第一篇：試析新形勢(shì)下高校兼職輔導(dǎo)員工作思路的創(chuàng)新

試析新形勢(shì)下高校兼職輔導(dǎo)員工作思路的創(chuàng)新

論文摘要：兼職輔導(dǎo)員越來(lái)越成為高校學(xué)生工作中不可或缺的力量。新形勢(shì)下，兼職輔導(dǎo)員的選拔培養(yǎng)是一種現(xiàn)實(shí)需要，而其從事思政工作又有諸多的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。針對(duì)兼職輔導(dǎo)員現(xiàn)實(shí)工作中面臨的困惑與矛盾，可以在處理好“三種關(guān)系”、堅(jiān)持“兩個(gè)創(chuàng)新”的思路中尋求突破。

論文關(guān)鍵詞：兼職輔導(dǎo)員；三種關(guān)系；兩個(gè)創(chuàng)新

為了優(yōu)化教育資源與教育結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生思想教育和管理工作力度，緩解目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍緊缺問(wèn)題，各高校紛紛聘用兼職輔導(dǎo)員承擔(dān)學(xué)生思想政治工作，從而形成了一支規(guī)模不小的兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍。這支隊(duì)伍主要由三部分構(gòu)成：一是高校的青年教師；二是與大學(xué)生經(jīng)常接觸的教學(xué)人員、機(jī)關(guān)管理人員；三是高校高年級(jí)學(xué)生黨員以及研究生。結(jié)合黨政工作和教學(xué)工作的實(shí)際，本文重點(diǎn)關(guān)注的是兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的前兩類組成群體。

兼職輔導(dǎo)員越來(lái)越成為高校學(xué)生工作中不可或缺的力量。新形勢(shì)下，兼職輔導(dǎo)員的選拔培養(yǎng)是一種現(xiàn)實(shí)需要，而其從事思政工作又有諸多的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。針對(duì)兼職輔導(dǎo)員現(xiàn)實(shí)工作中面臨的困惑與矛盾，可以在處理好“三種關(guān)系”、堅(jiān)持“兩個(gè)創(chuàng)新”的思路中尋求突破。

一、新形勢(shì)下選拔培養(yǎng)兼職輔導(dǎo)員的現(xiàn)實(shí)意義

兼職輔導(dǎo)員作為新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要力量之一，為高校的發(fā)展穩(wěn)定和高層次人才的培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的保證。

1.選拔培養(yǎng)兼職輔導(dǎo)員是適應(yīng)高校內(nèi)涵發(fā)展的需要

當(dāng)前，我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，為適應(yīng)高校由外延拓展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變的形勢(shì)，需要建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、高層次的學(xué)生工作隊(duì)伍。積極選拔培養(yǎng)兼職輔導(dǎo)員，有利于吸引高學(xué)歷人才、經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)教輔人員加入輔導(dǎo)員行列，有助于推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍向著“學(xué)生政工干部職業(yè)化、專家化”的方向發(fā)展，從而形成“高進(jìn)優(yōu)出”的良性循環(huán)，提高思想政治教育的總體水平。

2.選拔培養(yǎng)兼職輔導(dǎo)員是解決學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)面臨困難的需要

2005年國(guó)家教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行了合理的定位，指出輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要力量，并明確提出高等學(xué)校專職輔導(dǎo)員總體上按1∶200的比例配備，保證每個(gè)院（系）的每個(gè)年級(jí)都有一定數(shù)量的專職輔導(dǎo)員。事實(shí)上，大部分高校輔導(dǎo)員人數(shù)嚴(yán)重不足，輔導(dǎo)員和學(xué)生比有的高達(dá)1∶500。而且，輔導(dǎo)員隊(duì)伍也還存在知識(shí)結(jié)構(gòu)單

一、科學(xué)管理知識(shí)及思想政治教育經(jīng)驗(yàn)匱乏等問(wèn)題。從青年教師、機(jī)關(guān)青年干部中選配優(yōu)秀人員擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員不僅可以一定程度上緩解高校輔導(dǎo)員人員數(shù)量的緊缺，還可以促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)、管理水平的適當(dāng)調(diào)整與提高。

3.選拔培養(yǎng)兼職輔導(dǎo)員是高校鍛煉年輕干部、干部隊(duì)伍合理分流的需要

高校學(xué)生工作作為一項(xiàng)綜合性工作，對(duì)綜合素質(zhì)能力要求很高。兼職輔導(dǎo)員在做學(xué)生工作中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題、處理問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法，有利于年輕干部的成長(zhǎng)，同時(shí)也有助于做好干部?jī)?chǔ)備，使干部隊(duì)伍合理分流。通過(guò)這一平臺(tái)，有的可以從機(jī)關(guān)管理走上教學(xué)崗位，有的可以從教學(xué)轉(zhuǎn)入黨政工作，使未來(lái)發(fā)展有更好的方向前途。

二、兼職輔導(dǎo)員從事思政工作存在的優(yōu)勢(shì)

擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的青年教師、機(jī)關(guān)青年干部，在學(xué)生思想政治教育工作中有著獨(dú)特的身份優(yōu)勢(shì)和教育特點(diǎn)。

1.多重身份使兼職輔導(dǎo)員可以更好地發(fā)揮接觸面寬、熟悉學(xué)校綜合情況的優(yōu)勢(shì)，提高思想教育的雙向性

高校青年教師作為兼職輔導(dǎo)員，可以通過(guò)一線教學(xué)工作，在教與學(xué)的互動(dòng)中深入了解并影響學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、道德情操等，有效地將思想政治教育與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，借助示范帶頭、人格魅力的影響，收到“寓思政教育于課堂”的良好效果。教輔人員及機(jī)關(guān)青年干部因長(zhǎng)期從事高校工作管理，熟悉了解高校發(fā)展趨勢(shì)及工作規(guī)律，而且還與黨政、后勤、企業(yè)等高校內(nèi)外人士廣泛親密接觸，可以從宏觀、微觀層面更好地引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展成才，更全面及時(shí)地掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開展思想教育工作。

2.具有的不同專業(yè)知識(shí)背景，使兼職輔導(dǎo)員可以更好地發(fā)揮來(lái)自不同學(xué)校、不同學(xué)科風(fēng)格特色的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)思想教育的時(shí)效性

在選聘兼職輔導(dǎo)員時(shí)，高校往往更加注重其畢業(yè)院校、所學(xué)專業(yè)與服務(wù)院系的交叉與融合，講究文理互補(bǔ)，理工搭配。兼職輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)過(guò)程中，可以將自己的專業(yè)知識(shí)和技能與思想政治工作有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生了解所學(xué)所需，幫助學(xué)生穩(wěn)定專業(yè)思想，將不同高校文化傳統(tǒng)、不同學(xué)科的學(xué)術(shù)風(fēng)格等潛移默化傳遞給學(xué)生，為學(xué)生工作帶來(lái)新鮮活力與創(chuàng)新理念。

