第一篇：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生說話能力培養(yǎng)的規(guī)定

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生說話能力培養(yǎng)的規(guī)定

1—2年級要求: 聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞

3—4年級要求: 能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。

5—6年級的要求：對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。

第二篇：淺談小學(xué)生語文說話能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生語文說話能力的培養(yǎng)

目前，大部分小學(xué)教師在教學(xué)中急功近利，只注意追求片面的成績和所謂的升學(xué)率，使語文成了純知識性的傳授課，純技術(shù)性的訓(xùn)練課，導(dǎo)致語文課文工具化、刻板化，程序化。這些客觀因素造成了學(xué)校和社會(huì)普存在著只重視讀寫，而輕視聽說的傾向，總認(rèn)為多讀多寫，識字多，文章寫得好，就是學(xué)好了語言，就有了學(xué)問。這樣至少造成了學(xué)習(xí)語言的不全面性，因而也直接導(dǎo)致了人才的不全面性。我國古代的思想家荀子早就指出：“口能言之，身能行之，國寶也?！敝乃囋u論家劉勰在《文心雕龍》中則說得更切底：“一人之辨勝于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬之師。”足以見得說話能力在古代就已被人們所重視。而現(xiàn)代社會(huì)更是一個(gè)廣交際，高頻率，全信息化的社會(huì)，因而對說話能力同樣提出了更新更高的要求。這就是：第一，語言必須準(zhǔn)確、規(guī)范、符合邏輯；第二，語言必須清晰、簡潔、易于聽懂；第三，你講的話必須使人愿意聽，聽了以后很受感動(dòng)或者很激動(dòng)。對于那種啰嗦的，似是而非，華而不實(shí)，前言不搭后語，口齒不清，語言不標(biāo)準(zhǔn)的口頭語言，顯然已經(jīng)與現(xiàn)代社會(huì)不相適應(yīng)了。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代人才的需要，我們作為一名教育工作者有責(zé)任，而且對學(xué)生必須加強(qiáng)其說話能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使之成為學(xué)生能為適應(yīng)現(xiàn)代化生活而必備的素質(zhì)之一。可是，目前的小學(xué)語文教學(xué)，說話訓(xùn)練仍不能占到應(yīng)有的位置。因此，語文教學(xué)中加強(qiáng)說話訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣已勢在必行?，F(xiàn)在一些小學(xué)語文課本已經(jīng)編排了側(cè)重聽說訓(xùn)練的篇目，這是一項(xiàng)有深遠(yuǎn)意義的舉措。但是說話能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以學(xué)得好的，非下功夫不可。幾年來，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了這樣的嘗試：

一、制定訓(xùn)練目標(biāo)，明確訓(xùn)練要求。

要真正提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，必須形成一個(gè)系統(tǒng)的過程，徹底改變那種零敲碎打式的“游擊戰(zhàn)”局面。從學(xué)生一踏進(jìn)學(xué)校的大門，就應(yīng)作通盤考慮，有計(jì)劃地進(jìn)行，有步驟地實(shí)施。我們根據(jù)《大綱》中的“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”的要求制定了說話訓(xùn)練的總目標(biāo)和分階段目標(biāo)。總目標(biāo)是：

1、復(fù)述性說話訓(xùn)練：用口語把現(xiàn)成的語言材料復(fù)述出來。做到用詞恰當(dāng)，語句連貫，層次清楚，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種表達(dá)方式。

2、創(chuàng)造性說話訓(xùn)練：在特定的語言環(huán)境中，根據(jù)不同要求，確定說話內(nèi)容和表達(dá)方式。做到表情自然，儀態(tài)大方，并采用各種手段，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。分階段目標(biāo)則是圍繞總統(tǒng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，由低到高，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。對于小學(xué)1-2年級的學(xué)生，要求大膽地說，大方地說。即大膽地朗讀和發(fā)表自己的意見；無論是個(gè)別交談還是在大庭廣眾之下，態(tài)度都要落落大方，講究表情和姿勢。對于3-4年級的學(xué)生，則要求流暢地說，得體地說。即努力使自己的話合乎現(xiàn)代漢語表達(dá)規(guī)范；根據(jù)不同的語言環(huán)境，不同的說話對象，講究分寸，講究實(shí)效。對于5年級的學(xué)生，則要求連貫地說，全面地說。即連貫地說一段話，層次分明地做一次發(fā)言和演說；逐步養(yǎng)成說話前先列出要點(diǎn)，把握重點(diǎn)的習(xí)慣，全面地辯證看問題，克服說話的片面性，做到“對答如流”“出口成章”。

