第一篇：課程改革推進(jìn)會(huì)

尊敬的王局長(zhǎng) 董股長(zhǎng)高主任朱校長(zhǎng)，戚主任，羅主任及進(jìn)修校的各位領(lǐng)導(dǎo)

你們好

十分榮幸的邀請(qǐng)到各位光臨我校的課堂教學(xué)改革推進(jìn)會(huì)，我代表紅旗中學(xué)的全體師生，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨指導(dǎo)，表示熱烈的歡迎和由衷的感謝！

兩年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，五常教育系統(tǒng) “教書(shū)育人并舉”，并取得了前所未有的的好成績(jī)。呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的喜人景色，為五常的教育的繁榮發(fā)展，奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。今天，光臨我校的各位領(lǐng)導(dǎo)，在這成績(jī)里面都付出了自己辛勤的汗水，你們始終站在五常教育戰(zhàn)線的前沿，高瞻遠(yuǎn)矚，用你們先進(jìn)的理念，引領(lǐng)著五常的教育事業(yè)穩(wěn)步前行。用你們的智慧和汗水，超凡的膽識(shí)和才能促進(jìn)了五常教育的蓬勃發(fā)展。

課程改革實(shí)施以來(lái)，全國(guó)各地都“群雄四起”，每位教育者都希求在最短的時(shí)間呢摸索出最合適的教學(xué)模式。在這思想最活躍的時(shí)期，也是人們的思想最混亂時(shí)期，局領(lǐng)導(dǎo)在這樣的情況下，站在時(shí)代的高度，民族的高度和領(lǐng)導(dǎo)者的高度，從為人民負(fù)責(zé)，為教育負(fù)責(zé)的角度，結(jié)合我們五常本土的的實(shí)際情況和先進(jìn)的教學(xué)理念提出了“精講多練，講練結(jié)合”的新的教學(xué)模式。這是課程改革的精髓，指明了我們課程改革的方向，把為迷茫中的每位教師點(diǎn)亮了一盞心燈。

我們學(xué)校的課程改革起步雖然也比較早，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了課改的順利進(jìn)行，煞費(fèi)了一番心血，比如張校長(zhǎng)結(jié)合我校教師的實(shí)際情況提出了提出了一系列的整改措施。確立了“低起點(diǎn)，小步走，勤溝通 快反饋”的教學(xué)原則，針對(duì)不同的學(xué)科制定了不同的課改方案，但是我們學(xué)校地處五常西北邊陲，由于思想和其他地域方面種種因素的影響，課改的路途上可謂步履蹣跚，收效不是很大。用一句很形象的話予以概況，就是“穿新鞋走老路”。有些教師的教學(xué)觀念還及待更新，還受著舊的教學(xué)模式的制約，教師教學(xué)中的本位思想還沒(méi)有轉(zhuǎn)變，角色的認(rèn)知方面還有較為嚴(yán)重的偏差，忽視了主體的存在，更忘了考慮學(xué)生的感受，造成了學(xué)生成績(jī)低下，百姓滿腹怨言，教師茫然無(wú)措的尷尬局面。課改，別人做到了。課改，我們也在進(jìn)行，但效果不明顯，這是為什么，我們每位教師應(yīng)該反思，更應(yīng)該去探討。

我們的問(wèn)題也是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)心的問(wèn)題，在新學(xué)期的第一天，以王局長(zhǎng)為首的示導(dǎo)團(tuán)就親臨我校，深入課堂之后，與我校領(lǐng)導(dǎo)和教師就課改問(wèn)題坦誠(chéng)交流。在總結(jié)時(shí)指出了我們存在的不足，并給予了殷切的希望，“講講練練，練練講講”樸實(shí)的語(yǔ)言，道出了課改的真諦。也給我們指明了課改教學(xué)的方向，堅(jiān)定了老師們進(jìn)行課堂教學(xué)改革的信心和勇氣，為我校進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革提供了新的機(jī)遇。

今天，各位領(lǐng)導(dǎo)又不辭辛苦來(lái)到我們學(xué)校，深入課堂，細(xì)心聽(tīng)課，了解學(xué)生，了解老師，目的是想通過(guò)這樣的形式對(duì)我們的教師，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，把新的思想和新的理念帶給我們，把新的教學(xué)方法和技巧指點(diǎn)給我們，鼓勵(lì)幫助我們打破舊的格局，幫助老師找到一條適合自己的適合學(xué)情的新的教學(xué)之路。各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課程的精彩點(diǎn)評(píng)和對(duì)每位教師的悉心指導(dǎo)，也一定會(huì)讓老師在思想上受益匪淺，成為他們思想上的一筆寶貴的財(cái)富。這次會(huì)議結(jié)束了，但卻是我們新一年教學(xué)夢(mèng)想之路的開(kāi)始，我們必將一如既往秉承教書(shū)育人的宗旨，沿著課改之路前行，積極做好五項(xiàng)重點(diǎn)工作，引導(dǎo)教師走向成功，幫助學(xué)生走向成才，打造新的品質(zhì)。新的形象。不讓領(lǐng)導(dǎo)失望，不讓百姓失望。

