第一篇：寫(xiě)景作文：親近自然

寫(xiě)景作文：親近自然

寫(xiě)景作文：親近自然

走進(jìn)大自然，就有一種格外親近的感覺(jué)。日月星辰，江河湖泊，山岡田野，花草樹(shù)木，這些美麗的自然風(fēng)光，無(wú)不使人產(chǎn)生聯(lián)綿的遐想。我們與大自然朝夕相處，與大自然相依為命。

凝望著天空，我感受到了它的高遠(yuǎn)與深邃。多想幻化成一片白云，在藍(lán)天下輕輕地飄忽。多想幻化成一顆星星，在夜空中眨著眼睛。多想幻化成一只小鳥(niǎo)，自由地在天空中飛翔。

我感恩造物主賜予陽(yáng)光。我在和煦的春光里感受你的仁慈，在炎炎的夏日中觀賞你的熱烈，在明麗的秋陽(yáng)里感慨你的成熟，在寒冷的冬季里享受你的溫暖。

我喜歡走進(jìn)寧?kù)o的月夜，去感受宇宙的空靈。我傾聽(tīng)著大自然中萬(wàn)物的呼吸。心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，向月兒傾訴。

多少次，我佇立在海岸邊，眺望著一望無(wú)際的大海。只有在這個(gè)時(shí)候，我才會(huì)由衷地發(fā)出渺如一粟的感慨。

多少次，我又佇立在山腳下，環(huán)視著幽幽的山谷。我感受到了山的深沉與豐富，也窺視到了自己靈魂深處的浮躁與淺薄。

我們身處在自然景觀與人文景觀組合而成的世界里，在古老歷史與現(xiàn)代文明交叉的地帶游離。我們似乎過(guò)于留戀那縱橫交錯(cuò)的繁華街市，忘情于都市的熙熙攘攘和人聲的喧囂。似乎更加傾慕那一座座高樓大廈和夜晚那流光異彩的虛華。我們將自己窒息在那狹小的空間。我們?cè)跐L滾紅塵中掙扎著，被煩惱，苦悶，徘徊，彷徨纏繞著心境。

雖然如此，大自然卻展示它無(wú)比的寬容與大度，仍然日夜守護(hù)在我們身邊，為我們送來(lái)陽(yáng)光，雨露和空氣。使我們?cè)诓恢挥X(jué)中感受春的明媚，夏的燦爛，秋的生動(dòng)，冬的寒冷。

說(shuō)不盡大自然美麗的景致，道不完大自然無(wú)限的風(fēng)光。走進(jìn)自然，與自然親近.親吻天空,親吻日月,親吻大自然.或許,大自然才是我心中永久的戀人.就讓我美麗的心情,永遠(yuǎn)在大自然里盡情地放飛吧。走進(jìn)大自然，就有一種格外親近的感覺(jué)。日月星辰，江河湖泊，山岡田野，花草樹(shù)木，這些美麗的自然風(fēng)光，無(wú)不使人產(chǎn)生聯(lián)綿的遐想。我們與大自然朝夕相處，與大自然相依為命。

第二篇：親近自然寫(xiě)景要抓住特征(定稿)

親近自然

寫(xiě)景要抓住特征

教學(xué)模式：

“講練評(píng)”模式。課堂環(huán)節(jié)：鑒賞名段，歸納技巧；掌握格式，訓(xùn)練表達(dá)；品評(píng)師文，激發(fā)興趣。授課時(shí)，根據(jù)課堂生成適時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生親近自然，認(rèn)真觀察景物，了解什么是景物特征。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種技巧寫(xiě)景狀物，提高自己的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的技巧，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生在練筆寫(xiě)景類文章中的實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)方法：

點(diǎn)撥歸納法

教學(xué)設(shè)想：

必修2“表達(dá)交流”中的《親近自然，寫(xiě)景要抓住特征》，適合高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的寫(xiě)景記敘文（我們常稱之為散文）和記人、寫(xiě)事記敘文中的景物描寫(xiě)。寫(xiě)景狀物不論對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師，都不是容易操作的一種寫(xiě)作技巧，閱讀教材你會(huì)發(fā)現(xiàn)，從總體上講，教材并沒(méi)有讓學(xué)生明白到底怎樣去描寫(xiě)景物。因此，我根據(jù)自己對(duì)教材文本的理解和平日的練筆經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了這個(gè)專題的作文教學(xué)，進(jìn)行一下新的嘗試。

