A、①②③④B、①④C、②③D、③④

5、第一學(xué)段新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C）

A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

6、第一學(xué)段新課標(biāo)對默讀的要求是（B）

A、初步學(xué)會B、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀C、有一定的速度D、養(yǎng)成習(xí)慣

7、語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的第一學(xué)段識字的要求改為（B）

A、認(rèn)識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。

B、認(rèn)識常用漢字1600~1800個，其中800~100個左右會寫。

C、累積認(rèn)識常用漢字2800個，其中2000個左右會寫。

D、累積認(rèn)識常用漢字1800個，其中1500個左右會寫。

9、第二學(xué)段對習(xí)作提出了明確的目標(biāo)要求，其中對標(biāo)點(diǎn)的學(xué)習(xí)提出：根據(jù)表達(dá)的需要，使用（C）

A、句號、逗號B、使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號C、冒號、引號D、感嘆號、省略號

10、新課標(biāo)第二學(xué)段對口語交際提出了四項目標(biāo)，以下哪一條是不確切的(C)

A、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與 人商討。B、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。C、能清楚明白的講述見聞，并說出自己的感受和想法。D、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

11、語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了（）

A、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文。B、能寫常見的應(yīng)用文。

C、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。D、能寫議論性的文章。

三、結(jié)合實(shí)際情況談?wù)勛约簩π抡n標(biāo)的感受。（9分）新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！边@就要求我們語文教師要順應(yīng)教改潮流，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念，不斷更新教育觀念。并且在語文教學(xué)實(shí)踐中，積極按照新課標(biāo)的要求，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、評價方式，提高自身結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)。

五、簡略寫出自己所教年段的閱讀教學(xué)的階段目標(biāo)？（30分）

一、填空題。

4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（語文學(xué)習(xí)方法）。

5、語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文）”。

二、單選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（）內(nèi)。

1、關(guān)于語文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡稱“新課標(biāo)”）的觀點(diǎn)是：（C）

A、工具性 B人文性 C、工具性與人文性的統(tǒng)一 D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一

2、第一學(xué)段新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C）

A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求

3、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個學(xué)段提出的：（B）

A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段 C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段

4、閱讀教學(xué)過程是：（D）

A、學(xué)生與文本之間對話的過程。B、學(xué)生與教師之間對話的過程。

C、教師與文本之間對話的過程。D、學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

5、鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生：（A）

A、在各科教學(xué)活動以及日常生活中。B、在口語交際課中

C、在家庭生活中 D、在與社會人群交往中

三、多選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（）內(nèi)。（共10分）

1、關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海―）

A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③

2、關(guān)于第一學(xué)段識字與寫字，新課標(biāo)提出：（A）

①識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②1～2年級要多認(rèn)少寫。③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。

A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④

3、各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（B）

①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④

4、綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重于學(xué)生的：（C）

①合作精神②創(chuàng)新意識③參與程度④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④

5、學(xué)生作文修改的評價要：（D）

①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度③注意考察學(xué)生修改作文過程④注意考察學(xué)生修改作文方法 A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④

2009—2010年度新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題

一、填空。

1、語文是最重要的（交際）工具，是人類文化的重要組成部分。（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

2、小學(xué)語文課和標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：（全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)）、（正確把握語言的教育特點(diǎn)）、（積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式）、（努力建設(shè)開放而有活力的語文課程）

3、課程目標(biāo)根據(jù)（知識與能力）、（過程與方法）、（情感太度與價值觀)、三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重（語文素養(yǎng)）的整體提高。各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

4、小語新課標(biāo)第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識漢字（1600---1800）個，其中（800—1000）個要求會寫；第二學(xué)段要求累計認(rèn)識常用漢字（2500）個，其中（2000）個會寫；第三學(xué)段要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字(3000)個，其中(2500)個左右會寫。

5、在第一學(xué)段要求學(xué)生默讀時不(出聲)不(指讀)。

6、一至二年級要求學(xué)生對寫話有興趣，寫（自己想說的）的話，寫（想象中的）的事物，寫出自己對周圍事物的（認(rèn)識）和（感想）。7、3至4年級學(xué)生要能不拘形式地寫下（風(fēng)聞）、（感受）和（想象），注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。根據(jù)表達(dá)的需要，使用（冒號）、（引號）。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（16篇）次。

8、5至6年級要求學(xué)生默讀有一定的（速度），默讀一般讀物每分鐘不少于（300字）字。在理解課文的過程中，體會（逗號）與（頓號）（分號）與（句號）的不同用法。背誦優(yōu)秀詩文（60篇）篇（段）。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于（100）萬字。

二．選擇

1、評價是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是（C）

A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置

C、關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D、幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信

2．探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過程是（B）

A.計劃階段——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階段

B.問題階段——計劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段

C.問題階段——計劃階段——研究階段——反思階段——解釋階段

D.計劃階段——問題階段——解釋階段——研究階段——反思階段

3．教育的中心和靈魂在（B.）

A.學(xué)生B.學(xué)校C.教師D.校長

4、（（2））是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。

（1）探究精神和合作能力；（2）創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力； ①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。④正確把握語文教育的特點(diǎn)。

（3）自主意識和探究精神；（4）合作能力和創(chuàng)新精神；

三、名詞解釋

1、語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)以語文知識為基礎(chǔ)，語文能力（識字寫字閱讀習(xí)作口語交際）為核心，是語文能力和語文知識語文積累（文化底蘊(yùn)）審美情趣思想道德思想品質(zhì)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的融合這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀習(xí)作口語交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識的能力

2、自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我冬至的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨(dú)立讀書獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有自己的見解以后再去合作通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短，不斷豐富自己，加深理解，提高認(rèn)識，獲取深刻的體驗(yàn)，同時培養(yǎng)一種與他人相處共同生活共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識團(tuán)隊精神

四、簡答

1、漢語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中具有什么地位？

答：（1）漢語拼音幫助學(xué)生識字（2）漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話（3）漢語拼音幫助學(xué)生閱讀總之，漢語拼音為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)生活

