第一篇：小學(xué)作文：他這樣做不好

他這樣做不好

每當(dāng)我看著書桌的小瓷鼠，一件往事便又浮現(xiàn)在我的眼前……那一天，天氣晴朗，陽光燦爛，風(fēng)和日麗，我和小藝一起去商店買東西。商店里的商品真是琳瑯滿目：有五顏六色的蠟筆，有精美動人的壁畫，還有許多可愛的小瓷鼠……真是應(yīng)接不暇呀！

突然，可愛的小瓷鼠把小藝吸引住了。她呆呆地站住了?！办o，我們買這個吧！”她害羞地說，“還有雙套呢！”“可是，錢不夠呀！”“唉！”小藝嘆息道

忽然，小藝眼珠子一轉(zhuǎn)。呵！有了：不買，直接偷！雖然我知道偷東西是不好的行為，但是我抵擋不住小瓷鼠對我的誘惑。我們決定來一個“聲東擊西”。我引起老板的注意力，然后小藝來偷小瓷鼠。我先問老板這個多少錢？那個多少錢？……接著小藝不慌不忙地走到小瓷鼠前面，把小瓷鼠往衣袋里一塞，OK!小瓷鼠弄到手了。這真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”呀！

當(dāng)小藝把另一個小瓷鼠給我時，我卻高興不起來，我突然想起：小學(xué)生應(yīng)該遵紀(jì)守法，小藝這樣做是不對的！我們應(yīng)該買，不應(yīng)該偷，老師不是常說：“偷來的瓜不甜嗎？”

第二篇：《這樣做不好》說課稿

《這樣做不好》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第三單元的口語交際課。下面是小編整理的《這樣做不好》說課設(shè)計，一起看看吧!

一、說教材

該課呈現(xiàn)給學(xué)生的材料只有兩幅圖畫，一幅是幾個小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水嘩嘩地往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節(jié)約用水。要讓學(xué)生借著這兩幅圖，討論這樣做為什么不好，應(yīng)該怎樣勸說，從而提高他們的言語表達能力。在全冊教材編排的六個口語交際課題中，它是唯一一例讓學(xué)生明辯是非、對錯、勸說他人的課例，因而對于培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念，指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣有很深的社會實踐意義。

根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級口語交際教學(xué)的要求及學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，我從三個方面確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

１、知識和能力：認(rèn)識到破壞綠地，浪費水資源的行為是不對的，學(xué)會用禮貌語言勸說別人，能比較完整地用普通話說二到三個句子。

２、過程和方法：使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

３、情感態(tài)度價值觀：能積極發(fā)現(xiàn)、關(guān)心身邊事情、勇于表明自己的態(tài)度，懂得維護公共利益人人有責(zé)的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神。

本次說話課題主要以圖畫為憑借，因此引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，理解圖意是把握說話方向的關(guān)鍵，而讓學(xué)生弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來水”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說就成為了本課的重點，在農(nóng)村小學(xué)，受學(xué)生的語言交流環(huán)境和習(xí)慣的制約，讓學(xué)生大膽地在集體場合說普通話，成了本課的難點。

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的要求，考慮學(xué)齡初期兒童富于想象，但缺理性思維的心理特點，我在本課教學(xué)過程中，運用談話引導(dǎo)法。以談話的方式導(dǎo)入話題，以談話的方式引導(dǎo)學(xué)生探究深入話題，以教師的談話總結(jié)深化主題。在談話中，還適時運用反饋調(diào)節(jié)的方法，可以及時糾正學(xué)生中間一些不正確的看法。

本著“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程發(fā)展的核心理念，在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生綜合采用自主探究、合作討論、表演等學(xué)習(xí)方法，讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中來，體味學(xué)習(xí)的快樂。把教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)、合作學(xué)結(jié)合起來，形成合力，營造開放創(chuàng)新的新課堂。

教具準(zhǔn)備：除了若干小獎品外，還有兩幅掛圖，考慮到學(xué)生注意力不集中，便于學(xué)生一幅幅的觀察。

三、說教學(xué)過程

１、以題激趣

在教學(xué)中，導(dǎo)入課題往往成為一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。在本課中，既要緊扣課題，又要讓學(xué)生憑著兩幅圖畫，打開話匣子，暢所欲言，就要拉近師生之間的心靈距離，讓學(xué)生勤于思考，樂于表達。我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的發(fā)問：“同學(xué)們，有的學(xué)生上課坐得不端正，這樣做好不好？”學(xué)生回答后適時表揚坐得端正的學(xué)生。追問：“今天教師要讓大家大膽地說話，如果有些同學(xué)不敢說，這樣做好不好？”

