第一篇：家庭教育征文

家庭教育

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是陪伴孩子成長(zhǎng)時(shí)間最長(zhǎng)的老師，家長(zhǎng)的一言一行直接影響到孩子，所以家長(zhǎng)在待人處事方面必須起到表率作用。在家里，在不影響學(xué)習(xí)的情況下，盡量讓孩子做一些力所能及的事情，自己的事情自己做，我認(rèn)為這也是一種鍛煉。把孩子當(dāng)作一個(gè)朋友，多理解，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不指責(zé)。

人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。我認(rèn)為：如果能找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)間跟孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，那么這種努力一定有收益。

作為孩子，每個(gè)人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。我常對(duì)孩子們講“我們不求無(wú)怨無(wú)悔，但求無(wú)愧于心?！蔽也磺蠛⒆愚k大事，但求腳踏實(shí)地做好每一件小事?？梢圆辉诤踅Y(jié)果，但必須重視過(guò)程。孩子考砸的時(shí)候，幫他們分析原因，找差距，在以后的考試作業(yè)中不犯類似錯(cuò)誤，我的目的就達(dá)到了。

溝通是心與心之間的橋梁，只有把孩子當(dāng)朋友，才有助于孩子的和諧發(fā)展。處理玩與學(xué)的矛盾十三，四歲對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是一個(gè)貪玩的年齡。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)和玩成了一對(duì)矛盾體，如何處理好學(xué)習(xí)與玩的關(guān)系，決定了孩子未來(lái)發(fā)展，這也是家庭教育至關(guān)重要的一點(diǎn)。我認(rèn)為對(duì)于貪玩不能一味的訓(xùn)斥打罵，而要以督促引導(dǎo)為主，但也要避免變?yōu)閲Z叨。如：在孩子貪玩時(shí)，我會(huì)及時(shí)問(wèn)一句“作業(yè)寫(xiě)完了”或是“玩的時(shí)間不少了，是不是該復(fù)習(xí)功課了”。孩子都比較懂事，只是自我約束能力較差，這就要求我們及時(shí)的督促引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

社會(huì)快速發(fā)展、生活節(jié)奏加快、生存壓力增大、知識(shí)更新提速等等，導(dǎo)致了現(xiàn)在家長(zhǎng)難當(dāng)；在一個(gè)孩子成長(zhǎng)的背后，寄托了父母無(wú)限的希望；孩子無(wú)論取得了怎樣的進(jìn)步，家長(zhǎng)總不能感到無(wú)比滿足；在物質(zhì)生活日益豐厚的今天，父母?jìng)儗?duì)教育子女力不從心；本來(lái)是世界上最親近的人，卻彼此出現(xiàn)隔閡；和孩子在一起，卻不知道孩子們到底在想些什么；眼看著孩子們學(xué)習(xí)下降、情緒低落，父母?jìng)兪譄o(wú)策、憂心忡忡。家長(zhǎng)們無(wú)可奈何，唯一能做的就是把這個(gè)看似簡(jiǎn)單問(wèn)題（德育）推給了學(xué)校。

教育孩子是一個(gè)細(xì)致而復(fù)雜的過(guò)程，只有遵循育人規(guī)律，抓住教育時(shí)機(jī)，正確處理好各種關(guān)系和矛盾，才能促進(jìn)孩子朝健康方向成長(zhǎng)。因此，理解并認(rèn)真遵循家庭心理健康教育中的一些基本指導(dǎo)思想是非常重要的。

家庭心理教育兼有矯治、預(yù)防與發(fā)展三種功能。矯治功能指矯治孩子不適宜的行為，消除或減輕孩子身上存在的低中度神經(jīng)癥癥狀，幫助孩子及時(shí)排解持續(xù)的心理緊張和各種沖突性情感。預(yù)防功能指幫助孩子掌握相關(guān)的社交技能和方法，提高人際交往能力；學(xué)會(huì)自主地應(yīng)付由挫折、沖突、壓力、緊張、喪失等帶來(lái)的種種心理困擾，防止心理疾患，保持正常的生活與學(xué)習(xí)。發(fā)展功能指指導(dǎo)孩子樹(shù)立有價(jià)值的生活目標(biāo)，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，認(rèn)清自己的潛力，從而充分挖掘個(gè)人潛能，過(guò)健康、幸福的生活。教育應(yīng)關(guān)注孩子完整人格的培養(yǎng)，這是古今中外教育家歷來(lái)重視的觀念。然而，一直以來(lái)由于應(yīng)試教育思想占據(jù)著統(tǒng)治地位，學(xué)校和家庭都往往只重視孩子知識(shí)的獲得和分?jǐn)?shù)的多少，至于孩子整體性的人格的發(fā)展卻很少關(guān)注。今天，事實(shí)已經(jīng)證明，應(yīng)試教育制度下培養(yǎng)出來(lái)的人才是具有缺陷的，是不足以成為未來(lái)社會(huì)的佼佼者的。因此，家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立全面發(fā)展的觀念，關(guān)注孩子在認(rèn)知(智能)、情緒情感、意志情趣、行為習(xí)慣等方面的全面發(fā)展。例如指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，如果僅僅關(guān)心分?jǐn)?shù)，采用簡(jiǎn)單粗暴的打罵方式強(qiáng)迫孩子學(xué)、學(xué)、學(xué)，結(jié)果即使孩子有幸取得了很高的分?jǐn)?shù)，孩子也會(huì)在心里痛恨父母，對(duì)學(xué)習(xí)滋生厭惡之情。反之，家長(zhǎng)應(yīng)將輔導(dǎo)重點(diǎn)置于培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和能夠?qū)W好的信心。

