第一篇：《燕子專(zhuān)列》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

《燕子專(zhuān)列》第一學(xué)時(shí)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)自學(xué)、合作、班級(jí)檢測(cè)等形式會(huì)認(rèn)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瑞、士”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“專(zhuān)列、歐洲”等24個(gè)詞。

2、正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、了解本文倒敘的寫(xiě)作方法。

一、引入語(yǔ)：

1、同學(xué)們，你們知道專(zhuān)列是做什么的嗎？（預(yù)設(shè)：專(zhuān)列是指專(zhuān)為某人或某事特別增開(kāi)的列車(chē)。）什么情況下會(huì)出現(xiàn)專(zhuān)列這個(gè)詞？（例如救災(zāi)專(zhuān)列、旅游專(zhuān)列等。）今天我們就一起學(xué)習(xí)《燕子專(zhuān)列》這篇課文。

2、正確地齊讀課題。

二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況

1、自學(xué)：自由朗讀課文一遍，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

2.合作：小組成員全部讀完后，小組內(nèi)相互檢測(cè)課后生字詞：字音、字形，詞義，提醒容易出錯(cuò)的，確保每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀。

3、班級(jí)檢測(cè)字詞：我們來(lái)看看這些詞語(yǔ)，你都會(huì)讀了嗎？請(qǐng)小組內(nèi)平時(shí)最容易在字詞上出錯(cuò)的同學(xué)起立，開(kāi)火車(chē)讀師并相機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。歐洲瑞士舒適啟程特殊長(zhǎng)途跋涉驟降疲勞饑寒交迫政府救護(hù)致謝載著瀕臨死亡紛紛覆蓋車(chē)廂踏著

4、全班齊讀生字詞語(yǔ)，鞏固記憶。

5、請(qǐng)學(xué)生觀察生字的寫(xiě)法。（“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，且加粗的字為左窄右寬，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。）師指導(dǎo)臨寫(xiě)，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂?xiě)成 “矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意 “載”的筆順。

6、在生字本上把生字每個(gè)抄寫(xiě)兩遍，組長(zhǎng)批改。

三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序。

1、讀課文填空，了解課文的主要內(nèi)容和敘述順序：我通過(guò)讀課文了解了課文的主要內(nèi)容和理清了課文的順序是先講了事情的結(jié)果是_____________，然后講了整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)是________________，贊揚(yáng)了瑞士人民的______________精神。我知道這種先講事情結(jié)果再講事情經(jīng)過(guò)的敘述方式叫_____________

四、再讀課文，思考：在生活中，燕子飛來(lái)時(shí)氣候是什么樣的?與瑞士的燕子

遇到的情況有什么不同？在文中找出相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。

五、設(shè)置懸念：預(yù)知瑞士燕子的這種處境將面臨著什么，我們下節(jié)課見(jiàn)分曉！

第二篇：燕子專(zhuān)列(第一課時(shí))教案

6.燕子專(zhuān)列

一、教材分析

《燕子專(zhuān)列》是一篇人文情懷很濃的文章。講述的是：有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止，成千上萬(wàn)的燕子在瑞士境內(nèi)，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車(chē)站，并用帶有空調(diào)的列車(chē)將這些燕子送到了溫暖的地方。這是一個(gè)人們愛(ài)護(hù)、保護(hù)燕子的感人至深的故事，表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的博大愛(ài)心，一種濃濃的關(guān)愛(ài)之情貫穿于整篇文章之中。課文的敘述順序較為獨(dú)特，先將事情的結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)，人們給乘坐專(zhuān)列的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開(kāi)頭送行的一幕，首尾呼應(yīng)，渾然一體。

二、教學(xué)目標(biāo)

1結(jié)合介紹瑞士等隨文或集中認(rèn)識(shí)“歐、洲、瑞”等11個(gè)生字，正確認(rèn)讀“歐洲、瑞士、啟程、長(zhǎng)途跋涉”等詞語(yǔ)。通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典詞典、聯(lián)系生活實(shí)際等理解“驟降、瀕臨、料峭、跋涉”等詞語(yǔ)。

