第一篇：流體力學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)論文

一、教學(xué)資源庫建設(shè)的意義

（一）課程教學(xué)自身的內(nèi)在需要

教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)根據(jù)課程不同特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行。流體力學(xué)研究的對象是流體，其有別于固體的特殊性在于易變形和易流動(dòng)性。流體力學(xué)的研究方法大多采用歐拉法，其著眼點(diǎn)是研究流體流過的區(qū)域即“場”上的流體物理量的變化，與大家熟知的針對固體運(yùn)動(dòng)的物理學(xué)或固體力學(xué)的研究方法不同。由于流體力學(xué)的上述特點(diǎn)，因而出現(xiàn)了許多新概念和新現(xiàn)象。例如定常、非定常，流線、跡線，層流、湍流，有旋、無旋，邊界層、渦街，自由渦、下洗等許多概念在課堂上頗費(fèi)口舌，介紹了半天學(xué)生往往還在云里霧里，難于理解。許多流動(dòng)現(xiàn)象通常看不見、摸不著，教學(xué)內(nèi)容抽象枯燥、晦澀難懂，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生難于建立清晰的流動(dòng)概念，因而學(xué)習(xí)存在畏難和抵觸情緒，缺乏進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。沒有清晰的流動(dòng)概念就無法提煉出合理的數(shù)學(xué)模型，勢必影響到學(xué)生對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而利用流場顯示、小動(dòng)畫、虛擬仿真等方法獲得的圖形圖像及視頻等多媒體素材，在教學(xué)過程中只需播放幾分鐘甚至幾秒鐘，就能讓學(xué)生加深理解、茅塞頓開，使課堂教學(xué)效果產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。采用多媒體的特寫、慢鏡、定格、細(xì)化、放大等技術(shù)再現(xiàn)流動(dòng)現(xiàn)象，聚焦流動(dòng)細(xì)節(jié)，使枯燥乏味的流動(dòng)過程變得新穎有趣，既形象又清晰，提升了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和認(rèn)知能力，一些流動(dòng)畫面甚至使學(xué)生終生難忘。因此，建設(shè)符合現(xiàn)代教育技術(shù)特點(diǎn)的資源庫是流體力學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)在需要。目前，國家精品資源共享課是各高校課程建設(shè)關(guān)注的焦點(diǎn)與核心。教育部要求各高校在國家精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步轉(zhuǎn)型升級(jí)為國家精品資源共享課?？梢娨ㄔO(shè)高水平的國家精品課程和資源共享課，也要以加強(qiáng)教學(xué)資源庫的建設(shè)作為有力支撐。

（二）提高課堂教學(xué)質(zhì)量的需要

提高教學(xué)質(zhì)量需要高質(zhì)量的教學(xué)資源庫素材。教學(xué)資源在課堂上使用方便，能夠突破時(shí)空的限制，在課程組成員之間具有高度的共享性、可重復(fù)性和可擴(kuò)展性。教學(xué)資源具有形式的多樣性，以其精美的畫面、優(yōu)美的音樂、逼真的動(dòng)畫和圖像，圖文聲并茂，極具表現(xiàn)力。在教學(xué)活動(dòng)中，善于使用教學(xué)資源庫素材，可以使教學(xué)信息傳遞速度明顯加快。在教學(xué)時(shí)數(shù)有限的條件下，通過將精彩素材引入課堂，以豐富的背景材料支持教學(xué)內(nèi)容，教師可以傳授更多的知識(shí)。例如，在講述邊界層分離時(shí)，需要探究邊界層分離的必要條件是存在逆壓梯度和壁面粘滯作用。采用基于實(shí)驗(yàn)室拍攝的流動(dòng)視頻進(jìn)行教學(xué)，首先可以觀察圓球駐點(diǎn)前方的來流，雖然存在逆壓梯度，但邊界層并未發(fā)生分離；其次觀察順來流方向放置的薄平板附近的流動(dòng)，也可發(fā)現(xiàn)雖然存在壁面粘滯作用，但邊界層也未發(fā)生分離，可見僅有逆壓梯度或壁面粘滯作用邊界層并不分離；但當(dāng)在圓球駐點(diǎn)前方順來流方向放置薄平板時(shí)，可以觀察到在平板和圓球連接處的附近流動(dòng)發(fā)生了邊界層分離，從而說明了逆壓梯度和壁面粘滯的共同作用是邊界層分離的必要條件。進(jìn)一步學(xué)生可能會(huì)問，逆壓梯度和壁面粘滯作用是不是邊界層分離的充分條件呢？通過流線體的繞流視頻可以發(fā)現(xiàn)，在流線體的尾部表面，雖然也存在逆壓梯度和壁面粘滯作用，但邊界層并不分離，而當(dāng)流線體長度不變、中間部位增厚逐漸過渡到鈍體繞流時(shí)，由于鈍體尾部表面逆壓梯度增加，出現(xiàn)了邊界層分離現(xiàn)象，所以可以說明逆壓梯度和壁面粘滯作用只是邊界層分離的必要條件而不是充分條件。在流體力學(xué)課程中，類似的流動(dòng)現(xiàn)象還有很多，以前大多采用板書、圖片等靜態(tài)的講授方式，講授效果并不理想，而現(xiàn)在將豐富的流動(dòng)視頻引入課堂，相當(dāng)于將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了教室，不僅使學(xué)生有身臨其境、眼見為實(shí)的現(xiàn)場感，而且大大節(jié)省了講授時(shí)間，提高了教學(xué)效率和效果。由此可見，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)實(shí)踐表明，基于課堂教學(xué)的流體力學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

二、教學(xué)資源庫建設(shè)的內(nèi)容與重點(diǎn)

根據(jù)課程教學(xué)需要，將流體力學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容分成“原始資源庫”和“成品資源庫”兩大部分[3-4]。原始資源庫內(nèi)含文本庫、圖片庫、動(dòng)畫庫、視頻庫、音頻庫等原始素材。成品資源庫內(nèi)含PPT電子教案、例題習(xí)題庫、試卷庫、典型案例庫、網(wǎng)絡(luò)課程等成品素材，可以直接用于教學(xué)。前期以原始資源庫的素材收集和建設(shè)為主，后期以成品資源庫的素材整合和二次開發(fā)為主。后期建設(shè)需要通過教師的大量勞動(dòng)進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，因而是教學(xué)資源庫建設(shè)的重點(diǎn)。建成的原始素材庫內(nèi)容主要包括五個(gè)方面：

