第一篇：五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿

《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿

長(zhǎng)清中學(xué)：郝 憲 君

2007-10-17

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

今天，我說(shuō)課的題目是高中岳麓版歷史教材必修一第四單元第17課《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)》，我主要從教材分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行匯報(bào)，下面我的匯報(bào)開(kāi)始，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見(jiàn)。

一、教材分析

1、教材的地位、特點(diǎn)和作用

本單元屬于中國(guó)近代史的內(nèi)容，中國(guó)近代政治史有兩條主線：一條是西方列強(qiáng)一次次的侵略把中國(guó)推向?yàn)?zāi)難的深淵，另一條是面對(duì)西方列強(qiáng)的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了一次次的抗?fàn)幣c探索。五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)是在列強(qiáng)侵華造成中華民族危亡之際爆發(fā)的，又是19世紀(jì)初中國(guó)人民的一次救亡圖存的抗?fàn)幣c探索，是新民主主義的偉大開(kāi)端，所以，學(xué)習(xí)五四運(yùn)動(dòng)既可以與之前的抗?fàn)?、探索進(jìn)行對(duì)比，又為學(xué)習(xí)第五單元中國(guó)新民主主義革命作了鋪墊，在整個(gè)教材中占據(jù)重要地位。

2、教學(xué)目標(biāo)

從新課程理念出發(fā)，根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能:①通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)、過(guò)程及意義等基本內(nèi)容。②通過(guò)合作學(xué)習(xí)分析五四運(yùn)動(dòng)與辛亥革命的不同，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、運(yùn)用歷史資料說(shuō)明問(wèn)題的能力以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的協(xié)作能力。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式分析五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的原因、進(jìn)程和意義，通過(guò)多媒體輔助，影音資料的穿插，再現(xiàn)歷史情境，使學(xué)生全面、直觀感受歷史、認(rèn)知?dú)v史。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)五四青年所表現(xiàn)出來(lái)的斗爭(zhēng)精神是極其崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，確定本課的重難點(diǎn)為：

（1）重點(diǎn)：五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義。

五四運(yùn)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生初中時(shí)已有所涉及，因此，在此主要是對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的意義作一個(gè)全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)。

（2）難點(diǎn)：理解五四精神和五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)是新民主主義的偉大開(kāi)端。學(xué)生對(duì)五四精神的實(shí)質(zhì)不能從更根本上把握，對(duì)新舊民主主義革命兩個(gè)概念認(rèn)識(shí)不清，很難全面理解五四精神和五四運(yùn)動(dòng)新特點(diǎn)。也就不能把握五四運(yùn)動(dòng)所代表的方向。

二、教法設(shè)計(jì)

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、要求和高中學(xué)生對(duì)于歷史事物已具備一定的的理解、分析、概括以及比較能力和一定的自覺(jué)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)，依據(jù)新課程中“自主合作探究”的理念和歷史教學(xué)生活化的理念，在本課教學(xué)中采取情景烘托、設(shè)疑討論、分組合作探究等方法，借助多媒體課件，使學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)。具體來(lái)說(shuō)有：

1、在教學(xué)過(guò)程中采用：

（1）情景法——用圖片、影像及生動(dòng)的語(yǔ)言再現(xiàn)歷史情景，使學(xué)生直接獲得感性認(rèn)識(shí)，并快速進(jìn)入角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（2）探究法——精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，設(shè)計(jì)有啟發(fā)性、針對(duì)性、活潑性和層次性的問(wèn)題，特別是重難點(diǎn)部分進(jìn)行討論、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，引導(dǎo)和控制學(xué)生的心理意向。

在主要采用以上兩種方式教學(xué)的同時(shí)配合使用讀書(shū)指導(dǎo)法、比較法等以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新的思維，使學(xué)生的智能和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展。

2、在教學(xué)手段上：

采用圖示教學(xué)法，多媒體課件教學(xué)法，這樣能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性，增大課堂信息量，提高課堂效率。

三、學(xué)法指導(dǎo)

要求學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三步式學(xué)習(xí)法：先指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀理解方法去感知教材，再配合學(xué)生運(yùn)用分析比較方法去掌握知識(shí)并深化對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用整體認(rèn)知方法去把握五四運(yùn)動(dòng)在中國(guó)社會(huì)變革中的地位和影響。在此過(guò)程中落實(shí)三動(dòng)：動(dòng)手將重要知識(shí)點(diǎn)在教材上標(biāo)出或標(biāo)記，動(dòng)腦思考教師所提出的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的探究問(wèn)題和課后鞏固練習(xí)，動(dòng)口討論本課的難點(diǎn)問(wèn)題及對(duì)探究問(wèn)題進(jìn)行規(guī)范化表述訓(xùn)練。

四、教學(xué)過(guò)程

我的教學(xué)過(guò)程分以下四個(gè)環(huán)節(jié)

1、導(dǎo)入新課

（多媒體展示）

提出兩個(gè)探究問(wèn)題：①你知道青年節(jié)是那一天嗎？

②為使么要把這一天作為青年節(jié)呢？

（以上兩個(gè)問(wèn)題既能貼近學(xué)生生活，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能很快的切中本課教學(xué)主題）

2、講授新課

在講授新課時(shí)，我對(duì)教材作了一定的處理，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課內(nèi)容劃定兩大板塊，重溫“五四”和暢談“五四”。在重溫板塊中主要要求學(xué)生掌握五四運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)，旨在完成本課的知識(shí)技能目標(biāo)；而在暢談板塊中主要要求學(xué)生體會(huì)和理解：什么是五四精神？我們?nèi)绾卫^承和發(fā)揚(yáng)五四精神，以達(dá)到本課的情感與價(jià)值觀目標(biāo)。

（1）重溫“五四”

重溫五四的基本史實(shí)包括五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)、經(jīng)過(guò)、意義。

在講述五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)時(shí)，我以影片為引導(dǎo)。（播放影片）

