第一篇：校內(nèi)教學(xué)資源庫建設(shè)構(gòu)想

校內(nèi)教學(xué)資源庫建設(shè)構(gòu)想

陳潔

摘要：本文是對校內(nèi)教學(xué)資源庫建設(shè)的初步構(gòu)想，探討了資源庫的建設(shè)原則，設(shè)想了構(gòu)成資源庫的若干系統(tǒng)，并對相關(guān)系統(tǒng)的功能、內(nèi)涵和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)作了說明，希望對學(xué)校建設(shè)教學(xué)資源庫有些許參考價值。

關(guān)鍵字：教學(xué)資源庫；建設(shè)原則；建設(shè)構(gòu)想

建設(shè)教學(xué)資源庫是實現(xiàn)教育信息化的一個重要手段，良好的資源庫能為教師提供豐富的教學(xué)素材，為學(xué)生獲取拓展知識的機(jī)會。資源庫建設(shè)并不是簡單的收集教學(xué)資源并公布在網(wǎng)上，前期需要進(jìn)行大量的研究，學(xué)習(xí)現(xiàn)有資源庫的內(nèi)涵與框架，了解相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，得出初步構(gòu)想后再論證其科學(xué)性和可操作性。本文就將逐一闡述建設(shè)原則和具體構(gòu)想。

一、建設(shè)原則

從技術(shù)和內(nèi)容兩方面探討了教學(xué)資源庫的建設(shè)思路。

1.技術(shù)符合規(guī)范

教學(xué)資源庫內(nèi)將充斥大量的數(shù)字化教學(xué)資源，為了便于管理和使用，必須采取統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范入庫資源的媒體類型和屬性標(biāo)注。鑒于資源庫的建設(shè)將是一個動態(tài)的不斷拓展的過程，可能引入校外資源或與外校、地方、國家級資源庫實現(xiàn)對接，采用國家頒布的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》是最理想的選擇，有利于資源庫日后對外發(fā)展。

2.內(nèi)容創(chuàng)新有特色

2.1 教學(xué)并重

正如教學(xué)需要師生共同參與，教學(xué)資源庫的受眾也不僅是教師，還應(yīng)該包括學(xué)生。資源庫建設(shè)的目標(biāo)是：教師能夠在資源庫尋找教學(xué)素材，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，了解相關(guān)教學(xué)領(lǐng)域的最新資訊，實時更新自己的知識儲備來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和授課模式；學(xué)生能夠利用資源庫豐富的內(nèi)容拓展知識面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。但研究國內(nèi)外現(xiàn)有教學(xué)資源庫發(fā)現(xiàn)，絕大部分只考慮了教師的需要，即單純地將教學(xué)材料，例如教案、課件、試題等公布在網(wǎng)上，忽略了對學(xué)生進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)的支持。新建的教學(xué)資源庫應(yīng)該遵循“教學(xué)并重”的理念，除了開發(fā)教學(xué)素材，也提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資料。

2.2 突出職業(yè)教育特點

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生畢業(yè)時持有雙證，既懂專業(yè)的理論知識又具備實踐能力，因此開展實訓(xùn)實驗、培養(yǎng)就業(yè)能力是區(qū)別于普通教育的最大特色。教學(xué)資源庫建設(shè)要注重職業(yè)教育的這些特色，側(cè)重開發(fā)虛擬實訓(xùn)和有關(guān)職業(yè)崗位的資源。

二、具體構(gòu)想

經(jīng)過參考資源庫實體和研究相關(guān)論文，得出教學(xué)資源庫建設(shè)的初步構(gòu)想。教學(xué)資源庫擬由三大系統(tǒng)構(gòu)成，分別是：資源管理系統(tǒng)、資源數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)。

1.資源管理系統(tǒng)

資源管理系統(tǒng)對教學(xué)資源庫中的各類資源進(jìn)行管理，應(yīng)具備資源上傳、資源下載、資源審核、資源查詢、資源刪除等功能。

2.資源數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)

資源數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是教學(xué)資源庫的核心部分，即教學(xué)資源所在部分。