本專題教學(xué)計(jì)用三課時(shí)，第一課時(shí)以品讀名家名段為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，掌握描寫(xiě)景物的一些技巧。第二課時(shí)練筆整篇文章，第三課時(shí)針對(duì)學(xué)生所練文章進(jìn)行講評(píng)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)部分：（3分鐘）

① 記敘文都有哪些種類？（寫(xiě)人的，記事的，寫(xiě)景的）

在寫(xiě)人敘事為主的記敘文中常常會(huì)有景物描寫(xiě)，這些景物描寫(xiě)一般用來(lái)交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)，起到渲染氣氛、襯托人物、顯示中心的作用。記敘文中有這么一類文章，專門(mén)描寫(xiě)時(shí)令節(jié)氣、山川湖海、日月星空、風(fēng)霜雨雪、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)以及居住環(huán)境、風(fēng)土人情等等，這就是我們這一節(jié)向大家介紹的寫(xiě)景的記敘文。（板書(shū)：寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景。）今天，我們的寫(xiě)作專題是《親近自然，寫(xiě)景要抓住特征》。②我們知道，人類不僅在物質(zhì)上需要大地母親的哺育，在精神上也需要向自然尋求依托。當(dāng)知時(shí)節(jié)的春雨飄落大地時(shí)，當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)誘人的果香時(shí)，感到喜悅、幸福的決不僅是農(nóng)民；過(guò)去的政治家、文學(xué)家，每當(dāng)失意的時(shí)候，就會(huì)寄情山林；就是我們中學(xué)生，感到身心疲憊的時(shí)候，去野外踏青，不也能愉悅身心嗎？可以說(shuō)人對(duì)自然的情懷是與生俱來(lái)的，培養(yǎng)對(duì)大自然的情懷，可以提高審美能力，陶冶性情，凈化靈魂。從寫(xiě)作的角度看，培養(yǎng)對(duì)大自然的情懷，可以大大豐富我們的寫(xiě)作內(nèi)容。

那么在寫(xiě)景類的文章中，什么是景物特征，如何抓住景物特征進(jìn)行景物描寫(xiě)呢？我們先來(lái)了解什么是景物特征。

③景物的特征就是某處景物的形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等區(qū)別與其它景物的地方。也就是它是一處景物所獨(dú)有，它處景物不會(huì)有或者不會(huì)跟它全然相似的特征。早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，風(fēng)、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物不同，南方、北方、城市、鄉(xiāng)村的景物也不同。同一景物由于時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)代的不同，也賦予景物各自不同的特征，寫(xiě)作時(shí)要考慮時(shí)間的特點(diǎn)、地點(diǎn)的特點(diǎn)、時(shí)代的特點(diǎn)。

過(guò)渡語(yǔ)：那么如何對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)呢？

二、描寫(xiě)景物可從這幾個(gè)方面著手：

1、深入自然，細(xì)心觀察，突出景物本身特點(diǎn)。（2分鐘）賞析學(xué)生習(xí)作片段中的景物描寫(xiě)。

午后

在一個(gè)溫暖的午后，我坐在窗前做作業(yè)。一陣涼爽的夏風(fēng)拂面而來(lái)，在風(fēng)中夾雜著淡淡的桂花香，似有似無(wú)，窗臺(tái)像籠上了輕紗的夢(mèng)，使人浮想聯(lián)翩。在這個(gè)無(wú)“絲竹之亂耳”卻有桂花飄香的環(huán)境中讀書(shū)，豈不快哉!

提問(wèn)：作者在描寫(xiě)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)了哪些感知器官？你覺(jué)得這段景物描寫(xiě)怎么樣？

教師明確：作者調(diào)動(dòng)了觸覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等感官，但這位同學(xué)犯了一個(gè)常識(shí)性錯(cuò)誤，讓桂花開(kāi)放提前了一個(gè)季節(jié)。所以，深入自然，細(xì)心觀察景物本身的特點(diǎn)時(shí)，除了要“用眼去看，用耳去聽(tīng)，用鼻去嗅，用舌去品，用體去觸”還要“用心去思”，正所謂＂靜觀默察，爛熟于心＂，描寫(xiě)上才會(huì)達(dá)到“求真”的地步。（板書(shū)：求真）

