第一篇：四年級班級小組建設(shè)

班級小組建設(shè)

為了全面實施素質(zhì)教育，大力推進(jìn)課程改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，我在班級推行小組合作教學(xué)模式。

一、小組組建的原則

1、“均衡”原則：我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想品德，行為習(xí)慣，做事能力，性別，性格等方面，將全班分為11個小組。各個小組的力量保持均等，大體相當(dāng)。這樣利于學(xué)生之間互相幫助和深入交流，并據(jù)此獲得積極的學(xué)習(xí)情感體驗；同時也有利均衡配置有利于每個小組都能進(jìn)行充分討論，利于各小組在同等條件下展開競賽。

2、適時調(diào)整原則。在我們班一個學(xué)習(xí)小組確定后并不是一成不變的，要視情況而調(diào)整。這種變化包括組員之間的調(diào)整、學(xué)習(xí)組長的調(diào)整，也包括小組組名、組規(guī)、組訓(xùn)及小組發(fā)展目標(biāo)等的變化。只有適時調(diào)整，才能保證小組學(xué)習(xí)有序、持續(xù)地開展。

二、小組組建的方法

1、男女比例要適中。

我覺得這樣做有幾點好處：

一是思維的互補性。一般情況下男同學(xué)抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女同學(xué)形象思維較好；男同學(xué)粗心大意，女同學(xué)細(xì)心認(rèn)真。這樣男女同學(xué)搭配，會讓他們在各方面的工作中都有一個很好的互補。

二是便于競爭。小組學(xué)習(xí)既競爭又合作，如果男女比例搭配合適，老師可以在小組評比的基礎(chǔ)上再開展男女生比賽，以此來最大限度地激發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極主動性

2、學(xué)生性格搭配要互補。

在分組時，我注意學(xué)生性格的差異，如果不把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好，那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合，讓各小組都能搶到展示的機會。所以必須把外向的同學(xué)平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動內(nèi)向的同學(xué)，從而得到更好的提升。作為老師我不斷對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們在課堂中能夠充分的展示自己，把自己亮麗的一面顯示出來，只有展示才會有提升，因為這樣你才會得到不斷的完善。

3、優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合好。

小組互助式教學(xué)，有助于同學(xué)間的互幫互助，那么作為班主任在排位時更應(yīng)該注意，在同一個小組內(nèi)，應(yīng)該讓數(shù)學(xué)、語文等各科都有帶頭人，不能都偏某一學(xué)科，否則容易造成交流時無人交流，幫扶時沒有優(yōu)生可進(jìn)行指導(dǎo)。我結(jié)合學(xué)生的學(xué)科成績，把各小組的同學(xué)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行合理的微調(diào)，這樣更便于幫扶與交流。組長由品學(xué)兼優(yōu)而且性格趨于外向，學(xué)生比較信服，有一定的領(lǐng)導(dǎo)組織才能的學(xué)生擔(dān)任。

4、對組長及組員要經(jīng)常培訓(xùn)，請任課教師做導(dǎo)師，做到生生互動，師生互動。

三、小組的文化建設(shè)

（1）創(chuàng)建組名。由組長帶領(lǐng)組員定小組名稱、小組口號等，在制定時，應(yīng)圍繞班級文化來引領(lǐng)學(xué)生起一個積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團隊精神。

（2）制定組規(guī)。由正副組長，帶領(lǐng)組員依據(jù)我的指導(dǎo)，制定詳細(xì)的組規(guī)。從課堂的參與、學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)等都要根據(jù)班規(guī)制定本組的組規(guī)。

（3）確定目標(biāo)。組長組織小組成員討論后，制定本組的個人學(xué)習(xí)目標(biāo)和小組團隊的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)。尤其是在遵規(guī)守紀(jì)、行為習(xí)慣、預(yù)習(xí)效果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績等方面要達(dá)到什么目標(biāo)，在班級的所有團隊中要達(dá)到什么樣水平，做到目標(biāo)清晰，人人明確。

四、小組全員培訓(xùn)

1、組長培訓(xùn)。

每周三定期培訓(xùn)小組長，讓小組長說組內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問題，商量解決方案。