（1）基于課程知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)素材庫建設(shè)。包括流體粘性、壓縮性、流線、湍流等課程所有知識(shí)點(diǎn)。

（2）基于課程自然現(xiàn)象的教學(xué)素材庫建設(shè)。包括大雁成人字形飛行、龍卷風(fēng)的形成與演化等自然現(xiàn)象。

（3）基于課程相關(guān)的流體工程教學(xué)素材庫建設(shè)。包括螺旋槳穴蝕、水擊、球鼻首減阻等工程案例。

（4）基于課程最新科研成果的教學(xué)素材庫建設(shè)。包括艦船水壓場、超空泡流、水下滑翔機(jī)等最新科研進(jìn)展。

（5）基于課程科學(xué)家相關(guān)事跡的教學(xué)素材庫建設(shè)。包括歐拉、普朗特、馮卡門等科學(xué)研究的思想與方法。

建成的成品素材庫內(nèi)容主要包括四個(gè)方面：

（1）課程PPT電子教案的建設(shè)。包括融合原始素材、進(jìn)行二次開發(fā)、符合教師教學(xué)要求的所有課件。

（2）課程概念題庫的建設(shè)。包括體現(xiàn)課程知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)便于學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、考核的重要概念。

（3）課程例題習(xí)題庫的建設(shè)。包括反映課程重要理論、方程、定理的便于教學(xué)雙方使用的例題習(xí)題。

（4）課程試題或試卷庫的建設(shè)。包括覆蓋課程主要內(nèi)容、難易適度、便于對學(xué)生學(xué)習(xí)做出評價(jià)的試題試卷。

三、教學(xué)資源庫建設(shè)的途徑

（一）成立教學(xué)資源庫建設(shè)小組

在課程建設(shè)牽引的基礎(chǔ)上，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以服務(wù)課程教學(xué)為重點(diǎn)，以課程組全體教師為主體，以課程資源的系統(tǒng)性、完整性為基本要求，立足課程特點(diǎn)和需求實(shí)際，注重課程資源的適用性和易用性，分工協(xié)作，群策群力，共同建設(shè)。成立課程教學(xué)資源庫建設(shè)小組，建設(shè)人員包括課程組全體教師。課程負(fù)責(zé)人、資深教授主要負(fù)責(zé)頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃，提出資源庫建設(shè)的框架與方案，對建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行審核和驗(yàn)收。骨干教師主要負(fù)責(zé)成品素材的二次開發(fā)、分類、篩選、優(yōu)化與建設(shè)，對原始素材與課程內(nèi)容進(jìn)行深層次整合。青年教師主要負(fù)責(zé)原始素材的收集、整理和初次開發(fā)與建設(shè)。

（二）采用多種手段建設(shè)原始素材庫

通過收集整理、購買引進(jìn)、自主開發(fā)等多種方式，建設(shè)原始素材庫。將搜集國外著名大學(xué)的教學(xué)專題片、開放課程和國內(nèi)高等院校國家精品課程的流體力學(xué)素材作為首選，全方位獲取各種免費(fèi)公共教學(xué)資源。例如，現(xiàn)在可以在互聯(lián)網(wǎng)上免費(fèi)獲取世界著名流體力學(xué)專家在實(shí)驗(yàn)室拍攝的流動(dòng)演示專題視頻，包括斯坦福大學(xué)S.J.Kline教授講授的“流場顯示”，賓夕法尼亞州立大學(xué)J.L.Lumley教授講授的“流體力學(xué)中的歐拉和拉格朗日方法”，麻省理工學(xué)院A.H.Shapiro教授講授的“渦量”、“壓力場和流體的加速度”，劍橋大學(xué)S.G.Taylor教授講授的“低雷諾數(shù)流動(dòng)”，哈佛大學(xué)F.Abernathy教授講授的“邊界層基礎(chǔ)”和A.E.Bryson教授講授的“流體中的波”，加利福尼亞理工學(xué)院D.Coles教授講授的“可壓縮流體的槽道流動(dòng)”，哥倫比亞大學(xué)R.W.Stewart教授講授的“湍流”等。這些專題片概念清晰、流動(dòng)形象、內(nèi)容精湛，是非常珍貴的流體力學(xué)教學(xué)資源。國內(nèi)在教育部主導(dǎo)推動(dòng)下建設(shè)有國家精品課程資源網(wǎng)，匯集了上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)等高校的流體力學(xué)精品課程視頻素材，也可供瀏覽、下載和借鑒?；ヂ?lián)網(wǎng)是獲取免費(fèi)資源素材的主渠道，但需注意注明鏈接出處，同時(shí)只用于教育用途而非商業(yè)目的。此外，資源的建設(shè)應(yīng)處理好購買引進(jìn)和自主開發(fā)的關(guān)系，若開發(fā)的難度大，但購買價(jià)格合理的話，可適當(dāng)購買。依托課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教改項(xiàng)目等投入的經(jīng)費(fèi)，可以對國內(nèi)外的教學(xué)軟件或研發(fā)單位制作的教學(xué)電子資源或教材出版中附帶的光盤教學(xué)資源等采用購買方式有選擇的補(bǔ)充。例如，清華大學(xué)李玉柱教授編寫的“流體力學(xué)電子教案”，上海交通大學(xué)丁祖榮教授編寫的“流體力學(xué)多媒體電子教案”、“流體力學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程”，浙江大學(xué)毛根海教授編寫的“工程流體力學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程”等數(shù)字化教學(xué)資源，已由高等教育出版社出版發(fā)行。最后，對課程的關(guān)鍵素材，如無法免費(fèi)獲得或購置成本昂貴，可采取自主研發(fā)方式，制作原創(chuàng)素材，進(jìn)行定制開發(fā)。海軍工程大學(xué)曾在自己設(shè)計(jì)研制的流動(dòng)循環(huán)顯示水槽中，拍攝過《渦街》《粘性阻力與升力》《流場顯示》等專題錄像片，在教學(xué)過程中取得了很好的教學(xué)效果。自主開發(fā)的好處是可以鍛煉教學(xué)隊(duì)伍，制作的素材更能符合需求實(shí)際，而且擁有所研發(fā)素材的自主產(chǎn)權(quán)，可以在高校之間進(jìn)行自由交流，實(shí)現(xiàn)資源互換共享。