2、三維目標(biāo)的整合有哪些策略？

答：1重視情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向（1）明確導(dǎo)向的重點(diǎn)是高尚的道德情操和健康的審美情趣（2）要重視熏陶感染潛移默化，避免貼標(biāo)簽式的教育（3）教師努力提高自身的語文素養(yǎng) 2關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法（1）多給學(xué)生聽說讀寫的實(shí)踐機(jī)會（2）善于將課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外，將課外學(xué)習(xí)引入課內(nèi)，有計劃，有意識地做出安排，做好引導(dǎo)（3）課內(nèi)的拓展活動和課外的綜合性學(xué)習(xí)活動都要注意量的問題

3、你認(rèn)為，當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問題？

答：當(dāng)前新課程起始階段中的小組合作學(xué)習(xí)不同程度存在花架子和假繁榮問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，活動安排不充分，學(xué)生能做的事沒讓學(xué)生做第二，視小組學(xué)習(xí)為小組交流，只講不寫.第三，小組內(nèi)學(xué)習(xí)時間太少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間被大量剝奪第四，不該分工的分了工第五，團(tuán)團(tuán)圍坐成擺設(shè)，小組學(xué)習(xí)有名無實(shí)第六，角色輪換周期長，優(yōu)生獨(dú)舞唱主角 第七，離開課文講遷移，舍本逐末，漫無邊際，學(xué)生預(yù)習(xí)失去依托，有的甚至上成了政治課第八，座位設(shè)置老一套，不運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，我行我素，雷打不動

五、論述

談?wù)勀闶侨绾卫斫庹Z文素養(yǎng)的？

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識語言積累語文能力語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力人文素養(yǎng)等把語文素養(yǎng)的內(nèi)容從低級到高級,從簡單到復(fù)雜分為6個層次：第一，必要的語文知識輕易否認(rèn)語文知識對語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，容易使語文教學(xué)走向非理性主義的誤區(qū)第二，豐富的語言積累語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是一篇篇具體的范文，這就決定了語文教學(xué)必須讓學(xué)生占有一定量的感性語言材料，在量的積累的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍第三，熟練的語言技能熟練的技能到了一定程度就成為一種能力第四，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣語文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言教是為了不需要教第五，深厚的文化素養(yǎng)第六，高雅的言談舉止語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的儒雅氣質(zhì)和文明舉止可見，課程標(biāo)準(zhǔn)中語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個體融入社會自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。

第二篇：小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試試題及詳細(xì)答案

小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試

數(shù)學(xué)試題（一）

一、填空

（共15分，每空0.5分）

1.數(shù)學(xué)是研究（數(shù)量關(guān)系）和

（空間形式）的科學(xué)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和（富有個性）過程。（認(rèn)真聽講）、（認(rèn)真聽講）、（積極思考）、（動手實(shí)踐）、（合作交流）等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

3.有一些橘子平均分給3個人，4個人或者5個人，都正好少一個，至少有（59）個橘子。(3、4、5的最小公倍數(shù)是60，60-1=59)

4.12個人依次兩兩握手，一共要握（66）次。（組合C122=12*112*1=66）

5.一根木頭長15米，要把它平均分成5段，每鋸下一段需要5分鐘，鋸?fù)暌还惨?0）分鐘。（5段鋸四次，5×4=20）

6.把一個底面半徑2厘米，高1.5厘米的圓柱形鋼錠，鑄成底面積大小不變的圓錐，形鋼錠，圓柱的高和圓錐的高的比是（1：3）。（圓柱體積V=πr2H，圓錐體積V=13πr2h，體積相等，則H:h=1:3）

7.聯(lián)歡會上按3個紅氣球，2個黃氣球，1個綠氣球的順序把氣球串起來，第100個氣球是（黃）顏色。（100÷3+2+1=16…4，則為黃氣球）

8.A、B、C、三個數(shù)的平均數(shù)是19，A、B兩數(shù)的平均數(shù)是16.5，則C是（24）。（19×3-16.5×2=24，即為C）

9.一個長方體和一個圓錐的體積和底面積分別相等，那么圓錐的高是長方體的高的（3）倍。（長方體體積V=S×H，圓錐體積V=13S×h，V和S相等，h是H的3倍）

10.一件大衣1200元，現(xiàn)提價30％后，再降價30％，現(xiàn)在的價格是（1092）元。（價格為1200×1+0.3×1-0.3=1092.）

11.劉老師要緊急通知舞蹈隊的同學(xué)集合參加演出，32名同學(xué)至少要用（5）分鐘。（1人告訴2人，2人告訴4人……25=32）

12.一個兩位小數(shù)四舍五入后是9.4，這個兩位數(shù)最大是（9.44），最小是（9.35）。

13.有5個紅球，8個黃球，3個綠球。摸到紅球的可能性是（516）。（5+8+3=16）

14.六年級有370人，至少有（2）個人的生日相同，在六一班49名學(xué)生中，至少有（5）個人出生在同一個月。（370÷365=1……5，1+1=2人；49÷12=4……1，4+1=5（人））

15.大約在1500年前，《孫子算經(jīng)》中記載了這樣一個有趣的問題。書中說：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？”雞有（23)只，兔有（12)只（94÷2-35=12（只），35-12=23（只））

16.小華在計算7.38除以一個數(shù)時，由于商的小數(shù)點(diǎn)向右多移了一位，結(jié)果得49.2，這道題的除數(shù)是（1.5）。（7.38÷4.92=1.5）

17.一批同樣的鋼管堆在一起，橫截面是梯形，上層是5根，下層是10根，共堆6層，這堆鋼管一共有（45）根。（梯形面積公式：（5+10）×6÷2=45）

18.臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略的四個基本環(huán)節(jié)分別是（創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入復(fù)習(xí)）、（回顧整理

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)）、（重點(diǎn)復(fù)習(xí)

強(qiáng)化提高）、（自主建設(shè)

完善提高）。

二、判斷（共12分，每題1分）

1．《數(shù)學(xué)課程表標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）把數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容分為“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實(shí)踐”四個部分。（√）

2．解決問題策略多樣化是要求每個學(xué)生用不同的方法去解決同一個數(shù)學(xué)問題。（×）

3.一個圓的周長與直徑的比是3.14。（×）（是π）

4.甲數(shù)比乙數(shù)多，乙數(shù)比甲數(shù)少20％。（×）

5.一個假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定比這個數(shù)小。（×）（11是假分?jǐn)?shù)）