2、小組成員培訓(xùn)。主要以培養(yǎng)合作意識為主，抓好學(xué)生五種習(xí)慣的養(yǎng)成。

① 培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作配合的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生樹立團隊意識、協(xié)作意識、責(zé)任意識，相互配合，齊心協(xié)力完成任務(wù)。

② 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，減少依賴思想。

③ 培養(yǎng)學(xué)生主動表達(dá)的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生在活動中主動發(fā)表自己的見解，提高口頭表達(dá)能力。

④ 培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，做到不插話，能夠抓住別人發(fā)言的要點，大膽發(fā)表自己的評價意見.⑤ 培養(yǎng)學(xué)生友善待人的習(xí)慣。引導(dǎo)小組成員加強溝通和協(xié)商，學(xué)會謙讓，學(xué)會正確處理小組活動中的矛盾與糾紛。

六、小組的評價

1.評價的方式

每周，大組長根據(jù)相關(guān)組長的情況記載，對組員進(jìn)行口頭評價。每月，班主任組織一次評價，包括組員自評、組內(nèi)互評、任課教師評價、班主任評價、學(xué)生家長評價，并將評價結(jié)果記入學(xué)生成長記錄袋。

2.評價結(jié)果的運用

個人評價結(jié)果作為各級評選“文明之星”“紀(jì)律之星”“勞動之星”“學(xué)習(xí)之星”“預(yù)習(xí)之星”“展示之星”“質(zhì)疑之星” “優(yōu)秀班干部”“優(yōu)秀團員”“優(yōu)秀團干部”“優(yōu)秀學(xué)生”“三好學(xué)生”等的主要依據(jù)

第二篇：班級小組建設(shè)

班級小組建設(shè)

為了加強班級管理，每學(xué)期開學(xué)，都要把班級分為幾個小組。

第一步，開學(xué)的第一周，班主任和任課教師認(rèn)真觀察學(xué)生，觀察每一位學(xué)生的表現(xiàn)，看哪些學(xué)生能表現(xiàn)出，膽大心細(xì)，各方面比較積極的。找出五六個這樣的學(xué)生，然后對他們進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們作為班級小組長的人選。他們小組長就是班級的班干部，五位小組長就是五個班長，每人值日一天。

第二步，組長挑選組員。把班組長 除外，把剩余的學(xué)生按學(xué)習(xí)程度分為若干層次，每個組長從每個層次中挑選相等數(shù)量的學(xué)員，這樣使每個小組的整體學(xué)習(xí)程度大致相同，利于小組之間的競爭。

第三步，組長在班主任的指導(dǎo)下，讓組長個自己的組員安排座位，以樹立組長的權(quán)威，利于組長對組員的管理。同時在安排座位時，盡量做到，學(xué)習(xí)程度好的之間能接觸，還能帶動一部分學(xué)習(xí)上有困難的。

第四步，組長與組員合作完成本小組的名稱，小組勵志歌曲，學(xué)習(xí)口號，小組目標(biāo)，競爭對手等。

組長責(zé)任：每天值日時唱一遍自己的小組勵志歌曲，完全負(fù)責(zé)值日一天的紀(jì)律，衛(wèi)生，帶隊上操，每天晚集，值日組長總結(jié)一天值日情況，并把記錄內(nèi)容交給班級記錄管理員，掛在教室墻壁，供師生監(jiān)督查詢。

班級小組管理情況一周一小總結(jié)，一月大總結(jié)，表現(xiàn)好的小組并給予表揚和獎勵。經(jīng)過這兩年的實踐，效果還不錯。一方面給學(xué)生更多的鍛煉的機會，同時學(xué)生小組之間的競爭氣氛也形成了。班級的一些問題有學(xué)生自己管理解決，也讓學(xué)生感覺到老師對他們的信任，增強了學(xué)生的班級主人翁意識。另一方面，小組長參與班級的管理也減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，同時也利于班級師生關(guān)系的和諧。

當(dāng)然，任何班級管理的方法都不是完美的。即便是小組管理也是有問題出現(xiàn)，比如組長與組員的關(guān)系有時會出問題，不利于小組關(guān)系的和諧；再者就是出現(xiàn)個別特別難管的學(xué)生，這些學(xué)生老師管起來都有難度，更何況是學(xué)生管，也有問題。因此班級管理還要不斷摸索，不斷提高。