下面，我們從名家那里討一些寫(xiě)景的經(jīng)驗(yàn)。

2、運(yùn)用表達(dá)技巧，學(xué)會(huì)繪形、著色、摩聲。（這一點(diǎn)最后打出）（8分鐘）（多媒體出示朱自清《荷塘月色》片斷）

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷 清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳到荷塘的那邊去了。葉子本是肩并著肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。

師問(wèn)：這是朱自清《荷塘月色》中膾炙人口一段景物描寫(xiě)。描寫(xiě)生動(dòng)傳神，景中含情，營(yíng)造了一種素淡朦朧的意境。大家思考一下，作者從哪些感知器官來(lái)描寫(xiě)荷葉荷花荷香荷波？運(yùn)用了什么樣的表達(dá)技巧？

教師明確：從視覺(jué)繪形、著色，從嗅覺(jué)寫(xiě)味。運(yùn)用了比喻、擬人、動(dòng)靜結(jié)合等表達(dá)技巧。（板書(shū)：修辭，動(dòng)態(tài)）

關(guān)于使用修辭：

①使用修辭描繪景物的姿態(tài)、形狀時(shí)，不要忘記著色?！傲阈堑攸c(diǎn)綴著些白花”“這便宛然有了一道凝碧的波痕”，都是繪形與著色相結(jié)合。在繪形時(shí)著色，可以讓人對(duì)描繪的事物過(guò)目不忘。

郁達(dá)夫在《故都的秋》里，通過(guò)描寫(xiě)故都碧綠的天色、牽?；ǖ乃{(lán)朵、青布單衣的閑人和淡綠微黃的棗子，傳達(dá)出了故都秋“清”這一特點(diǎn)。

②使用修辭描繪景物，不要忘記描摹聲音。

聲音是一個(gè)容易被忽略的內(nèi)容，人的記憶中容易被喚起的是情景與色彩，然而在真正的生活中聲音是絕對(duì)不可缺少的部分。郁達(dá)夫在《故都的秋》里，除了繪形、著色，還多次展示聲音的魅力：藍(lán)天下的鴿哨，腳踏落蕊無(wú)聲，北國(guó)秋蟬哀鳴，秋雨息里索羅、閑人曼聲長(zhǎng)吟，簡(jiǎn)直可以說(shuō)無(wú)聲不成景。在繪形、著色的過(guò)程中適時(shí)摩聲，可以把文章寫(xiě)得有聲有色。

不論是使用修辭繪形著色，還是使用修辭描摹聲音，都是為了把景物寫(xiě)美。（板書(shū)：美）

關(guān)于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)：

寫(xiě)景文章中，除了會(huì)寫(xiě)靜景，還要會(huì)描寫(xiě)動(dòng)景，這樣才會(huì)把景物寫(xiě)的動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)活景物除了朱自清在本段中的這種寫(xiě)法，還常使用下面一種表達(dá)技巧：

（多媒體出示臺(tái)灣著名作家張曉峰美文《柳》中結(jié)尾兩段）

柳絲條子慣于伸入水中，去糾纏水中安靜的云影和月光。它常常巧妙地逮著一枚完整的水月，手法比李白要高妙多了。

春柳的柔條上暗藏著無(wú)數(shù)叫做“青眼”的葉蕾，那些眼隨興一張，便噴出幾脈綠葉，不幾天，所有谷粒般的青眼都拆開(kāi)了。有人懷疑彩虹的根腳下有寶石，我卻總懷疑柳樹(shù)根下有翡翠——不然，叫柳樹(shù)去哪里吸收那么多純凈的碧綠呢？

提問(wèn)：作者主要運(yùn)用了什么樣的表達(dá)技巧把柳樹(shù)寫(xiě)活了？

明確：擬人：這哪里是在寫(xiě)柳，簡(jiǎn)直是在寫(xiě)人，“糾纏”兩字，寫(xiě)出了柳枝的柔媚多情，讀者讀到這里會(huì)為之傾倒。傾倒于作者筆下的柳，更傾倒于作者筆下的 文字。隨興一張“噴出”，仿佛讓我們看到一個(gè)頑皮的少女，在水邊與你嬉戲。難怪作者會(huì)懷疑“柳樹(shù)根底下有翡翠”，即使是性情剛烈的人，也會(huì)柔情滿腸了。