二、擬定訓(xùn)練方式，精選內(nèi)容。

如何把目標(biāo)要求落實(shí)到實(shí)處？我借鑒了優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，反復(fù)琢磨，擬定了具體的訓(xùn)練方式，并精選了切合學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容。除了完成課本中聽說訓(xùn)練的內(nèi)容外，還豐富了說話形式，創(chuàng)設(shè)說話的氛圍，努力讓學(xué)生喜歡說，主動(dòng)說，積極說。具體進(jìn)行了這樣的實(shí)踐：

1、課前五分鐘的說話訓(xùn)練

在上每節(jié)課的前五分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行輪流說話訓(xùn)練。朗誦是說話能力的一種重要形式，不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過朗讀，大者，可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解；小者，可以有效地培養(yǎng)對語言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語表達(dá)最佳形式的自我鑒別能力。所以朗讀不容忽視。因此，1-2年級時(shí)，要求學(xué)生自選題目，課前準(zhǔn)備?？梢岳首x一個(gè)故事、一則笑話、一條消息等，并說出自己的看法或感想。要求說話者做到儀態(tài)大方，語句通順，聲音響亮。3-4年級時(shí)，要求學(xué)生即席講話。老師根據(jù)學(xué)生的不同水平出題，要求發(fā)言者做到中心明確，語句流暢。5-6年級時(shí)，要求學(xué)生圍繞某一中心闡述，自由命題和教師命題相結(jié)合，要求做到觀點(diǎn)鮮明，闡述有利，有條理性和邏輯性。這樣循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，學(xué)生的說話能力有了顯著進(jìn)步。

2、設(shè)置信息交流課 會(huì)話是指兩個(gè)或更多的人在一起進(jìn)行的說話交際活動(dòng)，說話人交替說話，相互承接，既要聽，又要說，形式靈活機(jī)動(dòng)，方便直接，是口語交際中用途最廣，使用頻率最高，價(jià)值最大的一種說話形式。信息交流課就是會(huì)話的一種變型，即將獲得的信息在課內(nèi)通過“說”相互交流，每周開設(shè)一次。要求學(xué)生脫稿，流暢、連貫地介紹，結(jié)束時(shí)評出最有價(jià)值的信息和最佳講述者。學(xué)生積極性很高。1-2年級時(shí)，學(xué)生往往語句組織較啰嗦，或照本背誦，教師要及時(shí)指正并示范。3-4年級時(shí)，每節(jié)課組織課前五分鐘，要求學(xué)生自己組織材料大膽地說喜歡的內(nèi)容，按“要你說——我要說——我會(huì)說”，要求學(xué)生做到敘述的內(nèi)容完整、具體。5-6年級時(shí)，要求對所講的“信息”作出評論或談點(diǎn)看法。在實(shí)踐中體會(huì)到，信息課的容量大得驚人，學(xué)生的信息來自電視、電臺、報(bào)紙、報(bào)刊及其他課外讀物。他們發(fā)言踴躍，成績不大好的學(xué)生也不寂寞，積極參與。教師或指正，或鼓勵(lì)，使學(xué)生自始至終充滿熱情。