同志們，紅旗中學(xué)是我們共同的家園，它的繁榮是大家共同的心愿，我相信學(xué)校全體教職員工必將借這次會(huì)議的東風(fēng)，在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)課堂模式改革，課堂文化重建，獻(xiàn)給學(xué)生：

一個(gè)對(duì)話的課堂，一個(gè)開(kāi)放的課堂，一個(gè)探究的課堂，一個(gè)建構(gòu)的課堂，一個(gè)感悟的課堂，一個(gè)快樂(lè)的課堂，一個(gè)成功的課堂。

讓我們這面紅旗真正的飄起來(lái)！

謝謝大家

第二篇：課程改革推進(jìn)會(huì)

小角色，大理想

——東山小學(xué)順利完成海港區(qū)課程改革示范課任務(wù)

東山小學(xué)是城區(qū)最小的學(xué)校，在校師生不過(guò)三百人，但在紀(jì)天富校長(zhǎng)的帶動(dòng)下，積極推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)，幾年來(lái)小班化教學(xué)成果豐碩，深得海港區(qū)教研室的重視和認(rèn)可。6月14日，我校作為海港區(qū)課程改革推進(jìn)會(huì)的主辦方之一，有四位教師在建設(shè)路會(huì)場(chǎng)做了四節(jié)課堂教學(xué)改革展示課。其中，一節(jié)公開(kāi)展示課，三節(jié)隨機(jī)推門課。授課教師扎實(shí)的基本功和新穎的課堂設(shè)計(jì)彰顯了我校課堂教學(xué)改革的豐碩成果。15日上午，紀(jì)校長(zhǎng)在建設(shè)路小學(xué)會(huì)場(chǎng)圍繞小班化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和收獲做了詳細(xì)的介紹。

東山小學(xué)規(guī)模最小，但夢(mèng)想很大。多年來(lái)，我校在課堂教學(xué)改革道路上，積極探索、認(rèn)真實(shí)踐，在反思中奮勇前行。為提升教師專業(yè)素養(yǎng)，我校每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一件事，就是回顧一年來(lái)自己最滿意的工作，展望自己新學(xué)年設(shè)想；開(kāi)展 “教學(xué)相長(zhǎng)，攜手同行”研討交流；開(kāi)展“分享智慧，幸福教育”為主題的教師論壇活動(dòng)。開(kāi)展“入門功”練功活動(dòng)，實(shí)施“青藍(lán)工程”，以“百、千、萬(wàn)”讀書(shū)工程為契機(jī)，開(kāi)展以書(shū)為伴，做智慧教師活動(dòng)。讓教育在讀書(shū)中更美麗。既激發(fā)教師提高素質(zhì)的熱情，加快青年教師的成長(zhǎng)

今年我校被確定為海港區(qū)課堂改革重點(diǎn)扶植校。我們堅(jiān)持小班化課堂教學(xué)改革，每班人數(shù)控制在30人以內(nèi)，倡導(dǎo)四個(gè)百分百教學(xué)策略，堅(jiān)持兩只紅筆進(jìn)課堂，確立“三步六環(huán)節(jié)、雙軌并行，五讀式”課改教學(xué)模式，開(kāi)展曬課、微課、一師一優(yōu)課、崗位練兵等系列研課活動(dòng)。為了培養(yǎng)“底氣十足、靈氣飛揚(yáng)”的學(xué)生，注重教學(xué)活動(dòng)的常態(tài)化，堅(jiān)持特色作業(yè)的探索和創(chuàng)新，抓好學(xué)科競(jìng)賽和“百、千、萬(wàn)讀寫工程”系列活動(dòng)，以“競(jìng)”激勵(lì)學(xué)生，以“競(jìng)”引領(lǐng)學(xué)生。教學(xué)質(zhì)量在改革中穩(wěn)步提升。

我們相信，只要堅(jiān)定理想，深化改革，打造品牌，我校的課堂教學(xué)改革一定可以大放異彩！

圖/劉東濱

文/華麗麗

第三篇：深化教學(xué)管理 推進(jìn)課程改革

深化教學(xué)管理 推進(jìn)課程改革 山東省威海市第二中學(xué)校長(zhǎng) 劉建國(guó)

按照威海市教育局、威海市教育教學(xué)研究中心的統(tǒng)一部署，從2004年秋季開(kāi)始，威海二中開(kāi)始了《普通高中課程實(shí)施方案》的實(shí)驗(yàn)工作。高中新課程改革剛剛起步，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的事物，沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以仿效，具體操作起來(lái)難度較大。我們邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊研究，力求積極、穩(wěn)妥、扎實(shí)、有效的推進(jìn)這項(xiàng)改革。回首一年多來(lái)的課改實(shí)驗(yàn)，既有山重水復(fù)的迷茫，又有柳暗花明的驚喜?，F(xiàn)將我們的一些嘗試和體會(huì)從以下幾個(gè)方面作個(gè)總結(jié)，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評(píng)指正。