小結(jié)：把景物寫(xiě)得動(dòng)靜結(jié)合的方法有二，既描寫(xiě)靜景，又直接描寫(xiě)動(dòng)景；化靜為動(dòng)，把靜景通過(guò)擬人這種修辭化為動(dòng)景。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)可以把景物寫(xiě)活。（板書(shū)：活）

提問(wèn)延伸：這一個(gè)選段中，除了使用擬人這樣一種表達(dá)技巧，還使用了哪些表達(dá)技巧？

明確：①對(duì)比?！豆识嫉那铩防铮暨_(dá)夫把南國(guó)之秋與北國(guó)之秋相比。②想象：不論是寫(xiě)景記敘文中的景物描寫(xiě)還是寫(xiě)人記事中的景物描寫(xiě)都不能只是如實(shí)地描繪景的形、色、動(dòng)態(tài)變化，還要發(fā)揮合理的想象，把不會(huì)言傳的景物寫(xiě)的有血有肉，活靈活現(xiàn)，把概念化的景物特征想象化。朱自清《春》寫(xiě)到：“花里帶著甜味兒，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！”文中大膽而合理的想象增添了文字的表現(xiàn)力和文章的文學(xué)色彩。運(yùn)用想象筆法，引發(fā)讀者聯(lián)想，讓讀者在腦中共建美麗而深遠(yuǎn)的境界。

《美麗心靈》中最后一段描寫(xiě)就使用了想象這一筆法。

強(qiáng)調(diào)：修辭中除了比喻、擬人、通感，還常用夸張、設(shè)問(wèn)、引用等。倘若我們大家在抓住景物特征的基礎(chǔ)上巧妙使用以上技巧，就能把寫(xiě)景類文章寫(xiě)得有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合，使人讀時(shí)“如臨其境，如聞其聲，如觀其色，如嗅其味，如知其溫。如品佳肴，給人以美的享受。

3、盡量寫(xiě)出眼中之景，突出作者的感情色彩。(1分鐘)

新課標(biāo)指出，力求表達(dá)自己對(duì)自然的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。這就要求我們?cè)诰爸凶⑷胱约旱母星椋瑴?zhǔn)確地傳達(dá)特殊環(huán)境里的真實(shí)情緒。

不要用人們已經(jīng)說(shuō)濫的詞語(yǔ)，不必“晴空萬(wàn)里，春光明媚”就是心情一片大好；秋風(fēng)瑟瑟，黃葉翻飛，總是情緒低落。因?yàn)橥痪吧?，不同的人看，形色味是不一樣的。同樣?xiě)秋，杜甫看到的是蕭條，毛澤東看到的是絢麗多彩，郁達(dá)夫是“清、靜、悲涼”。這實(shí)際上也告訴我們，自然景物雖然是客觀的，但寫(xiě)什么，不寫(xiě)什么，由我們的感情來(lái)決定。

用王國(guó)維的話作結(jié)，就是：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！?/p>

4、掌握描寫(xiě)景物的一般格式（3分鐘）提問(wèn)：你能總結(jié)出這段景物描寫(xiě)的格式嗎？

示例1：曲曲折折的荷塘上面（描寫(xiě)對(duì)象所處的位置），彌望的是田田的葉子（描寫(xiě)對(duì)象）。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙（比喻）。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（朱自清《荷塘月色》）

明確一般格式： 環(huán)境（位置）＋（定語(yǔ)）對(duì)象＋修辭（比喻、擬人、夸張等）

示例：每一陣風(fēng)過(guò)，楊樹(shù)擺動(dòng)著他們的手臂，心型的葉子有如一雙雙大手在風(fēng)中歡快拍打，發(fā)出悅耳的聲響，喧鬧中帶給人們醉人的綠意。（沈瑞玲《窗外綠意》）

三、練一練：（12分鐘）

以某種景物（一株樹(shù)、一幢建筑物、一場(chǎng)春雨、落葉、白云、小鳥(niǎo)、鮮花------）為描寫(xiě)對(duì)象，運(yùn)用聯(lián)想和想象，用此公式寫(xiě)一段文字，看是否抓住了景物的特點(diǎn)，是否融進(jìn)了作者的感情。附參考答案：