（三）按照先進(jìn)教學(xué)理念建設(shè)成品素材庫

按照學(xué)科性、適用性、易用性原則循序漸進(jìn)地建設(shè)成品素材庫。成品素材庫建設(shè)必須體現(xiàn)課程需求，并與課程標(biāo)準(zhǔn)、所用教材、講授內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排等緊密結(jié)合起來。原始素材可以搜集很多，但質(zhì)量參差不齊。有些原始素材概念定義不同，文字大小不一，公式符號(hào)有異，圖像分辨率差異性很大，因而不能簡單堆積、生搬硬套。在建設(shè)成品素材庫的過程中，應(yīng)該緊緊圍繞課程的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、特點(diǎn)和需求進(jìn)行分類、整合、優(yōu)化和二次開發(fā)，既要考慮有利于教師突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，又要考慮有利于學(xué)生的認(rèn)知促進(jìn)以及學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的維持，使得所建成的成品資源庫能夠直接用于教學(xué)，支持教學(xué)，并能使教師快捷地找到所需要的資源，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。在成品素材庫的建設(shè)中，我們將“身邊的流體力學(xué)現(xiàn)象、流動(dòng)的工程實(shí)際、最新的科研成果、科學(xué)研究的思想方法”等原始素材融入PPT電子教案，在課堂教學(xué)中取到了事半功倍的效果[5]。引入身邊的流體力學(xué)現(xiàn)象，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。引入流動(dòng)的工程實(shí)際，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性和有效性，搭起理論和實(shí)踐的橋梁。引入最新的科研成果，可以拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。引入科學(xué)家的生平事跡，可以激勵(lì)學(xué)生熱愛科學(xué)事業(yè)，并在潛移默化中掌握科學(xué)的研究方法。建成的知識(shí)點(diǎn)庫、概念題庫、例題習(xí)題庫、PPT電子教案等，不僅可為教師提供便利的教學(xué)資源，而且也可適時(shí)提供給學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)使用。建成的試題庫緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和考試要求，包括概念、選擇、計(jì)算和應(yīng)用等內(nèi)容，能夠自由組卷或固定搭配出卷，可為考教分離、客觀評價(jià)教學(xué)效果提供有利條件。

（四）立足課堂教學(xué)完善課程資源庫

資源庫的建設(shè)的目的在于應(yīng)用。既要發(fā)揮課程組所有成員建設(shè)資源庫的積極性，更要發(fā)揮這些成員應(yīng)用于課堂教學(xué)并不斷完善資源庫的積極性。教學(xué)資源庫的建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，在建設(shè)和使用資源庫時(shí)，需要堅(jiān)持開放、共建、共享原則，形成資源建設(shè)共同體。開放就是資源要能方便地進(jìn)行修改、重組和利用；共建就是要求課程組的全體教師參與建設(shè)，任務(wù)分解到人；共享就是要將建成的資源庫素材，全部提供課程組教師免費(fèi)使用。此外，建成的教學(xué)資源庫在使用時(shí)，還需結(jié)合教師自身特點(diǎn)和不同的施訓(xùn)對象，進(jìn)行個(gè)性化打造和優(yōu)化。建設(shè)教學(xué)資源庫需要付出辛勤的勞動(dòng)，只有通過發(fā)揮課程組全體教師共建的力量，才能讓每一位教師都共享豐富的教學(xué)素材，從而達(dá)到整體提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過教學(xué)資源共建共享、課堂教學(xué)實(shí)踐不斷完善和定期經(jīng)驗(yàn)交流機(jī)制，激發(fā)課程組全體教師不斷參與教學(xué)資源動(dòng)態(tài)更新與建設(shè)的積極性，使教學(xué)資源庫處于持續(xù)使用與發(fā)展的良好狀態(tài)之中。

第二篇：流體力學(xué)教學(xué)實(shí)踐探討論文

[論文摘要]論文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主、以現(xiàn)代化教學(xué)手段為輔的教學(xué)方法。結(jié)合實(shí)例講清楚基本概念，夠用為度重點(diǎn)突出理論公式的應(yīng)用是常規(guī)教學(xué)應(yīng)遵循的模式，并與多媒體輔助教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，力求課堂教學(xué)的形式和方法多樣化，既能保證課堂信息量大，又能避免單純多媒體授課的不足，達(dá)到提高教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

[論文關(guān)鍵詞]流體力學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 傳統(tǒng)教學(xué) 多媒體技術(shù) 教學(xué)質(zhì)量

一、前言

《流體力學(xué)》是研究流體所遵循的宏觀運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及流體和周圍物體之間的相互作用規(guī)律的科學(xué)，它建立在現(xiàn)場觀測、實(shí)驗(yàn)室模擬、經(jīng)典理論分析、數(shù)值計(jì)算基礎(chǔ)上，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撔?、原理的抽象性、概念多、方程推?dǎo)繁雜等特點(diǎn)，對學(xué)生具備高等數(shù)學(xué)知識(shí)及綜合分析與處理問題能力的要求較高，因而大部分學(xué)生覺得該課程抽象、枯燥、難懂，普遍缺乏對流體力學(xué)理論的感性認(rèn)識(shí)，都有某種程度的畏懼感，導(dǎo)致教師難教、學(xué)生難懂成為較普遍的現(xiàn)象。