第三篇：班級小組建設(shè)總結(jié)

2014---2015年上學(xué)期九年級班級小組建設(shè)總結(jié)

路行學(xué)校

練琴玲

本學(xué)期，我們班開展了班級小組合作的模式探索。它是新課程改革所倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方式?；厥走@一個學(xué)期的教學(xué)實踐，通過班級小組建設(shè)，不僅加強了學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力,使自己的成績有所提高，同時還加強了班級的凝聚力，同學(xué)間的競爭力。為了今后工作的順利開展，特將本學(xué)期小組建設(shè)工作進(jìn)行總結(jié)。

一、優(yōu)化組合，構(gòu)建團隊

小組成員的搭配主要采用互補式組合。按照學(xué)習(xí)成績、男女比例搭配成組，這樣就構(gòu)成了強弱搭配，性格互補，基本情況相近的同質(zhì)小組。一方面使不同層次的同學(xué)相互影響，互相幫助，團結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步；另一方面也有利于小組間平等地展開競爭。但因剛接手這個班，對班級情況不太了解，所以組與組之間還是有點不均衡，藍(lán)飛羽翼組相對較弱。

然后讓學(xué)生商量自己小組的組名及口號，組名要有內(nèi)涵，口號要有特色。這是小組內(nèi)的第一次合作，通過小組內(nèi)所有成員的共同商議，有了自己獨特的組名及富有鼓動性的口號。充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)參與的熱情。每次的班會課課前先說班級口號，班級目標(biāo)，接下來小組大聲的說出本組的口號，最后唱唱班歌，激勵士氣，加強班級、小組凝聚力。但不足的是后半學(xué)期并沒有每周都上了班會課，一般是當(dāng)天的事當(dāng)天處理，主題班會開得較少。今后要改進(jìn)。

二、制定 制度，小組及個人的評價

制度是同學(xué)們行為的準(zhǔn)則，也是小組評價的依據(jù)。開學(xué)初，我們就制定了九年級德育量化細(xì)則和九年級班級公約，然后又制定了九年級小組評比表。小組評比表是一周一張，分為五個方面評比：作業(yè)情況、衛(wèi)生打掃、單元測驗、課堂表現(xiàn)、好人好事。最后小組長算出平均分，五個小組進(jìn)行排名。另外還有個人操行分統(tǒng)計表，基礎(chǔ)分70分，每周統(tǒng)計一次。各小組的考核分?jǐn)?shù)及個人操行分全部張貼在墻上，讓學(xué)生隨時看到分?jǐn)?shù)的變化以持續(xù)不斷地激烈競爭。每周對個人操行分前5名進(jìn)行表彰，對小組第一名和最后一名進(jìn)行獎勵和懲罰，第一名小組的值日由最后一名小組的同學(xué)完成。

經(jīng)過半個多學(xué)期的共同努力，在班級活動中注入“評比”這股新鮮血液，學(xué)生的規(guī)則意識更強了，集體榮譽感也更強了，小組成員之間的聯(lián)系更緊密了，組內(nèi)先進(jìn)的學(xué)生伸出熱情的手，真誠地幫助較差的學(xué)生；較差的學(xué)生也積極進(jìn)取，向先進(jìn)學(xué)習(xí)。這樣，班級中逐步形成一種相互尊重、和諧一致、取長補短、共同進(jìn)步的氛圍。小組評價制度的實施，不僅增強了班級的凝聚力，而且讓孩子們在生活與學(xué)習(xí)中都會互幫互助，自私的行為也是在慢慢減少。我們相信長久堅持下去，孩子們在各個方面都會取得更大的進(jìn)步！不足的是學(xué)生的激勵獎勵和懲罰措施還要改進(jìn)，特別是懲罰措施，對學(xué)生間的互相監(jiān)督，互相促進(jìn)，這一方面還要下很大的功夫。