3.具有堅(jiān)定過(guò)硬的素質(zhì)能力，使兼職輔導(dǎo)員可以更好地發(fā)揮政治上、工作上比較成熟的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大思想教育的示范力

擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的青年教師一般都是青年教師隊(duì)伍中的佼佼者，具有較高的思想政治覺悟，都能做到教學(xué)業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，工作態(tài)度上踏實(shí)認(rèn)真，精神境界上無(wú)私奉獻(xiàn)。長(zhǎng)期從事教學(xué)、黨政工作的教輔、機(jī)關(guān)青年干部有較強(qiáng)的政治敏銳性和分辨力，組織協(xié)調(diào)能力、管理能力突出，工作上有一定的經(jīng)驗(yàn)，和廣大師生也有廣泛聯(lián)系，具有較強(qiáng)的親和力，便于走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，更易于與學(xué)生溝通。

三、兼職輔導(dǎo)員面臨的現(xiàn)實(shí)工作困境

兼職輔導(dǎo)員既是學(xué)生知識(shí)的傳授者，又是學(xué)生事務(wù)的管理者和服務(wù)者，同時(shí)肩負(fù)教育與德育的雙重重任，集管理育人、服務(wù)育人、教書育人于一體。然而，兼職輔導(dǎo)員多重身份的職業(yè)特點(diǎn)也使他們?cè)趯?shí)際工作中面臨一些矛盾。

1.面對(duì)大學(xué)生日益復(fù)雜的需求，自身能力素質(zhì)還不夠強(qiáng)

目前，高校學(xué)生思想政治工作面臨的形勢(shì)越來(lái)越復(fù)雜，大學(xué)生中的80后甚至是90后的個(gè)性化、思想新潮等問(wèn)題日益凸現(xiàn)，對(duì)輔導(dǎo)的需求更加全面、廣泛、深入，期望值也更高。兼職輔導(dǎo)員因較少經(jīng)過(guò)專職輔導(dǎo)員正規(guī)化、專業(yè)化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)，缺乏對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想發(fā)展規(guī)律和心理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)以及學(xué)生工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在處理學(xué)生工作特別是各種突發(fā)事件時(shí)，無(wú)法較為有效地運(yùn)用科學(xué)方法和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)、管理和思想教育工作。

2.工作時(shí)間、精力難以滿足要求

由于兼職輔導(dǎo)員原本已肩負(fù)一份工作，或教學(xué)、或管理，且都有明確的崗位職責(zé)和要求，而隨之增加的耗費(fèi)精力很大的輔導(dǎo)員工作使他們經(jīng)常會(huì)顧此失彼、難以兼得，工作中時(shí)常會(huì)感到力不從心、精力不足。如青年教師的科研和教學(xué)任務(wù)重、壓力大，教輔、黨政干部管理工作的繁忙瑣碎，需要投入更多的精力以保證正常的工作運(yùn)行，這自然會(huì)影響到自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

四、兼職輔導(dǎo)員工作思路的新突破：處理好“三種關(guān)系”，堅(jiān)持“兩個(gè)創(chuàng)新”

1.針對(duì)兼職輔導(dǎo)員的職業(yè)特點(diǎn)，力求更好地解決工作中遇到的問(wèn)題與矛盾，首先需要處理好“三種關(guān)系”

（1）處理好本職工作崗位與兼職輔導(dǎo)員崗位的關(guān)系。面對(duì)雙重工作的壓力，兼職輔導(dǎo)員要合理分配好時(shí)間精力，提高工作效率，就需要統(tǒng)籌思維、全盤兼顧。其一，時(shí)間安排上講究“結(jié)點(diǎn)分類”，即將本兼職工作分類列出，并為其中的例行工作、重點(diǎn)工作確定時(shí)間結(jié)點(diǎn)（時(shí)間結(jié)點(diǎn)設(shè)置一般應(yīng)比工作要求的時(shí)間提前些），做好計(jì)劃安排。輔導(dǎo)員工作中不可避免會(huì)有突發(fā)事件出現(xiàn)，從而影響整體工作進(jìn)度，通過(guò)“結(jié)點(diǎn)分類”做到合理安排時(shí)間，就會(huì)為自身工作留出緩沖余地，做到遇事不慌、遇變不驚。其二，工作操作中注重學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)。學(xué)生干部和學(xué)生黨員是輔導(dǎo)員工作開展的得力助手，培養(yǎng)鍛煉好學(xué)生干部也就為兼職輔導(dǎo)員工作增添了左膀右臂，工作得心應(yīng)手。

（2）處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。僅僅憑借一時(shí)的熱情和有限的經(jīng)驗(yàn)是難以做好學(xué)生思想工作的，多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)與良好的知識(shí)儲(chǔ)備是輔導(dǎo)員提高創(chuàng)新意識(shí)的基石，也是新時(shí)期素質(zhì)教育對(duì)輔導(dǎo)員的全新要求。因此，在本職工作所具有的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上，如何多學(xué)習(xí)、勤學(xué)習(xí)，以保證兼職輔導(dǎo)員的良好工作成效就成為一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。首先，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析，多思考，多總結(jié)。通過(guò)每周工作匯報(bào)、每學(xué)期工作總結(jié)、每年度工作論文等不斷提升理論水平，真正做到學(xué)為所用、學(xué)有所長(zhǎng)。其次，擴(kuò)展學(xué)習(xí)途徑，暢通學(xué)習(xí)渠道?？梢韵驎緦W(xué)習(xí)，積極拓展視野，多讀書、讀好書；可以向他人學(xué)習(xí)，用心留意身邊的人和事，注重與優(yōu)秀輔導(dǎo)員老師溝通交流，通過(guò)他人的特色工作啟發(fā)自身工作思路。

（3）處理好受鍛煉和長(zhǎng)才干的關(guān)系。一方面，學(xué)生工作可以提高兼職輔導(dǎo)員的多方面能力，如待人接物的處事能力、各類報(bào)告的寫作能力、獨(dú)立思考及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力等等；另一方面，教研工作、黨政工作中的嚴(yán)謹(jǐn)思路、創(chuàng)新思維、調(diào)研方法、訪談技巧等也可靈活運(yùn)用到學(xué)生思想教育工作中，提高學(xué)生工作的理論水平和管理層次。

2.在處理好“三種關(guān)系”的基礎(chǔ)上，還應(yīng)堅(jiān)持做到“兩個(gè)創(chuàng)新”，才能更有助于創(chuàng)造性地開展工作