示例1：

落葉輕舞

梧桐的落葉鋪滿了道路兩旁，有車馳過(guò)，落葉便和塵土一起隨風(fēng)輕舞。它們沙沙地歡唱著，竊竊地低語(yǔ)著，像許多蝴蝶在空中開(kāi)舞會(huì)，熱鬧極了。沒(méi)多久，舞會(huì)結(jié)束了，卷邊的那片大葉子靜靜地躺在馬路中央，在美美地回味那場(chǎng)舞會(huì)的樂(lè)趣，又似乎在嗔怪剛才那輛車沒(méi)帶走它們。

很顯然，習(xí)作片段在寫(xiě)景中滲入自我的情感和想象，用了“沙沙地歡唱著”、“竊竊地低語(yǔ)”、“回味” “舞會(huì)”等詞語(yǔ)，給人美感和遐想。

示例2：

黃昏后，我獨(dú)自吹著笛坐在板凳上，那是一種意境，它朦朧著；那是一支樂(lè)曲，它飄蕩著。有些枯敗的柳枝不想掃我的興，送我一段婆娑舞。我吹著，它舞著，月夜里，這兒有一幅秋愉圖。

講評(píng)部分教師強(qiáng)調(diào)：景物的特點(diǎn)和感情的特點(diǎn)要緊密結(jié)合，寫(xiě)出眼中景。

四、我的作文你來(lái)評(píng)：（8分鐘）

《那一場(chǎng)濃霧》和《窗外綠意》這兩篇文章大體按什么順序?qū)懙模繌木拔锏拿鑼?xiě)中你能感受出作者對(duì)它們的感情嗎？是什么？你覺(jué)得作者使用了什么樣的表達(dá)技巧？你覺(jué)得這篇文章哪些地方可取，哪些地方寫(xiě)得不足？

教學(xué)預(yù)設(shè)：

1、寫(xiě)景順序：

把觀察到的景物轉(zhuǎn)化為文字?jǐn)⑹鰰r(shí)，也要注意順序，其順序大致有兩種，①、空間順序，由中心到四周，由左到右，由上到下，由前到后。②、時(shí)間順序類文章多為游記類文章，從到達(dá)觀察景點(diǎn)的時(shí)間不同來(lái)安排文字的組合順序。③、邏輯順序。不常用于寫(xiě)景文章中，有時(shí)根據(jù)需要也采用，例如《從百草園到三味書(shū)屋》。

2、構(gòu)思方面：

①、還沒(méi)能達(dá)到寫(xiě)景的最高境界：以情馭景、情景交融。

②、北宋文學(xué)家邵雍曾說(shuō)，“天下之物莫不有理焉”。這兩篇文章都由景引申了人生之理，不是專為寫(xiě)景而寫(xiě)景，能夠借景言理，讓人看后有所感悟。

3、學(xué)生表?yè)P(yáng)時(shí)：你最大的優(yōu)點(diǎn)就是敢當(dāng)眾表?yè)P(yáng)我，你的話，讓我喜歡。學(xué)生批評(píng)時(shí)：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。你的話，助我思考。希望我的練筆起到一種拋磚引玉的作用。

五、課堂小結(jié)：（1分鐘）

最后，希望大家通過(guò)本節(jié)課能夠關(guān)注大自然，在親近大自然的過(guò)程中，做一朵會(huì)思考的丁香花，那么你的筆下必然會(huì)流淌出打動(dòng)人心的文字。

六、作業(yè)：(1分鐘)借鑒《荷塘月色》《故都的秋》《囚綠記》，選取自己熟悉的一種景物（山川湖泊，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，風(fēng)霜雨雪、日月星辰等）或者自己最近感知的景物，以描寫(xiě)為主，結(jié)合本節(jié)課所總結(jié)的寫(xiě)景技巧，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，題目自擬。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

觀察：真

寫(xiě)景

修辭：美

情景交融

動(dòng)態(tài)：活 教學(xué)后記：

下面示例可讓學(xué)生評(píng)判：

現(xiàn)在的路凹凸不平，一場(chǎng)雨過(guò)，全是黃泥。車子在這條路上行駛，車上的人左右晃蕩，前合后仰。步行在路上，就好像走在山地上。路的整修給人們帶來(lái)了很多不便，希望這條路盡快修好。（14李豐嬌）