三、組內(nèi)分工

組長是小組的核心，一個好的組長就能帶出一個好的小組，組長必須有能力、有愛心、有耐心、有責(zé)任心。我讓小組討論推薦，每個小組設(shè)一名組長和一名副組長。組長負(fù)責(zé)本組的管理，副組長協(xié)助組長管理本組，并且負(fù)責(zé)本組操行分的統(tǒng)計。組長、付組長們各負(fù)其責(zé)，將當(dāng)天的小組情況登記在小組自評本上。然后總結(jié)，在班級的評比表中。組長既能挑起重?fù)?dān)，有一定的組織力、號召力和榜樣示范作用，又能清楚表達(dá)自己心中的想法，形成一個團結(jié)向上、積極進(jìn)取的集體。但不足的是對組長、付組長的培訓(xùn)做得很不夠，他們還沒有一套自己管理小組的行之有效的方法，甚至對本組的問題瞞而不報。下學(xué)期對這方面要加強改進(jìn)。另外，組內(nèi)分工時，讓每個同學(xué)都參與，每個同學(xué)在本組都有負(fù)責(zé)的事項，做小組的主人，可以增加他的主人翁意識，鍛煉他們的能力。

總之，小組建設(shè)不是一朝一夕就能完善的，需要我們教師不斷的指導(dǎo)和長期的熏陶，并不斷學(xué)習(xí)和探討，不斷改進(jìn)、反思、校正。我相信隨著我們認(rèn)識的不斷提高，我們對小組建設(shè)的研究會進(jìn)一步深入。作為一名教師，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用自己的身心去實踐，迎接小組建設(shè)燦爛的明天！

第四篇：班級小組建設(shè)之我見

班級小組建設(shè)之我見

在這一年多以來我班響應(yīng)學(xué)校的政策，結(jié)合我班的實際，實施了班級自主管理和小組建設(shè)。就此過程和取得的成果，我認(rèn)為小組建設(shè)可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀自我管理能動性，和挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。小組合作學(xué)習(xí)的目的是在課堂上有限的時間內(nèi)，使每位學(xué)生都主動的參與學(xué)習(xí)過程，使每位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中得到發(fā)展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)作為一種積極有效的教學(xué)方法，它增強了學(xué)生參與課堂的積極性，調(diào)動起了學(xué)生合作解決問題的主動性，使每個學(xué)生都獲得了參與課堂的機會，使學(xué)生獲得了更多的表現(xiàn)機會和成功體驗。但是，做到這一切就必須要班主任、代課老師和自主管理委員會付出艱辛的努力。所以，為了能夠在以后做得更好，就小組合作學(xué)習(xí)管理中存在的諸多問題想與各位同仁商榷一下，以便批評指證，能夠有效的指導(dǎo)我班的小組建設(shè)。

一、教師必須要轉(zhuǎn)變和更新教育教學(xué)理念。

在當(dāng)前新課程改革的新形勢下，教師要密切關(guān)注教育教學(xué)的新動態(tài)，吸收教育教學(xué)的先進(jìn)理念，更新教育觀念，確立與學(xué)校相適應(yīng)的教學(xué)觀，知識觀和評價觀，新形勢下教師的思想觀念轉(zhuǎn)變將直接決定著教育改革的成敗。教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的過程，教師和學(xué)生之間是平等的伙伴關(guān)系，合作的，在和諧中不斷向前發(fā)展。一方面，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性；另一方面，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的發(fā)展自己，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂和學(xué)習(xí)的主人。素質(zhì)教育中的“三個還給”指的是： 第一，“把時間還給孩子”，第二，“把健康還給孩子”，第三，“把能力還給孩子”。在這種新的形勢下，要求我們對課堂教學(xué)理念做進(jìn)一步的思考，對班級管理做新的探索；讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會自我管理，形成正確的人生觀和價值觀；同時，我們要相信學(xué)生，理解學(xué)生，努力打造育才高效課堂模式，倡導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，以形式促實施，以實施促轉(zhuǎn)變，以轉(zhuǎn)變促發(fā)展，以發(fā)展創(chuàng)輝煌。

二、積極創(chuàng)新構(gòu)建科學(xué)合理的小組管理機制。

1.積極構(gòu)建符合班級實際的學(xué)習(xí)小組

通過考察，結(jié)合班級實際，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異、性格方面的差異和學(xué)習(xí)能力的強弱，根據(jù)學(xué)生的不同層次，將思想素養(yǎng)、成績、行為習(xí)慣優(yōu)秀的同學(xué)、中等同學(xué)與處于低層次的同學(xué)科學(xué)合理調(diào)配在一起，根據(jù)強弱程度每六人分成一組，將班級分成九個學(xué)習(xí)小組。小組內(nèi)分工明確，每個組員都有自己的具體職責(zé)與作用。

