第一篇：2015-2016三年級(jí)語文期末試卷分析

2016——2017學(xué)年度第一學(xué)期期末考試

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告

陳官屯鎮(zhèn)高官屯小學(xué) 陳鵬然

一、整體情況分析

本年級(jí)人數(shù)35人，全部參考。通過本次檢測(cè)，本級(jí)學(xué)生兩極分化極其嚴(yán)重，數(shù)學(xué)非常薄弱的有2人，不及格的有4人，中等水平的將近26人。

1、綜合情況分析

本次檢測(cè)平均分只有79.29分，反映了本級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平處于中等水平，兩極分化較嚴(yán)重，36.83%的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好，都能在90分以上，而6.25%的學(xué)生不及格，并且有4.17%的學(xué)生成績(jī)?cè)?0分以內(nèi)，平均分就難提高上去。說明學(xué)生的知識(shí)掌握不夠全面，系統(tǒng)處理數(shù)學(xué)知識(shí)的能力尚未建立。

2、學(xué)困生分析

本年級(jí)的學(xué)困生已成現(xiàn)實(shí)，難以改變，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)實(shí)在不行，屬于特兒內(nèi)。10.42%的學(xué)生思維水平不是特別高，相對(duì)于優(yōu)等生來說理解會(huì)慢點(diǎn)，不夠靈活，但耐心講解，他們也能掌握好，這部分學(xué)生還是可以挽救的。

二、試題結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

1、學(xué)生答卷整體情況分析：從學(xué)生答題情況開看，還算可以。除了第二大題，每個(gè)大題的答題率都在70%之上，只有解決問題的第4個(gè)題目不大理想。而有關(guān)用數(shù)對(duì)表示位置的習(xí)題正確率在99%，難 能可貴。其余較好的有計(jì)算、操作題，正確率都在80%以上。本次的解決問題比上學(xué)期要好，答題率都在70%左右，有關(guān)計(jì)算的習(xí)題也算可以，都在90%左右。答題情況較弱的是列式計(jì)算，這些認(rèn)知水平較高、需一定解決能力的習(xí)題。

2、細(xì)化分析：從試卷安排順序逐步進(jìn)行分析，以便科學(xué)合理的反映本班答題情況。

項(xiàng)目一：填空。（18%）

失分原因：一是知識(shí)點(diǎn)記憶不深刻；二是轉(zhuǎn)化意識(shí)不強(qiáng)，如第12小題，把9/10米長的繩子平均分成3份，每份長（）米，每份占全長的（），失分較多，理解不透。

今后教學(xué)要加強(qiáng)：一是知識(shí)形成的展開過程，更加重視直觀教學(xué)；二是基礎(chǔ)知識(shí)的回憶和理解；三是講究策略和方法。

項(xiàng)目二：判斷。（26%）

1、考點(diǎn)：倒數(shù)、圓的認(rèn)識(shí)、百分?jǐn)?shù)等。

2、答題情況：答題率在60%，幾道習(xí)題應(yīng)該不難，平時(shí)教學(xué)都有講到過。但是還是出現(xiàn)很多學(xué)生粗心做錯(cuò)。

3、失分原因：學(xué)生對(duì)知識(shí)理解不到位，沒有形成整體觀，缺乏辨析能力。

4、今后教學(xué)：一是要加強(qiáng)概念的理解和知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)；二是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

項(xiàng)目三：計(jì)算。（22%）

相對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，計(jì)算能力的測(cè)查是必測(cè)項(xiàng)目。而計(jì)算離不 開口算、遞等式計(jì)算、解方程、列式計(jì)算等。

1、考點(diǎn)：主要側(cè)重于分?jǐn)?shù)乘除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解方程、化最簡(jiǎn)單的整數(shù)比等；

2、答題情況：一是口算的答題率有90%，其中滿分4分有25人，其余的基本都在3.5分左右。二是解方程的答題率在73.13%，方程總分4分，平均分在2.6分左右。

3、失分原因：一是學(xué)生基本已掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序，但往往由于粗心結(jié)果錯(cuò)誤較多，對(duì)簡(jiǎn)便方法掌握不夠，原因在于不能先觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行合理計(jì)算；二是解方程的能力不強(qiáng)，尤其是稍復(fù)雜的方程。

4、今后教學(xué)：一是更加突出計(jì)算能力的教學(xué)，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，安排一定的計(jì)算練習(xí)，形成較強(qiáng)的計(jì)算方法；二是突出乘法分配率的教學(xué)，尤其是方程。項(xiàng)目四：操作。（14%）

