第一篇：如何讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)

如何讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)

記得在書(shū)上看到一位學(xué)者是這么論讀書(shū)的：“我們面對(duì)的是一些文字符號(hào)，這些文字本身有著幾千上萬(wàn)年積淀的魔力——它沒(méi)有圖像卻往往比圖畫(huà)更逼真，沒(méi)有色彩卻常常比一切花朵更繽紛燦爛，而且，它的每一個(gè)字幾乎都是一個(gè)琴鍵，組合、碰撞出清脆迷人的樂(lè)感??”這段語(yǔ)言把讀書(shū)時(shí)的美妙感受很形象的表述了出來(lái)。是啊，讀書(shū)本身就是一件很享受的事情。讀書(shū)既可以豐富知識(shí)，也可以陶冶情操??讀書(shū)的好處太多太多，簡(jiǎn)直沒(méi)法簡(jiǎn)單說(shuō)完。作為老師，在自己求學(xué)、取樂(lè)于書(shū)籍之時(shí)，也應(yīng)讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)的海洋里盡情遨游，在書(shū)的土壤中汲取營(yíng)養(yǎng)。那么，如何讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)呢？

首先，興趣引路?！芭d趣是最好的老師”，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們自然地、熱烈地去主動(dòng)閱讀。如何激發(fā)興趣？我覺(jué)得可以從這幾方面入手：

1、教師以身作則，經(jīng)常在學(xué)生面前閱讀，樹(shù)立榜樣；

2、把書(shū)中趣味、美妙之事說(shuō)與學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣；

3、名人效應(yīng)，說(shuō)說(shuō)名人是如何看待閱讀，又是如何讀書(shū)的；

4、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，對(duì)那些主動(dòng)讀書(shū)的學(xué)生進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生意識(shí)到讀書(shū)是件光榮又有意義的事情??

其次，創(chuàng)設(shè)氛圍。不可低估環(huán)境對(duì)人的行為等方面的重大影響。這就要求教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生擁有一種自由、愜意的讀書(shū)情境。教師可以好好利用班級(jí)的“圖書(shū)角”，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極買書(shū)、“捐”書(shū)，共同充實(shí)班級(jí)的“圖書(shū)角”，讓學(xué)生能閱讀到的書(shū)盡可能的豐富，給生提供好閱讀的物質(zhì)條件。此外，還應(yīng)開(kāi)展各式各樣有趣新穎、創(chuàng)新實(shí)效的讀書(shū)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好展示與交流讀書(shū)成果的平臺(tái)，讓學(xué)生于交流中豐富對(duì)閱讀的理解，鍛煉閱讀的能力，收獲閱讀的愉悅感受?？梢試@“親子共讀”活動(dòng)，把家長(zhǎng)也動(dòng)員起來(lái)，充分利用家長(zhǎng)這個(gè)積極因素，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也可以達(dá)到促進(jìn)親子交流、溝通親子感情的目的。只有積極地為孩子創(chuàng)造良好的讀書(shū)氛圍，才能讓學(xué)生與閱讀沒(méi)有距離，更加親密。

最后，讓孩子多閱讀少“練習(xí)”。很多老師常常抱怨孩子閱讀能力差，特別是在考試時(shí)，閱讀理解題總是失分嚴(yán)重。于是，老師們煞費(fèi)苦心地找來(lái)各式各樣的閱讀理解題目，開(kāi)始實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，以為只要多做習(xí)題，多接觸題目類型，就可以從根本上提高學(xué)生的閱讀能力。其實(shí)這樣做會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。機(jī)械、繁瑣的“題?！敝粫?huì)消磨掉學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。只有讓學(xué)生充分地讀，也只有痛痛快快地讓他們讀，潛移默化地吸收知識(shí)養(yǎng)分，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及閱讀能力。

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，文學(xué)就像一條清甜溪流，可以滋潤(rùn)學(xué)生心田，啟迪學(xué)生心智，完善一個(gè)人的人生。因此，我們應(yīng)該大力提倡讓學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，愛(ài)上讀書(shū)，鼓勵(lì)上網(wǎng)瀏覽，廣采博聞，開(kāi)闊視野。

第二篇：淺談如何讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)

