第一篇：龍文教學(xué)心得

龍文教學(xué)心得

時(shí)光匆匆而過(guò)，回想過(guò)去的兩年半，我收獲了很多，成長(zhǎng)了很多，也成熟了很多?？傊痪湓挘涸邶埼牡臍q月，是成長(zhǎng)的歲月。

（一）所有的教育，都將歸結(jié)為“愛(ài)”

（二）從2011年的三月份以來(lái)，我所帶的學(xué)生近百個(gè)，從小學(xué)一年級(jí)到初中九年級(jí)，都有。大都市的浮華跟快節(jié)奏，嚴(yán)重影響了父母與孩子之間的關(guān)系，很多孩子的生活和生命中都存在著愛(ài)的缺失。孩子們讓我意識(shí)到：所有的教育，都將歸結(jié)為“愛(ài)”。

雖然我身在課外輔導(dǎo)行業(yè)，是一個(gè)課外輔導(dǎo)專(zhuān)職教師，似乎教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在課本知識(shí)上，然后我認(rèn)為--所有的愛(ài)，都應(yīng)該從愛(ài)出發(fā)，也都將歸結(jié)為愛(ài)。

1.從學(xué)生的角度來(lái)看：

只有教會(huì)孩子愛(ài)自己，他們才會(huì)善待自己，他們善待了自己，就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事，認(rèn)為自己是為自己而學(xué)，不是為父母，更不是為了別人。

只有教會(huì)孩子學(xué)會(huì)愛(ài)父母，他們才懂得感恩，懂得珍惜父母的付出，回報(bào)父母的付出。

愛(ài)不僅僅是愛(ài)父母，愛(ài)自己那么簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該教育孩子將自己的愛(ài)推己及人，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己身邊熟悉的人，關(guān)愛(ài)身邊那些需要他們所關(guān)愛(ài)的弱勢(shì)群體。

2.從教師的角度來(lái)看：

俗話說(shuō)：近朱者赤，近墨者黑。所以，只有一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的老師，才會(huì)帶出充滿(mǎn)愛(ài)的學(xué)生，只有一個(gè)老師懂得如何去愛(ài)，才能教會(huì)孩子如何去愛(ài)。

一個(gè)老師，只有擁有足夠的愛(ài)心，才會(huì)有足夠的耐心，才會(huì)懂得愛(ài)自己的學(xué)生，甚至勝過(guò)自己的孩子，讓學(xué)生從學(xué)生身上感受到濃郁而又不會(huì)讓他們窒息的愛(ài)是非常必要的。

所以，所有的教育，都出于“愛(ài)”，而又歸結(jié)于“愛(ài)”。在龍文的一年，我學(xué)會(huì)了愛(ài)孩子，學(xué)會(huì)了叫他們?nèi)绾巫詯?ài)，如何將愛(ài)推己及人。

（二）功是成的基礎(chǔ)，成是功的積累

失敗者對(duì)于成功，一方面是羨慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口氣吃成大胖子。殊不知成功是由“成”與“功”兩個(gè)字組成的，功是成的基礎(chǔ)，成是功的積累，叫做功到自然成。

課外輔導(dǎo)一對(duì)一的課堂，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)并沒(méi)有我們想象的簡(jiǎn)單。一對(duì)一的課堂里，要注入更多的個(gè)性化元素，所以對(duì)老師的要求也就更高。

如何上好第一堂課，如何上好每一堂課，對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也是一份挑戰(zhàn)。那么到底怎樣才能上好每一堂課呢？

來(lái)龍文兩年半了，我雖然不敢說(shuō)我的教育能力是最好的，但是我敢說(shuō)我的教育能力不差。

機(jī)會(huì)從來(lái)只垂青有準(zhǔn)備的人，想要有更多的機(jī)會(huì)，就只有做好充分的準(zhǔn)備工作。教學(xué)工作必須從教材分析、教學(xué)重難點(diǎn)、考點(diǎn)、教法學(xué)法、學(xué)生情況等多方面進(jìn)行系統(tǒng)分析，只有做好充分的準(zhǔn)備，才能應(yīng)對(duì)自如。

至今，從小學(xué)一到六年級(jí)到初中九年級(jí)的教案，我都有，而且自己的知識(shí)儲(chǔ)備也還算豐富，東莞市試卷的收集也做得較為充分，學(xué)生的試卷收集及錯(cuò)題的分析也做得非常的詳細(xì)，說(shuō)這些并非為了自我吹捧，只想告訴自己，未來(lái)的路還是很長(zhǎng)，想要對(duì)得起自己的良心，就必須更加努力。

想要做到成功，只能用更多的“功”來(lái)?yè)Q取那份“成”，做到“功到自然成”。

（三）超越自我，就是超越一切

總是失敗的人和總是成功的人最大的區(qū)別就是在失敗的時(shí)候，總是把所有責(zé)任都推到別人身上，還是痛定思痛，自省己身。

世界上沒(méi)有永遠(yuǎn)敵對(duì)的人，有可能你認(rèn)為的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手身上有很多值得我們學(xué)的，又能鞭策我們的東西，所以，我們要敢于向別人學(xué)習(xí)，甚至是那些我們看不順眼的人。

想要在龍文站穩(wěn)腳跟，想要干出一翻事業(yè)，那就得不斷地戰(zhàn)勝自己，不斷超越自己。只有不斷戰(zhàn)勝自己，才能讓我們學(xué)到更多。

因?yàn)?，最?qiáng)的對(duì)手，不一定是別人，而可能是我們自己。在超越別人之前，先得超越自己！

（四）活到老，學(xué)到老

世界上沒(méi)有一本萬(wàn)利的書(shū)，未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，必將逐漸從知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)能力的競(jìng)爭(zhēng)。

在佛教里，盤(pán)達(dá)特是鳩摩羅什小乘佛教的老師，但是后來(lái)他又拜鳩摩羅什為大乘佛教的老師；大乘小乘互為師，成為中國(guó)佛教的美談。又因?yàn)榭鬃硬粣u下問(wèn)，拜童子項(xiàng)橐為師，故而成其為孔子。