2..認(rèn)真選拔培養(yǎng)小組長

首先，讓各個小組通過小組會議采用民主集中制的方法來選舉確定智力水平良好，發(fā)言積極，操作能力較強，表現(xiàn)欲望強烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長；其次，對組長要進(jìn)行有效的培訓(xùn)：第一，督促組長積極主動地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識；鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展；第二，指導(dǎo)組長在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用；第三，指導(dǎo)組長善于收集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答，并及時準(zhǔn)確地向老師匯報。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。

3.結(jié)合本組實際，科學(xué)合理的制定出本小組管理細(xì)則，統(tǒng)一歸納，形成班級管理小組的體系。

每個成員自覺遵守本組所制定的組訓(xùn)組規(guī)。為促進(jìn)各小組的學(xué)習(xí)積極性和管理積極性，以量化方式制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)小組管理辦法，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)成績，作業(yè)情況、平時測試和檢查、月考、期中期末考試、各種競賽成績等、儀容儀表、日常行為表現(xiàn)、早操、宿舍管理和考勤等內(nèi)容，具體地量化為可以操作的評分細(xì)則作為班級對小組和小組成員的考核。采用加分扣分等方法：選出優(yōu)勝組員或進(jìn)行小組進(jìn)行表彰獎勵，每位獲獎組員或小組必須發(fā)表獲獎感言并通過自己的獲獎感言既起到感召作用，又增強了自我約束力。例如：周之星，月之星-----月月星光之星光大道，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和課堂表現(xiàn)優(yōu)秀小組（期中，期末各一次）

4..必須有配套的激勵機制來激發(fā)學(xué)生潛能

新課程的核心理念之一就是自主、合作、探究，它是增強班級凝聚力，推動班級各項工作的順利開展的基礎(chǔ)，也是讓學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學(xué)習(xí)，相互交流，合作競爭，想象創(chuàng)造的重要手段。在實行小組教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生們積極主動地參與到班級管理和課堂建設(shè)中來，必須建立配套的競爭機制，在全班形成良好的競爭氛圍。人人都樹一個競爭對手，組組都有一個追擊目標(biāo)，讓他們之間比學(xué)習(xí)、比思想、比紀(jì)律、比課堂表現(xiàn)等，可以進(jìn)行周評、月評，評出優(yōu)秀個人和優(yōu)秀小組進(jìn)行物資獎勵和精神獎勵，同時，還可以讓其在班級中做經(jīng)驗交流，再把一些好的方法和方式推廣到全班，以此做到全面進(jìn)步。小組內(nèi)還可以實行互幫制度和“中心說”，讓小組內(nèi)更多的學(xué)生在競爭中獲取知識，享受成功的喜悅。

5建立.客觀公正評價體系，享受學(xué)習(xí)成果。

開展整體評價，個體評價來鼓勵學(xué)生的積極參與小組建設(shè)。評價要準(zhǔn)確，要注意全員性，并且要有時效性和及時反饋。對于學(xué)生的評價，無疑是為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但還應(yīng)注意，評價對學(xué)生的思維和行為具有導(dǎo)向作用。這就要求對學(xué)生的評價要準(zhǔn)確把握，實事求是，不能只為了激勵和鼓勵學(xué)生，就只說“好”“很好”“真棒”，弄得學(xué)生無所適從，沒有思維的導(dǎo)向，表面上熱熱鬧鬧，其實學(xué)生還不是真理解、真明白。小組在班上進(jìn)行匯報交流的過程中讓全員參與評價，人人都有思考和評價的任務(wù)。

三、班主任在小組建設(shè)中的作用是不可忽視的。小組建設(shè)是一項長期的的過程。班主任在小組的運行中，要多觀察，多了解，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，要成為小組建設(shè)過程中的實施者、監(jiān)督者。