該影片主要講述：一戰(zhàn)后，中國(guó)作為戰(zhàn)勝國(guó)參加了巴黎和會(huì)，會(huì)上中國(guó)代表提出的合理要求均遭到了帝國(guó)主義列強(qiáng)的反對(duì)。消息傳回國(guó)內(nèi)后，引起了以青年學(xué)生為先導(dǎo)的五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。在觀看影片時(shí)提出兩個(gè)探究問(wèn)題讓學(xué)生思考。（多媒體展示）

①五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火線是什么？

②五四運(yùn)動(dòng)在何時(shí)何地爆發(fā)？是誰(shuí)最先發(fā)起了這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)？

（多媒體展示）圖片《中國(guó)代表在巴黎和會(huì)上提出合理要求遭到拒絕》

從中引出討論：在巴黎和會(huì)上，為什么作為戰(zhàn)勝國(guó)的中國(guó)，得到的卻是類似戰(zhàn)敗國(guó)的待遇？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“弱國(guó)無(wú)外交”的道理，鼓勵(lì)學(xué)生為中華之崛起而讀書(shū)。）

在講述五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過(guò)時(shí)，同樣以影片為引導(dǎo)。（播放影片）

該影片主要講述：五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，青年學(xué)生的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)得到了全社會(huì)各階層的積極響應(yīng)，在運(yùn)動(dòng)的后期，無(wú)產(chǎn)階級(jí)成為運(yùn)動(dòng)的主力。在觀看影片的同時(shí)提出四個(gè)探究問(wèn)題讓學(xué)生思考。

（多媒體展示）

①五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，學(xué)生有哪些愛(ài)國(guó)行動(dòng)？

②面對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)時(shí)的北洋政府有何舉動(dòng)？

③隨著學(xué)生運(yùn)動(dòng)的高漲，各社會(huì)階層紛紛響應(yīng)，都是有哪些階級(jí)響應(yīng)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)，斗爭(zhēng)的高潮和特點(diǎn)是什么？

④1919年6月3日以后，五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)發(fā)展到一個(gè)新階段?！靶隆痹谀睦?（在此,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：一個(gè)“新”的階級(jí)——無(wú)產(chǎn)階級(jí)登上了政治舞臺(tái)成為運(yùn)動(dòng)的主力。為后面講述五四運(yùn)動(dòng)的意義作鋪墊。）

在講述五四運(yùn)動(dòng)的結(jié)果時(shí)，則以圖片為引導(dǎo)

（多媒體展示）《曹、陸、章免職令》《拒簽和約的報(bào)道》

學(xué)生在觀察圖片的同時(shí)歸納“五四運(yùn)動(dòng)取得了哪些勝利？”。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)歸納能力。

五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義是本課的教學(xué)重點(diǎn)，為了突破這一重點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情景模擬：

（多媒體展示）圖片《五四運(yùn)動(dòng)中人們高呼口號(hào)》

情景模擬一：假如你是五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的青年學(xué)生，在五四運(yùn)動(dòng)中你會(huì)高呼什么口號(hào)？

（多媒體展示）圖片《“五四”運(yùn)動(dòng)中，北大學(xué)生在街頭演講》

情景模擬

二、假如你是五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的青年學(xué)生，你和同學(xué)到天安門(mén)前集會(huì)，你會(huì)發(fā)表什么演講來(lái)動(dòng)員你的同學(xué)和民眾懲罰賣(mài)國(guó)賊，拒絕在和約上簽字？

設(shè)計(jì)這兩個(gè)情景模擬的目的有二：一是通過(guò)呼喊口號(hào)、模擬演講，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，使學(xué)生從更深的層面上理解五四運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和意義；二是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，在增強(qiáng)其參與意識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。并以此引出討論。

（多媒體展示）討論：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為五四運(yùn)動(dòng)是一次什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)？它有何歷史意義？并得出結(jié)論。

在此，我將簡(jiǎn)單講解“新民主主義革命”的含義，便于學(xué)生理解五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義。

在學(xué)生總結(jié)出五四運(yùn)動(dòng)歷史意義之一標(biāo)志著新民主主義偉大開(kāi)端后，緊跟問(wèn)題探究：為什么說(shuō)五四運(yùn)動(dòng)是新民主主義的開(kāi)端？并引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、革命方向等方面與辛亥革命進(jìn)行比較得出答案。

（在了解五四運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)后，接下來(lái)是暢談“五四精神”）

（2）暢談“五四”

“五四精神”是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)：（多媒體展示）《勿忘國(guó)恥》和《人民英雄紀(jì)念碑》圖片

探究提問(wèn)：五四運(yùn)動(dòng)以中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端被篆刻在人民英雄紀(jì)念碑上了，為了弘揚(yáng)五四精神，1949年12月，我國(guó)正式宣布五月四日為中國(guó)青年節(jié)。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)為，什么是“五四精神”？在學(xué)習(xí)“八榮八恥”，正確樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀的今天我們應(yīng)如何繼承和發(fā)揚(yáng)“五四精神”？

在此，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)學(xué)生的回答給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)“八榮八恥”，正確樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀的今天，我們青少年更是要“以熱愛(ài)祖國(guó)為榮，以危害祖國(guó)為恥?！币赃_(dá)到情感教育的升華。

（在結(jié)束了新課講授后我將采取學(xué)生填空法進(jìn)行課堂小結(jié)）

3、課堂小結(jié)

我給學(xué)生提供知識(shí)大綱，由學(xué)生逐一補(bǔ)充完成。（多媒體展示）

導(dǎo)火線：中國(guó)在巴黎和會(huì)上外交的失敗。

時(shí)間：1919年5月4日開(kāi)始

經(jīng)過(guò)：

第一階段：５月４日—６月初 中心：北京 主力：青年學(xué)生

第二階段：６月初開(kāi)始中心：上海主力：工人階級(jí)