2.1 建設(shè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

要管理和使用資源，必須遵循一定的元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。中國教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會發(fā)布的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》（CELTS-41.1）對資源的媒體類型和屬性標(biāo)準(zhǔn)（即元數(shù)據(jù)）作了詳細(xì)規(guī)定，在開發(fā)資源、進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)時應(yīng)準(zhǔn)確遵守。

2.2 內(nèi)容和框架

為便于對教學(xué)資源內(nèi)容進(jìn)行組織與管理，校內(nèi)資源庫可采用專業(yè)教學(xué)資源庫組合的模式，即校內(nèi)資源庫實際由計算機(jī)、化工、機(jī)電、商務(wù)四個專業(yè)資源庫組成。每個專業(yè)資源庫分為課程庫、職業(yè)技能庫、實訓(xùn)實驗庫三大模塊。課程庫包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計、電子教案、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、教學(xué)案例、習(xí)題試卷和拓展資料；職業(yè)技能庫包括職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、技能大賽；實訓(xùn)實驗庫包括實訓(xùn)要求、虛擬實驗展示。學(xué)校的資源庫總體框架分為四層，專業(yè)資源庫以計算機(jī)專業(yè)為例，如圖1所示：

圖1 校內(nèi)教學(xué)資源庫框架

這樣的內(nèi)容設(shè)計既兼顧了教師與學(xué)生的不同需求，也體現(xiàn)了職業(yè)教育特色。內(nèi)涵豐富的課程庫資源還具有可持續(xù)發(fā)展性，為日后建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程奠定了基礎(chǔ)，待建立起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，如授課系統(tǒng)、作業(yè)發(fā)布及批閱系統(tǒng)、考試及評價系統(tǒng)、師生交流工具等，便能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程。

3.應(yīng)用系統(tǒng)

應(yīng)用系統(tǒng)負(fù)責(zé)使教學(xué)資源庫正常運(yùn)行，提供硬件和軟件支持，保證資源庫穩(wěn)定和發(fā)展。

3.1 應(yīng)用環(huán)境建設(shè)

根據(jù)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》規(guī)定，在硬件環(huán)境和系統(tǒng)軟件方面，用戶運(yùn)行環(huán)境為支持中文的Netscape4.0或以上版本或IE4.0或以上版本。服務(wù)器系統(tǒng)軟件為支持分布式計算的UNIX服務(wù)器系統(tǒng)，建議運(yùn)行 CORBA 或 EJB 支撐環(huán)境的多CPU系統(tǒng)。

3.2 評價體系

教學(xué)資源庫應(yīng)該保持動態(tài)發(fā)展，通過建立資源評價體系，將評價權(quán)限開放給資源庫用戶，采用星級打分制度來判斷入庫資源的使用價值，從而做有針對性的改進(jìn)。不斷更新與擴(kuò)充才

2能使教學(xué)資源庫持續(xù)發(fā)展。

3.3 使用權(quán)限

教學(xué)資源庫擬對校內(nèi)教師學(xué)生免費(fèi)開放，但有可能引入校外資源或為校外求知者所用，設(shè)想可以有兩種有償開放使用權(quán)限的方式。第一，采用目前資源市場較為有效的一種運(yùn)營方式，資源互換。當(dāng)校外用戶向資源庫提供優(yōu)秀資源后，以1：5的比例允許對方使用庫內(nèi)資源，即一份資源可以換到五份庫內(nèi)資源。第二，使用電子消費(fèi)方式，這需要引入電子商務(wù)的網(wǎng)上支付技術(shù)。

