第一篇：模塊八總結(jié)帖

截止到8月8日下午四點(diǎn)，2014年山西教育技術(shù)中級(jí)四期241班E組的七位老師對(duì)于模塊八案例2的《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》的案例分析已經(jīng)全部做完，完成的最早的是英語(yǔ)的賈麗坤老師，本組的每位老師不僅認(rèn)真完成了作業(yè)，而且都提出了自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

現(xiàn)在對(duì)本組的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)：

1、鄒老師提出應(yīng)使學(xué)生也參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，你怎么看待這個(gè)想法？

答：本組都同意鄒老師提出的影視學(xué)生也參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中。

大家認(rèn)為學(xué)生才是研究性學(xué)習(xí)的主體，研究性學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)以評(píng)價(jià)為主導(dǎo)的局面，評(píng)價(jià)主體呈現(xiàn)多元化，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生獲得的發(fā)展。通過(guò)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，能鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心和探究心，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的積極情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作和分享能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增加社會(huì)責(zé)任心和自信心，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)也能幫助學(xué)校和教師掌握和提高課程教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)的完善。

2、師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中采用了哪些評(píng)價(jià)工具?

答：我們認(rèn)為，師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中采用的主要是評(píng)價(jià)量表，教師評(píng)價(jià)表、學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)表、課題評(píng)估表等三種量表和一個(gè)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

（1）教師評(píng)價(jià)表：開(kāi)題報(bào)告從課題的來(lái)源、選題的原則、研究的方案三個(gè)角度進(jìn)行了評(píng)價(jià)；研究的全過(guò)程從科學(xué)精神、研究態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、價(jià)值觀、研究方法5個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。課題報(bào)告從論文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、拓展三方面進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)表：學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)表主要包括導(dǎo)師評(píng)價(jià)、本校教師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、總評(píng)幾個(gè)方面。

（3）課題評(píng)估表：課題評(píng)估表主要從課題的目標(biāo)、內(nèi)容、研究方法、延伸性、論文報(bào)告質(zhì)量、學(xué)生參與程度、教師指導(dǎo)與管理課題報(bào)告（論文）最終得分進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（4）激勵(lì)性的評(píng)價(jià)：激勵(lì)性的評(píng)價(jià)主要有優(yōu)秀課題整合、設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金、其他獎(jiǎng)勵(lì)等。

3、方案中的評(píng)價(jià)表格多以量化形式出現(xiàn)，有的老師提出要加入定性的描述性評(píng)價(jià)，你怎么看待這個(gè)想法？在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題？

答 ：我們同意這些老師的提法，在評(píng)價(jià)中加入定性的描述性評(píng)價(jià)，將定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在實(shí)踐中，定量評(píng)價(jià)通常采用等級(jí)分的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。但通過(guò)等級(jí)給學(xué)生反饋的信息比較有限，教師可以將等級(jí)和評(píng)語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，等級(jí)給出學(xué)生研究中取得的成績(jī)參照，評(píng)語(yǔ)則更為詳盡地指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生更具體的建議，對(duì)他們有很好的指引性作用。

綜合幾位老師的想法，在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該考慮以下這些問(wèn)題：①要多肯定學(xué)生的積極性，體現(xiàn)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

②要注重學(xué)生在參與過(guò)程中的表現(xiàn)和態(tài)度。

③要客觀評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的研究的方法、技能掌握情況；

④是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況；

⑤要對(duì)評(píng)價(jià)參與者的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

4、師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的哪些方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)？你覺(jué)得是否全面？還需要補(bǔ)充哪些？

答 ：我們認(rèn)為，師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的二個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

A：教師評(píng)價(jià)：

①開(kāi)題報(bào)告：要求教師從課題的來(lái)源、選題的原則、研究的方案三個(gè)角度對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的詳細(xì)指標(biāo)見(jiàn)量化評(píng)價(jià)表。

②研究過(guò)程：要求教師從課題目標(biāo)（態(tài)度、能力、方法）的角度對(duì)學(xué)生課題研究的全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。在量化表中，又將此細(xì)分為五個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

③課題報(bào)告（論文）：要求教師從論文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、拓展等方向?qū)W(xué)生的研究論文進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

B：學(xué)校鑒定：

①學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生提交的作業(yè)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)果，按照表中規(guī)定的權(quán)重計(jì)算出學(xué)生進(jìn)行課題研究的總評(píng)分值

②課題評(píng)估表：學(xué)校研究型課程學(xué)術(shù)委員會(huì)在評(píng)定學(xué)生的成績(jī)時(shí)，將對(duì)其中的優(yōu)秀課題進(jìn)行初選，并將初選出的課題交給研究型課程學(xué)術(shù)委員會(huì)作進(jìn)一步的評(píng)定。

③激勵(lì)性評(píng)價(jià)：學(xué)校通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生的課題研究予以獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于這兩個(gè)方面我們認(rèn)為基本全面，但是還是需要一些補(bǔ)充，比如高潔華老師、李麗珍老師、任娟老師以及賈麗坤老師認(rèn)為，評(píng)價(jià)者可以是教師，也可以是學(xué)生或者是家長(zhǎng)，也可以是其他參與者。所以，評(píng)價(jià)對(duì)象在評(píng)價(jià)過(guò)程中處于主體地位，評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)成為管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和一些其他參與者共同參與。馬秋霞老師和段云霞老師覺(jué)得可以像鄒老師說(shuō)得加入一些定性的描述性評(píng)價(jià)。同時(shí)可以加入學(xué)生自評(píng)及小組互評(píng)使評(píng)價(jià)更客觀化、公正化。

5、對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)需要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，你認(rèn)為在學(xué)生探究的不同階段各應(yīng)該對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)？有哪些收集信息的來(lái)源？

答：經(jīng)過(guò)對(duì)比分析，我們一直認(rèn)為，學(xué)生探究的不同階段各應(yīng)該對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）開(kāi)題報(bào)告中課題的提出、評(píng)審、立項(xiàng)；

（2）課題研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難和解決問(wèn)題的情況；

（3）學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的體驗(yàn)；

信息的來(lái)源渠道是多方面的，主要有：

（1）學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告；

（2）與學(xué)生談話，了解學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、體驗(yàn)、實(shí)踐能力等；平時(shí)的觀察，判斷學(xué)生的研究精神與態(tài)度；建立學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表；中期評(píng)價(jià)結(jié)論；