結(jié)果：取得初步勝利罷免三個(gè)賣(mài)國(guó)賊

中國(guó)出席巴黎和會(huì)的代表拒絕在和約上簽字 歷史意義：是一場(chǎng)徹底的反帝反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)

是一場(chǎng)廣泛傳播民主和科學(xué)的新文化運(yùn)動(dòng)

是一次偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)

標(biāo)志著中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端

4、課堂活動(dòng)：

為了鞏固知識(shí)、升華情感，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課堂活動(dòng)：

（多媒體展示）

（1）鞏固知識(shí)：

①五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火線是（D）

A．北洋軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治B．無(wú)產(chǎn)階級(jí)力量的壯大

C．俄國(guó)十月革命的影響D．巴黎和會(huì)中國(guó)外交的失敗

②在五四運(yùn)動(dòng)中，發(fā)揮主力作用的是（C）

A、青年學(xué)生B、小資產(chǎn)階級(jí)

C、無(wú)產(chǎn)階級(jí)D、農(nóng)民階級(jí)無(wú)私

③五四運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生要求懲辦的三個(gè)親日派賣(mài)國(guó)賊分別是陸宗輿、章宗祥、曹汝霖。

④為什么說(shuō)五四運(yùn)動(dòng)是一次徹底的反帝反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)？

⑤為什么說(shuō)五四運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端。

（兩個(gè)選擇題、一個(gè)填空題和兩個(gè)問(wèn)答題，這五道題有一定的層次性，由簡(jiǎn)到難，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。）

（2）升華情感：

學(xué)唱歌曲——《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》（播放歌曲）

（多媒體展示）《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》歌詞。

本活動(dòng)既能緩解學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中的緊張，又能再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)唱團(tuán)歌激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和積極要求奮進(jìn)的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，體會(huì)五四精神給我們帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。在歌聲中結(jié)束教學(xué)。

五、最后對(duì)本課設(shè)計(jì)作幾點(diǎn)扼要說(shuō)明：

本課設(shè)計(jì)的整體思路：通過(guò)設(shè)疑引思，情景導(dǎo)入，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)以致用。

特色：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，突破重點(diǎn)，強(qiáng)化難點(diǎn)。

應(yīng)注意的問(wèn)題：要熟練運(yùn)用教學(xué)手段，時(shí)間較緊。

第二篇：《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿

《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委，大家好！我今天說(shuō)課的題目是《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)》。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思六個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

岳麓版必修一第四單元《內(nèi)憂外患與中華民族的奮起》中的本課上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟新民主主義革命。在《內(nèi)憂外患與中華民族的奮起》的單元主題下，它發(fā)揮了動(dòng)員廣泛的群眾基礎(chǔ)、凝聚民族精神和力量、促進(jìn)先進(jìn)的中國(guó)人從以西方為師到以俄為師、中國(guó)革命依靠的主要力量發(fā)生變化，進(jìn)而推動(dòng)了近代中國(guó)革命的重大轉(zhuǎn)型，成為新民主主義革命的偉大開(kāi)端——是中國(guó)歷史的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此本課在本專題中具有重要地位。

2、課標(biāo)要求及解讀：

概述五四運(yùn)動(dòng)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)其對(duì)中國(guó)社會(huì)變革的影響。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解五四運(yùn)動(dòng)的背景、過(guò)程、結(jié)果和意義，認(rèn)識(shí)到五四運(yùn)動(dòng)是一次徹底地不妥協(xié)地群眾性的反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，標(biāo)志著新民主主義革命的開(kāi)始。

3、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）：

（1）知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)五四運(yùn)動(dòng)過(guò)程的描述，培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)對(duì)五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)背景討論、分析，培養(yǎng)學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)歷史事件的能力，認(rèn)識(shí)到五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的歷史性；通過(guò)對(duì)五四運(yùn)動(dòng)歷史意義的分析講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族精神對(duì)國(guó)家命運(yùn)和歷史發(fā)展的推動(dòng)作用。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論，師生合作探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找資料、運(yùn)用資料，探究歷史問(wèn)題。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)PPT材料輔助，培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)、史論結(jié)合的歷史觀。通過(guò)感悟“五四精神”，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和理性思考的科學(xué)精神。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及突破策略：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因（背景）、五四精神。

突破策略：利用相關(guān)史料和影視片段，帶領(lǐng)學(xué)生感悟、探究、分析，加深印象。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義。

突破策略：貫穿于全課的學(xué)習(xí)之中，通過(guò)教師補(bǔ)充講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到五四運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)社會(huì)變革產(chǎn)生的重大影響。

二、學(xué)情分析：

高一學(xué)生思想活躍，具有一定的獨(dú)立思考能力和初步辯證分析問(wèn)題的能力，且在初中的學(xué)習(xí)中，對(duì)五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果，已經(jīng)有了初步的了解。

三、教法學(xué)法：

1、教法

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本課教學(xué)本人將采用多種教學(xué)方法進(jìn)行，如講述法、提問(wèn)法、設(shè)問(wèn)法、多媒體交互演示法、引導(dǎo)討論法、小組討論回答得分法等，在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課積極性和主動(dòng)性。特別是本人還將采用倒敘法，打破教材結(jié)構(gòu)，把五四運(yùn)動(dòng)背景放到五四運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)、結(jié)果之后并采用學(xué)生分組討論的方法講授。對(duì)五四運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)和結(jié)果的講授，本人將采用指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方法，使學(xué)生融于其中。

教師在本節(jié)課的教學(xué)中一定要充滿激情，自始至終的將愛(ài)國(guó)主義教育貫穿于教學(xué)之中。

2、、學(xué)法指導(dǎo)

由于高一學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的背景、五四精神等內(nèi)容比較生疏，掌握起來(lái)有一定難度，故采取“提出問(wèn)題—閱讀材料及課本—分析理解—分組討論—得出結(jié)論”的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

