第一篇：親近自然,熱愛自然

第一課《生命的樂章》

第三課時(shí)：《親近自然，熱愛自然》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》原文：

知道熱愛豐富多樣的生命和自然界本身；掌握自然界演化規(guī)律進(jìn)而達(dá)到人與自然的和諧相處境界；培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的能力。

二、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

★情感態(tài)度價(jià)值觀：親近自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的觀念； ★能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然的能力；

★知識(shí)目標(biāo)：懂得人類的生存和發(fā)展離不開自然；

★法制教育目標(biāo)：了解《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞自然，親近自然，熱愛自然。

2、教學(xué)難點(diǎn)：人與自然的關(guān)系

四、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)用題：

1、同學(xué)們欣賞完美麗的草原風(fēng)光，聽完美妙的音樂，你有什么樣的體驗(yàn)和感受？

2、請(qǐng)同學(xué)們觀察第七頁兩組圖，完成相關(guān)內(nèi)容：○1看看我們?nèi)祟惻c自然界的關(guān)系？○2總結(jié)出這兩組圖所反映的道理。

3、同學(xué)們思考，在我們的日常生活中也體現(xiàn)了人對(duì)自然的依賴。請(qǐng)同學(xué)們從衣、食、住、等幾個(gè)方面舉例說明。

4、通過欣賞上面的圖片，同學(xué)們有什么啟示？對(duì)于我們?nèi)祟惖睦米匀唤绲男袨橛钟泻畏此迹?/p>

5、學(xué)生講述自己喜愛的動(dòng)物及風(fēng)景畫，讓學(xué)生懂得親近動(dòng)物與自然

五、依據(jù)教學(xué)用題特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)程：

（一）導(dǎo)入新課：欣賞視頻，解決教學(xué)用題1

1由學(xué)生發(fā)表自己的看法，我們應(yīng)當(dāng)欣進(jìn)而引入本課課題：親近自然，熱愛自然

（二）學(xué)生自學(xué)、講述、分組討論完成“教學(xué)用題2、3”

具體流程：出示第一個(gè)問題的知識(shí)框架，生回憶第一節(jié)學(xué)過有關(guān)生命的起源的內(nèi)容，師對(duì)學(xué)生的回憶做一評(píng)價(jià)并深化教師出示教學(xué)用提2，進(jìn)行自學(xué)自導(dǎo)，同桌交流，學(xué)生代表發(fā)表意見，教師總結(jié)教師出示教學(xué)用提3，學(xué)生分組討論

并根據(jù)自己的親生體驗(yàn)來強(qiáng)調(diào)本課重點(diǎn)：懂得人類的生存和發(fā)展離不開自然

（三）欣賞、交流、點(diǎn)撥“教學(xué)用題4”

教師總結(jié)學(xué)生看法，并

出示圖片，讓同學(xué)欣賞圖片，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境，反思自己的行為（即教學(xué)用題4）

教師總結(jié)全文

（四）學(xué)生參加實(shí)踐解決“教學(xué)用題5”

具體流程：學(xué)生下去認(rèn)真作答，在下節(jié)課之初，讓學(xué)生匯報(bào)完成情況

六、補(bǔ)充課文正文

1、什么是可持續(xù)發(fā)展？

可持續(xù)發(fā)展是指既滿足現(xiàn)代人的需求又不損害后代人滿足需求的能力。換句話說，就是指經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展，它們是一個(gè)密不可分的系統(tǒng)，既要達(dá)到

發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的，又要保護(hù)好人類賴以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資

源和環(huán)境，使子孫后代能夠永續(xù)發(fā)展和安居樂業(yè)。

2、自然資源是有限的在一定的時(shí)空范圍內(nèi)，所有自然資源的數(shù)量都不可能是無限的，無論是再生資源還

是非再生資源。如礦產(chǎn)資源是非再生資源，是在數(shù)以百萬年計(jì)的地質(zhì)年代里形成的，與

人類開發(fā)利用的歷史相比是不能重復(fù)和再生的，其變化趨勢是越用越少。而空氣、水、生物等再生資源盡管可以循環(huán)再生，但是每一時(shí)期的循環(huán)量也是有限的，如不合理利用，就會(huì)使資源質(zhì)量下降，使可利用的資源量越來越少。