一、?摸著石頭過(guò)河?，在實(shí)踐中探索。

我們高度重視課改實(shí)驗(yàn)的管理工作，成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、備課組長(zhǎng)、各科骨干教師組成的課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，并結(jié)合我校實(shí)際開(kāi)展了《課改年級(jí)文理分科時(shí)間和第二學(xué)期的課程設(shè)計(jì)》的課題研究，這一研究成果在威海市普通高中課程改革實(shí)踐研究成果（第一批）評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)。

我們利用每周一次的辦公例會(huì)，匯報(bào)、排找課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，共同商討對(duì)策與措施，組織教師采用分析會(huì)、座談會(huì)、交流會(huì)等多種形式認(rèn)真研究、探討課改中出現(xiàn)問(wèn)題的原因，尋找解決問(wèn)題的辦法。為了把老師們?cè)谡n改中好的經(jīng)驗(yàn)、作法、想法能盡快地在全校范圍內(nèi)推廣，使老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路，我們對(duì)各學(xué)科在課改實(shí)施過(guò)程中得與失的探討、典型案例的分析等都及時(shí)匯總，以備課組為單位匯編成《校本教研資料匯編》，各備課組主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，擬定編寫內(nèi)容：①備課中解決的具有典型性、代表性的問(wèn)題；②重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題突破的實(shí)例；③試題（月考、平日自編習(xí)題等）；④教案（公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、示范課等）；⑤課堂實(shí)錄；⑥教學(xué)案例（故事）；⑦教育教學(xué)論文；⑧課件；⑨實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告；⑩選編資料等。目前，我們已印發(fā)了4期《教育改革論壇》、12期《教育藝術(shù)案例選編》。我們將這些以教師自己的教學(xué)故事、自己的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生們自己寫的研究論文為藍(lán)本的材料統(tǒng)一印發(fā)至各處室每位老師，這給老師們的教學(xué)提供了借鑒和幫助，同時(shí)也為課改理念的宣傳、普及、推廣起到了促進(jìn)作用。

二、?課改無(wú)涯勤探索?，在學(xué)習(xí)中理解。

教師是新課改實(shí)驗(yàn)的主人，為了使老師們更好地適應(yīng)新課改，我們堅(jiān)持?先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗?。我們保證課改起始年級(jí)的任課教師全部參加主管部門組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。我們對(duì)青年教師的培訓(xùn)主要是通過(guò)環(huán)境熏陶、學(xué)習(xí)榜樣、師徒結(jié)對(duì)、及時(shí)評(píng)價(jià)、大膽使用、舉行比賽等方法促其盡快適宜課程改革需要；對(duì)骨干教師、學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)主要是通過(guò)提供發(fā)展平臺(tái)，外出參觀學(xué)習(xí)、搞課題研究、現(xiàn)代教育技術(shù)和理論學(xué)習(xí)等方法對(duì)其進(jìn)行深層次培訓(xùn)，促使他們?cè)谡n程改革中當(dāng)好排頭兵；對(duì)學(xué)校管理人員的培訓(xùn)主要是通過(guò)短期進(jìn)修，參加有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議，進(jìn)行有關(guān)現(xiàn)代教育等理論知識(shí)、教科研方法、現(xiàn)代教育技術(shù)和技能等新課程理論培訓(xùn)。

我們制定了《威海二中教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度》，對(duì)市級(jí)以上教育主管部門組織的各種教研培訓(xùn)活動(dòng)，不但及時(shí)安排教師準(zhǔn)時(shí)參加，而且要求外出學(xué)習(xí)的教師，回校后必須當(dāng)好?二傳手?，將學(xué)習(xí)內(nèi)容、心得體會(huì)及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并寫出詳細(xì)的書(shū)面總結(jié)材料，在全?；蛞欢ǚ秶鷥?nèi)進(jìn)行交流，從而做到?一人學(xué)習(xí)，全員受益?，實(shí)現(xiàn)資源傳導(dǎo)和共享。一年多來(lái)，學(xué)校先后有40多名教師外出培訓(xùn)回來(lái)后交流了學(xué)習(xí)心得，上了示范課，我們這種以點(diǎn)帶面的作法使課改工作順利推進(jìn)。我們還派教師到兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。請(qǐng)高校、名校教師來(lái)校講學(xué)，請(qǐng)課改專家進(jìn)行專題講座切實(shí)提高課改培訓(xùn)的實(shí)效性。我們先后聘請(qǐng)北京四中谷丹、唐契兩位老師來(lái)校作數(shù)學(xué)、物理高考專題講座；聘請(qǐng)清華大學(xué)郭亦玲教授來(lái)我校舉辦?創(chuàng)新教育?講座；聘請(qǐng)華東師范大學(xué)課程教學(xué)研究所的鐘啟泉、崔允漷、張華、吳剛平、胡慧閔等5名教授、3名博士生對(duì)骨干教師進(jìn)行了為期一周的新課改培訓(xùn)。老師們?cè)谥v座學(xué)習(xí)中進(jìn)一步解讀了新課標(biāo)，用好新教材，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)方法，真正理解了課改精神，接受了課改理念，使課改向縱深方向發(fā)展。