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，同理，沒(méi)有要求就沒(méi)有教育。父母愛(ài)孩子，是人之常情，但不能溺愛(ài)，孩子需要愛(ài)，但也需要紀(jì)律的約束和懲戒?？v觀古今中外的教育家，都非常強(qiáng)調(diào)教育要遵循寬嚴(yán)有度的原則，陳鶴琴提出“折其中”的主張，他說(shuō)：“我們教小孩子當(dāng)折其中，一方面予以充分機(jī)會(huì)以發(fā)展主動(dòng)的能力和健全的意志，另一方面限以自由范圍使他不得隨意亂動(dòng)以免侵犯他人的權(quán)利，教育若能如此折中施法，小孩子未有不安其惠酌?！鳖佒铺岢觥案缸又畤?yán)，不可以抑，骨肉之愛(ài)，不可以簡(jiǎn)”的思想；前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出教育要講究分寸尺度，遵照“中庸之道”；現(xiàn)代著名早期教育專家卡爾?威特也在其專著中說(shuō)道：“我對(duì)待兒子，一貫是非分明，始終如一，行就是行，不行就是不行。一切都要認(rèn)真，這會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生良好的影響。不允許的事，一開(kāi)始就不允許，這樣對(duì)孩子就沒(méi)有什么痛苦。有時(shí)答應(yīng)，有時(shí)不答應(yīng)，反而會(huì)給孩子帶來(lái)痛苦?！?/p>

在我國(guó)家庭教育中，父母對(duì)孩子的教育要求存在過(guò)嚴(yán)或過(guò)寬兩種傾向，在獨(dú)生子女教育中這種現(xiàn)象尤為突出。前者父母對(duì)子女期望過(guò)高，、要求過(guò)嚴(yán)，他們按照自己的愿望要求子女，不準(zhǔn)孩子逾越常規(guī)，遇上孩子稍有不服管教的表現(xiàn)，便非打即罵，橫加指責(zé)，嚴(yán)厲懲罰。有關(guān)研究指出：要求、管教過(guò)度，孩子的認(rèn)識(shí)水平提高就慢，適應(yīng)社會(huì)能力減弱，親子關(guān)系惡劣，孩子的反社會(huì)行為增多。高壓專制型的教育不利于孩子的身心發(fā)展。但如果家長(zhǎng)很少對(duì)孩子提出具體的要求，父母無(wú)條件地滿足孩子的一切需要和要求，將孩子淹沒(méi)在愛(ài)的海洋里。結(jié)果可想而知，被父母千嬌萬(wàn)寵的孩子，并沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)生活中的幸運(yùn)兒，他們形成了軟弱、驕橫、毫無(wú)責(zé)任感、自我中心、幼稚、反抗、依賴、懶、神經(jīng)質(zhì)等不良的個(gè)性心理品質(zhì)，長(zhǎng)大成人后在社會(huì)生存中顯得格格不入，節(jié)節(jié)敗退，最終造成悲劇。正如宋代朱熹所言“溺愛(ài)者不明”。

家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的教育提出合理的要求，并在要求中教會(huì)孩子自律、增強(qiáng)他們的能力、啟迪他們的智慧。孩子畢竟要長(zhǎng)大的，終有一天要脫離父母的保護(hù)傘獨(dú)立開(kāi)創(chuàng)屬于自己的天地的。作為父母，更有必要為他們提供鍛煉處理問(wèn)題的能力的機(jī)會(huì)，這樣孩子才能飛得更高、更遠(yuǎn)、更快。

第二篇：家庭教育征文

文章標(biāo)題：家庭教育征文-我和孩子一起成長(zhǎng)

八年前當(dāng)兒子第一聲啼哭響起,向這個(gè)世界報(bào)道的一剎那,我的內(nèi)心充滿了喜悅和憧憬。這不僅是因?yàn)槲覀兩难永m(xù),更重要的是孩子更新了我們的生活。同眾多父母一樣,我也有望子成龍之心,同時(shí),我也深知孩子“成龍”與否,是由諸多因素決定的，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中起著舉足輕重的作用。都說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,所以從孩子出生的那一刻,我就懂得自己要承擔(dān)的教育責(zé)任,對(duì)孩子悉心照顧和培養(yǎng),學(xué)做一個(gè)合格的家長(zhǎng)。在教子方面我注重培養(yǎng)“習(xí)慣、健康、做人、自信”這八個(gè)字。

