第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第四單元集體備課

小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第四單元集體備課

第四單元單元備課

主備人： 劉保玲參加人：馬啟法劉保玲

一、單元教材分析

本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。這4篇課文有散文、有小說(shuō)，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，《再見(jiàn)了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚(yú)鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~(yú)鉤的來(lái)歷，并通《橋》在環(huán)境的描寫(xiě)上、語(yǔ)言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.能正確認(rèn)讀32個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。

3．要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

4．要引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語(yǔ)交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

四、教具：

掛圖、小黑板、課件、錄音機(jī)。

五、本組課時(shí)安排：

《再見(jiàn)了，親人》2課時(shí)、《金色的魚(yú)鉤》1課時(shí)、《橋》2課時(shí)、《夢(mèng)想的力量》1課時(shí)、《口語(yǔ)交際、習(xí)作》3課時(shí)、《回顧、拓展》3課時(shí)。

六、教學(xué)措施及手段

1．要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)。

2．體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。

3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第二篇：第四單元集體備課

第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

沉寂 口哨 埋伏 凝神 燒毀 維護(hù) 沉浸 凱旋征衣阿姨 精通 呼吁 不慌不忙 以防萬(wàn)一

雜草叢生聚精會(huì)神模模糊糊 斷斷續(xù)續(xù) 永駐人間木屑 蘑菇 宛轉(zhuǎn) 蘆葦 葦絮 枕頭 卓越 藍(lán)盔 威脅 夢(mèng)幻 彌漫 巡弋 阻擋 脊背 綠茵茵睜眼瞎 飄飄悠悠 歪歪斜斜 不速之客

知己知彼 百戰(zhàn)百勝 運(yùn)籌帷幄 決勝千里 出其不意攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西 四面楚歌 腹背受敵草木皆兵 風(fēng)聲鶴唳 兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒(méi)所向無(wú)敵

《夜鶯的歌聲》

1、文中體現(xiàn)小夜鶯智慧勇敢的句子：

（1）“野獸來(lái)啦，野獸來(lái)啦”——（一語(yǔ)雙關(guān)，謾罵敵人）

（2）小孩有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)彎下腰去拾球果（迷惑軍官）

（3）?????.2、《小英雄雨來(lái)》

每一段落小標(biāo)題

3、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》

書(shū)信格式

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文第十冊(cè)第四單元

一、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

jì sìɡuàndànyuánɡǔnchuāip?nɡ b?yāo ráopiáo（）（）頭（）生邊（）（）熱（）著（）（）一（）水là zhúshēn yínsuìdūnmùqī qīhuī huánɡzhē tenɡjuān zanɡ（）（）麥（）木（）（）地黑（）（）（）（）sù mùzāo ɡāohuǐl?ubanzhuōyìdù jìcái fùfai xū（）（）（）滅丑（）（）充（）（）（）（）zhan hànɡěnɡ yayǐn mánlǚzhuànqiānmí mànjiànshēn yuān（）（）（）（）次（）錢(qián)（）條（）軍（）（）

二、快樂(lè)二選一

稱(chēng)（chanchang）心如意屋脊（jǐjí）笨拙（zhuōzhu?）瞥（piěpiē）見(jiàn)驀（mò mù）地 哽咽（yayàn）躡（nianiē）手躡腳屢（lǚlǔ）次啜（chu? ch?u）泣嘈（cáocāo）雜 佇（zhùchù）立興（xìnɡxīnɡ）奮

三、詞語(yǔ)積累

夜（）降臨追（）（）惜（）（）告成（）（）燦爛心滿（）（）不知（）（）不可（）（）驚（）失（）失（）落（）（）（）迷人（）（）萬(wàn)狀井然（）（）（）（）自若從容（）（）燈火（）（）（）（）不動(dòng)小心（）（）（）（）不懼猶如（）（）刻骨（）（）（）（）屹立氣壯（）（）驚（）動(dòng)（）堅(jiān)強(qiáng)（）（）（）崖（）壁

