第一篇：我佩服的一個(gè)人

我佩服的一個(gè)人

我有很多佩服的人，但是我覺(jué)得我的姐姐是我最佩服的人。

那時(shí)候我才上了一年級(jí)，我姐姐又學(xué)舞蹈又學(xué)很多很多的東西，她有一次在上舞蹈課的時(shí)候，我去幫她買水，我回來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)她從把桿上掉了下來(lái)，我非常想過(guò)去扶她，但是我又不是學(xué)舞蹈的不可以進(jìn)去，突然她忍著痛有站了起來(lái)，我的苦臉又有了笑意，她又從新回到了把桿，她又和老師一起練了起來(lái)。還有一次，這一天也是她的一次改過(guò)新生的一次，這一天就是她考深圳舞蹈學(xué)院的一天，過(guò)了一會(huì)兒，她站上了考場(chǎng)，評(píng)判員，坐在臺(tái)上，我肯我姐姐，心里一直在給她加油，又想起她在練習(xí)中的疼痛和汗水，她做了這么多事都是為了這一天，她開始跳了，我把水瓶抓得緊緊的，她一滴滴汗水流的像水一樣，考完了，評(píng)判員站了起來(lái)，我們還以為出了什么問(wèn)題，原來(lái)是考進(jìn)了學(xué)校了，我們感到萬(wàn)分的高興。

我為什么要佩服她呢？因?yàn)樗欠N吃苦耐勞的精神一直陪伴著我，我要好好珍惜這種精神。

第二篇：我佩服的一個(gè)人優(yōu)秀作文

我佩服的一個(gè)人優(yōu)秀作文

我佩服的一個(gè)人優(yōu)秀作文1

偶像，有人崇拜偉人，有人崇拜老師，還有人羨慕影視明人卻是我的朋友。時(shí)風(fēng)風(fēng)火火，像個(gè)男孩子，成績(jī)一般。玩了一節(jié)課，什么都沒(méi)聽進(jìn)去，寫作業(yè)時(shí)我們倆都是抄別人的。我說(shuō)：“這就是成績(jī)下降的原因?！闭f(shuō)完，我就去交作業(yè)了，那天她什么也沒(méi)說(shuō)。第二天，突然考試了，可能是昨天上課時(shí)我們顧玩沒(méi)聽到吧!卷子發(fā)下來(lái)了，我都傻眼了，好幾題不會(huì)，我轉(zhuǎn)頭看了看她，她已經(jīng)寫到第二題了，我也奮筆疾書的開始寫了，在寫的過(guò)程中好幾個(gè)攔路虎，把我攔截下來(lái)了，我向她投去求助的眼神，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)寫完了，正在聚精會(huì)神的查卷子呢!我只好又埋頭思索。下課了，老師收完試卷了，我問(wèn)她： “考得怎么樣?” “自己看!”她扔下這句話就走了，當(dāng)天下午，卷子就發(fā)下來(lái)了!我驚呆了，我只考了七十多，她一百分，旁邊還寫了三個(gè)大字“你真棒”，我迷茫的看了看她，心里也充滿了惆悵，腦子里只剩下三個(gè)字“為什么 ” 老師講完卷子，我以火箭的速度沖向她想問(wèn)個(gè)清楚，后來(lái)我才知道，那一天下午把不會(huì)的題全部問(wèn)老師了，我羞愧的底下頭，她走過(guò)來(lái)說(shuō)：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，讓我看到你下次的`好成績(jī)吧!”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。寥寥幾個(gè)字，卻讓我明白了：學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，只有靠自己昀勤奮和努力，才能獲得好成績(jī)，才能成功，我很崇拜她。

從那以后，我加倍努力學(xué)習(xí)，時(shí)刻不忘她的那句“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，讓我看到你下次的好成績(jī)吧!”……

我佩服的一個(gè)人優(yōu)秀作文2

老師是黑夜里的蠟燭，照亮了我們。我佩服我們班的徐老師，因?yàn)樗睦首x水平非常高。

徐老師個(gè)子不怎么高，經(jīng)常扎著馬尾，臉上掛著慈祥的笑容。我喜歡聽她朗讀，那如詩(shī)般的聲音，仿佛能把人帶入不可名狀的境界中。

記得有一次，我們學(xué)習(xí)《林海雪原》中的《楊子榮借題發(fā)揮》。徐老師要朗讀這篇文章，教室是靜靜的，連一根針掉在地上都能聽得見(jiàn)。徐老師一手捧著書，一手則扶著她旁邊的一張桌子，有感情的朗讀起來(lái)。當(dāng)她讀到楊子榮緊張的心理活動(dòng)時(shí)，便把眉頭一皺，用蚊子般大小的聲音講著楊子榮的緊張的處境。聽到這樣的緊張，我也為楊子榮擔(dān)心，他能渡過(guò)這次難關(guān)嗎？