（1）堅(jiān)持觀念創(chuàng)新。觀念創(chuàng)新是工作創(chuàng)新的思想基礎(chǔ)。所謂觀念創(chuàng)新，實(shí)際上就是轉(zhuǎn)變觀念，用能夠適應(yīng)新形勢(shì)和新變化的新觀念去代替已經(jīng)跟不上形勢(shì)發(fā)展要求的舊觀念。觀念的更新是永無(wú)止境、與時(shí)俱進(jìn)的，要敢于跨越而不要只是追趕，要大膽創(chuàng)新而不要一味跟進(jìn)。作為兼職輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合學(xué)生工作實(shí)際創(chuàng)新思想觀念：把學(xué)生培養(yǎng)放在世界、國(guó)家、經(jīng)濟(jì)發(fā)展大格局中去考慮；把學(xué)生工作放在中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、科學(xué)發(fā)展觀實(shí)踐中去把握；把學(xué)生工作放在建設(shè)多科性、特色型、開放型高校的發(fā)展模式中去推進(jìn)。

（2）堅(jiān)持工作方式創(chuàng)新。做好學(xué)生思想政治工作的方式方法很多，有許多現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。但是，隨著時(shí)代的變遷、社會(huì)的進(jìn)步與不斷發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生思想活動(dòng)和行為方式規(guī)律必然會(huì)隨之變化。新的工作內(nèi)容也就意味著新的工作方法的引入。作為兼職輔導(dǎo)員，因?yàn)楣ぷ髅娴耐貙?、工作量的增加，更需要借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，消化、吸收、整合自己的工作方式，做到視野要“寬”、目光要“遠(yuǎn)”、觀念要“新”、嗅覺要“靈”、待人要“實(shí)”、處事要“穩(wěn)”，主動(dòng)出擊，敢于探索，適應(yīng)新形勢(shì)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所論，兼職輔導(dǎo)員制度既是一種工作制度，也是一種人才培養(yǎng)的特殊模式。這需要兼職輔導(dǎo)員充分認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的責(zé)任，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新事物，聯(lián)系高校與大學(xué)生實(shí)際，不斷研究新情況，闡釋新問(wèn)題，講出新知識(shí)，做出新總結(jié)，實(shí)現(xiàn)本兼職工作的“雙贏互惠”。高校應(yīng)當(dāng)更加重視兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)兼職輔導(dǎo)員工作的領(lǐng)導(dǎo)，全面提高這支隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，與專職輔導(dǎo)員梯隊(duì)形成互為補(bǔ)充、相得益彰的局面，從而構(gòu)

建起一支專業(yè)全面、專長(zhǎng)互補(bǔ)、結(jié)構(gòu)合理、功能優(yōu)化的學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍。

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第二篇：新形勢(shì)下高校兼職輔導(dǎo)員工作思考

新形勢(shì)下高校兼職輔導(dǎo)員工作思考

摘 要：輔導(dǎo)員制度是目前中國(guó)大陸高校普遍采取的一種學(xué)生管理制度。隨著改革開放的深入，高校工作出現(xiàn)了很多新情況，輔導(dǎo)員工作也相應(yīng)地進(jìn)行了一些調(diào)整，許多高校都建立了兼職輔導(dǎo)員制度。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高校；兼職；輔導(dǎo)員

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）17-010-01

輔導(dǎo)員制度是目前中國(guó)大陸高校普遍采取的一種學(xué)生管理制度。1952年，我國(guó)提出要在高校設(shè)立政治輔導(dǎo)員；此后，不少高校建立了輔導(dǎo)員制度。1978年，國(guó)家教委出臺(tái)文件，在高校以專業(yè)教師兼職為主擔(dān)任政治輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員工作開始有政治工作逐步向思想政治教育轉(zhuǎn)變。

隨著改革開放的深入，高校工作出現(xiàn)了很多新情況，輔導(dǎo)員工作內(nèi)容也相應(yīng)地進(jìn)行了一些調(diào)整。16號(hào)文件配套文件《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出：“輔導(dǎo)員班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人?！薄皩Ｂ気o導(dǎo)員總體上按1：200的比例配備。”然而在實(shí)踐中，許多高校專職輔導(dǎo)員數(shù)量都達(dá)不到教育部規(guī)定的配備標(biāo)準(zhǔn)，因而不得不建立兼職輔導(dǎo)員制度。

一、擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員需具備的條件

輔導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)生生活的知心人。要做好輔導(dǎo)員工作，必須“五心”：愛心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心、事業(yè)心。兼職輔導(dǎo)員也是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的一部分，因此同樣需要具備這“五心”。無(wú)論專職輔導(dǎo)員還是兼職輔導(dǎo)員，只要熱愛學(xué)生工作，把學(xué)生工作當(dāng)作是一份事業(yè)，懷有教育育人的使命感，就能夠把學(xué)生工作當(dāng)作一種樂(lè)趣而不是一種折磨。這種積極主動(dòng)的職業(yè)心態(tài)，對(duì)做好輔導(dǎo)員工作有著非常重要的影響。

二、兼職輔導(dǎo)員的主體

在兼任輔導(dǎo)員的選拔任命上，各高校不盡一致。專職教師兼任輔導(dǎo)員者有之，行政教師兼任輔導(dǎo)員者有之，既行政又教學(xué)又兼任輔導(dǎo)員者有之，采用學(xué)生兼任輔導(dǎo)員者亦有之。這其中，又以教職工兼任輔導(dǎo)員者為多。

三、兼職輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀

總體來(lái)看，無(wú)論是哪種情況兼職輔導(dǎo)員工作，都不能做到專職輔導(dǎo)員那樣把精力全部放在班級(jí)管理和學(xué)生工作上。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作普遍現(xiàn)狀是事務(wù)性工作過(guò)多，工作內(nèi)容瑣碎，許多雖非職責(zé)范圍之內(nèi)但與學(xué)生切實(shí)相關(guān)的事務(wù)耗費(fèi)了輔導(dǎo)員大量的時(shí)間和精力，實(shí)際工作內(nèi)容又往往不被人理解。尤其是兼職輔導(dǎo)員，在行政工作、教學(xué)工作以及科研工作之外，還要擔(dān)負(fù)冗繁的輔導(dǎo)員工作，往往使得兼職輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付。工作強(qiáng)度過(guò)高，工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，無(wú)視個(gè)人需要所引起的疲憊不堪的狀態(tài)，使得部分兼職輔導(dǎo)員應(yīng)聘的積極性不高，工作動(dòng)力不足，容易對(duì)學(xué)生失去耐心和愛心，對(duì)工作的控制感差，成就感下降。這不僅對(duì)兼職輔導(dǎo)員自身工作與心理健康有很大的消極影響，而且會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心發(fā)展。