1、小組磨合期的調(diào)配作用。小組在剛開始運行時，由于成員間的性格差異，會產(chǎn)生很多的矛盾，這些矛盾很多都是行政組長無法解決的，這時就需要班主任出面調(diào)和，多做正面的思想引導(dǎo)，如果實在不行，還得及時調(diào)換小組。

2、班主任要及時激起學(xué)生的熱情。班主任要經(jīng)常關(guān)注每個小組的得分情況，多在班上了解每個小組的表現(xiàn)，及時有效的表揚和批評，班主任的重視可以強化小組得分在每個學(xué)生心中的印象，如果學(xué)生覺得班主任不重視，他參與小組活動的熱情就會慢慢熄滅。

3、班主任是小組長的依靠。小組是班級管理的核心元素，小組長就是班主任的得力助手，因此，小組長就是主要的班委干部，班主任應(yīng)給他們足夠的信心去開展工作。

四、實施班級小組管理以來取得的成就。

1.學(xué)生的進(jìn)取心有了很大的提高

培養(yǎng)他們要為小組爭光；努力超越自己、提高競爭意識和進(jìn)取心。尤其是原 來成績差，對學(xué)習(xí)、對自己已失去了信心的學(xué)生，這方面的變化特別明顯。他們可以比衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、東西的擺放、儀容儀表、課堂得分、文明禮貌等。這種競爭的氛圍極大地促進(jìn)了學(xué)習(xí)成績的全面提高。

2.加強了合作意識，增強了班級體的凝聚力

要爭取小組的優(yōu)勝，學(xué)習(xí)小組的成員必須通力合作，每個人都發(fā)揮自己的特長，幫助同組的其他同學(xué)，從而在組內(nèi)形成一個合作的氛圍，同學(xué)間互幫互助、團結(jié)的合作意識大大增強。這種合作意識在教師和班主任的正確引導(dǎo)下，增強了同學(xué)之間的團結(jié)互助。組內(nèi)團結(jié)一心，一方有難，全組關(guān)心。組內(nèi)結(jié)對子成立了互助組，做到了人人有事做，事事有人做的良好局面。同時，小組建設(shè)還培養(yǎng)了組興我興、組榮我榮，那種集體榮譽感和責(zé)任感。自覺學(xué)習(xí)、積極表現(xiàn)、好好工作、團結(jié)友愛的氛圍使每個學(xué)生不斷進(jìn)步，整體進(jìn)步有目共睹，增強了個人的品德修養(yǎng)。

3.感受成功的喜悅，提高了同學(xué)的自信心，同質(zhì)的競賽、動態(tài)的管理、及時的反饋，使學(xué)生時時處于一種被激勵的狀態(tài)之中，并能經(jīng)常地受到表彰、鼓勵。這就讓學(xué)生經(jīng)常地處于成功的體驗中，逐步消除了部分后進(jìn)生的失敗心態(tài)、挫折心態(tài)，使大多數(shù)學(xué)生對自己樹立了自信心。自信心的樹立，對學(xué)生一生的發(fā)展將是受益無窮、功德無量的事。這應(yīng)該是合作小組管理模式最大的成功之處。

4.培養(yǎng)了自我管理能力

班級小組管理，把管理權(quán)交給了學(xué)生自己，學(xué)生可以自主地有建設(shè)性開展自我管理，自我教育，雖然在實踐中難免出現(xiàn)一些失誤和波折，但學(xué)生可以在這種挫折中學(xué)會自我調(diào)控，自我勉勵，自主思考，自力更生地解決問題，為學(xué)生終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。

5.促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

班級小組管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實現(xiàn)小組及班級的目標(biāo)，每一個成員每一個小組必然會盡心盡力，群策群力，通力合作，發(fā)揮特長，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。在競爭與合作中，每一個個體都得到了鍛煉，豐富了知識，增長了才干，身心得以全面發(fā)展。關(guān)于這一點，我是深有感觸的，就是階段性的小組會議模式——小組大討論，在此項活動中，各個小組進(jìn)行一節(jié)課的大討論，具體討論小組最近存在的問題，解決問題的方法及以后努力的方向，必須要形成會議記錄或要點，下一節(jié)會在小組內(nèi)隨意抽人進(jìn)行及時反饋，以便自主管理委員會和班主任監(jiān)督。