6.三個連續(xù)自然數(shù)，其中至少有一個是合數(shù)。（×）（1、2、3這三個沒有合數(shù)）

7.3時半時，時針和分針成90度的夾角。

（×）

8.48名同學(xué)做游戲，圍成一個正方形，每邊人數(shù)都相等，四個頂點(diǎn)都有人，每邊各有12人。

（×）（每邊各有13人）

9.至少用4個同樣大小的小正方體拼成一個更大的正方體。（×）（至少需要8個）

10.任意兩個等底等高的三角形都可以拼成一個平行四邊形。（×）（必須全等才可以）

11.米可以改寫成20％米。（×）

12.棱長6厘米的正方體，它的體積和表面積相等。

（×）

三、選擇題（共15分，每題1分）

1.圓的直徑由12厘米增至18厘米，圓的面積增加了（C）平方厘米。（92π-62π=45π）

A、6π；

B、36π；

C、45π；

D、9π

2.1900年，第一季度有（B）天。(1900不會閏年，31+28+31=90)

A、89

B、90

C、91

D、92

3.在長12厘米，寬7厘米的長方形里畫半徑1厘米的圓，最多能畫（D）個。(長方向6個直徑，寬方向3個直徑，3*6=18個)

A、84

B、42

C、26

D、18

4.在40克的水中加入10克的鹽，鹽占鹽水的（B）。（10÷40+10×100％=20％）

A.25%

B.20%

C.80%

D.40%

5.周長相等的正方形和圓，（A）的面積最大。

A、圓

B、正方形

C、一樣大

D、無法比較

6.小明給客人沏茶，接水1分鐘，燒水7分鐘，洗茶杯2分鐘，拿茶葉1分鐘，沏茶1分鐘，小明合理安排以上事情，最少要（C）分鐘使客人盡快喝上茶。（接水1分鐘+燒水7分鐘+沏茶1分鐘）

A、7分鐘

B、8分鐘

C、9分鐘

D、10分鐘

7.小軍在計算60÷（4＋2）時，把算式抄成60÷4＋2，這樣計算結(jié)果相差（B）。

A、58

B、7

C、5

8.有32盒月餅，其中31盒質(zhì)量相同，另外一盒少了一個。如果用天平稱，至少稱（C）次可以找出這盒月餅。（天平兩邊各放一半）

A、2

B、3

C、4

9.如果分子加上8，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)該加上（B）。（47=4+87+14）

A、10

B、14

C、16

10.一張長24厘米，寬18厘米的長方形紙，要分成大小相等的小正方形，且沒有剩余，最少可以分成（A）。（最大公約數(shù)是6，長方向4個邊長，寬方向3個邊長，選A）

A、12個

B、15個

C、9個

11.把40克糖放入760克水中，溶解后，糖與糖水的質(zhì)量比是（C）。

A、1:18

B、1:19

C、1:20

12.把一個平行四邊形框架拉成一個長方形，那么原來的平行四邊形和現(xiàn)在的長方形相比（C）。

A、周長面積都不變

B、周長面積都變大

C、周長不變，面積變大

13.把點(diǎn)（3,2）向右平移2個單位后的位置是（B）。

A、（2,5）

B、（5,2）

C、（1，2）

14.為一年級學(xué)生設(shè)計了一道練習(xí)題：“先計算，再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

12－3

=

12－4

=

12－5

=

12－6

=

12－7

=?12－8

=?12－9

=?”

在這道練習(xí)的設(shè)計中，主要滲透了（C）數(shù)學(xué)思想。

A.分類

B.極限

C.函數(shù)

15.下面描述中，體現(xiàn)過程目標(biāo)的是（C）。

A．認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

B．能對簡單幾何體和圖形進(jìn)行分類。

C.體驗(yàn)?zāi)承?shí)物(如土豆)體積的測量方法

四、計算（15分）

1.計算下面各題，能簡算的要簡算。（8分）

1995×19961996－1996×19951995

=1995×（1996×10001）-1996×（1995×10001）

=1995×1996×10001-1996×1995×10001

=0

9999×1111＋3333×6667

=（3333×3）×1111+3333×6667

=3333×3333+3333×6667

=3333×(3333+6667)

=3333×10000

=33330000

［102+（466-115）÷11.7］÷0.8

=（102+351÷11.7）÷0.8

=（102+30）÷0.8

=165

5.4×1.25＋1.25×3.2－0.6×125%

=（5.4+3.2）×1.25-0.75

=9×1.25-0.75

=10.5

2.解下面的方程或比例。（4分）

X-0.8×2＝6.5

x

：42=：10

X=6.5+0.8×2

x=42×÷10

=6.5+1.6

=30÷10

=8.1

=3

3.計算陰影部分面積。（正方形的邊長為4dm）（3分）

A=14πr2×2-r2

=14π42×2-42

=

9.12（dm2）

五、解決問題（15分）

1.在一條全長3千米的街道兩旁安裝路燈（兩端也要安裝），每隔5米安裝一座，一共要安裝多少座路燈？

(3000÷5+1)

×2=1202(座)

答：一共要安裝1202座路燈。

2.工程隊修一條水渠，每天工作6小時，12天可以完成，如果工作效率不變每天工作8小時，多少天可以完成任務(wù)？

6×12÷8=9（天）

答：9天可以完成任務(wù).3.有兩筐重量相等的蘋果，甲筐買出15千克，乙筐賣出27千克后，甲筐余下的蘋果是乙筐余下的4倍，兩筐蘋果各有多少千克？

設(shè)甲乙兩筐各有x千克蘋果

x-15=（x-27）×4

解得x=31

答：兩筐蘋果各有31千克.4.一只長方體玻璃缸，長0.8米，寬0.6米，高4分米，水深2.8分米，如果投入一塊棱長4分米的正方體鐵塊，缸里的水溢出多少升。

43-8×6×（4-2.8）

=64-48×1.2

=64-57.6

=6.4（dm3）

答：缸里的水溢出6.4升。

5.某工人加工300個零件，規(guī)定每加工一個合格得到加工費(fèi)9分，損壞一個賠2角4分。已知該工人最后實(shí)際領(lǐng)到加工費(fèi)26元零1分。求他加工零件的合格率是多少？