四、對(duì)兼職輔導(dǎo)員的考核方式

自績(jī)效改革以來(lái)，“獎(jiǎng)勤罰懶”已成為考核教職工工作數(shù)量和質(zhì)量的硬性指標(biāo)。對(duì)于兼職輔導(dǎo)員的考核往往采取學(xué)校評(píng)價(jià)、系部評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種手段相結(jié)合的考核方式，這樣既便于督促兼職輔導(dǎo)員做好工作，也有利于鼓勵(lì)那些工作作風(fēng)踏實(shí)認(rèn)真的輔導(dǎo)員再接再勵(lì)。

除此之外，因兼職輔導(dǎo)員身負(fù)其他崗位職務(wù)，所以在接受學(xué)生管理部門考核外，還要接受行政、教學(xué)單位、科研部門等部門考核。但人的精力畢竟是有限的，最終導(dǎo)致每項(xiàng)工作效果都只能打了折扣，“樣樣工作要做，樣樣工作無(wú)法細(xì)做”，使得兼職輔導(dǎo)員在每個(gè)部門考核中都處于不利地位，受學(xué)校壓力較之其他教職工要高得多。也使得許多教職工不愿兼任輔導(dǎo)員工作，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍青黃不接。有些高校甚至不得不采用硬性手段以保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的完整性，比如將是否有輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷作為評(píng)職稱和職務(wù)晉升的硬性指標(biāo)之一。

五、兼職輔導(dǎo)員面臨的主要困難

除了“樣樣要做，樣樣無(wú)法細(xì)做”的無(wú)奈外，其他因素也會(huì)影響到兼職輔導(dǎo)員工作的積極心態(tài)。比如有行政工作的兼職輔導(dǎo)員，自身行政工作繁忙，再兼任輔導(dǎo)員力不從心。尤其是做了兼職輔導(dǎo)員后，在力爭(zhēng)做到行政工作和輔導(dǎo)員工作兩不誤的同時(shí)，還要想方設(shè)法與所在行政部門和行政同事要協(xié)調(diào)好職場(chǎng)關(guān)系，身心俱疲。有教學(xué)任務(wù)的教師，要像專職教師那樣備課，做課件，還要完成學(xué)校課時(shí)量要求。走高教職稱的兼職輔導(dǎo)員，在教學(xué)和輔導(dǎo)員工作之外要做科研項(xiàng)目，某高校曾規(guī)定“專業(yè)技術(shù)職稱三年一審核，若無(wú)主持或參與科研項(xiàng)目，將以不合格論處”；“校級(jí)科研基金必須發(fā)表一篇國(guó)家級(jí)核心論文才能結(jié)題”，等等規(guī)定，導(dǎo)致兼職輔導(dǎo)員科研壓力非常大。在缺乏足夠的時(shí)間和精力去思考科研的狀態(tài)下，部分兼職輔導(dǎo)員選擇了放棄輔導(dǎo)員工作。這樣從事行政、教學(xué)、科研、學(xué)生管理“多肩挑”的工作，讓兼職輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付。同時(shí)，有些兼職輔導(dǎo)員上有老下有小，繁重的“多肩挑”工作導(dǎo)致兼職輔導(dǎo)員無(wú)法顧及照顧家庭，生活幸福指數(shù)降低，影響到工作狀態(tài)。

六、如何加強(qiáng)兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

作為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的補(bǔ)充力量，兼職輔導(dǎo)員在實(shí)踐工作中發(fā)揮著不可小覷的作用。建立一支思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、人員穩(wěn)定的高校兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，對(duì)培養(yǎng)更多全方面發(fā)展的人才，對(duì)加強(qiáng)學(xué)校的綜治維穩(wěn)工作，都有著重要的意義。高校可以從以下幾個(gè)方面去加強(qiáng)兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)：

1、在考核方式上，忌“一刀切”。要充分考慮到專職輔導(dǎo)員和兼職輔導(dǎo)員的不同之處，在考核方式上靈活處理，既有硬性規(guī)定指標(biāo)，也允許有柔性自選創(chuàng)新動(dòng)作。

2、在兼職輔導(dǎo)員的選拔上，要充分考慮到兼職輔導(dǎo)員目前所擔(dān)任的職務(wù)。盡量選拔那些行政及教學(xué)工作任務(wù)比較少的教職工，同時(shí)，盡量顧及到兼職輔導(dǎo)員的家庭情況，這樣一是兼職輔導(dǎo)員不會(huì)有太大的工作壓力，二是可以保證兼職輔導(dǎo)員有足夠的時(shí)間和精力去做學(xué)生管理工作。

3、建立監(jiān)督機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。沒有規(guī)矩不成方圓。有了監(jiān)督機(jī)制，兼職輔導(dǎo)員就可以按照硬性指標(biāo)去自檢工作完成情況。有了激勵(lì)機(jī)制，才會(huì)鼓勵(lì)兼職輔導(dǎo)員以飽滿的熱情和銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神投入到工作中去。

4、給兼職輔導(dǎo)員搭建學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的平臺(tái)。盡可能為兼職輔導(dǎo)員尋找和提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給兼職輔導(dǎo)員搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，促使他們更加熱愛學(xué)生管理工作。

隨著高等學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，思考兼職輔導(dǎo)員工作，加強(qiáng)兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，高校兼職輔導(dǎo)員將發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

第三篇：高校兼職輔導(dǎo)員心得體會(huì)

用心工作 用愛育人

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師: 大家好！

很榮幸我能有機(jī)會(huì)成為**學(xué)院的一名學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員。我很喜歡這個(gè)職位，因?yàn)樗屛页砷L(zhǎng)了很多：原來(lái)的不敢在眾人面前說(shuō)話而現(xiàn)在不再害怕不再緊張；原來(lái)思想單純不會(huì)組織工作而現(xiàn)在能游刃有余的分配好每一項(xiàng)事情；原來(lái)不太會(huì)去處理學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系而現(xiàn)在肯定不會(huì)因?yàn)檫@種情況而讓我頭疼；原來(lái)不知道怎樣與人交流、怎樣在各種場(chǎng)合說(shuō)合適的話而現(xiàn)在我完全不會(huì)因?yàn)樵谝恍┠吧膱?chǎng)合而啞口無(wú)言?總之，在這一年中我學(xué)會(huì)的很多也收獲了很多。我堅(jiān)信，只要我?guī)е@些收獲，我終將會(huì)收獲豐碩的成果。

下面，我就簡(jiǎn)單地談一談我從事輔導(dǎo)員工作所碰到的一些事情以及自己的心得體會(huì)：

1、認(rèn)真負(fù)責(zé)、要有強(qiáng)烈的責(zé)任心

作為一名學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員，我們的工作是從接新生開始的。從早到晚我們必須時(shí)時(shí)刻刻值班，在這個(gè)時(shí)間里必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，以真誠(chéng)的態(tài)度去為每一位大一的學(xué)弟學(xué)妹服務(wù)。在之后的工作中也是如此，認(rèn)真對(duì)待每一件事，對(duì)每一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)每一件事情負(fù)責(zé)。你不僅僅是他們的學(xué)長(zhǎng)，更是他們?cè)诖髮W(xué)里的第一個(gè)“老師”。時(shí)刻關(guān)心他們，關(guān)注他們的日常生活，關(guān)注他們對(duì)大學(xué)的適應(yīng)情況。只要有一顆認(rèn)真負(fù)責(zé)的心，凡事都會(huì)祝你前進(jìn)。