（3）評(píng)審學(xué)生的結(jié)題報(bào)告及論文的答辯等。

（4）建立學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表；以及學(xué)生的結(jié)題報(bào)告、課題材料、成果回報(bào),中期評(píng)價(jià)結(jié)論。

第二篇：總結(jié)帖

通過(guò)閱讀我組其他成員對(duì)這五個(gè)問(wèn)題做出的回答，我將總結(jié)如下：

一、你認(rèn)為陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)使用了什么教學(xué)模式？

答：我認(rèn)為陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)使用了：

（1）發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

陳老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生動(dòng)手折紙，并提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，然后在黑板上板書(shū)層數(shù)和折疊的次數(shù)之間的關(guān)系，并對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)過(guò)程進(jìn)行反思和概括，符合該教學(xué)模式的特點(diǎn)。（2）探究性教學(xué)模式。

陳老師按照數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作交流，既注重了讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，又注重發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和初步的演繹推理能力，符合探究性教學(xué)模式。

（3）有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式

陳老師設(shè)計(jì)了請(qǐng)大家動(dòng)手折的層數(shù)和折疊的次數(shù)之間的活動(dòng)，通過(guò)講解讓學(xué)生明白“求幾個(gè)相同因數(shù)的乘積的運(yùn)算叫做乘方運(yùn)算 ”，通過(guò)在計(jì)算機(jī)上用 Math3.0 演示乘方運(yùn)算，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分析，鞏固練習(xí)作業(yè)，以提問(wèn)的形式“層數(shù)和折疊的次數(shù)之間有什么關(guān)系？能解釋其中的道理嗎？”“猜猜看和誰(shuí)大？”幫助學(xué)生把新信息納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)都符合有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式

（4）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式

陳老師在計(jì)算機(jī)上用 Math3.0 演示乘方運(yùn)算，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分析，符合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式的特點(diǎn)。

二、你覺(jué)得陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些教學(xué)策略？體現(xiàn)在哪里？答：（1）、先行組織者教學(xué)策略： 體現(xiàn) 在“情境，引入新知”中的課文導(dǎo)入材料就是比較性組織者，將原來(lái)所學(xué)的乘法與新知識(shí)乘方進(jìn)行比較，反映了兩者在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的關(guān)系。

（2）、情境教學(xué)策略 ：體現(xiàn)在 “ 折紙層數(shù)和折疊的次數(shù)之間關(guān)系 ”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探究，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)。

（3）、探究式教學(xué)策略 ：體現(xiàn)在 講 “ 冪的符號(hào)規(guī)律探究 ” 時(shí)，陳老師就以讓我們猜想這其中有什么規(guī)律？從以上的運(yùn)算中，你

發(fā)現(xiàn)負(fù)數(shù)的冪的正負(fù)有什么規(guī)律？你能解釋這其中的理由嗎？等問(wèn)題進(jìn)行了探究式教學(xué)。

（4）、動(dòng)機(jī)教學(xué)策略 ：體現(xiàn)在 通過(guò)日常生活折紙、有理數(shù)乘方新知識(shí)與面積、體積計(jì)算的舊知識(shí)聯(lián)系，喚起學(xué)生的認(rèn)知興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（5）、教學(xué)內(nèi)容傳遞策略 ：體現(xiàn)在 陳老師通過(guò)選擇Math3.0 演示乘方運(yùn)算、有理數(shù)乘方概念的思維導(dǎo)圖及練習(xí)，幫助學(xué)生完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。

三、陳老師設(shè)計(jì)用 Math3.0 演示乘方運(yùn)算，你是否認(rèn)同他的設(shè)計(jì)？給出你的理由。

答：陳老師利用Math3.0來(lái)演示乘方運(yùn)算，是值得肯定的。因?yàn)槔肕ath3.0能很直觀的看出2的n次方的結(jié)果，而且非常的準(zhǔn)確方便，利于學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生擺脫了枯燥的公式記憶和繁瑣的計(jì)算，不僅提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，提高了學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也是對(duì)前面陳老師從折紙游戲到乘方運(yùn)算的一個(gè)正確檢驗(yàn)。

四、你覺(jué)得陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)在創(chuàng)設(shè)情境、問(wèn)題設(shè)計(jì)、知識(shí)擴(kuò)展等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)？

答：創(chuàng)設(shè)情境上，用折紙計(jì)算折痕的問(wèn)題導(dǎo)入課程，將實(shí)際生活與理論知識(shí)相聯(lián)系，將原有知識(shí)和新知識(shí)相聯(lián)系，值得學(xué)習(xí)。

問(wèn)題設(shè)計(jì)上，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面都加上了練習(xí)題，可以幫助學(xué)生將新學(xué)的知識(shí)運(yùn)用上，鞏固新知識(shí)。同時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題從乘方的概念到冪的認(rèn)識(shí)再到乘方的運(yùn)算，步步推進(jìn)，邏輯分明。

知識(shí)擴(kuò)展上，題目難度由淺入深，即能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又能很好的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用程度。

五、對(duì)于陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)你有什么改進(jìn)建議？

答：陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中整體是以教師講授為主，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。尤其是學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)不夠充分。

我建議：

①適度設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

②應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和思維的積極性，讓學(xué)生在探究性操作中自己觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并歸納總結(jié)。

③在探究?jī)绲姆?hào)規(guī)律時(shí)，可讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算正數(shù)和負(fù)數(shù)的不同次方，從而明白“負(fù)數(shù)的奇數(shù)次冪是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的偶數(shù)次冪是正數(shù)”這一新知。

④合理整合利用多媒體輔助教學(xué)。

第三篇：專八備考：高分“網(wǎng)友”經(jīng)驗(yàn)帖

專八備考：高分“網(wǎng)友”經(jīng)驗(yàn)帖

（1）聽(tīng)力篇

09年專八成績(jī)已陸續(xù)送往各高校，下面我們來(lái)看看中華英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)的學(xué)員的過(guò)級(jí)經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)備戰(zhàn)2010年專八的同學(xué)有所幫助！