三、?萬(wàn)紫千紅總是春?，在實(shí)踐中感悟。

面對(duì)合校后豐富的教師資源，我們通過(guò)集體備課實(shí)現(xiàn)教師之間的合作，?以思維碰撞思維?、?以智慧點(diǎn)燃智慧?、?以情感溝通情感?。為進(jìn)一步加大備課力度，使集體備課不流于形式，從根本上保證集體備課的質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)固定備課組，參與每一次集體備課，落實(shí)備課組長(zhǎng)責(zé)任制，實(shí)行集體辦公、統(tǒng)一安排備課時(shí)間，實(shí)行主備人說(shuō)課，集體討論、評(píng)議、修訂、優(yōu)化；主備人修改，集體審定；主備人試講，備課組評(píng)點(diǎn)矯正的備課程序。備課組教師在使用時(shí)根據(jù)自己的班情實(shí)際進(jìn)行二次備課，并且要求?統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一學(xué)案、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一作業(yè)?的?五統(tǒng)一?，實(shí)現(xiàn)了智力資源共享，極大地提高了課堂教學(xué)效果。

我們推進(jìn)課改經(jīng)常性的工作就是聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)反思、課題研究。我們制定了《威海二中聽(tīng)、評(píng)課制度》，以研討課開(kāi)路，要求每個(gè)備課組定期安排一節(jié)專門的研討課，大家集中聽(tīng)課，課后在熱烈的氣氛中由講課者介紹設(shè)計(jì)思路和授課后實(shí)際達(dá)到的教學(xué)效果，聽(tīng)課者暢所欲言進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，不論是上課者、聽(tīng)課者還是評(píng)課者，對(duì)新課改的課堂教學(xué)都有了不同層次的認(rèn)識(shí)，為教師上好課提供了借鑒。在典型研討課的基礎(chǔ)上，我們要求教師人人上達(dá)標(biāo)課，讓課堂教學(xué)全面開(kāi)花。我們將上達(dá)標(biāo)課的人員重點(diǎn)放在參加課改實(shí)驗(yàn)的教師，采用的形式是教師集體備課，同年級(jí)組（或同學(xué)科）教師相互聽(tīng)課，聽(tīng)后互相評(píng)課。這一活動(dòng)教師參與面達(dá)到100%，教師們普遍感到，通過(guò)上達(dá)標(biāo)課新課改的課堂標(biāo)準(zhǔn)明朗了許多，眼前有為之一亮的感覺(jué)。在上達(dá)標(biāo)課、研討課的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)好的典型，及時(shí)組織進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)觀摩課，啟迪大家的思路。我們每學(xué)期組織中、高級(jí)職稱的教師上好校內(nèi)公開(kāi)課或觀摩課，我校有6名教師舉行了市直高中示范課。在市教研中心組織的青年教師新課改匯報(bào)會(huì)上，我校李琰老師執(zhí)教的英語(yǔ)示范課以其觀念新、教學(xué)方法新、教學(xué)形式新、教學(xué)效果好，受到了聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評(píng)。這無(wú)疑是對(duì)我們課改實(shí)驗(yàn)工作的肯定，更是對(duì)我們的鞭策。

面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，如何構(gòu)建新課程理念下的新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；如何更好地理解、把握新教材的內(nèi)容；如何在課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)方式、方法……在市教育局、市教研中心的大力支持下，我校與華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所簽訂了?普通高中課堂教學(xué)重建?合作課題研究的協(xié)議，在華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所專家、學(xué)者的指導(dǎo)下，著力開(kāi)展?普通高中課堂教學(xué)重建?課題的研究，緊扣新課程教學(xué)的熱點(diǎn)，解決新課程實(shí)施過(guò)程中的盲點(diǎn)，把科研重點(diǎn)放在幫助指導(dǎo)教師開(kāi)展課程改革實(shí)施研究和課堂教學(xué)模式的研究與探索實(shí)踐上。我們與華師大課程研究所合作課題之三個(gè)子課題：?課堂重建?、?研究性學(xué)習(xí)/綜合實(shí)踐活動(dòng)?、?校園文化建設(shè)?，在上學(xué)期核心組成員研究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期擴(kuò)展到高