2、正確樹立與大一的關(guān)系

作為一名學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員，不是讓你去用你的權(quán)力去為自己謀利更不是讓你去到處?kù)乓?。正相反，作為學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員，我們不僅是去管理他們，讓他們能夠更快的適應(yīng)學(xué)校的新環(huán)境，更好的發(fā)展自己，鍛煉自己。在我們的細(xì)心指導(dǎo)下能夠珍惜時(shí)間，讓他們的生活更加充實(shí)。更是去服務(wù)他們，為他們解決一些生活中學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題，和他們一起去度過(guò)每一個(gè)挫折和困難。輔導(dǎo)員的工作順利與否，心態(tài)一定要對(duì)，和他們的這種關(guān)系一定要處理好。

3、公平、公正、樹立威信

輔導(dǎo)員的工作剛開始是比較難的，所以我們就更應(yīng)該認(rèn)真去做好每一件事。我們必須公平公正的對(duì)待每一件事情，考慮周全，合理的安排工作。比如，在一開始搬書的一些工作中，一定要考慮到女生的因素，不要讓他們自己領(lǐng)自己的，讓他們有一種集體感，時(shí)刻謹(jǐn)記他們是一個(gè)集體。還有就是，在以后的選班干、評(píng)優(yōu)評(píng)模的工作中，一定要公正公平，不要因?yàn)樗悄憷相l(xiāng)或者是他認(rèn)識(shí)你，就處處關(guān)照他，這樣會(huì)讓你在他們心中的形象大打折扣，很難再樹立起威信。以后的工作很難進(jìn)行下去。只有讓他們信服你，你的工作才會(huì)更加順利，才會(huì)更有意義。

4、細(xì)節(jié)縮小距離

有一句話叫：細(xì)節(jié)決定成敗。同樣，在工作中細(xì)節(jié)也相當(dāng)重要。這個(gè)細(xì)節(jié)包括很多東西，比如說(shuō)：關(guān)心他們的心里變化、注意和他們的說(shuō)話口氣、觀察他們的表情等等，總之，一些很細(xì)小的東西，如果我們注意了，它會(huì)拉近人與人之間的關(guān)系。有一個(gè)詞叫“說(shuō)話藝術(shù)”，他講的就是人與人之間說(shuō)話的一些技巧。我們?nèi)绻⒁饬耍麜?huì)給聆聽者一種很親和的感覺。比如說(shuō)，你在開會(huì)時(shí)讓他們?nèi)ゲ邉澮恍┠茉诎嗉?jí)開展的活動(dòng)，有些同學(xué)有了想法會(huì)給你說(shuō)，有些人卻會(huì)說(shuō)你先把策劃寫出來(lái)再和我說(shuō)，這樣會(huì)深深的打擊同學(xué)的積極性。如果你這樣說(shuō)，你的想法很不錯(cuò)，我們下來(lái)商量商量，看怎么策劃一下。兩種完全的口氣會(huì)收到兩種完全不同的效果。后面這種口氣，會(huì)讓同學(xué)感到你很親和，對(duì)他們的建議你也很肯定。然而，前者則不會(huì)有這樣的效果，會(huì)讓同學(xué)們感覺你很有架子，會(huì)讓他們覺得：不就是當(dāng)個(gè)輔導(dǎo)員嘛，牛逼什么??！這就是說(shuō)話的魅力所在。當(dāng)然想類似這些事情很多很多，總之，細(xì)節(jié)會(huì)讓你更接近成功。

5、寬容大度、時(shí)刻保持積極性

每一個(gè)人，每做一件事，都不可能讓每一個(gè)人都說(shuō)你好。所以，我們不要因?yàn)橐恍┭哉Z(yǔ)而影響到你的心情，不要和他們斤斤計(jì)較，一定要保持一種寬容大度的心胸。專注做好自己的事情，不要因?yàn)閯e人的話而影響自己的判斷，換句話說(shuō)，就是不要總是考慮別人對(duì)自己的不滿而猶豫不決。無(wú)論何時(shí)一定要相信自己的決定，保持積極上進(jìn)的心態(tài)，做好手中的工作。

這些就是我在這一年工作中的經(jīng)歷和收獲，我會(huì)好好的總結(jié)工作的經(jīng)驗(yàn)和不足，并且去完善不足之處。我常給我?guī)У哪莻€(gè)班的學(xué)生說(shuō)，大學(xué)是培養(yǎng)一種能力來(lái)的，一種自學(xué)的能力、一種為人處事的能力、一種適應(yīng)社會(huì)的能力、一種為了以后我們的更好的面對(duì)這個(gè)世界的能力。我很高興我順利的完成了我的工作，我會(huì)將我這一年的經(jīng)歷當(dāng)成

我在大學(xué)中的寶貴財(cái)富，我堅(jiān)信這個(gè)財(cái)富會(huì)讓我更加強(qiáng)大！

人們經(jīng)常把教師比喻為吐絲的春蠶和燃燒的蠟燭，正所謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。作為一名普通的學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員，我深深的感受到了教育工作的重大責(zé)任，我也滿懷感激的收獲了工作的充實(shí)和快樂(lè)，我將以那些在優(yōu)秀輔導(dǎo)員為榜樣，用心工作，用愛育人，努力用自己的青春和汗水書寫大學(xué)神圣而偉大的篇章！

匯報(bào)人：****

第四篇：淺談新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

淺談新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

摘要本文通過(guò)分析高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要意義,研究新形勢(shì)下輔導(dǎo)員隊(duì)伍的特點(diǎn),從人才培養(yǎng)、制度完善、職業(yè)前途等方面提出輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 高校 輔導(dǎo)員 隊(duì)伍建設(shè) 對(duì)策

中圖分類號(hào):G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要意義

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)水平是關(guān)系學(xué)生成長(zhǎng)成才和學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要因素。高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的影響最直接,在學(xué)生品德的形成,學(xué)業(yè)成績(jī)的提高,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及健康人格的形成等方面起著舉足輕重的作用。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