在09年5月27日這天終于知道了自己專八的過(guò)了，說(shuō)實(shí)話成績(jī)出來(lái)的時(shí)候挺詫異的，沒(méi)想到能考到76分（本人是一個(gè)二本類院校，但本校的英語(yǔ)專業(yè)實(shí)力并不強(qiáng)，從軟件到硬件），之前自己估分的時(shí)候也就是55-63之間，真沒(méi)想到能拿到這樣的高分。雖然是二戰(zhàn)（一戰(zhàn)考了54，一個(gè)不上不下的分?jǐn)?shù)），專八的重要性不言而喻，它關(guān)系到你的就業(yè)，關(guān)系到你能找到一個(gè)什么樣的工作，他還可能關(guān)系到你的一生。

這話說(shuō)得雖然有點(diǎn)危言聳聽(tīng)，但大家仔細(xì)想想，難道不是么？英語(yǔ)專業(yè)的沒(méi)有過(guò)八級(jí)，和非英語(yǔ)專業(yè)沒(méi)有過(guò)四級(jí)有區(qū)別嗎？一戰(zhàn)之所以沒(méi)有考過(guò)，原因之一就是重視度不夠，沒(méi)有充分的給予重視，所以才考了這樣一個(gè)分?jǐn)?shù)，從一戰(zhàn)到二戰(zhàn)，我經(jīng)歷的太多太多，之中的艱辛恐怕只有認(rèn)真準(zhǔn)備八級(jí)的戰(zhàn)友們才能深切體會(huì)到，但不管怎么說(shuō)，我想對(duì)無(wú)論是一戰(zhàn)還是二戰(zhàn)通過(guò)八級(jí)的同學(xué)們說(shuō)，你們都是自己的英雄（買答案的同學(xué)就靠邊站吧，我的這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)你們毫無(wú)用處，那些勤勤懇懇苦學(xué)四年的同學(xué)可能沒(méi)過(guò)，而那些靠投機(jī)取巧考試作弊的同學(xué)卻通過(guò)了八級(jí)，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是不公平的。那種買答案的雞賊做法，本人極為反感，如有得罪，請(qǐng)見(jiàn)諒，因?yàn)檫@種經(jīng)驗(yàn)貼，就不是為這種人寫(xiě)的）。

下面是我的一些備考經(jīng)歷，也希望與即將參加2010年的學(xué)弟學(xué)妹們共勉。下面我將來(lái)談一談如何備考專八。

專八的復(fù)習(xí)最好能超過(guò)60天，我當(dāng)時(shí)就只復(fù)習(xí)了54天，從09年考研完到3月7號(hào)，時(shí)間不多，感覺(jué)時(shí)間還是緊巴巴的，所以大四不考研的同學(xué)一定要每天都著手準(zhǔn)備，因?yàn)閷０丝嫉梅秶容^廣，不像四六級(jí)。那么考研的同學(xué)，對(duì)于你們的建議是，即使專業(yè)課要花很多時(shí)間去準(zhǔn)備，那么最好每天也能抽出半小時(shí)到一小時(shí)來(lái)看專八（無(wú)論是背專八單詞，還是聽(tīng)專八聽(tīng)力），考完研后一定要投入到專八的復(fù)習(xí)中來(lái)，即使你多么不情愿的對(duì)待專八，即使你有多么的懈怠，也要進(jìn)行專八的復(fù)習(xí)了，否則再晚肯定是過(guò)不了。

你不是想得到那個(gè)小紅本本嗎，那就行動(dòng)起來(lái)吧！千萬(wàn)不要因?yàn)樽约旱目佳邪褜０朔畔拢业谝淮螞](méi)有過(guò)就是因?yàn)榭佳械膯?wèn)題，當(dāng)初研究生沒(méi)考上，專八沒(méi)過(guò)，郁悶到了極點(diǎn)，所以時(shí)間的問(wèn)題大家要合理安排好。直到今年才過(guò)了專八，也考上了一所外語(yǔ)類院校的研究生，總算是圓了倆個(gè)最大的心愿。

第一部分，聽(tīng)力。首先聽(tīng)力分為三部分，說(shuō)實(shí)話這部分確實(shí)挺讓人撓頭的，一戰(zhàn)的時(shí)候是從十月份的時(shí)候開(kāi)始準(zhǔn)備的，當(dāng)時(shí)一邊考研，一邊準(zhǔn)備八級(jí)，所以時(shí)間也很緊，只能是每周日花一個(gè)上午做聽(tīng)力，這樣的備考可想而知，用高翻的話說(shuō)，tape hours明顯不夠，就是缺練。準(zhǔn)備二戰(zhàn)是從09年1月12號(hào)開(kāi)始的（考完研后的第二天），所以在第二年備考的時(shí)候每天上午都要做兩小時(shí)的聽(tīng)力，然后晚上頭睡前（12點(diǎn)--12點(diǎn)半）再聽(tīng)半小時(shí)的央視九的英語(yǔ)新聞，這樣練習(xí)很有效。剛開(kāi)始的時(shí)候大家可以先開(kāi)始分專項(xiàng)練習(xí)，這就好比練體操的運(yùn)動(dòng)員，要從分解動(dòng)作練起，準(zhǔn)備八級(jí)也是如出一轍，分項(xiàng)練習(xí)都準(zhǔn)備好了，心里也就有底了嘛。

1.首先是Mini-lecture部分，這是個(gè)確實(shí)讓人撓頭的部分，剛開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候正確率比較低，所以大家一定要耐心，多做練習(xí)，反復(fù)聽(tīng)，其中做mini的小竅門(mén)就是答案大多是名詞居多，然后是形容詞，最后才是動(dòng)詞。所以大家聽(tīng)的時(shí)候一定要對(duì)文章中的名詞和形容詞多留個(gè)心眼兒，還有就是一定要把握文章的結(jié)構(gòu)，參考書(shū)大家可以選用《英語(yǔ)聽(tīng)力快速突破—英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)》點(diǎn)此查看。剛開(kāi)始用這本書(shū)來(lái)練習(xí)，因?yàn)闀?shū)中的答案講得比較詳細(xì)（對(duì)了，在最后的一部分我會(huì)對(duì)我使用的參考書(shū)做一一評(píng)價(jià)，大家敬請(qǐng)關(guān)注）。練得多了，自然就有感覺(jué)了。還有就是速記符號(hào)的使用，這個(gè)東西因人而異，所以不必拘泥于一種速記符號(hào)，只要自己能明白就好，舉例來(lái)說(shuō)，information--info，但是大家千萬(wàn)不要陷入到這樣一個(gè)誤區(qū)，就是光想著速記，而忘了你使用這些符號(hào)的目的，為的就是得分嘛，所以在聽(tīng)的時(shí)候要有個(gè)模糊的general idea，通過(guò)大約一個(gè)月左右的訓(xùn)練，基本上可以達(dá)到四五個(gè)的正確率了。如果說(shuō)mini部分的難度值是9的話，那么下面部分的難度值就會(huì)直線下降，但是大家依然還是要給與高度重視，因?yàn)檫@是八級(jí)考試。

