第一篇：第三單元語(yǔ)文天地 第一課時(shí)

臨水學(xué)區(qū) 五

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

以不變應(yīng)萬(wàn)變！

主備：周倩

審批

：

第_三

單元：變化 語(yǔ)文天地（第一課時(shí)）

教學(xué)基本建議：

本次語(yǔ)文天地分為六部分是對(duì)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容的提煉，教師要注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生積累知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1、知識(shí)與技能：

摘錄好詞佳句，交流、積累詞匯

初步認(rèn)識(shí)感嘆句，體會(huì)句子表達(dá)的感情

積累古詩(shī)

2、過(guò)程與方法：

采用“看一看”、找一找、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)、相結(jié)合的方式，從不同角度方面介紹自己觀察到的變化。

3、情態(tài)態(tài)度價(jià)值觀：

教育學(xué)生要學(xué)會(huì)用眼睛去觀察社會(huì)的變化，了解祖國(guó)建設(shè)業(yè)的飛速發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

重點(diǎn)：

積累詞匯、古詩(shī)并學(xué)會(huì)應(yīng)用

難點(diǎn)：

古詩(shī)《烏衣巷》、《浪淘沙》

仿寫(xiě)句子

一、預(yù)習(xí)案：

（一）、預(yù)習(xí)任務(wù)安排：

1、自己在摘錄本上摘錄出本單元你喜歡的詞語(yǔ)與句子

2、預(yù)習(xí)書(shū)本的摘錄筆記 并利用工具書(shū)查出不懂詞語(yǔ)的意思

3、用畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)造句（課本中摘錄筆記）

4、預(yù)習(xí)抄一抄，仿照句子寫(xiě)一寫(xiě)，嘗試自己動(dòng)筆仿寫(xiě)。

5、誦讀《烏衣巷》 《浪淘沙》借助字典解決難詞。

（二）、預(yù)習(xí)自測(cè)：（以習(xí)題形式呈現(xiàn)，此過(guò)程約 10

分鐘）

1、展示自己的摘錄筆記

2、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中時(shí)如何積累詞語(yǔ)的？

3、背一背以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

（四）我的疑問(wèn)：

請(qǐng)你將預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和有疑問(wèn)的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，等待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、探究案：

（一）導(dǎo)入新課：

經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們又和我們的老朋友《語(yǔ)文天地》見(jiàn)面了，看看今天我們要積累

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年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

些什么吧！

（二）自主學(xué)習(xí)展示：展示疑惑，互相解疑。

1、學(xué)生展示自己的摘錄筆記，并說(shuō)一說(shuō)你為什么要摘錄這些語(yǔ)句。

2、選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)造句

（三）質(zhì)疑探究：我思考，我收獲。

1、通過(guò)日積月累我又積累了，不少好詞好句。對(duì)今后的寫(xiě)作有很大的幫助。（學(xué)習(xí)建議）

1、摘錄時(shí)需要注意，摘錄時(shí)間、資料的出處、原作者等。

2、平時(shí)多多閱讀摘錄筆記，積累好詞好句。（小組互助學(xué)習(xí)探究解決質(zhì)疑）探究點(diǎn)一：

我的摘錄筆記

1、解釋畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)的意思（P29摘錄筆記中）

2、為什么要做摘錄筆記？

3、把自己的摘錄筆記與課本上的比較看看，不足之處在哪里？ 本組發(fā)現(xiàn)：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究點(diǎn)二：

讀一讀、抄寫(xiě)

1、熟讀這句話(huà)

2、說(shuō)一說(shuō)你自己的理解(加點(diǎn)的詞語(yǔ)描寫(xiě)的是同一個(gè)人，起強(qiáng)調(diào)的作用)

3、自己在練習(xí)本上進(jìn)行仿寫(xiě)。本組發(fā)現(xiàn)：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究點(diǎn)三：

1、有感情的朗讀《烏衣巷》、《浪淘沙》

2、提出不懂的詞，句

3、引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī) 本組發(fā)現(xiàn)：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（四）拓展提升，總結(jié)升華

今天的積累你收獲了什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（五）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：（達(dá)標(biāo)練習(xí)題）

1、聽(tīng)寫(xiě)摘錄筆記中的詞語(yǔ)

____________________________________________________ _____________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，是句子生動(dòng)。①（）小河（）流去。