2.1建立嚴(yán)格的輔導(dǎo)員選聘制度

輔導(dǎo)員的選聘關(guān)系到整個(gè)隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡構(gòu)架等基本的定位,是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵所在。對(duì)輔導(dǎo)員的選聘除明確要求學(xué)歷外,應(yīng)注重整個(gè)隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)配置,要從政治學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)的優(yōu)秀本科生、研究生中選拔配備輔導(dǎo)員,更應(yīng)注重每個(gè)人的政治素質(zhì)、理論修養(yǎng)、道德品質(zhì)、知識(shí)水平、分析和解決問(wèn)題的能力、科研和創(chuàng)新精神。

2.2健全多樣化的輔導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制

輔導(dǎo)員的培養(yǎng)應(yīng)注重理論的學(xué)習(xí),通過(guò)定期理論學(xué)習(xí)班和工作研討會(huì),堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想,與時(shí)俱進(jìn)更新德育內(nèi)容,分析國(guó)內(nèi)外的重要事件,樹立正確的立場(chǎng),才能貼近學(xué)生生活實(shí)際,收到良好的德育效果。

結(jié)合輔導(dǎo)員工作特點(diǎn),進(jìn)行管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),并定期組織輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生管理工作中的典型案例進(jìn)行交流并聽取資深輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)介紹等,從理論與實(shí)際兩個(gè)方面進(jìn)行工作技巧的培訓(xùn)。

定期選派輔導(dǎo)員深造,拓寬學(xué)習(xí)、交流的渠道。創(chuàng)造考察、進(jìn)修機(jī)會(huì),積極組織與開展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng), 拓寬視野,不斷更新觀念,在理論基礎(chǔ)與知識(shí)結(jié)構(gòu)上始終保持與時(shí)代的同步,提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)。

培養(yǎng)雙師型輔導(dǎo)員隊(duì)伍,使輔導(dǎo)員不僅具有德育工作者的素質(zhì),而且具有專業(yè)技師的水平,還要能組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生參與各種社會(huì)活動(dòng)和實(shí)習(xí);具有管理能力,更重要的是具備企業(yè)、行業(yè)的管理能力,懂得企業(yè)行業(yè)管理規(guī)律,并具備指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)、行業(yè)的管理的能力。

2.3建立合理的晉升和薪酬機(jī)制

許多輔導(dǎo)員自身對(duì)這份工作都沒有足夠的認(rèn)同感和歸屬感,多當(dāng)成是一個(gè)暫時(shí)的工作,認(rèn)為沒有一輩子當(dāng)輔導(dǎo)員的老師,為了自己今后前途憂慮,打消了長(zhǎng)期工作的思想準(zhǔn)備,三五年就換崗,甚至有些輔導(dǎo)員把這一工作作為考研的跳板,不利于高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定,也不利于輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)的積累、總結(jié)和推廣。要改變這種狀況,完善思想政治教育隊(duì)伍的專業(yè)職務(wù)職稱系列, 要采取措施,使輔導(dǎo)員走雙師型道路。

輔導(dǎo)員的待遇,從職稱、薪酬、住房補(bǔ)貼等各方面都處于學(xué)院的最底層,中央16號(hào)文件明確指出輔導(dǎo)員要走教師系列評(píng)定職稱,為輔導(dǎo)員的職業(yè)化道路指出了方向。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職稱評(píng)聘力度,提高職稱層次,鼓勵(lì)和吸引更多有志于輔導(dǎo)員工作的同志長(zhǎng)期從事學(xué)生思想政治工作職業(yè),穩(wěn)定德育隊(duì)伍。并應(yīng)把輔導(dǎo)員的工作量和薪酬聯(lián)系到一起,產(chǎn)生積極的效應(yīng),激勵(lì)輔導(dǎo)員的工作熱情。

2.4建立完善的德育工作流程

輔導(dǎo)員是學(xué)院和學(xué)生之間的聯(lián)系者,學(xué)院的精神都是由輔導(dǎo)員傳達(dá)到學(xué)生,學(xué)生處、教務(wù)處很多具體的事務(wù)性工作,如學(xué)生的出勤、思想考核等都是由輔導(dǎo)員來(lái)完成的,日常的事務(wù)性工作占用了輔導(dǎo)員大量的工作時(shí)間。建立完善的工作流程可以提高工作效率,使很多的事務(wù)性工作有章可循,增加輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)理論知識(shí)和專業(yè)技能的時(shí)間,大大地提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)。

2.5建立量化的考核和管理機(jī)制

完善輔導(dǎo)員工作考核和管理機(jī)制,對(duì)高校輔導(dǎo)員的理論水平、責(zé)任心、工作量進(jìn)行定期量化的考核,并將考核結(jié)果作為職務(wù)聘任、年終考核的重要依據(jù)。

制定符合實(shí)際的輔導(dǎo)員管理?xiàng)l例與考核制度,明確有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門與輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和工作要求,明確政治輔導(dǎo)員的工作職責(zé),改變輔導(dǎo)員只是管理員、服務(wù)員、救火隊(duì)員的現(xiàn)狀。通過(guò)責(zé)任的明確界定強(qiáng)化輔導(dǎo)員工作職責(zé),做到分工明確、責(zé)任明晰,有效地解決目標(biāo)不明確,責(zé)任不到人,工作推諉扯皮的現(xiàn)象。用法制代替人治,有預(yù)見性地對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)工作成績(jī)突出的,要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),組織輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)介紹經(jīng)驗(yàn),作為政工后備干部培養(yǎng)和選拔的重要來(lái)源,并優(yōu)先安排進(jìn)入與學(xué)生工作有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)崗位,對(duì)考核不合格者,要及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助,經(jīng)指導(dǎo)仍不合格的,要及時(shí)清退出輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

總之,在當(dāng)前形勢(shì)下,要把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為高校德育工作的重中之重來(lái)抓,要建立一支數(shù)量足、質(zhì)量高、有高度的事業(yè)心和責(zé)任感的學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍,以適應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 郝穎.學(xué)分制下高校輔導(dǎo)員工作初探[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào),2005(6):80,183.[2] 李永婕.新時(shí)期高等院校輔導(dǎo)員工作新探[J].河北北方學(xué)院學(xué)報(bào),2006(6):80,81.