四、填空

1、我們本冊(cè)書(shū)中學(xué)過(guò)的一篇贊美父愛(ài)的散文是《》，揭示童心可貴的感人文章是《》；表達(dá)作者思鄉(xiāng)懷親的文章是《》。

2、《小抄寫(xiě)員》作者是（）（國(guó)家）著名作家（），文章選自《》。

3、《“諾曼底號(hào)”遇難記》中的“難”讀作（），意思是（）。作者是（）國(guó)作家（），你還知道他的作品有《》《》。

4、讓我們的幫助（），（），讓我們的給予（）（）。能夠付出是一種（）、（）的真正的關(guān)愛(ài)，既是（），有是（）。

5、我們都不是（）的人，但我們可以（）。

6、（）故鄉(xiāng)的時(shí)候，故鄉(xiāng)，是（）的畫(huà)。我在畫(huà)中走來(lái)走去，只看到天邊（）。（）故鄉(xiāng)的時(shí)候，故鄉(xiāng)，是（）的畫(huà)。一抬頭，便能看見(jiàn)，每當(dāng)月下，（）。

k?ujìn chá jìmiàomiáoɡē boqí qūtiàoqí pánzhǎn dìnɡ ji? tiěmia日（）（）寺（）（）準(zhǔn)（）（）（）望（）（）輕（）cháo fěnɡjiànjǐnɡ tìɡūchí rǔxīnɡzhōnɡqīn paizhān tiān y?uzhanɡ fǔzǔ náo（）（）盤(pán)（）無(wú)（）（）血（）由（）（）（）（）（）jiānɡxiū zhùxi?hōnɡkān caxuán yá qiào bìkān cadǒujīzáo（）持（）要（）（）動(dòng)（）（）（）（）坡（）笑 開(kāi)（）suì dàojiānɡjùn ɡōnɡm(xù)iǎojīdào qiànlàixiáài（）泥（）（）（）視回（）（）（）賬（）

二、補(bǔ)充詞語(yǔ)

（）山河驚（）動(dòng)（）堅(jiān)強(qiáng)（）壯烈（）（）挺胸（）怒火熱血（）全神（）（）高（）下（）身（）骨（）如歸目（）口（）心（）氣（）（）目（）心殺人（）對(duì)視（）（）而去不義（）歡欣（）?。ǎ┐螅ǎ┝x不（）死不（）狂風(fēng)（）（）山（）嶺（）不已

三、快樂(lè)二選一

笤帚（zhouzhu）炕（kangkànɡ）上脊（jǐ ji）背不屑（xiao xia）兵馬俑（yongyǒnɡ）

狂風(fēng)怒號(hào)（háohao）惡劣（lia lue）隧（suì sui）道

四、填空

1、（）是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，從（）到（）的鐵路就是由他主持設(shè)計(jì)修筑的。

2、我們學(xué)過(guò)的愛(ài)國(guó)名言中顧炎武的愛(ài)國(guó)名言是（），（）。范仲淹的名言是（），（）?！皩帪橛袼?，（）?！笔牵ǎ┑拿?；“（），當(dāng)以死守，（）。是（）的名言；利于過(guò)著愛(ài)之，（）。是（）的名言。

3、辛苦遭逢起一經(jīng)，（）。山河（），身世（）?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，（）。人生自古（），（）。這首詩(shī)的題目是《》，作者是（）代的抗金英雄（）。

六、誦讀部分

默寫(xiě)《毛澤東詩(shī)詞二首》注明題目和時(shí)間，書(shū)寫(xiě)要工整規(guī)范，用尺打上橫線再寫(xiě)。（寫(xiě)在背面）

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元集體備課

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元集體備課

單元整合設(shè)計(jì)

一、單元教材簡(jiǎn)析

鮮花什么時(shí)間開(kāi)放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。本組課文講的就是這些內(nèi)容。有的講對(duì)植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。全組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專(zhuān)題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略讀課文《找駱駝》，1個(gè)語(yǔ)文園地(包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng))，內(nèi)容豐富多彩。通過(guò)本組教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。