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②（）大廳里陳列著（）的骨架。③（）的深圳發(fā)生了（）的變化。

3、背誦《烏衣巷》 《浪淘沙》

三、訓(xùn)練案

（一）基礎(chǔ)知識(shí)題（把最簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單）

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

pánɡ dà línɡ tīnɡ yí cù wǎ lì

（）（）（）（）ɡǔ gé tuǒ yuán shī tǐ wěi zhuī

（）（）（）（）

2、補(bǔ)充詞語(yǔ)

萬(wàn)里（）（）

有氣（）（）瞬息（）（）肆無(wú)（）（）

垂死（）（）風(fēng)吹（）()

（二）綜合訓(xùn)練題

1、縮寫(xiě)下面句子

①?lài)?yán)肅的爸爸滿(mǎn)意地笑了.________________________________________________________ ②一朵朵荷花在朦朦朧朧的夜色中盛開(kāi)著.________________________________________________________ ③我家門(mén)前有一條彎彎曲曲的小河._________________________________________________________ ④脫離險(xiǎn)情的人們?nèi)f分感謝前來(lái)救火的消防隊(duì)員.__________________________________________________________

2、明辨是非

《這兒，原來(lái)是一座村莊》中的“村莊”指的是深圳。（）《唯一的聽(tīng)眾》講述了一個(gè)孩子從自卑到成功的經(jīng)過(guò)。（）

3、選擇正確的意思

銳利：①感覺(jué)靈敏 ②尖兒快

A這把陽(yáng)江小刀非常銳利

（）

B盡管小魚(yú)非常機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。（）貪 ①不知足 ②片面的追求、貪圖

A他那貪婪的眼光令人感到可怕。

（）B我們不要養(yǎng)成貪小便宜的習(xí)慣。

（）

（三）錯(cuò)題整改區(qū)（即使錯(cuò)誤也美麗，但前提是知錯(cuò)就改）

1、我的錯(cuò)題號(hào)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、出錯(cuò)原因

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、改正措施

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4改正

____________________________________________________________________________________

第二篇：《語(yǔ)文天地》第一課時(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文天地》第一課時(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明

教材分析：

我所設(shè)計(jì)的這節(jié)《語(yǔ)文天地》是繼《鳥(niǎo)兒》這組課文之后的綜合練習(xí)?，F(xiàn)在我先來(lái)談?wù)勎覍?duì)這組課文的認(rèn)識(shí)?！而B(niǎo)兒》這組課文編排了三篇和鳥(niǎo)有關(guān)的文章。分別介紹或敘述了有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)和特點(diǎn)。如《翠鳥(niǎo)》這篇課文生動(dòng)形象地介紹了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性?！兑恢恍▲B(niǎo)》這篇課文講了一只羽翼未豐的小鳥(niǎo)被孩子們的彈弓打中了，從此孩子們?cè)僖矝](méi)有聽(tīng)到這只小鳥(niǎo)的歌聲的故事?！扼@弓之鳥(niǎo)》這個(gè)成語(yǔ)故事為我們講了一個(gè)善于觀察，善于思考，善于分析的神射手空弓射雁的故事。而我設(shè)計(jì)的《語(yǔ)文天地》則是跟這幾篇課文緊密結(jié)合的字、詞、句、段、篇的綜合練習(xí)。如《語(yǔ)文天地》中的第一題拼一拼，組成詞語(yǔ)，是引導(dǎo)學(xué)生積累應(yīng)用多音字。第二題抄一抄是引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用詞語(yǔ)，第三題、比一比、用一用，是引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分詞義。在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用詞語(yǔ)。第四題積累和鳥(niǎo)有關(guān)的成語(yǔ)是為了豐富學(xué)生詞語(yǔ)積累。第五題、填一填、說(shuō)一說(shuō)是通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞的填寫(xiě)，突出翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生概括能力。第六題開(kāi)卷有益、是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、拓展學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)知范圍。

二、學(xué)情分析：

《語(yǔ)文天地》中的這些訓(xùn)練題，沒(méi)有豐富，動(dòng)人的故事情節(jié)，學(xué)生學(xué)起來(lái)勢(shì)必會(huì)感到單調(diào)、枯燥、乏味，而不愿意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，從學(xué)生興趣入手，想方設(shè)計(jì)去激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在字詞句段篇各個(gè)方面獲得扎實(shí)訓(xùn)練，下面我就具體談?wù)勎业慕虒W(xué)程序和設(shè)計(jì)意圖。

