第一篇：調研提綱格式及

調研提綱格式及范文

調研提綱沒有固定的格式和標準。調研提綱應該為調研提供方向，即告訴調查者怎樣進行此項調研，比如目的，內容，方法，對象。調研提綱在調研之前完成，所以不應該有對策，結論性的東西包含在里面，因為那些是要調研結束之后才能得出的結果。

提綱應很好地體現(xiàn)設計者分析問題的方法和邏輯性，簡明扼要，思路清晰。一般思路可以是：研究對象的過去發(fā)展，發(fā)展到現(xiàn)在的狀況（發(fā)展成績），綜合過程要求找出發(fā)展中存在的問題。調研提綱應該到此為止，至于什么問題，怎樣解決，是調查結束后報告的任務。

就我看到的調研提綱形式有兩種：

敘述式和問題式。前者直接規(guī)定調研的內容，條述式羅列調研內容。后者以問題的形式列提綱，更容易讓調查者發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。

調研提綱范文一：

2013靈青計劃春暉使者行動第十二隊

廣東外語外貿大學？筑夢彝鄉(xiāng)公益團隊調研提綱

目錄

一、前言概述

二、選題背景

三、調查實施方案、計劃

四、附件

一、前言概述

（一）調研課題：鄉(xiāng)村教育助學金的可行性與可持續(xù)性---以四川省涼山州鹽源縣蓋 租鄉(xiāng)為例

（二）調研目的：考察助學金計劃是否可行性與可持續(xù)性，是否能支持更多大山里的 孩子能夠接受教育，繼續(xù)完成學業(yè)。

（三）調研對象：當?shù)氐墓娼M織、學校（主要以中學為主）、孩子（受資助與未受 資助的）、孩子的家長、其他村民。

（四）調研內容：

1.現(xiàn)有助學金的發(fā)放情況：

2.現(xiàn)有鄉(xiāng)村助學金的發(fā)展的不足與盲區(qū)；

3.助學金的可行性與可持續(xù)性；

4.如何使得助學金如何避免盲區(qū)（如：在實施過程中如何保證有效、透明，資助 學生的考察條件是否合理合適等）。

（五）調研方式：文獻研究法、問卷法、訪談法等社會研究方法進行研究。

（六）調研時間：2013年07月13日--2013年07月25日（依實際情況將會小幅波動）

二、選題背景

（一）問題的提出

發(fā)起本調研的團隊為廣東外語外貿大學“筑夢彝鄉(xiāng)”公益團隊，現(xiàn)已成立近兩年時間。團隊在對四川涼山幫扶中的近兩年里積累了許多經(jīng)驗，經(jīng)過長期與當?shù)毓娼M織、學校的溝通加深了對當?shù)貭顩r的了解，擁有了對當?shù)剌^為充分的了解及預調研后確定本調研題目，使得題目更具有針對性與實操性。

通過過去近兩年的暑假短期支教以及寒假兩次調研，我們團隊了解到，四川涼山彝族地區(qū)的很多學生存在小學到初中，甚至初中到高中階段輟學的現(xiàn)象。其最主要的原因就是目前的資助更多集中在小學以及大學，而忽略了初高中階段的學生需要。我們希望通過對當?shù)爻醺咧袑W生的家庭狀況和學習情況的調研，了解這一人群的實際需要，幫助更多的學生繼續(xù)完成學業(yè)，同時為筑夢助學金計劃的進行可行性和可持續(xù)性分析，為日后的助學金項目實施提供依據(jù)。

對于該地的鄉(xiāng)村資金資助，其現(xiàn)狀大致是：教育資源普遍缺乏；資金資助多是針對小學；中學的具有拔高性階段的資金資助未受重視。歸根結底，通過這樣的教育資源的資金分配方式，可利于當?shù)睾⒆悠毡樗刭|提高，但也難以培養(yǎng)出人才，不利于當?shù)氐拈L久的發(fā)展。

另外，以調研地鹽源縣為例，其占地面積達到8388平方米，但縣內初中有僅8所，高中僅僅2所，能夠通過該地的小學升初中，初中升高中考試而脫穎而出的孩子是萬中挑一的；且在山區(qū)，還有不少本來在小學取得優(yōu)異成績的有潛力學生，因為家庭貧困問題或者觀念問題，不能繼續(xù)學習，最終導致輟學，浪費了山區(qū)的人才資源。扶持好山區(qū)有潛力的學生完成學業(yè)，也是為他們改變山區(qū)未來做努力。這樣成績優(yōu)異的孩子對持續(xù)性教育的需求十分強烈，且通過對其資助，我們能較好的使得捐助資金對他們產(chǎn)生積極的影響。教育是改變他們命運，也是改變山區(qū)命運的關鍵。因此，建立可持續(xù)的助學金機制對山區(qū)來說尤其重要。