本組教材體現(xiàn)了以專(zhuān)題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)指導(dǎo)思想。比如，專(zhuān)題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語(yǔ)中提示了本專(zhuān)題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周?chē)幕ê推渌挛?，還建議寫(xiě)觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲”?！翱谡Z(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲?xí)作”則讓學(xué)生寫(xiě)一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。在教學(xué)本組教材時(shí)，要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字寫(xiě)字

認(rèn)識(shí)“怒”等31個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷”等40個(gè)生字。

（二）閱讀

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀，獨(dú)處任務(wù)的不同語(yǔ)氣。初步學(xué)會(huì)默讀。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

（三）寫(xiě)話

1.以“觀察中的發(fā)現(xiàn)”為題，交流觀察到的發(fā)現(xiàn)以及獲得的感受、啟發(fā)等。2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、有順序表達(dá)的能力。

3.學(xué)習(xí)本組課文“按順序、抓特點(diǎn)”的寫(xiě)作方法，寫(xiě)出感受最深的地方，內(nèi)容具體，感受真實(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、修改作文的能力。

（四）口語(yǔ)交際

引導(dǎo)學(xué)生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料。組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文能力的提高。

（五）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

1.對(duì)本單元認(rèn)字寫(xiě)字、朗讀課文等內(nèi)容牢固掌握。2.掌握運(yùn)用本組課文教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容和作者的描寫(xiě)方法。3.拓展課外，深化對(duì)本組內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。

三、重難點(diǎn)分析

1.反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

2.學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

3.理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。4.參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。5.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

四、語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)

1.能結(jié)合插圖、聯(lián)系上下文、生活實(shí)際等了解課文中重點(diǎn)詞句的意思。2.能邊讀邊想象畫(huà)面，獲得初步的情感體驗(yàn)。3.積累課本中優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩句段，背誦指定詩(shī)文。

五、叢書(shū)整合內(nèi)容 《植物中的鬧鐘》 《帶刺的朋友》 《達(dá)爾文與變色花》 《生活中的小發(fā)現(xiàn)》 《雨水里的奧秘》 《會(huì)行走的植物》 《奇異的植物世界》

《愛(ài)聽(tīng)“高雅音樂(lè)”的跳舞草》 《創(chuàng)造發(fā)明小故事》 《墻壁“冒汗”了》 《法布爾的故事》

六、教法設(shè)想及重難點(diǎn)問(wèn)題解決方法

加強(qiáng)口語(yǔ)交際與習(xí)作的整合 1.話題提供習(xí)作的素材。

2.說(shuō)得有序、清楚是寫(xiě)得連貫、生動(dòng)的前提。解決方法：

1、走進(jìn)生活。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)一步觀察身邊的景物，加深切身 體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

2、創(chuàng)設(shè)情境，美文美讀，在反復(fù)誦讀中積累優(yōu)美句段。

3、閱讀名家的相關(guān)文章，擴(kuò)大對(duì)自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“怒”等31個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷”等40個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀，獨(dú)處任務(wù)的不同語(yǔ)氣。初步學(xué)會(huì)默讀。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3.引導(dǎo)學(xué)生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料。組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文能力的提高。

教學(xué)過(guò)程：

1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 故事導(dǎo)入。

2.明確要求，自主學(xué)習(xí)

（1）明確單元主題和主要篇目。（2）出示預(yù)習(xí)單。

閱讀本單元課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。認(rèn)讀本單元詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。（3）書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。學(xué)生自學(xué)，小組交流。3.全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)

（1）全班匯報(bào)。概括課文主要內(nèi)容，初步感受大自然給我們帶來(lái)的啟示。（2）質(zhì)疑問(wèn)難。4.總結(jié)提升，拓展延伸 讀通課文重要句段。

出示文中含義深刻的句子，多種形式讀。（1）《花鐘》第一段。（2）《蜜蜂》最后一段。（3）《玩出了名堂》最后一段。（4）朗讀《找駱駝》第十段。

13.花鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.正確流利有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同表達(dá)方法表達(dá)的妙處。

4.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生探究自然和身邊事物奧秘的欲望被激發(fā)，體會(huì)到觀察發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感，樂(lè)于觀察。