一、多音字的應(yīng)用

我為學(xué)生出示D1、拼一拼、組成詞語(yǔ)。

第一步，引導(dǎo)學(xué)生拼一拼，思考有什么發(fā)現(xiàn)？我采用自由拼，指名拼，說(shuō)發(fā)現(xiàn)的方式，為什么要用指名拼呢？因?yàn)槲铱紤]到學(xué)生的認(rèn)知水平不同，有的學(xué)生不用拼讀，一看就知道這三個(gè)字是多音字，而有的學(xué)生必須通過(guò)實(shí)際地拼讀，發(fā)現(xiàn)每個(gè)字有兩個(gè)字音后，才會(huì)知道它們是多音字，所以要采用指名拼的方式。

第二步、引導(dǎo)學(xué)生組詞，我鼓勵(lì)學(xué)生組得越多越好，并且把學(xué)生組出的詞語(yǔ)都寫(xiě)在黑板上，目的是鼓勵(lì)說(shuō)的同學(xué)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)對(duì)聽(tīng)的同學(xué)也起到啟發(fā)和激勵(lì)的作用，激發(fā)學(xué)生更加有興趣參與組詞活動(dòng)，使學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)，同時(shí)也區(qū)分了多音字。

第三步、引導(dǎo)學(xué)生讀詞，記詞，寫(xiě)詞，我采用開(kāi)火車(chē)的方式讀詞，目的是加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象、進(jìn)一步區(qū)分多音字。開(kāi)動(dòng)腦筋記詞目的是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生自己的能力去記憶更多的詞，寫(xiě)自己喜歡的詞是為了激活學(xué)生寫(xiě)詞興趣，允許學(xué)生喜歡寫(xiě)哪就寫(xiě)哪個(gè)，寫(xiě)不熟悉的詞是強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

二、詞語(yǔ)的積累 出示D2、抄一抄

第一步、引導(dǎo)學(xué)生讀詞，我采用同桌對(duì)讀，開(kāi)火車(chē)讀的方式，目的是使學(xué)生人人參與活動(dòng)，能正確朗讀詞語(yǔ)，提高讀詞的實(shí)效性。

第二步、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的詞，目的是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詞的興趣，還學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，在寫(xiě)詞時(shí)，我安排學(xué)生在座位上寫(xiě)和板演同步進(jìn)行，并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用詞語(yǔ)，允許學(xué)生可以用詞說(shuō)話(huà)，進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，說(shuō)反義詞等，一直到板演的學(xué)生寫(xiě)完為止，加大訓(xùn)練密度，利用有效地時(shí)間使寫(xiě)與用相結(jié)合。

第三步、寫(xiě)自己積累的詞語(yǔ)，我鼓勵(lì)學(xué)生能寫(xiě)幾個(gè)寫(xiě)幾個(gè)，把寫(xiě)與積累相結(jié)合。使 1 不同的學(xué)生有著不同的發(fā)展，使學(xué)生都能夠獲得更多的詞語(yǔ)積累。

出示D4、積累和鳥(niǎo)有關(guān)的成語(yǔ)

第一步、引導(dǎo)學(xué)生讀成語(yǔ)，說(shuō)發(fā)現(xiàn)，我采用自由讀，指名讀，說(shuō)發(fā)現(xiàn)的方式，使學(xué)生明白這些成語(yǔ)都和鳥(niǎo)有關(guān)，這樣設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生正確讀成語(yǔ)，并在實(shí)際地讀中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生讀悟能力。

第二步、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己積累的和鳥(niǎo)有關(guān)的成語(yǔ)，目的是充分展示學(xué)生課外閱讀成果，激發(fā)學(xué)生參與說(shuō)成語(yǔ)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

第三步、引導(dǎo)學(xué)生講成語(yǔ)，介紹學(xué)生看《成語(yǔ)故事》《成語(yǔ)詞典》等書(shū)籍。我考慮到，現(xiàn)在有不少學(xué)生買(mǎi)書(shū)不看書(shū)或不用的時(shí)候不看書(shū)，所以我在此環(huán)節(jié)有意識(shí)的通過(guò)講成語(yǔ)故事或成語(yǔ)意思。激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，加大學(xué)生課外閱讀量。

