第一篇：物理教育敘事故事

教育敘事故事（問(wèn)題解決方案）

背景：

提高物理課堂教學(xué)效率最有效的途徑就是讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生不愿學(xué)，不想學(xué)，那么提高課堂教學(xué)有效性就是一句空話(huà)。學(xué)生主動(dòng)參與的前提是要有學(xué)習(xí)興趣。因此要提高物理課堂教學(xué)效率首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，激勵(lì)學(xué)生求知的渴望和取得成就的愿望。興趣是最好的老師。初中物理是物理的啟蒙教學(xué)，要特別重視對(duì)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。描述故事過(guò)程：

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很多種方法，最常用的方法是充分利用物理學(xué)科特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，教師要充分利用物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)，從而提高課堂物理課堂教學(xué)效率。

具體做法有：

1、通過(guò)趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。

例如，在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)時(shí)，我在裝滿(mǎn)水的杯上用硬紙片蓋住并倒過(guò)來(lái)，讓學(xué)生思考猜測(cè)硬紙片會(huì)不會(huì)掉下來(lái)，水會(huì)不會(huì)流下來(lái)？有的學(xué)生說(shuō)硬紙片會(huì)掉下來(lái)水也會(huì)流下來(lái)，還有的學(xué)生說(shuō)硬紙片不會(huì)掉下來(lái)水也不會(huì)流下來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都瞪大了眼睛等待謎底的解開(kāi)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果為發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落是，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為了進(jìn)一步使學(xué)生確信大氣壓的存在接著讓兩個(gè)學(xué)生做模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺(jué)到巨大的大氣壓力，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。

2．用具有驚險(xiǎn)性出乎學(xué)生意料之外的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

人類(lèi)的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學(xué)生的意料之外。例如，在學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律時(shí)，可用一個(gè)單擺來(lái)做實(shí)驗(yàn)。先將擺球拉個(gè)較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動(dòng)，然后放手，使單擺擺動(dòng)起來(lái)。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會(huì)碰到老師的眼睛。實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，為下一步解決“為什么”作好準(zhǔn)備。反思：

興趣對(duì)人的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，在實(shí)踐中，一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的教師?！睏钫駥幰舱f(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣?！睂W(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。

第二篇：物理教育敘事

要注意學(xué)生的吸收能力

應(yīng)城二中 褚峰松

進(jìn)入高三，我發(fā)現(xiàn)物理課堂氣氛越來(lái)越凝重，學(xué)生個(gè)個(gè)眉頭緊鎖，提問(wèn)無(wú)人答，作業(yè)拖拖拉拉，特別是經(jīng)過(guò)幾次理科綜合考試后，班上彌漫著一股失敗情緒，有些同學(xué)甚至連黑板都不看了，低頭在那翻書(shū)，連平時(shí)愛(ài)說(shuō)愛(ài)問(wèn)的寧娜也是一臉的愁容，在那唉聲嘆氣。

