第一篇：理想、學(xué)習(xí)、修身、立德及做事

理想、學(xué)習(xí)、修身、立德及做事

歷史上任何一位偉人、名人輝煌燦爛的成就，無(wú)一不是由于他們具有崇高的理想和堅(jiān)定的信念在艱苦奮斗的環(huán)境中造就出來(lái)的。理想就是要解決相信仰什么、追求什么的問(wèn)題。有了正確的理想，人生就有了目標(biāo)和方向，就有了精神支柱。只要沿著人類(lèi)社會(huì)共同認(rèn)定的進(jìn)取目標(biāo)和方向不懈的努力與奮斗，就可奠定個(gè)人事業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。理想是力量的源泉，能煥發(fā)出強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，一個(gè)人理想越堅(jiān)定，越高尚，他內(nèi)心激發(fā)的驅(qū)動(dòng)力就越強(qiáng)大，越持久。理想可以左右人生，它對(duì)于人生與事業(yè)，人格的修養(yǎng)與定型，都有決定性的影響。

如果說(shuō)僅僅樹(shù)立了自己的理想就能成功！這幾乎是不可能的，那怎么辦呢？

樹(shù)立正確的理想以后就要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)、技能和加強(qiáng)道德修養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。一個(gè)人要?jiǎng)偃伪韭毠ぷ?，必須要有豐富扎實(shí)的理論知識(shí)、熟練的工作技能和高尚的道德品行。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)、技術(shù)的更迭日新月異。國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，不管從事什么工作，如果不學(xué)習(xí)或者放松學(xué)習(xí)，靠憑經(jīng)驗(yàn)、吃老本，都難以適應(yīng)形勢(shì)的變化和滿足工作的需要，甚至被社會(huì)和事業(yè)所淘汰。

學(xué)習(xí)，是人生永恒的話題。有一位名人說(shuō)：“如果一個(gè)人停止了學(xué)習(xí)，那么他的人生和事業(yè)基本上也就到達(dá)頂峰了”。學(xué)習(xí)的重要性人人都明白。學(xué)什么？如何學(xué)？是擺在我們面前的兩大難題。學(xué)什么？學(xué)習(xí)的內(nèi)容至少要滿足做事和做人兩個(gè)方面的需要。個(gè)人能力是事業(yè)

發(fā)展的基礎(chǔ)，良好的人際關(guān)系和工作環(huán)境是事業(yè)發(fā)展壯大的重要保證。要滿足工作需要，必須持之以恒地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能勝任本職工作。

學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。任何一位名家名人或者在某方面學(xué)術(shù)上有建樹(shù)的人，他們的一生都是勤奮好學(xué)的一生，與書(shū)籍為伍的一生。兩天打魚(yú)三天曬網(wǎng)絕對(duì)不是學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度。在方法上，學(xué)習(xí)要做到樂(lè)于學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。只有這樣，成功的事業(yè)、美滿幸福的人生才能如愿以償。

如果僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)了，是不是就一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想了呢？這

還不一定？因?yàn)閷?shí)現(xiàn)自己的理想不僅僅依靠知識(shí)，而且還有修身立德；

修身就是做人，就是為人處世，待人接物。朱熹說(shuō)：“圣人千言

萬(wàn)語(yǔ)，只是教人做人”，足見(jiàn)做人對(duì)人生和事業(yè)的影響之大。一位名人說(shuō)：“有德有才作棟梁，有德無(wú)才作護(hù)墻，無(wú)德無(wú)才隨處擺，有才無(wú)德視用場(chǎng)”。這四句話，高度概括并詮釋了做人的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)有了，選擇做哪一類(lèi)人，主動(dòng)權(quán)完全在個(gè)人手里。應(yīng)根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、身份等客觀實(shí)際，各司其職，恪守本分。決策者要做到胸懷大局，以公心、責(zé)任心和遠(yuǎn)見(jiàn)心去決策；各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要做到盡職盡責(zé)，帶好自己的團(tuán)隊(duì)，關(guān)心、關(guān)愛(ài)和善待基層的同志，管理好職責(zé)范圍內(nèi)的行政管理事務(wù)，廉潔自律，做好表率等；公民要做到愛(ài)護(hù)自己的國(guó)家，服從政府的領(lǐng)導(dǎo)，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，做一名誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法的公民，為建設(shè)美好國(guó)家和家園竭盡全力等為民之道；工作人員要做到忠于職守、尊敬領(lǐng)導(dǎo)、服從安排，團(tuán)結(jié)同事、自覺(jué)做好本職工作等職員之道；夫妻要履行好夫妻恩愛(ài)、相敬如賓、忠于愛(ài)情等夫妻之道；

做兒女除孝養(yǎng)父母外還要做到立志好學(xué)、發(fā)奮進(jìn)取等兒女之道??。

立德，立：樹(shù)立。德：德業(yè)。即：樹(shù)立德業(yè)。一個(gè)人要得到公眾的信任成就事業(yè)或者得到上級(jí)的賞識(shí)，自身必須具備高尚的品行，得不到信任和賞識(shí)，才再高，才華也難以發(fā)揮。司馬光在《資治通鑒》中指出：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”其含義：“德”，是“才”的方向和靈魂，是“才”發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力；“才”，是人得以發(fā)展的成功的基本條件和基礎(chǔ)。二者之間，“德”是首要的、第一位的?？傊?，“德才兼?zhèn)?、以德為先”既是用人的歷史經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是時(shí)代發(fā)展的客觀要求，品行好壞對(duì)個(gè)人事業(yè)的發(fā)展和成功將起到舉足輕重的作用。人人都必須重視自身品行的修養(yǎng)和提升。

何為有德之人。道德是社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一，是人們生活及其行為的規(guī)范和準(zhǔn)則。用老百姓的話來(lái)說(shuō)：“存好心（良心、善心、公心、正心等）、說(shuō)好話（真話、實(shí)話、正話等）、行好事（有利于國(guó)家、社會(huì)、單位、家庭、他人等利人之事）、做好人（全心全意為人民服務(wù)的人）”的人就是有德之人。

如何立德呢？品行的修養(yǎng)和提升，需要我們長(zhǎng)期的積累和升華。我國(guó)古代思想家都強(qiáng)調(diào)做人要以修身為本、正己為先。具體做法，一要以學(xué)立德。學(xué)習(xí)是加強(qiáng)道德修養(yǎng)的基本方法。個(gè)人的道德水準(zhǔn)，與地位高低、富貴貧賤沒(méi)有必然聯(lián)系，也并不因此而增減?！墩撜Z(yǔ)》“仕而優(yōu)則學(xué)、學(xué)而優(yōu)則仕”，說(shuō)的就是一個(gè)人在工作中要做到邊工作邊學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊工作，才能把事情做得更好。我們一定要深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于立德的基礎(chǔ)性作用，把學(xué)習(xí)作為終身追求，把讀書(shū)當(dāng)作最大的人生樂(lè)趣，用科學(xué)知識(shí)和先進(jìn)文化凈化靈魂、陶冶情操，不斷提升道德境界。二要以行立德。道德具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，不僅來(lái)自于實(shí)踐，而且要行之于實(shí)踐。任何一個(gè)人認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)對(duì)方，都是通過(guò)聽(tīng)其言、觀其行而做出判定。因此，人的品行必須做到言行一致、知行統(tǒng)一才能得到別人的認(rèn)可。三要以律立德。慎獨(dú)、自律是品行修養(yǎng)的最高境界，是珍重人格、聲譽(yù)、形象的重要保證。慎獨(dú)、自律需要培養(yǎng)個(gè)人的敬畏之心，做到敬畏法律，讓我們一生遠(yuǎn)離犯罪，不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤。敬畏歷史，使自己的工作能經(jīng)得起實(shí)踐和歷史的檢驗(yàn)。敬畏百姓，讓自己做的事情對(duì)得起養(yǎng)育我們的人民。敬畏人生，將來(lái)回首往事的時(shí)候不會(huì)感到后悔??

有了正確的理想，充足的知識(shí)，經(jīng)過(guò)修身、立德，再通過(guò)正確的做事原則和方法則離成功則不遠(yuǎn)矣。

做事，就是把事情做好，任何事業(yè)的成功都是通過(guò)做事才能實(shí)現(xiàn)的。因此，工作做得好與不好對(duì)事業(yè)的發(fā)展和成功將起到至關(guān)重要的作用。正所謂“有志者，事竟成”、“只要功夫深鐵杵磨成針”、“是事關(guān)己，要把利國(guó)利民利他的事當(dāng)成關(guān)乎自己切身利益的事來(lái)做”、“有智慧心才能解決好各種問(wèn)題，有誠(chéng)敬心才能處理好各種關(guān)系，有公心才能做好各項(xiàng)工作”、“機(jī)會(huì)總是留給那些有準(zhǔn)備的人”、“只管耕耘，不問(wèn)收獲，自有收獲”。從這幾句名言最起碼可以提煉出八項(xiàng)做事的原則和要領(lǐng)：一是做事要有信心。二是做事要有毅力和恒心。三是做事要有端正的做事態(tài)度，把工作當(dāng)成自己的事來(lái)做，把公物當(dāng)成自家的財(cái)物來(lái)愛(ài)護(hù)。四是事業(yè)的發(fā)展和成功，平時(shí)必須做好充分的準(zhǔn)

備，打有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。五是做事要有心、用心和盡心。六是做事要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，不要急功近利，穩(wěn)扎穩(wěn)打，把基礎(chǔ)打牢，最后得到的收獲是事業(yè)上的大成功。七是做事不能過(guò)于計(jì)較個(gè)人得失。八是凡按規(guī)律去辦一切正事都會(huì)有好的收獲。做事的時(shí)候還要注重總結(jié)，就是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的結(jié)論。一個(gè)人不管你讀再多的書(shū)，做再多的具體工作，取得再多成績(jī)，如果不善于總結(jié)和分析，理論水平、寫(xiě)作能力和工作能力也難以得到進(jìn)一步的提高，好的做法和經(jīng)驗(yàn)也無(wú)法向外推廣，更無(wú)法給后人留下寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。如果不善于總結(jié)和分析，工作中存在的問(wèn)題和不足，坎坷及失敗、原因與教訓(xùn)等，都得不到及時(shí)的糾正，這不僅不利于個(gè)人事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，而且還有可能給工作帶來(lái)重大或者無(wú)法挽回的損失，后果不堪設(shè)想。

綜上所述，理想、學(xué)習(xí)、修身、立德、努力做事是提高自我、完善自我、成就事業(yè)的幾大基本要素，需要每個(gè)人從學(xué)習(xí)、生活、工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，持之以恒，從中得到不斷的積累和升華，個(gè)人事業(yè)才能蒸蒸日上，才能長(zhǎng)足發(fā)展并取得成功。