我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化、過程裝備與控制工程、土木工程、安全工程、采礦工程、環(huán)境工程、礦物加工工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、工程力學(xué)等專業(yè)的學(xué)生都須具備不同程度的流體力學(xué)知識(shí)和技能，它是各專業(yè)后續(xù)課程如：液壓傳動(dòng)、水力學(xué)、流體機(jī)械、空氣調(diào)節(jié)、傳熱學(xué)等課程的基礎(chǔ)。

為此，作者通過教學(xué)實(shí)踐，就多樣化的教學(xué)方法、更新的教學(xué)內(nèi)容、引入高科技的教學(xué)手段等方面進(jìn)行探討，以期提高《流體力學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量。

二、以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主

《流體力學(xué)》的課程體系分為基本理論、基本應(yīng)用和專門課題三大知識(shí)模塊，它要求學(xué)生具備扎實(shí)的微積分知識(shí)、力學(xué)知識(shí)等。學(xué)生在接觸流體力學(xué)課程伊始，對抽象的理論理解速度慢，對枯燥的公式及其推導(dǎo)過程容易厭煩，因而《流體力學(xué)》的教學(xué)應(yīng)該以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生獲取知識(shí)主要是聽教師講課，通過板書教師細(xì)致耐心地闡述概念、推導(dǎo)公式、突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，以學(xué)生容易接受的講課速度，留給學(xué)生更多的思考和消化的時(shí)間，再配合上教師的表情、手勢、師生之間的互動(dòng)，會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果。

(一)結(jié)合實(shí)例，講清楚基本概念

流體力學(xué)的概念多、現(xiàn)象多，且很多概念和現(xiàn)象比較抽象，難以理解，諸如：拉格朗日法、歐拉法、流線、跡線、邊界層等。因而利用身邊的實(shí)例對這些抽象的概念進(jìn)行講解，例如在講授描述流體運(yùn)動(dòng)的兩種方法——拉格朗日法和歐拉法時(shí)，學(xué)生們很難理解。為了將概念通俗化，上課時(shí)筆者以城市公共交通部門統(tǒng)計(jì)客運(yùn)量所采用兩種方法為例：①在每一輛公交車上安排記錄員，記錄每輛車在不同時(shí)刻（站點(diǎn)）上下車人數(shù)，此法類似于拉格朗日法的質(zhì)點(diǎn)跟蹤，它與跡線的定義對應(yīng)；②在每一公交站點(diǎn)安排記錄員，記錄不同時(shí)刻經(jīng)過該站點(diǎn)車輛的上下車人數(shù)，此法等同于歐拉法，與流線的定義對應(yīng)。

在講解伯努利方程原理的時(shí)候，例舉1912年“豪克”號(hào)鐵甲巡洋艦與同行疾駛“奧林匹克”號(hào)遠(yuǎn)洋輪相撞的船吸現(xiàn)象，讓學(xué)生清楚掌握流體的壓強(qiáng)與它的流速有關(guān)，流速越大，壓強(qiáng)越小；反之亦然。

概念是公式推演的基石，沒有準(zhǔn)確的概念，后續(xù)的公式推演幾乎難以為繼，清晰的概念會(huì)使公式的講解和推演變得更加簡易。利用淺顯易懂的生活實(shí)例來闡述抽象的概念及其之間的內(nèi)部聯(lián)系和區(qū)別，教師易教、學(xué)生易懂，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

（二）以用為度，重點(diǎn)突出理論公式的應(yīng)用

伯努利方程是能量守恒定律在流體力學(xué)中的具體應(yīng)用，是流體靜力學(xué)和流體動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)，始終貫穿著整篇教材。在講解該理論公式的時(shí)候，先從容易理解的靜力學(xué)平衡微分方程推導(dǎo)開始，強(qiáng)調(diào)公式所依據(jù)的原理是牛頓第二定律，假設(shè)條件是平衡、理想、靜止的流體，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何理解公式各項(xiàng)的幾何意義和物理含義，掌握公式的實(shí)際應(yīng)用。這樣學(xué)習(xí)到后面的動(dòng)力學(xué)伯努利方程時(shí)，先易后難、循序漸進(jìn)，學(xué)生就覺得不會(huì)那么深?yuàn)W。在講解相對平衡的流體壓強(qiáng)分布規(guī)律時(shí)，就要求學(xué)生必須掌握推導(dǎo)過程，因?yàn)樗诮鉀Q一般平衡流體內(nèi)部的壓強(qiáng)分布規(guī)律及其對固體壁面的作用力問題時(shí)非常重要。而對于連續(xù)性方程和動(dòng)量方程的學(xué)習(xí)，只強(qiáng)調(diào)記住結(jié)論和理解公式中各個(gè)物理量的含義。這樣做，有效地避免了大量公式繁瑣的推導(dǎo)給學(xué)生帶來的畏難情緒，也能夠做到以用為度、重點(diǎn)突出。

不可否認(rèn)，依靠粉筆與黑板的教學(xué)條件、以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)形式單一，教學(xué)手段不先進(jìn)，教學(xué)效率不高，適應(yīng)不了課程教學(xué)學(xué)時(shí)少、受教育學(xué)生數(shù)增加的情況。

三、以現(xiàn)代化的教學(xué)手段為輔

當(dāng)前以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)普遍地應(yīng)用于高校的教學(xué)中。制作教學(xué)用的視頻、多媒體軟件、電子課件等素材，作為課堂教學(xué)有力的輔助教學(xué)手段，可以在有限的時(shí)間內(nèi)，利用圖文并茂的信息傳播方式，將課程內(nèi)容及有關(guān)背景資料以影像、圖片等形式，直觀地傳播給學(xué)習(xí)者，將流體力學(xué)中抽象的概念和理論具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠從感性認(rèn)識(shí)開始，逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而能夠達(dá)到運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