1、考點(diǎn)：畫圓、對(duì)圓的認(rèn)識(shí)并計(jì)算圓的周長，用數(shù)對(duì)表示位置。

2、答題情況：一是大部分同學(xué)能正確畫圓，并能準(zhǔn)確標(biāo)出圓心、半徑、直徑，尤其是能正確計(jì)算周長。二是用數(shù)對(duì)表示位置非常好，答題率在98%。

項(xiàng)目五：活用知識(shí)，解決問題。（24%）

1、考點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決是數(shù)學(xué)測(cè)試的重頭戲。本張?jiān)嚲砗w了分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題、百分?jǐn)?shù)解決問題、環(huán)形圖形面積的計(jì)算。

2、答題情況：一是分?jǐn)?shù)乘除法解決問題的答題情況較好，正確 率都在90%以上；二對(duì)百分?jǐn)?shù)解決問題學(xué)生掌握還是不夠好，其中的數(shù)量關(guān)系掌握不透徹，如：第1小題，這類型的題平時(shí)做過很多，也講解的很多，這種強(qiáng)調(diào)要把原價(jià)看作“單位1”但是很多學(xué)生還是把現(xiàn)價(jià)看作了“單位”計(jì)算。

3、失分原因：一是不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行合理分析，尤其是百分?jǐn)?shù)解決問題；二是有關(guān)利息的計(jì)算，學(xué)生存在讀題不準(zhǔn)，看錯(cuò)數(shù)字，計(jì)算出錯(cuò)等問題。

三、存在的問題

1、學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功很差

本年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)多年來一直很差，長期以來的負(fù)積累也非常多，一些學(xué)困生總是學(xué)新知識(shí)的時(shí)候，舊知識(shí)還是模糊的，原因就是教學(xué)一直不夠細(xì)致導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功不過硬。從本次的試卷上尤其可以清楚的看出來，例如，學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率非常低。

例如填空題第一題，3.24×0.02的積是（）位小數(shù)，保留兩位小數(shù)是（）。部分學(xué)生在計(jì)算保留小數(shù)時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤。

判斷題第三題，6.75÷X中，X可以表示任何數(shù)。（）。有的學(xué)生沒有想到除數(shù)不能為0。

2、小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算學(xué)生不熟練

計(jì)算題的運(yùn)算學(xué)生完成的都不好。5.5×13.3+6.7×5.5，學(xué)生沒有記牢乘法分配律的運(yùn)算方法；1.5×0.3÷1.5×0.3，很多學(xué)生誤認(rèn)為可以簡(jiǎn)便計(jì)算，得數(shù)等于1，沒有想到這道題是考察運(yùn)算順序。在教學(xué)中沒有進(jìn)行過這類易混淆題目的對(duì)比，所以學(xué)生出錯(cuò)較多，同時(shí)對(duì)乘法分配率這個(gè)難點(diǎn)在小數(shù)乘法中的運(yùn)用練習(xí)量也不夠。

3、解決問題教學(xué)不細(xì)致 綜合應(yīng)用3題、6題都是比較有挑戰(zhàn)性的題目，學(xué)生的得分率都不高。分析錯(cuò)例，3題學(xué)生存在2個(gè)問題，一是梯形面積沒有除以2，二是不會(huì)列方程，由此反映出這些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題教學(xué)不細(xì)致，尤其是學(xué)困生輔導(dǎo)不到位。6題學(xué)生主要的問題是對(duì)組合圖形在解決上有些問題。

4、學(xué)生的計(jì)算能力還是很差

計(jì)算正確率不高一直是影響本年級(jí)學(xué)生成績(jī)的一大原因，從本次考試學(xué)生的計(jì)算情況來看，學(xué)生小數(shù)乘除法的計(jì)算依然正確率不高，列豎式計(jì)算中最后一個(gè)學(xué)生出錯(cuò)較多，同時(shí)在解決問題中也因計(jì)算錯(cuò)誤嚴(yán)重影響了解題正確率。

5、教學(xué)中拓展性習(xí)題接觸較少

試卷上思維難度的題，得分率非常低，在平時(shí)的教學(xué)中，尤其是新課教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力的時(shí)候很少，因此學(xué)生解題思路不寬闊，解題正確率不高。