第二篇：修身立德

修身立德

中華民族在創(chuàng)造中華文明的悠久歷史過(guò)程中形成了博大精深的文化傳統(tǒng)，特別是傳統(tǒng)道德文化價(jià)值理念在當(dāng)今仍然顯示出強(qiáng)大的生命力和充滿時(shí)代意義的道德價(jià)值。修身立德的價(jià)值理念是傳統(tǒng)道德文化中的優(yōu)秀精粹，對(duì)正處在成長(zhǎng)時(shí)期的青年學(xué)生能起到很好的教育作用，使他們懂得“學(xué)好職業(yè)技能前要先學(xué)會(huì)做人”的哲理，勵(lì)志青春、厚德報(bào)國(guó)，煥發(fā)青春的絢麗光彩。

常言說(shuō)“做人先修身，立業(yè)先立德”,修身是古往今來(lái)人們立身成才、建功立業(yè)的根本途徑和有效辦法。修身可立德明志、可博學(xué)多思、可建功成業(yè)。崇尚道德是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今，百家爭(zhēng)鳴，道德為大，“百行德為首”。唐朝魏征有言：“孝悌有聞，人倫之本；德行敦厚，立身之基。”唐朝吳兢也認(rèn)為：“人之立身，所貴者惟在德行。”凡此種種，都是強(qiáng)調(diào)立德對(duì)一個(gè)人的重要性,德是人安身立命的基石，人要立身處世，靠的就是自己的操守和德行。人無(wú)德猶如建筑無(wú)基，不會(huì)行遠(yuǎn)，不會(huì)成事。欲做事，必先做人；欲齊家治國(guó)平天下，必先立德修身。著名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“建筑人格長(zhǎng)城的基礎(chǔ)，就是道德”。只有具備了高尚的道德品質(zhì)，才能具備高尚的人格，才能忠誠(chéng)于國(guó)家和民族事業(yè)。

同學(xué)們你播下什么就收獲什么： 播下一種心態(tài), 收獲一種思想； 播下一種思想, 收獲一種行動(dòng)； 播下一種行動(dòng), 收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣,收獲一種命運(yùn)。我們要加強(qiáng)理想信念、道德教育，加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育，加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，加強(qiáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和革命傳統(tǒng)教育，加強(qiáng)公民意識(shí)教育，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、服務(wù)人民的使命感和責(zé)任感。

今年5月4日，胡錦濤總書(shū)記致信中國(guó)青年群英會(huì)強(qiáng)調(diào)，“全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史任務(wù)，需要青年們奮勇承擔(dān)，中華民族偉大復(fù)興的光明前景需要青年們奮力開(kāi)創(chuàng)”，他殷切希望廣大青年：以英雄為榜樣，努力成為理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定的新一代，品德高尚、意志頑強(qiáng)的新一代，視野開(kāi)闊、知識(shí)豐富的新一代，開(kāi)拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代?！八膫€(gè)新一代”的要求充分體現(xiàn)了時(shí)代變化與黨和國(guó)家事業(yè)新發(fā)展對(duì)青少年成長(zhǎng)的新要求。梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中指出“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！备锩闰?qū)李大釗提出：“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也”，他們的期望必然成為激發(fā)青年一代在共建和諧校園過(guò)程中，努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才，成長(zhǎng)為無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于人生的一代新人。

第三篇：修身立德,

作為一名學(xué)生，我們要做到“修身立德，志存高遠(yuǎn)?！蹦敲?，我們應(yīng)如何理解并怎樣做到“修身立德，志存高遠(yuǎn)”呢？

修身立德

什么為修身？修身就是提高個(gè)人的修養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)。修身是為人、立身、處世的根本。

中國(guó)人重視人格修養(yǎng)，無(wú)論是明君賢臣，還是圣人先哲，無(wú)不倡導(dǎo)為人應(yīng)修身立德。古人云：“修身、齊家、治國(guó)、平天下”；《禮記?大學(xué)》說(shuō)：“自天子以至庶人，壹是皆以修身為本”；曾子曰：“吾日三省吾身”；孔丘有云：“君子憂道不憂貧”；諸葛亮曾說(shuō)：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。”

但是當(dāng)下我們學(xué)生有太多的不足，中華民族許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)未能在我們學(xué)生的身上體現(xiàn)，許多好的品質(zhì)未能形成。并表現(xiàn)出急功近利、不注重個(gè)人修養(yǎng)、缺乏內(nèi)涵、公德意識(shí)較差等很多問(wèn)題！因此，正處于人生觀形成關(guān)鍵階段的學(xué)生有必要進(jìn)行傳統(tǒng)教育、加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)、提高自我素質(zhì)、做到修身立德！

對(duì)于怎樣做到修身立德，有很多的途徑，其中最好的渠道就是讀一些好書(shū)，以書(shū)為鏡。

哲學(xué)可以使人明智，歷史可以增加良知。讀好書(shū)，就如同與圣人交談，可以做到“玩古訓(xùn)以警心，悟至理以明志”的效果，陶冶我們的情操!

志存高遠(yuǎn)

修身的目的在于自我完善，提升并超越自己，做到“君子甚乎其所不睹，恐懼乎其所不聞，莫見(jiàn)忽隱，莫顯乎微，故君子甚其獨(dú)也”，在修身的基礎(chǔ)上樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，確定自己的志向，近一步做到志存高遠(yuǎn)！

志存高遠(yuǎn)就是追求遠(yuǎn)大的理想，追求事業(yè)上的抱負(fù)，追求卓越!一個(gè)人若是沒(méi)有志向、沒(méi)有志愿，也絕不可能做成一件事！

現(xiàn)實(shí)生活中的我們對(duì)自己的未來(lái)只有很模糊的定位，而沒(méi)有確定的，高遠(yuǎn)的，可以全力以赴的目標(biāo)，所以，我們應(yīng)該考慮一下自己的將來(lái)，為自己規(guī)劃一個(gè)遠(yuǎn)大的理想！

自古至今，明人志士都有自己的指向:李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?；王勃的“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”；杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”；李賀的“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”；孫中山的“吾志所向，一往無(wú)前，遇挫愈奮，再接再厲”；毛澤東的“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主浮沉？”“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！”

由此可見(jiàn)，志向尤為重要！因此，我們應(yīng)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的志向，做到志存高遠(yuǎn)！

那么，怎么做到志存高遠(yuǎn)呢?首先，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)制定一個(gè)日常的詳細(xì)計(jì)劃。其次，有一個(gè)遠(yuǎn)大的對(duì)未來(lái)的憧憬。這樣，使自己有規(guī)律可循，就不會(huì)像無(wú)頭蒼蠅一樣亂撞，就不會(huì)不知道自己該干什么，就不會(huì)迷茫。就會(huì)明白自己的每一分鐘每一秒都是有它的價(jià)值，都有不可忽略的意義！

從茹毛飲血的遠(yuǎn)古時(shí)代到知識(shí)爆炸的當(dāng)今，學(xué)歷高的到處都是，并不僅僅局限于你的才學(xué)是否高八斗而在于你的全面素質(zhì)。這就要求我們注重培養(yǎng)個(gè)人的修養(yǎng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。

“有志不再年少！”我們應(yīng)從小培養(yǎng)自身的品德修養(yǎng)，提高我們的內(nèi)在本質(zhì)，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，成為新一代的二十一世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)者，為我們偉大的祖國(guó)貢獻(xiàn)一點(diǎn)兒力量！

讓我們真正做到“修身立德

華盛頓用小斧頭砍倒了他父親的一顆櫻桃樹(shù)。父親見(jiàn)心愛(ài)的樹(shù)被砍，非常氣憤，揚(yáng)言要給那個(gè)砍樹(shù)的一頓教訓(xùn)。而華盛頓在盛怒的父親面前毫不避地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。父親被感動(dòng)了，稱(chēng)華盛頓的誠(chéng)實(shí)比所有櫻桃樹(shù)都寶貴得多。同樣是美國(guó)總統(tǒng)尼克松因在“水門(mén)事件”中撒謊敗露而被迫引咎辭職；克林頓也因?yàn)椴还獠实木p聞案中撒謊而險(xiǎn)遭彈劾。一個(gè)因誠(chéng)實(shí)而受到愛(ài)戴和尊敬，兩位因撒謊而在政史上留下污點(diǎn)。

十七世紀(jì)的德國(guó)軍隊(duì)里面有一個(gè)王子對(duì)他的下屬親同手足，受到士兵和各級(jí)軍官的深深?lèi)?ài)戴。一次攻打某國(guó)家失敗而歸的路上，正值冬天的深夜。嚴(yán)寒、饑餓折磨著他以及一些部下，在極度寒冷和饑腸轆轆的狀態(tài)下，王子慢慢的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)、、、、、、。睡夢(mèng)中王子夢(mèng)見(jiàn)陽(yáng)光格外的燦爛與溫暖，他醒來(lái)了，發(fā)現(xiàn)自己身上被許多件大衣覆蓋，生命得以延續(xù)。四周再看，他的部下把大衣都覆蓋在王子的身上，早已經(jīng)全部?jī)鏊懒恕?/p>

北宋詞人晏殊，素以誠(chéng)實(shí)著稱(chēng)。在他十四歲時(shí)，有人把他作為神童舉薦給皇帝。皇帝召見(jiàn)了他，并要他與一千多名進(jìn)士同時(shí)參加考試。結(jié)果晏殊發(fā)現(xiàn)考試是自己十天前剛練習(xí)過(guò)的，就如實(shí)向真宗報(bào)告，并請(qǐng)求改換其他題目。宋真宗非常贊賞晏殊的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，便賜給他“同進(jìn)士出身”。晏殊當(dāng)職時(shí)，正值天下太平。于是，京城的大小官員便經(jīng)常到郊外游玩或在城內(nèi)的酒樓茶館舉行各種宴會(huì)。晏殊家貧，無(wú)錢(qián)出去吃喝玩樂(lè)，只好在家里和兄弟們讀寫(xiě)文章。有一天，真宗提升晏殊為輔佐太子讀書(shū)的東宮官。大臣們驚訝異常，不明白真宗為何做出這樣的決定。真宗說(shuō)：“近來(lái)群臣經(jīng)常游玩飲宴，只有晏殊閉門(mén)讀書(shū)，如此自重謹(jǐn)慎，正是東宮官合適的人選?！标淌庵x恩后說(shuō)：“我其實(shí)也是個(gè)喜歡游玩飲宴的人，只是家貧而已。若我有錢(qián)，也早就參與宴游了?！边@兩件事，使晏殊在群臣面前樹(shù)立起了信譽(yù)，而宋真宗也更加信任他了。

廉潔修身，誠(chéng)信于行。

你我廉潔則班級(jí)廉潔，青年廉潔則國(guó)家廉潔。

廉潔是一種美德，是一個(gè)人的精神面貌，是社會(huì)的良好風(fēng)貌。在物欲橫流的當(dāng)今社會(huì)，廉潔作為中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們青少年所必須具備的思想品德之一。國(guó)家主席胡錦濤在“八榮八恥”之中提出“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”，這就要求我們當(dāng)代大學(xué)生要廉潔自律，廉潔修身，搞好廉潔文化建設(shè)。

“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢”。歷史上每一個(gè)國(guó)家的興衰都與國(guó)家統(tǒng)治者的勤儉和腐朽相關(guān)，作為社會(huì)主義的接班人，我們要以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥，從自己做起，從身邊做起，杜絕奢侈浪費(fèi)，樹(shù)立一個(gè)文明、廉潔、節(jié)約、高效的優(yōu)秀共青團(tuán)員形象。