結(jié)合流體力學(xué)精品課程的建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)制作了流體力學(xué)多媒體電子教案，并在教學(xué)過程中不斷完善，逐步取得了良好的教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)與制作多媒體課件時(shí)，遵循課堂教學(xué)的基本規(guī)律，既發(fā)揮傳統(tǒng)板書教學(xué)中容易帶動(dòng)學(xué)生思路、逐條在黑板上書寫的特點(diǎn)，在課件制作中根據(jù)講解的進(jìn)度逐條展現(xiàn)公式條目等內(nèi)容，同時(shí)又將難以理解、難以用語言描述的拉格朗日法和歐拉法、流線、邊界層和紊流等抽象概念和流動(dòng)現(xiàn)象，以多媒體的方式在課堂上直觀地呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生建立清晰的印象。教學(xué)團(tuán)隊(duì)收集、制作了大量的多媒體素材，例如在講解雷諾判據(jù)的時(shí)候，制作了雷諾實(shí)驗(yàn)的FLIASH素材，以動(dòng)畫的形式向?qū)W生展示了流體流動(dòng)的兩種不同狀態(tài)，以及流態(tài)判據(jù)—雷諾數(shù)與流動(dòng)速度、管徑、流體種類有關(guān)系。運(yùn)用多媒體輔助手段表達(dá)后，能夠幫助學(xué)生很好地理解課程的重、難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。利用多媒體技術(shù)，還可以制作需占用大量時(shí)間板書和不易通過板書表述的內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)的內(nèi)容一定要做到提綱挈領(lǐng)、重點(diǎn)突出，有所為有所不為。多媒體技術(shù)沒有好壞之分，只有合理使用與不當(dāng)使用之別。但是實(shí)踐應(yīng)用中，發(fā)現(xiàn)有的教師完全拋棄以往的黑板式教學(xué)模式，離開多媒體手段就上不了課；有的教師將教材內(nèi)容全部照搬到了課件中，自己就成了的幻燈片放映員，“照機(jī)宣科”；有的教師制作的多媒體課件過分追求課件的美觀性，界面過于華麗，淡化了教學(xué)重點(diǎn)；也有的教師忽略學(xué)生對課件內(nèi)容理解消化的時(shí)間，致使學(xué)生的思維跟不上教師講解的速度，降低了教學(xué)效果。上述現(xiàn)象將會(huì)造成一種新形式的“滿堂灌”，只不過是由“人灌”變成“機(jī)灌”而已。

四、總結(jié)

流體力學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其重要性不言而喻。傳統(tǒng)教學(xué)模式能夠?qū)⑶昂笾R(shí)貫通，突出重點(diǎn)，化煩就簡、引入實(shí)例形象闡述概念原理，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化進(jìn)程；多媒體教學(xué)能將難于理解的知識(shí)通過圖文、音像生動(dòng)地顯現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解性記憶。借助于先進(jìn)的教學(xué)手段，將多媒體輔助教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，力求課堂教學(xué)的形式和方法多樣化，既能保證課堂信息量大，又能避免單純多媒體授課的不足，才能提高教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量。以上是筆者在流體力學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)，愿與同行共同切磋。

基金項(xiàng)目：2009年安徽省教育廳《流體力學(xué)》精品課程

[參考文獻(xiàn)]

[1]許賢良,王傳禮,張軍等．流體力學(xué)[M]．北京:國防工業(yè)出版社,2006．

[2]梅鳳翔,周際平,水小平等．“工程力學(xué)”課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐[J].北京教育（高教版）,2005（10）:39-40．

[3]陳傳堯.啟發(fā)式教學(xué)與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)流體力學(xué)[J]．高等教育研究，1998（5）:62-64．

第三篇：教學(xué)資源庫建設(shè)實(shí)施方案

教學(xué)資源庫建設(shè)實(shí)施方案

為進(jìn)一步貫徹沈健廳長在全省教育信息化工作會(huì)議上的講話精神，加快學(xué)校信息化建設(shè)步伐，著力建設(shè)數(shù)字校園、智慧校園，全面建設(shè)職業(yè)教育數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，推進(jìn)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源統(tǒng)籌共建共享，特制定以下教學(xué)資源庫建設(shè)方案。

一、教學(xué)資源的內(nèi)容

本實(shí)施方案中的教學(xué)資源主要包括以下內(nèi)容：

1．專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2．各課程課程標(biāo)準(zhǔn)

3．各課程教案及課件

4．教學(xué)錄像

5．操作錄像

6．習(xí)題作業(yè)

7．試題

8．其他教學(xué)資源

二、建設(shè)目標(biāo)

學(xué)校將成立專門的工作小組，全面落實(shí)教學(xué)資源庫建設(shè)工作，采取多項(xiàng)保障措施，積極促進(jìn)各專業(yè)、各教研室開展教學(xué)資源庫建設(shè)，兩年后（到2015年）各專業(yè)建成高水平共享型教學(xué)資源庫，為師生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，有效促進(jìn)各專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革全面，推進(jìn)學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)。

三、建設(shè)步驟及要求

四、保障措施

1、成立由分管副校長任組長、教務(wù)處主任、教學(xué)系主任、信息中心主任專業(yè)負(fù)責(zé)人、教研室主任為組員的工作小組，組織落實(shí)教學(xué)資源庫建設(shè)的相關(guān)工作。

2、將各教研室完成教學(xué)資源建設(shè)的情況納入教研室考核評估內(nèi)容，作為評選優(yōu)秀教研室的一項(xiàng)重點(diǎn)考核目標(biāo)。

3、按照建設(shè)步驟及要求，定期對各課程的教學(xué)資源的建設(shè)情況進(jìn)行檢查，并開展評比活動(dòng)，根據(jù)每門課程教學(xué)資源的完成質(zhì)量，分別評選出“合格課程資源”和“優(yōu)秀課程資源”，給予合格課程資源建設(shè)組1000元的獎(jiǎng)勵(lì)，給予優(yōu)秀課程資源建設(shè)組1500元的獎(jiǎng)勵(lì)。

4、將教師參與教學(xué)資源建設(shè)的情況納入期末教師教學(xué)工作質(zhì)量

考評項(xiàng)目；年終考核時(shí)，將教師參與教學(xué)資源建設(shè)視作完成當(dāng)學(xué)校規(guī)定的教學(xué)和科研任務(wù)的條件之一。