設(shè)合格零件數(shù)量為x

0.09x-（300-x）×0.24=26.01

解得

x=297

則合格率為297÷300×100％=99％

答：他加工零件的合格率是99％.六、簡析題（共8分，每題4分）

1.“體育隊共有10名同學(xué)，男生平均身高142厘米，女生平均身高138厘米，體育隊平均身高多少厘米？”課堂教學(xué)時，圍繞上題引導(dǎo)學(xué)生“探究平均數(shù)的取值范圍”，你認(rèn)為可以得出哪些結(jié)論？

答：平均身高的取值范圍在138－142厘米之間…1分；（2）男生人數(shù)越多，平均身高越接近142厘米…1分；（3）女生人數(shù)越多，平均身高越接近138厘米…1分；（4）男女生人數(shù)相同時，平均身高是140厘米…1分。

2.部分學(xué)生在初學(xué)列方程解決問題時，常將x單獨(dú)放在等號的一邊（形如x＝），你是如何看待這種情況的，應(yīng)怎樣解決這個問題？

答：（1）用方程解題，從思維角度說，能起到化難為易的作用，但是如果僅將“x＝”放在一個算術(shù)式子的一邊，使其成為形式上的方程，實(shí)質(zhì)上是用的算術(shù)解法，這樣不但沒有發(fā)揮方程解題的優(yōu)勢，而且還會使本來較繁的算術(shù)解法變得更加復(fù)雜…2分；（2）用方程解題的關(guān)鍵，是引導(dǎo)學(xué)生找出“等量關(guān)系”

…1分；（3）引導(dǎo)學(xué)生找等量關(guān)系的方法有：利用題目中表示等量關(guān)系的關(guān)鍵詞語、常見的數(shù)量關(guān)系、數(shù)形結(jié)合、四則運(yùn)算間的關(guān)系和計算公式等…1分。

七、綜合題（共20分）

右下圖是《筆算乘法》的教學(xué)內(nèi)容（人教版數(shù)學(xué)三年級下冊p63），請你分析教材，并回答下列問題。

（1）

在學(xué)習(xí)這個內(nèi)容前，學(xué)生具備了哪些相關(guān)的知識基礎(chǔ)？（2分）

（口算基礎(chǔ)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)……1分；筆算基礎(chǔ)：兩位數(shù)乘一位數(shù)……1分）

（2）

學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關(guān)鍵是什么？（3分）

（掌握乘的順序或其它表述但意思相同）……1分；理解第二部分積的書寫位置（或其它表述但意思相同）……2分）

（3）寫出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（4分）

（教學(xué)目標(biāo)要含知識技能、過程方法和情感態(tài)度三個方面。目標(biāo)全面，但大而空給1－2分；目標(biāo)全面，而且還具體實(shí)用給3－4分。）

（4）如果把這節(jié)課劃分為引入、新授、鞏固和小結(jié)四個階段，請你用比較簡練的語言設(shè)計出“新授階段”的教學(xué)過程。（7分）

（體現(xiàn)先學(xué)后教，體現(xiàn)算法多樣化與最優(yōu)化（筆算），體現(xiàn)獨(dú)立思考與合作交流，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，既關(guān)注算法也關(guān)注算理……設(shè)計很差給0－1分，設(shè)計一般給2－3分，設(shè)計良好給4－5分，設(shè)計優(yōu)秀給6－7分。）

（5）根據(jù)本課重點(diǎn)內(nèi)容，請為“鞏固階段”設(shè)計一道有針對性的練習(xí)，并解釋你的設(shè)計意圖。（4分）

（設(shè)計的練習(xí)要針對算理和算法，練習(xí)很差給1分，一般給2分，良好給3分，優(yōu)秀給4分。）

第三篇：小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試試題

西平縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試試題

課的標(biāo)準(zhǔn)（20分）

1、填空：（每空1分，共12分）

⑴數(shù)學(xué)是研究（）和（）的科學(xué)。

⑵有效的教學(xué)活動是（）與（）的統(tǒng)一，教師是學(xué)習(xí)的組織者、（）和合作者。

⑶根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理和心理 特征，將九年的學(xué)習(xí)時間劃分為（）個學(xué)段。在各學(xué)段中，安排了四個部分的課程內(nèi)容，即（）（、）（、）、（）。

⑷評價的主要目的是為了全面了解 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。評價應(yīng)體現(xiàn)評價主體的（）和（）。

2、簡答題：（共8分）

（1）課程的總目標(biāo)是從哪幾個方面闡述的？（4分）（2）教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪幾個關(guān)系（4分）

一、填空。

1、-4，2，5，0，-7這五個數(shù)中，（）是正數(shù)，（）是負(fù)數(shù)，（）是整數(shù)。2、7542030改寫成以“萬”為單位的近似數(shù)是（）。

3、一種商品打八折出售,這件商品原價150元，現(xiàn)在便宜了（）元。

4、如果a=8b，那么a和b的最大公因數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（）。

5、A×34=B×25（A、B均不為零）則A：B寫成最簡整數(shù)比是（）比值是（）。

6、把兩個邊長是10厘米的正方形拼成一個長方形，這個長方形的周長是（）厘米，面積是（）平方厘米。

7、從一張10厘米，寬8厘米的長方形紙上剪下一個最大的圓，則這個圓的周長是（）厘米，面積是（）平方厘米。8、3.05時=（）時（）分

0.05m3=（）cm3=（）L

9、右圖是某城市下半年的月平均氣溫統(tǒng)計圖。

⑴右圖是（）統(tǒng)計圖。⑵（）月的平均氣溫最低，（）月的平均氣溫最高。

10、一組數(shù)據(jù)為15，26，25，15，27，15，這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是（），平均數(shù)是（），眾數(shù)是（）。

11、一個盒子里有同樣大小的白球和黑球各6個。要想摸出的球一定有2個同色的，最少要摸出（）個球。

12、抽樣檢查一種商品，有48件合格，2件不合格，這種商品的合格率是（）。

13、若

ab=245，（b是一個自然數(shù)的平方），則a的最小值是（），b的最小值是（）。

二、想一想，辨一辨。（對的打“√”，錯的打“x”）（5分）

1、三根分別長4cm、5cm、9cm的小棒可以圍成一個三角形。()