三、結(jié)束語

建設(shè)教學(xué)資源庫是一個系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)觀念、政策規(guī)范、資金、技術(shù)、硬件設(shè)施等諸多方面因素。初步構(gòu)想只是前期準(zhǔn)備，其中必然有值得商榷的地方，或不夠科學(xué)，或難以操作，但若經(jīng)過多角度多層次的探討，將會創(chuàng)造出一個有較高使用價值的教學(xué)資源庫。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中國教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會.教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范(CELTS-41.1).[2] 孫學(xué)全，孫立祥.對教學(xué)資源庫建設(shè)的思考[J].電腦知識與技術(shù), 2009(5).[3] 陳建新.多元化教學(xué)資源庫的建設(shè)[J].孝感學(xué)院學(xué)報, 2008(11).[4] 袁小紅.基于網(wǎng)格技術(shù)的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的技術(shù)框架———以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院示范性院校專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)為例[J].電化教育研究, 2008(4).[5] 清華大學(xué)教育技術(shù)研究中心.校園網(wǎng)教學(xué)資源研究的項目報告.中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng), http://www.004km.cn/infoSingleArticle.do?articleId=14570, 2008,(6).[6] 應(yīng)用電子技術(shù)資源庫.高等職業(yè)教育教學(xué)資源庫中心,.

第二篇：教學(xué)資源庫建設(shè)實施方案

教學(xué)資源庫建設(shè)實施方案

為進(jìn)一步貫徹沈健廳長在全省教育信息化工作會議上的講話精神，加快學(xué)校信息化建設(shè)步伐，著力建設(shè)數(shù)字校園、智慧校園，全面建設(shè)職業(yè)教育數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，推進(jìn)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源統(tǒng)籌共建共享，特制定以下教學(xué)資源庫建設(shè)方案。

一、教學(xué)資源的內(nèi)容

本實施方案中的教學(xué)資源主要包括以下內(nèi)容：

1．專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2．各課程課程標(biāo)準(zhǔn)

3．各課程教案及課件

4．教學(xué)錄像

5．操作錄像

6．習(xí)題作業(yè)

7．試題

8．其他教學(xué)資源

二、建設(shè)目標(biāo)

學(xué)校將成立專門的工作小組，全面落實教學(xué)資源庫建設(shè)工作，采取多項保障措施，積極促進(jìn)各專業(yè)、各教研室開展教學(xué)資源庫建設(shè)，兩年后（到2015年）各專業(yè)建成高水平共享型教學(xué)資源庫，為師生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，有效促進(jìn)各專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革全面，推進(jìn)學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)。

三、建設(shè)步驟及要求

四、保障措施

1、成立由分管副校長任組長、教務(wù)處主任、教學(xué)系主任、信息中心主任專業(yè)負(fù)責(zé)人、教研室主任為組員的工作小組，組織落實教學(xué)資源庫建設(shè)的相關(guān)工作。

2、將各教研室完成教學(xué)資源建設(shè)的情況納入教研室考核評估內(nèi)容，作為評選優(yōu)秀教研室的一項重點考核目標(biāo)。

3、按照建設(shè)步驟及要求，定期對各課程的教學(xué)資源的建設(shè)情況進(jìn)行檢查，并開展評比活動，根據(jù)每門課程教學(xué)資源的完成質(zhì)量，分別評選出“合格課程資源”和“優(yōu)秀課程資源”，給予合格課程資源建設(shè)組1000元的獎勵，給予優(yōu)秀課程資源建設(shè)組1500元的獎勵。

4、將教師參與教學(xué)資源建設(shè)的情況納入期末教師教學(xué)工作質(zhì)量

考評項目；年終考核時，將教師參與教學(xué)資源建設(shè)視作完成當(dāng)學(xué)校規(guī)定的教學(xué)和科研任務(wù)的條件之一。

五、其他

國示范重點專業(yè)請按照國示范建設(shè)進(jìn)度推進(jìn)資源庫建設(shè)工作。

無錫*************學(xué)校

2013年2月

第三篇：教學(xué)資源庫建設(shè)典型案例

《建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫 解決汽車專業(yè)教學(xué)瓶頸》

汽車行業(yè)是一個朝氣蓬勃的行業(yè)，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)面臨著教學(xué)過程可視化的難題，面臨著企業(yè)實習(xí)局限性的問題，集聚行業(yè)優(yōu)質(zhì)職教資源，開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源，解決專業(yè)教學(xué)與實訓(xùn)過程中存在的培養(yǎng)瓶頸，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和培訓(xùn)模式的改革，從而提高教學(xué)和培訓(xùn)質(zhì)量。