歷史的天空中我們追尋廉潔的痕跡，切切實(shí)實(shí)的的養(yǎng)成廉潔的優(yōu)良品德，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)中華民族的的優(yōu)良作風(fēng)。

值此廉潔文化建設(shè)之際，為使廉潔這一優(yōu)良美德深入班級(jí)，深入學(xué)生的生活，貫徹建設(shè)班級(jí)廉潔自律、廉潔修身、廉潔文化的理念，打造班級(jí)優(yōu)良作風(fēng)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，經(jīng)過(guò)班委及團(tuán)支部一致通過(guò)特此召開(kāi)“我談廉潔”主題班會(huì)。努力形成良好的風(fēng)氣，形成正確的價(jià)值觀。以此次廉潔文化周之際，切實(shí)做好廉潔文化的宣傳活動(dòng)，使廣大學(xué)生深刻了解到廉潔在身邊，并用自己的切實(shí)行動(dòng)為廉潔文化的校園之行作出模范帶頭作用。廉潔自律、廉潔修身，從身邊的點(diǎn)滴做起，努力使自己成為廉潔文化的繼承者，廉潔文化的傳播者，廉潔文化的實(shí)踐者，努力使班集體弘揚(yáng)廉潔文化優(yōu)良品德，使班集體成為廉潔文化先進(jìn)班集體。

廉潔是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，廉潔是每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)官員必須具備的品質(zhì)?？墒侨缃?，人們已經(jīng)漸漸淡忘了廉潔，玷污了廉潔，卻似乎非常喜歡廉潔的反義詞—腐敗。與腐敗比起來(lái)，廉潔顯得那麼渺小，蒼白無(wú)力。就像一個(gè)瘦骨如柴的孩子與一個(gè)彪形大漢的對(duì)峙。

為使廉潔這一優(yōu)良美德深入班級(jí)，深入學(xué)生的生活，貫徹建設(shè)班級(jí)廉潔自律、廉潔修身、廉潔文化的理念，打造班級(jí)優(yōu)良作風(fēng)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，努力形成良好的風(fēng)氣，形成正確的價(jià)值觀。以此次廉潔文化周之際，切實(shí)做好廉潔文化的宣傳活動(dòng)，使廣大學(xué)生深刻了解到廉潔在身邊，并用自己的切實(shí)行動(dòng)為廉潔文化的校園之行作出模范帶頭作用。

用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我約束，自覺(jué)保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔求學(xué)的最深厚的思想基礎(chǔ)。認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)理論，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，養(yǎng)成廉潔自律、潔身自好的習(xí)慣。從小事情做起，不取一點(diǎn)一滴的不義之財(cái)，不索一針一線的非法之物。要長(zhǎng)期堅(jiān)持清廉自守，持之以恒，使廉潔自律的形象成為無(wú)形的教育力量。

廉潔自律、廉潔修身，從身邊的點(diǎn)滴做起，努力使自己成為廉潔文化的繼承者，廉潔文化的傳播者，廉潔文化的實(shí)踐者，努力使班集體弘揚(yáng)廉潔文化優(yōu)良品德，使班集體成為廉潔文化先進(jìn)班集體。

結(jié)語(yǔ)：

我們通過(guò)典型示范、榜樣引路，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行信念教育；以誠(chéng)信、正直、節(jié)儉、負(fù)責(zé)為核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)道德教育；挖掘、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的傳統(tǒng)美德教育；重點(diǎn)培養(yǎng)遵紀(jì)守法意識(shí)的法制意識(shí)教育?；顒?dòng)與學(xué)校德育相結(jié)合，不額外增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，把廉潔教育要求自然滲透于學(xué)校德育之中；與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合，在學(xué)科學(xué)習(xí)中有意識(shí)地挖掘、滲透廉潔教育。

通過(guò)“我談廉潔”主題班會(huì)活動(dòng)，創(chuàng)造班級(jí)內(nèi)部廉潔、清明、和諧、守法的氛圍。全班同學(xué)通過(guò)日常耳濡目染，不斷樹(shù)立黨員、干部、學(xué)生“敬廉崇潔”的道德觀，從而建立“廉潔修身、誠(chéng)信于行”的良好風(fēng)尚。

第四篇：遵章守紀(jì) 修身立德

遵章守紀(jì)修身立德

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活水平不斷提高。然而，我們的道德觀念卻在不斷受到?jīng)_擊，個(gè)人修養(yǎng)日漸薄弱，以致各種社會(huì)問(wèn)題層出不窮。

在繁華的街道上，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一幕幕無(wú)法挽回的悲劇，交通事故奪走了許多人的健康，甚至生命。食品安全事故的頻頻發(fā)生也令我們感到無(wú)奈和恐慌。就像“三聚氰胺”事件，使我們對(duì)國(guó)產(chǎn)奶粉不禁“望而生畏”。企業(yè)生產(chǎn)中肆意排放的污染物更是給我們的生活造成了許多不良的影響。比如，2009年鹽城發(fā)生的特大水污染事件就使許多鹽城市民無(wú)法獲得必須的生活用水。

這一系列事件無(wú)不觸動(dòng)著我們的心弦，我們不僅要思考它們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生。我想從根本上來(lái)說(shuō)，就是因?yàn)楝F(xiàn)在飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)中所存在的問(wèn)題扭曲了我國(guó)公民的價(jià)值觀，使他們不再堅(jiān)持集體主義原則，不再為他人著想，而只是致力于追求個(gè)人利益的最大化，并且不惜為此損害他人、集體和國(guó)家的利益。面對(duì)這樣一種日益嚴(yán)峻的狀況，加強(qiáng)人民的道德修養(yǎng)，強(qiáng)化中華民族的傳統(tǒng)美德就變得格外重要。總的來(lái)說(shuō)，就是我們要讓每一個(gè)公民遵章守紀(jì)、修身立德。

遵章守紀(jì)，就是要我們“以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥”，做一個(gè)懂法、知法、用法和守法的合格公民。遵章守紀(jì)，就是尊重自我，就是尊重他人，是我們每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)，更是我們每個(gè)人應(yīng)當(dāng)自覺(jué)承擔(dān)的責(zé)任。當(dāng)我們每個(gè)人都能能做到這一點(diǎn)的時(shí)候，我們的社會(huì)便向文明的彼岸靠近了一大步，我們的生活也將變得更加美好。

首先，作為法治社會(huì)中的公民，我們每一個(gè)人都要遵守國(guó)家的法律法規(guī)，自覺(jué)抵制違法亂紀(jì)行為。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，就是我們過(guò)馬路的時(shí)候要看紅綠燈，也就是我們要遵守交通規(guī)則。

其次，在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，我們要遵守學(xué)校的紀(jì)律和一系列規(guī)章制度。但是，這并不是說(shuō)我們要完全被動(dòng)的接受所有約束。我們可以通過(guò)協(xié)商、共同約定等方式參與規(guī)則制定和制度建設(shè)，變被動(dòng)為主動(dòng)，最終更有效地養(yǎng)成遵章守紀(jì)的意識(shí)和習(xí)慣。所以，每個(gè)同學(xué)在日常學(xué)習(xí)生活中都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)紀(jì)律的學(xué)習(xí)，要對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，最終把遵章守紀(jì)內(nèi)化為自己的實(shí)際行動(dòng)。

最后，當(dāng)我們離開(kāi)校園，踏入社會(huì)后仍需要遵循一定的行為準(zhǔn)則。在每個(gè)工作崗位上，都有我們必須要遵守的紀(jì)律。我們只有嚴(yán)格要求自己，遵守各規(guī)章制度，才是成就事業(yè)的開(kāi)始，才能順利達(dá)到成功的彼岸。沒(méi)有紀(jì)律就沒(méi)有頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，作風(fēng)煥散，自由散漫是不可

能獲得成功的。

然而，遵章守紀(jì)只是低層次的要求。孟德斯鳩說(shuō)過(guò)：“在一個(gè)人民的國(guó)家中還要有一種推動(dòng)的樞紐，這就是美德”。也就是說(shuō)，我們還需要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，需要修身立德。我想修身應(yīng)該包括兩個(gè)方面：一是修外在的身，也就是加強(qiáng)體育鍛煉，使自己擁有一個(gè)健康的體魄；二是修內(nèi)在的身，也就是加強(qiáng)人格修養(yǎng)，不斷提高道德情操。修身，應(yīng)該更重視修內(nèi)在的身，也就是注重立德這一層面。

自古以來(lái)，中華民族就特別強(qiáng)調(diào)人格和道德修養(yǎng)。諸葛亮的《誡子書(shū)》中寫(xiě)道：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德?！睅浊昵吧駲C(jī)妙算的諸葛亮也告誡自己的后代要修身立德，其重要性可想而知。然而，修身立德在當(dāng)代社會(huì)卻出現(xiàn)了斷層，不免讓我們感到擔(dān)憂，同時(shí)，也促使我們重新開(kāi)始注重提升自身的道德素養(yǎng)。

修身立德，就要不斷培養(yǎng)高尚的品德。品德決定生命的優(yōu)劣。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們都有自己的利益需求。如果我們通過(guò)正當(dāng)?shù)姆绞饺?shí)現(xiàn)自己的利益，這是無(wú)可非議的。但如果我們損害了別的利益人，就是不道德的，應(yīng)該受到反對(duì)和制裁。一個(gè)品德高尚的人，當(dāng)其利益和需求與別人發(fā)生沖突時(shí)，他往往能夠先人后己，甚至能夠舍己為人。

修身立德，就要堅(jiān)定樹(shù)立崇高的理想。理想決定目標(biāo)的高低，是一個(gè)人的政治信仰和世界觀、人生觀、價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的具體體現(xiàn)，是工作、學(xué)習(xí)、生活的根本動(dòng)力，是人生的精神支柱。古人也說(shuō)：“三軍可以?shī)Z帥，匹夫不可奪志?！蔽覀兠恳粋€(gè)人都要有自己的理想，為自己設(shè)定一個(gè)奮斗的目標(biāo)。

修身立德，就要艱苦磨練剛強(qiáng)的意志。意志決定人生的成敗。馬克思的女兒勞拉曾經(jīng)問(wèn)他：“您認(rèn)為人最好的品德是什么？”馬克思回答：“剛強(qiáng)！”的確，馬克思就是一位無(wú)比剛強(qiáng)的革命導(dǎo)師。他的人生飽嘗艱辛和打擊，但他卻為了探求真理，歷經(jīng)四十年創(chuàng)作出不朽巨著《資本論》。我們今天做任何事情也不可能一帆風(fēng)順，而人生的成敗往往就取決于我們對(duì)待困難和挫折的態(tài)度，以及我們有怎樣的意志，是怯懦猶豫、妥協(xié)退讓?zhuān)€是不屈不撓、勇往直前。遵章守紀(jì)是修身立德的基礎(chǔ)，修身立德是在遵章守紀(jì)的過(guò)程中進(jìn)行的，同時(shí)也是遵章守紀(jì)的升華。兩者相互交織、滲透，是相輔相成的。我們要將遵章守紀(jì)和修身立德兩手抓，從而使我們的社會(huì)變得更加和諧和美好。

第五篇：修身立德 教書(shū)育人

修身立德

教書(shū)育人

——我的育人故事教育案例

每個(gè)孩子都需要呵護(hù)，班主任工作繁瑣，但責(zé)任重大。這其中的酸甜苦辣我都細(xì)細(xì)的品味著。接到了新的一年級(jí)，我為班級(jí)取了個(gè)可愛(ài)且寓意深遠(yuǎn)的名字——豌豆班。每一個(gè)孩子都是來(lái)之不易的豌豆，希望每一粒豌豆都能茁壯成長(zhǎng)。

“孩子們，記住你們是最棒的班級(jí)，在走廊上一定要挺胸抬頭?！薄昂⒆觽?，你們最近讀書(shū)怎么能讀得那么好呢！老師好想多聽(tīng)?zhēng)妆槟?！”“孩子們，你們?cè)趺茨馨亚鍧嵈驋叩眠@么干凈，老師們都在夸獎(jiǎng)你們呢！”“孩子們，輕輕地走路是不是很簡(jiǎn)單，你們做得很好！”“孩子們，你們的書(shū)包和抽屜越來(lái)越整潔了，是不是在家認(rèn)真練習(xí)過(guò)呢？”我每天都會(huì)滿臉笑容的跟孩子說(shuō)著這些話，還別說(shuō)，這些話就像有魔力一般，孩子們們一邊享受著這樣的話語(yǔ)一邊在悄悄地進(jìn)步著。走路輕輕、吃飯靜靜、清潔凈凈、抽屜整潔??