課前布置學(xué)生查閱、搜集歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。課堂中指導(dǎo)學(xué)生扮演角色，并采取閱讀法、歸納法、比較法等，培養(yǎng)學(xué)生各種能力；課后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，加深對(duì)五四精神內(nèi)涵的理解等，并指導(dǎo)學(xué)生用歸納法構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（1）多媒體輔助教學(xué)：通過(guò)展示歷史圖片及相關(guān)史料，播放影視片段，培養(yǎng)學(xué)生從歷史圖片、史料、視頻資料中，捕捉并提取處理有效信息，運(yùn)用史料分析歸納、綜合概括的能力。

（2）問(wèn)題探究法：采用以探究為中心的啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置不同的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以探究、自主、合作的精神開(kāi)展學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂的主體。教師適時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)反饋和總結(jié)。

（3）情景設(shè)置法：五四運(yùn)動(dòng)的時(shí)代離現(xiàn)在比較遠(yuǎn)，學(xué)生難以想象。通過(guò)情景再現(xiàn)，讓學(xué)生置身其中，引起共鳴。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課（2分鐘）：

本單元我們通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，了解了面對(duì)內(nèi)憂外患，中華民族經(jīng)歷了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)、中山先生領(lǐng)導(dǎo)的以西方為師的辛亥革命等歷次抗?fàn)帲胶髞?lái)最終中國(guó)共產(chǎn)黨擔(dān)當(dāng)起領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命、并以俄為師的重大轉(zhuǎn)變，在這之間發(fā)生了什么事件，推動(dòng)了中國(guó)革命的重大變化呢？我們一起看這段動(dòng)畫(huà)??

師：“這段動(dòng)畫(huà)描述的是我們大家比較熟悉的一段歷史??”

生（呼應(yīng)）：五四運(yùn)動(dòng)。

師：“根據(jù)老師給你的提示，說(shuō)說(shuō)你所了解的五四運(yùn)動(dòng)。”

（二）講授新課：

1、五四運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)（略講）

學(xué)生依靠自己已有的初中知識(shí)，根據(jù)老師給出的提示，描述五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)、口號(hào)、階段、結(jié)果。

提出問(wèn)題：（1）為什么在1919年的中國(guó)會(huì)爆發(fā)這樣一場(chǎng)轟轟烈烈的學(xué)生運(yùn)動(dòng)？（2）這樣一場(chǎng)由學(xué)生游行到最后全國(guó)各階層民眾廣泛參加的大規(guī)模的“三罷”斗爭(zhēng),難道僅僅是因?yàn)橹袊?guó)外交的失敗?近代歷史上,外交失敗太多了,《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》怎么就沒(méi)有引發(fā)全國(guó)范圍的各階層民眾廣泛參與的運(yùn)動(dòng)？是哪些因素醞釀了這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)？

2、五四運(yùn)動(dòng)的背景：

通過(guò)這樣的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生跳出初中巴黎和會(huì)中國(guó)外交失敗引起五四運(yùn)動(dòng)這樣的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，使他們學(xué)會(huì)把五四運(yùn)動(dòng)放在20世紀(jì)初的時(shí)代大背景下，聯(lián)系的看問(wèn)題，進(jìn)而深刻認(rèn)識(shí)到五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的必然性。

我的問(wèn)題也給學(xué)生提供了比較廣闊的思維空間，引發(fā)他們思考時(shí)代大背景。也許有同學(xué)會(huì)馬上想到新文化運(yùn)動(dòng)解放思想、中華民族危機(jī)的加深、無(wú)產(chǎn)階級(jí)力量壯大等初中學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

這個(gè)時(shí)候我通過(guò)幾則材料，為學(xué)生展示那個(gè)時(shí)代的主要情況。

材料一：二十一條的內(nèi)容，和信號(hào)山、蝎子政策兩副圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一戰(zhàn)期間至戰(zhàn)后日本逐步擴(kuò)大在華利益，意圖獨(dú)霸中國(guó)，變中國(guó)為日本殖民地的野心，進(jìn)而充分認(rèn)識(shí)到民族危機(jī)的深重。

材料二：軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的史料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到那時(shí)一個(gè)混戰(zhàn)頻繁的年代，各派軍閥在各帝國(guó)主義國(guó)家的扶持下擴(kuò)充地盤(pán)，各自為政，雖有北洋軍閥政府的存在，但卻沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的聲音、沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)大的政府來(lái)維護(hù)中華民族的利益。加上賣(mài)國(guó)條約的簽訂，政府的統(tǒng)治激起了民眾的不滿。

材料三：陳獨(dú)秀、李大釗發(fā)起的新文化運(yùn)動(dòng)，在《新青年》等雜志中，他們熱情宣揚(yáng)民主與科學(xué)，他們鼓舞青年人獨(dú)立思考、解放思想、追求民主真理科學(xué)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新文化運(yùn)動(dòng)起到了思想啟蒙的作用，讓青年人、知識(shí)分子的頭腦中產(chǎn)生了思想的大碰撞。北京大學(xué)就是當(dāng)時(shí)思想最進(jìn)步的地方，青年學(xué)生都為這進(jìn)步的思想而激動(dòng)、執(zhí)著，為中華民族何去何從而深刻思索。

一戰(zhàn)結(jié)束后中國(guó)人積極的參與與民主國(guó)家的外交，抱著極大的期望去參加巴黎和會(huì)，希望民主國(guó)家的和會(huì)上，能夠得到民主國(guó)家的支持，“公理戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)權(quán)”！結(jié)果，即使我們的外交官的言辭有多么精彩、懇切、事實(shí)論證多么充分，列強(qiáng)依然出賣(mài)了中國(guó)！中國(guó)人民的情感被西方愚弄了，傷害了。

材料四：十月革命和馬克思主義的史料，讓中國(guó)人民看到了革命的新方向，“以俄為師”。

此外，材料五：兩副數(shù)據(jù)圖，說(shuō)明20世紀(jì)初，民族資本主義的“短暫春天”

和工人階級(jí)力量的壯大，為五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)生提供了經(jīng)濟(jì)、階級(jí)基礎(chǔ)。