2.Conversation。大家在聽(tīng)的時(shí)候，一定要提前讀題，這不僅包括要讀題的題干，還要讀題的選項(xiàng)。大家也許會(huì)問(wèn)，在以前的英語(yǔ)考試中，老師只讓我們讀題干啊，說(shuō)不用讀題的選項(xiàng)阿？那么我告訴你，這是八級(jí)考試，不是大英四六級(jí)，所以每個(gè)選項(xiàng)都要看，看的時(shí)候要標(biāo)記每個(gè)選項(xiàng)的主題詞，當(dāng)然還包括題干的反正意（即到底這句話是肯定的？還是否定的？），尤其要注意提干中的NOT,EXCEPT,INCORRECT,WHY,HOW等詞，這樣的詞在每年的考試中都幾乎出現(xiàn)2-3個(gè)，具體可以參看歷年試題。

所以做conversation的方法就是，看清題干，看清選項(xiàng)主題詞，做出選擇！只要大家每天都堅(jiān)持練習(xí)，相信此部分不會(huì)丟很多分，這部分是送分題，可能會(huì)有一兩個(gè)拿不準(zhǔn)的，無(wú)論是聽(tīng)力，還是閱讀，歷年試題中答案都有模棱倆可的答案和解析，這也是很多人質(zhì)疑八級(jí)考試可信度的原因。說(shuō)句公道話，就即使是那些上外的老師，也不見(jiàn)得能把八級(jí)考的多好。之前看到hjenglish上一個(gè)叫周玉亮的老師，說(shuō)他八級(jí)考優(yōu)秀，09年考完后提供的答案，不是那么的.....所以可能這也是八級(jí)考試的難度所在，即使是老師們也不見(jiàn)得能把他考的多好，所以同學(xué)們要有信心！穩(wěn)扎穩(wěn)打才是王道，基礎(chǔ)才是王道！

3.最后是聽(tīng)力的news部分，方法前邊已經(jīng)說(shuō)過(guò)，按照做conversation的辦法來(lái)攻克news也一定沒(méi)問(wèn)題，關(guān)鍵就是要考前看題，有的同學(xué)說(shuō)沒(méi)有時(shí)間看題，其實(shí)大家可以利用mini聽(tīng)完后的時(shí)間，想必大家用10鐘來(lái)答mini的時(shí)間是綽綽有余，所以此時(shí)最聰明的辦法就是看下邊的題，news的速度可能有些快，所以看完選項(xiàng)后才能更有目的的聽(tīng)！

（2）閱讀篇

第二部分，閱讀。閱讀這個(gè)東西也不是那么讓人輕松的，所以平時(shí)也要練習(xí)，每個(gè)人都希望拿到那個(gè)紅本本，所以專八的閱讀不容忽視，30分鐘做四篇將近3000字的閱讀，不讓人崩潰才怪呢，我先說(shuō)說(shuō)大家如何來(lái)準(zhǔn)備閱讀。

首先專八給大家的感覺(jué)就是長(zhǎng)，感覺(jué)在規(guī)定的是時(shí)間里做不完，當(dāng)初我也有這樣的感受，感覺(jué)八級(jí)這樣變態(tài)的文章長(zhǎng)度怎么能做完呢？其實(shí)不然，可能大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候很少注意方法性的東西，大學(xué)老師在課堂上也很少傳授方法性的東西，所以有的大學(xué)老師大多時(shí)候只能告訴我們是什么，而他們很少能告訴我們?yōu)槭裁矗@也是我大學(xué)四年的深刻感觸。

所以大家在做閱讀的時(shí)候，首先一定要分配好時(shí)間，閱讀題每篇的速度可以在7分鐘左右，時(shí)間的長(zhǎng)短可以視文章的難度而適當(dāng)調(diào)整。剛開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候最多不要超過(guò)10分鐘一篇，最好一次做倆篇，這樣的話，強(qiáng)度不算太大，一般的同學(xué)都能夠接受，20分鐘內(nèi)搞定，按照這種強(qiáng)度進(jìn)行訓(xùn)練倆周后，大概也就找到了八級(jí)的感覺(jué)了。

那做閱讀有什么好方法么？這是很多人都存在的疑問(wèn)，所以我的這種方法也是一種實(shí)驗(yàn)性的嘗試，首先拿到閱讀題可以先看文章的每段的首句和末句，而且只看首句和末句，對(duì)于首句和末句的閱讀一定要切記，只有這樣才能在規(guī)定的時(shí)間里做完4篇閱讀，只有這樣才能把握住文章的中心思想和每段大意，不信大家可以試試，看文章3-4分鐘即可。

再說(shuō)如何讀選項(xiàng)，選項(xiàng)可以先讀，也可以后讀，再有就是題干一定要讀。這個(gè)有點(diǎn)像做聽(tīng)力部分conversation的方法，找出每個(gè)選項(xiàng)的主題詞，再根據(jù)題干的問(wèn)題來(lái)選定答案。此外還要注意題干中的特殊標(biāo)志詞，如EXCEPT,NOT,INCORRECT等，不知大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，聽(tīng)力的題干中也總是出現(xiàn)這三個(gè)詞！所以規(guī)律性的東西就在此！