2、一個圓的半徑擴(kuò)大到原來的2倍，它的面積就擴(kuò)大到原來的2倍

（）

3、方程18+4x=22與方程3x-2x=20的解相同。

（）

4、分母是質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)都不能化成有限小數(shù)。

（）

5、如果減數(shù)與被減數(shù)的比是5：11，那么差是減數(shù)的6分之5（）

三、反復(fù)比較，慎重選擇。（將正確答案的序號填在括號里）（14分）

1、把一根木料鋸成7段，鋸下一段所用的時候是鋸成7段所用時間的（）。

A、17

B、118

C、6

2、甲走完一段路要4分之1小時，乙走完這段路要25分鐘，乙

與甲的速度比是（）。

A、1 : 1

B、4 : 5

C、3 : 5

3、在三角形中，三個內(nèi)角是∠1，∠2，∠3，若∠1=∠2-∠3，那么這個三角形一定是（）三角形。

A、銳角

B、直角

C、鈍角

4、把一個圓柱木料削成一個最大的圓錐，削去部分的面積是圓錐體積的（）。

A、1

3B、2C、2倍

5、已知a÷b=2c（b≠0），4c應(yīng)該等于（）。A、2a÷b

B、a÷4b

C、4a÷b

6、上海在北京的南偏東約30°的方向上，那么北京在上海的（）方向。

A、北偏西約30°

B、北偏東約30°

C、南偏西約60°

7、一項工程原計劃20天完成，實(shí)際15天完成，工作時間縮短了（）%。

A、20

B、12.5

C、25

四、看清算式，細(xì)心計算。（20分）

5.6÷0.08=

2.7×4= 1.36+0.64=

30×30%=

2、解方程或比例。（8分）

5x-20%x=19.2

3、脫式計算，能簡算的要簡算。（12分）

五、列式計算（6分）

1、一個數(shù)的3倍是45，這個數(shù)的75%是多少？

2、用30加上25個

45，得的和去除91010分之9，商是多少？

六、圖形世界，探索創(chuàng)新。（4分）

如圖，一個梯形的上底是5厘米，下底是8厘米。三角形的高是4厘米，并把三角形分為面積相等的甲乙兩部分，求陰影部分的面積。

七、走進(jìn)生活，解決問題。（26分）

1、新興小學(xué)六年級有學(xué)生180人，占全?？倲?shù)人數(shù)的20%，五年級學(xué)生人數(shù)比全校總?cè)藬?shù)少

1925，五年級有學(xué)生多少人？（4分）

2、某車間要加工一批零件，4天完成了總量的25，如果再做54個，正好完成這批零件的122分之1。照這樣的工作效率，加工完這批零件共需多少天？（5分）

3、希望小學(xué)裝修多媒體教師，計劃用邊長為30厘米的方磚鋪地，一共需要900塊。實(shí)際用邊長為50厘米的正方形大理石鋪地，需要多少塊？（用比例知識解答）（5分）

4、在一副比例尺為1 :100的圖紙上，量得一個圓形花壇的直徑是8厘米，這個花壇的實(shí)際面積是多少平方厘米？如果在外圍修一條寬1米的環(huán)形的小路，小路的實(shí)際面積是多少平方厘米？

5、張大爺用260分米長的籬笆一面靠墻圍成一個高是74分米的梯形菜地，如右圖，求這塊菜地的面積？

6、一個底面周長是3.14分米的圓柱形玻璃杯內(nèi)盛有一些水，恰好占杯子容量的23，將兩個同樣大小的雞蛋放入杯子中，浸沒在水里。這時水面上升8厘米，剛好與杯子口相平，求玻璃杯的容積。（6分）

第三部分 案例分析

請圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例,每個案例10分，共30分)案例1：《年、月、日的認(rèn)識》情境創(chuàng)設(shè)

上課時,教師為學(xué)生準(zhǔn)備1994--2005年之間共十年的年歷表然后讓學(xué)生以小組為單位觀察討論。從這些年歷表中,你們發(fā)現(xiàn)了什么幾分鐘后學(xué)生匯報。

生1:我發(fā)現(xiàn)1999年是兔年,是從2月16日 開始的。生2:我發(fā)現(xiàn)2001年是蛇年,是從1月24日開始的。

聽到這里,上課教師的表情凝重,可是學(xué)生的回答依然在這無關(guān)的信息上進(jìn)行著,教學(xué)進(jìn)入了尷尬的境地.原來教師發(fā)給學(xué)生的每一張年歷表的表頭上都有這樣的字眼：X年(X月X日開始)。

請你對此情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行分析。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設(shè)情境。(10分)《認(rèn)識角》中師設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)

師：把學(xué)具袋打開，里面有各種圖形的彩色紙片。你能用準(zhǔn)備好的彩色紙片折出一個角嗎？

生齊：能。（生獨(dú)立折角，師巡視）師：折好了嗎？誰來指一指你折的角？

（師選擇幾個同學(xué)用不同形狀的彩紙所折的角，把它們貼在黑板上，并指給同學(xué)們看）

師：課下我已經(jīng)請同學(xué)們自主整理了用字母表示數(shù)的知識，本節(jié)課我們就來交流匯報一下。

1.4人小組交流

請三名學(xué)生上黑板分塊板書：生1：字母表示定律；生2：字母表示公式；生3：字母表示數(shù)量關(guān)系。（師到小組內(nèi)了解學(xué)生整理情況）

a+b=b+a

路程=速度×?xí)r間

a+（b+c）=（a+b）+c

s=ut

師：現(xiàn)在請這幾位同學(xué)來介紹一下自己是怎么整理的。（過程略）師：誰還有補(bǔ)充嗎？

（每位學(xué)生介紹完以后，再讓其他學(xué)生簡單補(bǔ)充黑板上沒有的定律、公式、數(shù)量關(guān)系）

師：觀察這些字母表示的式子，在書寫時應(yīng)注意什么？

（生回憶含有字母的乘法式子可以把乘號簡寫為一個小黑點(diǎn)或省略號不寫，數(shù)字一般放在字母的前面）

師：同學(xué)們的知識掌握得真好！下面我們就來試一試。

（出示）下面哪些式子的符號可以省略，能省略的用簡便記法寫出來。a+2

a×0.4

a÷5

a×c

1×m

c×c n-9

m×n

y×4

7×x+4（生口答）師：現(xiàn)在誰能說一說什么時候乘號能省略？什么時候不能？

師生總結(jié)：在一個數(shù)乘字母、字母乘字母時一般省略乘號不寫，把數(shù)字放在字母的前面。

第四篇：語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題

語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題

一、填空。（40分，每空2分）

1、語文課程的基本特點(diǎn)是（工具性）和（人文性）的統(tǒng)一。

2、語文課程總目標(biāo)第五條是“能主動進(jìn)行（探究性）學(xué)習(xí)，在（實(shí)踐）中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。