常言道：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！睙o(wú)止境地學(xué)習(xí)，是每一個(gè)智者所必需的。人要想不斷地進(jìn)步，就得活到老、學(xué)到老。在學(xué)習(xí)上不能有厭足之心，我們應(yīng)該放空自己，懷抱著空杯心態(tài)，活到老，學(xué)到老。

（五）不為明天做準(zhǔn)備的人，永遠(yuǎn)不會(huì)有未來(lái)

戴爾·卡耐基說(shuō)：一個(gè)人不能沒(méi)有生活，而生活的內(nèi)容，也不能使它沒(méi)有意義。做一件事，說(shuō)一句話，無(wú)論事情的大小，說(shuō)話的多少，你都得自己先有了計(jì)劃，先問(wèn)問(wèn)自己做這件事、說(shuō)這句話，有沒(méi)有意義？你能這樣做，就是奮斗基礎(chǔ)的開(kāi)始奠定。

……

愿在將來(lái)的時(shí)光里，我會(huì)有更多收獲，更多成長(zhǎng)。

龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品

原標(biāo)題：《龍文教學(xué)心得》

作者： 姚群

城市： 東莞

第二篇：龍文歌詞

龍 文演唱：譚晶

一彈戲牡丹 一揮萬(wàn)重山 一橫長(zhǎng)城長(zhǎng) 一豎字鏗鏘 一畫(huà)碟成雙 一撇鵲橋上 一勾游江南 一點(diǎn)茉莉香

灑下床前明月光 上下千年一夢(mèng)長(zhǎng) 古今如一龍鳳凰 黑眼黑發(fā)真善良

宮商角徵羽 琴棋書(shū)畫(huà)唱 孔雀東南飛 織女會(huì)牛郎 深?lèi)?ài)這土地 絲路到敦煌 先人是炎黃 子孫血一樣

一彈戲牡丹 一揮萬(wàn)重山 一橫長(zhǎng)城長(zhǎng) 一豎字鏗鏘 一畫(huà)碟成雙 一撇鵲橋上 一勾游江南 一點(diǎn)茉莉香

灑下床前明月光 上下千年一夢(mèng)長(zhǎng) 古今如一龍鳳凰 黑眼黑發(fā)真善良

宮商角徵羽 琴棋書(shū)畫(huà)唱 孔雀東南飛 織女會(huì)牛郎 深?lèi)?ài)這土地 絲路到敦煌 先人是炎黃 子孫血一樣

讀懂千年金鉤銀畫(huà)樣習(xí)慣故鄉(xiāng)白米面或湯 一杯清茶道漢唐 妙筆丹青畫(huà)平安

宮商角徵羽 琴棋書(shū)畫(huà)唱 孔雀東南飛 織女會(huì)牛郎 深?lèi)?ài)這土地 絲路到敦煌 先人是炎黃 子孫血一樣

第三篇：龍文教育

龍文教育：淺析英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

龍文教育個(gè)性化輔導(dǎo)教師梁老師分享從中外英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)對(duì)比中總結(jié)、概括、提煉出有利于提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的途徑。

一、國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的研究法教學(xué)

1.“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”是傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)給大家的印象。國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的主線是判別研究，重視教師是否用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)解釋語(yǔ)法現(xiàn)象、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，學(xué)生是否能熟記語(yǔ)法規(guī)則并能準(zhǔn)確做一些機(jī)械練習(xí)。教師離開(kāi)語(yǔ)境孤立地講解訓(xùn)練單項(xiàng)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)并要求學(xué)生不斷地分析句子里所包含的語(yǔ)法項(xiàng)目，培養(yǎng)出學(xué)生研究語(yǔ)法的習(xí)慣，并非對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行情景交際教學(xué)，語(yǔ)法教學(xué)平淡乏味。這種傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)方法以語(yǔ)言形式為中心，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師重語(yǔ)法知識(shí)的講解，忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致語(yǔ)法教學(xué)與學(xué)生語(yǔ)言能力的提高并沒(méi)有得以同步進(jìn)行。而語(yǔ)法教學(xué)的成功與否，并不在于語(yǔ)法知識(shí)傳授的多少，而在于學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言能力的強(qiáng)弱。脫離語(yǔ)境的語(yǔ)法教學(xué)容易造成語(yǔ)言形式與意義的分離，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。通過(guò)老師的傳授和機(jī)械的練習(xí)，即使學(xué)生已經(jīng)能背誦語(yǔ)法規(guī)則，而一旦讓他們用語(yǔ)言去交流時(shí)，卻仍然不能正確表達(dá)。這種教學(xué)模式將學(xué)生置于被動(dòng)的位置。

2.縱觀國(guó)內(nèi)各類(lèi)語(yǔ)法教材、語(yǔ)法大全，普遍以語(yǔ)法規(guī)則為先，然后羅列一些跟生活毫不相關(guān)的例子且包含生詞，分散了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目的注意力，再加以無(wú)語(yǔ)境的零散的句子做練習(xí)，語(yǔ)法規(guī)則講解理論性強(qiáng)，練習(xí)設(shè)計(jì)單一，講解多于練習(xí)，這只能起到機(jī)械操練和研究語(yǔ)法規(guī)則的作用，而忽視了學(xué)語(yǔ)法的真正目的是人們能在特定的場(chǎng)合及情景中正確得體地運(yùn)用語(yǔ)言形式進(jìn)行交流。

二、國(guó)外語(yǔ)法的實(shí)用性和趣味性教學(xué)