那么選擇什么樣的文章來(lái)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練呢？想必這也是大家很關(guān)注的，首先大家可以選擇歷年真題，因?yàn)檎骖}有很高的權(quán)威性，可以選擇05年以前的真題來(lái)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，每次倆篇，每篇不超過(guò)10分鐘，倆篇最多二十分鐘，大家還記得我前邊在講聽(tīng)力的時(shí)候，提到的專項(xiàng)訓(xùn)練么，閱讀一定要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，好處就在于可以打好基礎(chǔ)，穩(wěn)步前進(jìn)。

八級(jí)的文章不同于四六級(jí)的文章，四六級(jí)的文章長(zhǎng)難句較多，而八級(jí)文章則以小說(shuō)節(jié)選，英語(yǔ)國(guó)家人文軼事的為主，其中有些文章確實(shí)晦澀難懂，出題也是繞來(lái)繞去，解題點(diǎn)晦澀，且定位點(diǎn)的信息抓不準(zhǔn)，所以這便是八級(jí)文章的最變態(tài)的地方，總是讓人思前想后。05年以后的真題就不要做了，可以再考前的一個(gè)月或半個(gè)月的時(shí)候，起到檢驗(yàn)自己八級(jí)水平的作用。

還有的同學(xué)會(huì)問(wèn)05年以前的閱讀真題做完了以后還有什么題可以做嗎？那么下邊給大家推薦倆本書(shū)，第一本是外教社英語(yǔ)專業(yè)水平測(cè)試系列《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試快速通關(guān)：歷年真題(2000-2008)》主編，方振宇，胡燕，上海外語(yǔ)教育出版社（點(diǎn)此查看）；第二本是《全新英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試指南》>>點(diǎn)此查看 主編：鄒申 上海外語(yǔ)教育出版社?？梢哉f(shuō)著倆本書(shū)是最最權(quán)威的書(shū)了，考前完全也不用買什么模擬卷了，只要把這倆本書(shū)外加真題做上2-3遍，及格應(yīng)該是沒(méi)問(wèn)題了。

在最開(kāi)始做的時(shí)候，大家可以最好不要在書(shū)上寫(xiě)東西，可以先把書(shū)復(fù)印下來(lái)，答案不用印，釘成一個(gè)小冊(cè)子，每次就做復(fù)印版本就行，復(fù)印的話也很便宜的，大概一般5分一面，所以比買書(shū)還是劃算多了，在考前的時(shí)候，對(duì)著那本空白的書(shū)在做一遍，這遍主要是回想自己的作題思路，因?yàn)槭强瞻椎?，所以也不?huì)受到先前作題書(shū)寫(xiě)內(nèi)容的干擾，這就是我為什么讓大家把書(shū)印下來(lái)的原因。

（3）人文知識(shí)篇

第三部分，人文知識(shí)。這部分要說(shuō)好拿分也好拿分，說(shuō)不好拿分也不好拿，所以大家一定要全面復(fù)習(xí)，因?yàn)榈谝荒昕佳械臅r(shí)候?qū)I(yè)課準(zhǔn)備的很充分，所以這部分還算輕松，當(dāng)初考專業(yè)課要準(zhǔn)備英美文學(xué)，英美概況，還有語(yǔ)言學(xué)，所以這三大塊兒也基本上是專八那很要考的，所以大家復(fù)習(xí)要仔細(xì)，記憶的東西會(huì)多一點(diǎn)，但是沒(méi)辦法，多重復(fù)就是王道，背他個(gè)7遍以上就差不多了。

這部分給大家推薦幾本參考書(shū)，第一本是《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試快速通關(guān)：人文知識(shí)》外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，主編：方振宇，胡燕。點(diǎn)此查看。這書(shū)編的還不錯(cuò)，不用大家自己總結(jié)了，是作者總結(jié)好的，大家需要背的就是每位作家和相應(yīng)的作品。有的同學(xué)說(shuō)太多了，那你就把全部?jī)?nèi)容分成幾大塊兒來(lái)背，一天背一點(diǎn)，最后多重復(fù)幾遍就行了，所說(shuō)著考研的，但書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)和八級(jí)沒(méi)有任何沖突，而且每位作家的作品大家都應(yīng)該知道（08年的一題；who wrote THE AMERICAN?說(shuō)實(shí)話這題出的有點(diǎn)偏，所以為什么讓大家要全面的復(fù)習(xí)每位作家和他的作品，作品的內(nèi)容不要求，主要記作家和作品就夠了），英美文化也還算輕松，書(shū)上也有相應(yīng)的總結(jié)，多背就是王道，別偷懶！

最后一項(xiàng)可能是大家最頭痛的語(yǔ)言學(xué)了，因?yàn)槲铱佳芯褪强嫉恼Z(yǔ)言學(xué)，所以在準(zhǔn)備的時(shí)候很輕松，整個(gè)筆記都是按照鄒申的書(shū)自己總結(jié)的，后期參考中華英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)的參考教輔書(shū)進(jìn)行了補(bǔ)充，所以還算很全面了。對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，把鄒申的書(shū)在最后備考階段來(lái)學(xué)習(xí)很不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)闀?shū)的專業(yè)性略強(qiáng)，對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)可以選擇圣才圖書(shū)網(wǎng)上的輔導(dǎo)書(shū)來(lái)復(fù)習(xí)，不懂得地方可以參看次書(shū)，還有不懂的話，大家可以使用GOOGLE阿，我當(dāng)時(shí)就把不明白的在GOOGLE上搜了艘，是可以找到答案的。

對(duì)了，還有，語(yǔ)言學(xué)主要就考六大章，復(fù)習(xí)的時(shí)候可以進(jìn)行參照，1.語(yǔ)言與語(yǔ)言學(xué)；2.語(yǔ)音學(xué)與音系學(xué)；3.構(gòu)詞法；4.句法；5.語(yǔ)義學(xué)；6.語(yǔ)用學(xué)。還有其他的一些流派什么的，大家可以根據(jù)各個(gè)版本的參考書(shū)來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充。對(duì)于人文知識(shí)的準(zhǔn)備最好能從一開(kāi)始就開(kāi)始，這部分不應(yīng)放棄阿，趕早不趕晚，到最后會(huì)很棘手的！