第五篇：新形勢(shì)下高校研究生輔導(dǎo)員工作思路與理念

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新形勢(shì)下高校研究生輔導(dǎo)員工作思路與理念 作者：馬子玥

來(lái)源：《科學(xué)與管理》2013年第01期

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，高校研究生群體逐漸步入了90后階段，其世界觀、人生觀及行為方式與之前的研究生群體有了明顯的改變。因此亟需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的研究生管理方式。本文對(duì)90后研究生群體的特性進(jìn)行了分析，指出了當(dāng)前研究生管理工作中存在的缺陷與不足，并針對(duì)性地提出了新的管理思路。研究生輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)提高自身素質(zhì)，改變管理理念，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)思想教育，在研究生中建立有效的信息渠道，重點(diǎn)關(guān)注研究生心理健康問(wèn)題。使研究生管理策略符合新形勢(shì)下的要求與挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：研究生管理；90后；網(wǎng)絡(luò)；思想教育；心理健康

中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1、新一代90后研究生群體的主要特征

研究生在經(jīng)歷了本科階段的學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)基本適應(yīng)了高校的生活模式。絕大多數(shù)研究生已經(jīng)是成年人，具有較為獨(dú)立的人格和世界觀、價(jià)值觀，為人處世的方式和做事風(fēng)格也基本定型。[1.2]但是，隨著出生和成長(zhǎng)年代的向后推移，這一代研究生思考問(wèn)題的方式和行事的風(fēng)格等方面與傳統(tǒng)的80后研究生有明顯的不同。如果將研究生群體中的“90后”與80年代末期出生的“準(zhǔn)90后”統(tǒng)稱為90后研究生群體，可以發(fā)現(xiàn)，這一群體呈現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的特征：

1.1 思想活躍、個(gè)性張揚(yáng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的依賴性。

對(duì)于80年代早期出生的人群而言，大多是在中學(xué)或大學(xué)才開始接觸電腦，因此主要將電腦和網(wǎng)絡(luò)視作工具。而90年代左右出生的青少年，由于其接觸電子產(chǎn)品、電腦與網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間更早，在成長(zhǎng)過(guò)程中習(xí)慣于從多元化的媒體獲得大量信息。對(duì)這一代研究生群體而言，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息已經(jīng)成為其日常生活中不可缺少的組成部分。由于信息獲取渠道的多樣化和信息量的海量化，使得這一代研究生群體的視野較為開闊，接受新事物的能力較強(qiáng)。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)發(fā)言的快捷性、平等性，他們往往具有積極、平等表達(dá)自己觀點(diǎn)的意愿。

1.2 個(gè)人能力強(qiáng)，溝通能力和與人交往能力弱

90后研究生群體以獨(dú)生子女為主，受到良好的教育訓(xùn)練，因此不僅具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，也具有較強(qiáng)的自信心。當(dāng)明確布置任務(wù)時(shí)，他們能夠按照要求較好地完成任務(wù)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的解決問(wèn)題能力。但是，由于這一代研究生大多為獨(dú)生子女，加之習(xí)慣于將更多的時(shí)間用于網(wǎng)絡(luò)，因此較少地與人進(jìn)行面對(duì)面的交流。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分研究生在日常生活中與宿舍的同學(xué)很少交流或不交流。當(dāng)遇到問(wèn)題或發(fā)生矛盾時(shí)往往不愿積極溝通解決。有的研究生在與導(dǎo)師產(chǎn)生正常的學(xué)術(shù)分歧時(shí)也采用類似的方式進(jìn)行應(yīng)對(duì)。這一特點(diǎn)需要研究生輔導(dǎo)員特別注意。

1.3 積極追求進(jìn)步，功利思想較強(qiáng)

90后研究生群體在成長(zhǎng)過(guò)程中恰逢我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)期。在快速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中成長(zhǎng)起來(lái)的這一代群體必然會(huì)受到潮流風(fēng)氣的影響。這一代研究生大多具有清晰的競(jìng)爭(zhēng)的概念，能夠很好地適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，對(duì)自己未來(lái)的目標(biāo)和規(guī)劃具有較為清晰的定位，相互之間存在較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但是，由于受到現(xiàn)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中一些不好的風(fēng)氣的影響，他們表現(xiàn)出一定程度的功利思想，在某些場(chǎng)合傾向于優(yōu)先保證自身利益，而往往不考慮方式和后果，從而帶來(lái)負(fù)面的結(jié)果。

2、當(dāng)前研究生管理存在的一些問(wèn)題

目前從總體上看，大多數(shù)研究生的思想政治狀況以及學(xué)習(xí)、科研狀況是較為順利的。但是在研究生管理方面仍然存在一定的不足。每年會(huì)都有一部分研究生由于學(xué)業(yè)困難、思想問(wèn)題、心理疾病等原因無(wú)法順利完成學(xué)業(yè)。這表明在研究生管理上仍然有著進(jìn)一步改進(jìn)的空間。在目前的研究生管理工作中存在著兩類問(wèn)題：

2.1 命令式管理或包辦式管理

在研究生管理過(guò)程中，有的輔導(dǎo)員和學(xué)生工作教師認(rèn)為研究生仍然是本科生，因此將研究生群體當(dāng)作本科生群體進(jìn)行管理?！爸毓芾?、輕服務(wù)”的思想仍然存在。[5]例如有的輔導(dǎo)員在管理研究生時(shí)仍然采用命令式管理，指揮學(xué)生做這做那，結(jié)果往往引起研究生的反感。有的輔導(dǎo)員采用包辦式管理，大事小事都要詳細(xì)安排。實(shí)際上研究生已經(jīng)是成年人，應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。采用命令式管理或包辦式管理既不利于建立良好的師生關(guān)系和開展工作，也不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

2.2 放任式管理

這個(gè)問(wèn)題是前一個(gè)問(wèn)題的另一個(gè)極端。有的輔導(dǎo)員和學(xué)生工作教師由于在工作中發(fā)現(xiàn)90后研究生自我意識(shí)較強(qiáng)，用傳統(tǒng)的管理方法難以開展工作，從而誤認(rèn)為研究生已經(jīng)成人，不需要進(jìn)行思政教育和輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的思想狀況不關(guān)心、不過(guò)問(wèn)。這也是管理思想落后所導(dǎo)致的錯(cuò)誤方法。雖然研究生的思想已經(jīng)較為成熟，其世界觀、價(jià)值觀仍然存在著一定的可塑性和可引導(dǎo)性。研究生在校期間是進(jìn)一步成長(zhǎng)和完善其世界觀、價(jià)值觀，進(jìn)一步提升其人格素養(yǎng)的階段，對(duì)其進(jìn)一步加強(qiáng)教育引導(dǎo)是十分重要的。這就需要輔導(dǎo)員真正沉下心來(lái)，既要密切關(guān)注、積極引導(dǎo)，又要注重方式方法、抓大放小、不過(guò)分追求細(xì)節(jié)，才能全面良好地完成工作。

3、新時(shí)期研究生管理工作的理念與思路

隨著研究生群體結(jié)構(gòu)的改變，采用傳統(tǒng)的管理方式對(duì)于90后研究生群體進(jìn)行管理是不適合的。作為研究生管理人員，應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一代研究生群體的特征，有針對(duì)性地改變傳統(tǒng)的管理思路，建立一套符合時(shí)代要求的研究生管理的策略。在研究生管理工作中，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：