因此，從人類開發(fā)利用自然資源的歷史看，宇宙空間的自然資源是沒有極限的，但

在一定歷史時(shí)期，在生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)一定水平的條件下，自然資源是有限的。人類利

用資源必須按照自然規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，否則將會(huì)出現(xiàn)資源短缺。

3、如何實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處？

生命是大自然的奇跡。自然萬物構(gòu)成了一個(gè)共存共榮的生命大系統(tǒng)，我們每個(gè)人的生命就產(chǎn)生于自然界并依賴于它。沒有大自然的恩賜，我們的生命就喪失了存在的可能。

所以我們應(yīng)該對(duì)大自然有敬畏之心、感激之心。也正因?yàn)槿绱?，我們要深切體會(huì)對(duì)大自

然中的所有生命的尊重，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)植物對(duì)自身健康成長的重要性，以及對(duì)他人

生活的重要意義。我們要體會(huì)生命的可貴，并在此基礎(chǔ)上熱愛生活，積極地投入生活，讓再見的生命更有意義更有價(jià)值，讓自己的生活更為豐富。

七、板書設(shè)計(jì)：、人類源于自然

親近并熱愛自然的原因、人來生活在大自然懷抱中（生存和發(fā)展）親近自然、人類資源是有限的熱愛自然，懂得尊重自然

人與自然的關(guān)系人與自然的最高境界：和諧相處

第二篇：親近自然 熱愛自然 講課稿

《親近自然 熱愛自然》 講課稿

導(dǎo)入：大自然是多姿多彩的,各種動(dòng)植物和其他生命共同組成了我們生活的奇妙的世界。今天讓我們共同走進(jìn)美麗而又神奇的大自然，去了解自然界的各類動(dòng)植物，領(lǐng)略大自然的美妙風(fēng)光、及認(rèn)識(shí)其蘊(yùn)藏的自然資源。介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、親近自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的觀念；

2、學(xué)會(huì)欣賞自然；

3、學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境 課堂主要內(nèi)容：

大熊貓

列入《世界自然保護(hù)聯(lián)盟》（IUCN）2012年瀕危物種紅色名錄 被譽(yù)為國寶 北極熊

列入《世界自然保護(hù)聯(lián)盟》（IUCN）2008年瀕危物種 南極企鵝

列入《世界自然保護(hù)聯(lián)盟》（IUCN）2012年瀕危物種

北極冰川

馬爾代夫

是印度洋海島國家，也是非常有名的旅游勝地，被稱為最后的人間天堂；

夏威夷群島

世界第四大島，位于這里有藍(lán)天、碧海、綠樹、銀沙，但隨著全球氣候變暖，這座美麗的海島也在逐漸消失

原始森林 廣袤的土地 廣闊的海洋

Q1：通過簡單地圖片欣賞，我們發(fā)現(xiàn)自然界美麗且神奇，那么請(qǐng)同學(xué)們思考：究竟人類和自然界有什么關(guān)系呢？

P7 讀圖1，思考我們的祖先原始人通過自然獲得了什么東西？

原始人的生活和大自然的關(guān)系是什么？

P7 讀圖2 圖2描述了人類與自然界哪種資源的關(guān)系？

圖2反映人與自然界存在怎樣的關(guān)系？ 總結(jié)：人類的生存和發(fā)展離不開大自然

過渡：大自然以其自己的慷慨賜予了人類生存所需與發(fā)展所需，人類又是怎樣對(duì)待自然的呢？最近幾年，我們可以越來越強(qiáng)烈的感覺到夏季的氣溫屢創(chuàng)新高，冬天也不再那么寒冷！這算是一種什么現(xiàn)象？全球氣候變暖，Q2：誰知道全球氣候變暖原因是什么？

（由于人們焚燒化石燃料，如石油，煤炭等，或砍伐森林并將其焚燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳等溫室氣體）

Q3：全球氣候變暖將會(huì)產(chǎn)生哪些危害？

冰川融化 南北極及其他的動(dòng)物失去棲息地

海平面上升

沿海島嶼和國家被淹沒

冰川以及永久性積雪融化 導(dǎo)致海平面上升 馬爾代夫，平均海拔只有1.2m，全國最高的兩座島也只有2.4m，現(xiàn)在面臨著舉國搬遷的局面；夏威夷群島也面臨著被海水侵蝕消失的危險(xiǎn)