淺談如何讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)

李燕

“書(shū)記是人類進(jìn)步的階梯”，而小學(xué)是一位學(xué)生知識(shí)攝取的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。那么如何提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀效果呢？

認(rèn)為，應(yīng)充分抓住學(xué)生在校時(shí)間，學(xué)校營(yíng)造一種濃厚的小學(xué)生讀書(shū)環(huán)境和氛圍。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，教師是學(xué)校教育的生力軍，學(xué)校和教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動(dòng)積極地影響、幫助、指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀，正確引導(dǎo)全面提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)?！盃I(yíng)造書(shū)香校園”，推進(jìn)課外閱讀。為了使小學(xué)生的課外閱讀開(kāi)展的扎實(shí)有效。開(kāi)展了“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”、“多讀書(shū)、讀好書(shū)、勤讀書(shū)、終身讀書(shū)”、“各班輪流圖書(shū)角”、“評(píng)選讀書(shū)和講故事大王”等活動(dòng)。有力地促進(jìn)了小學(xué)生課外閱讀的深入進(jìn)行。讓農(nóng)村的小學(xué)生可以天天有書(shū)讀，選好書(shū)，讀好書(shū)，積極向上，提高自身素質(zhì)，以滿足求知欲望。

其次，循序漸進(jìn)地進(jìn)行具體指導(dǎo)，既不要束縛學(xué)生手腳，也不要放任自流。

精選圖書(shū)，選擇適合孩子們年齡特征的讀物。小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，心理、大腦、神經(jīng)系統(tǒng)隨年齡的增長(zhǎng)，對(duì)事物的感知能力和感知要求會(huì)發(fā)生不同的階段性的變化。1

向小學(xué)生推薦讀物，必須要有階段性、層次性、多樣性。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)槟挲g小，無(wú)意注意仍起重要作用，注意力往往比較直觀，所以，應(yīng)當(dāng)向低年級(jí)學(xué)生推薦一些以注音插圖的童話、兒歌、寓言、科普故事等，中、高年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量有所増加，認(rèn)知能力也不斷提高，向其推薦的讀物應(yīng)當(dāng)較低年級(jí)學(xué)生上個(gè)層次?？上蚱渫扑]《愛(ài)的教育》、兒童經(jīng)典作品《西游記》，歷史讀物 《上下五千年》，科普讀物《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。

最后，課內(nèi)外結(jié)合，教會(huì)讀書(shū)方法。

教師要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識(shí)和能力促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)。如平時(shí)的教學(xué)中在課內(nèi)閱讀時(shí)教給學(xué)生讀書(shū)“六字訣”，以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀：（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。（4）摘。摘抄好詞佳句。（5）想。讀后思考所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。同時(shí)課外閱讀的還可用以下這些方法：（1）抄讀法。俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”就是這個(gè)意思。（2）精讀法。精讀，重在質(zhì)量，汲取知識(shí)的精髓。（3）瀏覽法。瀏覽，重在廣博，拓寬知識(shí)面。（4）跳讀法。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合，小學(xué)生就會(huì)獲得廣

博的知識(shí)和技能，為寫(xiě)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

還可以引導(dǎo)小學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，提高讀書(shū)效益。寫(xiě)讀書(shū)筆記具有明顯的積累功能和表達(dá)功能，是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施，為此，要培養(yǎng)小學(xué)生尤其是中高年級(jí)學(xué)生隨讀隨記、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生讀書(shū)效果的提高?！皶?shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，高爾基的這句名言，形象地說(shuō)明了書(shū)籍對(duì)推動(dòng)人類文明的作用。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人；一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的民族，也必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的民族。“讀書(shū)使人明智”，如果我們想把農(nóng)村小學(xué)生教育好，讓他們能學(xué)到真正的學(xué)問(wèn)，而且學(xué)得比我們強(qiáng)，我想首先我們需要并且能夠做到的，就是加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，幫助他們從有機(jī)會(huì)讀書(shū)、學(xué)習(xí)熱愛(ài)讀書(shū)和怎樣讀書(shū)開(kāi)始。相信農(nóng)村教育的明天會(huì)更美好！