到底鄉(xiāng)村農村教育資源的分配應如何滿足孩子們的教育需求？利用好已有的教育資源，使得他們在接受基礎教育后能更好地發(fā)展，通過基礎教育之外的拔高性的中學教育來提高當?shù)氐目傮w生活素質，不用再因資金短缺走家中長輩在鄉(xiāng)村中模式化生活的老路，也不用在城市中淪為“農民工”。

因此，為了更好地解決上述問題，我們將以四川省涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉(xiāng)為例，從當?shù)睾⒆拥慕逃Y助出發(fā)，考察筑夢助學金計劃是否可行，在實施過程中如何保證有效，透明以及資助學生的考察條件是否合理合適等，以此來逐步完善筑夢助學金計劃，使更多大山里的孩子能夠接受教育，繼續(xù)完成學業(yè)。我們希望這一次的調研能在某種程度上改善當?shù)亟逃隣顩r，滿足教育需求。

（二）研究意義及背景

1.理論意義：

我們將立足于團隊已有的調研成果、現(xiàn)有的相關研究的文獻及現(xiàn)今政策，基于當?shù)貙嶋H情況分析四川涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉(xiāng)的助學金資助問題，不再單純地停留在對當?shù)鼗厩闆r的了解與收集，而是建立團隊助學金的可持續(xù)性的角度上，對當?shù)氐膶嶋H狀況進行充分的分析與調研，力求通過此次調研，考察筑夢助學金計劃是否可行，在實施過程中如何保證有效、透明以及資助學生的考察條件是否合理合適等，以此來逐步完善筑夢助學金計劃，解決相關的實操問題，確定未來助學金的發(fā)展及實操方向。

團隊將通過多角度分析，以助學金的整個流程為主要的思路，從流程中的各個環(huán)節(jié)確定其可行性與發(fā)展方向。我們將從一開始發(fā)放助學金的人群的入選、不同的助學金的篩選標準、收集社會捐助資金的可能方式、善款輸送到孩子手中的方式、后期的跟蹤孩子狀況、對社會各界的反饋等進行了較為清晰的調研標準的設定。

以下將由助學金現(xiàn)有的幾個方面來對流程中不同的節(jié)點進行說明：

（1）受助孩子的名單：孩子基礎資料的來源、進入可能受助的孩子基本標準、受助 孩子的年齡等；

（2）篩選的標準、方式等；

（3）社會捐助：每次捐助的金額：如何捐助：捐助方式等；

（4）善款輸送：方式：資金跟蹤確定等；

（5）跟蹤孩子的狀況：學期間信息對稱的方面、信息對稱等；

（6）反饋：主要是涉及到對象及方式，（重點捐助者、廣泛捐助者、社會社區(qū)公眾 等）。

2.實踐意義：

本調研是基于團隊自有的具有可借鑒性的前期經(jīng)驗及資料、團隊現(xiàn)有的公益發(fā)展方向而提出。通過前期較為廣泛的文件搜索的情況，我們發(fā)現(xiàn)，就目前來說已有的調研論文來說，現(xiàn)有的大部分的調研僅僅停留在“世界觀”的層面，處于一個“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題”的階段，其多數(shù)沒有從真正的“鄉(xiāng)村的助學金”的“方法論”的，即是“怎么去做”角度去對教育資助問題進行較好、較深入的，且有針對性的調研；同樣的，在多數(shù)團隊調研之后，成形的多數(shù)論文大多都僅是提出了問題，但提供的是較為宏觀層面的解決方式，而受調研的地點的實際情況仍然沒有太大的變化。

團隊本次將進行的調研，是建立在團隊發(fā)展的基礎之上。為了使本次調研更有借鑒與指導意義，我們更從其可行性、可持續(xù)性的角度上進行考慮，能夠在整個調研的過程中圍繞“可行性”“可持續(xù)性”進行相應的地區(qū)走訪與問題設計、訪談；同時拜訪具有較豐富經(jīng)驗的公益組織，共同探討助學金的項目的實操性，即“方法論”問題。一定程度上能保證在本次調研結束后，團隊能夠能在后期的調研結果攥寫、團隊未來項目發(fā)展方向中體現(xiàn)本次調研的實質意義。