當(dāng)老師讀到楊子榮自豪的心情時(shí)，皺緊的眉頭便一展，聲音也逐漸輕快了，如同黎明中穿過(guò)霧海的'林間小溪。同學(xué)們聽得如癡如醉，仿佛身陷其中，仿佛在腦海里播了一場(chǎng)電影，仿佛自己就是楊子榮。徐老師朗讀非常有規(guī)律，語(yǔ)速時(shí)而慢時(shí)而快，如同抒情的交響樂(lè)曲；語(yǔ)調(diào)時(shí)而高時(shí)而低，如同小鳥鳴唱；情感時(shí)而開心時(shí)而難過(guò)，如同悲憫情懷的孩子。

你說(shuō)，這樣的一位老師，我能不佩服嗎？

我佩服的一個(gè)人優(yōu)秀作文3

我最佩服的一個(gè)人是我的爸爸。

他是一位普普通通的煉鐵工人，雖然普通但是每年的工作業(yè)績(jī)都很突出，他是一煉鐵的一位大功臣。

我的爸爸十分愛(ài)學(xué)習(xí)，雖然四十歲了，但是他還通過(guò)了本科自學(xué)考試。爸爸今年被評(píng)為高級(jí)技師，聽說(shuō)全廠一共才評(píng)選十人，在幾千人中能評(píng)為高級(jí)技師的只有十個(gè)人，我爸就是其中一個(gè)。

記得有一次爸爸去濟(jì)南出差?；貋?lái)時(shí)，爸爸提著一個(gè)大包走進(jìn)家門，我連忙去看爸爸的包中有沒(méi)有給我買的禮物。爸爸的包中的都是日常用品和記錄本，我拿出一本記錄本，上面密密麻麻的`，記錄的全是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，寫的既詳細(xì)有認(rèn)真。我問(wèn)爸爸：“爸爸，我的禮物呢？”爸爸說(shuō)：“對(duì)不起，宇宇，爸爸工作太忙了，忘了給你買了?！?/p>

爸爸對(duì)工作從不馬虎，一個(gè)月只休一兩天班，對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題一一解決處理，不留后患。在家里爸爸一有空就看關(guān)于煉鐵方面的專業(yè)書，有時(shí)還寫寫畫畫。每當(dāng)爸爸學(xué)習(xí)時(shí)，我也就不由自主的看起書來(lái)。

還有一次爸爸在學(xué)習(xí)，我讓爸爸和我玩一會(huì)，爸爸不和我玩，我硬拉著爸爸玩起了我的玩具。深夜我醒來(lái)時(shí)，看見(jiàn)爸爸還在寫東西，我就問(wèn)爸爸：“爸爸，為什么現(xiàn)在才寫呢？”爸爸說(shuō)：“白天光和你玩了，哪有時(shí)間寫呀！”我這才知道爸爸還有“作業(yè)”呀，我真不應(yīng)該給爸爸搗亂，耽誤他的學(xué)習(xí)。

我佩服我的爸爸——佩服他愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)工作。我要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

第三篇：我最佩服的一個(gè)人

我最佩服的一個(gè)人

我最佩服的人是我同學(xué)——張雪，她今年11歲，小鼻梁，薄嘴唇，潔白的臉上時(shí)時(shí)閃爍著一雙炯炯有神的眼睛，她走起路來(lái)很有精神，她最大的優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)習(xí)成績(jī)好，每次測(cè)試的成績(jī)?cè)诎嗬锟偸敲星懊?；還有她還是個(gè)“運(yùn)動(dòng)健將”呢。