學(xué)生用自己已有的經(jīng)驗很快就能回答這個“好與不好”的問題，還要進一步提問：“既然這樣做不好，那應(yīng)該怎樣做？”學(xué)生很自然就能回答“應(yīng)該大膽地說”，一下子就把他們的情緒調(diào)動起來了，主要為下一步的口語交際打下伏筆。教師趁機導(dǎo)入課題：今天我們就來了解兩件不好的事。（板書：這樣做不好）

２、自主探究圖畫

我是這樣引導(dǎo)學(xué)生探究圖畫。

⑴出示第一幅掛圖，問：“第一幅上那幾個男孩在干什么？旁邊的那位大姐姐在干什么？誰做了不好的事？”讓學(xué)生帶著問題自主探究圖畫的意義。

⑵用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生探究第二幅圖畫。

⑶反饋點撥。學(xué)生經(jīng)自主探究圖畫后，基本上能認(rèn)識到那幾個小男孩的做法不對，我就順勢點撥旁邊那位大姐姐在講道理不讓他們這樣做。（板書：勸說）

３、合作討論

在引導(dǎo)學(xué)生初步看懂圖畫的基礎(chǔ)，繼續(xù)提出問題。你知道在草地上踢球和開著水龍頭洗菜這樣做為什么不好？如果你是旁邊的那個人，你會怎么勸說呢？再次提醒學(xué)生“勸說”是用講道理的方法使別人不要這樣做。激趣：我們現(xiàn)在分兩個組來討論，呆會兒還要讓每個組推選一名代表發(fā)言，看哪個組做得最好。

⑴自由分組?；陉P(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需要，愛護學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，在合作討論時采取自由搭配，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，把全班學(xué)生分成兩個組。

⑵組內(nèi)交流

為有效地完成本階段任務(wù)，保證每位同學(xué)都參與交流和表現(xiàn)。我準(zhǔn)備做好以下幾點：

①教師參與到小組中，以師生互動帶動學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生之間對共同活動進行加工完善和評估，培養(yǎng)他們的合作精神和集體意識。

②教師起到組織者、引導(dǎo)者的作用。適時地規(guī)范交流行為，善于發(fā)現(xiàn)火花，排除障礙，引導(dǎo)深化。

③給予足夠的時間。

４、全班交流

緊張的組內(nèi)討論后讓學(xué)生自己推選一名中心發(fā)言人（非教師指定），先讓他在組內(nèi)試講，其它同學(xué)幫他完善講話的語氣和語句，然后再在全班交流。

５、教師總結(jié)評估

新課標(biāo)指出，評價的本質(zhì)功能在于促進發(fā)展，為呵護孩子的自信心，我以激勵性評價為主，重在評價全體參與者的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識，對表現(xiàn)好的學(xué)生讓同學(xué)們相互表揚，教師發(fā)放獎品，并適時總結(jié)：破壞綠地，浪費水資源等行為都是損害公共利益的事情，我們每個同學(xué)看到這些不好的事，都應(yīng)該像今天這樣，用講道理的方法勸說他不要這樣做。

６、情景表演（作為機動調(diào)節(jié)的內(nèi)容）

各組選一幅圖演一演，加上被勸說人的語氣動作。

四、說板書

我設(shè)計的板書，主要體現(xiàn)了啟示性、目的性、簡練性的特點，讓學(xué)生從中明確事物間的聯(lián)系。

五、說教學(xué)特色

１、要求適中，適合農(nóng)村小學(xué)開展口語交際課的需要。

２、關(guān)注個性，觸發(fā)情感。

３、收放得體，實行調(diào)控下的自主探究與合作交流。

第三篇：《這樣做不好》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，表明自己有態(tài)度。

教學(xué)難點：

說出這兩件事為什么不好，該怎么勸說。

教具：

課文插圖

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、揭示話題，讀讀題說說想知道什么。

2、學(xué)生質(zhì)疑：究竟做了什么？為什么不好？

二、了解圖意

圖上畫了一件什么事？(小組交流)

三、討論、交流、評議

這樣為什么不好？你怎樣勸說他們不要這樣做？

1、同桌討論。

2、師生練習(xí)。

教師指導(dǎo)：勸說時，要講出道理，講話時態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣，才能做到勸說有效。

3、小組討論：勸說時，道理該怎樣講的更清楚、明白，使他們明白這樣做不好？

4、全班交流：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息；開著水龍頭冼菜太浪費水，而水資源是有限的。

5、師生共同語文。

四、摸擬練習(xí)