我意識(shí)到了事態(tài)的嚴(yán)重性，課堂已與學(xué)生脫節(jié)。課后，我找到寧娜與之談心，寧娜反映，近段時(shí)間物理課總聽(tīng)不懂，節(jié)奏快，容量大，上一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有弄懂下一個(gè)問(wèn)題就來(lái)了。我陷入沉思中：近段時(shí)間進(jìn)行理科綜合考試訓(xùn)練，用的試卷是全國(guó)百所名校試卷，難度大題量多，學(xué)生明顯不適應(yīng)，特別是第二十五題關(guān)于磁場(chǎng)的內(nèi)容，老師都要思考半天，學(xué)生更是霧里看花了，再加上要邊復(fù)習(xí)邊考試，課堂節(jié)奏加快了，學(xué)生吸收不了。怎么解決進(jìn)度與難度的問(wèn)題，是我們每個(gè)普通班科任教師苦惱的問(wèn)題。我不禁想到了一則故事：有一個(gè)農(nóng)民看到別人田里的麥苗長(zhǎng)勢(shì)很好，便去請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，花高價(jià)買(mǎi)來(lái)別人用的肥料施在自己田里，結(jié)果田里的麥子不但沒(méi)有長(zhǎng)好反而枯萎了。是?。》柿想m好，但此苗非彼苗，吸收能力不同，不能盲目照搬啦！我調(diào)整了上課節(jié)奏，將系統(tǒng)的專(zhuān)題復(fù)習(xí)與每周的試卷習(xí)題講解相結(jié)合，例如講二十五題前先將與題目相關(guān)的磁場(chǎng)基礎(chǔ)內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，讓學(xué)生熟悉相關(guān)物理情景；再把題目的難度分解，分步設(shè)問(wèn)，逐步引到所要研究的問(wèn)題上來(lái)，誘其上鉤，有時(shí)一個(gè)題目要講幾節(jié)課。雖然試卷講解的節(jié)奏變慢了，但學(xué)生的關(guān)注度上升了，復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性加強(qiáng)了?？粗鴮W(xué)生日益消失的愁容，我趁機(jī)給學(xué)生講龜兔賽跑的故事，樹(shù)其信心；讓學(xué)生建立改錯(cuò)本，認(rèn)真總結(jié)錯(cuò)題，提倡每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，高考進(jìn)步一大截的學(xué)習(xí)策略。慢慢的，學(xué)生的能力提高了，臉上的笑容增加了。

在檢查學(xué)生改錯(cuò)本的過(guò)程中，有個(gè)學(xué)生在改錯(cuò)本上寫(xiě)了一句話(huà)：物理難，難于上青天！我在他下面添了一行字：只要學(xué)，定能步青云！面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們不能急功近利，一味用高考又快又準(zhǔn)的高標(biāo)準(zhǔn)要求他，正如一個(gè)九歲的兒童，你要他舉起一百斤的重物，不是把他嚇?biāo)谰褪前阉麎核?，我們要注意他的吸收能力，每天定時(shí)定量的給他提供營(yíng)養(yǎng)，待到他身強(qiáng)力壯之時(shí)，定能一舉成名。

第三篇：教育敘事故事

教育敘事故事

背景：

那時(shí)的我剛剛大學(xué)畢業(yè)，當(dāng)我接手第一個(gè)班的時(shí)候，我一向勤勤懇懇，任勞任怨，在教學(xué)過(guò)程中耐心細(xì)致，關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、。并以自己的熱情、自己的參與，來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情和參與意識(shí)，盡管如此，在于學(xué)生相處的過(guò)程中也難免遇到學(xué)生對(duì)老師“不敬”的事件發(fā)生 ：如當(dāng)面頂撞老師，背后謾罵老師，嚴(yán)重者甚至和老師動(dòng)手，特別是女老師和老老師更容易一起學(xué)生的不敬。這種事情如果處理不好，對(duì)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)對(duì)老師本人都有不良的后果，在班主任的實(shí)踐過(guò)程中，我體會(huì)到，在處理學(xué)生的不敬時(shí)，應(yīng)該采取一些策略。描述故事過(guò)程：

記得那一年，我在給學(xué)生上課，有兩位學(xué)生在下面說(shuō)話(huà)，幾次制止均未奏效，我非常氣憤，把課本一摔，氣沖沖的朝他們走過(guò)去，大喊道，你倆干什么，還要臉么嗎，出去，滾出去，外面站著去，那兩個(gè)男同學(xué)一看老師一點(diǎn)臉面也沒(méi)給留，說(shuō)話(huà)還那么難聽(tīng)，然后頂撞到，我就是不出去怎么著吧，我說(shuō)：“你倆什么態(tài)度,說(shuō)話(huà)還有理了?！睂W(xué)生反駁道：“我們說(shuō)話(huà)不對(duì)，但老師多會(huì)說(shuō)話(huà)，滾出去，老師你是不是光滾啊？”就這樣，僵持了幾分鐘，自己也覺(jué)得下不來(lái)臺(tái)，轉(zhuǎn)身說(shuō)，好，好，你們接著說(shuō)，你們不出去我走。然后拿著課本摔門(mén)而去。當(dāng)然，這件事在學(xué)生中的影響很不好。過(guò)后一段時(shí)間，冷靜下來(lái)細(xì)想，學(xué)生上課說(shuō)話(huà)的原因是什么，主要是自己教法單一，缺乏吸引力，甚至行為粗暴引起的?，F(xiàn)在回想起來(lái)如果當(dāng)時(shí)自己冷靜處理，就會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，教學(xué)工作也會(huì)少走很多彎路。反思：