3.背景：

目前鄉(xiāng)村教育資金，主要是助學金的發(fā)展備受社會各界關注與支持，中國鄉(xiāng)村普遍存在的助學金資助的現(xiàn)狀是：為了提高學年兒童受教育率與識字率，社會要求多是強調基礎教育，總的來說，基礎教育資助資金雄厚，而相對對于人生的學業(yè)進取的重要階段的中學教育費用資助社會的關注度普遍較少；

除了整個社會的一個幫扶山區(qū)趨向推動我們選擇初高中教育資金資助的同時，我們也通過原有的調研及分析當?shù)氐臓顩r得出中學對助學金有強烈的需求。

以本次調研地位于四川省涼山彝族自治州鹽源縣，以下將從地點的現(xiàn)有狀況進行相應分析：

（1）經(jīng)濟條件普遍較差：

鹽源縣由于其較為發(fā)展的蘋果產(chǎn)業(yè)、煙草業(yè)、及旅游業(yè)，在整個涼山州的經(jīng)濟發(fā)展狀況較好，但其人均收入水平較低（普遍行業(yè)以農業(yè)及高山放牧業(yè)為主），家庭難以負擔起孩子上了中學遠離家庭居住地的學雜費、住宿費、伙食費等較大開支。（初中孩子不享受免費午餐，高中不存在異物教育，學費高）；

（2）學業(yè)競爭大：

本次鹽源縣的初中有8所，高中僅僅2所，而起占地面積達到8388平方米，學校數(shù)量少，難以滿足孩子的升學需求，因此導致縣內升學壓力大，能夠考上初中的學生數(shù)量有限，考上高中的更是萬中挑一。

（3）支持的家庭較少：

涼山的孩子普遍上學較晚，多數(shù)孩子小學畢業(yè)時已達到15、16歲，許多孩子為了養(yǎng)家糊口而外出打工，家庭希望支持孩子繼續(xù)深造的愿望普遍不大；

（4）孩子自身讀書意愿：

在山區(qū)生活，周圍學習氣氛不濃厚，www.004km.cn許多孩子對學業(yè)興趣較小，且競爭度大，孩子們多數(shù)難以繼續(xù)堅持讀書。

綜上所述，通過當?shù)匦∩醯募ち腋偁幒?，能夠讀上初中的孩子一定程度保證了：

（1）孩子成績較好，能在激烈的學業(yè)競爭中脫穎而出；

（2）家庭支持，即使再苦再累也要把孩子送去上學；

（3）孩子讀書意愿較大，能夠有毅力，樂觀，積極讀書；

（4）能一定程度上預見孩子未來的發(fā)展，可期回報家鄉(xiāng)；

（5）助學金投入能看見其對孩子的積極，有效力的影響；

因此，選擇對中學生進行助學金的資助，更有針對性且效用更大。

三、調查實施方案、計劃

（一）調研地的選擇及說明

1.調研地選擇：四川涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉(xiāng)；

2.調研地選擇的原因：

（1）當?shù)鼗A：經(jīng)過一年多與當?shù)氐臏贤?、交流，團隊已與當?shù)叵嚓P組織、學校及其工作人員建立了較好的聯(lián)系，現(xiàn)已具備初步的地區(qū)調研基礎，且該基礎在一定程度上可保證調研成員的安全；

（2）實踐中的問題：在團隊早期對當?shù)氐恼{研及幫扶當?shù)氐膶嵺`中，團隊發(fā)現(xiàn)了該地教育資金的投入分布不均、不夠有效透明等相關問題，且這些發(fā)現(xiàn)的問題較大程度地影響到當?shù)睾⒆拥陌l(fā)展之路；

（3）思想：鹽源縣作為涼山州的大縣之一，該地的居民思想相對開放，較能接受外來人員進入地區(qū)。且在“中國夢”的號召及“城鎮(zhèn)化”的推進下，該縣正處于山區(qū)農村與“城鎮(zhèn)化”之間，發(fā)展具有典型性；