3.創(chuàng)設(shè)情景,開設(shè)辯論課

辯論是培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維和較強(qiáng)的應(yīng)變能力的較強(qiáng)層次的說話訓(xùn)練。它是一種辯護(hù)自己，反駁別人的對抗性口語交際活動(dòng)。辯論雙方所持的立場觀點(diǎn)雖然是對立的，但同樣都是為了“明是非，審治亂，明同異，察明實(shí)，處利害，決嫌疑?！笔呛葱l(wèi)和追求真理的一種重要手段。它不僅可以提高人們的思想水平，指導(dǎo)人們行動(dòng)，同時(shí)還是鍛煉思維的敏捷性，提高說話能力的有效途徑。因此平時(shí)，教師要注意收集材料，發(fā)掘?qū)W生感性趣的話題，讓他們有話可說。這樣的課往往會(huì)達(dá)到意想不道的效果。如：有一次，電視臺播放了救火英雄楊洪亮的感人事跡，大街上也掛滿了宣傳他的條幅。出乎意料，有一名學(xué)生在作文中寫道：“如果我是楊洪亮，我決不會(huì)這樣做，因?yàn)槲疫€年輕，我有美好的理想和追求，把我年輕的生命犧牲在搶救這幾間破舊的農(nóng)舍上，太不值得”。學(xué)生的坦率讓我吃驚，我覺得這又是一個(gè)很好的辯論題材。于是，以“我看楊洪亮”為題辯論就開始了。學(xué)生有正面觀點(diǎn)，也有反面觀點(diǎn)，他們都引經(jīng)據(jù)典地發(fā)表看法。從說話訓(xùn)練的目的來看，目的是達(dá)到了，不過，這也給我們一個(gè)信號，當(dāng)代中學(xué)生的頭腦并非那么簡單，需要正確、有說服力的引導(dǎo)。

通過實(shí)踐我覺得：說話訓(xùn)練確實(shí)是提高學(xué)生語文知識不可缺少的重要組成部分。其中方法一“課前五分鐘講述”，雖然每學(xué)期每個(gè)學(xué)生只能輪到兩次，但“臺上五分鐘，臺下幾天功”。他們要去認(rèn)真閱讀查閱材料，細(xì)心觀察周圍的生活。他們讀了、聽了，還必須經(jīng)過一番咀嚼，還得要根據(jù)要求一遍一遍地講練。事實(shí)上，課前五分鐘的說話訓(xùn)練，把說、讀、寫三者融匯一體。方法二“每周信息交流課”，學(xué)生在課前要閱讀大量的材料，以獲取信息，而且一人獲取信息材料，全班分享，不但擴(kuò)展了學(xué)生的知識視野，而且為學(xué)生的寫作提供了素材。這樣的說話訓(xùn)練，要想說好，就必須進(jìn)行課外閱讀，收集信息，也就使學(xué)生擺脫了作文“無米下鍋”的窘境。方法三“辯論課”，使學(xué)生的思維變得敏捷，把辯論的內(nèi)容落在紙上也就成了文章。通過說，還澄清了學(xué)生許多模糊的、片面的認(rèn)識，達(dá)到了教書育人的目的。

總之，語文加強(qiáng)說話訓(xùn)練，溝通了課內(nèi)外聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，提高了學(xué)生的思想認(rèn)識水平，促進(jìn)了讀寫教學(xué)，使學(xué)生得到了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的訓(xùn)練，在實(shí)踐中自覺地獲取了知識，提高了能力，發(fā)展了智力。

包括語言和文字。語文教學(xué)，既要培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力，又要培養(yǎng)學(xué)生說話能力，大多數(shù)教師只注重前者，而忽視后者，其實(shí)，就運(yùn)用而言，語言比文字更為廣泛。因此，我們一定要改變重文輕語的觀點(diǎn)，注意培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力。

就如何培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力，我略陳管見，就教于同行。

一、激發(fā)興趣放膽說

語言具有神奇的效應(yīng)。有的人一席演講，可使劍拔弩張的兩軍言歸于好；有的人一番話，卻使融洽的關(guān)系立刻變成僵局。生動(dòng)有趣的描述，人們或潸然淚下，或忍俊不禁；慷慨激昂的陳詞，或催人奮發(fā)，或令人沉思；枯燥無味的發(fā)言，往往是言者諄諄，聽者藐藐。語言甜美、百問不煩的售貨員，常令顧客有不購貨則難謝殷情之感。反之，碰到粗聲惡語的售貨員，顧客頓生厭惡，欲購而棄之，由此可見，錘煉駕馭語言的能力非常重要，在訓(xùn)練學(xué)生說話時(shí)，教師可例舉一些妙用語言的奇聞趣事，使他們認(rèn)識學(xué)習(xí)說話的意義，從而激發(fā)興趣，提高其學(xué)習(xí)說話的自覺性。

小學(xué)生在大眾場合說話都有些膽怯，要消除他們的緊張心理，教師必須尋找各種機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們敢說的膽量。學(xué)生說得好，我們要表揚(yáng)；說得不夠好，也要鼓勵(lì)；即使說錯(cuò)了，也不能批評。這樣，小學(xué)生說話無拘無束，暢所欲言，久經(jīng)鍛煉，就能由怕說到愛說，以至?xí)f。