例如選擇題第三題，把長方形拉成平行四邊形（）A、面積相等

B、周長相等

C、周長和面積都不相等 很多學(xué)生不理解把長方形拉伸成平行四邊形，面積變小，周長不變。

四、應(yīng)對(duì)措施

1、抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實(shí)問題，一時(shí)也難以改變。只能在新知教學(xué)時(shí)讓這部分學(xué)生切實(shí)掌握好一些簡(jiǎn)單知識(shí)，掌握基本的計(jì)算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度，當(dāng)然首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時(shí)間，詳細(xì)講解要點(diǎn)，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊(duì)伍，使他們穩(wěn)定在八十分左右。

2、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的過程演繹。在備課時(shí)，我們要形成整體觀，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全面系統(tǒng)知識(shí)體系，落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮知識(shí)的作用，開展思維訓(xùn)練，一定要讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷知識(shí)的習(xí)得過程。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)體系，建構(gòu)系統(tǒng)知識(shí)。如圓面積的推導(dǎo)過程，我們只注重面積的推導(dǎo)，而沒有去挖掘周長的計(jì)算也是一種很好的教學(xué)?？梢?，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)演繹過程的思維價(jià)值，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。

3、重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)?；A(chǔ)知識(shí)一定要讓學(xué)生切實(shí)掌握，尤其是學(xué)困生，教學(xué)不能浮在知識(shí)表層，一定要深挖，體現(xiàn)思想。

4、教學(xué)更講究學(xué)習(xí)方法和策略。遇到不同類型的習(xí)題，讓學(xué)生找到更合適的解決方法和策略來提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

2017年1月11日

第二篇：三年級(jí)語文期末試卷分析

三年級(jí)語文期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試試卷分析

一年一度的期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試已經(jīng)結(jié)束，縱觀我鎮(zhèn)的整個(gè)三年級(jí)語文來看，學(xué)生的成績(jī)很不理想，現(xiàn)將考卷的存在問題及提高措施分析如下：

一．試題分析

本次期末考試試卷，卷面分值為100分，包括六大塊內(nèi)容:第一題,卷面分,5分；第二題, 完成字詞句練習(xí),24分；第三題,按課文內(nèi)容填空，15分；第四題,課外必讀書目考查，10分；第五題，閱讀短文,完成練習(xí),16分；第六題，習(xí)作,30分，對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。

從上面的各題內(nèi)容和分值看，這次測(cè)試基礎(chǔ)知識(shí)的考查占40%，技能訓(xùn)練及閱讀能力的考查占30%，寫作能力及水平的考查占30%。但是各種能力的考查在各題中又并非是絕對(duì)的，是相互滲透，相互聯(lián)系的。

下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。

二．卷面的具體分析

本次三年級(jí)期末學(xué)業(yè)水平試卷與往年有了很大的改變，重視知識(shí)的整合，語言的積累運(yùn)用，課外閱讀理解、分析及習(xí)作能力，充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。首先是看拼音寫詞語有了很大的改變，把生字詞運(yùn)用到句中填，考查學(xué)生字詞的整合運(yùn)用；其次是填空題沒有出現(xiàn)按原課文內(nèi)容填空，對(duì)學(xué)生所學(xué)的整冊(cè)課本知識(shí)進(jìn)行全方位的考查；最后是課外必讀書目考查，這是有史以來占試卷比例最多，知識(shí)最全面的一次。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

1.看拼音寫詞語得全分的并不多，比如“職能部門”的“職”，“實(shí)地調(diào)查”的“實(shí)”，“傳輸”的“輸”等等，有很多這一類的詞，學(xué)生會(huì)用別字代替。

2.劃出正確的讀音或漢字，有少部分學(xué)生沒有讀題，不是劃線而是打鉤。3.填字成詞，再選擇填空。大部分學(xué)生填字成詞做的還不錯(cuò)，但選擇填空就錯(cuò)的離譜。有一部分學(xué)生還是沒有讀題，沒有從上面選，而是自己寫；還有一部分學(xué)生知道選，但對(duì)成語及句子的理解不深，都填錯(cuò)了。

4.用“然”組成詞再填空，由于學(xué)生對(duì)字詞運(yùn)用不熟，理解不深，基本上沒有學(xué)生做對(duì)。

5.填名言名句掌握的還可以。

6.照樣子各寫一句話，一句是仿寫擬人句，一句是仿寫比喻句，好多學(xué)生沒有拿到分，如果題目改成直接寫擬人句、寫比喻句，我相信學(xué)生都會(huì)寫，還是因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)句子的分析，還有就是平時(shí)沒有對(duì)這一類型的題目進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生不知道寫什么。