塵土滿街飛，形如厚厚霧。人穿梭其中，你望不見(jiàn)我，我望不見(jiàn)你。路邊綠油油的花草轉(zhuǎn)眼變得灰溜溜的了，萬(wàn)物像失去了生機(jī)。道路變得坑坑洼洼，來(lái)往的車輛顛顛簸簸，像吃了搖頭丸似的。（14劉瑩瑩）

校門(mén)前的那條路還在緊張整修，原來(lái)路兩旁的花草已被連根拔起，橫七豎八地躺在那兒。馬路那層黑皮已被剝落，露出黃色的身體，放眼望去，從南到北此起彼伏，一個(gè)個(gè)丘陵似的小土堆胡亂的站在路中央。各種大型的修路機(jī)緊張有序地發(fā)出轟隆隆的聲音，仿佛他們了解學(xué)生歸心似箭的心情似的，想趕快將路修好，給人們帶來(lái)方便。（14王櫻）

在挖掘機(jī)的轟鳴聲中，往日平整的路基裸露著黃土，如同一個(gè)老男人扒了衣服，四仰八叉地躺著，一道道的土埂，肋骨一般，在凸凹不平的地面上刺目地凸顯著。（注：寫(xiě)景不美）

第三篇：親近自然作文（范文）

親近自然作文

（一）“大自然”這三個(gè)字誰(shuí)都熟悉，可是如何熟悉大自然，親近大自然卻不是一件特別容易的事情。

今天，我利用拔谷蒂的機(jī)會(huì)親近了大自然。春天來(lái)了，樹(shù)兒抽出了嫩芽，草兒探出了腦袋，花兒展開(kāi)了笑臉，大地穿上了新衣??大自然中的一切都顯出了勃勃生機(jī)。谷蒂也長(zhǎng)出了新芽，可總是像一個(gè)羞羞答答的姑娘，隱藏在茅草叢中，不肯露面。

來(lái)到水庫(kù)，這里空氣清爽，魚(yú)兒在水中嬉戲，濺起一朵朵浪花。撥開(kāi)岸邊的茅草叢，就會(huì)發(fā)現(xiàn)冒然而生的一片谷蒂。它紅頭綠根的，將它輕輕拔起摸一摸，又松又軟，再剝開(kāi)一層綠油油的外套，里面露出白嫩嫩的肉，軟綿綿的，活像一個(gè)白胖娃娃。咬一口，白色的肉掉到嘴里，潤(rùn)潤(rùn)的，滑滑的，甜甜的，清爽可口。真讓人垂涎三尺??！

媽媽告訴我說(shuō)：“狗尾巴草就是谷蒂的延續(xù)，他們通常長(zhǎng)在河流邊松軟的土地上，尤其是茅草叢生的地方。我約上好朋友進(jìn)行拔谷蒂的比賽，比賽開(kāi)始了，大家埋頭苦干起來(lái)，我非常用功，一會(huì)兒在上坡，一會(huì)兒在下坡，一會(huì)兒在樹(shù)下，一會(huì)兒在渠旁，好朋友洋溢宣總是身體依在水庫(kù)壁上，一手拿著谷蒂，一手再拔，然后又忙著往嘴里送著吃。吃完后又彎下身子再拔。我和另一個(gè)好朋友陳智銳繼續(xù)努力。

經(jīng)過(guò)我們的努力，有志者，事竟成。我取得了第一名的好成績(jī)，站在陽(yáng)光下，我汗流浹背，就像一個(gè)銀人。再看看自己的“戰(zhàn)利品”——一大袋谷蒂。我們滿載而歸了。

這次拔谷蒂，讓我充分親近了大自然，了解了大自然。

親近自然作文

（二）在大自然中，有潺潺流水，也有參天大樹(shù)；有蒼翠小草，也有鮮艷小花??這里沒(méi)有喧囂和繁華，卻有著恬靜和清新。在空閑時(shí)刻去親近親近自然，何嘗不是一件好事呢？

這一天，我便是在大自然中度過(guò)的。走進(jìn)山林，那里的空氣沁人心脾。環(huán)顧四周，一片綠色，仿佛置身于綠色的海洋里。來(lái)到這美妙的大自然中，我一一向這些朋友們問(wèn)好。

我摸摸嫩綠的小草，它也彎腰向我致謝。我碰碰小花艷麗的花瓣，它也搖搖身子隨風(fēng)舞動(dòng)起來(lái)。我搖搖大樹(shù)那粗壯的樹(shù)干，它在上面揮揮手向我示意。鳥(niǎo)兒停在枝椏上，高歌一曲向我送來(lái)祝福。蝴蝶圍繞著我飛舞，向我展示它那優(yōu)美的舞姿。還有那藍(lán)天上的白云??