一、實施的背景

近年來，隨著居民生活水平的提高，寶雞地區(qū)居民的汽車擁有量在不斷提高，寶雞市車管所機(jī)動車統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至2010年，寶雞市機(jī)動車保有量達(dá)到297551輛，其中汽車保有量達(dá)到了110996輛。寶雞市車管所每日新車掛牌量，也上升到現(xiàn)在的200多輛。

目前，上海通用、上海大眾、力帆汽車、東風(fēng)本田、江淮汽車、北京現(xiàn)代、奇瑞汽車、比亞迪汽車等十幾個汽車廠家都在寶雞設(shè)立了4S店汽車銷售服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。一些還未在寶雞建立4S銷售網(wǎng)絡(luò)的汽車廠家，也通過西安的一些4S店，在寶雞設(shè)立了二級銷售服務(wù)網(wǎng)點。無論是從寶雞4S店還是從二級銷售網(wǎng)點提供的各汽車品牌在寶雞的保有量、汽車銷售數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，都可以發(fā)現(xiàn)寶雞的汽車市場越做越大。

眉縣目前擁有汽車4S銷售二級服務(wù)商25家，年銷售量為1800輛，汽車保有量為30000輛，年增長量在10%以上。

全國汽車維修行業(yè)每年需要新增近30萬從業(yè)人員，但目前熟練技工并不多，有一定理論基礎(chǔ)且技術(shù)過硬的中級技工更是稀缺。寶雞市汽車消費(fèi)市場和眉縣汽車消費(fèi)市場的不斷擴(kuò)大，預(yù)示本地對汽車相關(guān)技術(shù)人員的需求將是長期的和大量的。汽車類技能人才的需求迅速增加，汽車產(chǎn)業(yè)對人才渴求的迅速增長，愈加突顯汽車人才培養(yǎng)的緊迫。

二、主要目標(biāo)

(一)專業(yè)建設(shè)資源庫

包括汽車運(yùn)用與維修專業(yè)全國及區(qū)域人才需求調(diào)研、行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及崗位職業(yè)能力調(diào)研、專業(yè)介紹、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系建設(shè)等資源。

（二）課程資源庫

包括課程標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、精品課程教材、校本教材、教學(xué)課件、試題庫等資源。

（三）教學(xué)資源庫

包括維修手冊、培訓(xùn)課件、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程、作業(yè)規(guī)范、視頻錄像等資源。

（四）實訓(xùn)及其基地資源庫

包括虛擬實訓(xùn)項目、設(shè)備臺賬、校內(nèi)教學(xué)條件、基地管理制度、頂崗實習(xí)實施及管理制度等資源。

（五）技能大賽資源庫

包括師生參加省級大賽獲獎證書和照片、省級大賽輔導(dǎo)資源等資源。

三、工作過程 在專業(yè)教學(xué)改革過程中，已摸索出一套教學(xué)資源建設(shè)的方法和步驟，示范校重點專業(yè)建設(shè)進(jìn)一步促進(jìn)了開發(fā)、應(yīng)用水平的提高。開發(fā)具體工作過程如下：

1、集思廣益，共建共享，協(xié)同發(fā)展

集國內(nèi)本專業(yè)優(yōu)勢學(xué)校，與行業(yè)企業(yè)深度合作，依據(jù)企業(yè)人才需求確定中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計專業(yè)課程體系，以企業(yè)成熟技術(shù)與先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用為重點，多家學(xué)校、多家企業(yè)共同投入項目的建設(shè)，集思廣益，取眾家之所長，通過項目的頂層設(shè)計、需求調(diào)研、規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求、制訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)精品課程，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建成具有中等職業(yè)教育特色的標(biāo)志性教學(xué)資源庫資源，實現(xiàn)教學(xué)資源共建共享，校企共贏，協(xié)同發(fā)展

（二）先進(jìn)理念指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)方法與成功經(jīng)驗，高起點開發(fā)教學(xué)資源

借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗，堅持中國特色現(xiàn)代中等職業(yè)教育發(fā)展的理念與課程開發(fā)理念，在教育部中等學(xué)校汽車運(yùn)用與維修課程開發(fā)與建設(shè)成果與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在校企深度合作的保障下，以一個高起點的平臺推進(jìn)應(yīng)用汽車運(yùn)用與維修教學(xué)改革與資源庫的建設(shè)。