（4）交通：該地靠近四川省瀘沽湖旅游區(qū)，交通相對較發(fā)達，具有一定的運輸基礎，能夠保證調研成員在調研地之間往來；

（5）地區(qū)典型性：該地地處川滇交界處，山地為主，其地勢特殊性對于整個涼山地區(qū)具有普遍意義，鄉(xiāng)村教育、居住地人們思想相對具有典型性；

（6）民族多樣性：該地聚集了漢族、彝族、蒙古族、藏族等少數(shù)民族，民族種類多樣，多民族文化交融，文化多樣，較能涵蓋西南地區(qū)（云貴川等地）多數(shù)的民族類型與發(fā)展中的教育資金受助問題。

（二）調查研究方法及說明

1.調查研究方法：

文獻研究法、問卷法、訪談法等社會研究方法進行研究。

2.調研研究方法說明：

（1）調研時間段：

本研究初期將在充分借鑒前人研究的基礎上，主要通過電話訪問、過去經(jīng)驗總結等方法去進行前期的定性分析，再在定性分析的基礎上，從整個助學金的流程，助學金的人群的入選、不同的助學金的篩選標準、收集社會捐助資金的方式、善款輸送到孩子手中的方式、后期的跟蹤孩子狀況、對社會各界的反饋等方面張開，與當?shù)匾延新?lián)系的公益組織與學校確定該方向的可行性，對當?shù)氐闹鷮W金可行性及可持續(xù)性進行調查。

在整個調研的主要時間段（即在所在調研地的時間段）主要用到實地考察、人物探訪，同時兼顧問卷法等方法。我們將用這些方法從助學金的流程中的各個方面進行較為細致的調研。

在早期，將拜訪有一定的助學金派發(fā)經(jīng)驗的公益組織，了解其主要的助學金的派發(fā)內容，相應的標準，在原有網(wǎng)絡信息（包括二手文獻、信息的了解）的情況下，對其進行訪談與問卷等方法，進一步了解其相應信息；

第二，在去到早有聯(lián)系的當?shù)氐闹袑W之后，與校方進行溝通，主要是通過實地考察與訪談方式了解現(xiàn)有社會的資助獎學金的方式、受助者的篩選標準、利用的有效性、資金透明度等問題進行了解，并收集其意見與建議；

最后，對當?shù)氐氖苜Y助的孩子、與中學生進行了解，主要是通過對其問卷調查、問題訪談，從孩子自身、家長的態(tài)度、村中的其他村民（如鄰居等）各種不同的人群了解，將會涉及到期基本現(xiàn)狀與相關人員的態(tài)度。

在這持續(xù)時間長的調研究中，團隊將針對鄉(xiāng)村孩子的教育資金需求，主要進行是實地考察法、人物探訪與訪談法等。本研究不僅將有詳細深入的數(shù)據(jù)調查和分析，更會由具有實操經(jīng)驗的大學生公益組織的角度介入，務求更全面更深入探究此問題。

（2）擬解決問題的程序圖如下圖：

本次研究將綜合采用定性與定量的方法相結合?？紤]到山區(qū)特殊的溝通條件與受訪者的普遍理解能力，主要是采用定性為主，輔以定量方式（調研問卷）。

文獻分析、研究、歸納整理、總結→確定研究對象→研究設計（包括學校篩選、當?shù)販贤ǖ墓娼M織篩選、山區(qū)背景調查、訪談設計）→抽取小樣本進行研究前測（匯總訪談的答案并訪談問題調整、計算問卷的有效度及信度）→修改研究（包括問卷及訪談內容）→實地考察與調研（包括相關校方各種數(shù)據(jù)收集）、公益組織及學校采訪（了解他們眼中當?shù)貙W生的教育資金需求的不足與挖掘可借鑒之處）、人物（不同年齡段的學生相關問題收集與整理、家長的期盼、其他村民的看法等）→調研數(shù)據(jù)匯總及分析（SpSS統(tǒng)計分析法）→于當?shù)卦俅芜M行求證已歸納出具有助學金可行性的、可持續(xù)性建議→報告撰寫。