叢書(shū)：《植物中的鬧鐘》 整合點(diǎn)：1.運(yùn)用擬人的寫(xiě)法 2.善于觀察發(fā)現(xiàn)植物的奧秘 基本教學(xué)流程： 1.檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教（1）導(dǎo)入新課。

（2）檢查課前預(yù)習(xí)，整體感知。2.精講點(diǎn)撥，隨文得法 品讀重點(diǎn)段落。（1）勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句。

（2）課文中介紹的花鐘到底是什么樣的？ 重點(diǎn)點(diǎn)撥：

a你是不是覺(jué)得很有趣？有趣在哪兒？

b怎么個(gè)“陸續(xù)”開(kāi)放？并一起讀出花鐘的有趣。c總結(jié)擬人的寫(xiě)法。

（3）討論揭題：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，思考花兒開(kāi)放時(shí)間不同的原因？然后在小組內(nèi)討論總結(jié)一下。學(xué)生讀書(shū)、思考、交流。3.拓展閱讀，學(xué)法遷移 重點(diǎn)拓展閱讀《植物中的鬧鐘》

（1）找出“報(bào)時(shí)鐘”里不同花開(kāi)放的不同時(shí)間

（2）為什么各種花都有自己的特定開(kāi)花時(shí)間，而且固定不變呢？（3）找找文中運(yùn)用了擬人寫(xiě)法的句子，體會(huì)一下。4.鞏固延伸，學(xué)以致用 總結(jié)全課。

運(yùn)用擬人的寫(xiě)法寫(xiě)一篇觀察日記。

14.蜜蜂

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)、超?！钡?0個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文、了解課文內(nèi)容，弄明白蜜蜂具有辨認(rèn)方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。3.要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。

4.激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。

叢書(shū)：《帶刺的朋友》

整合點(diǎn)：要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。基本教學(xué)流程： 1.檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教 交流資料，揭示課題。

檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文，整體感知。2.精講點(diǎn)撥，隨文得法 品讀重點(diǎn)。

（1）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)：自己平時(shí)對(duì)聽(tīng)說(shuō)的事情是直接相信還是先求證再接受？（2）那法布爾是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的呢？ 科學(xué)家們做了幾次試驗(yàn)？得到了怎樣的證明？

（2）突破難點(diǎn)：為了試驗(yàn)成功，這些準(zhǔn)備工作缺一不可，從這一步步的準(zhǔn)備工作中，你感受到法布爾是一個(gè)什么樣的人？

3.拓展閱讀，學(xué)法遷移

拓展閱讀《帶刺的朋友》作者是怎樣觀察小動(dòng)物的？ 4.鞏固延伸，學(xué)以致用 總結(jié)全課。

查閱資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

15.玩出了名堂

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。能夠有感情地朗讀課文。3.啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)玩耍時(shí)要能細(xì)心觀察，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。叢書(shū)：《達(dá)爾文與變色花》 整合點(diǎn)：玩中觀察的收獲?；窘虒W(xué)流程： 1.檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教 導(dǎo)入新課。

檢查課前預(yù)習(xí)，整體感知。2.精講點(diǎn)撥，隨文得法 品讀重點(diǎn)段落。

（1）討論揭題：現(xiàn)在我們來(lái)看，誰(shuí)、玩什么、玩出了名堂？（2）勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句。

（3）了解了列文虎克在玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？

（4）愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲？和大家交流一下。

3.拓展閱讀，學(xué)法遷移

重點(diǎn)拓展閱讀《達(dá)爾文與變色花》

（1）達(dá)爾文是如何讓白色的報(bào)春花變成紅色的呢？（2）達(dá)爾文是一個(gè)怎樣的人？ 4.鞏固延伸，學(xué)以致用 總結(jié)全課。

小練筆：寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣或收獲。

16.找駱駝

教學(xué)目標(biāo)： 1.讀準(zhǔn)文中加拼音的字詞。

2.有感情的朗讀課文，體會(huì)不同人物的不同語(yǔ)氣表現(xiàn)不同的心理。3.理解課文內(nèi)容，了解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。4.培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。叢書(shū)：《生活中的小發(fā)現(xiàn)》 《雨水里的奧秘》