國(guó)外的語(yǔ)法教材和教學(xué)是圍繞“實(shí)用”這一主題進(jìn)行系統(tǒng)編排并在情景交際中以完成任務(wù)，解決實(shí)際問(wèn)題的方式來(lái)實(shí)施。通常在國(guó)外的語(yǔ)法教材中，語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容貼近生活。簡(jiǎn)易的規(guī)則說(shuō)明后有大量的生活事例作鞏固，而且?guī)缀鯖](méi)有生詞，這些例句與生活息息相關(guān)，任何學(xué)習(xí)者都可能有相似的經(jīng)歷，比較熟悉易懂，再加上豐富多彩的趣味性練習(xí)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)習(xí)者容易記憶，隨學(xué)隨用，既記憶了語(yǔ)法規(guī)則，又達(dá)到了準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的目的。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出的“認(rèn)知——建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)必須處于與學(xué)習(xí)主題基本內(nèi)容相關(guān)、現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類(lèi)似的豐富情景當(dāng)中。根據(jù)建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的教學(xué)模式，教師是意義建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者，語(yǔ)言教師的任務(wù)就是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

三、國(guó)外語(yǔ)法教學(xué)方法及枝巧示例

1、語(yǔ)法項(xiàng)目設(shè)汁主題化。講解每個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)，都給出一個(gè)貼近生活的話題做章節(jié)標(biāo)題，在整章的內(nèi)容編排包括活動(dòng)、例句、詞匯、練習(xí)等都圍繞此話題進(jìn)行。例如，以“School Life”為話題，進(jìn)行be動(dòng)同、一般現(xiàn)在時(shí)和代詞的講解操練；以“Experiencing Nature”為話題，進(jìn)行Therebe句型、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及情態(tài)動(dòng)詞的話題，進(jìn)行V-ing和to do的講解操練，充分體現(xiàn)了語(yǔ)法教學(xué)本身不是目的，是為培養(yǎng)語(yǔ)言能力服務(wù)的。

2、語(yǔ)法內(nèi)容呈現(xiàn)〈導(dǎo)入）多樣化。真實(shí)的情景創(chuàng)造尤為突出。例如：一般現(xiàn)在時(shí)的導(dǎo)入是通過(guò)聽(tīng)兩位新同學(xué)談?wù)撍麄兊恼n程和老師的對(duì)話錄音引出，所設(shè)計(jì)的問(wèn)答練習(xí)是為了引出此時(shí)態(tài)的第三人稱(chēng)單數(shù)、否定句、疑問(wèn)句及相關(guān)頻度副詞等重難點(diǎn)，這種設(shè)計(jì)既能了解學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)已有的甚礎(chǔ)，又能點(diǎn)出此語(yǔ)法項(xiàng)目的重難點(diǎn)。此外，還可利用圖片、實(shí)物、學(xué)生的自身活動(dòng)創(chuàng)造情景，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言，使語(yǔ)法知識(shí)由抽象變?yōu)榫唧w，了解語(yǔ)法形式、意義、功能及其之間的關(guān)系，從而使語(yǔ)法學(xué)習(xí)降低了難度，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、語(yǔ)法項(xiàng)目解釋簡(jiǎn)明化。對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的解釋簡(jiǎn)單、明了但不失準(zhǔn)確。對(duì)一些語(yǔ)法項(xiàng)目的例外情況簡(jiǎn)單概括，不必糾纏細(xì)節(jié)，擴(kuò)展太多。如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)可表示將來(lái)的動(dòng)作和打算。教師經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的和其他表將來(lái)時(shí)的結(jié)構(gòu)對(duì)比講解后，所要做的事就是設(shè)計(jì)多種真實(shí)的語(yǔ)境，為學(xué)生提供使用這個(gè)時(shí)態(tài)的機(jī)會(huì)，最終使學(xué)生自己感悟?qū)?lái)時(shí)的各種結(jié)構(gòu)之間的用法和意義上的區(qū)別。

四、對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的幾點(diǎn)思考

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的對(duì)比，認(rèn)為國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)可以借鑒以下方面：

1、語(yǔ)法項(xiàng)目的學(xué)習(xí)放在貼近生活的主題中，主題盡可能多地涵蓋學(xué)生們身邊的話題，真正體現(xiàn)語(yǔ)法為語(yǔ)言能力的服務(wù)性。

2、在語(yǔ)法教材的例句中可以選用貼近生活的例子和話題，在情景交際中實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，使語(yǔ)法學(xué)習(xí)能夠融入真實(shí)的生活情景，為真實(shí)語(yǔ)言交際打下基礎(chǔ)。

3、引進(jìn)國(guó)外的語(yǔ)法活動(dòng)和游戲設(shè)計(jì)，增加語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性。

4、語(yǔ)法試題設(shè)計(jì)語(yǔ)篇化、情景化，而不是一味地單項(xiàng)選擇。

語(yǔ)法規(guī)則是相對(duì)靜態(tài)的，而語(yǔ)言的使用卻是動(dòng)態(tài)的。新時(shí)期的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)模式應(yīng)是精講多練，體現(xiàn)實(shí)用性、知識(shí)型和趣味性相結(jié)合的原則。在故事話題中切入語(yǔ)法主題，在游戲語(yǔ)境中感悟語(yǔ)法意義，在生活語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩方面的積極性。

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第四篇：教師工作心得：龍文，感動(dòng)與我常在

龍文，感動(dòng)與我常在進(jìn)入龍文工作已經(jīng)有兩年了。兩年的時(shí)間里，無(wú)論從教學(xué)質(zhì)量還是為人處世，都得到了很大的提升。這兩年，我陪伴著學(xué)生一起成長(zhǎng)，最讓我快樂(lè)的是和學(xué)生在一起的時(shí)間，從學(xué)生的交往過(guò)程中感到非常快樂(lè)，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)得到了提高，學(xué)習(xí)狀態(tài)更好時(shí)，有一種源自?xún)?nèi)心的滿(mǎn)足感和成就感，我想我是真的找到了自己熱愛(ài)的職業(yè)了。