（三）專業(yè)精品課程建設(shè)為重點，穩(wěn)步推進(jìn)

以專業(yè)精品課程教學(xué)資源開發(fā)為核心，在共同制訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)校融合企業(yè)資源，發(fā)揮各自課程或師資優(yōu)勢分工協(xié)作，依據(jù)先進(jìn)的教學(xué)資源開發(fā)方法與統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)課程開發(fā)，同時以專業(yè)課程為抓手進(jìn)行專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)，這樣既便于資源的整合，又避免整合大量的冗余資源。開展本專業(yè)精品課程建設(shè)。

（四）以區(qū)域特色為依托，建設(shè)校本課程

以合作學(xué)校為依托，結(jié)合當(dāng)?shù)匦袠I(yè)發(fā)展區(qū)域特色，聯(lián)合地方有影響力的企業(yè)，在取得一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行區(qū)域校本課程的開發(fā)與資源建設(shè)。

四、條件保障

在資源庫建設(shè)過程中，學(xué)校成立成立“汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)”項目建設(shè)組進(jìn)行了有力的機(jī)構(gòu)保障。

學(xué)校邀請陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安汽車科技職業(yè)學(xué)院、西安比亞迪汽車有限公司和陜西信天游汽車服務(wù)有限公司等專家從職教理念、方法論；企業(yè)崗位設(shè)置、用人需求等方面上開拓思路，為建設(shè)教學(xué)資源提供理念上的支持。

在具體資源建設(shè)施中，學(xué)校進(jìn)行任務(wù)分類包干到人，為資源持續(xù)建設(shè)提供保障。

五、實際成果、成效及推廣情況

(一)完成專業(yè)建設(shè)資源庫

人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系建設(shè)等資源。

（二）完成課程資源庫

課程標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、精品課程教材、校本教材、教學(xué)課件、試題庫等資源。

（三）完成教學(xué)資源庫 維修手冊、培訓(xùn)課件、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程、作業(yè)規(guī)范、視頻錄像等資源。

（四）完成實訓(xùn)及其基地資源庫

虛擬實訓(xùn)項目、設(shè)備臺賬、校內(nèi)教學(xué)條件、基地管理制度、頂崗實習(xí)實施及管理制度等資源。

（五）完成技能大賽資源庫

師生參加省級大賽獲獎證書和照片、省級大賽輔導(dǎo)資源等資源。

（六）鍛煉了一支資源開發(fā)的合作隊伍

在教學(xué)資源開發(fā)的過程中，學(xué)校教師和企業(yè)專家一起，完成教學(xué)資源庫整體工作，從傳統(tǒng)的方法逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟苡眯畔⒒侄嗡伎己蛯嵺`教學(xué)過程的高手，并在應(yīng)用資源庫過程中進(jìn)一步提出改進(jìn)建議，成為教學(xué)方法改革的前瞻性探索者，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)所有教師都通過學(xué)校自定信息技術(shù)應(yīng)用考核，能充分運(yùn)用信息化手段授課，參與資源庫的建設(shè)和完善。

（七）形成共享機(jī)制培養(yǎng)企業(yè)所需技能人才

為了更好地服務(wù)企業(yè)人才需求，和東風(fēng)裕隆汽車有限公司、長城汽車有限公司和西安比亞迪汽車有限公司等簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，并參與學(xué)校共同制定汽車運(yùn)用與維修專業(yè)聯(lián)合教學(xué)實施方案，在眉縣職業(yè)教育中心進(jìn)行文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)的教育和專業(yè)綜合訓(xùn)練，最后由東風(fēng)裕隆汽車有限公司、長城汽車有限公司和西安比亞迪汽車有限公司等提供頂崗實習(xí)。教學(xué)資源庫建設(shè)為教學(xué)過程提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)課程資源，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（八）教學(xué)質(zhì)量大幅度提高