中國的溫度將不斷攀升，很可能嚴(yán)重阻礙竹子的生長，而竹子對(duì)于瀕臨絕種的大熊貓來說，幾乎是唯一的食物來源。研究人員指出，只有當(dāng)竹子被遷移至海拔較高的環(huán)境下生長時(shí)，大熊貓才可能繼續(xù)存活。北極南極的各種動(dòng)物現(xiàn)在就面臨著不斷尋找新的棲息地的困難，如果這種狀況持續(xù)下去的話，這些國家級(jí)珍惜動(dòng)物將永遠(yuǎn)消失。當(dāng)然呢！每個(gè)人都不希望自己老無所依，而這些動(dòng)物也不希望自己“暖無所依”！全球氣候變暖是地球人肆意掠奪，破壞環(huán)境所致，而馬爾代夫共和國的公民將成為第一批遭受這一惡果的人群。這就是大自然對(duì)人類的懲罰

想一想，你還知道哪些環(huán)境問題？

亂砍亂伐，水土流失，沙塵暴，白色污染，資源浪費(fèi) 浪費(fèi)紙 水 電，霧霾等等

(你是風(fēng)兒我是沙；月餅襯衫等過度包裝，每1000萬盒月餅包裝盒要砍伐400—600棵直徑為10cm的樹木；每年大約生產(chǎn)12億襯衫，8億為精品包裝，這八億襯衫包裝盒將使用24萬噸紙，而7棵大樹僅能生產(chǎn)1噸紙，而一年中國人要砍伐168萬棵樹木去包裝襯衫，中國人足足穿掉了一大片森林，而各種食品的過度包裝又足足吃去了很多片森林。)（節(jié)約用水 今年7月干旱在全國蔓延，全國12個(gè)省市遭遇特大旱情，有陜西，河南，山西 新疆等等，160萬人飲水困難，207萬頭牲畜飲水困難，7000多萬畝農(nóng)作物受災(zāi)到處是干旱的地，找水的人，）可以看幾張圖！

Q3:大自然雖然慷慨卻很脆弱，我們應(yīng)如何對(duì)待大自然？ 首先親近自然，欣賞自然，熱愛自然

第二 尊重自然，保護(hù)自然，如果一味地向大自然掠奪，就會(huì)受到大自然的懲罰

第三 人與自然相處的最高境界在于人與自然和諧相處。這要求每個(gè)人行動(dòng)起來，從日常生活的一點(diǎn)一滴的小事做起。

第三篇：親近自然

親近自然

世界上沒有造物主，大自然就是造物主。人是大自然的兒子，離不開大自然，猶如孩子離不開娘。古希臘哲學(xué)家說過，不知道親近自然的人，不可能有健康的生活。但是，現(xiàn)代人離開自然越來越遠(yuǎn)了，已經(jīng)失去了對(duì)它的親情，而習(xí)慣于鋼筋水泥的巢穴，雅一點(diǎn)的在這樣的巢穴里掛一幅山水畫作為點(diǎn)綴。這是人的異化，是一件可悲的事情。

我喜歡聽蛙鳴，它不但喚起心中的鄉(xiāng)愁，也提醒自己生活在地球上而不是火星上。然而，自古以來只有有閑階級(jí)才留意于風(fēng)花雪月、花鳥蟲魚。那些成天為生計(jì)奔忙的人是不會(huì)愛上它們的，那些炒股炒得眼睛都紅了的人也決不會(huì)有閑情逸致欣賞蛙鳴。

有閑階級(jí)中也不是都懂得自然。古代的文人騷客也喜歡蛙鳴，不過其中有的可能是在作秀。比如有一首有名的詩曰：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”這詩暴露了作者對(duì)青蛙的無知。水稻開花的時(shí)候，稻田里的水必須放干，這時(shí)候青蛙有的遷居池塘水溝，不過不行，就鉆進(jìn)泥里休眠，一直要到次年初夏水稻插秧的季節(jié)才出來，而且，只有這時(shí)候才大叫特叫，為的是求偶。所以，稻花飄香時(shí)青蛙是不會(huì)叫成一片的。