3.1 建立平等互信關(guān)系，提倡引導(dǎo)式管理

90后研究生群體具有更強(qiáng)的自我意識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育方式具有明顯的抵觸心理，居高臨下式的溝通或“命令式管理”往往引發(fā)學(xué)生的對(duì)立情緒。因此，研究生輔導(dǎo)員需要將自己定位在與研究生平等的地位，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通，通過(guò)坦誠(chéng)贏得學(xué)生的信任，建立良好的師生關(guān)系，從而順利開展工作。研究生的輔導(dǎo)員既是研究生的管理者，同時(shí)也是服務(wù)者。師生關(guān)系的好壞在很大程度上取決于輔導(dǎo)員面對(duì)學(xué)生的態(tài)度。因此輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)格外注重方式方法，尤其需要注重管理中人際關(guān)系、激勵(lì)和授權(quán)藝術(shù)，擺脫“重管理、輕服務(wù)”的傳統(tǒng)思想。[3]應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到研究生已經(jīng)是成年人，對(duì)于非原則性事務(wù)應(yīng)當(dāng)以成年人協(xié)商溝通的方式解決。在實(shí)際管理工作中應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)式管理，允許學(xué)生有自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生在不違反規(guī)章制度的情況下進(jìn)行自我管理。

3.2 提高管理手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)

在研究生日常管理中，很多管理人員仍然采用“面對(duì)面談話”為主的方式與學(xué)生交流。由于研究生人數(shù)的大幅增加，有的輔導(dǎo)員一人面對(duì)幾百甚至上千名學(xué)生，精力有限，與學(xué)生的所有溝通都通過(guò)面對(duì)面進(jìn)行也是不現(xiàn)實(shí)的。針對(duì)這一代研究生經(jīng)常上網(wǎng)、在網(wǎng)絡(luò)上往往愿意暢所欲言的特點(diǎn)，通過(guò)及時(shí)關(guān)注學(xué)生聚集的BBS、人人網(wǎng)等社交網(wǎng)站場(chǎng)所，輔導(dǎo)員可以及時(shí)了解學(xué)生近來(lái)的思想動(dòng)態(tài)，比起傳統(tǒng)的約談、走訪具有更高的效率。[4]另一方面，根據(jù)筆者在實(shí)際工作中的觀察發(fā)現(xiàn)，90后研究生群體對(duì)于與老師進(jìn)行面對(duì)面交流存在一定的戒備心理，往往不敢暢所欲言。因此，輔導(dǎo)員通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)、QQ等方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，能夠打消學(xué)生的顧慮，從而更好地融入學(xué)生群體、把握學(xué)生群體動(dòng)態(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和管理。

3.3 正確引導(dǎo)價(jià)值觀，破除功利主義

人類文明的歷史就是在不斷進(jìn)步的物質(zhì)生活水平上建設(shè)不斷進(jìn)步的精神文明的歷史。因此，追求物質(zhì)生活水平的提高這種行為本身并沒有錯(cuò)。但是，若受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中一些不良因素的影響，形成流于功利、實(shí)用的人生觀、價(jià)值觀，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展是不利的。[5]例如，在傳統(tǒng)的觀念中，考試作弊的學(xué)生往往是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生。但是近些年來(lái)在考試中作弊的研究生中，以成績(jī)中上水平的學(xué)生為主，甚至不乏成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。過(guò)于功利的心理使得學(xué)生對(duì)制度的嚴(yán)肅性缺乏認(rèn)識(shí)，往往為了利益忽略應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)范。因此，研究生輔導(dǎo)員不能放松學(xué)生的思想教育工作。通過(guò)宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值體系，塑造研究生的人生觀、價(jià)值觀，強(qiáng)化他們的理想信念，重點(diǎn)發(fā)揮黨員學(xué)生的示范帶頭作用。在研究生群體中牢固樹立遵章守紀(jì)的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)章、制度的嚴(yán)肅性，樹立良好的行為規(guī)范和行事準(zhǔn)則。在遵守規(guī)則的前提下公平競(jìng)爭(zhēng)，在遵循社會(huì)主義法規(guī)和遵循社會(huì)主義道德的要求下，合理合法地追求個(gè)人更高的需求。

3.4 多管齊下，建立有效的信息渠道

在研究生的學(xué)習(xí)生活中，90后研究生往往傾向于獨(dú)自行動(dòng)，較少與他人進(jìn)行直接的溝通交流，在遇到問(wèn)題時(shí)往往采用消極的“拖”的方式來(lái)回避。例如，當(dāng)學(xué)生與導(dǎo)師產(chǎn)生矛盾時(shí)，往往通過(guò)故意不去實(shí)驗(yàn)室、不與導(dǎo)師見面等方式將問(wèn)題擱置。由于“拖”的過(guò)程中學(xué)生往往沒有明顯的情緒波動(dòng)和異常行為，因此輔導(dǎo)員很難注意到問(wèn)題的存在。但是，當(dāng)矛盾累積到了一定程度，在某個(gè)時(shí)間（比如學(xué)生論文即將答辯的時(shí)候）突然爆發(fā)，這時(shí)再要解決問(wèn)題就會(huì)變得相當(dāng)困難，后果比較嚴(yán)重。同時(shí)，在此期間的研究生心理壓力往往較大，長(zhǎng)期的不愉快心情積壓在心里，很容易造成心理失衡和疾病，在心理健康方面也存在著很大的隱患。

針對(duì)90后研究生群體的這一特征，為了及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決潛在問(wèn)題，避免造成嚴(yán)重后果，輔導(dǎo)員需要通過(guò)多種方式和細(xì)致的工作來(lái)加以預(yù)防，重點(diǎn)通過(guò)三條渠道來(lái)及時(shí)察覺問(wèn)題：

（1）與導(dǎo)師建立雙向溝通渠道。由于研究生主要工作場(chǎng)所在實(shí)驗(yàn)室，與導(dǎo)師聯(lián)系較為密切，導(dǎo)師若發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在問(wèn)題，可及時(shí)通知輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員及時(shí)與學(xué)生溝通并將了解到的情況反饋給導(dǎo)師，共同解決問(wèn)題；（2）定期與學(xué)生干部進(jìn)行交流，由學(xué)生干部及時(shí)反映班級(jí)中哪些同學(xué)可能存在的問(wèn)題；（3）通過(guò)QQ、BBS、人人網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)渠道關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，從學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的表現(xiàn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題。通過(guò)以上三種方式，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并盡早解決研究生群體中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)消除隱患。

4、總結(jié)

研究生教育是我國(guó)教育體系的最高層次的教育。隨著研究生群體的不斷變化，研究生管理者的管理理念也應(yīng)作出相應(yīng)的改變。研究生輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素質(zhì)，改變管理理念，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)思想教育，在研究生中建立有效的信息渠道，重點(diǎn)關(guān)注研究生心理健康問(wèn)題。以輔導(dǎo)員的實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)研究生管理工作水平不斷進(jìn)步，為我國(guó)高層次人才培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。

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