第三篇：如何讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)呢

如何讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)呢

讓每一個(gè)學(xué)生都能愛(ài)讀書(shū)，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本意旨。那么，如何讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)呢？這就要求教師要著力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師”，如果讓學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就能夠自然而然地把心思轉(zhuǎn)移到課外閱讀上來(lái)。這樣，即使再忙，學(xué)生也會(huì)擠出時(shí)間來(lái)讀書(shū)，盡情享受閱讀的愉悅。這是其一。

這就要求教師要切實(shí)減輕學(xué)生的做題負(fù)擔(dān)，減少直至消除那些機(jī)械的、煩瑣的“題?！?，以騰出時(shí)間來(lái)讓學(xué)生痛痛快快地去讀，瀟瀟灑灑地去讀，走進(jìn)書(shū)中，真正地進(jìn)行心靈對(duì)話。其實(shí)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展絕不是靠做習(xí)題“做”出來(lái)的，而是靠廣泛地閱讀“讀”出來(lái)的。著名教育家蘇霍姆林斯基雖然從教于遠(yuǎn)離都市的偏僻鄉(xiāng)村帕夫雷什學(xué)校，但他十分重視學(xué)生的課外閱讀。他認(rèn)真閱讀了各年級(jí)各學(xué)科的教科書(shū)，與教師們共同研究，把那些重復(fù)的、多余的、毫無(wú)思考價(jià)值的習(xí)題一一刪去。經(jīng)過(guò)多年探索，他終于擬出帕夫雷什學(xué)校學(xué)生課外閱讀書(shū)目，其中就有不少世界各國(guó)文學(xué)名著。他認(rèn)為，文學(xué)就像一條清甜溪流，可以滋潤(rùn)學(xué)生心田，啟迪學(xué)生心智，完善一個(gè)人的人生。所以，要大力提倡讓學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)上網(wǎng)瀏覽，廣采博聞，開(kāi)闊視野。此為其二。

這就要求教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生擁有一種自由、愜意的讀書(shū)情境。如果說(shuō)興趣是影響閱讀的內(nèi)在因素，那么氛圍就是外在因素。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要舍得花時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，要能夠經(jīng)常性地開(kāi)展一些形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造展示與交流讀書(shū)成果的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要充分認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生精神世界的影響，要鼓勵(lì)孩子進(jìn)行課外閱讀，并幫助孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。如果條件允許，提倡家長(zhǎng)和孩子共同閱讀，享受親子閱讀的樂(lè)趣。只有這樣多管齊下，才能為孩子們營(yíng)造出一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，保障和激勵(lì)他們與課外閱讀“零距離”。是為其三。

第四篇：讓孩子愛(ài)上讀書(shū)

讓孩子愛(ài)上讀書(shū)

有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)都知道，三四年級(jí)是孩子分化的年級(jí)，課程難度加大，孩子的試卷上不再是皆大歡喜的百分。而兒童閱讀學(xué)的研究也表明，孩子如果在三四年級(jí)還沒(méi)有養(yǎng)成閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，他在以后的學(xué)習(xí)中很難再有閱讀習(xí)慣。所以，愛(ài)孩子的父母要加油呀！關(guān)掉電視、強(qiáng)迫他坐在書(shū)桌前，不一定有效。最有效的恐怕還是用有“殺傷力”的兒童讀物去吸引他們。我推薦我兒閱讀的55本課外書(shū)，肯定是掛一漏萬(wàn)，還有太多的好書(shū)和新書(shū)需要我們一起去發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你能選擇其中10本以上和孩子一起閱讀,可以和您的孩子溫馨地交流閱讀感受。這些書(shū)曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)我們和很多朋友，但如果無(wú)法引起您和孩子的共鳴，請(qǐng)另選書(shū)目。