當(dāng)我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中遇到“不敬”事件發(fā)生后，我覺(jué)得，不要急于采取行動(dòng)，而要靜下心來(lái)想一想，為什么會(huì)發(fā)生不敬事件，自己在處理問(wèn)題的過(guò)程中有哪些不足。比如，我們?cè)谂u(píng)學(xué)生時(shí)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正不良行為，不能對(duì)學(xué)生諷刺挖苦，進(jìn)行人身攻擊，應(yīng)該做到對(duì)事不對(duì)人，另外，我們批評(píng)學(xué)生時(shí)的用詞也要得當(dāng)，既能容易接受又要達(dá)到批評(píng)的效果。另外我們?cè)诮虒W(xué)中還應(yīng)該對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式，以及提高自身的素養(yǎng)贏得學(xué)生的尊敬等。如果我們用心把這些做好的話(huà)，我相信學(xué)生對(duì)老師的“不敬”事件就會(huì)越來(lái)越少！

第四篇：教育敘事故事

教育敘事故事

--教師節(jié)的禮物 黃園

2012年9月10日教師節(jié)的那天，一進(jìn)教室，可愛(ài)的孩子們紛紛拿出賀卡來(lái)到講桌前，個(gè)個(gè)臉上帶著純真的微笑。里面也不乏有平日里經(jīng)常批評(píng)的那些學(xué)生，所以心理也有一絲歉疚，是不是自己過(guò)高的要求讓天真的孩子受到了傷害，面對(duì)這些可愛(ài)的孩子我該說(shuō)些什么？

我依然是平日里喊得那句：“上課！”孩子們所喊出的“起立”卻帶了一份喜悅，也許是他們看到老師久違的笑容，也許是看到老師平日里不一樣的神態(tài)。此時(shí)，我沒(méi)有直接進(jìn)入授課內(nèi)容，而是懷著感動(dòng)的心情對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“首先，我非常感謝大家對(duì)老師的節(jié)日問(wèn)候，在這里我可以看到你們的真誠(chéng)。那你們知道嗎？老師最高興地是看到你們?cè)趺礃樱俊睂W(xué)生紛紛回答“是我們的認(rèn)真學(xué)習(xí)！”（因?yàn)樵谇皫滋煳覍?duì)孩子們說(shuō)過(guò)只有你們的認(rèn)真學(xué)習(xí)才是對(duì)老師最好的回報(bào)。）“是啊，那今天是老師的節(jié)日，我希望今天的你們個(gè)個(gè)能表現(xiàn)更好一些，不要讓老師的記事本上留下你們的名字好嗎？”（因?yàn)橛袀€(gè)習(xí)慣，平日里對(duì)作業(yè)沒(méi)有認(rèn)真完成的同學(xué)或者是沒(méi)有及時(shí)改錯(cuò)的學(xué)生，我都會(huì)把名字寫(xiě)在記事本上，一是督促，二是監(jiān)管。）我又說(shuō)：“那么今天9月10日，老師希望今天的記事本上不寫(xiě)下任何一個(gè)人的名字，這也就是你們今天送給老師的最好的禮物，好嗎？”孩子們個(gè)個(gè)大聲回答著“好”。在這樣的氣氛下，我也是故意壓縮了課堂內(nèi)容，想給平日里的學(xué)困生一個(gè)機(jī)會(huì)。這節(jié)課，課堂的聽(tīng)講秩序，學(xué)生的發(fā)言異常的好。

課后，我不是像平日里疲憊的在教室里監(jiān)督者學(xué)困生的課堂作業(yè)，而是微笑著離開(kāi)教室。我反思自己，要是在課堂上多一份微笑，多一份溝通，多一份理解，多一份寬容，學(xué)生還是一樣的學(xué)生，但是效果卻會(huì)有差別。