二，用溫馨的話語(yǔ)架起心靈的橋梁。

這樣一個(gè)進(jìn)步的班級(jí)正在慢慢形成，不過(guò)在這個(gè)集體中也有那么一顆顆小豌豆始終吸引著我的注意力，始終牽動(dòng)著我的心。

案例一

學(xué)生： 朱洪

存在情況：上課常睡覺(jué)，不愛(ài)與人交流與 轉(zhuǎn)化過(guò)程： 用溫馨的話語(yǔ)架起心靈的橋梁。

朱洪，在同學(xué)眼里他是那樣的有個(gè)性，是那樣的“可怕”。但是，我的直覺(jué)告訴我，他的眼神告訴我，他并不可怕，可能是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而對(duì)老師充滿了反感，可能因是長(zhǎng)期成績(jī)不太優(yōu)秀而對(duì)老師充滿了恐懼，也可能是因?yàn)椴幌矚g學(xué)習(xí)而疏遠(yuǎn)了同學(xué)，認(rèn)為他們根本不是一路人。有一次，上課因?yàn)樗X(jué)而被老師叫起來(lái)，很是不滿意，對(duì)老師也表現(xiàn)了極為不友好的態(tài)度。下課，科任老師找到我，很是委屈，因?yàn)槭桥滤麑W(xué)不會(huì)才讓他聽(tīng)課的，沒(méi)想到竟然惹了一肚子氣，我們的很多老師都有這么一種“恨鐵不成鋼”的心理。我決定要與這位學(xué)生進(jìn)行一次心靈的溝通，我想走進(jìn)他的內(nèi)心，去了解他，去關(guān)心他，去幫助他,更要給他信心，給他力量。在一節(jié)自習(xí)課，我找到了他，我開(kāi)始從他的童年談起，開(kāi)始我們的談話是在一問(wèn)一答的方式中進(jìn)行的，我知道原來(lái)他的童年時(shí)那樣的幸福，他講的時(shí)候也是那樣的沉醉，當(dāng)時(shí)光轉(zhuǎn)到上學(xué)時(shí)光的時(shí)候，我明顯感到他不愿意提學(xué)習(xí)，似乎那就是一個(gè)禁區(qū)，由于沒(méi)有興趣，所以成績(jī)并不理想，十年的學(xué)習(xí)生涯有的是對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，當(dāng)然也免不了與教師的對(duì)立以及由此而產(chǎn)生的對(duì)教師的仇視和恐懼，用他自己的話說(shuō)：“自己感到學(xué)習(xí)生活是痛苦的”。我在傾聽(tīng)中也體會(huì)到了他的那種痛苦，那種“掙扎”，我也開(kāi)始融進(jìn)了他的世界，換位思考中，我也就理解為什么他上課會(huì)睡覺(jué)了，用他自己的話說(shuō)：“小學(xué)的時(shí)候，我是不睡覺(jué)，而是跟別的同學(xué)說(shuō)話，給老師搗亂，現(xiàn)在我已經(jīng)變多了?！甭?tīng)著這樣話，我真得滿是 1 感動(dòng)，我雖然聽(tīng)不懂，但是為不影響別人，我選擇沉默，我選擇睡覺(jué)，這又有什么錯(cuò)呢？這簡(jiǎn)直就是一種高尚的選擇。

后來(lái)，我們的交談已經(jīng)變成他主動(dòng)，而我被動(dòng)了。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他內(nèi)心很孤獨(dú)，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的被同學(xué)冷落，甚至嘲笑，而且有的老師也把他當(dāng)成空氣一樣，因此，他才選擇了課上的放松與課下的放縱。我回想著他那段天真美好的童年，想想現(xiàn)在的他，我心中充滿同情。我試著問(wèn)他：“你覺(jué)得你幸福嗎？充實(shí)嗎？”他狠狠地?fù)u了搖頭。我說(shuō)，“初中生涯才開(kāi)始，你不想在以后再回憶這段時(shí)光時(shí)都充滿著遺憾吧，能不能改變一下，至少讓它有一絲絲色彩，？你是不是也不想讓老師和同學(xué)們總是對(duì)你那樣的看法呢？如果這一年你再不改變，恐怕你的中學(xué)生時(shí)代的這段歷史就這樣結(jié)束啦，你甘心嗎？不圖別的，至少告訴自己，告訴自己的后代，我試過(guò)，我改變過(guò)，我沒(méi)有完全虛度，行嗎？”他說(shuō)：“想是想，但是怎么轉(zhuǎn)變，我基礎(chǔ)這么差，什么也不會(huì)?！蔽艺f(shuō)：“千萬(wàn)不要認(rèn)為，成績(jī)好才是好學(xué)生，成績(jī)好才是好人，你現(xiàn)在需要做的是讓別人看到你不是另類(lèi)的，不是什么特殊人物，沒(méi)有那么可怕，其實(shí)你和大家是一樣的，你也是有感情的，你也有同齡人一樣的心靈和想法，這就可以了，知道嗎？然后在此基礎(chǔ)上盡可能的習(xí)慣去聽(tīng)老師講課，哪怕一節(jié)課只聽(tīng)懂一句話就可以了，我的要求高嗎？可以做到嗎？”他看了看我說(shuō)：“我會(huì)努力試一試的”。從他的眼神中，我感到了一種心理世界的轉(zhuǎn)變。后來(lái)，他主動(dòng)找老師道歉，在一次衛(wèi)生活動(dòng)中，原來(lái)一貫不怎么動(dòng)的學(xué)生卻表現(xiàn)得異常積極，我知道學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)變對(duì)他來(lái)說(shuō)還有點(diǎn)難，但在勞動(dòng)中能積極地改變自己，學(xué)習(xí)上也一定能慢慢地變好。在這里，我為他感到驕傲，繼續(xù)加油吧！

案列二

學(xué)生： 陳浩

存在情況：喜歡動(dòng)手打人，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，與同學(xué)關(guān)系不是很好 轉(zhuǎn)化過(guò)程：1.傾注愛(ài)心，尊重他的自尊心，與其交流溝通。

2.與家長(zhǎng)互相配合，堅(jiān)定學(xué)困生轉(zhuǎn)化的信心

陳浩是在單親家庭里長(zhǎng)大的，一直跟在父親身邊?；蛟S正是因?yàn)檫@樣的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子在性格上都缺乏理解和原諒。浩浩很敏感，稍微有同學(xué)不如他意，就會(huì)拳腳相向。平時(shí)他喜歡和同學(xué)開(kāi)玩笑，說(shuō)是開(kāi)玩笑，卻總是把同學(xué)弄哭。一開(kāi)始他并不接受任何老師的批評(píng)教育，還跟老師大小聲，讓我領(lǐng)教到了什么是初生牛犢不怕虎。不過(guò)我很能理解，跟著父親長(zhǎng)大，母愛(ài)的缺失是直接原因。我希望能讓孩子感受到我對(duì)他的愛(ài)，那份雖然不能彌補(bǔ)但卻能安撫的愛(ài)。

記得有一次，一個(gè)孩子跟我說(shuō)陳浩又闖禍了，他用腳踢同學(xué)，把同學(xué)給踢哭了。聽(tīng)聞此事，我沒(méi)有第一時(shí)間把陳浩叫來(lái)，而是把告狀的“目擊者”叫到了辦公室，聽(tīng)到七嘴八舌的講解，我基本了解情況，原來(lái)是浩浩和其他幾個(gè)男孩在玩游戲，別人“攻擊”他時(shí)，他敏捷的躲避開(kāi)去，輪到他“攻擊”別人時(shí)，就踢到了同學(xué)腿上，勁兒還使得挺大。事情就是這么簡(jiǎn)單，我能夠理解被踢的孩子是多么痛，但是我也能理解浩浩并非有意，他也只是在專(zhuān)心的玩。我想把浩浩叫到辦公室來(lái)問(wèn)問(wèn)情況，可就是這個(gè)過(guò)程就廢了我九牛二虎之力。一開(kāi)始我只是讓孩子去叫他來(lái)，可是連去了三個(gè)孩子都沒(méi)能把他叫來(lái)，孩子們說(shuō)：“我們拉不動(dòng)，拉他的時(shí)候還打我們。現(xiàn)在坐在地上一動(dòng)不動(dòng)的?！笔裁?，居然有如此頑劣的孩子，不過(guò)我這個(gè)班主任也是“見(jiàn)過(guò)世面”的，看來(lái)我只能親自出馬了。來(lái)到班里，他還真是坐在地上，一臉的生氣與委屈。我蹲下身子，說(shuō)：“我讓他們來(lái)叫你，你怎么不來(lái)呢？”沒(méi)有回應(yīng)。我一 2 邊伸手拉著他，一邊提高聲音說(shuō)：“走吧，到老師辦公室說(shuō)說(shuō)是怎么回事吧。”還是沒(méi)有回應(yīng)，好像屁股在地上生了根。心想：這孩子，怎么這么犟呢？看來(lái)這樣叫他是沒(méi)用了，只能換換策略了。我摸著他的頭說(shuō)：“跟老師到辦公室去，我不批評(píng)你，我知道你肯定有委屈，老師只聽(tīng)你一個(gè)人說(shuō)?！边€真別說(shuō)，他一聽(tīng)我這樣說(shuō)眼神立馬有了回應(yīng)，不過(guò)仍然沒(méi)有起身的意思，這時(shí)我輕輕拉著他的手，示意他跟我走，這才把盤(pán)坐在地上的“小賴子”給請(qǐng)到了辦公室。到了辦公室，我關(guān)上了門(mén)，阻止了其他孩子的腳步。“說(shuō)說(shuō)吧，到底是怎么回事？怎么又被告狀了？”浩浩以為我會(huì)批評(píng)他，馬上提高了聲音開(kāi)始申辯，從他的話里我看到了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，他沒(méi)有回避踢到別人的事，但也很委屈的解釋真的是不小心。一邊說(shuō)一邊豆大的眼淚掉了出來(lái)。我太明白這樣的孩子了，他們做的事并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在啟蒙教育時(shí)并沒(méi)有人教他如何跟小伙伴相處。而大人們并沒(méi)有真的走進(jìn)他們的心靈，去理解過(guò)這些事情背后的原因。于是我跟他說(shuō)：“剛才的游戲很好玩吧？我相信你不是有意的，你絕對(duì)不想傷到同學(xué)，是嗎？”浩浩睜大了眼睛，估計(jì)他以前從來(lái)都沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)這樣的話，一邊點(diǎn)頭一邊擦眼淚。我接著說(shuō)：“不過(guò)玩耍時(shí)也要注意輕重，如果在玩時(shí)讓同伴受傷也是不對(duì)的。就算不是有意，也應(yīng)該道歉呀。如果是你被別人踢到，你也會(huì)疼不是嗎？”這次浩浩沒(méi)有再解釋?zhuān)怯媚谴笱劬粗?，點(diǎn)點(diǎn)頭，呼哧呼哧的吸著鼻涕牛牛。然后我給了一張紙巾讓他把鼻涕擦干凈，示意他可以出去了。