五、存在的幾個問題和應(yīng)對策略

1.每次評比時，我們總會發(fā)現(xiàn)有的小組特別優(yōu)秀，而有的小組卻相對落后，這時候就會出現(xiàn)小組情緒低落，喪失自信心。

應(yīng)對策略：班主任及時召開小組會議，進(jìn)行橫向與縱向的比較，找出其閃光點，鼓勵他們查漏補缺，培養(yǎng)自信心。

2.有了小組競爭，往往會發(fā)生一些孩子們之間經(jīng)常的相互攻擊或褒揚自己、貶低其他小組的行為和現(xiàn)象。

應(yīng)對策略：要適當(dāng)?shù)嘏u教育。這一步學(xué)生的行為往往是由驕傲自滿所造成的，所以我們在教育上不僅要鼓勵，還要有適當(dāng)?shù)呐u，讓其感覺到自己的不足，看到他人的長處，多開展自我批評教育活動。

3.小組回答問題存在還是優(yōu)秀的學(xué)生回答。

應(yīng)對策略：鼓勵學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)把自己會的問題，在進(jìn)行小組討論或活動的 時候，傳授給小組內(nèi)的其他同學(xué)，讓其都能夠聽懂，在課堂上給他們創(chuàng)造機會，讓其他同學(xué)回答問題。

也許，還有一部分同學(xué)知道問題的答案，由于害羞或缺乏自信，不敢回答問題，這是我們教師就要給他們提供一個表現(xiàn)的舞臺，鼓勵他們上臺表演。

4.在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時紀(jì)律較難控制。學(xué)生往往會急于表達(dá)自己的意見而大聲喧嘩，有的學(xué)生趁機隨意離開座位，與其它小組成員進(jìn)行交流，還有的學(xué)生交流些與課堂無關(guān)的事情，整個合作過程如同一盤散沙。

應(yīng)對策略：班級和小組要有相應(yīng)的班級小組課堂管理制度來約束某些同學(xué)，同時，課堂上教師要操控好自己的課堂，參與到課堂中，管好小組紀(jì)律和班級紀(jì)律。

以上是我進(jìn)行小組建設(shè)的一點經(jīng)驗，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見。我們班的小組建設(shè)進(jìn)行一段時間了，這期間有苦也有甜，有付出也有收獲。通過小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們的積極性調(diào)動起來了，在課堂上的表現(xiàn)也非常積極。討論、展示、搶答，忙的不亦樂乎。上課睡覺的、做小動作的明顯要減少?；卮饐栴}時異?；钴S，主要是學(xué)困生的能力要得到大幅度的提高，我們教師給孩子提供了讓學(xué)生充分展示自己能力的一個平臺，通過這一平臺，要讓孩子到達(dá)預(yù)期的效果?？偟膩碚f，要通過小組合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生的合作意識和能力得到了培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到成功的喜悅，增強學(xué)生的自信心，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)。

第五篇：班級小組建設(shè)方案

班級小組建設(shè)方案

張家軍

一、建設(shè)學(xué)習(xí)小組的意義

學(xué)習(xí)中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效率，提高課堂效率。有助于打造高效課堂，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)作為教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，對形成自主參與、樂于探究和創(chuàng)新等意識具有重要的促進(jìn)作用。

二、組建原則、“ 同組異質(zhì)，異組同質(zhì) ” 原則 根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間之間的競爭。、“ 指定組長，雙向選擇 ” 原則 在教師指定好各組的組長之后，讓組長和組員之間進(jìn)行雙向選擇，縮短學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生間的 “ 磨合期 ”，便于小組管理，同時，融洽的情感增強了合作學(xué)習(xí)的效能，也大大提高了學(xué)生自主參與的積極性。