二、結(jié)合教學(xué)輔導(dǎo)說

課堂教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生說話能力的主要途徑，提問是訓(xùn)練學(xué)生說話的常用手段。各學(xué)科教學(xué)都要設(shè)計(jì)一些難易適中的問題讓學(xué)生回答，問題太簡單，不能引起學(xué)生深入思維，不利于開發(fā)智力；問題過難，學(xué)生無從說起，一旦語塞就會(huì)挫傷他們練說的積極性。語文課，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，先要求學(xué)生或簡理提綱，或抓住課文中關(guān)鍵詞語，并盡量將書面語改成口頭語，再進(jìn)行復(fù)述。作文課，也可作為練說課，或組織學(xué)生參觀訪問，或運(yùn)用實(shí)物演示、游戲等方法，引導(dǎo)學(xué)生先看、再說、后寫?？春?，教師可適當(dāng)啟發(fā)，要求學(xué)生展開聯(lián)想，再口頭作文，然后教師綜合歸納，讓學(xué)生取長補(bǔ)短，共同提高。還可專門開設(shè)說話課，指導(dǎo)學(xué)生說話，但一般學(xué)校至今仍無說話課教材，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)密組織，精心輔導(dǎo)，否則，難以上好。

三、利用活動(dòng)練習(xí)說

開辟第二課堂，多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，舉行朗誦會(huì)，練習(xí)吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，抑揚(yáng)頓挫，富有感情，并要求學(xué)生練說普通話。輪流講故事，訓(xùn)練學(xué)生有條理的敘事能力。召開討論會(huì)、主題班會(huì)、演講會(huì)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維。

以及分析、說理的能力。當(dāng)然，這只宜在高年級進(jìn)行，并且按照看稿講、脫稿講、臨場發(fā)揮講的練習(xí)步驟，循序漸進(jìn)，不斷提高。

四、多角度訓(xùn)練說

培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力，還要指導(dǎo)學(xué)生從看、聽、思三方面進(jìn)行輔助性練習(xí)，掌握扎實(shí)的基本功。讓學(xué)生多看課外讀物，熟背一些名篇，既豐富詞匯，提高遣詞造句的能力，又?jǐn)U大眼界，增加語言素材。利用廣播、電視的聽說節(jié)目，讓學(xué)生模聲擬態(tài)，學(xué)講普通話。

語言是思維的外殼，只有多觀察社會(huì)現(xiàn)象，勤思考一些問題，說話時(shí)才能成竹在胸，入情入理，自然流暢。

教師的言行對學(xué)生都有較為深刻的影響，要培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，我們首先要加強(qiáng)自身的語言修養(yǎng)，注意語言的示范性，讓學(xué)生在良好的語言環(huán)境中受到熏陶。培養(yǎng)小學(xué)生說話能力是生活的需要，更是社會(huì)交際發(fā)展的需要，又能促進(jìn)讀寫能力的提高和思維的發(fā)展。因而在教學(xué)中，我們一定要文語并重，切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。然后讓學(xué)生嘗試復(fù)述故事，學(xué)生在聽和復(fù)述的過程中，將故事內(nèi)容和自己的理解加以融合，說話能力就能得到很大的提高。

小學(xué)語文的教學(xué)目的是：注重培養(yǎng)小學(xué)生的識字、聽話、說話、閱讀和作文的能力。說話訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)中的重要任務(wù)，也是人們進(jìn)行交際和溝通的主要手段之一。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要注意激發(fā)學(xué)生的語言興趣，采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，采用各種教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力，提高小學(xué)生的說話水平。

一、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生愛說話

孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣是最好的老師。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。心理學(xué)也告訴我們，“人在大腦皮層產(chǎn)生某些興奮點(diǎn)或情緒起伏較大時(shí)，容易接受一些新思想，這也是培養(yǎng)興趣的最佳時(shí)機(jī)?！币虼耍處煈?yīng)根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇的年齡特點(diǎn)和心理需求，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，講究教學(xué)方法，運(yùn)用有趣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣。