通過(guò)這五則材料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到20世紀(jì)初，中國(guó)軍閥混戰(zhàn)、矛盾重生、危機(jī)深重、民眾不滿；思想解放、北大前沿；強(qiáng)權(quán)戰(zhàn)勝公理的怒火激化了矛盾，在這些因素的綜合作用下，爆發(fā)了這場(chǎng)由學(xué)生引領(lǐng)的各階層廣泛參與的群眾性的反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。我希望通過(guò)前面的問(wèn)題設(shè)置去刺激學(xué)生思索，再通過(guò)材料分析，讓學(xué)生的情感一次次碰撞，進(jìn)而認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的必然性。

這時(shí)，我們?cè)傩蕾p《建黨大業(yè)》中的一個(gè)節(jié)選片段，大概11分鐘的時(shí)間。

3、五四精神的感悟

通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感悟到在政府軟弱妥協(xié)的情況下，學(xué)生卻能挺身而出，不懼列強(qiáng)、不怕軍警，敢于將自己的生命與國(guó)家的命運(yùn)、民族的前途緊密聯(lián)系在一起，這是一種什么樣的精神？（生）愛(ài)國(guó)精神和犧牲精神。（師補(bǔ)充）對(duì)，這是五四樂(lè)章永恒飄揚(yáng)的主旋律。不僅如此，五四運(yùn)動(dòng)后，廣大學(xué)生深入群眾，廣泛宣傳民主、科學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)了思想的解放，五四運(yùn)動(dòng)還播灑著追求真理、追求進(jìn)步、民主、科學(xué)、用于解放的精神。

4、作用分析

在一群學(xué)生娃的感召下，各階層民眾力量凝聚在一起，推動(dòng)了中國(guó)近代民族精神的發(fā)展。中華民族第一次向西方列強(qiáng)說(shuō)NO！由此中國(guó)革命也發(fā)生了重大變化，五四運(yùn)動(dòng)讓中國(guó)人民開(kāi)始由以西方為師到以俄為師，運(yùn)動(dòng)中工人階級(jí)登上歷史舞臺(tái)，為中國(guó)革命推出了新的革命力量，運(yùn)動(dòng)后進(jìn)步思想的進(jìn)一步傳播，為此后中共的誕生奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)了中國(guó)革命的轉(zhuǎn)型，標(biāo)志著新民主主義革命的開(kāi)端。

5、升華

不朽的五四精神鼓舞著一代代青年人為建立獨(dú)立、富強(qiáng)、民主的新中國(guó)，為中華民族之崛起而奉獻(xiàn)著自己的青春與熱血。

結(jié)合我們成成中學(xué)的校史，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。成中當(dāng)年的許多老師就是參加過(guò)五四運(yùn)動(dòng)的青年學(xué)生，成中從創(chuàng)建之初，骨子里就流淌著五四的精神，所以我們不難理解國(guó)難當(dāng)頭時(shí)，成成師生毅然舉校從戎，轉(zhuǎn)戰(zhàn)晉西北，血沃大青山，這是我們的驕傲。

同學(xué)們，那么和平年代的今天，我們?nèi)绾蝹鞒形逅木瘢靠炭鄬W(xué)習(xí)、心系祖國(guó)，求知求是、熱愛(ài)科學(xué)，理性思考、解放思想，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

最后老師把溫總理在今年五四前夕對(duì)青年人的寄語(yǔ)轉(zhuǎn)送給我們每位同學(xué)，希望大家做“有理想、善學(xué)習(xí)、講道德、要自立、勇奮斗青年；”“要善于獨(dú)立思考，從要勇于創(chuàng)新，不墨守成規(guī)?！?/p>

“如果一個(gè)民族沒(méi)有奮發(fā)有為的青年，那就沒(méi)有未來(lái)；如果一個(gè)民族沒(méi)有誠(chéng)實(shí)、正直、果斷、善良和勇敢的品格，那么它將無(wú)法得到其他民族的尊重，也無(wú)法屹立于世界民族之林。青年的命運(yùn)就是中華民族的命運(yùn)，青年的未來(lái)就是國(guó)

家的未來(lái)?！?/p>

6、課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

精選幾道選擇題，以檢測(cè)本課的教學(xué)效果。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、“二十一條”與巴黎和會(huì)（五四運(yùn)動(dòng)的背景）

1．日本提出“二十一條”

2.民族資本主義發(fā)展，工人階級(jí)壯大

3.新文化運(yùn)動(dòng)興起，馬克思主義傳入

4．巴黎和會(huì)中國(guó)外交失敗

二、“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”（五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果）

1．導(dǎo)火線：巴黎和會(huì)上中國(guó)外交失敗

2．口號(hào)：外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊；廢除二十一條；打倒曹汝霖、章宗祥、陸宗輿

3．經(jīng)過(guò)、結(jié)果三、五四運(yùn)動(dòng)的偉大意義

1．反帝反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)（性質(zhì)）

2．傳播民主科學(xué)的新文化運(yùn)動(dòng)

3．思想解放運(yùn)動(dòng)

4．標(biāo)志著新民主主義革命的開(kāi)端四、五四精神——愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)

六、教學(xué)反思：

我認(rèn)為我的亮點(diǎn)在于：

1、避免初中知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，略講過(guò)程，重點(diǎn)在背景、作用、五四精神的感悟；

2、背景的分析不是搞材料堆砌，羅列信息，而是通過(guò)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系的看問(wèn)題，再通過(guò)材料，層次遞進(jìn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生更激烈的碰撞，全面深刻感悟那個(gè)時(shí)代的特征；

3、通過(guò)時(shí)代背景的分析，讓學(xué)生感悟國(guó)家危亡時(shí)刻，學(xué)生們身上迸發(fā)的歷史使命感、愛(ài)國(guó)、犧牲精神，追求進(jìn)步、民主、科學(xué)的精神；

4、通過(guò)背景、作用的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到五四在近代革命中的重要作用。