兩年時(shí)間，曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生有40多個(gè)。讓我印象比較深刻的學(xué)生挺多的，其中一個(gè)就是李崢。他來(lái)龍文報(bào)名時(shí)是一個(gè)暑假，小學(xué)五年級(jí)。孩子性格活潑好動(dòng)、自信，喜歡與人交流。缺點(diǎn)是注意力不集中，無(wú)法坐下來(lái)用心學(xué)習(xí)。更麻煩的是他非常討厭英語(yǔ)，雖已是五年級(jí)的學(xué)生了，卻對(duì)英語(yǔ)一竅不通。第一次試講時(shí)，我還沒(méi)開(kāi)始講課，他就開(kāi)始背順口溜“我是中國(guó)人，何必學(xué)英語(yǔ)……”我剛開(kāi)口講話，他就開(kāi)始背順口溜，還真是沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的學(xué)生。后來(lái)我打算另辟蹊徑，從他的愛(ài)好入手，讓他多說(shuō)，盡情的表現(xiàn)自己。通過(guò)聊天我發(fā)現(xiàn)他媽媽對(duì)他要求非常嚴(yán)格，他一直都得不到媽媽的認(rèn)可與表?yè)P(yáng)。捕捉到這個(gè)信息我非常高興，終于找到了突破口。我神秘的對(duì)他說(shuō)：我可以讓你十分鐘學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一點(diǎn)都不難，而且自己就會(huì)做題，這樣你媽媽一定會(huì)很高興的！”他勉強(qiáng)點(diǎn)頭同意。在教課過(guò)程中通過(guò)不斷的鼓勵(lì)，他逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，圓滿(mǎn)完成了那個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。試講結(jié)束后，他媽媽對(duì)老師的意圖也心領(lǐng)神會(huì)，當(dāng)著好幾個(gè)老師的面表?yè)P(yáng)了他。通過(guò)這次試講，孩子的學(xué)習(xí)熱情終于被點(diǎn)燃，當(dāng)然這個(gè)單也順利的簽了。

后來(lái)一年多的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他出現(xiàn)過(guò)懈怠情緒，在教室里打過(guò)滾，為了阻止我講課跟我故意扯皮聊天等等，壓抑不住怒火的我也曾經(jīng)在教室里大吵過(guò)他，甚至動(dòng)過(guò)手。但是課下我經(jīng)常陪他寫(xiě)作業(yè)，講題，默單詞，也陪他吃飯，把自己的零食分給他，他有什么好玩的好吃的也會(huì)與我分享，跟朋友的關(guān)系差不多?？赡芫褪沁@種生活中建立的感情，使他對(duì)我一直比較依賴(lài)，也很信任，所以當(dāng)我課上對(duì)他要求很苛刻的時(shí)候，他也能理解。生氣超不過(guò)30分鐘，出去玩一圈又來(lái)找我了。同時(shí)為了在他進(jìn)入學(xué)習(xí)疲倦期時(shí)，我想辦法與他學(xué)校的英語(yǔ)老師取得了聯(lián)系，希望老師能夠在課堂上多多的提問(wèn)李崢，給他公開(kāi)回答的機(jī)會(huì)。畢竟老師們的心都是一樣的，她欣然同意了?？梢钥闯鰜?lái)李崢之后的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯又回來(lái)了。后來(lái)等來(lái)了五年級(jí)的第一次期中考試，得了87分。他歡呼雀躍，與校區(qū)的每個(gè)老師分享，當(dāng)然也得到了家里的表?yè)P(yáng)與肯定。就是在這樣一次次的攻堅(jiān)戰(zhàn)中，他的成績(jī)終于穩(wěn)定到了90分。一年里，由30來(lái)分，提高到了90分，我對(duì)他的進(jìn)步很滿(mǎn)意，最重要的是我?guī)椭粋€(gè)孩子拾起了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，這是我最自豪的地方。

類(lèi)似李崢的學(xué)生還有很多，雖然孩子們性格不同，但都有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。怎樣才能把孩子成績(jī)提高，并樹(shù)立學(xué)習(xí)信心呢？我有幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

首先，作為一個(gè)老師，前提必須是熱愛(ài)教師職業(yè)，愛(ài)護(hù)學(xué)生。只有這樣，才能在課堂上最大限度的發(fā)揮自己講課的熱情，才能在授課出現(xiàn)障礙時(shí)不斷的改進(jìn)方法，才能對(duì)孩子有耐心。

其次，做一名合格的老師必須要不斷學(xué)習(xí)，提高自己，使學(xué)科知識(shí)更扎實(shí)。只有對(duì)本科知識(shí)有全面的把握和深刻認(rèn)識(shí)，抓住不同知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能在課堂上深入淺出的講課，使學(xué)生能夠輕松的接受所學(xué)知識(shí)，而不是生搬硬套。

這是對(duì)于一對(duì)一老師所必備的一點(diǎn)，就是多與家長(zhǎng)溝通。及時(shí)的溝通，包括孩子的課堂狀況，課下作業(yè)完成情況，甚至自己了解到的孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的情況，等等。這樣不斷的溝通，也與家長(zhǎng)建立了感情，如果后續(xù)教學(xué)過(guò)程中，孩子的成績(jī)出現(xiàn)了暫時(shí)停滯甚至倒退的情況，也不至于措手不及。之前建立的信任與感情會(huì)幫助老師們得到家長(zhǎng)的理解。

龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品

原標(biāo)題：《龍文，感動(dòng)與我常在》

作者： 宋丹丹

第五篇：龍文教育教學(xué)管理模式流程詳解

龍文教育教學(xué)一對(duì)一質(zhì)量管理模式流程

一、龍文教育商業(yè)原理

毫無(wú)疑問(wèn)，無(wú)論你用什么名字來(lái)命名，龍文教育的本質(zhì)都是企業(yè)而非學(xué)校。而企業(yè)的成功標(biāo)準(zhǔn)包含兩條，一是贏利，二是承擔(dān)它應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。所有成功的企業(yè)，都是因?yàn)樗瓿闪松鐣?huì)賦予的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，因此得到相應(yīng)的以利潤(rùn)為表象的價(jià)值認(rèn)同。不同于事業(yè)單位的是，企業(yè)承擔(dān)的責(zé)任是自找的而非統(tǒng)治者強(qiáng)制分工的，我們可以把它理解為“社會(huì)責(zé)任的市場(chǎng)化”。