（三）研究優(yōu)勢及說明

1.團隊優(yōu)勢及大本營優(yōu)勢：

調研方向主要是由已有的廣東外語外貿大學公益團隊“筑夢彝鄉(xiāng)”經(jīng)過實踐及相應實踐經(jīng)驗與前期預調研得出?！爸粢袜l(xiāng)”公益團隊成立于2011年10月份，團隊已成立進兩年，在這段時間里，團隊在對四川涼山的幫扶中積累了許多經(jīng)驗，管理模式逐漸成熟，經(jīng)過長期與當?shù)毓娼M織、學校的溝通加深了對當?shù)貭顩r的了解，擁有了對當?shù)剌^為充分的了解后進而確定本調研題目，使得題目更具有針對性與實操性；同時，在近兩年的發(fā)展中，團隊不僅獲得了所在高校的校方支持，同時與當?shù)氐墓娼M織、學校的負責人及其老師建立了良好的合作模式，四川涼山當?shù)刈鳛閳F隊的項目執(zhí)行地，定立調研題目具有大本營優(yōu)勢。另外，我們的團隊規(guī)模較小，信息方便交換，更便于管理和高效工作。

2.成員優(yōu)勢：

本次調研隊伍成員主要來自原有“筑夢彝鄉(xiāng)”公益團隊，大多數(shù)成員具有公益實踐及調研經(jīng)驗，在調研中對公益及課題更有思辨性與指向性；團隊成員中有四川人，能夠講流利的當?shù)卣Z言，熟悉當?shù)氐奈幕煜?，更有利于調研時的溝通。且團隊成員不僅僅有行政管理、法學等相關調研學科專業(yè)，同時也有其他專業(yè)成員，在調研的過程中具有多學科的專業(yè)優(yōu)勢，能更好的從不同的學科角度思考問題；團隊顧問作為校內的志愿行動指導中心的指導老師，具有較為豐富的學科基礎與志愿工作的實操與管理經(jīng)驗。

3.調研課題針對性強：

調研課題主要是針對鄉(xiāng)村孩子的助學金發(fā)放問題，從多個角度入手調研。經(jīng)過資料查閱及分析，已有的研究成果還不夠深入或是全面，且可行性較低；本課題針對性較強，調研范圍小，地點明晰—四川省涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉(xiāng)，本次調研更傾向于把目光放在四川涼山彝族自治州，結合當?shù)貙嶋H情況進行可行性與可持續(xù)性調研，而不是脫離實際侃侃而談。

4.對調研地具有一定了解：

團隊已進行過對涼山當?shù)爻醪秸{研與支教實踐，對調研地已有一定了解，同時在長期的幫扶過程中，更了解當?shù)厝耍òㄆ渖贁?shù)民族）的溝通、行為模式與相關的文化，對調研題目的相關人員有一定的了解；同時，與當?shù)睾⒆樱ㄒ孕W、初中為主）也建立較為深厚的感情，因此對問題的了解也比較深入，更有利于高效提出與解決問題。

5.關注文化的影響，課題更具有人文色彩：

在本次調研中，團隊不僅僅關注課題進度，同時也關心關愛當?shù)氐暮⒆?，且不同于其他鄉(xiāng)村調研團隊，我們更加立足于孩子的長期發(fā)展中教育資金的需要，不僅僅助學金本身的發(fā)放的流程性之上；同時我們也注意與當?shù)氐纳贁?shù)民族文化、特殊的漢族文化相結合，關注少數(shù)民族聚居地的孩子的特殊的教育助學金需求。

6.課題價值高，成果可借鑒、實施可能性高、作用大：

本團隊現(xiàn)已與相關的組織企業(yè)建立了較好的合作關系，可利用資源較為廣泛。經(jīng)過本次調研，團隊所獲得的成果可提供給其他相關組織進行借鑒，如：與廣東地區(qū)的經(jīng)費贊助人、涼山當?shù)毓娼M織，通過推動兩地資源的聯(lián)結，從而更有利的推動涼山孩子的能力發(fā)展，更好推動問題的解決。

7.團隊具有一定的財務實操基礎：

經(jīng)過對涼山當?shù)氐?次實地調研，已有一定的財務實操基礎與資金花費方向，對經(jīng)費控制能力較高，且財務較為公開透明，已有了較好的對內總結、外反饋機制，以上經(jīng)驗能較合理分配本次調研經(jīng)費的支出比重。