真懂得享受自然的，只有那些生活無憂又品味高雅的人。據(jù)我所知，澳大利亞人不像美國人，沉湎于殘酷的競爭而不能自拔。他們懂得享受生活，懂得享受自然，常常將這兩句話掛在嘴邊。許多人喜歡觀鳥，拿個(gè)望遠(yuǎn)鏡在遼闊的森林公園里轉(zhuǎn)悠，有的還駕了快艇出海，到荒無人煙的海島上去觀鳥。他們覺得，比起美國人來，自己的生活質(zhì)量更高，活得更開心，更有意義。

然而，情趣背后卻是一個(gè)不大不小的問題。一個(gè)社會(huì)，人們是否懂得珍惜自然，并且享受自然，反映這個(gè)社會(huì)的富裕程度，發(fā)展程度，以及成員的文明程度。近年來，越來越多的人開始走向自然，擁抱自然，或野營，或觀鳥，也有越來越多的人開始呼吁保護(hù)野生動(dòng)物，說明隨著生活水平的提高，人們的情趣開始高雅

化。這樣的人，心理必定是健康的，性情必定是平和的。這樣的人多了，社會(huì)必定是和諧的。

第四篇：《親近自然

《親近自然—寫景要抓住特征》導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、教育學(xué)生在景物描寫中適應(yīng)人物情感的表達(dá)，熱愛自然、抒發(fā)熱愛生活的激情。

2、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生在描寫景物時(shí)抓住景物的特征來寫的能力。

3、懂得什么是景物的特征，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，認(rèn)真觀察景物；

4、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生在描寫景物時(shí)抓住景物的特征來寫的能力。

5、學(xué)習(xí)寫景狀物的技巧，學(xué)會(huì)用多種手法寫景；

6、學(xué)習(xí)融情于景和借景抒情的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．明確話題，寫景抓住特怔，注重感情。

2．學(xué)習(xí)寫景狀物的技巧，訓(xùn)練語言表達(dá)，學(xué)會(huì)用多種手法寫景；學(xué)習(xí)融情于景和借景抒情。

三、教學(xué)方法：以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，以討論為主。

四、教學(xué)分析：這是初三教材中的寫作單元，在寫作中比較重要，但針對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)差的情況，教師要求學(xué)生開始寫作時(shí)不能過高要求，要多給予鼓勵(lì)，誘導(dǎo)。讓學(xué)生有所悟，慢慢的學(xué)會(huì)寫作。讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)觀察到的景物能說出它們的特點(diǎn)來。不管好不好都要給予鼓勵(lì)，這樣才能讓學(xué)生喜歡上寫作。

五、學(xué)情分析：我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，生源比較差，大多數(shù)學(xué)生是留守學(xué)生，家長又缺乏管理，所以學(xué)生不想學(xué)的比較多，這就讓老師教學(xué)起來有一定的難度，尤其是寫作就更是困難了。針對(duì)這一情況，我首先讓學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)學(xué)校校園及其周邊的景物進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并讓他們作好記載。讓學(xué)生適時(shí)學(xué)著運(yùn)用一些詞語，這有助學(xué)生寫作。

六、課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

我們生長在農(nóng)村，見到過許許多多的自然景物，見過的景物好像就在眼前，我們也閱讀過許多寫景的名篇，讀過之后，那令人心馳神往的景色仿佛歷歷在目，但是一叫說說你們看到的景物是怎樣的有何特點(diǎn)，結(jié)果就說不出來了。這其中有一個(gè)重要的原因，哪就是需要我們來認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒的方面，這就是能夠抓住景物的特征。

二、讓學(xué)生說說課余時(shí)間觀察到的學(xué)校荷塘四周的景物、教學(xué)樓前的景物、綜合樓內(nèi)花園的景物、后山山上的景物的特點(diǎn)。（教師針對(duì)學(xué)生所說的景物特征進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