問(wèn)題：讓學(xué)生真正感悟五四精神比較難。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位評(píng)委指正，我的說(shuō)課完畢，謝謝！

第三篇：五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿

《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們大家好：

我是來(lái)自第五實(shí)驗(yàn)學(xué)校的？？？，我今天說(shuō)課的題目是《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)》，這是初中歷史人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課的內(nèi)容，下面我從以下幾個(gè)方面方面說(shuō)一下我對(duì)本課的理解。

一、說(shuō)教材：

（一）、教材的地位和作用

本課屬于《中國(guó)歷史》第三冊(cè)，屬中國(guó)近代史的范疇。中國(guó)近代史具有兩條明顯的主線，其分為舊民主主義革命和新民主主義革命兩個(gè)階段，本節(jié)課上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟五四運(yùn)動(dòng)以后的新民主主義革命，是中國(guó)新舊民主主義革命的分水嶺。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期工人階級(jí)開(kāi)始登上中國(guó)歷史的政治舞臺(tái)，成為新民主主義革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)。另外在五四運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)出的“五四精神”一直傳承至今，激勵(lì)著一代又一代的青年學(xué)生努力奮斗，讓初中生深入認(rèn)識(shí)、理解并繼承和發(fā)揚(yáng)這種精神也是非常必要的，因此本課在教材中具有承上啟下的作用，地位相當(dāng)重要。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：（1）、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能歸納五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火線、時(shí)間、地點(diǎn)、口號(hào)、領(lǐng)導(dǎo)者、主力軍、結(jié)果、意義和五四精神的內(nèi)涵等知識(shí)要點(diǎn)。

（2）、通過(guò)對(duì)新舊民主主義革命的對(duì)比，認(rèn)識(shí)新民主主義革命“新”在哪里，培養(yǎng)學(xué)生比較和分析問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法：

（1）、通過(guò)學(xué)生朗讀課文全文，從宏觀上對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。

（2）、通過(guò)小組討論，師生共同探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探索解決問(wèn)題的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和概括歸納問(wèn)題的能力。

（3）、通過(guò)學(xué)習(xí)五四運(yùn)動(dòng)和自己所了解的五四運(yùn)動(dòng)的資料，體驗(yàn)五四運(yùn)動(dòng)中愛(ài)國(guó)人士和五四青年表現(xiàn)出的不畏強(qiáng)權(quán)、不怕?tīng)奚亩窢?zhēng)精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，達(dá)到愛(ài)國(guó)主義教育的目的。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）、“二十一條”是日本妄圖滅亡中國(guó)而提出的，“二十一條”激起了人們的反帝斗爭(zhēng)，為五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)生提供了深層背景。五四運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)偉大的反帝反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。

（2）、五四運(yùn)動(dòng)孕育了愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)的精神，五四精神的核心是偉大的愛(ài)國(guó)主義精神，青年學(xué)生應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗。

（3）、使學(xué)生體會(huì)到，青年是國(guó)家的希望，學(xué)生是時(shí)代的主人翁，愛(ài)國(guó)是學(xué)生的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生以天下為己任的社會(huì)責(zé)任感。

（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景、結(jié)果及五四精神

突破策略：利用相關(guān)史料和影視片段，帶領(lǐng)學(xué)生感悟、探究、分析，加深印象。

難點(diǎn)：五四精神的內(nèi)涵

突破策略：貫穿于全課的學(xué)習(xí)之中，通過(guò)教師補(bǔ)充講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到五四對(duì)中國(guó)社會(huì)變革產(chǎn)生的重大影響。

（四）課時(shí)安排

第10課包括兩個(gè)大問(wèn)題：即五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，因?yàn)閮?nèi)容較多，一節(jié)課難以完成教學(xué)任務(wù)，因此安排為兩個(gè)課時(shí)，這節(jié)課只學(xué)習(xí)五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，下節(jié)課再學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨的成立。

二、說(shuō)學(xué)情

八年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)了七年級(jí)歷史，領(lǐng)略了輝煌燦爛的古代中國(guó)史后，便進(jìn)入了屈辱的、悲壯的中國(guó)近代史，這必然會(huì)使他們的情緒發(fā)生較大的波動(dòng)。同時(shí)，經(jīng)過(guò)一年的基本的歷史教學(xué)訓(xùn)練，已經(jīng)具備了一定的歷史閱讀能力和分析歸納能力。學(xué)生通過(guò)各種媒體以及以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)多少有一些了解，但并不系統(tǒng)，還很膚淺。因此，在教學(xué)時(shí)需引導(dǎo)和向?qū)W生提供更多的有關(guān)五四運(yùn)動(dòng)的資料、圖片，創(chuàng)設(shè)研讀、分析討論的空間，使之獨(dú)立或合作地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。

三、說(shuō)教法

本課面對(duì)的是初中二年級(jí)的學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的學(xué)習(xí)歷史的能力和方法，這個(gè)階段的學(xué)生一個(gè)顯著的特點(diǎn)是對(duì)知識(shí)、對(duì)社會(huì)充滿好奇和渴望，而又不愿被動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)又存在著看問(wèn)題欠周到和重表象等不足。我根據(jù)對(duì)本課的教材分析和初二學(xué)生的認(rèn)知水平及心理特點(diǎn)，采用以下的教學(xué)方法：多媒體輔助下的史料分析法、分組討論和歸納總結(jié)法等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課積極性和主動(dòng)性。

四、說(shuō)學(xué)法

由于初二學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的背景、五四精神等內(nèi)容比較生疏，掌握起來(lái)有一定難度，故采取“提出問(wèn)題—閱讀材料及課本—分析理解—分組討論—得出結(jié)論”的方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和“論從史出”的能力具有重要的作用。

課前布置學(xué)生查閱、搜集歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。課堂中并采取閱讀法、歸納法、比較法等，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課后指導(dǎo)學(xué)生用歸納法構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課：