古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為，一個(gè)社會(huì)通過(guò)市場(chǎng)能夠最好地確定其需要，如果企業(yè)盡可能高效率地使用資源以提供社會(huì)需要的產(chǎn)品和服務(wù)，并以消費(fèi)者愿意支付的價(jià)格銷(xiāo)售它們，企業(yè)就盡到了自己的社會(huì)責(zé)任。

那么，龍文教育承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任是什么？弄清楚這個(gè)問(wèn)題，就可以找到市場(chǎng)的接入端口，并與社會(huì)的運(yùn)行程序兼容。因?yàn)樯鐣?huì)需要和諧，所以這個(gè)兼容非常重要，它可以讓我們獲得政府部門(mén)的認(rèn)可。如果影響足夠大，新興的企業(yè)獲得社會(huì)的高度價(jià)值認(rèn)同時(shí)便會(huì)影響立法。因?yàn)闈M(mǎn)足公眾需求，也是統(tǒng)治者追求長(zhǎng)治久安的必要條件。

因此，我認(rèn)為“龍文教育的社會(huì)責(zé)任”應(yīng)該是：

1、完善中國(guó)現(xiàn)行的教育體制；

2、解決教師和大學(xué)生就業(yè)壓力；

3、滿(mǎn)足高端消費(fèi)需求，推動(dòng)民辦教育發(fā)展。

依據(jù)上述原理，確定我們具體的恰當(dāng)?shù)姆?wù)內(nèi)容，龍文便可以找到市場(chǎng)并迅速打開(kāi)市場(chǎng)、占領(lǐng)市場(chǎng)。而且，它一定能獲得政府部門(mén)的認(rèn)可和幫助，并產(chǎn)生高額企業(yè)利潤(rùn)。

那么，龍文教育的服務(wù)內(nèi)容是什么？

簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是利用社會(huì)上教育業(yè)界的優(yōu)秀教師資源和剩余勞動(dòng)力資源，通過(guò)“個(gè)性化教育”為主體教學(xué)模式的教育團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)教育責(zé)任，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，滿(mǎn)足公眾需求。

好了，現(xiàn)在來(lái)分析這句話中的兩個(gè)核心問(wèn)題。

一、龍文教育服務(wù)對(duì)象的公眾 1

需求是什么？

二、如何合理利用社會(huì)上教育業(yè)界的剩余勞動(dòng)力資源？

具體來(lái)說(shuō)，龍文教育的公眾需求大約可分為以下8類(lèi)： ①、提高學(xué)生各學(xué)科考試成績(jī)； ②、改變學(xué)生頑固的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣； ③、掌握正確學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率； ④、培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

⑤、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀； ⑥、學(xué)會(huì)教育孩子的正確方法；

⑦、委托管理孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，以便能全身心投入工作； ⑧、尊享“貴賓”服務(wù)，匹配高端生活層次，滿(mǎn)足虛榮心。

好了，現(xiàn)在我們來(lái)討論：怎樣通過(guò)利用社會(huì)上教育業(yè)界的剩余勞動(dòng)力資源滿(mǎn)足上述需求？

二、龍文教育的相關(guān)工作內(nèi)容（以下陳述與上述需求一一對(duì)應(yīng)）

1、通過(guò)學(xué)科知識(shí)查漏補(bǔ)缺和考試研究，提高學(xué)生考試成績(jī)；

2、通過(guò)“作業(yè)吧”的長(zhǎng)期觀察和影響，改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、通過(guò)“一對(duì)一”個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)性分析和培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；

4、通過(guò)教師的個(gè)人魅力，采用符合學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀、智力和性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，賞識(shí)加激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

5、同樣通過(guò)教師的人格魅力，誘發(fā)學(xué)生的“崇拜心理”，以“偶像”身份走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀；

6、通過(guò)教師和心理輔導(dǎo)專(zhuān)家，把教育學(xué)的知識(shí)傳授給家長(zhǎng)，讓他們學(xué)會(huì)教育孩子的正確方法；

7、利用“作業(yè)吧”和“學(xué)生活動(dòng)室”，多方面協(xié)助家長(zhǎng)教育和監(jiān)護(hù)學(xué)生，給相當(dāng)一部分工作任務(wù)繁重的家長(zhǎng)當(dāng)“高級(jí)保姆”，解決家長(zhǎng)們的后顧之憂(yōu)；

8、高檔次的教學(xué)環(huán)境和硬件（如真正的全玻璃隔斷式VIP教室及其它一流的教學(xué)設(shè)施）、電腦課件多媒體教學(xué)、接受過(guò)良好服務(wù)培訓(xùn)的有良好個(gè)人形象和修養(yǎng)的教師、既有教育意義也有紀(jì)念意義的《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》、學(xué)生專(zhuān)屬的經(jīng)得起權(quán)威教育行政部門(mén)檢查的完整教學(xué)檔案、加上1對(duì)1的課堂教學(xué)方

式、多對(duì)1的家長(zhǎng)會(huì)等等，完全可以匹配高端消費(fèi)層次，滿(mǎn)足家長(zhǎng)的“尊享感覺(jué)”。

三、龍文教育人事結(jié)構(gòu)

1、管理層編制：1名校長(zhǎng)，1名教導(dǎo)主任，1到2名教務(wù)管理員，1名班主任，1名宣傳主管，1到2名專(zhuān)職咨詢(xún)師。（共6到8人）；

2、龍文教育1對(duì)1教師

根據(jù)學(xué)生人數(shù)，相對(duì)滯后性增編。每名教師所帶學(xué)生人數(shù)最多12人，一般不超過(guò)8人，盡量控制在80%以下工作量狀態(tài)，留出彈性空間，以便有課余時(shí)間免費(fèi)輔導(dǎo)來(lái)上作業(yè)吧的1對(duì)1學(xué)生報(bào)名科目；