1、每組選一幅圖演，聯(lián)系實際，注意勸說的語言、方法態(tài)度、語氣等，也可加上補勸說人的語氣、動作。

2、小組練習(xí)。

3、小組交流、集體評議。

五、擴展延伸

1、引導(dǎo)。

在生活中，你們是否看到過像這樣不好的事？如果你遇到了，你們應(yīng)該怎么做？

2、討論。學(xué)生分組交流。

3、小組練習(xí)。

4、設(shè)置情境，小組匯報，組織評議。

5、學(xué)生展示后，教師要及時引導(dǎo)并予以評議，肯定長處，指出不足，提出建議，以進一步給學(xué)生以指導(dǎo)。

鼓勵學(xué)生在校、在家發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽說。

第四篇：這樣做不好教案

《這樣做不好》口語交際課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與能力：學(xué)習(xí)勸說他人不做有損于公共利益的事，說話時要態(tài)度大方，有禮貌。

2、過程與方法:使學(xué)生養(yǎng)成自主合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的精神。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。教學(xué)重點：

說出這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。

教學(xué)難點：在學(xué)生進行口語交際的過程中，指導(dǎo)學(xué)生注意語言的審美性。（有禮貌，真誠，態(tài)度大方等）教案背景：

小學(xué)口語交際課的目標(biāo)，是規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，為將來的寫作打下良好的基礎(chǔ)。教材及學(xué)情分析：

《這樣做不好》，是人教版小學(xué)語文教材第一冊的口語交際練習(xí)。這個口語交際練習(xí)有兩幅圖。一幅圖花的是幾個小孩在草地上踢球，另一幅圖畫的是媽媽洗菜時浪費了自來水。圖上的事貼近學(xué)生生活，但畢竟不是學(xué)生真實的生活。對于新入學(xué)一年級的學(xué)生來說，形象直觀的教具，活動性強的教學(xué)形式能夠比較好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。本次說話課題主要以圖畫和視頻為憑借，因此引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和觀看視頻，理解圖意和動畫是把握說話方向的關(guān)鍵，而讓學(xué)生弄明白“在草地上踢球”和“我是值日生”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說就成為了本課的重點。通過互相交流、學(xué)習(xí)詢問，借此逐步發(fā)展他們的口語交際能力

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，足球，小星星。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程設(shè)計：

一、課前提出說話要求：

師：同學(xué)們，你們你們覺得我們怎樣說好，才能把話說好呢？（指名回答）

師總結(jié)時出示幻燈片說話要求（大聲說、大膽說、大方說、說完整）

二、回憶生活，激發(fā)學(xué)生動機：

1、回憶生活經(jīng)歷：在生活中我們常常會遇到一些不良的行為，比如隨地亂扔垃圾、在公園里摘花等等，下面老師就帶大家去看看我拍攝到的一些不好行為。（幻燈片出示圖片）同學(xué)們你們說他們這樣做好不好？遇到這種行為我們該怎么做呢？

2、揭示課題，并板書課題。由學(xué)生的回答自然引出板書課題“這樣做不好”和“勸說”一詞，并引導(dǎo)學(xué)生簡單地講講自己的理解（可舉例理解）

3、激發(fā)學(xué)生動機：同學(xué)們，你們有沒有遇到過，在勸說別人時而別人會對你不理不睬？那我們怎樣勸說，別人才能樂意接納我們的意見呢？今天我們就一起來探討一下這個問題。

（二）看圖談話，探究勸說要領(lǐng)。

（1）課件出示（課文中的一幅圖草地上踢足球），感知圖意。

1、圖上都有誰？誰做了什么不好的事？引導(dǎo)學(xué)生簡單說明圖意。（2）討論、交流、評議。這樣做為什么不好？你怎么勸說他們不要這樣做

1、小組合作，學(xué)生自己練說，分角色表演（創(chuàng)設(shè)情境）。

2、評議：為什么有的同學(xué)扮演大姐姐勸說成功了而有的同學(xué)勸說沒有成功呢？小組討論要怎樣說，別人 才會愿意接受我們的意見呢？

3相機引導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的回答，明確怎樣勸說最有效：說清不能這樣做的理由，說話時態(tài)度要大方有禮貌，采用溫和的語氣，不能強硬等等。

（板書：講道理

大方有禮貌

語氣溫和）（3）擴展延伸，勇于實踐。

1、同學(xué)們，昨天放學(xué)后我們班發(fā)生了一件事，讓我一起看看是什么事？

（視頻播放課前由本班兩個同學(xué)表演的情景短劇“今天我是值日生1”）。

2、視頻中誰做了不好的事情？為什么小晶在勸說小齊的時候，小齊不接受他的意見呢？如果你是小晶，你會怎樣勸說小齊讓她接受你的意見呢？

3、小組討論交流、匯報。

4、在同學(xué)們的幫助下小晶改變了自己的說話方式，看看小齊改正錯誤了嗎？（再次播放幻燈片，今天我是值日生2.）

5、師總結(jié)：班級的環(huán)境衛(wèi)生需要我們每個去愛護，我們看到一些不好的行為時，要用正確的方式去勸說別人改正錯誤。（幻燈片再次強調(diào)勸說時的方式。）