一、培養(yǎng)良好的習(xí)慣,使孩子終生受益

都說(shuō)“性格決定命運(yùn)”,而良好的性格卻取決于習(xí)慣。讓孩子從小養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)孩子的將來(lái)會(huì)產(chǎn)生積極的影響。從孩子剛剛有自我意識(shí)起,我就重視培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣,對(duì)孩子的言談舉止、行動(dòng)坐臥加以規(guī)范。盡可能培養(yǎng)孩子的自理能力,讓孩子自己的事情自己做,學(xué)前穿脫衣服、洗臉洗腳、整理房間玩具、疊被子、洗襪子、手絹都能做。我總是有意識(shí)教育孩子“勞動(dòng)是人的生活需要”，會(huì)勞動(dòng)是人的一種重要的本領(lǐng)，在生活中要處處多學(xué)習(xí)、多參與。家務(wù)活進(jìn)行分配，讓孩子承擔(dān)自己的一份，洗碗、拿碗筷、盛飯、掃地、給客人倒茶端水等，人家都說(shuō)這孩子懂事能干。在學(xué)習(xí)上，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育孩子當(dāng)天的事當(dāng)天完，有時(shí)間觀念，認(rèn)真完成作業(yè)，多督促多檢查。孩子在學(xué)習(xí)上有困難，成績(jī)不理想，作為父母自然很著急。為了孩子學(xué)習(xí)，自己也的確投入了很多的時(shí)間和精力，幫助孩子明確學(xué)習(xí)重要性，鼓勵(lì)他主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)健體意識(shí)，使孩子健康成長(zhǎng)

學(xué)習(xí)好固然重要，但健康的體魄對(duì)一個(gè)人的一生也不可獲缺，所以在起名字的時(shí)候，特意起了一個(gè)“健”字，希望他能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。溫室里的花朵是經(jīng)不住風(fēng)雨的，所以每天和孩子一起鍛煉成了一件必不可少的事。有時(shí)間一定帶孩子多親近自然，和孩子一起玩耍嬉戲，自己也仿佛回到了美好的童年。

三、培養(yǎng)是非能力，使孩子學(xué)會(huì)做人

孩子明辨是非能力的高低，標(biāo)志著孩子思想認(rèn)識(shí)水平，而孩子的思想認(rèn)識(shí)水平直接影響著孩子的行為。因此，只有不斷地提高孩子明辨是非的能力，才能使孩子學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人。

孩子難免犯錯(cuò)，關(guān)鍵是孩子做錯(cuò)事后怎樣對(duì)待。在孩子犯錯(cuò)后，自己會(huì)耐心地幫助他分析錯(cuò)在何處，幫助他知道怎樣做才更對(duì)、更好。我認(rèn)為，孩子犯錯(cuò)是一次教育良機(jī)，也是一次提高認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，要相信孩子一定能夠改正錯(cuò)誤。我總是用“媽媽相信你以后會(huì)做好，一定會(huì)做得更好”來(lái)激勵(lì)孩子，對(duì)孩子我會(huì)盡量做到寬容、關(guān)心、理解、鼓勵(lì)。孩子上學(xué)后，比以前接觸的人和事也多了，孩子會(huì)有自己的評(píng)價(jià)和看法，這時(shí)我總是耐心地傾聽(tīng)，做孩子最好的聽(tīng)眾，從中體察孩子的思想。每當(dāng)孩子講完后，自己總不忘問(wèn)一句：“要是換了你，你會(huì)怎樣做？”孩子會(huì)認(rèn)真思考，講出自己的想法。自己在適時(shí)點(diǎn)撥，日積月累，孩子的辯明是非的能力在日漸提高，并落實(shí)到行動(dòng)之中，逐漸去學(xué)會(huì)做人做事。

四、培養(yǎng)自信心理，使孩子立志成才

“自信是成功的基石”，是孩子走向社會(huì)的堅(jiān)實(shí)階梯。孩子擁有自信，才能經(jīng)受挫折，戰(zhàn)勝困難，取得成功。為了培養(yǎng)孩子的自信心，我在做法上是：

1、相信孩子能做得好，多給孩子鼓勵(lì)?！澳阋欢ㄐ校　薄澳隳芨珊?！”“你一定能干的更好！”這既是對(duì)孩子的激勵(lì)，又是培養(yǎng)孩子自信的良方。

2、承認(rèn)差異，孩子的長(zhǎng)處與短處共在，優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并存。不拿自己孩子的短處比別人孩子的長(zhǎng)處，那樣只能事得其反，使孩子產(chǎn)生自卑心理。我認(rèn)為，只要孩子在原有基礎(chǔ)上有所提高，就應(yīng)該肯定，給予鼓勵(lì)。幫助孩子培養(yǎng)克服困難的勇氣，在戰(zhàn)勝困難中培養(yǎng)自信，讓孩子樹(shù)立“我能行”的信念。

總之，如何培養(yǎng)教育孩子，是一個(gè)重要和復(fù)雜的問(wèn)題，我認(rèn)為，作為家長(zhǎng)不僅僅是孩子父母，更應(yīng)該是良師，是益友，是孩子人生的榜樣！為人父母并不容易，在教育孩子方面需要付出努力，不斷學(xué)習(xí)，我愿與自己的孩子一起成長(zhǎng)。

教育格言：天生我兒必有用。

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如今的孩子啊，說(shuō)起來(lái)也真可憐，不象我們小時(shí)候，放學(xué)后有學(xué)習(xí)小組，可以互相學(xué)習(xí)、互相交流，可他們啊是“兩點(diǎn)一線”，出了校門(mén)進(jìn)家門(mén)，在校外幾乎只有跟爸爸媽媽接觸了。這種空間和時(shí)間的無(wú)形限制，很容易使孩子形成孤僻的性格，沉默寡言，不愿與別人溝通。為了能使我的孩子養(yǎng)成開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性，我加強(qiáng)了與孩子的心理溝通，努力走進(jìn)孩子的內(nèi)心，真正去了解孩子，幫助、指導(dǎo)孩子，使他能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