3、4、龍文教育作業(yè)吧教師 龍文教育心理輔導(dǎo)教師

可以專(zhuān)職，也可以由主任、咨詢(xún)師或者其它有相當(dāng)溝通和引導(dǎo)能力的教師兼職?？梢暂o助咨詢(xún)師做學(xué)生工作，主要工作是做問(wèn)題學(xué)生心理輔導(dǎo)，以及跟家長(zhǎng)溝通家庭教育的方式和方法。

5、龍文教育學(xué)管師

由校區(qū)行政管理人員或者優(yōu)秀教師兼任，這類(lèi)老師可以納入到后備主任范圍，主要協(xié)助作業(yè)吧班主任做學(xué)生心理輔導(dǎo)、家校溝通和續(xù)費(fèi)工作。必須學(xué)會(huì)做心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)分析，對(duì)本地教育政策，考試政策、教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)熟悉，能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，能主持召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。

6、龍文教育專(zhuān)職宣傳人員

根據(jù)情況酌情確定編制，底薪1000至1500元。專(zhuān)業(yè)做手遞手宣傳和進(jìn)社區(qū)擺咨詢(xún)桌做現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)，收集意向?qū)W生家長(zhǎng)信息。

四、龍文教育崗位職責(zé) 1、1對(duì)1教師工作職責(zé)（附后）

2、作業(yè)吧教師工作職責(zé)（附后）

3、成長(zhǎng)記錄冊(cè)的書(shū)寫(xiě)要求（附后）

4、學(xué)管師工作職責(zé)及要求（附后）

五、龍文教育培訓(xùn)

1、經(jīng)營(yíng)理念培訓(xùn)：創(chuàng)造價(jià)值，打造品牌，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；

2、如果激勵(lì)龍文員工？

用公立學(xué)校的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)要求老師，滲透商業(yè)意識(shí)，尊嚴(yán)和利益雙重激勵(lì)?！拔覀儾攀亲顑?yōu)秀的老師，因?yàn)槲覀儾攀墙逃龑?zhuān)家。我們站在教育改革的最前沿。我們的每一堂課都是在因材施教，只要我們?cè)敢?，我們可以提供給學(xué)生最優(yōu)化的，最適宜的教育內(nèi)容，并采用最人性化的教育方式。我們的工作沒(méi)有保障，我們不需要保障。就象國(guó)際歌里唱到的：這世界上從來(lái)就沒(méi)有什么救世主，要翻身全靠我們自己。我們是憑實(shí)力說(shuō)話的名師。我們具備點(diǎn)石成金的能力，我們不僅會(huì)玉雕、石雕，我們還會(huì)根雕和冰雕，我們可以讓‘朽木不可雕也’這句話見(jiàn)鬼去！在龍文的平臺(tái)上，我不僅可以創(chuàng)造價(jià)值，我還會(huì)最公平地、最快速地獲得社會(huì)價(jià)值認(rèn)可。我無(wú)須在那里虛度年華靠長(zhǎng)年齡來(lái)等待高級(jí)職稱(chēng)，我會(huì)因?yàn)槲业膬?yōu)秀和努力，成為年青的富翁，一掃窮秀才酸秀才的腐臭氣，成為社會(huì)最時(shí)尚的潮人和達(dá)人。我會(huì)成為一棵參天大樹(shù)，為我年邁的父母，可愛(ài)的妻兒，善良的父老鄉(xiāng)親們遮風(fēng)擋雨。我的尊嚴(yán)，是俠客的尊嚴(yán)，我的利益，是勞動(dòng)者的利益。我衣錦還鄉(xiāng)而且問(wèn)心無(wú)愧！只因?yàn)椤沂球湴恋凝埼娜?！?/p>

3、如何提高學(xué)生考試成績(jī)？

4、如何上好試聽(tīng)課？

5、成長(zhǎng)記錄冊(cè)的寫(xiě)法 6、1對(duì)1怎么備課

7、怎么在1對(duì)1課堂中進(jìn)行因材施教

8、怎樣提高課堂效率？

9、怎樣征服學(xué)生（教師個(gè)人魅力的培訓(xùn)）

10、怎樣跟家長(zhǎng)溝通（做個(gè)教育專(zhuān)家）

11、怎樣讓1對(duì)1成為大班教學(xué)的補(bǔ)充（）

12、怎樣治本（態(tài)度、習(xí)慣、方法）

13、怎樣走進(jìn)學(xué)生的心靈世界（關(guān)愛(ài)，震撼）

14、怎樣寫(xiě)階段性學(xué)習(xí)分析報(bào)告？

15、怎樣開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

16、怎樣改變家長(zhǎng)不合適的教育方法

六、龍文教育作業(yè)吧的管理模式

1、“1+5+X”管理構(gòu)建；

“1+5+X”就是1名班主任加5個(gè)作業(yè)吧老師加1對(duì)1科任老師。班主任是管理者，其它人是執(zhí)行者。

2、“1對(duì)1”教師的成長(zhǎng)平臺(tái)；

當(dāng)作業(yè)吧學(xué)生人數(shù)積累到20人以上時(shí)，增設(shè)專(zhuān)職作業(yè)吧老師3到5名，配備一名班主任。一般情況下，語(yǔ)、數(shù)、外各一人，或者語(yǔ)、數(shù)各2人，外語(yǔ)一人。

可聘請(qǐng)師范類(lèi)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，待遇為保底月薪1200元，上班時(shí)間為周一至周五下午2：30，下班時(shí)間為最后一個(gè)作業(yè)吧學(xué)生離開(kāi)（早則早，晚則晚）。周未休息。如果因?yàn)檩o導(dǎo)獲得某學(xué)生認(rèn)同，可兼職該生該加報(bào)該學(xué)科1對(duì)1科任教師，時(shí)間必須排在周未，課時(shí)工資另計(jì)（1200+N）。

如果因上1對(duì)1課獲得4名以上學(xué)生認(rèn)可，可轉(zhuǎn)為1對(duì)1教師，脫離作業(yè)吧?？杖庇尚抡衅缸鳂I(yè)吧教師替代。如果個(gè)人不愿意轉(zhuǎn)化，則1對(duì)1學(xué)生人數(shù)限制為4人，不再增加。