整合點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中老人仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。基本教學(xué)流程： 1.略讀感知，提取信息 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。2.小組互動(dòng)，解疑釋惑

根據(jù)預(yù)習(xí)單檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知。3.聚焦重點(diǎn)，品讀提高

（1）在這個(gè)故事里老人通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了什么？（2）商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？（3）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？（4）商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

（5）看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？ 4.回顧主題，適時(shí)訓(xùn)練 拓展閱讀《生活中的小發(fā)現(xiàn)》 《雨水里的奧秘》

拓展閱讀課

教學(xué)目標(biāo)：

1.留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)。培養(yǎng)留心觀察身邊事物的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，在觀察發(fā)現(xiàn)中增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，互相交流，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

3.學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，掌握觀察方法，學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，生成習(xí)作教學(xué)資源。

4.理解含義深刻的句子，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。叢書(shū)：《會(huì)行走的植物》 《奇異的植物世界》 《愛(ài)聽(tīng)“高雅音樂(lè)”的跳舞草》 《創(chuàng)造發(fā)明小故事》 《墻壁“冒汗”了》 《法布爾的故事》

整合點(diǎn)：1.與同學(xué)積極交流，學(xué)習(xí)別人觀察的角度。2.抓住含義深刻的句子，理解課文主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和多種寫(xiě)作方法寫(xiě)一則觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣?；窘虒W(xué)流程： 1.緊扣議題，推薦文章（1）導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。

（2）根據(jù)《預(yù)學(xué)單》進(jìn)行閱讀《會(huì)行走的植物》《奇異的植物世界》《愛(ài)聽(tīng)“高雅音樂(lè)”的跳舞草》。

2.借助讀單，群文閱讀

在初步勾畫(huà)重點(diǎn)句段的基礎(chǔ)上，熟悉重點(diǎn)句段，談感受。3.互動(dòng)交流，分享收獲 全班匯報(bào)。

文中觀察了幾種植物？列舉了哪些事例？ 4.歸納提升，延伸閱讀

以小組為單位交流“神奇的植物世界” 單元其他幾篇文章主要內(nèi)容?？偨Y(jié)全課。

表達(dá)訓(xùn)練課

教學(xué)目標(biāo)：

1.查找有關(guān)人類(lèi)與自然聯(lián)系的資料，從自然中受到啟示，讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛(ài)自然，觀察自然。

2.留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。寫(xiě)一則觀察日記，寫(xiě)出自己觀察中最感興趣，自己最想寫(xiě)的。

3.做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。叢書(shū)：課本63頁(yè)頁(yè)：口語(yǔ)交際·習(xí)作

主題：觀察中的發(fā)現(xiàn) 整合點(diǎn)：1.口語(yǔ)交際能講出觀察的樂(lè)趣來(lái)。

2、觀察日記中觀察視角新穎。3.引導(dǎo)學(xué)生把看到的和想到的寫(xiě)出來(lái)?；窘虒W(xué)流程： 1.定向觀察，積累素材 創(chuàng)設(shè)情境，明確活動(dòng)主題。觀察生活中的新發(fā)現(xiàn)。2.方法引領(lǐng)，突破難點(diǎn)

（1）這段時(shí)間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)

（2）小組交流

前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。

a、我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星??

b、我發(fā)現(xiàn)魚(yú)睡覺(jué)時(shí)是睜著眼睛的??

c、我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了??