（二）積累運(yùn)用。

按原文填空重在考查學(xué)生積累情況。平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生背誦課文內(nèi)容，都是整段整篇的背，但這次沒有出現(xiàn)按原課文內(nèi)容填空。從答題情況看，孩子們能拿全分的只有極個(gè)別，有些是填寫中錯(cuò)別字較多，有些是對(duì)所學(xué)知識(shí)整合不到位，不知道填什么。

（三）閱讀部分

這部分試題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課外必讀書目中主要人物及主要情節(jié)的考查，語言的積累和獨(dú)立閱讀短文進(jìn)行思考的能力。

1.課外必讀書目的考查，學(xué)生基本上全軍覆沒，好一點(diǎn)的扣3、4分，嚴(yán)重的10分都失去了，村小尤為嚴(yán)重。

2.課內(nèi)閱讀和課外閱讀失分也非常嚴(yán)重。課內(nèi)閱讀中，聯(lián)系上下文理解“謝”的意思，只有少部分做對(duì)，“從哪三個(gè)方面描寫了石榴”，“描寫石榴外皮變化順序的詞語”，“把石榴的子兒當(dāng)做娃娃，這樣寫有什么好處？”這樣的題目，基本上沒有學(xué)生做對(duì)。從深處去挖掘題目，考查學(xué)生對(duì)短文的理解程度，由于平時(shí)很少訓(xùn)練這一類型的題目，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。課內(nèi)閱讀是如此的嚴(yán)重，課外閱讀就重上加重?！队腥さ膶?shí)驗(yàn)》這篇小短文是很有趣的，但要將短文讀懂讀透并完成練習(xí)，對(duì)學(xué)生來說也是不容易的，少則扣3、4分，多則10分都扣了。

三．存在問題以及提高措施

（一）存在問題

1．由于平時(shí)過于注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)課外閱讀不夠重視，或者老師只是放手讓學(xué)生自己去讀，缺少對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。導(dǎo)致學(xué)生在試卷中對(duì)書中主要人物的名字雖然知道，但不會(huì)寫，對(duì)書中主要情節(jié)大致了解但不深刻。

2.閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。很多學(xué)生對(duì)閱讀的理解只是局限于表層的詞句的處理上，對(duì)文章的意境、重點(diǎn)句子的了解不深刻，理解不正確，做題不仔細(xì)，沒有良好的審題習(xí)慣，出錯(cuò)較多，概括能力也較弱，也是一部

分學(xué)生考不好的根本原因，還有待于加強(qiáng)。

3．不少學(xué)生的習(xí)作審題不認(rèn)真，組材、積累詞匯方面還有要加強(qiáng)。有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象。內(nèi)容太空洞，心里有話但寫不出來。平時(shí)沒有仔細(xì)觀察，寫不出自己的真實(shí)想法或感受，因此文章也就做不到具體、生動(dòng)，對(duì)已經(jīng)積累的語言、詞匯不能夠靈活運(yùn)用。

4．極少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差，漢語拼音錯(cuò)誤較多。出現(xiàn)生字不會(huì)寫，課文不會(huì)讀，更不會(huì)閱讀和習(xí)作。

5．部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課開小差，不專心聽講，甚至做小動(dòng)作影響別人學(xué)習(xí)。課后不認(rèn)真做作業(yè)甚至不做作業(yè)。雖老師天天說服教育，但就是無動(dòng)于衷。家長對(duì)子女的希望值不高，只顧自己打工掙錢，不管孩子的成人成材。多次邀請(qǐng)來學(xué)校，總是不見成效。

6．學(xué)習(xí)成績(jī)差者偏多。其根本原因是長期父母總以工作為由，對(duì)孩子的教育較少，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，缺少嚴(yán)格的家庭教育，因基礎(chǔ)差又缺少及時(shí)的家庭輔導(dǎo)。

（二）提高措施

1．加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。針對(duì)閱讀部分失分嚴(yán)重這一現(xiàn)象，我認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學(xué)中，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會(huì)重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。同時(shí)，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3．抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的聽說讀寫訓(xùn)練。

4．對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，深入開展教育教學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。5．培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方

面進(jìn)一步加強(qiáng)；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。

6．教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些習(xí)作的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的習(xí)作能力。

總之，要揚(yáng)長避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：三年級(jí)語文期末試卷分析

小學(xué)三年級(jí)語文期末試卷分析

2010-2011一期

本次期末考試，語文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。

一、基本情況

本次期末參考人數(shù)32人，及格人數(shù)30人，及格率94%，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率43%。

二、試題特點(diǎn)