一、高二所有備課組和所有教師。老師們把課題研究與自己的教學(xué)實(shí)踐密切結(jié)合，紛紛在自己的“實(shí)驗(yàn)田”里搞實(shí)驗(yàn)，一套套活潑、新穎的教學(xué)方案脫穎而出，有多人次參與了上級(jí)教研部門組織的新課程資源開(kāi)發(fā)和地方教材選編工作。在威海市普通高中課程改革實(shí)踐研究成果第一批評(píng)選活動(dòng)中，我校有15位教師申報(bào)的教研成果分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。在第二批評(píng)選活動(dòng)中，我們從老師們上報(bào)的101篇論文、教案、課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)中選出了20篇參加威海市第二批課改實(shí)踐研究成果評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校承擔(dān)的威海市?十五?規(guī)劃重點(diǎn)課題的六個(gè)立項(xiàng)課題：（1）、在高中階段開(kāi)展韻律操和舞蹈教學(xué)的研究；（2）、高中英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)；（3）、物理探索培養(yǎng)優(yōu)生途徑；（4）、史地學(xué)法指導(dǎo)；（5）、生物概念獲得模式研究；（6）、政治學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)于2005年5月全部通過(guò)專家鑒定并結(jié)題；語(yǔ)文組承擔(dān)的中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)?十五?重點(diǎn)科研課題?創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)?、學(xué)校承擔(dān)的中科院心理研究所?十五?教育部規(guī)劃課題《中小學(xué)生學(xué)習(xí)策略與創(chuàng)造力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究》的子課題?如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與心理素質(zhì)訓(xùn)練?和山東省教育科學(xué)?十五?規(guī)劃重點(diǎn)研究總課題?山東省中小學(xué)英語(yǔ)特色教育研究?的子課題《閱讀理解與高中英語(yǔ)課程改革研究》，先后于2005年8月、12月通過(guò)專家鑒定并結(jié)題。學(xué)校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課題?指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能的實(shí)驗(yàn)研究?獲山東省教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；學(xué)校被評(píng)為?威海市‘十五’教育科研先進(jìn)集體?、?山東省英語(yǔ)特色教育科研先進(jìn)單位?、?中科院心理研究所優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)基地?，被授予?教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所實(shí)驗(yàn)學(xué)校?。我們的新課程改革實(shí)驗(yàn)工作搞濃了學(xué)校的教研氛圍，學(xué)校的教育科研工作又為教學(xué)質(zhì)量的再提高引來(lái)了源頭活水。

四、?百尺竿頭更進(jìn)一步?，在總結(jié)中提升。

在課改實(shí)踐中，我們注重教學(xué)反思，我們要求教師每節(jié)課都要按照一堂優(yōu)質(zhì)課、示范課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要求教師對(duì)自己的課堂教學(xué)不僅進(jìn)行課后反思，還要在教學(xué)前對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。通過(guò)實(shí)行?課后思?、?單元思?、?月后思?、?期中思?、?期末思?等多方面多角度的教學(xué)反思，培養(yǎng)教師良好的教學(xué)反思意識(shí)和習(xí)慣。我們鼓勵(lì)教師在反思自己的教育教學(xué)行為的同時(shí)，勤動(dòng)筆，撰寫心得體會(huì)，整理教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案、個(gè)案分析等。

在課改實(shí)踐中，我們感到教師最感興趣、最受歡迎的教學(xué)實(shí)踐就是個(gè)案學(xué)習(xí)創(chuàng)新。我們密切聯(lián)系教師教學(xué)實(shí)際，按?選取個(gè)案--個(gè)案學(xué)習(xí)--個(gè)案分析(反思)--個(gè)案討論--創(chuàng)造(撰寫)個(gè)案--評(píng)價(jià)(展示)個(gè)案?六個(gè)步驟，對(duì)教師個(gè)案進(jìn)行評(píng)價(jià)和選取。我們讓教師自主選擇一個(gè)最具教學(xué)個(gè)性特色的個(gè)案或課案進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析、反思，隨之結(jié)合教學(xué)實(shí)踐相互交流研討，撰寫一個(gè)富有創(chuàng)造性的教學(xué)個(gè)案或案例，在學(xué)科備課組中進(jìn)行交流，分享成果，共同提高，進(jìn)一步凸顯教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校對(duì)教師撰寫的教學(xué)個(gè)案定期進(jìn)行疏理、篩選，匯編成教學(xué)個(gè)案專輯，及時(shí)總結(jié)推廣。我們組織了?新課改課堂實(shí)踐?個(gè)案征集評(píng)選活動(dòng)，共征集到師生撰寫論文、課堂設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)錄、典型示范教案等198篇，這些課堂實(shí)錄真實(shí)地反映了對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中某一具體問(wèn)題的探索，?發(fā)他人之未發(fā)?，?做他人之未做?，具有新思維、新創(chuàng)意，使新課改理念更快、更好地轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋焸冏杂X(jué)的教學(xué)實(shí)踐，營(yíng)造了校本研究的氛圍，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

總結(jié)一年多來(lái)的課改實(shí)驗(yàn)，我們深感課改辛苦，也體驗(yàn)到了課改的快樂(lè)，因?yàn)槲覀兂醪絿L到了課改的甜頭。

1、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。新課改沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以效仿，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往是教材先行，教參滯后，又無(wú)教輔資料，老師們普遍感到新課程要求高，課難上，許多教師為能適應(yīng)新課程教學(xué)，不斷地自我加?壓?，與新課程同成長(zhǎng)。許多老師將新課改理念融會(huì)貫通于教學(xué)實(shí)踐中，以敏銳的視角撰寫了大量具有一定理論深度的、高質(zhì)量的教學(xué)論文，從2004年9月到2006年3月，我校共有90多篇教師論文分別獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；在省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，有30多名教師獲獎(jiǎng)；在省、市級(jí)課件評(píng)選活動(dòng)中，也有多名教師獲獎(jiǎng)。