我踩著“沙沙”作響、枯黃的落葉，繼續(xù)向前走去。兩旁那些竹子高大挺拔，讓我想起了一千古名句——“咬定青山不放松，立根原在破巖中?！闭?dāng)我吟誦之時(shí)，忽刮起一陣微風(fēng)，帶來(lái)了竹子的清香，更帶來(lái)了無(wú)比的清香。

風(fēng)呼嘯著從我身邊跑過(guò)，我便繼續(xù)欣賞著。不遠(yuǎn)處，立著一塊灰黑色的石頭，這塊石頭靜靜地立在那兒，仿佛是在歡迎我的到來(lái)。

就在不遠(yuǎn)的地方，傳來(lái)了一陣“嘩嘩”的水聲。走了不久，一條清亮亮的小河映入眼簾。水流時(shí)而緩，時(shí)而急；時(shí)而清脆，時(shí)而低沉??而水聲也嘩嘩作響，像是在為我伴奏。

向前望去，山峰連綿起伏。而在云霧的襯托下，山峰更加迷人。山中云霧繚繞，仿佛披上了一層面紗。山峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，一會(huì)兒面紗被揭開(kāi)了，出現(xiàn)秀麗挺拔的山峰，一會(huì)兒面紗又被放下，只留下幾棵挺拔的古樹(shù)孤零零的屹立在那兒。而這塊面紗就像是幕布，時(shí)而合攏，時(shí)而拉開(kāi)，形成了一幅美麗的畫(huà)卷。我有身在其中忘了世界，也忘了自己。

淡淡的山，清清的水，柔柔的石，一筆又一筆，描繪出一幅清淡的畫(huà)卷。這樣一種恬靜的美，在這清淡中悄然而生。

親近自然，是一件多么美妙的事兒??！我感受到了大自然的這種恬靜、清淡的美！

親近自然作文

（三）任何人都有著一顆感恩的心。感恩父母是因?yàn)樗麄冋Q生你、養(yǎng)育你、疼你。感恩老師是因?yàn)樗麄儙惆肯柙谥R(shí)的海洋。感恩朋友是因?yàn)樗麄冇幸活w真摯友誼的心。可是你們有沒(méi)有覺(jué)得少了一個(gè)“人”？那個(gè)“人”就是大自然。大自然就是“無(wú)價(jià)之寶”，春天時(shí)，萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)紫千紅。夏天時(shí)，綠樹(shù)成蔭、烈日炎炎。秋天時(shí)，天高地爽、秋色宜人。冬天時(shí)，白雪皚皚、冰天雪地。

3月9日是我們下十圍小學(xué)秋游的那一天，我們的主題是“親近自然感恩自然”大家都喜氣洋洋的，不隨地吐痰、不隨地丟垃圾、不傷害動(dòng)植物等。學(xué)會(huì)了許許多多的知識(shí)、道理。滿載著應(yīng)得到的知識(shí)回到了“家”，成了我們一輩子都無(wú)法忘懷的知識(shí)，成了我們成長(zhǎng)道路上必須的知識(shí)，成了我們長(zhǎng)大時(shí)做人的知識(shí)。

“親近自然感恩自然”大事要從小事做起。少數(shù)人重視的自然，使我感嘆不已。我們雖然在享受著大自然的美好樂(lè)趣，但我們也不斷在破壞大自然。我希望人類要保護(hù)大自然，你好他也好，你少點(diǎn)破壞，大自然就多點(diǎn)光彩。讓我們一起呼吁：“親近自然感恩自然”。

第四篇：親近自然

親近自然

世界上沒(méi)有造物主，大自然就是造物主。人是大自然的兒子，離不開(kāi)大自然，猶如孩子離不開(kāi)娘。古希臘哲學(xué)家說(shuō)過(guò)，不知道親近自然的人，不可能有健康的生活。但是，現(xiàn)代人離開(kāi)自然越來(lái)越遠(yuǎn)了，已經(jīng)失去了對(duì)它的親情，而習(xí)慣于鋼筋水泥的巢穴，雅一點(diǎn)的在這樣的巢穴里掛一幅山水畫(huà)作為點(diǎn)綴。這是人的異化，是一件可悲的事情。