孩子剛上學(xué)時(shí)，我就經(jīng)常牽著孩子的小手，徜徉在綠蔭的小道上，“隨便”聊著他感興趣的話題，我發(fā)現(xiàn)在這種環(huán)境的條件下，特別容易進(jìn)行心理溝通。記得一個(gè)夏天的雙休日，我?guī)Ш⒆尤ズ＿呩烎~(yú)，自己只

顧釣魚(yú)，忘了酷暑下的孩子。孩子呢，由于玩得開(kāi)心，也沒(méi)有顧及太陽(yáng)的肆虐，結(jié)果孩子被曬傷了皮膚。晚上，當(dāng)孩子照著鏡子看到自己墨黑的面容，忍受著皮膚鉆心的疼痛時(shí)，孩子含著眼淚，狠狠地盯著我說(shuō)：“你真壞，我恨你！”我知道，此時(shí)的孩子又難過(guò)又氣憤，以為自己的皮膚就永遠(yuǎn)這樣黑了。我努力向他解釋，告訴他這層皮蛻了還會(huì)長(zhǎng)出新皮，而且皮膚會(huì)更白。晚

飯后，見(jiàn)他心情平靜了，我便和他出去散步談心。他問(wèn)我聽(tīng)了那句“我恨你！”心里是怎么想的，我坦誠(chéng)地告訴他，當(dāng)時(shí)自己又悲又喜，悲的是沒(méi)有照看好他，曬傷了皮膚，喜的是一個(gè)平時(shí)看到小蟲(chóng)蟲(chóng)被踩到都會(huì)哭的人，能勇敢地說(shuō)出自己想說(shuō)的話，表現(xiàn)了那種敢愛(ài)敢恨，不委屈、不怯懦的個(gè)性。

在與孩子的接觸中，我也逐漸發(fā)現(xiàn)孩子遇到難題不愿意深思，記得有天傍晚，孩子咬著筆苦思冥想，卻遲遲不下筆，一會(huì)兒就收拾東西說(shuō)：“我作業(yè)做完了?！蔽夜烙?jì)他是遇到難題，懶得動(dòng)腦子了。我沒(méi)有批評(píng)他，而是和他晚飯后一起去散步，在交談中，我避開(kāi)他學(xué)習(xí)上的話題，講了一些我童年時(shí)有趣的故事，講了懸梁刺股的故事，講陳景潤(rùn)爺爺為了完成一個(gè)課題而用了幾麻袋的草稿紙的故事。他聽(tīng)得入了迷，回到家，他默默的拿出作業(yè)本，在燈下重新思索起來(lái)，我沒(méi)有打擾他，不一會(huì)兒，他高興地跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“爸爸，我終于把難題給攻下了?！蔽彝d奮的臉，欣慰地笑了。

孩子從小對(duì)畫(huà)畫(huà)很有興趣。記得小時(shí)候，家里的墻壁、床單經(jīng)常成為他自?shī)首詷?lè)的地方，但他又很懂事，怕去學(xué)畫(huà)畫(huà)要費(fèi)錢(qián)，終于在一次散步中，他斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“爸爸，我想去學(xué)畫(huà)畫(huà)?！蔽艺f(shuō)：“可以啊，不過(guò)畫(huà)畫(huà)很苦的?！彼f(shuō)：“我能堅(jiān)持?！贝_實(shí)，孩子自從報(bào)名參加繪畫(huà)學(xué)習(xí)后，他的興趣再一次被激發(fā)了，業(yè)余時(shí)間也豐富起來(lái)。每天一有空總不厭其煩的對(duì)著紙畫(huà)啊畫(huà)，每當(dāng)我看到一件件栩栩如生的人與物在他的筆下誕生，也看到抽屜里那一本本美術(shù)獲獎(jiǎng)證書(shū)時(shí)，我深切地體會(huì)到，那里都有孩子辛勤地付出，也有爸爸媽媽關(guān)愛(ài)的痕跡。

在無(wú)數(shù)次的散步談心中，自然地解決了孩子生活和學(xué)習(xí)中許多的疑惑與難題；也在無(wú)數(shù)次的談心中，孩子與我的心貼得更近了，也逐漸變得開(kāi)朗與自信了，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也更加積極了。如今我的孩子已上五年級(jí)了，這種溝通仍然繼續(xù)著……

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第三篇：家庭教育征文

我的孩子我教育

都說(shuō)父母是孩子的啟蒙教師。家庭環(huán)境是孩子接觸的最基本的交際環(huán)境。所以一個(gè)良好的家庭教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有很大的作用。父母的行為處事，做人之道在潛移默化中影響著孩子。

教育是一個(gè)漫長(zhǎng)而注重細(xì)節(jié)的過(guò)程。不需要那些抽象的深?yuàn)W的道理，也不需要那些條條框框的條例。只要讓孩子在生活，在玩耍，在學(xué)習(xí)，在與人接觸中。有我們父母正確的引導(dǎo)，有父母做為榜樣。在事情中教會(huì)孩子道理。