首先，要讓學(xué)生知道說話的重要性，說話是人與人進(jìn)行交流和溝通的主要手段之一。如果沒有語言，那人類的生活將是多么的蒼白和難以溝通。因此人人都要努力把自己的說話能力和水平提高，才能更好的學(xué)習(xí)、工作和交朋友。讓學(xué)生認(rèn)識說話的重要性，能激發(fā)學(xué)生說話的興趣，這是內(nèi)在的動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需求，才能讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，樂于表達(dá)。

其次，親其師，信其道。教師要扮演不同的角色，比如長輩，朋友，伙伴等等，不斷縮短師生之間的距離，消除學(xué)生的膽怯心理，讓學(xué)生大膽說話。教師和學(xué)生之間的溝通就是給學(xué)生創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)。在與學(xué)生的交談中，教師要有意識地適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)播，從說話的方式，說話的語氣等方面提高學(xué)生的說話能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到會(huì)說話帶來的成就感，會(huì)說話給人帶來的愉悅感，會(huì)說話給自己的生活和學(xué)習(xí)帶來的方便和進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)生想說話，愛說話，努力提高說話的水平。

再者，教師要注意激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，主動(dòng)和學(xué)生溝通，在課堂上，經(jīng)常讓學(xué)生看詞造句，擴(kuò)句，縮句，背誦好詞好句好篇，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累詞匯和句型。經(jīng)常設(shè)計(jì)一題多問，問題討論等教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練口語的機(jī)會(huì)，讓他們都來表達(dá)和發(fā)表自己的意見。同時(shí)要多鼓勵(lì)愛說話，會(huì)說話的同學(xué)，樹立榜樣，讓學(xué)生獲得成就感，充分挖掘?qū)W生語言方面的潛能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，從外在的環(huán)境中獲得表達(dá)的欲望，體驗(yàn)語言表達(dá)的魅力和快樂。

二、采用多種形式，加強(qiáng)說話訓(xùn)練

（1）復(fù)述課文

小學(xué)語文書中的課文都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，每一篇課文的結(jié)構(gòu)都很嚴(yán)謹(jǐn)，語言很優(yōu)美，內(nèi)容真實(shí)感人，知識豐富，不僅具有學(xué)習(xí)的功能，還有欣賞的功能以及溝通人與人之間情感的功能。因此，教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生多讀課文，充分理解課文的內(nèi)容和情感，讓學(xué)生在讀懂課文，理解了課文之后，嘗試復(fù)述課文，引導(dǎo)學(xué)生把說話和表情，動(dòng)作融為一體，將文中的語言和自己的語言進(jìn)行融合，是提高學(xué)生說話能力的有效途徑。

（2）講故事

每個(gè)學(xué)生都喜歡故事，每個(gè)寓言或者歷史故事內(nèi)容豐富有趣，又蘊(yùn)藏深刻的哲理。因此，教師平時(shí)要多看書，多準(zhǔn)備豐富多彩的故事，適時(shí)適機(jī)給學(xué)生講故事，或者讓學(xué)生聽錄音講故事，看動(dòng)畫片等等。

（3）描述自己的生活和看法

人們對親身經(jīng)歷過的事情，印象總是最深刻的。因此，在平時(shí)的教學(xué)生活中，比如可以在課后，或者是在課堂上抽出幾分鐘，讓學(xué)生說說自己最近的生活情況，學(xué)習(xí)心得，所參加的活動(dòng)，自己最近的心情，或者旅游見聞等等?；蛘咭龑?dǎo)學(xué)生對自己所看到的現(xiàn)象，或者是學(xué)校的一些情況，同學(xué)的一些表現(xiàn)等，表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極評價(jià)，展開討論，也是培養(yǎng)學(xué)生口語的好途徑，學(xué)生在評價(jià)的過程中就發(fā)展了自己的語言能力。

三、創(chuàng)造口語交際情景 激勵(lì)學(xué)生說話

（1）打電話

打電話是人們交際的重要方式之一。打電話的一些語言禮儀體現(xiàn)了一個(gè)人的涵養(yǎng)，素質(zhì)和說話水平。因此，經(jīng)常選取一些主題，設(shè)置打電話的情景，讓學(xué)生圍繞主題，進(jìn)行電話溝通，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，說有禮貌的話，說完整的話，這樣的教學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生說話能力的好方式之一，對提高孩子的口頭表達(dá)能力是大有好處的。