第四步，引導(dǎo)學(xué)生記成語(yǔ)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)互動(dòng)情境，讓學(xué)生做動(dòng)作，猜成語(yǔ)，幫助學(xué)生記憶，目的是激活學(xué)生興趣，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生盡可能多的記住成語(yǔ)，以豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累。

三、詞語(yǔ)的辨析

出示D3、比一比、用一用 第一步，引導(dǎo)學(xué)生讀“愿望”“失望”“希望”這三個(gè)詞，在讀詞過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。這樣去激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真讀，細(xì)心想，仔細(xì)揣摩這三個(gè)詞的異同。

第二步引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的句子，體會(huì)這三個(gè)詞的用法，我考慮到學(xué)生對(duì)于一些近義詞，反義詞的應(yīng)用是最容易出錯(cuò)的，只有讓學(xué)生在具體地語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)了詞的用法，區(qū)分了詞義，他們才能在以后的學(xué)習(xí)中正確使用，所以我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境分散了教學(xué)難點(diǎn)，為使用這三個(gè)詞鋪設(shè)了一個(gè)階梯。

第三步、引導(dǎo)學(xué)生填一填、讀一讀、填一填是為了考查學(xué)生是否正確區(qū)分詞義，應(yīng)用詞語(yǔ)，讀一讀是加強(qiáng)深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，做到訓(xùn)練扎實(shí)到位。

四、句子的賞析

出示D5、填一填、說(shuō)一說(shuō)

第一步、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原文填空，目的一是考查學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，二是幫助學(xué)生抓重點(diǎn)詞理解句子。

第二步、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，體會(huì)填寫(xiě)的詞語(yǔ)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了做動(dòng)作表演朗讀活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生邊做小魚(yú)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作，邊想像畫(huà)面，邊朗讀句子，目的是以形象的動(dòng)作，豐富的想像加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

第三步、引導(dǎo)學(xué)生概括每句話(huà)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)什么？目的是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生概括能力。

第四步、引導(dǎo)學(xué)生美讀句子，目的是引導(dǎo)學(xué)生欣賞句子，積累句子，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

五、篇章的欣賞

第一步、教師示范朗讀，學(xué)生欣賞，思考每段講了鷹的什么知識(shí)，我考慮到《鷹》對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一篇比較陌生的文章，里面有許多生字，難字，如“孵”“韌”“靴”“裸”等字，所以教師要以聲情并茂的范讀幫助學(xué)生掃清字詞障礙，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

第二步、學(xué)生自由朗讀課文

1、體會(huì)每段講了鷹的什么知識(shí)

2、引導(dǎo)學(xué)生展示自己喜歡的段落讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)就把讀書(shū)的自主權(quán)還給了學(xué)生，讓他們有充分展示自我的機(jī)會(huì)，從而更加激起他們讀書(shū)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的情感。

第三步、表演朗讀，感知全文，我把學(xué)生分成八個(gè)小組，每個(gè)小組分別表演課文八個(gè)段里有關(guān)鷹的情節(jié)，然后讓每小組選一名組員上前面依次表演，全班學(xué)生為他們的表演配音朗讀，目的是讓學(xué)生通過(guò)情境表演加深對(duì)課文章內(nèi)容的理解，從而整體感知課文 2 內(nèi)容，體會(huì)文章所蘊(yùn)藏的情趣。

六、課外的延伸

引導(dǎo)學(xué)生查找資料，評(píng)選鳥(niǎo)類(lèi)能手，為什么設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)呢？我想，學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)有書(shū)不看的現(xiàn)象，最根本的原因就是因?yàn)樗麄冇脮?shū)的機(jī)會(huì)少，學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有必要看書(shū)，所以良好的課外閱讀習(xí)慣才難以養(yǎng)成。正因?yàn)榭紤]到這些因素，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)課外閱讀機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在查找資料中不斷開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

以上就是本節(jié)《語(yǔ)文天地》的一些設(shè)計(jì)步驟及設(shè)計(jì)意圖，在此設(shè)計(jì)中，我力爭(zhēng)做到 不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的喜愛(ài)，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，不斷地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立閱讀，不失時(shí)機(jī)地加大訓(xùn)練密度提高訓(xùn)練實(shí)效性，以加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和使用。這份教學(xué)設(shè)計(jì)，一定存在許多不足之處，望各位同行提出寶貴意見(jiàn)，我會(huì)與各位同行共勉。