通過(guò)歌曲《光榮??！中國(guó)共青團(tuán)》歌詞“五四火炬”，引出“大家知道為什么把每年的五月四日作為我國(guó)的青年節(jié)嗎？”97年前，北京大學(xué)的愛(ài)國(guó)青年發(fā)起了具有劃時(shí)代意義的五四運(yùn)動(dòng)。五四精神，最根本的就是中華民族的愛(ài)國(guó)主義精神。”并提問(wèn)“五四運(yùn)動(dòng)精神為什么被稱為中華民族的愛(ài)國(guó)主義精神”來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探究“五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)” 興趣。

學(xué)習(xí)新課：

五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)（分為運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火線、過(guò)程、結(jié)果及其歷史意義這幾部分）

1、五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火線 視頻播放《巴黎和會(huì)》，指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論——巴黎和會(huì)中國(guó)外交失敗。

動(dòng)腦筋：在第一次世界大戰(zhàn)中，中國(guó)也是戰(zhàn)勝國(guó)，為什么仍然擺脫不了主權(quán)被侵犯的命運(yùn)？

學(xué)生討論、分析得出：中國(guó)綜合國(guó)力仍然很弱，北洋軍閥政府的專制統(tǒng)治，帝國(guó)主義列強(qiáng)在華仍有許多特權(quán)，中國(guó)仍處于半殖民地半封建社會(huì)。

2、五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程（五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過(guò)、斗爭(zhēng)口號(hào)、領(lǐng)導(dǎo)者、結(jié)果）

在學(xué)習(xí)五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過(guò)時(shí)，同樣以影片為引導(dǎo)。該影片主要講述：五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，青年學(xué)生的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)得到了全社會(huì)各階層的積極響應(yīng)，在運(yùn)動(dòng)的后期，無(wú)產(chǎn)階級(jí)成為運(yùn)動(dòng)的主力。在觀看影片的同時(shí)提出四個(gè)探究問(wèn)題讓學(xué)生思考。

（1）、五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，學(xué)生有哪些愛(ài)國(guó)行動(dòng)？（2）、面對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)時(shí)的北洋政府有何舉動(dòng)？（3）、隨著學(xué)生運(yùn)動(dòng)的高漲，各社會(huì)階層紛紛響應(yīng)，都是有哪些階級(jí)響應(yīng)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)，斗爭(zhēng)的高潮和特點(diǎn)是什么？（4）、919年6月3日以后，五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)發(fā)展到一個(gè)新階段?！靶隆痹谀睦?（在此,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：一個(gè)“新”的階級(jí)——無(wú)產(chǎn)階級(jí)登上了政治舞臺(tái)成為運(yùn)動(dòng)的主力。為后面講述五四運(yùn)動(dòng)的意義作鋪墊。）

在講述五四運(yùn)動(dòng)的結(jié)果時(shí)，則以圖片為引導(dǎo)（多媒體展示：《曹、陸、章免職令》《拒簽和約的報(bào)道》）

學(xué)生在觀察圖片的同時(shí)歸納五四運(yùn)動(dòng)取得了哪些勝利？培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)歸納能力。

3、五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義

——江澤民《在北大100周年紀(jì)念會(huì)的講話》 ——陳獨(dú)秀《敬告青年》 ——愛(ài)國(guó)主義精神。

在講授到“五四運(yùn)動(dòng)”標(biāo)志著新民主主義革命的偉大開(kāi)端時(shí)，多媒體顯示新舊民主義革命比較表，請(qǐng)學(xué)生對(duì)表格里的要素進(jìn)行回答，通過(guò)表格對(duì)比，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了新民主主義革命“新”在哪里。

（1）、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)不同，舊民主主義革命是資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，而新民主主義革命是由無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其政黨――中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的。

（2）、指導(dǎo)思想不同：舊民主主義革命的指導(dǎo)思想是民生史觀；而新民主主義革命的指導(dǎo)思想馬克思列寧主義。

（3）、革命目標(biāo)與革命前途不同。舊民主主義革命是要在中國(guó)建立資產(chǎn)階級(jí)專政的資本主義的社會(huì)制度；新民主主義革命要在中國(guó)建立新民主主義社會(huì)，然后過(guò)渡到社會(huì)主義社會(huì)，最終的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。

教師總結(jié)：這次運(yùn)動(dòng)能夠取得初步的成功，我們學(xué)生起到了非常重要的作用。我們應(yīng)該為我們同學(xué)的表現(xiàn)感到自豪、驕傲，正是因?yàn)橛形覀冞@樣的學(xué)生在，所以中國(guó)的前途是光明的。也希望今后的同學(xué)，能以這次運(yùn)動(dòng)中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的精神為榜樣，為中華民族的振興，做出更大貢獻(xiàn)

4、五四精神

“五四精神”是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)：（多媒體展示）《勿忘國(guó)恥》和《人民英雄紀(jì)念碑》圖片

探究提問(wèn)：五四運(yùn)動(dòng)以中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端被篆刻在人民英雄紀(jì)念碑上了，為了弘揚(yáng)五四精神，1949年12月，我國(guó)正式宣布五月四日為中國(guó)青年節(jié)。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)為，什么是“五四精神”？在學(xué)習(xí)“八榮八恥”，正確樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀的今天我們應(yīng)如何繼承和發(fā)揚(yáng)“五四精神”？

在此，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)學(xué)生的回答給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們明白作為二十一世紀(jì)的青少年，應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)五四精神，勇于承擔(dān)建設(shè)祖國(guó)的重任，這也達(dá)到了學(xué)習(xí)歷史，以史鑒今的目的。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)“八榮八恥”，正確樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀的今天，我們青少年更是要“以熱愛(ài)祖國(guó)為榮，以危害祖國(guó)為恥。”以達(dá)到情感教育的升華。