2.正確流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步感受文章敘述順序。

3.初步感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，體會(huì)惡劣氣候與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典詞典、聯(lián)系生活實(shí)際等理解詞語(yǔ)，正確流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：初步感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，體會(huì)惡劣氣候與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

四、課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生課前預(yù)習(xí)，朗讀課文，初步認(rèn)知生字詞。2.學(xué)生搜集有關(guān)瑞士的資料，如瑞士的氣候等。

五,課時(shí)安排:兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)歌曲導(dǎo)入

1,聽(tīng)歌曲<<小燕子>>.2,復(fù)習(xí)背誦<<燕子>>第二自然段.(二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1,出示第二自然段,指名讀.2,生領(lǐng)讀生字.3,件出示詞語(yǔ)（歐洲、瑞士、舒適、啟程、麻煩、氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、風(fēng)雪不止、皚皚白雪、饑寒交迫、瀕臨死亡、春寒料峭），自由讀，組內(nèi)開(kāi)小火車(chē)讀，齊讀。

4,交流解決不理解的詞語(yǔ)。

（三）細(xì)讀課文，感悟愛(ài)心

1.燕子乘坐專(zhuān)列是因?yàn)樗陲w回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。燕子遇到了哪些麻煩？請(qǐng)快速讀課文，找找課文中描寫(xiě)燕子遇到麻煩的句子。找到后，再好好讀一讀。

2.自由讀課文，找找燕子遇到麻煩的語(yǔ)句。指名讀，感受“麻煩”。（氣溫驟降，風(fēng)雪不止；燕子長(zhǎng)途跋涉，饑寒交迫，瀕臨死亡。）

創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會(huì)燕子的饑寒交迫,長(zhǎng)途跋涉,瀕臨死亡,感情朗讀課文.3.在突如其來(lái)的自然災(zāi)害前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸福的。瑞士政府和人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

政府：決定用火車(chē)送燕子；呼吁人們尋找燕子

出示文中泡泡“能夠作出這個(gè)決定真了不起！”誰(shuí)了不起？怎么了不起？

呼吁什么？怎么呼吁的？（動(dòng)筆寫(xiě)呼吁內(nèi)容，推薦學(xué)生匯報(bào)作為瑞士政府工作人員向全體瑞士市民呼吁）.4.下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí).《燕子專(zhuān)列》教學(xué)思路 《燕子專(zhuān)列》這是一篇發(fā)生在人和動(dòng)物之間的感人故事，內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好的情意，增強(qiáng)孩子們保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。在課堂設(shè)計(jì)中，我以愛(ài)作為主線來(lái)貫穿課文打動(dòng)學(xué)生。一． 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。本冊(cè)第一課學(xué)習(xí)了《燕子》，孩子們喜歡燕子，熱愛(ài)大自然，對(duì)課文內(nèi)容記憶猶新。我預(yù)設(shè)新課伊始，以孩子們喜歡的《小燕子》兒歌導(dǎo)入，引出故事的主角燕子，復(fù)習(xí)背誦課文《燕子》第二段，接著，以可愛(ài)的燕子遇到麻煩為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)新課，一定會(huì)喚起孩子們學(xué)習(xí)新課的欲望，二.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。本課生字新詞比較多，孩子們初讀課文后，我這樣預(yù)設(shè)：把這些生字新詞從課文中單獨(dú)抽出來(lái)，指名學(xué)生認(rèn)讀，接著出示詞語(yǔ)，鞏固記憶，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)練習(xí)一。兩個(gè)生字。