本試卷分為三大板塊

結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間，增大了考查面。

三、分析情況

具體情況如下：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，平時(shí)訓(xùn)練得太少了。

2、積累

所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的重點(diǎn)段落。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。

3、按照課文內(nèi)容填空一題，盡管學(xué)生背的很熟，但是寫的就稍微差了一些，出現(xiàn)很多錯(cuò)別字。

4、閱讀

學(xué)生的閱讀理解能力還需要提高，分析能力較差，比較明顯的是根據(jù)所給意思寫出正確的詞語。個(gè)別學(xué)生做的不好。

5、作文

從卷面情況來看，學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視：一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是積累的語言不會(huì)運(yùn)用，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。五是有5名同學(xué)到現(xiàn)在不會(huì)分段。

四、教學(xué)建議。

為了克服語文教學(xué)中存在的問題，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)本次的質(zhì)檢情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議。

1、豐富人文內(nèi)涵?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》從工具性與人文性統(tǒng)一的角度界定了語文課程的性質(zhì)，這意味著“人文精神”將會(huì)在未來的語文教學(xué)中提升到重要的位置。應(yīng)該努力挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育”，在課堂上營造文化氣息，通過語言文字向?qū)W生傳遞祖國的、世界的和歷史的、現(xiàn)代的多元文化，培養(yǎng)學(xué)生的“人文素養(yǎng)”。

2、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！?/p>

3、強(qiáng)調(diào)感悟積累。教師在引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：⑴增強(qiáng)形象感受，減少理性分析。⑵引導(dǎo)學(xué)生多讀。⑶引導(dǎo)學(xué)生融入自己生活的體驗(yàn)，喚起學(xué)生原有生活積累與現(xiàn)時(shí)感悟的沖突，激活思維。⑷鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見解。⑸理解內(nèi)容與欣賞內(nèi)容相結(jié)合。

4、發(fā)展創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是當(dāng)前課程改革的重要目標(biāo)，語文課的提問設(shè)計(jì)、問題點(diǎn)撥，應(yīng)當(dāng)特別具有培養(yǎng)再造想象的功能，應(yīng)當(dāng)充分顯示創(chuàng)新思維開放性之優(yōu)勢(shì)。

第四篇：三年級(jí)語文期末試卷分析

2013-2014(一)三年級(jí)語文學(xué)科期末試卷分析

試卷成功的地方:

1.總體來看試卷分為三個(gè)部分:語言積累與運(yùn)用、閱讀理解與感悟、習(xí)作。這三大部分緊扣課標(biāo)，符合教學(xué)大綱要求

2.“語言積累與運(yùn)用”包括考察學(xué)生生詞掌握情況的選擇正確讀音、看拼音詞語、相近字組詞；考察學(xué)生對(duì)課本中一些短語掌握情況的照樣子寫詞語；考察學(xué)生對(duì)筆順、偏旁、字義的填空題；考察學(xué)生對(duì)一些特殊句子寫法的改寫句子以及古詩、名人名言的背誦書寫的把句子補(bǔ)充完整。

3.“閱讀理解與感悟”課內(nèi)閱讀《富饒的西沙群島》選段考察了學(xué)生們對(duì)課本的掌握情況。課外閱讀主要考察了學(xué)生們理解課文的能力以及對(duì)于修辭手法的掌握情況。

4.寫作部分，題目：我是一個(gè)什么樣的孩子的記敘文。選材貼近生活，源于生活，讓學(xué)生有話可說，有話可寫。

5.整張?jiān)嚲聿季趾侠?，有針?duì)性，清晰工整。

我覺得這張?jiān)嚲砗艹晒?，不需要改進(jìn)。

潘莊鎮(zhèn)東塘坨小學(xué)

劉開欣

2014-1-15

第五篇：三年級(jí)語文期末試卷分析

三年級(jí)語文考試試卷分析

一．試題分析

本次考試，語文試卷從基礎(chǔ)樂園、積累運(yùn)用、口語交際、閱讀天地、寫作五方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量適中，較簡(jiǎn)單。有拼音的考察，生字的掌握，學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運(yùn)用一直是考核的重點(diǎn)總而言之，整份試卷既有知識(shí)的檢測(cè)，又涉及到能力的評(píng)估，如理解詞語和理解短文的能力、表達(dá)能力等。