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)啟用資源庫后，由于形象生動、使用方便，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。近兩年學(xué)生《專業(yè)技能測試》考核及格率從90%提高到98%以上，汽車修理工中級工考證合格率從95%提高到98%，2013級學(xué)生目前已經(jīng)被東風(fēng)裕隆、長城汽車等企業(yè)全部錄用。2013年參加陜西省交通運(yùn)輸類汽車技能大賽取得了學(xué)生組二等獎4名，三等獎2名，教師組二等獎1名，三等獎1名；2014年參加陜西省交通運(yùn)輸類汽車技能大賽取得了學(xué)生組一等獎2名，二等獎1名，三等獎3名，教師組一等獎1 名，二等獎1名。

六、體會與思考

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)和應(yīng)用給了我們很多啟發(fā)，在汽車行業(yè)不斷發(fā)展和變化的背景下，專業(yè)教學(xué)形式要順應(yīng)這種發(fā)展和變化，深入了解企業(yè)典型崗位的要求，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理，對課程內(nèi)容和授課形式進(jìn)行整體設(shè)計，才能達(dá)到預(yù)定的成效，本案例采用的方法和形式實踐證明具有典型性、先進(jìn)性。

教學(xué)資源建設(shè)也存在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)選擇問題，建設(shè)一般要幾年時間，期間技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)可能已經(jīng)有了更新變化，如何對待已經(jīng)開發(fā)完成的資源這是需要思考的問題?，F(xiàn)在有關(guān)部委、專門教學(xué)工作委員會、省級教學(xué)行政部門都頒布了一些資源技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，因涉及到各自驗收主體不同，目前只能按任務(wù)來源、驗收主體選擇技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，但也帶來一個資源庫中技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的問題，需要有高層次權(quán)威統(tǒng)一規(guī)范。

隨著課程教材改革的深入，教學(xué)資源建設(shè)中理念、形式內(nèi)容都會發(fā)生變化，這就需要對資源進(jìn)行及時更新，需要時間、資金和人力的保障，為此學(xué)校需要從專業(yè)建設(shè)整體上深入思考、作好專題發(fā)展規(guī)劃，才能使專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)取得更好的成效。

第四篇：信息化教學(xué)與資源庫建設(shè)

信息化教學(xué)與資源庫建設(shè)

【摘要】在教育信息化指導(dǎo)下，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，沖破學(xué)科傳統(tǒng)本位，深化教育、教學(xué)改革，系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)科信息化資源建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科之間的有機(jī)整合，根本實現(xiàn)信息化教學(xué)。教育信息化是以信息化教育進(jìn)課堂為目的，廣大教師和學(xué)生通過對信息化教學(xué)的感受和消化，不斷積累和總結(jié)信息化環(huán)境下的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，全面實現(xiàn)課堂教學(xué)的信息化，最終形成信息環(huán)境下的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式。隨著我國教育改革的不斷深化，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展，已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略決策?；谶@個出發(fā)點，如何應(yīng)對教育的信息化，如何在信息與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)展素質(zhì)教育、提升教育、教學(xué)質(zhì)量成為擺在我們面前的一個嚴(yán)峻的課題……

【關(guān)鍵詞】

整合、信息化教學(xué)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

一． 多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)是實現(xiàn)信息化教學(xué)與資源建設(shè)的重要手段；

計算機(jī)從誕生至今已經(jīng)經(jīng)歷多次的飛躍，能夠處理文字、聲音、圖片、影視、三維動畫等多種媒體信息，這就意味著多媒體計算機(jī)幾乎能同人的所有感官進(jìn)行交流和對話，這不僅大大擴(kuò)展了計算機(jī)的應(yīng)用范圍，而且從基礎(chǔ)上引發(fā)了閱讀、寫作、計算等方式的歷史變革，因此，多媒體計算機(jī)從客觀上具備了充當(dāng)多媒體教師的角色。

計算機(jī)是思維的工具，是人腦的延伸。然而單個計算機(jī)的容量和功能畢竟是有限的，無法和蘊(yùn)藏著巨大潛能的人腦相比，而國際互聯(lián)網(wǎng)卻通過全球計算機(jī)的互聯(lián)，將古今中外全人類的智慧匯集到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，這不僅延伸了個體大腦的思維活動，而且也創(chuàng)造了一個外化的、每時每刻都在急劇發(fā)展的全人類大腦，每個社會成員只要能同它“聯(lián)網(wǎng)”，就能迅速擴(kuò)充自身的知識和智慧，相反，不能利用網(wǎng)絡(luò)資源的人將變得孤陋寡聞。