3、龍文教育護(hù)理和發(fā)現(xiàn)職能；

上1對(duì)1就象是做手術(shù)，作業(yè)吧就是術(shù)后護(hù)理。延伸1對(duì)1課堂的教學(xué)內(nèi)容和行為，通過(guò)作業(yè)吧增加學(xué)生的溫固時(shí)間，從而達(dá)到理想治療效果。

通過(guò)護(hù)理過(guò)程，可以重新發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題。了解到本質(zhì)之所在，然后，對(duì)癥下藥，去“病根”，方可真正保持停補(bǔ)不回落。

4、龍文教育情感培養(yǎng)職能；

用第一人稱(chēng)寫(xiě)記錄，用自己的情商培育孩子的情商。蹲下來(lái)溝通，走進(jìn)孩子內(nèi)心世界。

例1 英語(yǔ)劉老師寫(xiě)給張明明同學(xué)（5年級(jí)）的成長(zhǎng)記錄 **年**月**日

英語(yǔ)

張明明同學(xué)今天是第一次來(lái)寫(xiě)作業(yè)。看樣子他比較散漫，作業(yè)完成的速度比較慢，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，拖拉。寫(xiě)功課的時(shí)候不專(zhuān)心，常常做小動(dòng)作。單詞記得不準(zhǔn)確，經(jīng)常多一個(gè)或者少一個(gè)字母。語(yǔ)法方面理解的也不好，需要加強(qiáng)。希望張明明在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠改正這些缺點(diǎn)，成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。

英語(yǔ)老師

劉**

例2：語(yǔ)文代老師寫(xiě)給小學(xué)張明明同學(xué)的成長(zhǎng)記錄： **年**月**日 語(yǔ)文

明明你好！我是代老師。今天是你和我人生當(dāng)中特別有意義的一天。從今天起，明明多了一位大朋友，老師我則多了一名優(yōu)秀的學(xué)生。代老師今天非常開(kāi)心，明明你呢，開(kāi)心嗎？

初次相識(shí)，老師知道明明喜歡灰太狼。真是太巧了，代老師也喜歡灰太狼！老師還喜歡姚明，你喜歡嗎？他可是我們中國(guó)人的驕傲，他的名字跟你一樣哦！

老師還發(fā)現(xiàn)你很聰明，數(shù)學(xué)成績(jī)很好。而且明明對(duì)人特別有禮貌，遵守作業(yè)吧的經(jīng)律，學(xué)習(xí)比較主動(dòng)，也比較認(rèn)真。我們明明是個(gè)大人了，代老師由衷地替你高興！上述優(yōu)點(diǎn)，代老師相信明明一定能長(zhǎng)期保持的，對(duì)吧？

不過(guò)，代老師也發(fā)現(xiàn)明明的功課做的比較慢，而且閱讀理解部分出錯(cuò)比較多哦，是不是學(xué)習(xí)方法不對(duì)呢？不過(guò)明明你放心，有我來(lái)幫你啦。有無(wú)所不能的代老師在，加上明明的決心和努力，相信這點(diǎn)小小的困難，我們一定能夠戰(zhàn)勝它。對(duì)吧？！

語(yǔ)文老師 代麗君

5、龍文教育服務(wù)職能

幫助家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)和教育學(xué)生，輔導(dǎo)和督促學(xué)生完成功課。

七、龍文教育市場(chǎng)與質(zhì)量的關(guān)系

1、市場(chǎng)開(kāi)局，質(zhì)量唱戲；

2、市場(chǎng)即招生，不要害怕“商業(yè)化”；

3、用質(zhì)量打造屬于民運(yùn)機(jī)構(gòu)的“師道尊嚴(yán)”；

4、用質(zhì)量管理破掉民營(yíng)企業(yè)的生命力“魔咒”

5、擴(kuò)張與穩(wěn)定

附件一

龍文一對(duì)一輔導(dǎo)教師職責(zé)

1.教師必須遵守校區(qū)員工的行為準(zhǔn)則。

2.教師首先和咨詢(xún)師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和各科學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生家長(zhǎng)的基本情況，將學(xué)生的電話號(hào)碼存入手機(jī)。

3.教師通過(guò)座談交流、試卷測(cè)試對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)測(cè)評(píng)，將測(cè)試情況向家長(zhǎng)匯報(bào)交流，并將測(cè)試卷存入檔案盒。

4.根據(jù)對(duì)學(xué)生各方面的了解和家長(zhǎng)預(yù)定交付的課時(shí)做出個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、時(shí)間分配、教學(xué)措施等），并和家長(zhǎng)協(xié)商溝通，經(jīng)家長(zhǎng)簽字后存入檔案盒。

5.教師和教務(wù)、學(xué)生及家長(zhǎng)共同商量制定個(gè)性化教學(xué)課程表，并將課程表存入檔案盒，并將課程安排填寫(xiě)在學(xué)生錯(cuò)題本上。

6.教師將個(gè)人電話號(hào)碼、郵箱等提供給家長(zhǎng)及學(xué)生，以方便交流溝通。7.教師必須熟悉國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、本地教材、本地考試大綱。

8.教師要和學(xué)校簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校做出工作承諾，自覺(jué)接受家長(zhǎng)和學(xué)校的工作監(jiān)督。

9.教師必須在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上制定個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)授課案，并經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通交流，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)。

10.教師的個(gè)性化輔導(dǎo)授課按，必須超周準(zhǔn)備，并于前周周五前交主任檢查。11.教師要在每周的學(xué)科教研活動(dòng)中說(shuō)課，廣泛征求同學(xué)科老師的意見(jiàn)，修改完善授課案。

12.教師上課前要做好個(gè)人衛(wèi)生，衣著得體、整潔，身體無(wú)異味。

13.教師上課需提前五分鐘帶上授課案到前臺(tái)給教務(wù)查看，讓學(xué)生簽到。下課后將授課案讓學(xué)生簽字后交教務(wù)備檔。送學(xué)生出門(mén)并和學(xué)生約定下次上課時(shí)間。