（3）交流觀察方法，強(qiáng)調(diào)日記格式。3.放膽試寫(xiě)，自主修改

學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)，寫(xiě)完后自助修改作文 4.賞評(píng)習(xí)作，完善提高

賞析優(yōu)秀作品，榜樣引領(lǐng)，二次修改作文。

綜合達(dá)標(biāo)課

教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)本單元認(rèn)字寫(xiě)字、朗讀課文等內(nèi)容牢固掌握。

2.掌握運(yùn)用本組課文教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容和文章所表達(dá)的思想感情。3.拓展課外，深化對(duì)本組內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。叢書(shū)：

本單元各方面內(nèi)容

整合點(diǎn)：1.理解含義深刻的句子。

2.體會(huì)作者的善于觀察、勤于思考的特點(diǎn)描?；窘虒W(xué)流程： 1.單元回顧，激發(fā)欲望

導(dǎo)入新課，回顧本單元課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2.全員參與，共享歷程

（1）第一關(guān)：內(nèi)容關(guān)——我會(huì)連。

a.宣布闖關(guān)規(guī)則，以小組為單位計(jì)分。

b.出示課文內(nèi)容連一連。

（2）第二關(guān)：理解關(guān)——我會(huì)品。找出含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)感悟。先小組分享，選派成員闖關(guān)。（3）日積月累。學(xué)生熟讀有關(guān)農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)。3.梳理總結(jié)，反饋提高

（1）出示一篇與本組課文主題、寫(xiě)法相關(guān)的閱讀短文，要求學(xué)生能夠從關(guān)鍵句子中讀出作者所表達(dá)的思想感情，發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)其好處。

（2）推薦閱讀書(shū)籍：《昆蟲(chóng)記》《游戲中的科學(xué)》

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元集體備課

有效問(wèn)題

13花鐘

一、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是？

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、展示、需要、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

二、本課的教學(xué)重點(diǎn)是？

1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。2.教學(xué)中要注意的是對(duì)花的開(kāi)放時(shí)間不能機(jī)械理解，不能生搬硬套到生活中去。

三、如何教學(xué)本課的生字？

要繼續(xù)運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字，利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。注意“燥”是平舌音，“致”是翹舌音。同時(shí)，還應(yīng)運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。比如，“我說(shuō)你找”，一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)?！拔抑改阏J(rèn)”，一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。要引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正。如，“嫩”“適”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)。都是左右結(jié)構(gòu)的字，“濕”“嬌”，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬；“艷”“強(qiáng)”，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左邊稍微比右邊窄；“醒”“致”左右寬窄差不多，可在比較中書(shū)寫(xiě)。

四、怎樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文？

課文思路清晰，語(yǔ)言很美。要讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛(ài)，讀出對(duì)修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。要帶著問(wèn)題思考，如，植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒? 在熟讀課文的基礎(chǔ)上，再把學(xué)生的注意引到第二自然段，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己課前收集到的有關(guān)資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)不同植物開(kāi)花不同的原因。需要給學(xué)生說(shuō)明的是：不能忽視課文中表意較“模糊”的詞語(yǔ)，如“左右、有?的危險(xiǎn)、往往、大致”，使用這些詞語(yǔ)也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)，是對(duì)客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確反映。無(wú)論開(kāi)花時(shí)間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說(shuō)死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。

五、文后的兩個(gè)泡泡的作用？

提供了活動(dòng)的內(nèi)容和要求，教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察的連續(xù)性，堅(jiān)持觀察一段時(shí)間，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。蜜蜂

一、選編這篇課文的意圖是什么？

在進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。

二、本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？

弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

三、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語(yǔ)。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

3．積累語(yǔ)言。

四、怎樣教學(xué)本課生字？

在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。“測(cè)、阻”是平舌音不要讀成翹舌音；“證”是后鼻音。在寫(xiě)字指導(dǎo)方面，“論”的右邊不要寫(xiě)成“倉(cāng)”，“試”的右邊不要多一撇，“概”的中間不要寫(xiě)成“艮”，“減”的左邊不要寫(xiě)成三點(diǎn)水；要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。

五、如何指導(dǎo)學(xué)生默讀課文? 教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生明確默讀要求，默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。然后可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，這篇課文講了一件什么事?再次默讀，深入到詞句或帶著問(wèn)題思考。如，為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的?弄清楚作者試驗(yàn)的過(guò)程，然后畫(huà)出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細(xì)致深入地加以體會(huì)。玩出了名堂