事后我與陳浩的爸爸進(jìn)行了面談，他爸爸說(shuō)話的語(yǔ)氣里充滿了江湖的味道，一口一句回家看我怎么收拾他。對(duì)他說(shuō)孩子的教育方式不對(duì)時(shí)，他就一個(gè)勁的說(shuō)孩子的媽媽如何如何的不好，孩子現(xiàn)在這個(gè)樣子完全是媽媽在一旁挑唆。我打斷了他的話，告訴他孩子在這樣一個(gè)離異家庭里本來(lái)就已經(jīng)很不幸了，還要去承擔(dān)家長(zhǎng)們的相互詆毀，每天放學(xué)回家別的孩子都是看到爸爸媽媽?zhuān)坪茀s只能選擇其一，孩子曾經(jīng)告訴我，我媽媽在那邊住，我爸爸在這邊住，聽(tīng)到這樣的話真是讓人痛心不已。難道作為孩子的家長(zhǎng)感受不到嗎？不管孩子以前有多么不乖，但是現(xiàn)在孩子已經(jīng)讀初一，很多事更加的明白了，家長(zhǎng)要用更多的理解去呵護(hù)他。在我和他爸爸近一個(gè)小時(shí)的交流中，最后達(dá)成了共識(shí)，第一不再在孩子面前詆毀他的媽媽?zhuān)诙M量多用說(shuō)服教育，少打罵。一個(gè)月的時(shí)間，這樣的事情一開(kāi)始很頻繁，陳浩的大名不停的在辦公室縈繞，不過(guò)這樣的聲音漸漸少了，其他老師也在跟我說(shuō)：“陳老師，最近都沒(méi)什么人來(lái)告他的狀了。”我很高興，現(xiàn)在陳浩偶爾也犯錯(cuò)，雖然每次也總有特別委屈的理由，但是面對(duì)我嚴(yán)肅的目光時(shí)，他能很快的明白自己的問(wèn)題，不爭(zhēng)辯，不隱瞞，跟我說(shuō)清楚后高高興興地離開(kāi)辦公室。我喜歡安靜懂事的男孩，也喜歡這樣大大咧咧的男孩。

班主任——作為班主任的我，以前也曾經(jīng)做過(guò)班級(jí)的獨(dú)裁者，總喜歡批評(píng)孩子，用我的標(biāo)準(zhǔn)去改變他們，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣的教育是沒(méi)有用的，也是錯(cuò)誤的。小學(xué)階段，作為班主任最重要的一件事就是在學(xué)生小學(xué)畢業(yè)以前培養(yǎng)出他們對(duì)人、動(dòng)物和大自然的情感，以及對(duì)自己最起碼的信心。我們總喜歡說(shuō)孩子如何如何的犯錯(cuò)，但這些所謂的犯錯(cuò)有時(shí)候只不過(guò)是孩子對(duì)事情有跟大人不同的理解而已。孩子身上是有需要解決的問(wèn)題，但我們不能總是站在法官的位置給他們“判刑”，而是應(yīng)該給孩子更多的理解與包容，這樣問(wèn)題依然可以解決，孩子也能得到應(yīng)有的呵護(hù)！

全員育人典型事例----王瑞玲老師

我校針對(duì)自身實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)理念，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，開(kāi)展了全員育人活動(dòng)，要求每個(gè)班級(jí)根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生分成若干小組，然后由所任該班級(jí)的教師根據(jù)每個(gè)小組的特點(diǎn)分別承包一個(gè)小組，負(fù)責(zé)該小組的學(xué)習(xí)、生活以及心里的疏導(dǎo)工作?，F(xiàn)將本人在全員育人中的典型事

例進(jìn)行介紹，并談一下自己的體會(huì)：

一，給他們信心，騎上馬再送一程

班干部是一個(gè)班的核心，一個(gè)班的紀(jì)律好壞，學(xué)習(xí)風(fēng)氣是否濃厚與班干部工作的力度和學(xué)習(xí)的態(tài)度有著重要關(guān)系，民主選舉的班干部是大家心中的榜樣，是大家心中的楷模，也是班主任工作的小助手，是班主任能否得以解放的關(guān)鍵。我一般兩個(gè)星期會(huì)召開(kāi)一次班委會(huì)會(huì)議，采用不同的方式對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，給他們信心和勇氣，更重要的是給他們工作的方法，有時(shí)遇到突發(fā)事件的時(shí)候還會(huì)臨時(shí)召開(kāi)會(huì)議，共同商討，有時(shí)也會(huì)提出要求，讓班委會(huì)自己組織會(huì)議，商量解決問(wèn)題的方法。但是班主任要提出一個(gè)要求，例如：時(shí)間的要求，會(huì)議場(chǎng)所的要求，會(huì)議內(nèi)容的要求等等。有的事情的解決不一定要全體班委全部參加，比如：有關(guān)紀(jì)律的問(wèn)題，就由紀(jì)律委和班長(zhǎng)組成臨時(shí)會(huì)議；衛(wèi)生方面的由班長(zhǎng)和衛(wèi)生委員參加；小組文化的設(shè)計(jì)問(wèn)題主要由宣傳委員，組織委員參加。這樣的工作比較具有針對(duì)性，也有利于提高班委工作的專(zhuān)業(yè)能力。在這樣民主班委會(huì)的管理工作中我們的小班干部經(jīng)常會(huì)有很多創(chuàng)新的管理理念出臺(tái)來(lái)激勵(lì)大家學(xué)習(xí)動(dòng)力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。而且在班主任不在的時(shí)候，他們會(huì)經(jīng)過(guò)協(xié)商自己組織簡(jiǎn)短的班會(huì)解決相關(guān)的問(wèn)題，總之，越是民主，他們?cè)接行判?，越有信心，干的越出色，這樣班主任就得到了充分的解放，可以騰出更多的時(shí)間備課、批改作業(yè)等等。

二，用溫馨的話語(yǔ)架起心靈的橋梁。

每位學(xué)生都是有感情的，關(guān)鍵是我們要找到一把去開(kāi)啟他心靈的鑰匙，我們班有這樣一位學(xué)生，在同學(xué)眼里他是那樣的有個(gè)性，是那樣的“可怕”。但是，我的直覺(jué)告訴我，他的眼神告訴我，他并不可怕，可能是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而對(duì)老師充滿了反感，可能因是長(zhǎng)期成績(jī)不太優(yōu)秀而對(duì)老師充滿了恐懼，也可能是因?yàn)椴幌矚g學(xué)習(xí)而疏遠(yuǎn)了同學(xué)，認(rèn)為他們根本不是一路人。有一次，上課因?yàn)樗X(jué)而被老師叫起來(lái)，很是不滿意，對(duì)老師也表現(xiàn)了極為不友好的態(tài)度。下課，科任老師找到我，很是委屈，因?yàn)槭桥滤麑W(xué)不會(huì)才讓他聽(tīng)課的，沒(méi)想到竟然惹了一肚子氣，我們的很多老師都有這么一種“恨鐵不成鋼”的心理。我決定要與這位學(xué)生進(jìn)行一次心靈的溝通，我想走進(jìn)他的內(nèi)心，去了解他，去關(guān)心他，去幫助他,更要給他信心，給他力量。在一節(jié)自習(xí)課，我找到了他，我開(kāi)始從他的童年談起，開(kāi)始我們的談話是在一問(wèn)一答的方式中進(jìn)行的，我知道原來(lái)他的童年時(shí)那樣的幸福，他講的時(shí)候也是那樣的沉醉，當(dāng)時(shí)光轉(zhuǎn)到上學(xué)時(shí)光的時(shí)候，我明顯感到他不愿意提學(xué)習(xí)，似乎那就是一個(gè)禁區(qū)，由于沒(méi)有興趣，所以成績(jī)并不理想，十年的學(xué)習(xí)生涯有的是對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，當(dāng)然也免不了與教師的對(duì)立以及由此而產(chǎn)生的對(duì)教師的仇視和恐懼，用他自己的話說(shuō)：“自己感到學(xué)習(xí)生活是痛苦的”。我在傾聽(tīng)中也體會(huì)到了他的那種痛苦，那種“掙扎”，我也開(kāi)始融進(jìn)了他的世界，換位思考中，我也就理解為什么他上課會(huì)睡覺(jué)了，用他自己的話說(shuō)：“初中的時(shí)候，我是不睡覺(jué)，而是跟別的同學(xué)說(shuō)話，給老師搗亂，現(xiàn)在我已經(jīng)變多了?！甭?tīng)著這樣話，我真得滿是感動(dòng)，我雖然聽(tīng)不懂，但是為不影響別人，我選擇沉默，我選擇睡覺(jué)，這又有什么錯(cuò)呢？這簡(jiǎn)直就是一種高尚的選擇。后來(lái)，我們的交談已經(jīng)變成他主動(dòng)，而我被動(dòng)了。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他內(nèi)心很孤獨(dú)，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的被同學(xué)冷落，甚至嘲笑，而且有的老師也把他當(dāng)成空氣一樣，因此，他才選擇了課上的放松與課下的放縱。我回想著他那段天真美好的童年，想想現(xiàn)在的他，我心中充滿同情。我試著問(wèn)他：“你覺(jué)得你幸福嗎？充實(shí)嗎？”他狠狠地?fù)u了搖頭。我說(shuō)，“十二年的學(xué)習(xí)生涯就剩下一年了，你不想在以后再回憶這段時(shí)光時(shí)都充滿著遺憾吧，能不能改變一下，至少讓它有一絲絲色彩，哪怕就在這最后一年？你是不是也不想讓老師和同學(xué)們總是對(duì)你那樣的看法呢？如果這一年你在不改變，恐怕你這一生中學(xué)生時(shí)代的這段歷史就這樣結(jié)束啦，你甘心嗎？不圖別的，至少告訴自己，告訴自己的后代，我試過(guò)，我改變過(guò)，我沒(méi)有完全虛度，行嗎？”他說(shuō)：“想是想，但是怎么轉(zhuǎn)變，我基礎(chǔ)這么差，什么也不會(huì)?！蔽艺f(shuō)：“千萬(wàn)不要認(rèn)為，成績(jī)好才是好學(xué)生，成績(jī)好才是好人，你現(xiàn)在需要做的是讓別人看到你不是另類(lèi)的，不是什么特殊人物，沒(méi)有那么可怕，其實(shí)你和大家是一樣的，你也是有感情的，你也有同齡人一樣的心靈和想法，這就可以了，知道嗎？然后在此基礎(chǔ)上盡可能的習(xí)慣去聽(tīng)老師講課，哪怕一節(jié)課只聽(tīng)懂一句話就可以了，我的要求高嗎？可以做到嗎？”他看了看我說(shuō)：“我會(huì)努力試一試的”。從他的眼神中，我感到了一種心理世界的轉(zhuǎn)變。后來(lái)，他主動(dòng)找老師道歉，在一次衛(wèi)生活動(dòng)中，原來(lái)一貫不怎么動(dòng)的學(xué)生卻表現(xiàn)得異常積極，我知道學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)變對(duì)他來(lái)說(shuō)太不容易了，所以在勞動(dòng)中必須積極去改變自己了，在這里，我為他感到驕傲，繼續(xù)加油吧！