（2）買東西

買東西是人們的日?；顒?dòng)之一。買東西的過程中，詢問價(jià)格，討價(jià)還價(jià)，都是很有說話藝術(shù)的。因此教師可以經(jīng)常設(shè)置購物情景，比如去超市購物，去市場買菜，去車站買車票等場景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的場合說不同的話。這些都是人們必須也很需要的活動(dòng)和語言，學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，學(xué)有所用，對語言的學(xué)習(xí)會(huì)更加重視和愛學(xué)。

（3）小記者采訪活動(dòng)

在班級里成立一個(gè)小報(bào)社，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)班報(bào)，自己做小記者，采訪學(xué)?；蛘甙嗉壣系睦蠋熁蛘咄瑢W(xué)的學(xué)習(xí)和生活，以及感受等等，然后讓學(xué)生自己編寫，發(fā)表在班報(bào)或者板報(bào)上。在同學(xué)間交流，在早自習(xí)或者午自習(xí)時(shí)間，選擇好的稿件出來朗讀，也是促進(jìn)和提高學(xué)生口語能力的好途徑。

四、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣 積累說話的涵養(yǎng)

書是人類進(jìn)步的階梯。多看書，是人類積累語言的重要途徑。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。比如，每次的課后作業(yè)少些機(jī)械的抄寫，多些看書的作業(yè)，讓學(xué)生接觸各種各樣的有益的書籍。比如，經(jīng)常提醒學(xué)生到學(xué)校的圖書室看書，或者到圖書館看書，或者在班級里成立一個(gè)圖書角。圖書可以讓學(xué)生自己從家里帶來不同的書籍到班級和學(xué)生交換閱讀，引導(dǎo)學(xué)生多記好詞好句，從模仿到創(chuàng)新，不斷提高表達(dá)能力，使得自己說出來的語言更有魅力，更有意思。

總之，提高說話能力，能為口頭和書面作文打下良好的基礎(chǔ)，能為人們更好的溝通和交流做好準(zhǔn)備。它的重要性不言而喻，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)。作為小學(xué)老師，要注意培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的興趣，采用各種方式，強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的說話能力，提高學(xué)生的說話水平，讓學(xué)生會(huì)說話，懂得什么場合說什么話，什么情況用什么語言，讓學(xué)生懂得要做到“話到好處，話到及時(shí)，話到合理，話到有禮?！?/p>

第三篇：怎樣培養(yǎng)小學(xué)生說話能力

怎樣培養(yǎng)小學(xué)生說話能力

東關(guān)小學(xué)高書燕

語文新大綱指出：“口語交際要講究文明禮貌。聽人說話能領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容。堅(jiān)持說普通話，能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的意思?！币虼耍鳛榻逃邔πW(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是十分重要的，是語文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。

“說”的能力主要有兩方面：一是能說，二是會(huì)說。我在教學(xué)實(shí)踐中，始終以發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力為重點(diǎn)，利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。

一、適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生有話敢說。

小孩子天真活潑，愛說愛動(dòng)，平時(shí)在家里在小伙伴中無所不談。剛?cè)雽W(xué)后對于新的環(huán)境，接觸的同學(xué)難免有些生疏，感到害羞，甚至感到害怕，學(xué)生便不愛說話了。他們怕說得不好，老師批評，同學(xué)嘲笑。勇氣是成功的希望，只有鼓起學(xué)生說話的勇氣，才有希望提高學(xué)生說話的能力，在說話訓(xùn)練中，要因人而宜，分別對待。不要過早肯定哪個(gè)學(xué)生說得好，而要表揚(yáng)那些敢于提出不同意見的學(xué)生，說不同句子的學(xué)生。對于差一些的學(xué)生來說，首先不能打擊他們說話的積極性，為了鼓勵(lì)他們大膽地說，即使是所答非所問，也不馬上給予批評，而要肯定他能積極舉手，敢于說自己的話。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)交際欲望。