不要輕易讓孩子養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣，那樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)，糾正一個(gè)壞習(xí)慣的時(shí)間會(huì)是2倍，3倍于養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)間；也不要因?yàn)橐粫r(shí)眼前的短暫利益妥協(xié)，隨便就給孩子引入新的不良習(xí)慣。

得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“造成教育困難的最重要原因，在于教育實(shí)踐在他們面前以赤裸裸的形式進(jìn)行，而處于這種年齡的人，就其本性來(lái)說(shuō)，是不愿意感到人有在教育他們的”。孩子犯了錯(cuò)誤，如果直接采取批評(píng)、處罰，攻擊否定的方法，不但不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤，還會(huì)因逆反心理使錯(cuò)誤更加嚴(yán)重。意示到這一點(diǎn)后，我開(kāi)始主動(dòng)找他談心，慢慢了解他的想法。一次發(fā)現(xiàn)他回家作業(yè)完成的很好，我馬上抓住機(jī)會(huì)，和他談心，“今天你能按時(shí)完成作業(yè)，媽媽可真高興呀，我拉著他的手說(shuō)：“寶貝，以后繼續(xù)努力，媽媽看好你”。當(dāng)時(shí)，我從他臉上看到了開(kāi)心的笑容。在我與他老師的談話中我了解到他的對(duì)寫(xiě)作很有興趣，我想機(jī)會(huì)又來(lái)了，于是我?guī)⒓訉?xiě)作興趣班，去參加象棋比賽。想通過(guò)他的興趣讓他找到自己的優(yōu)秀面。結(jié)果在比賽中，他竟獲得了一等獎(jiǎng)，一起比賽的同學(xué)們向他投去佩服的眼光，他自己的臉上寫(xiě)滿了喜悅。之后我又找他談話：“你看，你作文寫(xiě)得好，這是你的長(zhǎng)處，是別人不如你的地方，所以每個(gè)身上都有自己的閃光點(diǎn)。要相信自己，要對(duì)自己充滿自信。

有時(shí)講話也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。父母不能一直用命令的口吻說(shuō)話。也不要拿消極的語(yǔ)言來(lái)對(duì)待孩子。比如現(xiàn)在的父母喜歡經(jīng)常拿比孩子“行”的人刺激他。例如這種話時(shí)常掛在嘴邊:“看人家誰(shuí)誰(shuí)，多優(yōu)秀，從不讓父母操心!”這類話最具打擊力和摧毀力。好孩子都是夸出來(lái)的，父母要時(shí)不時(shí)的鼓勵(lì)一下孩子，夸贊一下孩子?？赡軐?duì)于一

件事情孩子并沒(méi)有多大優(yōu)勢(shì)在，由于你的鼓勵(lì)，掉起了他的積極性，促使更努力的去完成。孩子一切要由孩子來(lái)決定，要給他一點(diǎn)兒自由。你只是需要提供你的意見(jiàn)，把決定權(quán)交給孩子。讓孩子要覺(jué)得是在為自己努力，是在履行自己的決定。而不是在為父母學(xué)習(xí)，為父母努力。

很多父母覺(jué)得孩子還小，所以跟和孩子的相處不是放在一個(gè)公平的層面。很多時(shí)候，我們面對(duì)孩子要向面對(duì)大人一樣。孩子雖然小，但也有自尊，就算真的做錯(cuò)了事也應(yīng)該給他申辯的權(quán)利。長(zhǎng)輩切不可為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，把孩子的申辯視作強(qiáng)詞奪理，或認(rèn)為是對(duì)長(zhǎng)輩得不敬，于是不分青紅皂白地對(duì)孩子訓(xùn)斥一通，以為這樣就達(dá)到了對(duì)他得教育目的。其實(shí)，不允許小朋友申辯，往往帶來(lái)嚴(yán)重的后果，甚至?xí)a(chǎn)生不良的心理傾向。也會(huì)導(dǎo)致孩子形成以后是對(duì)是錯(cuò)都不解釋的意識(shí)。適時(shí)的，做做孩子的聆聽(tīng)著。

在我們很多中國(guó)家庭，父母管教孩子時(shí)，常常會(huì)引起“世界大戰(zhàn)”，往往是外婆外公護(hù)，爺爺奶奶攔，夫妻吵架，雞飛狗跳。大家要有這個(gè)認(rèn)識(shí)，孩子是父母的孩子，首先要尊重父母對(duì)孩子的教育方式。孩子雖然小，卻是天生的外交家，當(dāng)他看到家庭成員之間出現(xiàn)分歧時(shí)，他會(huì)很聰明地鉆空子。這不僅對(duì)改善他的行為毫無(wú)益處，反而會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，甚至帶來(lái)更多別的問(wèn)題。而且，家庭成員之間發(fā)生沖突，不和諧的家庭氛圍會(huì)帶給孩子更多的不安全感，對(duì)孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生不利影響。所以，無(wú)論是父輩與祖輩在教育孩子的問(wèn)題上發(fā)生分歧，還是夫妻兩人的教育觀念有差異，都不能在孩子面前發(fā)生沖突。家庭教育不僅僅是教育，還有家庭了。所以一個(gè)和諧的家庭氛圍也是良好家庭教育的一部分。