以上是我在全員育人告你工作中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，在這次工作中我感到與學(xué)生的關(guān)系更近了，感到班主任工作更快樂(lè)了。

全員育人典型案例---王金玲老師 全面深入了解學(xué)生：李麗萍 齊晴 崔金璐等

在我所任的高二六班 組有個(gè)叫李麗萍的女生，上學(xué)期上課要么趴著睡覺(jué)，要么與周?chē)瑢W(xué)搭訕，不僅自己不認(rèn)真聽(tīng)講，還打擾其他同學(xué)。我也在課堂上當(dāng)眾提醒過(guò)她兩次，感覺(jué)收效甚微。這學(xué)期學(xué)校開(kāi)展“全員育人”活動(dòng)，我承擔(dān)她所在的小組。于是，我抓住契機(jī)，利用午自習(xí)值班時(shí)間找她座談兩次，也因此了解到，她對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度與她的家庭環(huán)境是密不可分的。她爸爸是做買(mǎi)賣(mài)的，媽媽是全職主婦，家里經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)越，從小被父母嬌寵慣了，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。到現(xiàn)在，孩子大了更管不了了，也只能聽(tīng)之任之、順其自然了。當(dāng)問(wèn)到她：“你父母是什么學(xué)歷”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我注意到她有點(diǎn)不好意思。原來(lái)，她的父母全都是小學(xué)都沒(méi)上完，所以盡管在物質(zhì)上很滿足，但沒(méi)有像很多同齡人一樣上高中、考大學(xué)的經(jīng)歷，始終成為他們一生的遺憾。于是我抓住契機(jī)，對(duì)她說(shuō)：你希望父母的遺憾在自己的身上重演嗎？以現(xiàn)在的高考形勢(shì)，爭(zhēng)取一個(gè)接受高等教育的機(jī)會(huì)比你父母那個(gè)年代要容易多了，考不上一本二本，可以上三本或高職，只要盡力就無(wú)怨無(wú)悔。自從我找她談過(guò)兩次之后，雖然不能說(shuō)使她發(fā)生了脫胎換骨的變化，起碼上課趴桌子的頻率少多了。當(dāng)老師批評(píng)其錯(cuò)誤時(shí)她也不再耍臉色

鬧情緒了。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“如果教育要從多方面來(lái)培養(yǎng)人，那么他首先在多方面來(lái)了解學(xué)生?！庇捎诩彝ビ绊懖煌?，接受教育的程度不同，個(gè)人的主觀努力不同，學(xué)生之間存在著很大的差別，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的精神世界，只有做到這一點(diǎn)，才可能談得上因材施教。這件事讓我清晰地認(rèn)識(shí)到：教師的工作，就其本身的性質(zhì)與邏輯而言，應(yīng)該是不斷地關(guān)心學(xué)生的生活、引導(dǎo)他們正確自主

地學(xué)習(xí)。

楊志高老師------對(duì)象：趙紅利

情況：該同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，長(zhǎng)期不按時(shí)完成作業(yè)但該同學(xué)性格開(kāi)朗，為人隨和，很多孩子都喜歡和他交往。

轉(zhuǎn)化過(guò)程：

一、傾注愛(ài)心，尊重他的自尊心，與其交流溝通。

以前上課聽(tīng)到的批評(píng)多，表?yè)P(yáng)少，常常受到老師、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。久而久之，逆反心理嚴(yán)重。因此，在思想上與老師對(duì)立，有時(shí)就是破罐子破摔，索性我什么也不聽(tīng)什么不干，你講你的我呆著我的，咱們井水不犯河水。針對(duì)以上情況我想我應(yīng)在全面了解他的學(xué)習(xí)、生活、思想和健康等情況，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)癥下藥。首先，在學(xué)習(xí)上，我先注意對(duì)他的尊重，上課時(shí)當(dāng)?shù)慕o他鼓勵(lì)，提問(wèn)他簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如果還是答不上來(lái)，就給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一句婉轉(zhuǎn)的提示。在他回答上來(lái)以后，又針對(duì)性地大力表?yè)P(yáng)，并要求同學(xué)們?yōu)榘⒐鸥碌倪M(jìn)步給予掌聲鼓勵(lì)，一次次，同學(xué)們對(duì)他的眼神也變了，變得喜歡他了，自然他那木 然的表情也變得有一絲微笑了。在生活上，我注意與他多交流，多溝通，做他的知心朋友。

二、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，樹(shù)立他的自信心

該生看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，容易產(chǎn)生自暴自棄的心理。只要注意觀察其實(shí)他們身上有不少積極因素，不少閃光點(diǎn)，如果從這些閃光點(diǎn)入手，培養(yǎng)他們的自信心，必使他們揚(yáng)起希望的風(fēng)帆。經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察他雖然不愛(ài)說(shuō)話，但很具有組織才能，我讓他負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)明天的考勤情況以及每周的安全檢查表，令我沒(méi)有想到

是他是最負(fù)責(zé)人的。

三、與家長(zhǎng)互相配合，堅(jiān)定學(xué)困生轉(zhuǎn)化的信心發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，樹(shù)立他的自信心

與家長(zhǎng)配合的方式，密切配合，共同協(xié)作，在各方面都與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，互換信息。比如經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)用電話交流，在校表現(xiàn)當(dāng)著家長(zhǎng)的面向家長(zhǎng)說(shuō)清楚。對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；對(duì)缺點(diǎn)指出改正的方法，并指明其努力的方向。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫助，該同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯上升，學(xué)習(xí)興趣也大大提高，這件事也使我明白，轉(zhuǎn)化學(xué)困生一定要耐心，并且要有針對(duì)性，每個(gè)學(xué)困生的形成原因不同，方法也要不同，要多學(xué)習(xí)這方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)自己的工作很

有幫助。

竇長(zhǎng)芝老師

這幾天，學(xué)校狠抓學(xué)生上課紀(jì)律，我教的二年級(jí)五班被學(xué)校嚴(yán)肅教育,我這個(gè)當(dāng)教師的自然要反思：學(xué)生為什么會(huì)這樣？當(dāng)然有學(xué)生自身的原因諸如：…………等等等等，靜下心來(lái)想一想,有沒(méi)有我們自身的原因呢？比如：當(dāng)學(xué)生一而再，再而三，三而四的違紀(jì)時(shí)，在教育他幾十遍甚至更多以后，你的思想有沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)，甚至想放棄，如果正樣的話，是不是老師缺乏足夠的耐心呢？或者說(shuō)你的教育方法是不是有問(wèn)題？如果說(shuō)你有足夠的耐心，沒(méi)有放棄他，但他的表現(xiàn)依然如故，是不是說(shuō)明當(dāng)教師的，你要繼續(xù)學(xué)習(xí)教育法研究教育理論，要做到因不同人的性格特征而施以不同的教育方法呢？………………看來(lái)，需要我們做的還很多很多，真正能夠?qū)⑦@一切都做好的簡(jiǎn)直就是神了，正是因?yàn)槲覀冏龅牟粔蚝?，所以我們不是神，我們只不過(guò)是一個(gè)普通的凡人而已，為人父母、柴米油鹽…………但是我們的職業(yè)是教育，教書(shū)育人，我們這些凡人還要好好修行，不斷修正自己改正缺點(diǎn)，努力做到耐心要足夠、方法要多樣（能夠滿足因材施教的要求）知識(shí)要淵博，努力提高自己的修養(yǎng)，學(xué)生沒(méi)有修養(yǎng)，因?yàn)檫€沒(méi)有成人，但你不成，因?yàn)槟闶墙處?，所以需要我們做的確實(shí)還很多很多…………也許人生的過(guò)程就是在這樣的過(guò)程中渡過(guò)的，在這個(gè)過(guò)程中，我們不斷的進(jìn)步，不斷的完善，同時(shí)，也不斷的衰老走向暮年………… 趁現(xiàn)在還沒(méi)有退休，還有時(shí)間去完善自己，這一段時(shí)間我思考了很多……，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，比如：耐心差一些，對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠廣等等，同時(shí)在課上努力完善這些方面，真正做到與學(xué)生共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步，讓我欣慰的是我的付出也得到了回報(bào)。例如在今天的地理課上，陸新同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，我故意提 問(wèn)了她，給她警告，又過(guò)一段時(shí)間我發(fā)覺(jué)她在寫(xiě)英語(yǔ)，給拿了過(guò)來(lái)，也批評(píng)了她，但她不以為然，還嘻嘻笑，我實(shí)在忍無(wú)可忍給她撕了……然后繼續(xù)上課。課下我把她叫過(guò)來(lái)，和她談她也承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并保證不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。

我堅(jiān)信有付出，就有回報(bào)。前進(jìn)的路很漫長(zhǎng)，也很辛苦，只要堅(jiān)持，前面的風(fēng)光一定會(huì)無(wú)限好……