（4）改錯(cuò)翻譯篇

第四部分，改錯(cuò)。改錯(cuò)這個(gè)題也不太好做，主要是一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，語(yǔ)篇錯(cuò)誤，以及詞匯的錯(cuò)誤（包括adj,adv,prep等的錯(cuò)誤），主要就是這三大類錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)08年考的時(shí)候只對(duì)了一個(gè)，后來(lái)經(jīng)過(guò)不到六十天的訓(xùn)練，最后對(duì)了五個(gè)，所以大家可以選用圣才圖書(shū)網(wǎng)上的一些最新出版的專業(yè)訓(xùn)練輔導(dǎo)書(shū)，最好還是先夯實(shí)基礎(chǔ)，不要著急。

這個(gè)改錯(cuò)的練習(xí)大家每天做倆篇也就夠了，不要貪多，但要對(duì)每個(gè)錯(cuò)誤一定要心知肚明，不僅要知道是什么，還要知道為什么，這樣到了考場(chǎng)上才不會(huì)發(fā)怵。

第五部分，翻譯。翻譯我當(dāng)時(shí)是用的是真題，里面有很多都是中國(guó)翻譯上的文章，還有詳細(xì)的講解，感覺(jué)不錯(cuò)，有人后來(lái)說(shuō)使用人事部三級(jí)筆譯的材料，其實(shí)我也不反對(duì)，只不過(guò)就是體裁的問(wèn)題，人事部的三筆考試主要以時(shí)事為主，而專業(yè)八極則主要以英美散文，英美報(bào)刊為主。

還有人的推薦上海譯文出版社的散文108篇，題材不錯(cuò)，當(dāng)時(shí)買的時(shí)候覺(jué)得很高興，但有一個(gè)問(wèn)題就是這里面的文章過(guò)長(zhǎng)，不適于專八練習(xí)。一般八級(jí)文章翻譯的長(zhǎng)度大約就五句話，所以建議大家慎重選擇。還有就是大家可以使用外教社的《英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)備考指南》 主編，陳毅平胡剛 陳鴻金。點(diǎn)此查看。這本書(shū)和八級(jí)的考試是一個(gè)路子，所以多做這個(gè)上面的題也有好處。

第六部分，寫(xiě)作。寫(xiě)作其實(shí)并不難，只要按照要求去寫(xiě)，寫(xiě)滿400字，外加不出大的語(yǔ)法錯(cuò)誤，就應(yīng)該不會(huì)有大問(wèn)題，怎么也應(yīng)該拿個(gè)12分，12分是個(gè)基礎(chǔ)分，再寫(xiě)點(diǎn)漂亮的句子，應(yīng)用倒裝結(jié)構(gòu)，定于從句，壯語(yǔ)從句.....寫(xiě)的不一定要出彩兒，但一定要把這些都用上，怎么也比簡(jiǎn)單局要強(qiáng)阿，對(duì)于寫(xiě)作，其實(shí)我準(zhǔn)備的時(shí)間并不常，因?yàn)檫@部分可以臨時(shí)突擊的，只要你的觀點(diǎn)表達(dá)的明確，就可以了。但是不管怎么說(shuō)，考前也要練上10篇以上，這樣到考場(chǎng)上才能寫(xiě)得很順手。另外平時(shí)一定要多積累點(diǎn)名言謹(jǐn)句，諺語(yǔ)用在文章的開(kāi)頭或者結(jié)尾會(huì)給你的文章添色不少，分?jǐn)?shù)自然上去了。

第七部分，單詞。之所以把單詞放在最后是要提醒大家單詞的功課一定不要小覷，很多同學(xué)沒(méi)有過(guò)專八，就是沒(méi)有背單詞，八級(jí)考試官方要求詞匯量是13000，其實(shí)根本考察不到那么多，但是不能不背，其中一部分是專四考察過(guò)的，剩的一部分就是八級(jí)的。

下面給大家推薦2本詞匯書(shū)，第一本《最新高校英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試詞匯必背》 編著 王邁邁；第二本《如魚(yú)得水記單詞 英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)詞匯語(yǔ)境記憶》 主編 茅風(fēng)華。極力推薦的是第二本詞匯書(shū)，因?yàn)檫@本書(shū)有例句，告訴了單詞的用法，而且還配有mp3，所以還可以邊聽(tīng)邊記，大家還是買這本的好。還有一些其他的詞匯書(shū)就不推薦了。對(duì)于大家那些總是被不下來(lái)的單詞，可以總結(jié)在一個(gè)小本子上，每天多背背，肯定最后就背下來(lái)了，重復(fù)是王道??！

（5）書(shū)籍推薦

總結(jié)了市面上的一些參考用書(shū)，確實(shí)有些魚(yú)目混珠，所以希望同學(xué)們?cè)谶x書(shū)的時(shí)候少走些彎路。

第八部分，忠告。想對(duì)大家說(shuō)，現(xiàn)在可能一些院校也都沒(méi)有八級(jí)的輔導(dǎo)，當(dāng)初我們學(xué)校也沒(méi)有八級(jí)輔導(dǎo)，老師也基本上是放手不管，而且?guī)缀趵蠋焸儗?duì)過(guò)級(jí)率完全不關(guān)心，主要全要憑同學(xué)們自己了。還有就是社會(huì)上有一些專八的輔導(dǎo)班，但是還是要提醒大家，報(bào)輔導(dǎo)班固然好，但是最后還是要靠大家自己的努力才能成功。再有就是大家在選擇輔導(dǎo)班的時(shí)候，不要被某個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告忽悠了，什么簽約包過(guò)的，這都是瞎扯淡，關(guān)鍵還是靠自己。

第九部分，參考用書(shū)?？偨Y(jié)了市面上的一些參考用書(shū)，確實(shí)有些魚(yú)目混珠，所以希望同學(xué)們?cè)谶x書(shū)的時(shí)候少走些彎路。（決非沒(méi)有做廣告的意圖）買書(shū)的銀子大部分也都是家長(zhǎng)的辛苦錢(qián)，何況現(xiàn)在的書(shū)還這么貴，所以愿為大家提供些建議。