總結(jié) ：

同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)了由北京的青年學(xué)生發(fā)動(dòng)的反帝反封建的五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中，無(wú)產(chǎn)階級(jí)作為獨(dú)立的政治力量登上政治舞臺(tái)，顯示了偉大力量，中國(guó)歷史進(jìn)入了新民主主義革命時(shí)期?！拔逅木瘛钡暮诵氖莻ゴ蟮膼?ài)國(guó)主義精神，我們青年學(xué)生應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗，勤奮學(xué)習(xí)。

第四篇：五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)

《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)》一課的學(xué)情調(diào)查問(wèn)卷及分析

《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)》是八年級(jí)歷史第十課內(nèi)容，是教材第三單元主題新民主主義革命的興起的開(kāi)篇章。這一課主要闡述了中國(guó)在巴黎和會(huì)上外交的失敗激起了學(xué)生的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)并得到全國(guó)工人的支持，是中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)始。在教材中具有承上啟下的地位和作用。因而了解并掌握本課，有助于把握對(duì)中國(guó)近代史基本特征的認(rèn)識(shí)，了解近代中國(guó)革命的性質(zhì)。

課前問(wèn)卷題目：

1、五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的歷史背景是怎樣的？又是什么事件引燃事件的發(fā)生？為什么作為戰(zhàn)勝國(guó)的中國(guó)外交還會(huì)失??？

2、五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過(guò)分幾個(gè)階段？每一個(gè)階段的情況如何？運(yùn)動(dòng)的最后結(jié)果怎樣？

3、課本第54頁(yè)的思考與討論，回答說(shuō)明了什么？

4、五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)如何？為什么是中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)始？

5.、就五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史歸納“五四精神”。

調(diào)查結(jié)果分析：通過(guò)整理同學(xué)們的問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)認(rèn)識(shí)上存在一定的問(wèn)題：

1、對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)知比較膚淺：許多學(xué)生因歷史知識(shí)面窄而對(duì)基本的知識(shí)理解不透。如巴黎和會(huì)的歷史就是一個(gè)方面?？梢?jiàn)學(xué)生平時(shí)的讀書(shū)面狹窄。

2、對(duì)歷史知識(shí)的理解分析能力不足：為什么巴黎和會(huì)中國(guó)外交會(huì)失??？有的學(xué)生根本一點(diǎn)都不明白；而且五四運(yùn)動(dòng)還是新民主主義革命的開(kāi)始，學(xué)生對(duì)這個(gè)“新”也不知道從何處分析，不知道對(duì)以往歷史學(xué)習(xí)的歸納與比較。學(xué)情分析：通過(guò)將近半個(gè)學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)，八年級(jí)學(xué)生已對(duì)歷史學(xué)習(xí)有了一定的興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)能力有了一定的提高，但總體而言，學(xué)生的理解和運(yùn)用能力還在培養(yǎng)中；在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的了解僅來(lái)源于影視，有一定的認(rèn)知，對(duì)此老師需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識(shí)，采取深入淺出、形象生動(dòng)的啟發(fā)式方法進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，不斷啟發(fā)。課堂當(dāng)中應(yīng)以史為據(jù)，充分發(fā)揮引領(lǐng)的作用，帶學(xué)生深入課堂。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本插圖、史料、閱讀廣場(chǎng)，學(xué)會(huì)從歷史材料中獲取歷史知識(shí)的方法；結(jié)合時(shí)代背景，明白學(xué)生的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)分析評(píng)價(jià)歷史事件的方法；從五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響的發(fā)展過(guò)程中，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生掌握系統(tǒng)有序的歷史知識(shí)鏈，使學(xué)生形成良好的邏輯思維習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，從而培養(yǎng)他們的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題的能力。

第五篇：五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)

五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)

學(xué)習(xí)本課作為教師需要依據(jù)學(xué)情，按一下幾個(gè)步驟來(lái)完成： 一，給學(xué)生講明白本課的地位

中國(guó)近代史始自1840年中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，止于1949年南京國(guó)民黨政權(quán)覆亡。以1919年五四運(yùn)動(dòng)為界，可以分為舊民主主義革命時(shí)期和新民主主義革命時(shí)期兩個(gè)階段。第三單元“新民主主義革命的興起”，在本冊(cè)書(shū)中具有承上啟下的作用。本課主要講述了五四運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。五四運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的舊民主主義革命的結(jié)束和無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的開(kāi)始，從此，中國(guó)革命開(kāi)始進(jìn)入一個(gè)新的階段。五四運(yùn)動(dòng)為中國(guó)共產(chǎn)黨的成立準(zhǔn)備了思想，組織等方面的條件。二，教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)

知識(shí)與能力

1，了解五四運(yùn)動(dòng)的背景、過(guò)程、性質(zhì)及歷史意義等有關(guān)五四運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)。2，通過(guò)結(jié)合材料引導(dǎo)學(xué)生分析五四運(yùn)動(dòng)的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料，提取

有效信息，并結(jié)合已有知識(shí)分析、概括問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件之間內(nèi)在聯(lián)系的能力；通過(guò)分析五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過(guò)程，判斷其性質(zhì)，得出它是一次徹底地反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，是中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端的結(jié)論。

過(guò)程與方法

1，本課要重點(diǎn)突出“五四精神”，增進(jìn)學(xué)生對(duì)“五四精神”的理解，激發(fā)和調(diào)

動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。通過(guò)組織學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)進(jìn)行課堂討論，明確愛(ài)國(guó)主義是“五四精神”的精神源泉，愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)是五四精神的核心，勇于探索、敢于創(chuàng)新、解放思想、實(shí)行變革是民主與科學(xué)提出和實(shí)現(xiàn)的途徑，理性精神、個(gè)性解放、反帝反封建是民主與科學(xué)的內(nèi)容。

2，在學(xué)習(xí)五四運(yùn)動(dòng)的歷史背景時(shí)，使學(xué)生能夠正確理解五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的歷史必

然性，正確理解歷史必然性和偶然性之間的關(guān)系。

3，本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，將開(kāi)展一次“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)，發(fā)揚(yáng)五四精神”的主題班

會(huì)。

4，