2、師生角色發(fā)生明顯變化。自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流已成為師生的共識(shí)。大多數(shù)教師在課堂上以?教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和平等參與者?的角色出現(xiàn)，課堂上較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等交流、共同參與、教學(xué)相長(zhǎng)的生動(dòng)局面。例如叢萍老師在政治課教學(xué)中嘗試著還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生走上三尺講臺(tái)就?文化在交流中傳播?的主題共同進(jìn)行合作、探討，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位，這種教學(xué)模式受到學(xué)生的熱烈歡迎，得到了同行們的充分肯定；宋召華老師在地理課上開(kāi)展了?在自然保護(hù)區(qū)開(kāi)展旅游，環(huán)境破壞能否避免? 的辯論會(huì)，體現(xiàn)了新課改讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的理念；孫志軍老師的論文《立足新課標(biāo) 全人發(fā)展----語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)與校園文化建設(shè)的契合》將普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)口語(yǔ)交際上升到一個(gè)新高度，一改過(guò)去的?聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫?四條線并行的作法，確立了?口語(yǔ)交際?的基本理念，對(duì)我校高一語(yǔ)文新課改提供了很好的范例，產(chǎn)生了良好的影響；胡榮軍老師的生物課從學(xué)生感興趣的?遺傳病的發(fā)病機(jī)理?問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生收集大量資料，鼓勵(lì)學(xué)生著眼于現(xiàn)實(shí)尋找解決問(wèn)題的方法。隨后，老師又把學(xué)生收集的資料作為課本內(nèi)容的重要補(bǔ)充，整理打印成稿，分發(fā)給全年級(jí)學(xué)生，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

新課改為學(xué)生的全面發(fā)展帶來(lái)了勃勃生機(jī)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開(kāi)始進(jìn)一步觀察社會(huì)、走進(jìn)生活、關(guān)注國(guó)計(jì)民生、關(guān)心人類與自然的關(guān)系、關(guān)愛(ài)生命。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下把學(xué)習(xí)過(guò)程中閃現(xiàn)的思想火花提煉成一篇篇有獨(dú)到見(jiàn)解的小論文，我校的校本教研專輯《教育改革論壇》第3 期中收錄了的學(xué)生論文：《中國(guó)的明珠---威?！?、《威海市區(qū)環(huán)境空氣的研究》、《淺談赤潮的發(fā)生、危害和對(duì)策》、《同居地球村，人獸相煎何急》、《轉(zhuǎn)基因食品研究現(xiàn)狀的初步探討》、《茶---生活中不可缺少的飲品》等。學(xué)生們?cè)谛抡n改理念下收獲的研究性學(xué)習(xí)成果在威海市第三屆科技節(jié)活動(dòng)中格外引人注目，有15篇學(xué)生論文、2幅科技畫(huà)、2 個(gè)網(wǎng)頁(yè)制作、1 個(gè)小制作小發(fā)明分別獲獎(jiǎng)。

3、學(xué)校教研氛圍濃厚。新課程是擺在大家面前的新課題，針對(duì)教學(xué)工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，老師們只有通過(guò)學(xué)習(xí)、研究才能在新課程教學(xué)中掌握主動(dòng)，老師們普遍意識(shí)到自身素質(zhì)提高迫在眉睫。教師們自覺(jué)參與聽(tīng)課、評(píng)課，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，用教學(xué)中的第一手材料，結(jié)合新課程理念，認(rèn)真開(kāi)展教研活動(dòng)，積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)案例，主動(dòng)上網(wǎng)與校外專家、教師交流與對(duì)話，共同尋找解決困惑的辦法，一大批中青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師的科研能力、科研水平也在潛移默化中得到提高。

當(dāng)然，課改實(shí)驗(yàn)工作不是一件一蹴而就的輕松事情，不同于某些工作能立竿見(jiàn)影。課改實(shí)驗(yàn)的成效有可能要經(jīng)過(guò)一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能凸顯出來(lái)。但我們堅(jiān)信，當(dāng)今世界發(fā)展日新月異，學(xué)習(xí)先進(jìn)國(guó)家的教育理念、教育方法，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是時(shí)代發(fā)展的要求，是不可阻擋的歷史潮流，我們必須順應(yīng)這個(gè)潮流。在課改的道路上雖然步履維艱，但我們將以飽滿的熱情，堅(jiān)持不懈地探索、嘗試、提高。我們將以新課程實(shí)驗(yàn)改革為突破口，站在課程改革的前沿全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為全面夯實(shí)新課程實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)而努力！

第四篇：怎樣推進(jìn)中學(xué)課程改革

怎樣推進(jìn)中學(xué)課程改革？

課改以來(lái)，老師們的教育理念在發(fā)生變化，教育教學(xué)評(píng)價(jià)在發(fā)生變化，老師教的行為在變化，學(xué)生學(xué)的方式也在變化?? 在當(dāng)下的中國(guó)基礎(chǔ)教育界，人人都在研究新課改，人人都在關(guān)注新課改，人人都在參與新課改。，應(yīng)該怎樣推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)課程改革？