第四篇：模塊三總結(jié)帖

H組《有理數(shù)的乘方》討論結(jié)果

經(jīng)過(guò)討論，我作為H組《有理數(shù)的乘方》必選案例負(fù)責(zé)人，對(duì)我小組討論結(jié)果作如下總結(jié)：

1.你認(rèn)為陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)使用了什么教學(xué)模式？

答：我們小組多數(shù)成員認(rèn)為陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)使用了“探究性教學(xué)模式”。（1）創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)思考：請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手折疊張，一張紙折一次后沿折痕折疊，提問(wèn)層數(shù)和折疊的次數(shù)的關(guān)系，并板書(shū)折疊的次數(shù)和對(duì)應(yīng)的折疊層數(shù)，歸納出每一次折疊的層數(shù)都是上一次折疊層數(shù)的 2 倍。用貼近生活的情境來(lái)引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）自主探究：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分析，說(shuō)明簡(jiǎn)記的必要性。求 個(gè)相同因數(shù)的積的運(yùn)算，叫做乘方。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（3）總結(jié)提高：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？新知識(shí)與以前學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么樣的關(guān)系？運(yùn)用新知識(shí)時(shí)有什么需要注意的事項(xiàng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生看教科書(shū) 49 頁(yè)— 50 頁(yè)。

寇麗清老師和楊雁亭老師分析更為全面，他們二人一致認(rèn)為陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)使用了1.有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式：2.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式：3.探究式教學(xué)模式：4.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式。

2.你覺(jué)得陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些教學(xué)策略？體現(xiàn)在哪里？

答：大多數(shù)老師認(rèn)為陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了情境教學(xué)策略和動(dòng)機(jī)教學(xué)策略。

（1）情境教學(xué)策略體現(xiàn)在“請(qǐng)大家動(dòng)手折一折，一張紙折一次后沿折痕折疊，變成幾層？如果折兩次，折三次呢？層數(shù)和折疊的次數(shù)之間有什么關(guān)系？能解釋其中的道理嗎？”陳老師上課前創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生動(dòng)手對(duì)折紙張來(lái)計(jì)算層數(shù)和疊數(shù)的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）動(dòng)機(jī)教學(xué)策略體現(xiàn)在：陳老師在講解有理數(shù)乘方的概念時(shí)，引入了小學(xué)里學(xué)過(guò)的正方形面積和正方體體積，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)探究的欲望。

王尚富老師老師補(bǔ)充一點(diǎn)，即自主學(xué)習(xí)策略。

薄曉霞老師認(rèn)為陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了(1)探究式教學(xué)模式(2)啟發(fā)式教學(xué)策略(3)情境教學(xué)策略。

楊雁亭老師和寇麗清老師除以上兩點(diǎn)外，還補(bǔ)充了另外幾點(diǎn)：1.教學(xué)內(nèi)容傳遞策略。表現(xiàn)在：陳老師為了讓學(xué)生對(duì)有理數(shù)的乘方有個(gè)清晰的印象，在計(jì)算機(jī)上用 Math3.0 演示乘方運(yùn)算，形象、直觀。2.自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略。陳老師設(shè)計(jì)了一些運(yùn)算題，要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，接著啟發(fā)學(xué)生思考：從這些運(yùn)算中，你發(fā)現(xiàn)負(fù)數(shù)的冪的正負(fù)有什么規(guī)律？你能解釋這其中的理由嗎？3.探究式教學(xué)策略。本課的實(shí)際操作性的探究活動(dòng)比較多，充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)。如“當(dāng)?shù)讛?shù)是正數(shù)或零，不管多少次方都是冪都是正數(shù)，這是不成問(wèn)題的 , 困難在于底數(shù)是負(fù)數(shù)的情況。讓我們猜想這其中有什么規(guī)律?！?.啟發(fā)式教學(xué)策略。在這節(jié)課中教師能適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生開(kāi)啟思路；通過(guò)練習(xí)總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)。在知識(shí)擴(kuò)展方面，陳老師采取了密切聯(lián)系生活以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。例如：“一根50㎝的面條均勻拉長(zhǎng)到原來(lái)的2倍后對(duì)折,再均勻拉長(zhǎng)到原來(lái)的2倍后對(duì)折,如此反復(fù)操作10次，原來(lái)的面條該有多長(zhǎng)，該有多細(xì)？”通過(guò)這種練習(xí)，使學(xué)生牢固地掌握了知識(shí)，把知識(shí)變成技能技巧，發(fā)展了記憶、思維、想象等能力。3.陳老師設(shè)計(jì)用Math3.0演示乘方運(yùn)算，你是否認(rèn)同他的設(shè)計(jì)？給出你的理由。

答：我們小組老師都比較認(rèn)同陳老師的設(shè)計(jì)。大家一致認(rèn)為用Math3.0能讓學(xué)生很直觀的看出2的n次方的結(jié)果，準(zhǔn)確方便，便于教師教，利于學(xué)生學(xué)。不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也使學(xué)生脫離了枯燥的公式記憶，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

4.你覺(jué)得陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)在創(chuàng)設(shè)情境、問(wèn)題設(shè)計(jì)、知識(shí)擴(kuò)展等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)？

答：（1）在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，我們覺(jué)得陳老師設(shè)計(jì)了便于操作和發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力的折紙游戲，聯(lián)系了生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)還幫助學(xué)生掌握了乘方的概念。

（2）在問(wèn)題設(shè)計(jì)方面：陳老師設(shè)計(jì)問(wèn)題“如果折兩次，折三次呢？層數(shù)和折疊的次數(shù)之間有什么關(guān)系？能解釋其中的道理嗎？”“你發(fā)現(xiàn)負(fù)數(shù)的冪的正負(fù)有什么規(guī)律？你能解釋這其中的理由嗎？”這些問(wèn)題，由易到難，層層遞進(jìn)，從而引發(fā)學(xué)生思考，探究出規(guī)律。

（3）在知識(shí)擴(kuò)展方面：所選題目貼近生活，是生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，把來(lái)源于生活的數(shù)學(xué)又回歸于生活中進(jìn)行運(yùn)用。

5.對(duì)于陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)你有什么改進(jìn)建議？

答：我覺(jué)得陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是很好的，有許多值得我們借鑒的地方。但是我想說(shuō)一點(diǎn)不成熟的建議。學(xué)生在完成探究性操作以后，可以讓學(xué)生自己觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并歸納總結(jié)，然后由學(xué)生自己說(shuō)出結(jié)果，老師再加以補(bǔ)充或改正，而不是由陳老師自己說(shuō)出來(lái)。