四、附件

主要展現(xiàn)與調研相關的附件。以下是隨文發(fā)送的4份附件。

（一）調研實踐時間安排

由于附件信息較為具體，實際時間推進信息請關注參賽回復的郵件。

（二）針對老師的調研訪談問題

由于附件信息較為具體，實際訪談信息請關注參賽回復的郵件。

（三）針對家長的調研訪談問題

由于附件信息較為具體，實際訪談信息請關注參賽回復的郵件。

（四）針對學生的調研問題問卷

由于附件信息較為具體，實際問卷信息請關注參賽回復的郵件。

關于提交參賽文件的提醒：

以上是筑夢彝鄉(xiāng)團隊的調研提綱，另一份暑假助學金項目團隊策劃將在另一條長微博發(fā)布，請注意區(qū)別。

廣東外語外貿大學·筑夢彝鄉(xiāng)公益團隊

2013年6月6日

調研提綱范文二：

西安市灞橋區(qū)中考體育調研提綱

一、您認為西安市中考體育項目應該怎樣設計？

立定跳遠，實心球，女子800m、男子1000m

二、你認為用50米跑代替臺階試驗學生成績會發(fā)生怎樣變化？為什么？

50m的測試

1、天賦占很大因素

2、成績偶然性太強。如起跑、天氣，場地、測試過程、人為因素等。3城鄉(xiāng)差距太大。平常測試還行，不宜設立成中考容易起矛盾的項目，及容易起矛盾。

三、如果50米用手計時測試，考試時會出現(xiàn)哪些問題？

1、手計時測試太落后，誤差太大，2、人情、關系因素無法避免。

3、無法做到公平、公正、準確。

四、如果50米用電動計時測試，考試時會出現(xiàn)哪些問題？

1、搶跑

2、是否能用釘鞋

3、怎樣判罰搶跑、4、搶跑后如何處理

5、測試儀器準確率、可靠性有多大。

五、中考體育怎樣考才能對學校體育起到積極作用？

中考體育首要職能是提高學生身體素質。其次是促進學生生理、心理健康。最后教會學生體育鍛煉方法。提高中考體育分值，學校、家長才能真正重視體育工作，才能保障學生有效的訓練時間，才能提高學生身體素質。為了學生快樂學習、健康生活，中考體育必須加大改革力度

西安市第六十四中王青

第二篇：調研提綱

附件：

調研提綱

一、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展問題。重點是研究如何選擇工業(yè)反哺農業(yè)、城市支持農村的方式和途徑,如何構建有利于城鄉(xiāng)協(xié)調發(fā)展的體制和機制,如何采取有力措施促進農村經(jīng)濟社會全面發(fā)展,為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展提供理論支持。

二、提高農業(yè)綜合生產(chǎn)能力問題。重點研究如何加強農業(yè)基礎設施建設，提高農業(yè)防御自然災害的能力；如何加強耕地保護和建設，提高土地產(chǎn)出率；如何加快農業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化建設，提高內源性發(fā)展能力；如何加快農業(yè)“六化”（機械化、產(chǎn)業(yè)化、市場化、現(xiàn)代化、標準化、信息化）建設，提高農業(yè)競爭力；如何強化農業(yè)科技支撐體系建設，提高農業(yè)科技推廣創(chuàng)新能力；如何加強泛珠三角農業(yè)合作，推廣農業(yè)外源性擴展能力；如何強化農業(yè)保護體系建設，提高農業(yè)安全保障能力；如何加大山區(qū)扶貧開發(fā)力度，提高山區(qū)貧困地區(qū)自我發(fā)展能力等。

三、構建農民增收長效機制問題。重點是研究確保農民收入持續(xù)增長的制度性措施，努力構建農民增收的長效機制。如：研究如何建立農村富余勞動力戰(zhàn)略轉移機制，有計劃、有組織、有步驟、積極穩(wěn)妥地推進我省農村富余勞動力向二、三產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉移；如何大力培育扶持發(fā)展農業(yè)龍頭企業(yè)，推進農業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營;如何建立完善財政對農業(yè)農村投入機制,加大對農業(yè)和農村的投入力度，進一步改善農民的生產(chǎn)生活條件，為農民增收創(chuàng)造良好環(huán)境;如何消除體制機制性障礙, 調整國民收入分配結構, 縮小

城鄉(xiāng)收入差距;如何進一步完善扶貧開發(fā)機制，加大扶貧開發(fā)力度，促進貧困地區(qū)脫貧致富和區(qū)域協(xié)調發(fā)展；如何創(chuàng)造有利的政策環(huán)境,把行之有效的支農政策制度化、規(guī)范化。