一、、樹(shù)立新的課題教學(xué)理念，推行實(shí)施有效課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)；提高課堂教學(xué)效益，是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)改革目標(biāo)；提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的最關(guān)鍵的一環(huán)。

1、要積極構(gòu)建“自學(xué)為主——合作探究”為主要內(nèi)容的課題教學(xué)模式，例如：魏書(shū)生的六步教學(xué)法，洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、導(dǎo)練結(jié)合，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式，杜郎口的三三六課堂教學(xué)模式。

2、有效課堂教學(xué)體現(xiàn)“分層”、“異步”即讓優(yōu)生吃得飽，又讓差生吃得了。在教學(xué)過(guò)程中，要充分突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，提供充分的時(shí)間和空間。

3、有效課堂的教師應(yīng)與學(xué)生加強(qiáng)溝通，互相促進(jìn)，共同發(fā)展，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（一）有效課堂教學(xué)要做到以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)明確具體，教學(xué)目標(biāo)貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。教學(xué)活動(dòng)始終具有明確的指向性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，各項(xiàng)活動(dòng)都僅僅圍繞著既定的教學(xué)目標(biāo)，完成目標(biāo)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)

2、教學(xué)內(nèi)容正確全面，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，思想性和系統(tǒng)性 ①對(duì)概念、定義、定理、公式的表達(dá)，創(chuàng)新所做的論證，引述的事實(shí)，教師的語(yǔ)言表達(dá)都要準(zhǔn)確無(wú)誤，知識(shí)層次清楚，并及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的差錯(cuò)

②堅(jiān)持育人為本，強(qiáng)化情感、態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)策略教育。要充分挖掘教材的情感因素，把思想教育滲透到各科教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的和諧統(tǒng)一。

③理清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提煉教學(xué)內(nèi)容精要，把零散的知識(shí)點(diǎn)納入科學(xué)的知

識(shí)結(jié)構(gòu)之中，使學(xué)生掌握系統(tǒng)化的知識(shí)。

④課堂結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，練為主線，教與學(xué)的關(guān)系處置得當(dāng)，教學(xué)思路清晰，著力突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握關(guān)鍵點(diǎn)，找準(zhǔn)能力點(diǎn)，課堂密度適中，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。

⑤教學(xué)方法要靈活得當(dāng)

教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，符合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，能充分突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

⑥在問(wèn)題設(shè)計(jì)上，注重典型性，避免隨意性，注重遷移性，避免孤立性，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力的過(guò)度。

緊扣教材，步步推進(jìn)，設(shè)問(wèn)解題，釋疑解難，遷移延伸，逐次深入，由淺入深，由易到難；即方便教師備課，又有利學(xué)生學(xué)習(xí)。

7、教學(xué)手段先進(jìn)實(shí)用

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，以增大課堂教學(xué)容量，增強(qiáng)直觀性，改善視聽(tīng)效果，提高教學(xué)效率，掌握并善于使用各種先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體、電腦、網(wǎng)絡(luò)、電視、錄音機(jī)，積極自制簡(jiǎn)易教具，研究開(kāi)發(fā)教學(xué)課件。

二、在推行有效課堂教學(xué)改革方面，要體現(xiàn)六個(gè)轉(zhuǎn)變： ①改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展

②改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練的狀況，關(guān)注學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流合作的學(xué)習(xí)方式

③改變重理智控制，輕情感溝通，關(guān)注師生情感和諧融洽和溝通

④改變過(guò)于“劃一”“克隆式”的教育，關(guān)注學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)和塑造。⑤改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)考試評(píng)價(jià)的甄別與選拔作用，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

⑥改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，關(guān)注師生民主、平等、合作教學(xué)關(guān)系。

三、有效課堂教學(xué)改革要抓好以下幾點(diǎn)：

①在有效課堂教學(xué)上，處理好三個(gè)基本關(guān)系：即教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，教師的教要落實(shí)到學(xué)生的學(xué)，教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。

②在有效課堂評(píng)價(jià)上，要突出學(xué)生為主，做到五看：一看學(xué)生的參與狀態(tài)，二看學(xué)生參與的廣度和深度，三看學(xué)生參與的時(shí)間，四看學(xué)生參與的方法，五看學(xué)生參與的品質(zhì)。

③要把有效課堂教學(xué)的著力點(diǎn)放在學(xué)習(xí)能力上，教學(xué)的意義不僅僅在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要是讓學(xué)生會(huì)學(xué)，教師教學(xué)的生根之策就在于讓自己的教法能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)法。

④“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”要作為指導(dǎo)教師教學(xué)的指導(dǎo)思想。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“如果你想飛翔，我們就做你的翅膀；如果你想攀登，我們就做你的階梯；如果你想攬?jiān)拢覀兙蛠?lái)為你導(dǎo)航；如果你想要一片楓葉，我們就給你一片森林；如果你要一顆星星，我們就給你一個(gè)銀河······”這就是我們教師的超值服務(wù)，這就是我對(duì)家長(zhǎng)的承諾。