第三篇：第三單元失物招領(lǐng)第一課時(shí)（定稿）

失物招領(lǐng)

綜合課

1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。課題理解。小組合作 卡片 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、播放錄音，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。)根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。

3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。

4、練讀生字，鞏固字音。

◆出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀?！?/p>

◆做“摘蘋(píng)果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學(xué)習(xí)。A、學(xué)習(xí)任務(wù)：

◆給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

◆對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。

B、合作方式：組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

C、匯報(bào)交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀。)◆當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。◆當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。

練讀第一、第二、第三自然段。

◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西?”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣?)指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。··

◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。）

◆當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話(huà)：老師和張爺爺看到了??看到了??看到了??

D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事? 聯(lián)系生活，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?

第四篇：四上音樂(lè)第一單元第三課時(shí)

四上音樂(lè)第一單元《讀書(shū)郎》

第 5 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《我們的學(xué)校多么好》

教學(xué)目標(biāo)：

能有感情地演唱歌曲，初步接觸二聲部合唱歌曲，了解有關(guān)二聲部的知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能用和諧、穩(wěn)定的聲音演唱二聲部。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)游戲：

1.教師彈奏兩條旋律，比較異同。2.學(xué)生分別演唱這兩條旋律。

3.老師邀請(qǐng)一名同學(xué)同時(shí)彈奏這兩條旋律，學(xué)生聽(tīng)后，說(shuō)說(shuō)與一個(gè)聲部比較，有什么不同的感覺(jué)。

4.學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)聲部模唱，唱完后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、學(xué)習(xí)歌曲《我們的學(xué)校多么好》

1.聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)這首歌曲與我們平時(shí)唱的歌曲有什 么不同？

2.老師分別彈奏兩個(gè)聲部，請(qǐng)大家對(duì)比一下，兩條旋律在色彩上有什么不同？

3.學(xué)生隨琴演唱高聲部。注意糾正學(xué)生的唱歌方法。4.學(xué)生學(xué)習(xí)低聲部。

5.教師邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)與老師合唱二聲部，學(xué)生聽(tīng)后談?wù)勛约郝?tīng)后的感受。

6.學(xué)生分兩組，合作演唱二聲部，并自我評(píng)價(jià)。7.在演唱過(guò)程中不斷熟練，注意兩個(gè)聲部聲音平衡。8.交換聲部演唱。

三、小結(jié)：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你覺(jué)得唱好合唱 要注意什么？

教師小結(jié)：唱好合唱，首先要分聲部唱熟，在合唱時(shí)注意輕聲，兩個(gè)聲部平衡、和諧，邊唱邊聽(tīng)效果，才能唱出和諧、動(dòng)聽(tīng)的合唱，今天，我們初步感受了二聲部合唱，老師期待同學(xué)們的合唱水平不斷提高，今后能唱出更加動(dòng)聽(tīng)的合唱曲。

第五篇：《語(yǔ)文天地三》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本次語(yǔ)文天地包括十個(gè)部分，前五部分是基礎(chǔ)知識(shí)部分，第六部分是古詩(shī)聯(lián)系，后面是開(kāi)放性的知識(shí)聯(lián)系。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。

3、掌握習(xí)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的一本好書(shū)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、投影儀

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、讓學(xué)生讀一讀本題的要求，指名分析生字的注意事項(xiàng)。

魯迅 山野 辛勤 荒山 臨時(shí) 刺骨 薄 異口同聲

二、讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)容易混淆的生字，并抄一抄本單元的重點(diǎn)生字。

三、同位互相讀一讀著名格言。指名說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些句子的理解。

四、在課文中找出相對(duì)應(yīng)的句子。

野葡萄由黑變綠了，牽?；ㄓ珊谧冏狭?，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。

五、讀一讀，背一背這首古詩(shī)

觀書(shū)有感

半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。

問(wèn)渠哪得清如許？

為有源頭活水來(lái)。

六、開(kāi)卷有益：

自讀《書(shū)本里的螞蟻》然后小組討論學(xué)習(xí)，最后匯報(bào)交流。

布置作業(yè)：

自學(xué)一下筆下生花