為什么她的成績(jī)?cè)谠郯嗫偸敲星懊┠?，因?yàn)樗匠Ｉ险n的時(shí)候很少說(shuō)話，注意聽老師講課，雖然她的同桌是我們班有名的“大嘴巴”。我經(jīng)常問(wèn)她為什么能忍不住不跟他說(shuō)話。她總是微微一笑，說(shuō)：“這正是鍛煉我意志的時(shí)候。我的同桌很愛(ài)說(shuō)話，但是每次他跟我說(shuō)話我不理他，他也就那我沒(méi)辦法了?！睆堁┎呸D(zhuǎn)到我們班的時(shí)候也很喜歡說(shuō)話，但她漸漸改了，不僅自己不說(shuō)話了，還能讓和她坐過(guò)的同桌的同學(xué)或她前后左右的同學(xué)都不說(shuō)話。我非常佩服她，我也想改掉上課亂說(shuō)話的壞習(xí)慣，但是每次都堅(jiān)持不長(zhǎng)時(shí)間就又開始說(shuō)話了，我一定要向張雪同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)她能克制住自己亂說(shuō)話的好習(xí)慣。

她課間十分鐘也安排的很合理。她不像我們課間10分鐘那樣追逐打鬧，而是去進(jìn)行踢毽子或跳繩這樣有益的運(yùn)動(dòng)。功夫不負(fù)有心人，雖然我們現(xiàn)在能踢很多的毽子了，但是和她相比，還是差了許多，所以每次踢毽子比賽她總是穩(wěn)拿冠軍。每次看到她踢毽子比我厲害很多很多的時(shí)候，我總是不禁贊嘆到：“張雪，你可真厲害呀！”她總是說(shuō)：“這有什么，熟能生巧嘛！你也可以的。”我也應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，只有堅(jiān)持不懈才能成功。

這樣的同學(xué)怎能不令我佩服呢！

五年級(jí):張貝奇奇

第四篇：我佩服的人

我佩服的人

我佩服的人不是使人感受到崇高精神和與舊社會(huì)“作戰(zhàn)爭(zhēng)”的魯迅先生，我佩服的人也不是熱愛(ài)民族的的毛澤東先生和周恩來(lái)先生，我佩服的人她沒(méi)有偉大的故事，也沒(méi)有使人深受感悟的道理，她只是一個(gè)普普通通的清潔工阿姨。

凌晨，大家都還沒(méi)起床，也只有五六點(diǎn)，都說(shuō)“早起的鳥兒有蟲吃”但是誰(shuí)都不想去當(dāng)這個(gè)“早起的鳥兒”，除了清潔工阿姨。清潔工阿姨冒著風(fēng)寒，在北風(fēng)呼嘯中辛辛苦苦的工作，清潔工阿姨為了給我們一個(gè)美好的生活環(huán)境，什么都不怕，心里只想著：“要為大家服務(wù)，要去幫助別人”，清潔工阿姨用這一個(gè)堅(jiān)定的信念克服面前的一切困難。

“嘩—嘩—”天空下起了大雨，清潔工阿姨戴上了竹帽穿上了雨衣，雨衣上破了許多個(gè)大洞，水從大洞里流了進(jìn)去，把清潔工阿姨凍得瑟瑟發(fā)抖，但是清潔工阿姨毅然在工作，雖然清潔工阿姨的手被凍紅了，甚至是凍裂了，但是清潔工阿姨卻沒(méi)有抱怨過(guò)，也沒(méi)有放棄這一個(gè)工作。

清潔工阿姨不但是在為人民服務(wù)，而且還富有愛(ài)心。清潔工阿姨用自己微不足道的錢去捐給一些貧困山區(qū)的孩子們，知道清潔工阿姨為什么要穿破了大洞的雨衣嗎？那是因?yàn)榍鍧嵐ぐ⒁滩幌氚彦X浪費(fèi)在自己身上。

如果世上有許許多多為別人想得多，為自己想得少，關(guān)心別人，愛(ài)護(hù)別人，就像清潔工阿姨一樣的話，我們的明天將會(huì)更加美好，貧困山區(qū)的人們臉上出現(xiàn)的不再是痛苦、傷心、憂慮，他們的臉上會(huì)掛上彩虹般甜蜜的微笑，也會(huì)過(guò)上無(wú)憂無(wú)慮，甜蜜美滿的生活。