⑤全體教師要做到重教學(xué)、議教學(xué)、抓教學(xué)、重質(zhì)量、議質(zhì)量、抓質(zhì)量，因?yàn)橘|(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線。

四、構(gòu)筑起穩(wěn)固的教研合作平臺(tái)

在學(xué)校內(nèi)部，要以新教材和校本課程的開(kāi)發(fā)利用為切入口，借助教研活動(dòng)、教研理論報(bào)刊、遠(yuǎn)程教育信息工具等載體，在教師之間進(jìn)行密切合作。如果我們用更高的目光審視這次課改的全景，我們會(huì)領(lǐng)悟到，課程改革呼喚跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨地區(qū)乃至跨國(guó)界的課程開(kāi)發(fā)的對(duì)話與大協(xié)作，即努力構(gòu)建一個(gè)碩大的教研合作平臺(tái)，有校內(nèi)教師間的協(xié)作，有中小學(xué)之間、中小學(xué)與大學(xué)以及科研院所之間的協(xié)作，甚至有國(guó)際同行之間的協(xié)作，從而形成課程改革實(shí)驗(yàn)合作研究的共同體和大網(wǎng)絡(luò)，以此來(lái)支撐起世界“一流課程，一流教育”的創(chuàng)造。

五、提高教育質(zhì)量必須深化評(píng)價(jià)體系改革

提高教育質(zhì)量必須深化評(píng)價(jià)體系改革，建立科學(xué)的人才評(píng)價(jià)體系，包括對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)。為充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)教師的工作熱情，必須在嚴(yán)格常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。終結(jié)性評(píng)價(jià)——考試是學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要手段之一,具有其他評(píng)價(jià)形式和手段不能取代的獨(dú)特之處。但是這種評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性和全面性,它只反映學(xué)習(xí)結(jié)果,忽視學(xué)習(xí)過(guò)程,應(yīng)試教育下終結(jié)性評(píng)價(jià)的負(fù)導(dǎo)向和負(fù)激勵(lì)已被發(fā)揮到了無(wú)以復(fù)加的地步。形成性評(píng)價(jià)則重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展服務(wù),這些特點(diǎn)明顯體現(xiàn)了 3

以人為本的教育理念。對(duì)照教育的終極目的，思考教改的變化，審視當(dāng)前的考試升學(xué)制度，考察終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，在實(shí)踐中把兩種評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)評(píng)價(jià)功能，使它更好地服務(wù)于素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)，是我們切合實(shí)際的選擇。只有這樣，才能夠促進(jìn)教師與學(xué)生的成長(zhǎng)，讓教育真正回歸它的本質(zhì)！

總之，課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，并不是一朝一夕所能完成的，它需要政府、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校、教師、學(xué)生的共同關(guān)心和支持，更需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生等共同長(zhǎng)期不懈地努力。教學(xué)改革，勢(shì)在必行，改是方向，改是趨勢(shì)，早改早好，晚改晚好，大改大好，不改不好。一句話，誰(shuí)先勇敢的站出來(lái)，誰(shuí)就先把握先機(jī)，戰(zhàn)無(wú)不勝！

第五篇：推進(jìn)課程改革,實(shí)踐群眾路線

推進(jìn)課程改革實(shí)踐群眾路線

為了推進(jìn)課程改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)踐黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，找準(zhǔn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和存在的薄弱環(huán)節(jié)。2014年4月3日上午，巖口小學(xué)初中部七八年級(jí)的班主任及科任教師參加了由副教導(dǎo)趙繼強(qiáng)同志主持的七八年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)。

此項(xiàng)會(huì)議分四項(xiàng)議程，一是趙繼強(qiáng)主任就七八年級(jí)第一次月考作了周密的工作部署。二是由七八年級(jí)的班主任對(duì)本次月考做細(xì)致的分析。各位班主任積極踴躍發(fā)言，分別就年級(jí)前十名，前三十名、前六十名、前八十名的人數(shù)和及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率差生人數(shù)、差生率，作了詳細(xì)而準(zhǔn)確的匯報(bào)和分析，尤其是李宣老師就七年級(jí)二班語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科的分析透徹，對(duì)學(xué)生存在的不均衡偏科等問(wèn)題提出寶貴的整改意見(jiàn)。三是在座老師分年級(jí)討論。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性？如何管理好班級(jí)？如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?作了緊張而熱烈的討論。四是茍祎校長(zhǎng)做點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。指出了質(zhì)量分析會(huì)的關(guān)鍵找準(zhǔn)兩個(gè)問(wèn)題：一是教師和學(xué)生的問(wèn)題，二是課程改革與實(shí)踐群眾路線的問(wèn)題

此次質(zhì)量分析會(huì)，老師們充分認(rèn)識(shí)了自己的不足，明確了今后努力的方向。也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生教育的信心，找準(zhǔn)了學(xué)生發(fā)展的方向，實(shí)踐了黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。