生活即是教育，家庭亦是教育，把教育融于生活，融于家庭。

第四篇：家庭教育征文

家庭教育征文

— 淺談初中生家庭教育

十二中學(xué) 8年6班 學(xué)生姓名：馬麟 家長(zhǎng)姓名：馬志財(cái)

作為一名家長(zhǎng)，我們都喜歡自己的孩子，愛(ài)自己的孩子。我們希望自己的孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)，將來(lái)成為社會(huì)的有用之材。這只是我們的美好愿望。美好愿望的實(shí)現(xiàn)需要用心去思考，需要做出努力。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，可能會(huì)遇到這樣和那樣的問(wèn)題，這就需要家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)和處理。

首先，要讓孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)關(guān)心。在當(dāng)今的社會(huì)中，很多家長(zhǎng)太注重孩子的學(xué)習(xí)而往往忽略了孩子的德育教育。我對(duì)孩子一直是堅(jiān)持這個(gè)教育原則，讓他們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展，最起碼應(yīng)該成為有益于社會(huì)的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識(shí)豐富而性格古怪，對(duì)父母沒(méi)有感情，對(duì)他人、社會(huì)漠不關(guān)心的人。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，言傳身教地關(guān)愛(ài)社會(huì)、國(guó)家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛(ài)幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。

在學(xué)習(xí)上，要給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，作為一個(gè)家長(zhǎng)，首先要起到一個(gè)榜樣的作用。每天吃過(guò)晚飯，我們都會(huì)拿出自己的書(shū)看，這樣，對(duì)孩子就有一個(gè)潛移默化的影響，孩子慢慢的也就養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。其次，要讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在和一些家長(zhǎng)的交流中，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨說(shuō)每天陪孩子學(xué)習(xí)到幾點(diǎn)幾點(diǎn)，學(xué)生累，家長(zhǎng)也跟著累。其實(shí)，在學(xué)習(xí)上，要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立的完成任務(wù)，不要充當(dāng)孩子的拐杖，不要讓孩子過(guò)多的依靠父母。有些孩子在自學(xué)過(guò)程中效率很低，一會(huì)看看這，一會(huì)玩玩那個(gè)，這樣既浪費(fèi)

了時(shí)間，又達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。這可能是大部分孩子普遍存在的問(wèn)題，在這個(gè)問(wèn)題上，我經(jīng)常跟孩子說(shuō)，我們首先要認(rèn)真的把老師布置的作業(yè)做完，該復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)，該預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)。然后才能做自己喜歡的事情。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就像李大釗曾經(jīng)說(shuō)的，要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛快。另外，在學(xué)習(xí)方法上，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，給予正確的引導(dǎo)。要根據(jù)科目的不同，采用不同的學(xué)習(xí)方法。比如數(shù)理化等理科學(xué)習(xí)上，要讓孩子多做題，獨(dú)立思考。有的家長(zhǎng)一看到孩子不會(huì)做了，很怕孩子耽誤時(shí)間，馬上就給孩子講解，其實(shí)這樣的做法是錯(cuò)誤的，我們要給孩子足夠的時(shí)間思考，思考的過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。只有通過(guò)自己思考想清楚問(wèn)題，才真正的有所收獲。在文科的學(xué)習(xí)上，比如語(yǔ)文和英語(yǔ)，就要多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀古今中外的一些名著。這樣就能提高孩子的閱讀水平和寫(xiě)作水平。

總之，作為家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，自覺(jué)地做好孩子的教育工作，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，成為孩子的良師益友，為國(guó)家培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。

第五篇：家庭教育征文

和家長(zhǎng)談?wù)劶彝ソ逃闹匾?/p>

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是縮小了的社會(huì)，是兒童生活的第一個(gè)環(huán)境、成長(zhǎng)的搖籃，兒童時(shí)期是人一生最重要的時(shí)期，這一時(shí)期良好的心理發(fā)展，將是一個(gè)人終生心理健康的基礎(chǔ)，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的自主性、自信心，良好的人際關(guān)系，較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，這些優(yōu)秀的心理品質(zhì)，也是以兒童和少年時(shí)期的心理健康發(fā)展為基礎(chǔ)。學(xué)生的心理是否健康發(fā)展，需要良好的家庭教育和必要的心理輔導(dǎo)。

一、造成孩子心理不健康的原因

我國(guó)教育家謝覺(jué)哉曾經(jīng)引用古人說(shuō)過(guò)的話“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香”，“與不善人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”，其原意雖然是為了說(shuō)明擇友之道，借用來(lái)說(shuō)明家庭環(huán)境對(duì)人的影響，也是很能說(shuō)明問(wèn)題的。我們認(rèn)識(shí)到，家庭氣氛中有一些因素對(duì)兒童的心理健康是具有特別重要的影響。

(一)父母言行對(duì)孩子心理健康的影響

家庭是孩子最幸福的搖籃，父母是孩子心目中最親密，最可信賴的人，父母的一言一行對(duì)孩子有著極大的影響。

有些家庭家長(zhǎng)感情不合，使孩子得不到足夠的關(guān)懷和照顧，使他在精神上感到孤獨(dú)與無(wú)助。父母爭(zhēng)吵時(shí)，言行粗魯，不僅傷害孩子的自尊心，而且也會(huì)使他變得急躁，情緒不寧，性格孤僻，不合群。