1、《木偶奇遇記》

3、《愛(ài)麗絲漫游奇境》

5、《海底兩萬(wàn)里》

7、《秘密花園》

9、《三國(guó)演義》

11、《水滸傳》

13、《紅樓夢(mèng)》

15、《阿笨貓》

17、《淘氣包馬小跳》

19、《小王子》

21、《哆啦A夢(mèng)》

23、《長(zhǎng)襪子皮皮》

25、《頑皮麻鴨結(jié)巴豬》

27、《會(huì)飛的教室》

29、《非常女生》

31、《小靈通漫游未來(lái)》

33、《青蛙王子副班長(zhǎng)》

35、《憂愁國(guó)歷險(xiǎn)記》

37、《浪漫鼠德佩羅》

39、《親愛(ài)的漢修先生》

41、《快樂(lè)的密碼》

43、《樹(shù)葉的香味》

45、《永遠(yuǎn)的布谷鳥(niǎo)》

47、《查理和巧克力工廠》

49、《銀頂針的夏天》

51、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》

53、《假如給我三天光明》

55、《草房子》

2、《格佛列游記》

4、《根鳥(niǎo)》

6、《綠野仙蹤》

8、《智力開(kāi)發(fā)大百科》

10、《小布頭奇遇記》

12、《做好學(xué)生有點(diǎn)累》

14、《100個(gè)經(jīng)典童話》

16、《太空歷險(xiǎn)記》、18、《笨狼的學(xué)校生活》20、《中國(guó)兔子德國(guó)草》

22、《我愛(ài)我班》

24、《昆蟲(chóng)記》

26、《小鬼喜當(dāng)家》

28、《那個(gè)騎輪箱來(lái)的蜜兒》30、《非常老師》

32、《幸福的鴿子》

34、《 尋找精靈谷》

36、《叮當(dāng)?shù)哪Хā?/p>

38、《神奇校車》40、《超級(jí)笑笑鼠鼠系列》

42、《該死的天才行動(dòng)》

44、《為我唱首歌吧》

46、《草原上的小木屋》

48、《漂亮老師和壞小子》50、《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》

52、《亞馬遜叢林歷險(xiǎn)記》

54、《王爾德童話》

第五篇：讓孩子愛(ài)上讀書(shū)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

今天，我來(lái)講一講自己教育孩子的心得。由于女兒才上三年級(jí)，也不是特別優(yōu)秀，所以成功的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)多少，失敗的教訓(xùn)卻已頗有一些?，F(xiàn)在分享一下，希望能給大家一些啟發(fā)。

孩子最令我欣慰的就是愛(ài)讀書(shū)。在她還不到一歲時(shí)，我就經(jīng)常翻著極簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)給她講故事。孩子雖不會(huì)說(shuō)話，卻睜大亮晶晶的眼睛極認(rèn)真的聽(tīng)。當(dāng)然也會(huì)伸手抓，經(jīng)常會(huì)撕壞書(shū)，這正表明她對(duì)書(shū)感興趣，所以不要制止，用透明膠帶粘好就行。在她兩歲時(shí)，就已經(jīng)很喜歡翻看圖畫(huà)書(shū)了。經(jīng)常會(huì)一手拿書(shū)，一手拽大人的衣角，要求聽(tīng)故事。三歲時(shí)，我們?nèi)胰艘惶煲o她讀三四個(gè)小時(shí)的書(shū)。尤其每晚睡前她都要求我讀將近一小時(shí)才睡。有時(shí)，全家人都讀累了不耐煩時(shí)，她就很討好的給能吹吹嘴揉揉眼。若還沒(méi)人愿意讀，她就很可憐的嘆口氣，說(shuō)：“唉！讀個(gè)書(shū)咋這麼難呀!”

需要注意的是，要享受親子共讀的樂(lè)趣，讓孩子愛(ài)上聽(tīng)故事、愛(ài)書(shū)，而不要強(qiáng)求孩子認(rèn)字或背書(shū)。有的孩子在大人讀文字時(shí)也會(huì)一起看，慢慢主動(dòng)的去認(rèn)字，大人可以鼓勵(lì)他們這種求知欲，但不要太急功近利，以免給孩子造成壓力，抵消了讀書(shū)的樂(lè)趣。我的女兒在我們給她讀書(shū)時(shí)都是看圖畫(huà)，從不認(rèn)字。有時(shí)一整本故事書(shū)她都能一頁(yè)一頁(yè)翻著，一字不差的講給我們聽(tīng)，卻一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)。