說話訓(xùn)練不能急于求成，要由簡單到復(fù)雜，訓(xùn)練內(nèi)容豐富多彩，容易激發(fā)學(xué)生的說話欲望。但小學(xué)生的思維是比較具體形象的，因此說話內(nèi)容一定要與他們的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際緊密相聯(lián)：讓學(xué)生介紹自己的家庭成員；說說自己的愛好和理想；介紹自己居家布置，尤其是自己的臥室；說說自己喜愛的小動(dòng)物、小物件；夸夸自己的好朋友、好鄰居等。這樣學(xué)生就會(huì)言之有物，言之有趣，產(chǎn)生說的欲望，使每個(gè)學(xué)生“說”起來。平時(shí)布置學(xué)生聽廣播、看電視、閱讀課外讀物、觀察圖畫、觀察實(shí)物、參加勞動(dòng)，目的在于使他們在五彩繽紛的生活中攝取大量的有價(jià)值的說話材料，尋到說話的源頭，有了交際的欲望和一定的能力。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練意識，使學(xué)生說好。

感興趣固然重要，但針對小學(xué)生自我約束力較差的實(shí)際，我總是有意識地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，如規(guī)定學(xué)生每天都要將一天的學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)行小結(jié)，第二天用精練的語言向老師匯報(bào)，每周講一件最令人難忘的事給大家聽。這樣有準(zhǔn)備、有目的地進(jìn)行說話訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生的意識，增強(qiáng)了他們敢于說話的信心。

培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力，需要一個(gè)長期的過程，在這個(gè)過程中教師應(yīng)具有熱情、耐心和持之以恒的精神。只要這樣做了，語言的訓(xùn)練從小學(xué)低年級抓起，相信每個(gè)學(xué)生都將會(huì)是未來社會(huì)的語言天才。

第四篇：培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力

一、看說結(jié)合訓(xùn)練中，針對低年級學(xué)生對生動(dòng)形象的畫面特別感興趣的特點(diǎn)，我經(jīng)常從課本和課外書中找一些形象性、趣味性強(qiáng)的圖畫，一邊引導(dǎo)觀察圖畫，一邊指導(dǎo)說話。如《上課》這幅圖的說話訓(xùn)練，我先以談話的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察：“畫面上有誰？他們在什么時(shí)間、什么地方做什么？”從而讓學(xué)生感知觀察要按一定順序進(jìn)行、觀察要有重點(diǎn)、要有層次

性。然后指導(dǎo)學(xué)生用幾句連貫的話完整地?cái)⑹龀鰜怼Ｔ诖嘶A(chǔ)上，我又啟發(fā)學(xué)生根據(jù)畫面展開聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把畫面上老師同學(xué)上課時(shí)的表情動(dòng)作等內(nèi)容用幾句連貫的話表達(dá)出來。這種說話訓(xùn)練方式，既調(diào)動(dòng)了說話興趣，又滲透了觀察方法，從而使說話訓(xùn)練有層有序、活潑有效。

二、聽說結(jié)合兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的無意注意在學(xué)習(xí)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位。根據(jù)這一特點(diǎn)，我經(jīng)常給學(xué)生講一些有趣益智的故事，以增強(qiáng)他們的有意注意。要求他們聽清內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，聽后，用自己的話講給同學(xué)們聽。由于學(xué)生對故事特別感興趣，所以聽起來認(rèn)真，講起來繪聲繪色，生動(dòng)感人。

三、課內(nèi)課外結(jié)合在訓(xùn)練說話過程中，我有目的、有計(jì)劃地拓展訓(xùn)練空間，使其由課內(nèi)向課外有機(jī)延伸，如舉行踢毽子、跳繩、小制作等活動(dòng)比賽，活動(dòng)后讓說說活動(dòng)過程或比賽場面。這樣練練說說、賽賽說說、做做說說，大范圍練習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生說話的興趣，有效地提高了表達(dá)能力。

四、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛，使人人參與說，人人敢說，人人樂說。

寬松和諧的氣氛來自于老師對學(xué)生的尊重?，F(xiàn)在同學(xué)們的表達(dá)能力提高了，但是有的同學(xué)喜歡多說，有的同學(xué)不愛說。在現(xiàn)在這個(gè)競爭激烈的社會(huì)，會(huì)說、敢說才不至于在競爭中失敗，所以現(xiàn)在必須好好鍛煉自己。語文活動(dòng)課上，讀繞口令，交流積累的精彩片斷，講《小紅帽》等欄目的故事等，總是鼓勵(lì)中下等學(xué)生先讀先說，或以優(yōu)秀生帶動(dòng)中下等學(xué)生來讀來說，老師對不同層次學(xué)生的表現(xiàn)，或目光贊許，或點(diǎn)頭示意，或微笑鼓勵(lì)，或語言點(diǎn)撥．．．．．．讓全體學(xué)生都從老師那里得到鼓勵(lì),從而獲得成功感和自信心。另外，在練說過程中對口齒清楚、聲音洪亮，有感情，進(jìn)步快的同學(xué)，獎(jiǎng)一朵小紅花，以資鼓勵(lì)，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生說話的積極性，使人人樂說。