三、景物的特征（什么是景物特征呢？）

景物特征就是某處景物在形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等方面區(qū)別于他處景物的地方；換言之，它是一處景物所獨(dú)有的，它處景物不會(huì)有或者不會(huì)跟它全然相似的。早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，風(fēng)、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。同一類景物由于時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)代的不同，也賦予景物各自不同的特征。寫作時(shí)就要考慮時(shí)間的特點(diǎn)、地點(diǎn)的特點(diǎn)、時(shí)代的特點(diǎn)。就是說，在你的筆下的景物，要能夠留給別人鮮明的不同于一般景物的印象。

四、鑒賞與訓(xùn)練——寫景

（一）賞析

為了弄清什么是景物的特征以及如何來體現(xiàn)景物的特征，我們先看幾個(gè)例子，請(qǐng)同學(xué)們賞析一下，分析這些景物描寫美在何處？寫的好，好在哪里？（發(fā)資料）

[學(xué)生習(xí)作]

聽雨

今天又是一個(gè)雨天，春雨綿綿地下著。昨天的考試又考砸了，我的心情也如這雨天一般陰冷。百無聊賴中我默默地注視著這一場雨。

窗外的雨如煙似霧，密密地斜織著，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，無聲無息中，滋潤了大地，滋潤了萬物。雖然，她少了夏雨的熱烈與狂暴，也不及秋雨的冷峻和肅殺，可是她卻有著夏雨和秋雨所沒有的優(yōu)點(diǎn)那就是她雖然柔弱，卻有著“潤物細(xì)無聲”的強(qiáng)大生命韌勁。淅淅瀝瀝的春雨，穿越我的靈魂，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地落在了我的心上。

我被深深地震撼了：是的，每一個(gè)春天都會(huì)有連綿的春雨，所以每一個(gè)春天才會(huì)有草木的勃發(fā)，百花的爭艷。這堅(jiān)韌的春雨讓我們?cè)跉q月的流轉(zhuǎn)中，不論處于烈日酷暑，還是寒冬臘月，總有了希望，總有了等待。

這便讓我想到，在許多時(shí)候，我們的力量是微弱的，我們的處境也是困難的，但我們不能輕言放棄。因?yàn)橹灰环艞?，哪怕是最微弱的力量，微弱如柔美的春雨；哪怕是最平凡的努力，平凡如每年的春雨，我們也總?huì)有希望，也總會(huì)有等待。

窗外的雨依舊下著，可我的心情分明已經(jīng)晴朗了起來：不再哀嘆自身的渺小，不再懼怕學(xué)習(xí)的困境，相信付出總會(huì)有回報(bào)，亦如，雨后會(huì)有更綠的草，更紅的花。

點(diǎn)評(píng)：這是一篇學(xué)生習(xí)作，就像小作者說的那樣“是的，每一個(gè)春天都會(huì)有連綿的春雨”。春雨很平凡，但不平凡的可以是我們“聽雨”的思考，雨有什么樣的特點(diǎn)？不僅用我們的眼睛卻觀察，更要用我們的心靈去感悟。這感悟便成了文章雖不巧妙，較為深刻的立意。文章到這兒已成功了一半，接下來就是語言的表達(dá)功夫，小作者的筆還很稚嫩，但盡量地模仿引用課文原句，盡量用一些整句表達(dá)，使語言流暢起來。當(dāng)然文中對(duì)雨的描寫略顯單薄了一點(diǎn)，使內(nèi)容不夠不夠充實(shí)，抒情言志略顯牽強(qiáng)。

下面這篇是一篇參考例文：（讓學(xué)生讀文章）

雨絲、綠海

下雨天，我的窗外真美！那一片綠綠的稻田，好大的一片，像一片海。而我這小樓就像一只船。遠(yuǎn)遠(yuǎn)那兩叢樹林掩映的村舍，和稍近一點(diǎn)的那長著芒蒿的小丘，是這綠海上的島嶼；那環(huán)抱著我們的群山，在有霧的時(shí)候，就不是山，而是云，是灰色、紫色、深藍(lán)、淡青的云；而那些挺秀的電桿呢？那是帆檣，悠然地點(diǎn)綴在這綠綠的海上。