五、其他

國示范重點(diǎn)專業(yè)請按照國示范建設(shè)進(jìn)度推進(jìn)資源庫建設(shè)工作。

無錫*************學(xué)校

2013年2月

第四篇：教學(xué)資源庫建設(shè)典型案例

《建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫 解決汽車專業(yè)教學(xué)瓶頸》

汽車行業(yè)是一個(gè)朝氣蓬勃的行業(yè)，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)面臨著教學(xué)過程可視化的難題，面臨著企業(yè)實(shí)習(xí)局限性的問題，集聚行業(yè)優(yōu)質(zhì)職教資源，開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源，解決專業(yè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)過程中存在的培養(yǎng)瓶頸，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和培訓(xùn)模式的改革，從而提高教學(xué)和培訓(xùn)質(zhì)量。

一、實(shí)施的背景

近年來，隨著居民生活水平的提高，寶雞地區(qū)居民的汽車擁有量在不斷提高，寶雞市車管所機(jī)動(dòng)車統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2010年，寶雞市機(jī)動(dòng)車保有量達(dá)到297551輛，其中汽車保有量達(dá)到了110996輛。寶雞市車管所每日新車掛牌量，也上升到現(xiàn)在的200多輛。

目前，上海通用、上海大眾、力帆汽車、東風(fēng)本田、江淮汽車、北京現(xiàn)代、奇瑞汽車、比亞迪汽車等十幾個(gè)汽車廠家都在寶雞設(shè)立了4S店汽車銷售服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。一些還未在寶雞建立4S銷售網(wǎng)絡(luò)的汽車廠家，也通過西安的一些4S店，在寶雞設(shè)立了二級(jí)銷售服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)。無論是從寶雞4S店還是從二級(jí)銷售網(wǎng)點(diǎn)提供的各汽車品牌在寶雞的保有量、汽車銷售數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，都可以發(fā)現(xiàn)寶雞的汽車市場越做越大。

眉縣目前擁有汽車4S銷售二級(jí)服務(wù)商25家，年銷售量為1800輛，汽車保有量為30000輛，年增長量在10%以上。

全國汽車維修行業(yè)每年需要新增近30萬從業(yè)人員，但目前熟練技工并不多，有一定理論基礎(chǔ)且技術(shù)過硬的中級(jí)技工更是稀缺。寶雞市汽車消費(fèi)市場和眉縣汽車消費(fèi)市場的不斷擴(kuò)大，預(yù)示本地對汽車相關(guān)技術(shù)人員的需求將是長期的和大量的。汽車類技能人才的需求迅速增加，汽車產(chǎn)業(yè)對人才渴求的迅速增長，愈加突顯汽車人才培養(yǎng)的緊迫。

二、主要目標(biāo)

(一)專業(yè)建設(shè)資源庫

包括汽車運(yùn)用與維修專業(yè)全國及區(qū)域人才需求調(diào)研、行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及崗位職業(yè)能力調(diào)研、專業(yè)介紹、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系建設(shè)等資源。

（二）課程資源庫

包括課程標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、精品課程教材、校本教材、教學(xué)課件、試題庫等資源。

（三）教學(xué)資源庫

包括維修手冊、培訓(xùn)課件、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程、作業(yè)規(guī)范、視頻錄像等資源。

（四）實(shí)訓(xùn)及其基地資源庫

包括虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、設(shè)備臺(tái)賬、校內(nèi)教學(xué)條件、基地管理制度、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施及管理制度等資源。

（五）技能大賽資源庫

包括師生參加省級(jí)大賽獲獎(jiǎng)證書和照片、省級(jí)大賽輔導(dǎo)資源等資源。

三、工作過程 在專業(yè)教學(xué)改革過程中，已摸索出一套教學(xué)資源建設(shè)的方法和步驟，示范校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)進(jìn)一步促進(jìn)了開發(fā)、應(yīng)用水平的提高。開發(fā)具體工作過程如下：

1、集思廣益，共建共享，協(xié)同發(fā)展

集國內(nèi)本專業(yè)優(yōu)勢學(xué)校，與行業(yè)企業(yè)深度合作，依據(jù)企業(yè)人才需求確定中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，以企業(yè)成熟技術(shù)與先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用為重點(diǎn)，多家學(xué)校、多家企業(yè)共同投入項(xiàng)目的建設(shè)，集思廣益，取眾家之所長，通過項(xiàng)目的頂層設(shè)計(jì)、需求調(diào)研、規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求、制訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)精品課程，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建成具有中等職業(yè)教育特色的標(biāo)志性教學(xué)資源庫資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共建共享，校企共贏，協(xié)同發(fā)展

（二）先進(jìn)理念指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)方法與成功經(jīng)驗(yàn)，高起點(diǎn)開發(fā)教學(xué)資源

借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持中國特色現(xiàn)代中等職業(yè)教育發(fā)展的理念與課程開發(fā)理念，在教育部中等學(xué)校汽車運(yùn)用與維修課程開發(fā)與建設(shè)成果與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在校企深度合作的保障下，以一個(gè)高起點(diǎn)的平臺(tái)推進(jìn)應(yīng)用汽車運(yùn)用與維修教學(xué)改革與資源庫的建設(shè)。

（三）專業(yè)精品課程建設(shè)為重點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)

以專業(yè)精品課程教學(xué)資源開發(fā)為核心，在共同制訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)校融合企業(yè)資源，發(fā)揮各自課程或師資優(yōu)勢分工協(xié)作，依據(jù)先進(jìn)的教學(xué)資源開發(fā)方法與統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)課程開發(fā)，同時(shí)以專業(yè)課程為抓手進(jìn)行專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)，這樣既便于資源的整合，又避免整合大量的冗余資源。開展本專業(yè)精品課程建設(shè)。

（四）以區(qū)域特色為依托，建設(shè)校本課程

以合作學(xué)校為依托，結(jié)合當(dāng)?shù)匦袠I(yè)發(fā)展區(qū)域特色，聯(lián)合地方有影響力的企業(yè)，在取得一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行區(qū)域校本課程的開發(fā)與資源建設(shè)。

四、條件保障

在資源庫建設(shè)過程中，學(xué)校成立成立“汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)”項(xiàng)目建設(shè)組進(jìn)行了有力的機(jī)構(gòu)保障。