三、深入研讀文本，走進(jìn)語(yǔ)言深處。本課是第一課時(shí)，著重借助對(duì)“氣溫驟降”、“風(fēng)雪不止”“長(zhǎng)途跋涉”、“饑寒交迫”、等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解組織教學(xué)。通過(guò)多種理解詞語(yǔ)方法的滲透，經(jīng)過(guò)多角度、多層次的語(yǔ)文訓(xùn)練，包孕著豐厚的情感、豐富的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練立體化，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。運(yùn)用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中不斷加深對(duì)課文的理解。讓每一次讀都有目的性，每一次讀都有收獲，每一次讀都能使自己與文章的情感更貼近。這樣多種形式的讀，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，而且充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。四、創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生融入文中，把孩子們帶進(jìn)文中?！缎抡n標(biāo)》要求：“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。”在學(xué)生理解政府號(hào)召居民拯救燕子時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)電臺(tái)主持人、記者，動(dòng)之以情，曉之以理呼吁居民救助燕子

五、整節(jié)課圍繞“愛(ài)”之主題構(gòu)建課堂，理解層層推進(jìn)，情感步步升華。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)疏密有致、粗細(xì)結(jié)合。對(duì)整個(gè)教材的處理新穎、簡(jiǎn)潔、深刻。

第三篇：燕子專(zhuān)列導(dǎo)學(xué)案（xiexiebang推薦）

?燕子專(zhuān)列導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀書(shū)寫(xiě) “歐、洲、瑞、士、舒、啟、殊、驟、涉、疲、政、踏、救、載”14個(gè)生字。

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)自讀、賽讀，在讀中品詞析句，學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。

3、通過(guò)朗讀課文、讀懂課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，學(xué)習(xí)含義深刻的句子。

4、通過(guò)合作交流、拓展延伸，學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境的和愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

按閱讀提示，自讀課文，借助拼音、查字典等方法學(xué)習(xí)生字詞，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中要多讀課文，讀出自己的理解之后和大家交流自己的體會(huì)。

知識(shí)鏈接：

瑞士歐洲中部?jī)?nèi)陸國(guó)家，和法國(guó)、意大利、奧地利、列支敦士登、德國(guó)接壤。面積4?13萬(wàn)平方公里。人口704萬(wàn)(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人均國(guó)民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達(dá)，為經(jīng)濟(jì)三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽(yù)稱(chēng)：鐘表王國(guó)。1950年9月與我國(guó)建交。

【自主學(xué)習(xí)】

1.初讀課文，整體感知。

1、默讀課文，邊讀邊找

這篇課文講述的是和（）有關(guān)的一個(gè)感人故事，有一年（），歐洲的（）氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到食物，（）。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們（）。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼吁人們（）。

讀第2段，邊讀邊找燕子在飛行途中遇到了哪些麻煩？用“——”畫(huà)出來(lái)。練習(xí)讀讀出自己的感受。

2、帶問(wèn)題讀課文，思考：“瑞士政府為什么要派專(zhuān)列送燕子呢？這篇課文講了一件什么事？”（請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由讀課文，愛(ài)讀書(shū)的孩子，細(xì)心的孩子，邊讀邊把你找的答案用筆圈起來(lái)）

2.自由研讀，理解詞句

（1）你從句子:“聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著嚴(yán)寒，頂著滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子”讀懂了什么？有什么不懂的？（說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么）

（2）指導(dǎo)朗讀

自己試著讀，怎么讀才能讀出人們不畏嚴(yán)寒的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的精神？（指名讀，評(píng)議，體會(huì)重音）

2、小組討論交流：“瑞士政府為什么要派專(zhuān)列送燕子呢？”你從中明白了什么？

【拓展延伸】

1、你想對(duì)充滿(mǎn)愛(ài)心的小貝蒂說(shuō)些什么呢？寫(xiě)下來(lái)。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

一、仔細(xì)區(qū)分，組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。相信細(xì)心的你一定行！

殊（）步（）救（）跋（）

珠（）涉（）球（）拔（）

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空

.聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，（）料峭的春寒，（）滿(mǎn)天飛舞的大雪，（）凍得堅(jiān)硬的山路，（）尋找凍僵的燕子。