一、本課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

二、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

4．寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

三、如何進(jìn)行本課的識(shí)字教學(xué)？

在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，要注意培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，可以學(xué)生自主識(shí)字的方式進(jìn)行。其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀ｔｉáｏ、ｄāｉ；還可以讀ｄｉàｏ(調(diào)動(dòng))、ｄàｉ(等待)。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“?！?、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；“拜”的右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫(xiě)一橫。有些字，可引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中寫(xiě)好，如“閑”與“閱”，“腿”與“隨”。

四、如何教學(xué)本課課文？

課文篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言平實(shí)，可放手讓學(xué)生自讀。讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。在理解中注意以下幾處：

(1)課文開(kāi)頭帶有議論色彩，并且是課文的總括。要引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生初步體會(huì)到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。

(2)課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個(gè)自然段，段段寫(xiě)了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，教師可以把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生思考，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點(diǎn)，從三個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門(mén)，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

(3)課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。找駱駝

一、本課主要內(nèi)容是什么？

故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個(gè)：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對(duì)人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。

課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果十分清楚。在敘述中巧設(shè)懸念，引人入勝。文章開(kāi)頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。

選編這篇課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣。

二、本課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？

了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)是理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

三、教學(xué)目標(biāo)是什么？

1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

四、怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話？

1．這是一篇略讀課文，情節(jié)簡(jiǎn)單，對(duì)話較多。教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生多讀，可運(yùn)用分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。比如商人的焦急與氣惱，重點(diǎn)是老人不緊不慢說(shuō)的話。

2．可按以下步驟提示學(xué)生開(kāi)展閱讀：(1)感知階段，要讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫(xiě)誰(shuí)找駱駝，找到了沒(méi)有，大致上知道怎樣找到駱駝的。(2)在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。課文先寫(xiě)老人的判斷，再寫(xiě)觀察的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象一一對(duì)應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。

五、如何理解本課的詞語(yǔ)？

課文中的一些詞語(yǔ)可以引導(dǎo)結(jié)合上下文來(lái)理解。如“憤憤”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問(wèn)題，就顯得不重要了。

語(yǔ)文園地四

一、如何教學(xué)本單元口語(yǔ)交際？

本次口語(yǔ)交際安排的話題是“觀察中的發(fā)現(xiàn)”。在導(dǎo)語(yǔ)中，已布置學(xué)生進(jìn)行觀察，《花鐘》課后又做了提示，本組的幾篇課文又為這次口語(yǔ)交際提供了豐富的可比照的材料，并作了很好的鋪墊。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶做了哪些觀察，有什么發(fā)現(xiàn)。教材中以三個(gè)小朋友對(duì)話的形式提示了交際的內(nèi)容，當(dāng)然交際的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些，但導(dǎo)向是很明確的，即生活中有趣的現(xiàn)象。教師要千方百計(jì)打開(kāi)學(xué)生的思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣觀察。要引導(dǎo)學(xué)生做到互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)，共享發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

二、如何教學(xué)本單元習(xí)作？

這次習(xí)作有兩個(gè)方面的要求，一是讓學(xué)生交流已寫(xiě)的觀察日記，二是在此基礎(chǔ)上再寫(xiě)一則觀察日記。低年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)寫(xiě)過(guò)日記，觀察日記無(wú)非是日記的一種，并沒(méi)有特別的格式要求，只是在內(nèi)容方面?zhèn)戎刂v觀察。本次寫(xiě)觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置，可以在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選擇自己最感興趣的、最想寫(xiě)的內(nèi)容，寫(xiě)出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中，可組織學(xué)生討論、交流，說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容，提示學(xué)生講評(píng)自己在觀察中的新發(fā)現(xiàn)。如果有的學(xué)生還沒(méi)有確定觀察的事物，可以帶著習(xí)作的任務(wù)去觀察一種事物，再把觀察過(guò)程中自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后，要組織學(xué)生互相讀一讀、評(píng)一評(píng)，并根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)，修改自己的習(xí)作。教師要通過(guò)這次習(xí)作，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。

三、我的發(fā)現(xiàn)