黑龍江伊春伊春區(qū)黎明小學(xué)四年級(jí):813910289

第五篇：我佩服的一個(gè)人習(xí)作評(píng)改課案例四年級(jí)下

《我佩服的一個(gè)人》習(xí)作評(píng)改課案例（四年級(jí)下）

教學(xué)理念：

課標(biāo)提出，要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改的過(guò)程中提高寫作能力”，要“重視對(duì)習(xí)作修改的評(píng)價(jià)，不僅要注意考察學(xué)生修改習(xí)作內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改習(xí)作的態(tài)度、過(guò)程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平”，根據(jù)課標(biāo)上述精神，習(xí)作評(píng)改課應(yīng)重視在交流評(píng)析，解決“怎樣修改、修改的效果如何”的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解這次習(xí)作的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)

2.掌握賞析、評(píng)改習(xí)作的方法，學(xué)會(huì)欣賞作品

3.讓學(xué)生在評(píng)改的過(guò)程中體會(huì)成功的快樂(lè)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.老師閱讀學(xué)生的習(xí)作初稿，找出有代表性的習(xí)作

2.每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一枝紅筆

教具準(zhǔn)備：小黑板、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題，提出標(biāo)準(zhǔn)

師：同學(xué)們，每個(gè)人都有難忘的、佩服的人，我們通過(guò)第七單元的習(xí)作課，把你佩服的人寫成了文章，那么在這節(jié)課，我們就對(duì)這篇習(xí)作進(jìn)行評(píng)改，在評(píng)改的過(guò)程中品評(píng)大家的習(xí)作。

（板書：我佩服的一個(gè)人——習(xí)作評(píng)改課）

師：在評(píng)改前我們先來(lái)回顧一下這次習(xí)作的要求。（讀第七單元的習(xí)作內(nèi)容與要求）

師：評(píng)改總要有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)這次習(xí)作的要求和我們平時(shí)評(píng)改習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為這個(gè)主題的習(xí)作，怎樣寫才是一篇好習(xí)作？先小組討論，再告訴老師。

師：這次習(xí)作必須抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫，要通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)你佩服他的原因。老師也想到了這幾點(diǎn)，并劃分了等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。（掛小黑板）

等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)等習(xí)作：敘述完整，思路清晰，語(yǔ)言通順，具體、生動(dòng)、有趣。

良等習(xí)作：內(nèi)容較明白，敘事較清楚，語(yǔ)句較通順。

中等習(xí)作：內(nèi)容較明白，語(yǔ)句較通順。

師：如果還有比“中等”糟糕，你評(píng)價(jià)什么？“差”不好，容易打擊人，評(píng)什么？以鼓勵(lì)為主。（“你加油，成功等著你”、“你努力別放棄”）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確這次評(píng)改習(xí)作的要求和習(xí)作等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，為評(píng)改習(xí)作做準(zhǔn)備。】

二、典型評(píng)析，教會(huì)評(píng)改方法

師：按照剛才提出的標(biāo)準(zhǔn)，老師從大家的習(xí)作當(dāng)中選出了三篇。

師：請(qǐng)三位作者分別上來(lái)朗讀自己的習(xí)作，并談?wù)勛约毫?xí)作的亮點(diǎn)在哪里？不足在哪里？然后大家推薦一篇集中評(píng)改。

師：我們先來(lái)初次閱讀一下他的習(xí)作，看看他的文章寫的是誰(shuí)？什么時(shí)候？在什么地方？是一件什么事領(lǐng)他佩服？（板書：初讀）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他寫的是什么事？你們佩服嗎？故事完整嗎？思路清晰嗎？ 師：接下來(lái)我們來(lái)仔細(xì)評(píng)一評(píng)這篇文章好在哪里？有什么不足之處。（板書：細(xì)評(píng)）

師：為了能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到批改方法，我們只細(xì)評(píng)習(xí)作的一個(gè)片段。（將習(xí)作放在實(shí)物投影儀上顯示）

師：我們來(lái)看這兩段中的一段。老師一邊讀大家一邊想，這段中有哪些地方不是很通順或有錯(cuò)別字，或者寫法不是很好？（邊讀邊指出，在文中做批示）

師：這兩段中有哪些地方寫得好，表現(xiàn)佩服的？

師：好了，雖然我們只是批改了習(xí)作的一個(gè)片段，但我們對(duì)這篇習(xí)作已經(jīng)有了一個(gè)大概的印象，讓我們根據(jù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，給習(xí)作一個(gè)初步的評(píng)定。（學(xué)生評(píng)，并講出理由）