我喜歡聽(tīng)蛙鳴，它不但喚起心中的鄉(xiāng)愁，也提醒自己生活在地球上而不是火星上。然而，自古以來(lái)只有有閑階級(jí)才留意于風(fēng)花雪月、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)。那些成天為生計(jì)奔忙的人是不會(huì)愛(ài)上它們的，那些炒股炒得眼睛都紅了的人也決不會(huì)有閑情逸致欣賞蛙鳴。

有閑階級(jí)中也不是都懂得自然。古代的文人騷客也喜歡蛙鳴，不過(guò)其中有的可能是在作秀。比如有一首有名的詩(shī)曰：“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！边@詩(shī)暴露了作者對(duì)青蛙的無(wú)知。水稻開(kāi)花的時(shí)候，稻田里的水必須放干，這時(shí)候青蛙有的遷居池塘水溝，不過(guò)不行，就鉆進(jìn)泥里休眠，一直要到次年初夏水稻插秧的季節(jié)才出來(lái)，而且，只有這時(shí)候才大叫特叫，為的是求偶。所以，稻花飄香時(shí)青蛙是不會(huì)叫成一片的。

真懂得享受自然的，只有那些生活無(wú)憂又品味高雅的人。據(jù)我所知，澳大利亞人不像美國(guó)人，沉湎于殘酷的競(jìng)爭(zhēng)而不能自拔。他們懂得享受生活，懂得享受自然，常常將這兩句話掛在嘴邊。許多人喜歡觀鳥(niǎo)，拿個(gè)望遠(yuǎn)鏡在遼闊的森林公園里轉(zhuǎn)悠，有的還駕了快艇出海，到荒無(wú)人煙的海島上去觀鳥(niǎo)。他們覺(jué)得，比起美國(guó)人來(lái)，自己的生活質(zhì)量更高，活得更開(kāi)心，更有意義。

然而，情趣背后卻是一個(gè)不大不小的問(wèn)題。一個(gè)社會(huì)，人們是否懂得珍惜自然，并且享受自然，反映這個(gè)社會(huì)的富裕程度，發(fā)展程度，以及成員的文明程度。近年來(lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始走向自然，擁抱自然，或野營(yíng)，或觀鳥(niǎo)，也有越來(lái)越多的人開(kāi)始呼吁保護(hù)野生動(dòng)物，說(shuō)明隨著生活水平的提高，人們的情趣開(kāi)始高雅

化。這樣的人，心理必定是健康的，性情必定是平和的。這樣的人多了，社會(huì)必定是和諧的。

第五篇：親近自然（范文）

感受自然的樂(lè)趣

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！我是二年級(jí)的學(xué)生，我叫。我今天演講的題目是《感受自然的樂(lè)趣》。

我常常聽(tīng)到老師和同學(xué)講:我愛(ài)大自然。每次我聽(tīng)到這句話，我就會(huì)問(wèn)我的爸爸和媽媽：“爸爸媽媽，什么是大自然？”“大自然就在我們身邊，田野、森林，你和我都是大自然的一部分?！卑职謰寢層眯牡幕卮鹞?。

我的腦海中出現(xiàn)了這樣的一句話：我們生活在大

自然中。我家院子里的大樹(shù)是大自然，果樹(shù)春天發(fā)芽秋天結(jié)果，這也是大自然！我笑了，我為我的答案而高興。

我的家鄉(xiāng)有一大片樹(shù)林，我聽(tīng)姐姐說(shuō)，她小時(shí)候

經(jīng)常在樹(shù)林里和同學(xué)捉迷藏，找野果子吃，追著野兔跑。放暑假了，我就和伙伴們一起來(lái)到小樹(shù)林玩耍。樹(shù)林里長(zhǎng)滿了茂盛的大樹(shù)。夏天很熱，但是樹(shù)林里很涼快。我們?cè)诶镞呑矫圆兀ヒ巴?，大家都很開(kāi)心，這美麗的大自然帶給我們很多樂(lè)趣！

大自然向我們展示她的美麗，我們也得到了快樂(lè)

和幸福！

謝謝大家！