這次“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字在字形與字音方面的特點(diǎn)。共列了4行12個(gè)詞語(yǔ)，帶點(diǎn)的都是形近字，但各有不同。第一行帶點(diǎn)的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分?？梢宰鲂┩卣咕毩?xí)，用帶點(diǎn)的字組新詞，或另舉同音形近字、音近形近字的例子，并組成詞語(yǔ)。

四、日積月累 這部分包括“讀讀背背”和“讀讀認(rèn)認(rèn)”兩項(xiàng)內(nèi)容?！白x讀背背”的是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個(gè)月當(dāng)中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，比如，“正月菠菜才吐綠”“七月茄子頭朝下”，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對(duì)植物的一種巧妙觀察和發(fā)現(xiàn)。句式對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口，教師可讓學(xué)生先借助拼音自讀，然后教師范讀，師生對(duì)讀，再齊讀、指名讀，最后在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上背下來(lái)。如果有條件，可向?qū)W生補(bǔ)充一些材料，如12種在1—12月開(kāi)放的花。選擇12種當(dāng)月開(kāi)放的鮮花代表1年的12個(gè)月份，它們分別是：臘梅、茶花、玉蘭、桃花、玫瑰、梔子花、荷花、月季花、蘭花、桂花、菊花、水仙花。讓學(xué)生記一記，想一想，查一查它們的特點(diǎn)，也試著編一編歌謠，增加讀背的趣味性。

“讀讀認(rèn)認(rèn)”的是關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。要求認(rèn)識(shí)其中的“肩”“臂”等7個(gè)字。這是低年級(jí)歸類(lèi)識(shí)字的繼續(xù)。這些帶“月”的字，都與人的某一器官有關(guān)，可讓學(xué)生現(xiàn)身演示，有的可以說(shuō)說(shuō)器官的功能，有的可以分析偏旁部首，有的可以再組新詞，以幫助識(shí)記。

五、寬帶網(wǎng)

“寬帶網(wǎng)”是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步的拓展與延伸。主要培養(yǎng)學(xué)生從多種途徑收集信息的能力，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本組寬帶網(wǎng)結(jié)合本組專(zhuān)題，要求學(xué)生了解科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都與細(xì)心的觀察分不開(kāi)。除了教材所舉例子以外，可拓寬學(xué)生閱讀的途徑，通過(guò)到圖書(shū)館、上網(wǎng)、訪問(wèn)等形式，搜集更多的資料。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元個(gè)性化問(wèn)題

一、怎樣教學(xué)《花鐘》一課的生字?

二、《蜜蜂》一課如何指導(dǎo)學(xué)生默讀課文？

三、《花鐘》一課文后兩個(gè)泡泡的作用？

四、列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？

五、《找駱駝》怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話？

第五篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元集體備課

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元集體備課

教材分析

本組課文介紹了：鮮花什么時(shí)間開(kāi)放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。有的講對(duì)植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。全組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專(zhuān)題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略讀課文《找駱駝》，1個(gè)語(yǔ)文園地（包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩。通過(guò)本組教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。

本組教材體現(xiàn)了以專(zhuān)題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)指導(dǎo)思想。比如，專(zhuān)題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語(yǔ)中提示了本專(zhuān)題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周?chē)幕ê推渌挛?，還建議寫(xiě)觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲”?！翱谡Z(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲?xí)作” 則讓學(xué)生寫(xiě)一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流從中可以出看各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。在教學(xué)本組教材時(shí)，要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要 求。

學(xué)情分析

1、隨著年紀(jì)的升高，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，應(yīng)以

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字樂(lè)趣。

2、學(xué)生寫(xiě)話的愿望日益增強(qiáng)，應(yīng)順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn)，以加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮、試、驗(yàn)、證、閱、固、調(diào)”等生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)、論、試、驗(yàn)、堂、鏡、閑”等生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒、無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、名堂、浪費(fèi)、鏡片””等詞語(yǔ)；

結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

4、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情

5、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

6、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和搜集資料的能力。

7、懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理

8、樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。

9、利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

10、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)

11、通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。

12、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

2、學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

3、理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

4、參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。

5、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。