14.如果家長(zhǎng)來(lái)接送學(xué)生，教師要主動(dòng)熱情的向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，并征求改進(jìn)意見(jiàn)。

15.上課期間，教師不得隨意離開(kāi)工位，不得接打電話、查看短信，必須將手機(jī)調(diào)靜音或關(guān)機(jī)。

16.教師要布置適量作業(yè)，并及時(shí)檢查批改，讓學(xué)生訂正。

17.上課結(jié)束，離開(kāi)工位前，必須清理桌面，將凳子歸位，關(guān)好窗戶(hù)、關(guān)閉電器。18.教師要組織月考，搞好學(xué)生學(xué)生階段性情況分析，提出整改措施，并和家長(zhǎng)溝通交流。

19.教師要主動(dòng)向教務(wù)、作業(yè)吧輔導(dǎo)老師、學(xué)管師了解學(xué)生情況，有針對(duì)地組織教學(xué)，要及時(shí)認(rèn)真填寫(xiě)學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)。

20.教師要參與組織學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議，要和家長(zhǎng)、作業(yè)吧輔導(dǎo)老師、學(xué)管師形成教育合力。

21.教師每周至少要和家長(zhǎng)溝通交流一次。

22.教師每節(jié)課后要寫(xiě)教后感或教學(xué)反思，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)。23.教師要按時(shí)參加總校組織的教研活動(dòng)，并在活動(dòng)中起積極作用。

24.教師要樹(shù)立細(xì)精化教學(xué)思想，精心做好每一工作環(huán)節(jié)，向教學(xué)過(guò)程中要質(zhì)量，打造個(gè)人品牌。

附件二

龍文教育學(xué)管師工作職責(zé)、要求及獎(jiǎng)罰措施

一、龍文教育職責(zé)

1、關(guān)注學(xué)生，協(xié)助1對(duì)1老師做好學(xué)生的思想工作，加強(qiáng)溝通；

2、關(guān)心學(xué)生，協(xié)助家長(zhǎng)管理學(xué)生在校期間的生活事宜；

3、關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)校及老師之間的感情，穩(wěn)定生源。

二、龍文教育要求

1、每個(gè)學(xué)管師管理10到15名學(xué)生；

2、由1對(duì)1老師兼任，盡量安排該生1對(duì)1老師管理；

3、每天關(guān)注學(xué)生的作業(yè)吧狀況和生活狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理；

4、每周至少跟學(xué)生家長(zhǎng)做一次電話溝通或面對(duì)面溝通，收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)反饋給相應(yīng)主管部門(mén)；

5、檢查學(xué)生的《成長(zhǎng)記錄本》，督促輔導(dǎo)老師認(rèn)真填寫(xiě)；

6、每周做一次周總結(jié)，記載到《成長(zhǎng)記錄本》，會(huì)同學(xué)科老師調(diào)整培養(yǎng)方案；

7、經(jīng)常跟學(xué)生接觸、談心、關(guān)注，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整，以保證學(xué)生級(jí)積的學(xué)習(xí)心態(tài)；

8、關(guān)注學(xué)生的剩余課時(shí)次數(shù)，提醒咨詢(xún)師或教務(wù)人員及時(shí)進(jìn)行續(xù)費(fèi)；

9、每月做一次月總結(jié)，組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)；

龍文教育獎(jiǎng)罰

1、按學(xué)管師管理學(xué)生人數(shù)每月發(fā)放補(bǔ)貼，標(biāo)準(zhǔn)為：高中生20元，初中生25元，小學(xué)生30元；

2、如果管理的學(xué)生出現(xiàn)不正常退費(fèi)，所有補(bǔ)貼全部扣回；

3、因?qū)W管師工作不到位原因被家長(zhǎng)投訴，投訴一次扣20元，投訴2次扣50元，投訴3次以上，取消該生全部補(bǔ)貼，取消管理資格；

附件三

《學(xué)生成長(zhǎng)記錄》操作規(guī)范

一、目的

1、記錄學(xué)生在龍文學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力、品質(zhì)、心態(tài)、知識(shí)點(diǎn)等各方面的變化過(guò)程；2、3、4、5、6、7、讓家長(zhǎng)真實(shí)地感受學(xué)生的變化過(guò)程及老師所做工作，加強(qiáng)理解和溝通； 督促教師把輔導(dǎo)工作落到實(shí)處； 為1對(duì)1老師的備課提供參考依據(jù)； 為咨詢(xún)師的工作提供說(shuō)服力；

為家長(zhǎng)會(huì)提供素材，為續(xù)單計(jì)劃提供依據(jù)； 成為激勵(lì)學(xué)生，溝通感情的途徑。

二、方案1、2、3、4、5、6、使用龍文改錯(cuò)本，每生一本；

作業(yè)吧老師每天寫(xiě)一段評(píng)語(yǔ)，字?jǐn)?shù)50到100； 1對(duì)1老師每節(jié)課后寫(xiě)一段評(píng)語(yǔ)，字?jǐn)?shù)100左右； 托管班班主任每周做一次小結(jié)，用一句話進(jìn)行鼓勵(lì)； 學(xué)管師每周做一次小結(jié)，每月做一次月總結(jié)； 家長(zhǎng)每周至少閱讀一次，寫(xiě)下意見(jiàn)和建議。

三、要求1、2、3、盡量使用第一人稱(chēng)，貫徹賞識(shí)教育理念，溝通感情； 記錄所犯錯(cuò)誤，總結(jié)知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)； 記錄不良學(xué)習(xí)習(xí)慣；4、5、6、7、8、9、指明努力方向，提出學(xué)習(xí)方法建議； 記錄進(jìn)步和變化，及時(shí)予以鼓勵(lì)； 描述要具體，禁止公式話語(yǔ)； 實(shí)事求事，不隱瞞，不夸大。要在評(píng)語(yǔ)后面簽名，注明日期備查。

記錄本由班主任統(tǒng)一保管，輔導(dǎo)老師填寫(xiě)完畢后及時(shí)上交。