①“聽(tīng)到消息后”聽(tīng)到什么消息？______________________

②從“紛紛”這個(gè)詞看出_____________________。

從“____________”這個(gè)詞看出尋找燕子的范圍廣泛。

③根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里填上合適的詞，這三個(gè)動(dòng)詞不僅僅表現(xiàn)出氣候與環(huán)境的___________________，更體現(xiàn)了人們____________的高尚品質(zhì)。

第四篇：燕子專(zhuān)列第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級(jí)下冊(cè)《燕子專(zhuān)列》

教學(xué)設(shè)計(jì)

王壩學(xué)校 蒲媛媛

一、教材分析概述

《燕子專(zhuān)列》這是一篇人文情景較濃的文章，課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事，有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)，瑞士政府得知這情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將他們送到車(chē)站，并用帶有空調(diào)的列車(chē)將這些燕子送到溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

在本課教學(xué)中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，以情感為紐帶，讓學(xué)生入情入境，直接觸摸文本，直奔重點(diǎn)詞句，通過(guò)多層次、多形式地讀，感受燕子的遭遇，品味文本蘊(yùn)含的情感，并隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)動(dòng)情、移情、抒情，使學(xué)生得以受到情感的熏陶。

三、學(xué)情分析

三年級(jí)的孩子們對(duì)新鮮事物都充滿(mǎn)了好奇，相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿(mǎn)了疑問(wèn)和好奇。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣，關(guān)心喜愛(ài)小動(dòng)物，因此讀著這篇文章時(shí)肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味、欣賞、感悟，體會(huì)對(duì)動(dòng)物的深深?lèi)?ài)意。

四、課時(shí)安排 2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等16個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3．體會(huì)惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)為正確流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)課文的整體把握，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。2．教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：新授知識(shí)（20分鐘）

（一）導(dǎo)入課題，提出問(wèn)題

1．同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了“翠鳥(niǎo)”，今天這節(jié)課我們一起來(lái)問(wèn)候下老朋友，板書(shū)：燕子。

2．課件出示燕子圖片，說(shuō)說(shuō)你對(duì)燕子的了解。

預(yù)設(shè)：生可能會(huì)從以下幾方面說(shuō)自己對(duì)燕子的了解，燕子是候鳥(niǎo)；燕子的生活習(xí)性；燕子的外形特點(diǎn)等。

3．補(bǔ)充課題，齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問(wèn)的嗎？學(xué)生質(zhì)疑：什么叫專(zhuān)列？燕子會(huì)飛，為什么還要用列車(chē)送？

【設(shè)計(jì)意圖】“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。根據(jù)課題提問(wèn)，一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。

（二）初讀課文，教學(xué)字詞

1．自由朗讀課文，要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)文中的新字。

（2）努力把課文讀正確，圈出不理解的字詞。2．檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車(chē)廂 瀕臨 死亡 歐洲 瑞士 特殊 長(zhǎng)途跋涉 氣溫驟降

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（1）學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“驟”和“涉”。

驟：讓學(xué)生明白筆畫(huà)較多的字各部分要寫(xiě)得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書(shū)寫(xiě)時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。

涉：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多加一點(diǎn)。（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】生字書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)并不是一味的給予，而是通過(guò)巧妙分類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書(shū)寫(xiě)的方法。教師在巡視過(guò)程中對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)，有利于學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，能夠有效降低難度。

（三）再讀課文，讀中感悟

1．再讀課文，思考剛剛提出的問(wèn)題：燕子會(huì)飛，為什么還要用列車(chē)送？ 2．在學(xué)生自主讀書(shū)、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。3．全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句簡(jiǎn)潔解疑。