雨，靜靜地落著，落在稻浪上，深深密密地溶入那無邊的綠海里。于是，你禁不住要俯在窗口，向那如絲的雨凝望。你是多么想，想自己變成那只在綠海上翩躚著的白鷺，撲在那柔細(xì)清涼的雨絲里，讓它沖刷撫慰著你的頭頸，和你赤裸的背。你是多么想，想投身到那被雨水濡濕的稻浪里，泳著，拍打著雨水的花朵，和稻浪的波痕。讓你瑩潔纖細(xì)的身體，沒入那深深沉沉的綠海，去捕捉那柔柔細(xì)細(xì)的雨絲。

而當(dāng)有風(fēng)的時(shí)候，雨絲如珠簾般的，在淡灰的天幕前，暢快地斜斜地掃過去，掃過那波濤洶涌的稻浪，在那波峰上激起一片白濛濛的霧，給稻浪涂染上一抹夢痕。

你更會(huì)愛那不知什么時(shí)候出現(xiàn)的兩朵深紅的傘花，持傘的人沒在深深的稻浪里，只有那兩朵圓圓的深紅，在淺綠的海面上飄著、飄著，慢慢地，不像是要到哪里去，而只是無目的地那么飄著，在斜風(fēng)細(xì)雨里。

你能不想到“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的詩句嗎？

愛雨的人是不想躲開雨的。讓那雨絲的清涼，洗去你心靈上的塵；讓那雨絲的安閑，抹去你思想上的俗；讓那無聲的雨絲告訴你，那些躲在房中，關(guān)緊了門窗的人們，所永遠(yuǎn)不會(huì)了解的，雨絲和綠海那心底的愛，和永恒的詩。

多希望你來！來看看我未關(guān)的窗，來看看我被雨絲沾濕了的窗簾，來看看為愛那如絲的雨而不肯關(guān)窗的我。（選自《羅蘭散文》，有刪動(dòng)）

先讓學(xué)生說說讀了文章后的感受。教師再點(diǎn)評(píng)：

“愛雨的人是不想躲開雨的”，正是這份愛，在作者的筆下，落在綠綠的稻田上的那場雨這樣的富有詩意。這詩意從作者的心中溢出，伴隨著作者豐富的想象，流淌在作者的筆尖，便成了同樣富有詩意的語言：稻田成了“?！?，小丘成了“?！敝械摹皪u嶼”，連那煞風(fēng)景的電線桿也成了點(diǎn)綴?！坝辍备屪髡吒∠肼?lián)翩，想著與她親近，讓她撫慰；想著受她洗禮，滌去塵俗。借雨景，抒雨情，言雨志。這一切融合在作者的筆下，就是那生動(dòng)聯(lián)想，貼切的比喻，深刻的感悟。這雨倒不像從天上落下來的，分明像從作者的心底流淌出來的。

現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯雌渌拔锏拿鑼懱卣鳎?/p>

1、而我的心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去，飛過迷蒙的煙水蒼茫的群山，停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹上。我仿佛又看到那高大魁梧的軀干，卷曲飄拂的長須和濃得化不開的團(tuán)團(tuán)綠云；看到春天新長的嫩葉，迎著金黃的陽光，透明如片片碧玉，在裊裊的風(fēng)中晃動(dòng)如耳墜，搖落一串串晶瑩的露珠。（黃河浪《故鄉(xiāng)的榕樹》）

點(diǎn)評(píng)：這段文段作者把榕樹的特征魁梧、卷曲飄拂的長須、春天新長的嫩葉都描寫得非常清晰時(shí)了。同時(shí)還寄托作者的思鄉(xiāng)之情。

2、“桃林前面，有老百姓種的蕎麥，也有大麻和玉米這一類高稈植物。蕎麥正當(dāng)開花，遠(yuǎn)望去就像一張粉紅色的地毯，大麻和玉米就像是屏風(fēng)，靠著地毯的邊緣。太陽光從樹葉的空隙落下來，在泥地上，石家具上，一抹一抹的金黃色。偶爾也聽得有草蟲在叫，帶住在林邊樹上的馬兒伸長了脖子就樹干搔癢，也許是樂了，便長嘶起來?！?茅盾《風(fēng)景談》比喻、白描)