師：給xxx同學(xué)的文章做一個(gè)總的評(píng)價(jià)，也就是評(píng)語(yǔ)。（板書：總評(píng)語(yǔ)）評(píng)語(yǔ)應(yīng)該貼切，不能過(guò)于夸張，而且要以鼓勵(lì)為主。

師：xxx同學(xué)，你聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)，有什么想法和收獲？

師：我們通過(guò)對(duì)xxx同學(xué)習(xí)作的評(píng)改，知道評(píng)改習(xí)作應(yīng)按照什么步驟進(jìn)行？

（歸納板書：一讀、二找、三改、四評(píng)）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)典型示范，集體評(píng)改，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)評(píng)改方法，為進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力打好基礎(chǔ)】

三、互評(píng)互改，共同探究

師：拿著你的習(xí)作，與你的同桌或好朋友交換，根據(jù)評(píng)改步驟及好習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)一評(píng)對(duì)方的習(xí)作，并在他的習(xí)作后面填寫以下內(nèi)容。（評(píng)改的時(shí)候有什么疑問(wèn)，可以跟組員或老師探討。學(xué)生互相交換批改意見(jiàn)。）

A.習(xí)作寫的人物是：

B.是什么事令作者佩服：

C.老師的建議：

D.等級(jí)是：

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填空回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改前讀的訓(xùn)練，進(jìn)一步熟悉原文，提高評(píng)改速度?！?/p>

四、評(píng)改成果展示與交流

師：你覺(jué)得你評(píng)改到的習(xí)作你佩服嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：哪個(gè)小老師愿意上臺(tái)展示你評(píng)好的習(xí)作，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣評(píng)的。（小老師上臺(tái)，通過(guò)實(shí)物投影儀展示，并進(jìn)行評(píng)改說(shuō)明。）

師：被展示的小作者，聽了小老師的評(píng)說(shuō)，你怎么想？其他同學(xué)覺(jué)得怎么樣呢？可以提出意見(jiàn)。

師：有許多同學(xué)想戰(zhàn)士自己的評(píng)改成果，那么請(qǐng)你挑出你認(rèn)為評(píng)得最稱心的句子或片段，不管是評(píng)病句還是好句，說(shuō)說(shuō)你怎么評(píng)的。

師：誰(shuí)認(rèn)為自己寫的評(píng)語(yǔ)最精彩、貼切？說(shuō)給大家聽聽。

師：請(qǐng)大家把自己的作品交換過(guò)來(lái)，看看小老師給你們?cè)u(píng)改的是否貼切，說(shuō)是哦你的看法。

師：老師也想看看你們?cè)u(píng)好的作品，你們想不想與老師一起探討交流呢？（師生交流）

師：這次習(xí)作評(píng)改課，你有什么有關(guān)寫作的看法或感受要跟同學(xué)們或老師講？

【設(shè)計(jì)意圖：展示成果，讓學(xué)生體會(huì)評(píng)改習(xí)作的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)與人交流，學(xué)會(huì)

評(píng)價(jià)，從而提高寫作水平?！?/p>

教學(xué)特點(diǎn)：

1.注重評(píng)改興趣的激發(fā)。修改習(xí)作對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度，學(xué)生懶于修改，畏懼修改。針對(duì)這一心理，緊緊圍繞“敬佩”這一詞，采用示范引路的方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)修改習(xí)作的自信心，引發(fā)學(xué)生修改的興趣。

2.注重鼓勵(lì)為主。本節(jié)課將賞析與評(píng)改互相結(jié)合，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生互相欣

賞、自我展示，充分肯定學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心。

3.注重自主評(píng)改的訓(xùn)練。在習(xí)作評(píng)改課上，將兩種教學(xué)方法交叉在一起：

一是先扶后放式，即老師提出修改要求后，先選出一篇習(xí)作進(jìn)行集體評(píng)改，然后讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，互改、自改。二是先放后收式，即老師提出修改要求后，先讓學(xué)生互相評(píng)改，然后集體交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥、示范評(píng)改，最后讓學(xué)生自主修改。

4.注重習(xí)作評(píng)改方法的指導(dǎo)。按照評(píng)改要求，是否緊緊圍繞“敬佩”這一

中心，是否把內(nèi)容寫具體、語(yǔ)句寫通順、能表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，是習(xí)作評(píng)改課的重點(diǎn)。在評(píng)改過(guò)程中注意鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)和有個(gè)性的評(píng)價(jià)。