3、語文課程資源包括（課堂教學(xué)）資源和（課外學(xué)習(xí)）資源。

4、語文教學(xué)應(yīng)在師生（平等對話）的過程中進(jìn)行。

5、（識字、寫字）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1——2年級的教學(xué)重點(diǎn)。

6、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（理解）、（感受）、欣賞和評價的能力。

7、寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行（表達(dá)）和（交流）的重要方式，寫作能力是（語文素養(yǎng)）的綜合體現(xiàn)。

8、1——4年級從（寫話）、（習(xí)作）

9、入手，是為了降低起始段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作（興趣）和（自信心）。

10、突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從（知識與技能）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）幾方面進(jìn)行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、判斷。（20分，每小題4分，正確的 在括號里打?qū)μ?，錯的打×）

1、語文能力是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。（√）

3、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。（√）

4、識字與寫字的要求相同，1——2年級要多認(rèn)多寫。（×）

5、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。（√）

6、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。（×）

三、選擇。（20分，將正確答案的序號填入橫線上）

1、課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計，三個方面相互滲透，融為一體，注重（C）的整體提高。

A、語文知識B、語文能力C、語文素養(yǎng)

2、（A）是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

A、學(xué)生B、教師C、學(xué)生和教師

3、閱讀是學(xué)生的（A）行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生 的閱讀實(shí)踐。

A、個性化B、整體化C、綜合化

4、語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和（B）、評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。

A、學(xué)習(xí)態(tài)度B、學(xué)習(xí)方式C、學(xué)習(xí)目的四、簡答。（20分）

語文課程的基本理念是什么？

答：

1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、正確把握語文教育的特點(diǎn)。

3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4、努力建設(shè)開放而有力的語文課程。

語文測試卷二

一、填空。

1、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素養(yǎng)）的形成與發(fā)展，語文課程的（多重）功能和（奠基）作用，決定于它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。

2、（課程目標(biāo)九年一貫）整體設(shè)計，課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按四個學(xué)段，分別提出階段目標(biāo)，體現(xiàn)語文課程的（整體性）和（階段）性。

3、漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，應(yīng)該以（游戲）和（活動）為主，與學(xué)說普通話，識字教學(xué)相結(jié)合。

4、各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（朗讀）和（默讀）。加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和游覽。

5、口語交際是聽與說雙方的（互動）過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。

6、能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗讀的總要求。評價學(xué)生的朗讀，可以（語言）、（語調(diào)）和（感情）等方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握。

7、綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的（探究）精神和（創(chuàng)新）意識。

8、語文課程總目標(biāo)第四條提出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展（思維）能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！?/p>

二、判斷。

1、陶行知：“社會即學(xué)?！钡幕居^點(diǎn)是反指學(xué)校要與社會統(tǒng)一，把社會辦成一個大學(xué)校，要求學(xué)校與社會建立密切聯(lián)系，打破學(xué)校在時間和空間與社會隔絕的狀況。（√）

2、陶行知的“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)是說教學(xué)做三者是不可分割的，做是教與學(xué)的中心。（√）

3、陶行知的“六大解放思想”的內(nèi)涵是：解放兒童的雙眼，解放兒童的大腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴，解放兒童的空間，解放兒童的思想。（×）

4、“愛滿天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教師對待學(xué)生的師德方面所提倡的師德規(guī)范?！皫煇邸笔翘招兄獛煹滤枷氲暮诵?。（√）

5、親歷性、真實(shí)性是教育敘事的基本品格。（√）

6、案例是含有問題或疑難情境在內(nèi)的典型性事件或故事，把這些事件或故事記錄下來，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。（√）

7、蘇霍姆林斯基在論課堂教學(xué)時提出的分層教學(xué)是說把一個班學(xué)生明顯劃分為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，讓學(xué)生都知道自己在哪一個層次中。（×）

8、蘇霍姆林斯基說：關(guān)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育，不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀、請記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。（√）

9、加德納提出每個人至少有五種智能。（×）

10、每節(jié)課中應(yīng)同時應(yīng)用加德納的全部智能來教，并同時訓(xùn)練全部智能。（×）

三、選擇。（把正確的序號填在括號中）

1、陶行知的“生活即教育理論”的核心觀點(diǎn)是（①）

（1）活即教育（2）社會即學(xué)校（3）教學(xué)做合一

2、陶行知創(chuàng)造教育的目標(biāo)是（①）

（1）養(yǎng)創(chuàng)造性人才與真善美的人（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人與創(chuàng)造性人才

3、陶行知實(shí)施創(chuàng)造教育的條件中（③）是最利于創(chuàng)造力發(fā)揮的首要條件。

（1）因材施教；（2）實(shí)踐與思考；（3）民主化；（4）教師要有創(chuàng)新意識和能力。

4、（②）是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。

（1）探究精神和合作能力；（2）創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；

（2）自主意識和探究精神；（4）合作能力和創(chuàng)新精神；

5、蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（②）

（1）建構(gòu)主義理論；（2）全面和諧發(fā)展的教育目的論；

（2）多元智能理論；

6、所謂“自我反思”是指（③）

（1）是教師作為專業(yè)人員之間的交往、互助與合作；

（2）是研究者以敘事、講故事的方式，表達(dá)對教育的理解和解釋；

（3）是指教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動作為思考和研究對象；

7、校本教研的核心要素是（①）

（1）自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)；

（2）教育敘事、同伴互助和專家引領(lǐng)；

（3）案例、自我反思和同伴互助；

8、為了提高學(xué)生的記憶力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、思考、探究問題的能力和 獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、蘇霍姆林斯基創(chuàng)造了（①）等教學(xué)方法。