點(diǎn)評(píng)：寫景物的特征，也可以用工筆描摹。這里用工筆寫景范圍不大，卻有視覺的，也有聽覺的，都仿佛帶著泥土的氣息，一草一木，每個(gè)細(xì)小的景物，都沒有脫離開這一特征。

3、“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。”

點(diǎn)評(píng)：這段文字寫出了荷塘下的景色，作者給我們寫出了荷葉、荷花、荷香等景物的特征。并運(yùn)用了比喻、擬人、通感等修辭手法，增加了文章的美感。

4、“月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀鈴上奏著的名曲。”（朱自清《荷塘月色》通感）

點(diǎn)評(píng)：這一片段是通過樹影來襯托月亮的美麗，從而使得月亮更加朦朧而富有美感。

（二）、教師小結(jié)：由上可見，景物的特征只是簡單的描繪還不夠，恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ㄈ纭按蠊P勾勒、工筆描摹、襯托”等和巧妙的修辭手法的運(yùn)用，才會(huì)使效果更加明顯。根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和老師的講解，總結(jié)描寫景物有幾種方法：

1、定點(diǎn)觀察、定景換點(diǎn)、移步換景。

2、從形、聲、色等方面對(duì)景物進(jìn)行描寫，易于抓住景物的特征。

3、動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相間。

4、景物要與心情或環(huán)境相適應(yīng)。

5、巧妙運(yùn)用修辭手法。

6、融情于景，借景抒情。

以上幾種方法我們將在以后的學(xué)習(xí)中再具體學(xué)習(xí)。今天我們就針對(duì)抓住景物的特征來進(jìn)行練習(xí)。

（三）片段訓(xùn)練（同學(xué)們開學(xué)以來天氣都是多雨的天氣，哪你們也試著寫一寫有關(guān)雨的文段好嗎？）下面我們就來進(jìn)行練習(xí)：

1、運(yùn)用比喻和擬人的手法寫一段雨景，200字左右；

2、使用大筆勾勒與工筆描摹手法寫一段雨景，200字左右。

學(xué)生寫作后將學(xué)生的片段練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

五、布置作業(yè)（分發(fā)寫作材料）

布置學(xué)生預(yù)習(xí)，完成下幾個(gè)問題：（第二課時(shí)完成）

一是劃出文中融情于景的語句；二是概括每篇短文的情感基調(diào)，不超過四個(gè)字。

第五篇：親近自然

親近自然

我從小就很少離開市中心，很少有接觸大自然的機(jī)會(huì)，因此我總盼望著有一天能去親近大自然。

說來也巧，我來到了一個(gè)我向往已久的夢境——金山海灘。岸上的林間鳥語花香，天空湛藍(lán)清爽，海水清澈見底。水從海壩邊漫出來，流到淺灘里。在此有幾處泉眼在流淌，與之交匯在一起，像一個(gè)個(gè)精靈在歡快禁感覺到海的偉大。

我想，生活在被尾氣與噪音所包圍的鋼筋混凝土建筑中是永遠(yuǎn)也感受不到大自然的神韻與魅力的。我們只有親近自然，才能感受到大自然的美好，才能地跳動(dòng)，此刻我的心潮也隨之在此起彼伏，心中頓時(shí)產(chǎn)生一種想法：好想和它們一起嬉戲玩耍。心動(dòng)不如行動(dòng)，我立即脫下鞋襪，迫不及待地把腳邁進(jìn)淺灘。把腳放進(jìn)水里，任憑那涼絲絲的水在腳趾縫中穿梭，清爽無比。這時(shí)，周圍的小伙伴們開始潑起水來，我也興致勃勃

得加入了。我們互相把晶瑩的珍珠似的水珠潑向?qū)Ψ剑跉g聲笑語中，看著我們一個(gè)個(gè)都變成了落湯雞，大家都忍不住哈哈大笑起來。

我們都盡情地玩著，可是時(shí)間總和人們作對(duì)，時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，天色漸漸暗了下來，那一輪紅日掛在樹梢，努力地綻放著最后的光輝。陽光灑在水面上，水波輕輕地蕩漾，在陽光的照耀下，就像在水面上灑了一層金子，耀眼奪目，讓我驚奇不已。最終，太陽落下了山頭，我只得依依不舍地離開了這美好的地方。