有些家長(zhǎng)情緒極易波動(dòng)，會(huì)無(wú)原則地隨意亂發(fā)脾氣，這樣會(huì)傷害到孩子的自尊心，會(huì)在孩子的心里蒙上陰影，會(huì)使孩子產(chǎn)生敵對(duì)、自卑感等不良心理效應(yīng)，有些甚者會(huì)使孩子有樣學(xué)樣，影響孩子以后在人際交往中的待人處世。

有一些家長(zhǎng)，會(huì)以自己的喜怒哀樂(lè)來(lái)決定對(duì)孩子的親疏遠(yuǎn)近。高興時(shí)就對(duì)孩子又親又抱，事事滿足;若是在不高興的時(shí)候，就對(duì)孩子冷漠以待，不聞不問(wèn)。這樣容易使孩子顯得神經(jīng)質(zhì)、冷淡、在與別的孩子交往時(shí)喜怒無(wú)常，變換不定。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“不要認(rèn)為只有你同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候，才是教育。你們是在生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育著孩子。你們?cè)鯓哟┐?，怎樣同別人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂(lè)或發(fā)愁，怎樣對(duì)待朋友或敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)——這一切對(duì)孩子都有著重要的意義?！?/p>

(二)父母教育方式對(duì)孩子心理健康的影響

1、期望過(guò)高

“望子成龍，望女成鳳”的觀念在具有重視子女教育傳統(tǒng)的中國(guó)社會(huì)里根深蒂固。孩子是父母生命的延續(xù)，在兒女身上寄托著父母甚至幾代人未圓的希望與夢(mèng)想?，F(xiàn)在絕大多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母的全部希望都?jí)涸诹艘粋€(gè)孩子的身上。因此，孩子從小就像一只身負(fù)重托的蝸牛，在人生成長(zhǎng)的道路上艱難地爬行。

他們要求孩子從小就按自己的意志發(fā)展，根本不考慮孩子自身的興趣、能力和其他個(gè)性特點(diǎn)。當(dāng)孩子達(dá)不到自己期望的目標(biāo)時(shí)，要么大失所望，撒手不管;要么就遷怒于孩子，大打出手。在我們的身邊就有很多這樣的例子：孩子除了在學(xué)校的學(xué)習(xí)之外，父母連孩子的雙休日都給霸占了，送孩子學(xué)音樂(lè)、學(xué)舞蹈、學(xué)書(shū)法、體育……安排得滿滿的。這樣的事情天天照樣進(jìn)行著：可憐的父母?jìng)?，正在為塑造他們自己心目中的音?lè)家、舞蹈家、畫(huà)家、書(shū)法家……而忙碌著，他們哪里知道在孩子心里深處早已播下了厭倦的種子!如此一廂情愿的家庭教育，怎能不給兒童幼小的心靈蒙上一層揮之不去的陰影? 家長(zhǎng)的心態(tài)決定了孩子的成敗，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子的成績(jī)，往往適得其反。家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“考試考不好就揍你?！边@些話往往令孩子心里更加緊張，一緊張什么都忘了，還能考出好成績(jī)嗎?其實(shí)，成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，家長(zhǎng)應(yīng)該在乎孩子的每個(gè)過(guò)程，而不是只盯著那個(gè)結(jié)果。用一顆平常心，培養(yǎng)一個(gè)平常人。

2、保護(hù)過(guò)度 對(duì)孩子的尊重不等于放縱，關(guān)愛(ài)更不等于溺愛(ài)。父母對(duì)孩子的過(guò)渡溺愛(ài)，使得孩子覺(jué)得自己是世界的中心，自己所獲得的一切都是理所當(dāng)然的，自己想要什么就應(yīng)該得到。這種以自我為中心的生活觀，使得孩子一步入社會(huì)受到一丁點(diǎn)打擊就會(huì)萎靡不振，產(chǎn)生抑郁、人際關(guān)系敏感、適應(yīng)不良等心理障礙。例：

媽媽對(duì)明明說(shuō)：“兒子，你是媽媽唯一的寶貝，是媽媽的一切，媽媽愿意為你做最大的犧牲?！苯Y(jié)果，明明4歲了，媽媽還是整天喂他吃飯，給他穿衣穿鞋。明明上幼兒園了，他卻這也不會(huì)做，那也不愿學(xué)，而媽媽還是一如既往的替他做事，這樣下去漸漸地會(huì)使明明感到自己不如別人，他將面臨一個(gè)陌生的世界，而逃避應(yīng)負(fù)的責(zé)任，使他缺乏責(zé)任心和自信心。

父母對(duì)孩子千依百順，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們存在這些問(wèn)題時(shí)并沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行有效的防預(yù)措施，僅僅只是從物質(zhì)上不斷地給以補(bǔ)償。這樣的月積日累，孩子心理障礙逐漸惡化，隨之也就引起一系列的心理問(wèn)題。