因此，要把信息化建設(shè)的工作納入到學(xué)校的工作計劃中，做到“全員參與、全面發(fā)展”。強(qiáng)化學(xué)?；A(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)，教學(xué)資源的建設(shè)，做好教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)化的資源建設(shè)如下圖所示：

信息化的教學(xué)資源如圖所示：

二． 信息化教學(xué)資源對教學(xué)的作用；

建立信息資源中心，搜集有用的教育資源，整理和加工學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，實現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)資源的共享，通過信息化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，改變以教師傳遞、灌輸知識為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造出高水平、個性化、高效率的嶄新學(xué)習(xí)與教學(xué)模式。

在各種形式的閱讀理解中獲取資料和信息，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是決定和衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。給學(xué)生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取、加工信息的能力，則是教師教學(xué)工作的基本任務(wù)；而學(xué)生通過選擇信息技術(shù)工具來幫助他們及時的分析信息、綜合信息并熟練的表達(dá)信息，從而鍛煉了自身的能力，提升了自身的素質(zhì)，對于探究式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也起到了一定的作用。

信息化的教學(xué)資源能夠創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，使學(xué)生能夠在做中學(xué)，學(xué)中做，接受反饋，不斷修正他們的理解、記憶，從而達(dá)到掌握知識、鍛煉能力的目的。通過多媒體技術(shù)的演示能夠把一些難以理解的概念變?yōu)榭梢暤?、形象的?nèi)容，便于學(xué)生的理解與掌握，使教學(xué)活動更加生動、活潑，從而做到突出教學(xué)內(nèi)容的重點、解決教學(xué)過程中的難點。通過信息化教學(xué)資源的呈現(xiàn)，逐步對現(xiàn)行的教育、教學(xué)模式進(jìn)行大膽的嘗試與轉(zhuǎn)變，即努力實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革、教學(xué)過程中師生互動方式的變革。

三． 信息化教學(xué)中教與學(xué)的基本特點；

1． 教與學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變；

在多媒體教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以主動參與教學(xué)過程，突出學(xué)生的主體性，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的中心地位，使學(xué)生從被動聽講的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)主體，而傳遞信息的媒體從原來的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具。教師則從繁重的教學(xué)活動中解脫出來，可以用更多的精力和時間去為學(xué)生準(zhǔn)備知識，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，真正落實了因材施教的教學(xué)原則。

2． 學(xué)習(xí)環(huán)境的改變；

多媒體教學(xué)使交互式學(xué)習(xí)成為可能，信息化的教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種相

互交流、信息共享、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而加強(qiáng)了師生間的交流，對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極的作用；圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于教育個性化的形成，對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對于促進(jìn)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

四． 信息化教學(xué)與資源建設(shè)中應(yīng)注意的問題；

1． 信息化教學(xué)要充分利用信息資源；

在教學(xué)設(shè)計中，采取“拿來主義”，圍繞教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢，將各種教學(xué)資源優(yōu)化組合，用不同的信息資源傳達(dá)教學(xué)信息，使之有機(jī)地配合達(dá)到教學(xué)要求，但要注意媒體的選取和使用方式要恰當(dāng)合理，務(wù)必遵循在合適的時間，合適的地點，使用合適的內(nèi)容的原則。

2． 信息化教學(xué)要以改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式為突破口；

讓信息技術(shù)全面走進(jìn)課堂是學(xué)校信息化建設(shè)的最終目的，讓多媒體教學(xué)成為教學(xué)的主要形式，使教師和學(xué)生盡快從“低效率、高負(fù)荷”的沉重壓力下掙脫出來，從容面對現(xiàn)代化教育的挑戰(zhàn)，使廣大教師成為具有先進(jìn)教育理念和掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的有為之師，使每一名同學(xué)成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。