（1）記憶法、思維法和研究性學(xué)習(xí)方法；

（2）觀察法、思維法和探險性學(xué)習(xí)方法；

（3）復(fù)習(xí)法、檢測法和研究性學(xué)習(xí)方法；

9、（①）是多元智能理論確立的直接教學(xué)目標(biāo)。

（1）深刻理解并學(xué)以致用；（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人

（2）讓學(xué)生掌握知識、提高能力；

10、建構(gòu)主義理論中闡述學(xué)習(xí)的四大要素是（②）

（1）理解、記憶、協(xié)作、交流；

（2）情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)；

（3）自主、合作、探究、記憶；

四、簡述題。

1、你是怎樣全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的？

答：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具用適應(yīng)實(shí)際需要的訓(xùn)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

2、你在教學(xué)中是怎樣發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性的？

答：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。

一、情景創(chuàng)設(shè)：

與一定的學(xué)習(xí)情境相聯(lián)系的，在實(shí)際有意義的情境下學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生有身臨其境的感覺。利用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識。

因此，教師有效地在教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探索事物的愿望，引導(dǎo)他們體驗(yàn)解決問題的愉快，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。

例如：語文第四冊中有一篇〈〈蘇州園林〉〉，上課再怎么細(xì)致地講蘇州園林地特點(diǎn)、方位、景物。因?yàn)殡x學(xué)生太遠(yuǎn)，他們也會表現(xiàn)得昏昏欲睡。

為了讓學(xué)生有更真切的親身體會之感，我找同事借了幾張去蘇州園林時帶來的光盤，兩節(jié)課放完，圖文并茂，講解與之配合，課堂上時時傳出“真美呀！”的感嘆聲，連我都留戀其中。到講課文時學(xué)生們把各景點(diǎn)的特點(diǎn)，方位已經(jīng)背下來了。

只是再強(qiáng)調(diào)一下每段的中心意思即可，而且學(xué)生表現(xiàn)出來興趣和記憶力都很強(qiáng)。

如果老師怕費(fèi)時間按照常規(guī)去講課，學(xué)生沒有興趣，對課文印象不深且缺乏必要的了解，學(xué)完課文也不能對課文有深刻的理解，還影響他們對以后學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、信息資源提供：

目前網(wǎng)上信息多而又多，教師要加以選擇、提取、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以便更好的消化書本知識。講授《中國石拱橋》時，我充分運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)，收到很好的效果，具體做法是：第一步：

趙州橋和盧拱橋?qū)ⅰ础粗袊皹颉怠狄徽n的學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求以及有關(guān)的學(xué)習(xí)資料和 要解決的問題，以教學(xué)主頁的形式提前發(fā)布到學(xué)校教育網(wǎng)站上，提前在計算機(jī)機(jī)房準(zhǔn)備好，學(xué)生進(jìn)入教師主頁，以任務(wù)驅(qū)動自主探究式學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊思考，提出不懂的問題。如中國石拱橋有什么特點(diǎn)？

課文為什么選趙州橋和盧拱橋?yàn)槔?？為什么先寫趙州橋后寫盧溝橋？

趙州橋和盧拱橋有什么不同之處？第二步：在學(xué)生充分自學(xué)后，進(jìn)行面授突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，圍繞本課核心知識“< 拓展知識>

三、合作學(xué)習(xí)的組織：

教學(xué)的交往，不僅包括“師生”交往，還包括“生生”間的交往合作。

合作學(xué)習(xí)的實(shí)施要以教學(xué)中缺失之處進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)，使合作學(xué)習(xí)既能

有效激發(fā)學(xué)生的自覺性，又能引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，增強(qiáng)與同伴的交往能力。

這對于促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動、全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

例如：我在教韓愈的短文〈〈送董邵南游河北序〉〉時，我把全班學(xué)生就近分成若干個小組，進(jìn)行討論“韓愈對于董邵南去河北求發(fā)展

到底是怎樣的看法？找出依據(jù)。”要求小組內(nèi)先統(tǒng)一意見，找出依據(jù)。

我又根據(jù)學(xué)生們的意見分成兩大組，作為正方、反方展開辯論。有的學(xué)生說：

“董邵南懷抱利器、燕趙之士出乎其性者哉。所以我認(rèn)為韓愈支持董生游河北，并且他還說?吾知其必有合??！庇械耐瑢W(xué)說：“這只是表面意思，課文筆鋒一轉(zhuǎn)說道 ?然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易，未必有合??！边€有的同學(xué)說：“作者要求董生做的兩件事 也說明作者不贊成去河北。第一件事：替作者憑吊燕國名將樂毅之墓。

我看課外書上說，樂毅逃亡到趙國后，仍念念不忘燕國，作者想讓他學(xué)習(xí)樂毅不忘祖國。第二件事：委托他去看那里還有沒有象高漸離這樣的隱士，并規(guī)勸他們?nèi)氤е摇＜热?感慨悲歌之士?應(yīng)當(dāng)?shù)匠?，董生還有什么理由離開長安到燕趙去？”

有的同學(xué)說：“當(dāng)時社會背景是藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，而韓愈一向維護(hù)朝廷統(tǒng)治，視藩鎮(zhèn)為叛逆，因而他不會贊同董邵南去?！薄瓕W(xué)生們的討論熱烈而有序，我把各自的依據(jù)用板書寫在黑板上。最后，同學(xué)們自己達(dá)到了統(tǒng)一，認(rèn)為韓愈的本意是不愿意董生去河北，主張留下來為朝廷效力。學(xué)生們因?yàn)橛懻摱d奮，因?yàn)楹献鞫杂X查找資料，因?yàn)榈玫絼e人認(rèn)可而自豪。

四、研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)：

研究性學(xué)習(xí)是一門以學(xué)生的自身生活或經(jīng)驗(yàn)為中心的實(shí)踐性課程。

研究性學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程。

我在教蒲松齡的《狼》一文時，我引導(dǎo)學(xué)生說：“狼給我們的印象是可怕的，除此以外，我們還了解有關(guān)狼的什么知識呢？今天我們就來對狼這一動物作個小小的研究。請說說你所熟知的故事或者成語、諺語?！保ㄍ瑢W(xué)們互相交流并討論）。

我又問：“同學(xué)們能否從剛才交流有關(guān)狼的故事、成語、諺語中看出狼歷來

在人們心目中的形象是怎樣的？”（貪婪、兇殘、狡猾……）“對于這種動物，人們又會有怎樣的態(tài)度呢？”（懼怕、厭惡、憎恨……）通過研討探究，同學(xué)們頭腦中有了大概印象，繼續(xù)講課文就容易多了。