三、學(xué)習(xí)小組組建方法

⑴ 學(xué)習(xí)小組人數(shù) 根據(jù)本班人數(shù)和教室特征，學(xué)習(xí)小組每組十人。人少不利于很好地開展討論和交流，不宜碰撞出智慧的火花，而人多難保證有充足的時間人人參與，會使有些學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，懶于思考，人多不利于交流和個人展示，影響合作學(xué)習(xí)的有效實施（2）學(xué)習(xí)小組附件 A、創(chuàng)設(shè)組名：各學(xué)習(xí)小組根據(jù)自己的特點，創(chuàng)設(shè)自己學(xué)習(xí)小組富有個性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學(xué)習(xí)小組相互鼓勵、奮發(fā)向上、團結(jié)協(xié)作。如：飛天火箭、暢游太空、創(chuàng)新組等等。B、形成組訓(xùn)：學(xué)習(xí)小組成員通過討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓(xùn)，以便激發(fā)學(xué)習(xí)小組的進(jìn)取心、凝聚力。C、制作組標(biāo)：制作學(xué)習(xí)小組標(biāo)志牌，放置本組桌面，時刻警醒、激勵團隊永遠(yuǎn)向前。D、確定目標(biāo)：小組討論制定本學(xué)習(xí)小組階段目標(biāo)和長期奮斗目標(biāo)。在遵規(guī)守紀(jì)、行為習(xí)慣、預(yù)習(xí)效果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績等方面達(dá)到什么目標(biāo)，在班級的所有團隊中要達(dá)到什么樣水平，要求目標(biāo)清晰，人人明確。

四、學(xué)習(xí)小組培訓(xùn) 1.培養(yǎng)師生樹立團隊意識 教師和學(xué)生首先要理解學(xué)習(xí)小組組建的意義，明確學(xué)習(xí)小組組建的方式，了解學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)過程的操作，掌握學(xué)習(xí)小組評價的方法。只有清晰學(xué)習(xí)小組的作用，才能使學(xué)習(xí)小組發(fā)揮出無限的潛力，在學(xué)習(xí)和活動中，使 “ 自主 團隊 ” 的文化特質(zhì)得以充分展現(xiàn)。2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與習(xí)慣 新課程講求個性發(fā)展，但并不意味著個別發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中講求合作精神，要求全體成員共同參與探討和交流，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神至關(guān)重要，教師必須注意這一點，創(chuàng)設(shè)條件鼓勵每一個學(xué)生發(fā)表自已的觀點，積極參與到活動中。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽習(xí)慣 學(xué)會傾聽是新課程賦予學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵。讓學(xué)生學(xué)會傾聽是培養(yǎng)一切良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，無論是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或是行為習(xí)慣，都源于最初的傾聽。合作學(xué)習(xí)中除了要獨立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。只有學(xué)會尊重他人，重視采納他人意見，才能優(yōu)勢互補，共同提高。4.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑對抗習(xí)慣 善于肯定別人的優(yōu)點，敢于提出質(zhì)疑是良好的合作品質(zhì)，這兩方面都有利于學(xué)習(xí)小組成員博采眾長，取長補短，也有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。5.培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性 合作學(xué)習(xí)盡管是在人數(shù)不多的小范圍內(nèi)，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭論，按照課堂規(guī)范的要求，遵守課堂秩序，使課堂討論、展示、對抗質(zhì)疑有序進(jìn)行。

五、學(xué)習(xí)小組管理 1、對學(xué)習(xí)小組的評價應(yīng)該是全面的 : 不應(yīng)該偏重于對學(xué)生個體的評價，而忽略了對學(xué)生所在小組集體的評價； 不應(yīng)該偏重于對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，而忽略了對學(xué)習(xí)過程與方法的評價； 不應(yīng)該僅偏重于對學(xué)習(xí)的評價，而忽略了對學(xué)生日常行為的評價。2、教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識、實踐能力進(jìn)行全面評價，特別是要關(guān)注那些平時性格內(nèi)向、少言寡語的學(xué)生，要面向全體學(xué)生，這樣就能公正、全面的評價，提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

六、學(xué)習(xí)小組評價 主要是課堂教學(xué)評價 評價是對學(xué)生的一種肯定，一種鼓勵。教師要對每一個學(xué)生的實際水平與課堂上在小組中的表現(xiàn)作深入的了解和仔細(xì)觀察，對合作較好的小組，積極參與學(xué)習(xí)的成員都要及時評價、表揚和激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅。對學(xué)習(xí)小組的評價，要關(guān)注學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)、要關(guān)注學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的探究過程，關(guān)注學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)情況。

2013,·秋