全員育人案例--呂廣云老師

張濤，是我負(fù)責(zé)小組中一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話比較內(nèi)向的男生。上課時(shí)很少主動(dòng)回答或到黑板展示問(wèn)題。偶爾點(diǎn)名回答也能答得上來(lái)，只是缺少主動(dòng)性和積極性。針對(duì)這一問(wèn)題，我和他談話的時(shí)候主要鼓勵(lì)他要更積極主動(dòng)些。第二次月考的時(shí)候他退步很多，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，和他父親也進(jìn)行了交談。據(jù)他父親反映，他在考試之前就應(yīng)經(jīng)預(yù)感到要退步了，因?yàn)檫@段時(shí)間他沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)“知恥而后勇”，他知道了自己的不足，還有這次的退步，以后一定會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的。于是在又一次的談話中，我并沒(méi)有因?yàn)橥瞬蕉u(píng)他，反而繼續(xù)鼓勵(lì)他。從他的表情和話語(yǔ)中，我看得出來(lái)他是真心想努力學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。課堂上他也變得積極主動(dòng)多了，經(jīng)常站起來(lái)回答問(wèn)題，不明白的地方也主動(dòng)向老師請(qǐng)教。偶爾給他一個(gè)肯定或贊許的眼神，使他信心增加了不少。不管他下次月考成績(jī)?nèi)绾?，我想只要他有這種認(rèn)真的態(tài)度就離成功不遠(yuǎn)了。

全員育人教育案例--張廣芹老師

我校實(shí)施了全員育人教育體制，把全班六個(gè)學(xué)習(xí)小組分別承包給六科教師分別管理。我有幸承包了2.7班的一組和2.8班的五組兩個(gè)組的同學(xué)，在近一年的朝夕相處中，我們之間建了深厚的友誼，在陪伴他們成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)生活中，我也收獲了很多，下面我就通過(guò)一個(gè)案例談?wù)勎以谌珕T育人方面的心得體會(huì)。xxx，2.7班一組的一名女同學(xué)，也是我承包的小組成員之一。個(gè)性鮮明，思維活躍，好耍小聰明，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課好說(shuō)話，好搞小動(dòng)作，學(xué)習(xí)成績(jī)差，嬌氣，隔三差五就會(huì)借故讓家長(zhǎng)接回家休息。在找她之前我先仔細(xì)觀察了這個(gè)同學(xué)的日常生活和學(xué)習(xí)狀況，掌握了第一手材料，然后有的放矢的開(kāi)展了工作。

一、付出愛(ài)心，關(guān)心生活

首先，我利用晚自習(xí)第三節(jié)課的時(shí)間找到xxx，從她的身體狀況入手，和她拉家常，她每個(gè)月經(jīng)期都痛經(jīng)，我就從這談起，告訴她經(jīng)期需要注意的問(wèn)題，怎樣減緩?fù)唇?jīng)現(xiàn)象。通過(guò)聊天，使她對(duì)老師的戒備心理沒(méi)有了，對(duì)老師敞開(kāi)了心扉。然后我又告訴她，月經(jīng)是每個(gè)女人在成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的，沒(méi)有什么可怕的，如果每次經(jīng)期都要回家休養(yǎng)，對(duì)痛經(jīng)也不會(huì)緩解，同時(shí)還會(huì)影響功課，你本來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就較差，這樣和同學(xué)的差距就會(huì)越來(lái)越大，最后導(dǎo)致厭煩學(xué)習(xí)。我給她制定了一個(gè)小的目標(biāo)，就是再到這個(gè)時(shí)候，能不能克服一下，不回家，如果有什么 可以找我?guī)兔Α：髞?lái)xxx果真沒(méi)有因?yàn)檫@事請(qǐng)假回家了。我想這就是她的一大進(jìn)

步。我為她的進(jìn)步感到欣慰。

二、嚴(yán)格要求，關(guān)注學(xué)習(xí)

嬌氣的毛病克服了以后，我又多次找到xxx，對(duì)她的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了要求：上課不能再隨便說(shuō)話搞小動(dòng)作。在課堂上，我隨時(shí)注意xxx的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)她板不住要說(shuō)話時(shí)就用眼神提醒她，制止她。當(dāng)她注意力不集中的時(shí)候我就讓她回答問(wèn)題，看書(shū)自學(xué)時(shí)看到她不認(rèn)真，我就提前告訴她，“xxx，一會(huì)你要給大家講解這個(gè)問(wèn)題，好好準(zhǔn)備，不要讓大家失望?。　蓖ㄟ^(guò)一段時(shí)間的嚴(yán)格要求，張薇上課的行為習(xí)慣有了很大改觀，學(xué)習(xí)成績(jī)也在穩(wěn)步提高。用張薇自己的話說(shuō)：老師，我覺(jué)得我比以前進(jìn)步多了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真多了。我對(duì)她說(shuō)：你還能做的更好，還能取得更大進(jìn)步，老師期待著你的進(jìn)步。

三、尊重學(xué)生，培養(yǎng)信心

每個(gè)同學(xué)都有強(qiáng)烈的自尊心，自尊心是一個(gè)學(xué)生要求受到集體尊重感情，是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。我注意觀察該生，努力發(fā)些她身上的閃光點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)她上課雖然有時(shí)思緒走神，但當(dāng)老師提出問(wèn)題大家都不知道怎么回答時(shí)，她卻能勇敢主動(dòng)站起來(lái)回答問(wèn)題，無(wú)論正確與否，都能大膽的提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。我就借此大力表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)她的自信心，激勵(lì)她的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，果然，通過(guò)幾次的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，她對(duì)學(xué)習(xí)興趣增加了，上課注意力也集中了，一些小的毛病也都在逐漸消除，老師對(duì)她的進(jìn)步也很高興。

由迷戀唱歌到發(fā)奮讀書(shū)-王建學(xué)老師

昊，高一期間學(xué)習(xí)較認(rèn)真，成績(jī)中等，升入高二之后，由于迷戀唱歌，并把全部精力投入到音樂(lè)世界中去。學(xué)習(xí)漸漸失去了自覺(jué)性，經(jīng)常走神，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，在茫然和消沉中度日，失去了青少年應(yīng)有的朝氣和活力，成績(jī)逐漸下降，導(dǎo)致成為學(xué)習(xí)困難生?；谠撋膶?shí)際情況，我先以“朋友”的身份用聊家常的方式和他交談，不讓他感到是責(zé)任式的“審訊”，讓他從心理上先接納我。然后慢慢敞開(kāi)心扉。當(dāng)我問(wèn)及他的理想時(shí)，他毫不猶豫地回答“當(dāng)歌星”。我跟他說(shuō)了一個(gè)歌星所具備的一些素質(zhì)。他也想到了自己的差距。接著與我商量制定了兩個(gè)目標(biāo)：長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是歌手（考音樂(lè)學(xué)院）而近期目標(biāo)是學(xué)好文化知識(shí)（暫時(shí)把唱歌作為愛(ài)好，一種消遣）。這樣，在一種和諧的氣氛中，我順勢(shì)啟發(fā)他把對(duì)音樂(lè)的興趣遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)，調(diào)

動(dòng)他的學(xué)習(xí)情致。這件事正逢家長(zhǎng)會(huì)，我和該生的母親進(jìn)行了一些交流。她的母親看上去很關(guān)心孩子。我從她的眼神中看到了一個(gè)母親對(duì)孩子深深的、無(wú)私的愛(ài)和期盼。我介紹了孩子在學(xué)校的一些情況，盡量維護(hù)家長(zhǎng)與孩子的自尊，并取得了家長(zhǎng)的支持，讓她知道自己的孩子只要努力都會(huì)成為有用之才。爭(zhēng)取與家長(zhǎng)共同努力了解該生的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)，我抓住契機(jī)，樹(shù)立他的自信心，適當(dāng)時(shí)機(jī)讓他給大家表演一段歌舞，既調(diào)動(dòng)了他的積極性又創(chuàng)造他與同學(xué)交流的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)，該生的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)得到了優(yōu)化和調(diào)整，對(duì)學(xué)習(xí)逐步產(chǎn)生了興趣，每天能夠按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度有所端正，成績(jī)也有所提高。同時(shí)，他也體會(huì)到了成功的喜悅，并決心再接再厲，向著自己的目標(biāo)奮進(jìn)。

全員育人教學(xué)案例 孫廣新老師

案例背景：

教育過(guò)程是教師與學(xué)生敞開(kāi)心扉，曉之以理，動(dòng)之以情，互相滲透，增進(jìn)彼此心靈間距離的活動(dòng)。要在感情上拉近和學(xué)生的心理距離，要因勢(shì)利導(dǎo)，心平氣和。這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的尊敬、信任，才會(huì)取得效果。

案例分析：

十班某某課堂上愛(ài)講話，總是管不在自己，不是自己玩，就是弄同桌，管不住自己。學(xué)校開(kāi)展全員育人活動(dòng)，我負(fù)責(zé)某某所在二組，開(kāi)始我關(guān)注她的一舉一動(dòng)。了解他的情況以后，覺(jué)得她的情況還是和他的家庭有著直接的關(guān)系的。父母常年在外，缺少教育。爺爺奶奶溺愛(ài)，讓她為所欲為。

輔導(dǎo)策略

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時(shí)期沒(méi)有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的?！睂?duì)于她的不良習(xí)慣，我作了

這樣一些對(duì)策。

1．嚴(yán)慈相濟(jì)，愛(ài)中約束：

我經(jīng)常有意無(wú)意的充當(dāng)他的家長(zhǎng)角色。對(duì)她噓寒問(wèn)暖，慢慢地，他愿意和我走近了，常常主動(dòng)和我聊天。之后，我經(jīng)常利用日常生活中的一些活動(dòng)，告訴他應(yīng)該怎么注意文明禮儀。怎樣尊重老師，課上盡量遵守紀(jì)律。同時(shí)，也為她制定嚴(yán)格的條例，嚴(yán)格要求他，違反了就處罰，進(jìn)步了就獎(jiǎng)勵(lì)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他在改變，學(xué)會(huì)控制，一點(diǎn)點(diǎn)改善了。不那么為所欲為了。

2、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，巧妙引導(dǎo)：

她雖然好動(dòng)，影響同學(xué)。但我注意到她比較愛(ài)管閑事。我從中發(fā)現(xiàn)了她的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)教育。有時(shí)，有的同學(xué)忘帶餐具，她會(huì)主動(dòng)把自己的借給他，值日勞動(dòng)的時(shí)候，她也特別勤快。我及時(shí)地表?yè)P(yáng)她。夸她為班級(jí)、為同學(xué)做貢獻(xiàn)，同學(xué)們一定會(huì)感激她。并提出要求，如果能在課上遵守紀(jì)律，不打擾同學(xué)學(xué)習(xí)，自己也不貪玩，好好學(xué)習(xí)。那就是對(duì)班級(jí)、同學(xué)更大的貢獻(xiàn)。那么同學(xué)們、老師們，一定會(huì)更喜歡她。這樣引導(dǎo)以后，漸漸地，她真的努力克服自己的毛病，有時(shí)管不住自己，也只需要老師一個(gè)眼神的提醒就夠了。

3、多交朋友，同伴互助： 學(xué)生，光有老師和家長(zhǎng)的關(guān)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們更需要同齡人的關(guān)心幫助。我從班里找了幾個(gè)性格平和、樂(lè)于助人的學(xué)生與她交朋友，幫助他，久而久之，她的朋友也越來(lái)越多了，經(jīng)常有好朋友的提醒和比較競(jìng)爭(zhēng)，她的進(jìn)步更大了。