四、發(fā)展高效特色農業(yè)問題。重點是研究如何根據(jù)國內外市場需求和本地優(yōu)勢進行農業(yè)結構調整；如何加快科技創(chuàng)新，提高特色農產(chǎn)品的競爭力；要采取哪些政策措施促進我省特色高效農業(yè)的發(fā)展。

五、廣東率先實現(xiàn)農業(yè)現(xiàn)代化問題。重點是研究農業(yè)現(xiàn)代化的基本內涵和主要特征, 農業(yè)現(xiàn)代化建設的模式和途徑；農業(yè)現(xiàn)代化與工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的相互關系；推進農業(yè)現(xiàn)代化的政策措施等。

六、農業(yè)投入穩(wěn)定增長機制問題。重點是研究如何落實好法律政策關于增加農業(yè)投入的各項規(guī)定;研究如何調整財政支出結構, 按照“兩個趨向”要求, 實施工業(yè)反哺農業(yè)，城市支持農村，不斷增加財政對“三農”的支持力度；研究如何進一步調整完善現(xiàn)有的政策措施，提高財政支農資金的使用效果；研究如何開辟新的投入渠道, 更好地從財政、基建、金融等各方面支持農業(yè)的發(fā)展；研究如何推進農村金融體制改革 , 改善農村金融服務，加大金融支農力度。

七、提高農產(chǎn)品國際競爭力問題。重點是研究在入世后過渡期，如何采取應對措施和策略，趨利避害，確保我國農業(yè)持續(xù)發(fā)展。我省外向型農業(yè)比較發(fā)達,還要認真研究如何提高農產(chǎn)品質量安全水平，消除貿易壁壘，進一步增強農產(chǎn)品國際競爭力。

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第三篇：調研提綱

職稱改革調研提綱

一、總的原則

職稱改革既要順應山東省關于職稱政策的新要求，又要符合我市教育教學工作的實際情況；既要保持政策的連續(xù)性、穩(wěn)定性，又要在新的形勢下有所創(chuàng)新；既要在全市范圍內有個大的杠杠，又要允許學校有補充意見，進而逐步轉變到由學校按崗評審、實標推薦上來。計分標準要與煙臺市評審規(guī)定接軌。

二、具體內容

1、您認為現(xiàn)行學歷、資歷計分的分值是否需要調整？怎樣調整？依據(jù)是什么？

2、您認為學歷和資歷分別計分是否可行？分值多少合適？

3、您認為學歷的分值是否可以規(guī)定上限？若是，多少合適？

4、煙臺市規(guī)定榮譽證書（指綜合表彰、政府部門單項表彰、輔導類表彰、科技成果、發(fā)明專利等）總數(shù)不超過5件，并在此5件內計分，優(yōu)質課證書不超過4件計分，您怎么看？