二、開(kāi)展有效地家庭心理健康教育(一)營(yíng)造氛圍 真誠(chéng)溝通

1、要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子說(shuō)話。

我記得有一位名作家說(shuō)過(guò)：“人最可怕的敵人，就是自己沒(méi)有堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力?！痹谶^(guò)高的要求和不斷的批評(píng)下，有些孩子反而失去了信心和毅力。久而久之，甚至疏遠(yuǎn)自己的父母，喜歡與同齡的朋友在一起聊天、玩耍，與父母沒(méi)有太多的溝通，彼此之間的共同語(yǔ)言也漸漸少了。父母越來(lái)越不懂得自己的孩子到底在想些什么，孩子也不明白父母為什么一點(diǎn)也不理解自己，處處地管束著自己，覺(jué)得自己像那籠中鳥(niǎo)一般。其實(shí)，到了這種時(shí)候，父母與子女就應(yīng)該需要心平氣和地坐下來(lái)，拋開(kāi)那濃重的“火藥味”，好好地交談一次，把各自心中的話說(shuō)出來(lái)，才能彼此得到理解，才能重新?lián)碛幸粋€(gè)更溫馨更知心的家庭!家長(zhǎng)往往習(xí)慣于自己說(shuō)話，讓孩子聽(tīng)話。在學(xué)校里一個(gè)教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，主要也就是教師說(shuō)，小學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)相對(duì)少，說(shuō)心理話的機(jī)會(huì)更少了。家庭應(yīng)該是孩子說(shuō)心理話的地方，家長(zhǎng)要注意把說(shuō)話的機(jī)會(huì)留給孩子。鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話。家長(zhǎng)不能因工作忙而忽略了與孩子的思想交流。

2、要學(xué)會(huì)寬容與約束

家長(zhǎng)應(yīng)平等地對(duì)待孩子，在寬容孩子的同時(shí)要給孩子必要的約束。過(guò)分寬容則陷于溺愛(ài)，過(guò)分嚴(yán)格則寡愛(ài)。學(xué)校提倡“多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生”，家長(zhǎng)要明白這樣的道理。孩子快樂(lè)的性格不會(huì)是在訓(xùn)斥聲中養(yǎng)成，家長(zhǎng)的適時(shí)表?yè)P(yáng)比其他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能幫助孩子養(yǎng)成好品性，表?yè)P(yáng)孩子與約束孩子的不良行為不構(gòu)成矛盾，奠定孩子愉悅的幸福人生基礎(chǔ)從鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)開(kāi)始。

家長(zhǎng)與孩子能相互交流各自的看法，對(duì)孩子不成熟的行為進(jìn)行限制，并堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)，使平等尊重與適當(dāng)限制相結(jié)合，有利于兒童獨(dú)立性、自信心與能動(dòng)性的養(yǎng)成，具有直爽、親切、愛(ài)社交、能與人合作、講友誼、愛(ài)探索等特點(diǎn)。因此，父母要愛(ài)孩子，理解孩子，并用合理、科學(xué)的教養(yǎng)方式和教養(yǎng)態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子。父母只有充分尊重孩子，從孩子的生理、心理特點(diǎn)，個(gè)性差異出發(fā)，因材施教，這樣才有可能達(dá)到你所期望的教育效果，有利于兒童身心健康發(fā)展。

(二)接觸大自然 接觸社會(huì)生活

親近大自然是孩子們十分向往和感興趣的事?，F(xiàn)代家庭中幾乎只有一個(gè)孩子，加之城市居住條件改善，住樓房者居多，無(wú)形中造成孩子與同齡人缺乏交往的機(jī)會(huì)。孩子們從學(xué)校回到家庭，從群體生活進(jìn)入獨(dú)戶生活，心理上難免產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，而且學(xué)校組織的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和郊游是集體活動(dòng)，不能替代學(xué)生個(gè)體的社會(huì)活動(dòng)，所以家庭教育要鼓勵(lì)孩子接觸大自然，接觸社會(huì)。放學(xué)后讓孩子在開(kāi)放的空間盡情地舒展身心，休息日讓孩子在藍(lán)天下草地上，曬太陽(yáng)，弄一身泥，親近大自然。鼓勵(lì)孩子參加社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)孩子為他人服務(wù)的行為與愛(ài)心，體驗(yàn)不同的學(xué)校角色、家庭角色、社會(huì)角色，體驗(yàn)生活的多姿多彩，有助于培養(yǎng)孩子的完善人格。

回顧成人走過(guò)的孩提時(shí)代，恐怕沒(méi)有什么比大自然對(duì)孩子更有吸引力了。偉大的文學(xué)家魯迅很多佳作都是寫(xiě)他的童年趣事。這些往事幾乎都飽浸著大自然的濃墨重彩，叫人難以望懷，銘刻于心。家長(zhǎng)們不可忘了自己的童年，也不可記忘了讓孩子們渡過(guò)自己最喜愛(ài)的那段時(shí)代。美國(guó)心理學(xué)家唐納德·倫德伯格認(rèn)為，人們?cè)谏砩仙钌系男枰玫綕M足以后，就會(huì)產(chǎn)生一種發(fā)展人自身潛力的需求，一種追求美感刺激的需求，一種創(chuàng)立人們自己個(gè)性和性格的需求。

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，最早接受的也是家庭教育，為了孩子的健康發(fā)展，為了家庭的幸福美滿，讓我們一起努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境。