4．將學(xué)生尋找出來(lái)的原因濃縮成兩個(gè)字：麻煩。

引出第二自然段，課件出示，用自己喜歡的方式讀這段話，思考：課文主要寫(xiě)了燕子遇到了哪些麻煩？

交流：天氣惡劣；非常疲勞；昆蟲(chóng)被凍死。

出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

（1）學(xué)生比較體會(huì)，比較“驟降”“下降”“降低”三個(gè)詞在表達(dá)效果、表達(dá)作用上的區(qū)別；想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景，體會(huì)這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。（2）體會(huì)“長(zhǎng)途跋涉”。

課件出示圖片文字：每年的九月份，成千上萬(wàn)的燕子就要開(kāi)始出發(fā)到南方去過(guò)冬了。一路上，它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里。（3）體會(huì)“饑寒交迫”。

燕子飛了這么遠(yuǎn)的路，昆蟲(chóng)又被凍死了，小燕子們會(huì)怎么樣？此時(shí)此刻，你是什么心情？

隨即出示句子“燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡?！睂⒆约旱男那槿谌刖渥又?，進(jìn)行朗讀體會(huì)。（個(gè)別讀，齊讀。）4．瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車(chē)把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車(chē)？再讀課文，體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。板書(shū)：關(guān)愛(ài)。

5．再讀句子，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的政府？課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來(lái)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理

解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì) 燕子專(zhuān)列

天氣惡劣 瑞士政府 專(zhuān)列接送 關(guān)愛(ài)

五、總結(jié)，升華體會(huì)

1．師述：本文講述的是人們關(guān)愛(ài)、保護(hù)燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的博大的愛(ài)心，一種濃濃的關(guān)愛(ài)之情貫穿于整篇課文。2．齊讀課文最后一個(gè)自然段。

3．如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類(lèi)致謝。

六、拓展閱讀（10分鐘）

七、課堂訓(xùn)練（10分鐘）

小練筆：我想對(duì)貝蒂說(shuō)幾句話。（可以是對(duì)貝蒂行為的贊賞，可以表達(dá)對(duì)貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請(qǐng)貝蒂介紹當(dāng)時(shí)拯救燕子時(shí)的想法和所見(jiàn)所聞……學(xué)生可以圍繞有關(guān)《燕子專(zhuān)列》的任何內(nèi)容與貝蒂對(duì)話。六 教學(xué)反思

第五篇：《燕子專(zhuān)列》第一課時(shí)教案

《燕子專(zhuān)列》第一課時(shí)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等11個(gè)字;

2、能正確、流利地朗讀課文;

3、能說(shuō)出課文大意，體會(huì)文中人與動(dòng)物的美好情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)課文中的生字詞，了解課文大意。

三、教學(xué)方法 朗讀法、講授法

四、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入

還記得《燕子》一課嗎?它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)!今天，我們就來(lái)讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨!板書(shū)課題： 燕子專(zhuān)列

(二)新課講授

1、自讀課文，感知生字詞、大意(1)結(jié)合課文注釋和字典，自由朗讀課文。

(2)邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?從中體會(huì)到什么?

2、交流探討，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況(1)匯報(bào)交流自學(xué)效果

(2)指名讀課文，根據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利

3、講授生字，明確字音、字形

(1)PPT上呈現(xiàn)生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師針對(duì)易讀錯(cuò)字詞重點(diǎn)范讀

(2)呈現(xiàn)“歐”“洲”“瑞”等生字，注意辨別字形。如，“歐”字右邊是“欠”，“瑞”字左邊是“王”。

4、交流思考的問(wèn)題，疏通大意(1)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁? 提示:可從兩方面想：A政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專(zhuān)列)B人們(紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行)。

(2)根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。)(三)小結(jié)

學(xué)生一起說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了什么(四)布置作業(yè)

人們幫助燕子、救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)!下課后，同學(xué)們想想從文章中哪里能看出“愛(ài)”，又該如何讀出情感。

五、教學(xué)板書(shū)

燕子專(zhuān)列 歐 洲 瑞 程 驟 廂

政府——做決定 呼吁人們 燕子專(zhuān)列 人們——走出家門(mén) 竭盡全力尋找 專(zhuān)程送行

六、教學(xué)反思