學(xué)校邀請陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安汽車科技職業(yè)學(xué)院、西安比亞迪汽車有限公司和陜西信天游汽車服務(wù)有限公司等專家從職教理念、方法論；企業(yè)崗位設(shè)置、用人需求等方面上開拓思路，為建設(shè)教學(xué)資源提供理念上的支持。

在具體資源建設(shè)施中，學(xué)校進(jìn)行任務(wù)分類包干到人，為資源持續(xù)建設(shè)提供保障。

五、實(shí)際成果、成效及推廣情況

(一)完成專業(yè)建設(shè)資源庫

人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系建設(shè)等資源。

（二）完成課程資源庫

課程標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、精品課程教材、校本教材、教學(xué)課件、試題庫等資源。

（三）完成教學(xué)資源庫 維修手冊、培訓(xùn)課件、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程、作業(yè)規(guī)范、視頻錄像等資源。

（四）完成實(shí)訓(xùn)及其基地資源庫

虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、設(shè)備臺(tái)賬、校內(nèi)教學(xué)條件、基地管理制度、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施及管理制度等資源。

（五）完成技能大賽資源庫

師生參加省級(jí)大賽獲獎(jiǎng)證書和照片、省級(jí)大賽輔導(dǎo)資源等資源。

（六）鍛煉了一支資源開發(fā)的合作隊(duì)伍

在教學(xué)資源開發(fā)的過程中，學(xué)校教師和企業(yè)專家一起，完成教學(xué)資源庫整體工作，從傳統(tǒng)的方法逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟苡眯畔⒒侄嗡伎己蛯?shí)踐教學(xué)過程的高手，并在應(yīng)用資源庫過程中進(jìn)一步提出改進(jìn)建議，成為教學(xué)方法改革的前瞻性探索者，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)所有教師都通過學(xué)校自定信息技術(shù)應(yīng)用考核，能充分運(yùn)用信息化手段授課，參與資源庫的建設(shè)和完善。

（七）形成共享機(jī)制培養(yǎng)企業(yè)所需技能人才

為了更好地服務(wù)企業(yè)人才需求，和東風(fēng)裕隆汽車有限公司、長城汽車有限公司和西安比亞迪汽車有限公司等簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，并參與學(xué)校共同制定汽車運(yùn)用與維修專業(yè)聯(lián)合教學(xué)實(shí)施方案，在眉縣職業(yè)教育中心進(jìn)行文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)的教育和專業(yè)綜合訓(xùn)練，最后由東風(fēng)裕隆汽車有限公司、長城汽車有限公司和西安比亞迪汽車有限公司等提供頂崗實(shí)習(xí)。教學(xué)資源庫建設(shè)為教學(xué)過程提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)課程資源，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（八）教學(xué)質(zhì)量大幅度提高

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)啟用資源庫后，由于形象生動(dòng)、使用方便，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。近兩年學(xué)生《專業(yè)技能測試》考核及格率從90%提高到98%以上，汽車修理工中級(jí)工考證合格率從95%提高到98%，2013級(jí)學(xué)生目前已經(jīng)被東風(fēng)裕隆、長城汽車等企業(yè)全部錄用。2013年參加陜西省交通運(yùn)輸類汽車技能大賽取得了學(xué)生組二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)2名，教師組二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)1名；2014年參加陜西省交通運(yùn)輸類汽車技能大賽取得了學(xué)生組一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)3名，教師組一等獎(jiǎng)1 名，二等獎(jiǎng)1名。

六、體會(huì)與思考

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)和應(yīng)用給了我們很多啟發(fā)，在汽車行業(yè)不斷發(fā)展和變化的背景下，專業(yè)教學(xué)形式要順應(yīng)這種發(fā)展和變化，深入了解企業(yè)典型崗位的要求，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理，對課程內(nèi)容和授課形式進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，才能達(dá)到預(yù)定的成效，本案例采用的方法和形式實(shí)踐證明具有典型性、先進(jìn)性。

教學(xué)資源建設(shè)也存在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)選擇問題，建設(shè)一般要幾年時(shí)間，期間技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)可能已經(jīng)有了更新變化，如何對待已經(jīng)開發(fā)完成的資源這是需要思考的問題?，F(xiàn)在有關(guān)部委、專門教學(xué)工作委員會(huì)、省級(jí)教學(xué)行政部門都頒布了一些資源技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，因涉及到各自驗(yàn)收主體不同，目前只能按任務(wù)來源、驗(yàn)收主體選擇技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，但也帶來一個(gè)資源庫中技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的問題，需要有高層次權(quán)威統(tǒng)一規(guī)范。

隨著課程教材改革的深入，教學(xué)資源建設(shè)中理念、形式內(nèi)容都會(huì)發(fā)生變化，這就需要對資源進(jìn)行及時(shí)更新，需要時(shí)間、資金和人力的保障，為此學(xué)校需要從專業(yè)建設(shè)整體上深入思考、作好專題發(fā)展規(guī)劃，才能使專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)取得更好的成效。

第五篇：信息化教學(xué)與資源庫建設(shè)

信息化教學(xué)與資源庫建設(shè)

【摘要】在教育信息化指導(dǎo)下，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，沖破學(xué)科傳統(tǒng)本位，深化教育、教學(xué)改革，系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)科信息化資源建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科之間的有機(jī)整合，根本實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。教育信息化是以信息化教育進(jìn)課堂為目的，廣大教師和學(xué)生通過對信息化教學(xué)的感受和消化，不斷積累和總結(jié)信息化環(huán)境下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，全面實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的信息化，最終形成信息環(huán)境下的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式。隨著我國教育改革的不斷深化，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展，已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略決策?；谶@個(gè)出發(fā)點(diǎn)，如何應(yīng)對教育的信息化，如何在信息與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)展素質(zhì)教育、提升教育、教學(xué)質(zhì)量成為擺在我們面前的一個(gè)嚴(yán)峻的課題……