是啊，古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：“在世界上，除了陽(yáng)光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”換句話(huà)說(shuō)，微笑同生活中的陽(yáng)光、空氣、水分一樣重要。教育最需要微笑，學(xué)生也需要微笑的老師。因?yàn)榻處煹那榫w，教師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。教師同學(xué)生交談中親切的微笑會(huì)給學(xué)生無(wú)限的理解和信任，讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅；上課時(shí)，教師走進(jìn)課堂時(shí)甘甜的微笑，將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩；教師給學(xué)生解惑時(shí)春風(fēng)潤(rùn)雨的微笑，將點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花；教師在化解學(xué)生矛盾時(shí)和藹友善的微笑，將為學(xué)生架設(shè)起溝通的橋梁。

以前，我從沒(méi)有想到學(xué)生對(duì)老師的情緒變化事這么在意，更沒(méi)有想到老師的微笑在孩子們的心中是這么重要！

細(xì)細(xì)想來(lái)，也許我們老師在應(yīng)試的海洋中迷失得太久，被分?jǐn)?shù)遮住了雙眼，被功利塵封了心靈，情感早已淡漠，心靈早已得了“肝硬化”，一味粗暴冷酷地面孔對(duì)著新鮮的生命和活撥的童年，我覺(jué)得這是教育的不幸，更是身為人師的悲哀！今天我真正認(rèn)識(shí)到微笑是一種力量，教師的微笑對(duì)學(xué)生而言尤為重要！在他們看來(lái)，老師的笑容就是對(duì)他們的理解、信任和寬容！以后我要把對(duì)教育的真情，對(duì)孩子的摯愛(ài)變幻成絢麗的微笑之花！

第五篇：教育敘事故事

教育敘事故事

興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講更是如此。以往單調(diào)的作業(yè)形式，很大程度上抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感覺(jué)寫(xiě)作業(yè)很乏味。課堂教學(xué)上，我們已經(jīng)注意多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。但是，同樣作為學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)的作業(yè)練習(xí)，卻往往忽視了指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用感官，全方位、多角度地學(xué)習(xí)。

我們六年級(jí)組今年嘗試改變這種現(xiàn)狀，賦予單一的作業(yè)豐富多彩的形式與內(nèi)容。例如：學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》前，將自己的了解的知識(shí)寫(xiě)到預(yù)習(xí)紙上，同時(shí)提出自己的疑問(wèn)？帶著這樣的思考來(lái)到課堂上學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》時(shí)，我布置學(xué)生回家演給家長(zhǎng)看，或和家長(zhǎng)合作表演課本劇。寫(xiě)作文《母親節(jié)》讓學(xué)生動(dòng)手做賀卡，然后將自己親手做的賀卡送給媽媽并觀察媽媽的反映，來(lái)寫(xiě)成作文。我們經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生以看、聽(tīng)、觸、聞、嘗、摸和想像等多種手段感受知識(shí)的存在、進(jìn)行學(xué)問(wèn)的探討，完成生動(dòng)活潑、精彩紛呈的作業(yè)，這樣的作業(yè)形式是孩子們樂(lè)于接受和完成的。

另外我也注意利用小小的作業(yè)本與孩子交流，在學(xué)生的作業(yè)本上寫(xiě)上幾句簡(jiǎn)短的卻飽含深情的話(huà)。

每當(dāng)看到學(xué)生的作業(yè)寫(xiě)的正確時(shí)，我會(huì)寫(xiě)道：“你的作業(yè)寫(xiě)得真棒！老師真愛(ài)看?！碑?dāng)他們書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步是時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)道：“批閱你的作業(yè)真是一種享受”當(dāng)他們及時(shí)改錯(cuò)時(shí)，我會(huì)贊揚(yáng)到：“不錯(cuò)，繼續(xù)努力”

漸漸的，學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整了，質(zhì)量也提高了。從精心布置作業(yè)到作業(yè)的及時(shí)批閱，學(xué)生的進(jìn)步顯而易見(jiàn)，在這條研究之路上我們老師會(huì)互相幫助，共同進(jìn)步。