二、學(xué)生答題情況分析：

本次考試，絕大部分學(xué)生都能按時(shí)完成試卷，但通過考試，暴露出更多問題，現(xiàn)將試卷分析如下： 基礎(chǔ)知識(shí)部分

1.看拼音，寫漢字中的“模型” 比一比，再組詞中冶煉的冶認(rèn)識(shí)但煉字不會(huì)寫、詞語補(bǔ)充完整中的興高采烈一詞幾乎全軍覆沒都錯(cuò)了。我覺得還是我強(qiáng)調(diào)得不夠，應(yīng)該進(jìn)行易錯(cuò)易混字詞的專項(xiàng)訓(xùn)練。2.給帶點(diǎn)字選擇正確的字義很簡(jiǎn)單。

3.按要求寫句子?？s寫句子錯(cuò)誤率比較高，以后還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

4.按課文填空。主要是錯(cuò)別字太多。強(qiáng)調(diào)過很多遍的“考試還是有學(xué)生錯(cuò)。對(duì)于這些粗心的學(xué)生，適當(dāng)懲罰還是必要的。綜合能力部分

1.分為口語交際，課內(nèi)閱讀和課外閱讀。三題都很簡(jiǎn)單，課內(nèi)閱讀做過，但是學(xué)生跟做過的題稍有不同，很多學(xué)生粗心不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致做錯(cuò)。課外閱讀完成的很好，絕大部分學(xué)生都能理解題意準(zhǔn)確作答。2.習(xí)作。大多數(shù)學(xué)生能把按照要求完成，比平時(shí)練習(xí)作文有進(jìn)步。但是，字體和書面還需要進(jìn)步，還有很多學(xué)生會(huì)在作文中涂涂畫畫，影響書面整潔。字體進(jìn)步是個(gè)漫長的過程，練字應(yīng)該在平時(shí)，可以針對(duì)班上個(gè)別字體特別潦草的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

三、采取措施

1、繼續(xù)重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀在閱讀教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。另外在閱讀教學(xué)中教師有意識(shí)的加強(qiáng)聯(lián)系上下文理解詞語的訓(xùn)練，逐步、全面提高學(xué)生的閱讀能力。增加閱讀量，尤其是和單元主題相關(guān)的文章或書籍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)觀察生活。讓學(xué)生在閱讀、習(xí)作中培養(yǎng)興趣。

3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力的指導(dǎo)。

三語 高建會(huì)

小學(xué)三年級(jí)英語試卷分析

一、基本情況：

我校三年級(jí)有14 名學(xué)生，實(shí)有14 學(xué)生參加檢測(cè)，及格11 人,優(yōu)秀9人，最高為109分，最低為26 分?，F(xiàn)在作具體分析如下：

一、試題分析：

本次期中考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué)，也考查了基本的句型教學(xué)。其中對(duì)單詞的考查也打破了以往的形式，這次是圈出不同類的選項(xiàng)和根據(jù)提示寫出單詞?？偟恼f來，試題出得比較成功。

二、學(xué)生答題情況： 聽力部分：

大部分學(xué)生沒有丟分現(xiàn)象，只有極個(gè)別學(xué)生在第四題聽錄音，補(bǔ)全句子出現(xiàn)錯(cuò)誤。說明學(xué)生對(duì)單詞的掌握還沒有達(dá)到要求。筆試部分：

第一題請(qǐng)為圖片選擇正確的句子，把字母標(biāo)號(hào)寫在對(duì)應(yīng)聽括號(hào)內(nèi)。學(xué)生們基本是滿分。第二題單詞歸類有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，以后還要個(gè)別訓(xùn)練。第三題：選擇填空，將正確答案的序號(hào)寫在題前的括號(hào)內(nèi)。丟分嚴(yán)重，第5小題4個(gè)學(xué)生都有出錯(cuò)。今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)基本知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和基本句型的練習(xí)。

三、存在的問題： 通過這次考試，可以看出：

（1）學(xué)生們掌握知識(shí)還不扎實(shí)，更不能靈活運(yùn)用。（2）學(xué)生閱讀能力低。

四、改進(jìn)措施：

本屆三年級(jí)學(xué)生較少，學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習(xí)興趣深厚，但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，家長對(duì)英語這門新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績(jī)沒有我想象中的好，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長取得聯(lián)系、及時(shí)溝通，得到家長的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最大效力，取得更好的成績(jī)。對(duì)部分學(xué)生有著特殊的家庭背景，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性較差，在平時(shí)教學(xué)中我還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)、幫助，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該因人施教，拓寬他們的知識(shí)面。

總之，這套試題檢測(cè)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又考察了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，這套試題為我今后的教學(xué)提供了方向