5、您對綜合表彰的計分政策（包括分值、第二個綜合表彰按20%計分等）有什么看法？

6、您認為我市教育領域有無真正意義上的科技成果？含金量怎樣？對我市的教育教學工作是否起到過促進作用？

7、您認為結題類的東西是否可以視為通過鑒定的科研項目？科研項目應該通過哪些部門來鑒定？

8、您對優(yōu)質課的計分政策有什么看法？

9、上級對提供論文呈淡化趨勢，您對論文計分政策有什么看法？是否應該弱化？

10、您怎么看《中國體衛(wèi)藝教育》？

11、您對考核的計分政策（包括計分的、分值、次個優(yōu)秀、良好按20%計分等）有什么看法？

12、您對繼續(xù)教育的計分政策有什么看法？

13、教師每年要參加若干次由不同級別和部門組織的繼續(xù)教育培訓，您是否贊同對在繼續(xù)教育培訓中獲得“優(yōu)秀學員”之類的榮譽計分？

14、您對現(xiàn)行的地域計分政策（分每年0.5、0.3、0分三種，至多10年）有什么意見？

15、您對給普通高中任教教師加分有什么意見？

16、您對給班主任加分有什么意見？

17、您對給參與創(chuàng)建規(guī)范化學校領導加分有什么意見？

18、您對給支教（含援外和龍口市內支教）教師加分有什么意見？

19、您對在同樣情況下，職稱晉升向任職期內業(yè)績突出的教師、一線教師、偏遠地帶學校任教的教師、老教師優(yōu)先有什么看法？

20、您對為接近退休年齡的教師爭取優(yōu)惠政策有什么看法？

21、您對為爭奪榮譽、考核優(yōu)秀等而不擇手段有什么看法？

22、您對在職稱評審中提供假證件、假材料有什么看法？

23、您對職稱材料的推薦上報程序有什么意見？

24、您對我市的職稱政策還有什么新的意見和建議？

25、即使以后由學校按崗評審，實標推薦，推誰不推誰，學校也應該有個推薦標準和排列順序，這個標準和順序怎樣才能讓每個人都滿意？

歡迎您多提寶貴意見！

2013年4月

第四篇：調研提綱

調研提綱：青海海東事業(yè)單位改革調研報告

一、調研背景

相關背景資料：

1、事業(yè)單位分類改革的相關政策

2、青海海東事業(yè)單位的相關政策支持

二、研究目的1、通過調研了解事業(yè)單位的改革現(xiàn)狀，具體在那些方面做了改革。

2、在了解改革現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)事業(yè)單位在改革的過程中存在的問題。

3、針對事業(yè)單位在改革過程中存在的問題提出相應的解決策略。

三、調研提綱

一、對海東事業(yè)單位的基本情況進行調研，摸清總量、結構、供需情況

1、調查了解本區(qū)所屬事業(yè)單位機構編制總量和在職人員構成情況

2、調查了解本區(qū)所屬事業(yè)單位結構分布情況

3、調查了解本區(qū)單位資產(chǎn)總量及分布情況

4、調查了解本區(qū)社會事業(yè)發(fā)展與事業(yè)編制配置比例有關情況

二、對青海海東事業(yè)單位改革基本情況、改革方向的調研

1、不同類型事業(yè)單位的改革目標、方向

①承擔行政職能類

②社會公益類

③生產(chǎn)經(jīng)營類

2、產(chǎn)權結構變動狀況

①社會公益類的競爭機制引入狀況

②生產(chǎn)經(jīng)營類的民間資本引入狀況

③行政職能類的社會服務職能轉向

3、人事制度改革狀況

4、收入分配機制改革狀況

①生產(chǎn)經(jīng)營類的改企改制后的薪酬狀況

②生產(chǎn)經(jīng)營類和行政職能類的聘用制薪酬實施狀況

5、社會保險狀況

三、青海海東事業(yè)單位改革的成效評價及其指標

1、機構編制是否精簡、是否更加合理

2、財政支出壓力是否切實減輕

3、相應機構的運行是否更加靈活、高效，是否能更加充分、有效地服務于社會事業(yè)

4、相關改革政策落實情況

5、所涉及人員對改革的認可度和信任度

6、社會對此項改革的信任度和認可度

四、進一步推進青海海東事業(yè)單位改革的思路

1、觀念的轉變方面

2、事業(yè)單位自身完善方面

3、相關配套制度的完善方面

（根據(jù)所調研的第二三項的內容再做相應調整。）

第五篇：調研提綱

調 研 問 卷

被調查人姓名：年齡性別所在單位（或社區(qū)）職務：

1、目前您所在社區(qū)網(wǎng)格是如何劃分的？是何種網(wǎng)格管理模式？

2、您認為社區(qū)網(wǎng)格怎樣劃分、實行何種管理模式才更有利于實現(xiàn)管理服務的便捷高效？

3、您心目中，民政部門工作進社區(qū)、實行網(wǎng)格化管理，履行職能職責，與街道社區(qū)的互動是怎樣的？

4、社區(qū)居民群眾及家庭目前普遍急需的社區(qū)服務有哪些？

5、您所在社區(qū)目前有哪些社區(qū)社會組織？他們目前組織開展了哪些社區(qū)服務活動？

6、現(xiàn)在的社區(qū)社會組織發(fā)展現(xiàn)狀怎樣？在發(fā)展運行過程中遇到的主要困難是什么？

7、社區(qū)還需要培育發(fā)展哪些社會組織？社區(qū)需要社會組織開展哪些社區(qū)服務活動？

8、您心目中，社區(qū)居民、社會組織、駐社區(qū)單位、街道社區(qū)與政府（職能部門）該怎樣良性互動、共同參與社區(qū)治理？

9、你是否知道什么是社會工作？本單位是否有人參加了全國社會工作者職業(yè)水平考試。

10、您認為本單位、本行業(yè)的社會工作人才隊伍建設存在哪些問題，具體改進措施有什么意見和建議。

11、您認為本單位、本行業(yè)目前需要什么類型的社會工作人才。