反思：同學(xué)們，平日里你們做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？ 總結(jié)：在我們的生活中像這樣不良的行為并不少見，我們不但自己不做這樣不文明的事情，當(dāng)我們遇到有損于公共利益的事情也要大膽的，勸說。要注意說話的方法，希望每個人都能關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民。

第五篇：小學(xué)一年級語文《這樣做不好》教案

一年級學(xué)生對于公共利益的概念還不是很不確，加之語言能力有限，要他們說出怎樣做不算難，但要這樣做為什么不好？能把理由說出來，讓對方信服才是關(guān)鍵。因為我在教學(xué)中，注重調(diào)動學(xué)生的積極性，為他們設(shè)置真實的情境，讓他們走入其中，進入真正的生活中去體驗，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智，說出自己的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動中能勇敢、準(zhǔn)確、清楚地勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要有禮貌。

2、關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度，并落實到行動上。

3、表述過程中，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。

二、教學(xué)重點：通過討論弄明白在草地上踢球和浪費自來水這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint課件或活動式掛圖，廣告牌，課前布置學(xué)生繪畫或剪紙、粘畫、折紙，調(diào)查誰喜歡聽故事、講故事。

四、課時安排：1課時

五、教學(xué)流程：

（一）設(shè)計秋游路線。

1、談話交流：今天天氣怎么樣？（晴朗，天又高又藍，云又白又輕）因為這是秋天到了，秋天多美啊！這么好的天氣，我們一起去秋游好不好？

2、你們都想去哪兒？組織學(xué)生在黑板上粘貼折的、剪的、畫的動植物、建筑物等，把黑板設(shè)計成一條秋游路線。（教師要做到心中有數(shù)，選定一處為公園、一處為××家）

3、課件展示秋天的畫面及音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生率動，去公園

（二）游公園。

1、嘀嘀（模仿汽車?yán)嚷暎?，××公園站到了，同學(xué)們請下車。（課件展示公園景色，伴隨優(yōu)美音樂，突然，音樂停止，播放第一幅圖：草地上出現(xiàn)幾個小男孩，他們在踢足球）

2、師：咦？同學(xué)們?yōu)槭裁丛谶@里站住了？你們看到了什么？［把學(xué)生的無意識行為有意識化，使學(xué)生有一種自我責(zé)任意識］

3、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。

4、置疑：他們這么做好不好？（相機板書課題：這樣做不好）

5、這樣做為什么不好？現(xiàn)在我們看到了這種行為，你打算怎樣做？（相機板書：勸說）勸說的時候要注意什么？（明確：要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等）

6、分組討論。（教師巡視指導(dǎo)）

7、匯報：每組選出一名代表進行勸說。師生評議。（注意多鼓勵肯定，適當(dāng)提出意見和建議，提示：小草也有生命，讓學(xué)生進行換位體驗，想想小草在說些什么）

8、表演：自由選擇合作伙伴練習(xí)表演。（注意勸告說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作。也可以加入小草等角色，幾個人合作。）

（三）去××家。

1、這次我們出游不但欣賞了美麗的風(fēng)景，還保護了它，同學(xué)們真是做的太出色了。好了，大家都累了，××家就在公園附近，讓我們一起去××家休息一下吧?。ㄕn件展示圖二，播放大大的流水聲。）

2、同學(xué)們，這位就是××的媽媽，看，她為了招待我們，正在公共水池洗菜哪！（流水聲不停，學(xué)生竊竊私語）

3、你在說什么？你發(fā)現(xiàn)了什么不好的事嗎？指導(dǎo)學(xué)生簡單說出圖意。

4、是??！這樣做不好，可是，這樣做為什么不好？××的媽媽正在為招待我們做準(zhǔn)備，我們應(yīng)不應(yīng)該去勸說她呢？

[設(shè)計疑難誤區(qū)，明確：對于親近的人也應(yīng)該堅持辨清是非對錯，進行勸說，不過勸說時更要委婉、禮貌]

5、小組討論。（教師巡視指導(dǎo)）

6、小組匯報表演。師生評議。評選最佳合作獎、最佳表演獎最佳口才獎，獎勵一朵小紅花貼在成長紀(jì)錄冊里。

（四）拓展反思。

1、在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應(yīng)該怎樣勸說？

2、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？

（五）總結(jié)。

1、今天出來你們有收獲嗎？談收獲。

2、讓我們搭上我們的小汽車，滿載著我們的收獲回家吧！再次課件展示秋天的畫面及音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生率動，回家。