輔導(dǎo)效果

實(shí)施全員育人拉近了師生間的心靈距離，也融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，給學(xué)生營(yíng)造了一種既能團(tuán)結(jié)合作、互幫互助，又能相互競(jìng)爭(zhēng)、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，與入學(xué)初相比，某某有了一定的改觀，能保持較好的上課狀態(tài)，能較好遵守規(guī)則，和老師、同學(xué)相處融洽。

教育反思：

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？面對(duì)習(xí)慣不好的孩子，教師不可能期望一次教育便能使他的行為習(xí)慣變好。僅靠單薄的說(shuō)教也是無(wú)法達(dá)到目的的。我們既要遵循教育規(guī)律，又要?jiǎng)?chuàng)新教育方法。這一切的教育方法都要圍繞一個(gè)“愛(ài)”字。有的學(xué)生因?yàn)橛行┰?，養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。作為一名教師，面對(duì)這樣一些孩子，我們?cè)撛趺崔k？我們必須與學(xué)生坦誠(chéng)相對(duì)，不僅在學(xué)習(xí)上付出關(guān)注，更要在生活瑣事上付出更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。讓學(xué)生感到溫暖，愿意把心中的話說(shuō)出來(lái)，愿意走到班級(jí)的集體中來(lái)。相信每一個(gè)孩子的本性都是純真的，在愛(ài)的教育和呵護(hù)下，學(xué)生會(huì)

漸漸地改變，會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣。

程玉榮老師

當(dāng)老師的，總是想當(dāng)個(gè)好老師，都知道要對(duì)學(xué)生付出愛(ài)心。但如何在我們的教育工作中貫徹老師的愛(ài)呢？

1、嚴(yán)格要求學(xué)生。古人云：教不嚴(yán)，師之惰，嚴(yán)是愛(ài)，松是害，學(xué)生是有思想的個(gè)體，懂得什么是對(duì)他們好，怎樣對(duì)他們是不好。老師的愛(ài)，不是對(duì)學(xué)生的縱容，而是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。

當(dāng)然，老師的嚴(yán)格不是一種苛求，一種容不得學(xué)生犯任何錯(cuò)的苛求，老師的嚴(yán)格是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)，行為規(guī)范，組織紀(jì)律的正確引導(dǎo)，體現(xiàn)在教會(huì)學(xué)生為人處世，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的真誠(chéng)付出。

2、尊重理解學(xué)生。講臺(tái)不是上下尊卑的界線，學(xué)生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開(kāi)架子，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，尊重他們的建議和意見(jiàn)，理解他們的思想。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學(xué)生明白、理解和接受老師的教育思想，在尊重學(xué)生的言行舉止中，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。給學(xué)生留下自由的空間和時(shí)間，獲得發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，讓他們用自己的雙手來(lái)描繪他們的未來(lái)。這就是理解和尊重，這就是師愛(ài)。當(dāng)然，理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發(fā)展他們的人格，而是在老師的愛(ài)心引導(dǎo)下，使學(xué)生自覺(jué)地形成和發(fā)展健

康的人格。

3．寬容學(xué)生。學(xué)生接受教育的過(guò)程，是一種人格完善的過(guò)程。老師不僅教給學(xué)生知識(shí)，還要教給他們?cè)鯓幼鋈?。學(xué)生是個(gè)鮮活而又有豐富內(nèi)涵的個(gè)體。學(xué)生犯了錯(cuò)，老師要懷有寬容的心。該批評(píng)的就善意批評(píng)，該規(guī)勸的好言相勸，該諒解的就誠(chéng)心諒解。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語(yǔ)，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心理，更能取得教育的實(shí)效。教師，應(yīng)以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神，用人格的力量，來(lái)影響

學(xué)生的言行舉止，照亮學(xué)生的心靈。

寬容，是一種博大無(wú)私的愛(ài)。當(dāng)然，寬容不是一種無(wú)原則的縱容，不是漠視學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)失，寬容是要求我們將心比心去包容、去化解、去引導(dǎo)他們，教育他們。

4．關(guān)心學(xué)生。學(xué)生在一天天長(zhǎng)大，理解能力、辨別能力正逐步形成。成長(zhǎng)有成長(zhǎng)的煩惱，為學(xué)習(xí)，為生活，為朋友，為家庭，甚至為一件小物品、某人一句話等等，學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)困惑，甚至困擾。老師年長(zhǎng)于學(xué)生，老師有著比學(xué)生更多的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，有著更強(qiáng)的理解能力和辨析能力。不妨多留心，多觀察，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，幫助他們解決各種困惑、困擾，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)休息、學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立、學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，讓學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)心是一種師愛(ài)表現(xiàn)。

我校針對(duì)自身實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)理念，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，開(kāi)展了全員育人活動(dòng)，要求每個(gè)班級(jí)根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生分成若干小組，然后由所任該班級(jí)的教師根據(jù)每個(gè)小組的特點(diǎn)分別承包一個(gè)小組，負(fù)責(zé)該小組的學(xué)習(xí)、生活以及心里的疏導(dǎo)工作。我負(fù)責(zé)2.5班的七名同學(xué)，我利用課余時(shí)間或自習(xí)時(shí)間經(jīng)常于他們交流，包括學(xué)習(xí)、生活、思想、困難與理想等各個(gè)方面，充分理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，師生之間建立了深厚的感情基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)督其完成。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，七名同學(xué)都有了不同程度的進(jìn)步，尤其是陳建偉同學(xué)變化很大，課上積極回答問(wèn)題，自信心也增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯，我感到很欣慰。

全員育人 案例---陳桂紅老師

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多一份愛(ài)，少一份斥責(zé)，遇事應(yīng)敞開(kāi)心扉，曉之以理，動(dòng)之以情，心平氣和的與學(xué)生溝通，這樣做教育效果一定會(huì)更好的。我們要鼓勵(lì)他

們，引導(dǎo)他們，相信他們！我班某同學(xué)是我承包小組中的一員，她比較文靜，秀氣，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真，刻苦鉆研，跟同學(xué)關(guān)系不錯(cuò)，有很多朋友，性格也算開(kāi)朗。曾經(jīng)看到她和班上的男生偶爾打斗，沒(méi)有在意。某天的歷史課上，我讓同學(xué)們自學(xué)后完成學(xué)案，等到我轉(zhuǎn)到她那，看到她在愣神，她發(fā)現(xiàn)我后不好意思地說(shuō)已經(jīng)完成任務(wù)。在以后的課堂上，我多注意她的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)她板不住走神時(shí)就用眼神提醒她，制止她。當(dāng)她注意力不集中的時(shí)候我就讓她回答問(wèn)題，看書(shū)自學(xué)時(shí)看到她不認(rèn)真，我就提醒她。我和她母親進(jìn)行過(guò)交流。她的母親看上去很關(guān)心孩子。聽(tīng)了我對(duì)她女兒的情況介紹，我從她的眼神中看到了一個(gè)母親對(duì)孩子深深的、無(wú)私的愛(ài)和期盼。也使我對(duì)她有了更多的了解，周三下午第四節(jié)課輔導(dǎo)完同組其他同學(xué)后，我把她留在辦公室耐心說(shuō)服教育。開(kāi)始她不說(shuō)實(shí)話，后來(lái)承認(rèn)一名男生追她，她不知如何是好，很是糾結(jié)。通過(guò)幾次和她談心，她知道如何應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題了。學(xué)習(xí)比以前 認(rèn)真多了。我對(duì)她說(shuō)：你還能做的更好，還能取得更大進(jìn)步，老師期待著你的進(jìn)步。我知道 每個(gè)同學(xué)都有強(qiáng)烈的自尊心，平時(shí)多注意觀察學(xué)生，努力發(fā)些她身上的閃光點(diǎn)和問(wèn)題，增強(qiáng)她的自信心，激勵(lì)她的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

每個(gè) 學(xué)生內(nèi)心深處都渴望得到家庭，老師和同學(xué)的理解和關(guān)愛(ài)。一旦他們犯錯(cuò)，教師就一定要做到心平氣和，以誠(chéng)相待，切忌當(dāng)眾批評(píng)、挖苦或變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。

全員育人案例---張秋鳳老師

我班一名女生xxx,在第二次月考時(shí)成績(jī)退后了幾十名，這名學(xué)生學(xué)習(xí)一直很努力，上學(xué)期她的學(xué)習(xí)一直是進(jìn)步的趨勢(shì)，最好成績(jī)進(jìn)入年級(jí)前十名，而這次月考成績(jī)對(duì)她的打擊很大，月考之后的一周之內(nèi)我已經(jīng)看出她情緒低落，找時(shí)間和她聊了一會(huì)，主要鼓勵(lì)她不要灰心，勝敗乃兵家常事，但自己要總結(jié)考試失利的原因以便以后進(jìn)一步改進(jìn)。兩周之后，突然有一天她母親來(lái)到學(xué)校說(shuō)xxx今天一天哭了好幾次，自己說(shuō)自己得了心理疾病，想讓她父母帶她去看病，我說(shuō)他可能就是學(xué)習(xí)壓力過(guò)大造成的，我讓她母親先帶她回家住一晚上，明天早上再來(lái)，我了解一下情況。通過(guò)我和她周?chē)膶W(xué)生以及同宿的學(xué)生還有她兩個(gè)最要好的學(xué)生多方了解才把情況弄清楚。此事的根本原因還是上次月考失利，他一直情緒不高，前兩天一次作文課由于題目難度較大，她用了一節(jié)課時(shí)間苦思冥想?yún)s一點(diǎn)也沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，下課之后自己就哭了，之后的兩天一直為此事糾結(jié)著，自己老認(rèn)為自己很笨，什么都不會(huì)，自己越這樣想心里越發(fā)窄，由于沒(méi)有人及時(shí)開(kāi)導(dǎo)她，所以她自己才認(rèn)為自己得了心理疾病，把她母親嚇了一跳。第二天我把事情原委告訴了其母親并說(shuō)沒(méi)什么事，放心吧，我勸勸她就好了。之后我和xxx進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，我把她升入高二之后的各方面優(yōu)秀的表現(xiàn)全部一一說(shuō)出，并且說(shuō)你同組的學(xué)生都很羨慕你還都以你為榜樣呢，漸漸地她的情緒有低落轉(zhuǎn)為平靜，又由平靜逐漸露出笑臉。之后她母親由于不放心幾次打電話過(guò)來(lái)詢問(wèn)，又親自來(lái)學(xué)?？吹脚畠旱淖兓欧帕诵摹Ｍㄟ^(guò)這件事自我反思工作中存在的問(wèn)題，如果我能早些發(fā)現(xiàn)該生情緒低落到這種程度，如果在日常工作中再多給學(xué)生一些關(guān)愛(ài)，那會(huì)早些把問(wèn)題解決；如果學(xué)生能拿我當(dāng)知心朋友看待，她會(huì)主動(dòng)找我來(lái)傾訴心中的郁悶。所以自認(rèn)為工作做得不細(xì)致，還有很多欠缺的地方。這件事也給了我很大啟示：學(xué)生需要老師的了解，更需要老師的關(guān)心鼓勵(lì)和幫助，要想做到這些就需要彼此經(jīng)常地溝通，拉近師生之間的距離，只有消除距離才能真正做到心與心地交流