女兒一年級(jí)寒假時(shí)，我說(shuō)你已經(jīng)學(xué)完拼音了，自己讀帶拼音的書(shū)吧。她用了一整天讀完一本拼音版《愛(ài)麗絲漫游奇境》。她自己和我們大家都很高興：終于不用再給她讀書(shū)了。又讀了十幾本拼音書(shū)以后，她就可以不借助拼音開(kāi)始認(rèn)字了。二年級(jí)時(shí)她已經(jīng)讀了全套《哈利波特》。現(xiàn)在女兒寫(xiě)日記、作文都不發(fā)愁，因?yàn)槿绻麤](méi)什么可寫(xiě)的她就介紹一本自己讀過(guò)的書(shū)?，F(xiàn)在她自己擁有兩書(shū)櫥的書(shū)。

在這里我給大家介紹一些我讀過(guò)的有用的書(shū)。年輕父母可以訂閱《父母必讀》，適合指導(dǎo)養(yǎng)育學(xué)前兒童，我曾訂過(guò)三年。“紅泥巴讀者俱樂(lè)部”網(wǎng)站上面推薦的書(shū)都很好，常有很詳細(xì)的書(shū)評(píng)。“卓越亞馬遜”上的書(shū)比較便宜，且貨到付款，方便?！逗脣寢寗龠^(guò)好老師》是一本非常好的書(shū)。

由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，年輕時(shí)缺少耐心，也沒(méi)及時(shí)學(xué)習(xí)怎樣養(yǎng)育孩子，這些年我做了一些錯(cuò)事走了一些彎路。

女兒剛上一年級(jí)時(shí)，每天下午回到家就寫(xiě)作業(yè)，全部完成才玩。對(duì)此我們大加贊賞，夸她從小養(yǎng)成了好習(xí)慣。可是到了三年級(jí)，放學(xué)晚作業(yè)又多，有時(shí)她會(huì)一直寫(xiě)到九點(diǎn)。她著急想玩一玩看看書(shū)，作業(yè)就潦草起來(lái)了。這時(shí)我還只是強(qiáng)調(diào)寫(xiě)完作業(yè)才能玩，沒(méi)注意認(rèn)真做作業(yè)的重要性。慢慢的，她不僅語(yǔ)文潦草，數(shù)學(xué)也開(kāi)始懶得動(dòng)腦子了，不管好壞對(duì)錯(cuò)，只要完成就解放了。我在給她檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她做錯(cuò)的越來(lái)越多，稍微難的就空著，等我講。我還以為她上課不認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常批評(píng)她。結(jié)果我們都對(duì)她的數(shù)學(xué)沒(méi)信心了。一次聽(tīng)到她輕聲對(duì)朋友的女兒說(shuō)：“我語(yǔ)文還行，數(shù)學(xué)不好?！蔽疫@才猛然意識(shí)到問(wèn)題嚴(yán)重了：如果她這么小就對(duì)數(shù)學(xué)失望了，以后麻煩可就大了。我開(kāi)始和女兒一起分享她出錯(cuò)多的原因。她上課確實(shí)認(rèn)真聽(tīng)講了，但老師基本不講解練習(xí)冊(cè)，所以有些題她是真的不會(huì)。而大部分的錯(cuò)誤是由于粗心，因?yàn)樗恍闹幌胨賾?zhàn)速?zèng)Q，早點(diǎn)玩。三年來(lái)，作業(yè)對(duì)她來(lái)說(shuō)只是個(gè)體力活，而非腦力勞動(dòng)，所以她沒(méi)有動(dòng)腦的習(xí)慣。同時(shí)，我的急躁、一味批評(píng)的態(tài)度，加劇了她對(duì)動(dòng)腦思考的排斥。我開(kāi)始反省自己，再也不簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥女兒了?？墒菈牧?xí)慣的養(yǎng)成在不知不覺(jué)間非常容易，要改掉卻非一朝一夕。

所以，我的教訓(xùn)是：對(duì)孩子一定要細(xì)心耐心多關(guān)心。從沒(méi)有一個(gè)孩子想要故意朝不好的方向發(fā)展，孩子的任何問(wèn)題都是有原因的，可解決的，但絕對(duì)需要全身心的愛(ài)和理解。

讓我們的來(lái)做一個(gè)聰明的家長(zhǎng)吧！