【關(guān)鍵詞】

整合、信息化教學(xué)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

一． 多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)與資源建設(shè)的重要手段；

計(jì)算機(jī)從誕生至今已經(jīng)經(jīng)歷多次的飛躍，能夠處理文字、聲音、圖片、影視、三維動(dòng)畫等多種媒體信息，這就意味著多媒體計(jì)算機(jī)幾乎能同人的所有感官進(jìn)行交流和對話，這不僅大大擴(kuò)展了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍，而且從基礎(chǔ)上引發(fā)了閱讀、寫作、計(jì)算等方式的歷史變革，因此，多媒體計(jì)算機(jī)從客觀上具備了充當(dāng)多媒體教師的角色。

計(jì)算機(jī)是思維的工具，是人腦的延伸。然而單個(gè)計(jì)算機(jī)的容量和功能畢竟是有限的，無法和蘊(yùn)藏著巨大潛能的人腦相比，而國際互聯(lián)網(wǎng)卻通過全球計(jì)算機(jī)的互聯(lián)，將古今中外全人類的智慧匯集到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，這不僅延伸了個(gè)體大腦的思維活動(dòng)，而且也創(chuàng)造了一個(gè)外化的、每時(shí)每刻都在急劇發(fā)展的全人類大腦，每個(gè)社會(huì)成員只要能同它“聯(lián)網(wǎng)”，就能迅速擴(kuò)充自身的知識(shí)和智慧，相反，不能利用網(wǎng)絡(luò)資源的人將變得孤陋寡聞。

因此，要把信息化建設(shè)的工作納入到學(xué)校的工作計(jì)劃中，做到“全員參與、全面發(fā)展”。強(qiáng)化學(xué)?；A(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)，教學(xué)資源的建設(shè)，做好教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)化的資源建設(shè)如下圖所示：

信息化的教學(xué)資源如圖所示：

二． 信息化教學(xué)資源對教學(xué)的作用；

建立信息資源中心，搜集有用的教育資源，整理和加工學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)資源的共享，通過信息化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，改變以教師傳遞、灌輸知識(shí)為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造出高水平、個(gè)性化、高效率的嶄新學(xué)習(xí)與教學(xué)模式。

在各種形式的閱讀理解中獲取資料和信息，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是決定和衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。給學(xué)生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取、加工信息的能力，則是教師教學(xué)工作的基本任務(wù)；而學(xué)生通過選擇信息技術(shù)工具來幫助他們及時(shí)的分析信息、綜合信息并熟練的表達(dá)信息，從而鍛煉了自身的能力，提升了自身的素質(zhì)，對于探究式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也起到了一定的作用。

信息化的教學(xué)資源能夠創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，使學(xué)生能夠在做中學(xué)，學(xué)中做，接受反饋，不斷修正他們的理解、記憶，從而達(dá)到掌握知識(shí)、鍛煉能力的目的。通過多媒體技術(shù)的演示能夠把一些難以理解的概念變?yōu)榭梢暤?、形象的?nèi)容，便于學(xué)生的理解與掌握，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、活潑，從而做到突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、解決教學(xué)過程中的難點(diǎn)。通過信息化教學(xué)資源的呈現(xiàn)，逐步對現(xiàn)行的教育、教學(xué)模式進(jìn)行大膽的嘗試與轉(zhuǎn)變，即努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革、教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革。

三． 信息化教學(xué)中教與學(xué)的基本特點(diǎn)；

1． 教與學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變；

在多媒體教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以主動(dòng)參與教學(xué)過程，突出學(xué)生的主體性，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的中心地位，使學(xué)生從被動(dòng)聽講的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體，而傳遞信息的媒體從原來的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具。教師則從繁重的教學(xué)活動(dòng)中解脫出來，可以用更多的精力和時(shí)間去為學(xué)生準(zhǔn)備知識(shí)，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，真正落實(shí)了因材施教的教學(xué)原則。

2． 學(xué)習(xí)環(huán)境的改變；

多媒體教學(xué)使交互式學(xué)習(xí)成為可能，信息化的教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種相

互交流、信息共享、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而加強(qiáng)了師生間的交流，對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極的作用；圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于教育個(gè)性化的形成，對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對于促進(jìn)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

四． 信息化教學(xué)與資源建設(shè)中應(yīng)注意的問題；

1． 信息化教學(xué)要充分利用信息資源；

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，采取“拿來主義”，圍繞教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢，將各種教學(xué)資源優(yōu)化組合，用不同的信息資源傳達(dá)教學(xué)信息，使之有機(jī)地配合達(dá)到教學(xué)要求，但要注意媒體的選取和使用方式要恰當(dāng)合理，務(wù)必遵循在合適的時(shí)間，合適的地點(diǎn)，使用合適的內(nèi)容的原則。

2． 信息化教學(xué)要以改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式為突破口；

讓信息技術(shù)全面走進(jìn)課堂是學(xué)校信息化建設(shè)的最終目的，讓多媒體教學(xué)成為教學(xué)的主要形式，使教師和學(xué)生盡快從“低效率、高負(fù)荷”的沉重壓力下掙脫出來，從容面對現(xiàn)代化教育的挑戰(zhàn)，使廣大教師成為具有先進(jìn)教育理念和掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的有為之師，使每一名同學(xué)成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

信息化教學(xué)為我們展示了未來教育的美好前景，更為教育的改革和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育開辟了嶄新的空間，但我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到，教學(xué)信息化只是教學(xué)手段、方法和技術(shù)的創(chuàng)新，它的成敗關(guān)鍵取決于使用它的人——教師，如果說信息技術(shù)是威力巨大的魔杖，那么教師就是操縱這個(gè)魔杖的魔術(shù)師。所以，要想充分發(fā)揮信息化教學(xué)的巨大威力，就必須狠抓教師教學(xué)觀念的更新，實(shí)現(xiàn)教育思想的信息化、現(xiàn)代化。

【參考資料】

華南師范大學(xué)未來教育研究中心桑新民《從印刷時(shí)代走向信息時(shí)代》

上海市教科院現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)室蔣鳴和《信息技術(shù)與學(xué)科整合的新方向》

東北師范大學(xué)信息化教育研究所劉曉中《信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論與實(shí)踐研究》