寇麗清老師和楊雁亭老師認(rèn)為陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是可行的。她們希望陳老師再增加三個(gè)內(nèi)容（1）小組競(jìng)賽活動(dòng)（比如在練習(xí)三和練習(xí)四中，分組進(jìn)行比賽，）這樣會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）課堂評(píng)價(jià)及課堂評(píng)價(jià)方法（比如：在練習(xí)中做對(duì)一個(gè)題，為自己畫(huà)一個(gè)笑臉，或者對(duì)表現(xiàn)比較積極的小組畫(huà)上一面小旗等），讓學(xué)生有一種成就感，這樣更會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（3）合作交流。個(gè)人的思考范圍有限，若在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能和伙伴相互交流、相互鼓勵(lì)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

王尚富老師認(rèn)為陳老師在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位體現(xiàn)不是很明顯；學(xué)生之間的合作交流以及課堂反饋也不是太明顯；他覺(jué)得學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、總結(jié)如果由學(xué)生自己去完成就更好了，教師只要去適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充就行。

薄曉霞老師覺(jué)得陳老師本堂課的設(shè)計(jì)似乎對(duì)于學(xué)生的主體作用沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。一直都是老師在講，在總結(jié)。感覺(jué)陳老師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中與學(xué)生交流得比較少，基本上是以老師為中心，傳授為主，學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)形式比較少，適當(dāng)讓學(xué)生參與討論，得出結(jié)論，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解會(huì)更深刻。

第五篇：_總結(jié)帖

1.學(xué)校先給一個(gè)“人與自然”的大問(wèn)題，然后學(xué)生在在這個(gè)范圍內(nèi)自主選題，你是否認(rèn)同這種做法？

答：全體贊同。理由是既凸顯了老師的指導(dǎo)性、組織性，又具有一定的開(kāi)放行。2.學(xué)校的“亮燈工程”是否必要？你認(rèn)為學(xué)校還可以從哪些方面來(lái)支持研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)展？

答：全體認(rèn)為很有必要。理由是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況：住校、社會(huì)接觸面不寬，資料匱乏，沒(méi)有多余的時(shí)間等，學(xué)校的措施可以為學(xué)生提供必需的條件。

韓麗芳老師認(rèn)為學(xué)校還可以利用周末時(shí)間組織學(xué)生外出調(diào)研、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，可以聯(lián)系本地有關(guān)的基地或者單位，讓學(xué)生親自至于其中了解信息。

楊連東老師認(rèn)為學(xué)校還要加強(qiáng)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，提高指導(dǎo)研究能力，并具體安排老師組織實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，真正以“自主學(xué)習(xí)、自我管理、自覺(jué)悟?qū)?、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力”為教育理念。

3.在寒假里“團(tuán)隊(duì)之星”小組成員是怎樣交流的？他們與專家是怎樣交流的？信息化工具為教學(xué)交流帶來(lái)哪些好處？各有什么優(yōu)點(diǎn)？

答：全體認(rèn)為寒假期間，小組成員分工協(xié)作，為了聯(lián)絡(luò)方便，“團(tuán)隊(duì)之星”通過(guò)網(wǎng)上即時(shí)交流工具建立了一個(gè)群，充分利用群的實(shí)時(shí)聊天、群郵件、群共享等功能傳閱資料，在線討論。

“團(tuán)隊(duì)之星”通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查到了一些這方面專家的聯(lián)系方式，因?yàn)閷＜叶急容^忙，所以溝通主要是通過(guò)電子郵件的方式進(jìn)行，專家們給了他們很多在圖書(shū)館和網(wǎng)上找不到的信息。蔡茹老師說(shuō)信息化工具為教學(xué)交流帶來(lái)的好處是顯而易見(jiàn)的，它可以不受時(shí)間，距離的限制進(jìn)行交流，交流起來(lái)方便快捷，直觀。QQ類聊天工具的優(yōu)點(diǎn)是可以面對(duì)面，比如視頻加語(yǔ)音；也可以共享資料，傳送資料等。博客類交流工具的優(yōu)點(diǎn)是便于圖文的發(fā)布，而且交流不受時(shí)間和其他交流者的狀態(tài)限制。當(dāng)然還有很多的工具，它們都各有各的優(yōu)點(diǎn)。

4.案例中，“團(tuán)隊(duì)之星”小組的研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)了哪些步驟？ 答：案例中，“團(tuán)隊(duì)之星”小組的研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)了以下步驟：選題——組建小組——推舉組長(zhǎng)——給小組取名——寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告——舉行答辯會(huì)——小組討論——修改開(kāi)題報(bào)告——老師指導(dǎo)——研究活動(dòng)開(kāi)始——到學(xué)校的圖書(shū)館查資料，利用網(wǎng)絡(luò)搜索——基于已有的資料開(kāi)始訪問(wèn)專家——進(jìn)行實(shí)地調(diào)查——分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷——統(tǒng)計(jì)分析——寫(xiě)結(jié)題報(bào)告——用多媒體制作結(jié)題報(bào)告——成果展示。

宋俊英老師為主要發(fā)言，大家歸納為：

1、提出和選定研究課題。

2、組成課題研究小組。

3、開(kāi)題報(bào)告和評(píng)審。

4、修改課題及課題實(shí)施。

5、結(jié)題、評(píng)價(jià)、總結(jié)、反思。

5.請(qǐng)談?wù)勗谡麄€(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為老師應(yīng)在哪些方面給予指導(dǎo)？

答：在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們結(jié)合總結(jié)了一下作為老師應(yīng)在以下幾個(gè)方面給予指導(dǎo)：

1、做好選題指導(dǎo)

2、教師對(duì)分配小組的協(xié)調(diào)指導(dǎo)

3、教師對(duì)實(shí)施方案和開(kāi)題報(bào)告的指導(dǎo)

4、實(shí)施階段的問(wèn)題和對(duì)策的指導(dǎo)

5、在結(jié)題階段，教師一方面要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究報(bào)告，將他們的研究過(guò)程、成果和體會(huì)有條理地體現(xiàn)在研究報(bào)告和答辯中，另一方面，要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，盡可能給學(xué)生客觀公平的評(píng)價(jià)。