這樣，學(xué)生在潛移默化中，自然在認(rèn)識了規(guī)律，掌握了說話方法。

第五篇：小學(xué)生藏語說話能力的培養(yǎng)

小學(xué)生藏語說話能力的培養(yǎng)

說話是人們生活和學(xué)習(xí)交流的重要手段,要想有較高的說話水平,只有通過不斷訓(xùn)練才能達(dá)到，藏語教學(xué)中學(xué)生的口頭表達(dá)其實(shí)和筆頭表達(dá)是同樣重要的，但在實(shí)際教學(xué)過程中，教師往往有更偏重筆頭的傾向。為了培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，藏語教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)生開口，同時(shí)在四十分鐘之內(nèi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生每一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，讓學(xué)生以飽滿精神參與到課堂學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)中，利用有限的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生說的氛圍，給學(xué)生更多說話的機(jī)會(huì)。而眼下學(xué)校推行的“小班化教學(xué)”，為有效組織學(xué)生用藏語口語創(chuàng)造了良好的條件。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)交際欲望。

說話訓(xùn)練不能急于求成，要由簡單到復(fù)雜，訓(xùn)練內(nèi)容豐富多彩，容易激發(fā)學(xué)生的說話欲望。但小學(xué)生的思維是比較具體形象的，因此說話內(nèi)容一定要與他們的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際緊密相聯(lián)：讓學(xué)生介紹自己的家庭成員；說說自己的愛好和理想。

二、教師提示示范，把握說話要點(diǎn)

在每次訓(xùn)練學(xué)生說話時(shí)，教師首先要示范，以便讓學(xué)生在腦海中樹立起說話主題的鮮明印象。這樣，當(dāng)學(xué)生在聽老師說話示范時(shí)，就可以思考如何才算扣住說話主題，可以說些什么內(nèi)容，以便在學(xué)生說話前，不僅思考主題是什么，還可以有比較明確的說話內(nèi)容的引領(lǐng)，大致明白要說什么。這樣，在學(xué)生說話前，對于具體可以說些什么，就能夠有所思考。

三、降低難度，誘導(dǎo)學(xué)生開口

每個(gè)班級都有一些性格內(nèi)向的學(xué)生，他們本來就不太愿意開口；還有一些后進(jìn)生，他們開口比較吃力?；诖耍處煈?yīng)該有意識地降低說話的難度，逐步誘發(fā)他們開口。隨著多開口，這類學(xué)生的說話能力就會(huì)逐步提高。

五．利用活動(dòng)，促使學(xué)生開口

在課堂教學(xué)中，我常會(huì)組織學(xué)生參加游戲、唱歌、舞蹈、畫畫、故事、兒歌、猜謎、競賽等藏語活動(dòng)，這些活動(dòng)能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生說藏語創(chuàng)造了比較自然的氛圍和條件。鼓勵(lì)學(xué)生開口說話。

六．采取合作學(xué)習(xí)，方便學(xué)生自然開口

“小班化教學(xué)”要求經(jīng)常性地組織學(xué)生開展“合作學(xué)習(xí)”，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)同齡之間相互學(xué)習(xí)的平臺。我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在全班同學(xué)面前表現(xiàn)的特別好，二有些學(xué)生說話也結(jié)結(jié)巴巴，但在小組“合作學(xué)習(xí)”時(shí)，讓一些表現(xiàn)好的學(xué)生先說，然后讓一些學(xué)困生再模仿者說，給學(xué)生一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力是一個(gè)長期的過程，因此，教師在教育教學(xué)中要始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生說話，把培養(yǎng)學(xué)生說話的能力作為一項(xiàng)長期任務(wù)來抓。