信息化教學(xué)為我們展示了未來教育的美好前景，更為教育的改革和發(fā)展，實現(xiàn)創(chuàng)新教育開辟了嶄新的空間，但我們必須清醒的認(rèn)識到，教學(xué)信息化只是教學(xué)手段、方法和技術(shù)的創(chuàng)新，它的成敗關(guān)鍵取決于使用它的人——教師，如果說信息技術(shù)是威力巨大的魔杖，那么教師就是操縱這個魔杖的魔術(shù)師。所以，要想充分發(fā)揮信息化教學(xué)的巨大威力，就必須狠抓教師教學(xué)觀念的更新，實現(xiàn)教育思想的信息化、現(xiàn)代化。

【參考資料】

華南師范大學(xué)未來教育研究中心桑新民《從印刷時代走向信息時代》

上海市教科院現(xiàn)代教育實驗室蔣鳴和《信息技術(shù)與學(xué)科整合的新方向》

東北師范大學(xué)信息化教育研究所劉曉中《信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論與實踐研究》

第五篇：幼兒園教學(xué)資源庫建設(shè)方案

幼兒園教學(xué)資源庫建設(shè)方案

為全面提升我園教師教育信息化的應(yīng)用水平，讓信息資源服務(wù)于平時的教學(xué)工作，從而提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我園實際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想：

以努力加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資庫建設(shè)為依托，實現(xiàn)教育活動網(wǎng)絡(luò)化，教育活動信息化，實現(xiàn)教育教學(xué)資源共享，為教師互相學(xué)習(xí)，開展各種活動奠定堅實基礎(chǔ)。充分發(fā)揮資源庫建設(shè)的實用價值，做到快速有效，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、成立“信息資源庫建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：肖楠

副組長：郭春梅鄭偉輝

成員：方曉紅、馬月、張雪蓮、紀(jì)聰穎、張桂芝、郭麗娟

二、具體實施工作

1、建立科學(xué)的資源庫目錄，并設(shè)立各子目錄。年份——課件庫、教案庫、教學(xué)論文庫、德育論文庫、計劃庫、總結(jié)庫、活動照片庫。

2、召開“學(xué)校信息資源庫建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組工作會議，認(rèn)真部署相關(guān)工作，明確分工，分解任務(wù)，下達(dá)指標(biāo)，商討相關(guān)問題。

3、采用集中培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)等形式，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間加強(qiáng)對本校教師的培訓(xùn)，使老師們掌握課件制作修改、資料下載和收集上傳等常用的基本方法，使之更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

4、以教研組為單位，以教研為抓手各老師認(rèn)真制作、修改課件，并注意做好學(xué)科教案、論文、課件等資料的積集，上傳工作（對于所運(yùn)用的課

件或教學(xué)資料做到及時修改并上傳），及時上傳電子教案，教師的論文等，課件每個學(xué)期每人必須上傳四個以上到教學(xué)資源入庫，副組長對資料進(jìn)行篩選、整理并分類匯總到相應(yīng)的子目錄中。

5、每學(xué)期對各教師的資源上傳情況進(jìn)行檢查統(tǒng)計，具體分工班任級負(fù)責(zé)人為郭春梅；科任組負(fù)責(zé)人為鄭偉輝；定期對各教師的資料上傳運(yùn)用情況進(jìn)行檢查、反饋，落實各學(xué)科上傳資源的情況，學(xué)期末將進(jìn)行全面統(tǒng)計。

6、郭春梅對老師上傳的資料檢查，調(diào)整并及時進(jìn)入信息資源庫，服務(wù)于教學(xué)。

8、建立學(xué)校資源庫目錄,方便每個老師及時查找到相關(guān)的教學(xué)資源服務(wù)于課堂。

三、評估及獎勵辦法

資源庫領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期將對各學(xué)科充實資源庫的情況進(jìn)行評比，依據(jù)各組總體上傳資源的數(shù)量、質(zhì)量進(jìn)行評定，評出學(xué)校的一、二、三等獎并進(jìn)行物質(zhì)獎勵。以激勵全體教師共享教育教學(xué)資源，不斷優(yōu)化教育策略，提升教育質(zhì)量。

幼兒園教學(xué)資源庫建設(shè)方案

阿城區(qū)交界中心幼兒園

2011年10月