五、自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計：

自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與。我在教《挖薺菜》時，我把作者因?yàn)橥党缘刂骷业挠衩妆还芗易汾s，丟掉鞋子而不敢回家時的景物描寫，和作者挖薺菜時的景物描寫放在一起進(jìn)行對比，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，問：“你們朗讀是發(fā)現(xiàn)了什么？”一位同學(xué)說：“我發(fā)現(xiàn)這是一組景物對比，但是我不明白作者為什么在這里運(yùn)用這么多的筆墨進(jìn)行這么細(xì)致的景物描寫？”

其他學(xué)生們紛紛發(fā)言，經(jīng)過商討最后總結(jié)作者在不敢回家時運(yùn)用景物描寫

是想襯托作者孤獨(dú)、寂寞、凄涼的心情，挖薺菜時進(jìn)行景物描寫是為了襯托作者

愉快、輕松、愜意的心情，兩相對比為了說明挖薺菜的美好。我又接著布置一個任務(wù)： “根據(jù)你們總結(jié)也就是說景物描寫可襯托人物的心情，你們進(jìn)行一次仿寫，要求：用景物襯托人物的心情。”同學(xué)們興趣很高，交流時都表現(xiàn)出自己獨(dú)特的想法： 有的用清風(fēng)、細(xì)雨、和煦的陽光、湛藍(lán)的天空、搖擺的柳枝、地里的稻香等等

表現(xiàn)心情的愉悅，用陰暗的天，暴風(fēng)雨、被曬得無力搖擺的柳枝，歪七扭八的不規(guī)范字 等等表現(xiàn)心情的煩悶。經(jīng)過這次實(shí)踐活動學(xué)生們極大的發(fā)揮自己的思考能力。

六、啟迪智慧：

智慧的形成就是學(xué)生不斷“動腦筋”的內(nèi)化的結(jié)果。語文教材的一篇篇文章，其中都蘊(yùn)藏著作者做人和作文的智慧，是一座座寶藏，而每一個學(xué)生的頭腦，都是需要被點(diǎn)燃的火把。語文教師要運(yùn)用自己的教育智慧，發(fā)掘編者和作者的智慧，最終喚醒、激發(fā)學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃他們頭腦中智慧的星星之火。

一位教師執(zhí)教《傷仲永》，有一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生圍繞“最后一段的議論講了什么道理？

你有什么看法？”開放性話題進(jìn)行討論，學(xué)生發(fā)言的角度之多和觀點(diǎn)之新讓教師感到驚喜。有的同學(xué)從自己角度考慮，認(rèn)為自己天賦不錯，但還要后天努力。

還有的學(xué)生批判方仲永的父親認(rèn)為他目光短淺，惟利是圖。

而一位同學(xué)的發(fā)言引起教師的關(guān)注，他說：“我認(rèn)為在方仲永的變化中，作者王安石也具有不可推卸的責(zé)任！課文第二段的第一句話?余聞之也久?

這句話清楚的說明作者王安石對于方仲永的情況非常了解，那么他為什么沒有關(guān)心方仲永，也沒有勸阻他的父親，就這樣看著一個天才少年消失了，所以我認(rèn)為這其中也有王安石的責(zé)任?！苯處熆隙诉@位同學(xué)的勤于思考，并號召同學(xué)們來評議這一觀點(diǎn)。學(xué)生有的反駁，有的支持。經(jīng)過一番討論，集中問題是：王安石為什么沒有去幫助方仲永？大家陷入沉思。最后，有一位同學(xué)找出了答案：王安石生于1021年，而《傷仲永》一文說的“明道中”即1032-1033年，仲永十二三歲，也就是說王安石見到仲永時，他自己也只有十二三歲，又如何去教育、指導(dǎo)方仲永呢？同學(xué)們豁然開朗。從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題到解決問題，都是學(xué)生自主進(jìn)行的，在這一過程中學(xué)生充分展示并發(fā)展了自己的學(xué)習(xí)智慧。

每一次課程改革，都是圍繞對“人”的需要和對“學(xué)習(xí)”的重新認(rèn)識展開的。

以上幾方面都是圍繞著學(xué)生終生發(fā)展的需要和促進(jìn)自主學(xué)習(xí)而提出的。

他們互相之間是緊密聯(lián)系的，在語文新課程實(shí)施過程中加以高度重視，使語文教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

第五篇：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題及答案

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題及答案

一、填空。

1、語文課程的基本特點(diǎn)是（工具性）和（人文性）的統(tǒng)一。

2、語文課程總目標(biāo)第五條是“能主動進(jìn)行（探究）學(xué)習(xí)，在（實(shí)踐）中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。

3、語文課程資源包括（課堂教學(xué)）資源和（課外學(xué)習(xí)）資源。

4、語文教學(xué)應(yīng)在師生（平等對話）的過程中進(jìn)行。

5、（識字）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1——2年級的教學(xué)重點(diǎn)。

6、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、欣賞和評價的能力。

7、寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行（表達(dá)）和（交流）的重要方式，寫作能力是（語文素養(yǎng)）的綜合體現(xiàn)。

8、1——4年級從（寫話）、（習(xí)作）入手，是為了降低起始段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作（興趣）和（自信心）。

9、突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）幾方面進(jìn)行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、判斷。（正確的在括號里打?qū)μ?，錯的打×）

1語文能力是學(xué)生學(xué)好其他課 的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。（∨）

2、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。（∨）

3、識字與寫字的要求相同，1——2年級要多認(rèn)多寫。（×）

4、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。（∨）

5、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。（×）

三、選擇。（將正確答案的序號填入橫線上）

1、課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計，三個方面相互滲透，融為一體，注重（C）的整體提高。

A、語文知識B、語文能力C、語文素養(yǎng)

2、（A）是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

A、學(xué)生B、教師C、學(xué)生和教師

3、閱讀是學(xué)生的（A）行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生 的閱讀實(shí)踐。

A、個性化B、整體化C、綜合化

4、語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和（B）、評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。

A、學(xué)習(xí)態(tài)度B、學(xué)習(xí)方式C、學(xué)習(xí)目的四、簡答。

語文課程的基本理念是什么？

答：

1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、正確把握語文教育的特點(diǎn)。

3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4、努力建設(shè)開放而有力的語文課程。