第一篇：人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元總結(jié)

一。Can的用法

(1)can是情態(tài)動(dòng)詞，表示能力、意愿等，can后跟動(dòng)詞原形，并且它不隨主語(yǔ)人稱(chēng)的變化而變化。

eg.I can sing.He can swim.(2)變否定句直接在can后加“not”。

eg.I can not dance(3)變一般疑問(wèn)句直接把can提前。情態(tài)動(dòng)詞can小結(jié):

后面總是接動(dòng)詞原形,沒(méi)有人稱(chēng)和數(shù)的變化.意思是”能,會(huì)”.用法口訣: 情動(dòng)can表能力,和行為動(dòng)詞不分離.不管主語(yǔ)如何變, can的模樣永不變.只要出現(xiàn)情動(dòng)can,動(dòng)詞原形后面站.一般疑問(wèn)can提前,否定can后not添.一．I can play the guitar.? 一般疑問(wèn)句Can you play the guitar? 肯定 /否定回答Yes, I can./ No, I can’t ? 否定句I can’t play the guitar.劃線提問(wèn)What can you do? ? 二．I want to join the art club.? 一般疑問(wèn)句Do you want to join the art club? 肯定 /否定回答Yes , I do.No , I don’t.劃線提問(wèn)What club do you want to join?

1.可以看出，在 Can?? 句型中，情態(tài) 動(dòng)詞 can 沒(méi)有_____ 和 ___ 的變化。2.用情態(tài)動(dòng)詞 can 來(lái)詢(xún)問(wèn)他人的能力可 以歸納為以下句型 ? Can + _____ + __________ + 其他?

肯定回答: _________________

否定回答: _________________

What + can + _____ + ____? 你和湯姆會(huì)下棋嗎?_________________________

不，我們不會(huì)。

_____________________ — 貝爾和簡(jiǎn)會(huì)跳舞嗎？______________________ — 是的，會(huì)。

_________________

— 你會(huì)做什么事情？_______________

— 我會(huì)彈吉它。

___________________

你們想?yún)⒓邮裁淳銟?lè)部？

______________________________

我們想?yún)⒓酉笃寰銟?lè)部。

________________________________

? 二．俱樂(lè)部集中營(yíng)

? ? ? ? ? ? ? English club英語(yǔ)俱樂(lè)部 art club藝術(shù)俱樂(lè)部 sports club體育俱樂(lè)部 music club音樂(lè)俱樂(lè)部 chess club象棋俱樂(lè)部 swimming club游泳俱樂(lè)部 story telling club講故事俱樂(lè)部

三.根據(jù)句意選用speak, tell或talk填空。

speak+某種English/French/Chinese/Japanes。tell是講述，告訴的意思。tell a story tell stories tell sb sth=tell sth to sb.tell sb(not)to do sth.talk to sb 表示和某人說(shuō)話，對(duì)某人說(shuō)。（單向）talk with sb 和某人交談（雙向）

talk about sb/sth表示談?wù)撽P(guān)于某人、某事。1.Mary，let me _____you a story.2.What languages can he________? 3.I can ______English.4.He ________me a funny story.5.Please＿to/with me after class.6.Don’t ___about it in class.四．根據(jù)句意選用too, also或either填空。

also用于句，be動(dòng)詞，情態(tài)動(dòng)詞，助動(dòng)詞之后，實(shí)義動(dòng)詞之前。too用于肯定句句末，并且與前面一句話用逗號(hào)隔開(kāi)，either用于否定句句末。Bill likes to play soccer.I _____like to play soccer.Lily likes red，I like red，_____．

Lily can play the violin，and she can _____play the guitar.I am a student.She is a student，_________． He won't go and I won't go＿.五．Play和表示樂(lè)器的詞連用時(shí)必須加定冠詞the連用，如play the violin/piano/drums/guitar 和表示球類(lèi)，棋，牌連用時(shí)不用the，如play basketball/football/sports/soccer/chess/tennis/cards She likes playing ____ piano.Her brother likes playing ______ basketball.A．the；a B．a(chǎn)；the C．/；the D．the；/ The boy likes playing ____ guitar，but he doesn't like playing ______ tennis.A．the；/ B．/；the C．a(chǎn)；the D．the；the 六.be good at sth./doing sth.?表示“擅長(zhǎng)于?；精通?”，后面可接名詞或動(dòng)詞的ing形式。be good with sb 與某人相處的好的eg：

You are very good at telling stories.你很擅長(zhǎng)講故事。Sarah is good at singing.薩拉擅長(zhǎng)唱歌。Tom is good at English.湯姆精通英語(yǔ).He is good with old people..Jim speaks English well.He ___________ English.He likes kids and the kids like him, too.He ____________ kids.Li Lin is ____ playing ______ violin.A．good at；the B．good at；/ C．good to；the D．good to；/ 我和我的同學(xué)們相處得非常好。

I ____very ____________my classmates.七.help(sb.)with sth.和help sb.(to)do sth.根據(jù)漢語(yǔ)意思完成句子，每空一詞。14．你能幫助我學(xué)英語(yǔ)嗎？

Can you help me _______my English? 15．我哥哥經(jīng)常幫助我做作業(yè)。

My brother often ______me(to)do my homework.單項(xiàng)選擇。

16．Ann often helps me ____ math after school.A．for B．with C．on D．by 八．want與need的用法

want/need n to do sth sb to do sth.I want to join the swimming club.He wants you to do your homework.I need you to help me.I need to talk to my teacher.九．Teach的第三人稱(chēng)單數(shù)是teaches，teach（sb）sth.teach sb to do sth 十．make friends with sb和某人交朋友 eg.He makes friends with a lot of people.他和許多人交朋友

We want to make friends with you.我們想和你交朋友

十一．We want students for the school show.我們想要為學(xué)校演出招募學(xué)生。for表示目的，“為了”

Show sb sth=show sth to sb.向某人展示某物

Show me a piture=show a picture to me.十二.I can sing and dance.我會(huì)唱歌和跳舞。

變?yōu)榉穸ň?I can’t sing or dance.(or用于否定句中連接兩個(gè)并列的成分)I can sing ,but I can’t dance.I can sing ,and I can dance.My brother can’t sing __play the guitar.A.And

B.or C.but

D.only 十三.what about you那你呢（about+n/v-ing）

What about going out? What about joining the sports? 十四sound good聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò)，sound是系動(dòng)詞后面用形容詞作表語(yǔ)，如look nice，taste delicious。Good用來(lái)修飾形容詞或作表語(yǔ)，well用來(lái)修飾動(dòng)詞或形容詞。Eg.He is a good student.He can’t play the guitar well.十五.用動(dòng)詞的正確形式填空（考慮是否用三單形式，to do 還是v-ing）

1.2.3.4.5.Li lin___(speak)English very well.Mike wants____(play)chess.I like____(write)stories.Music!Music!Let’s____(dance).He can ___(is)good with kids.play games with sb和某人做游戲 be busy =have no time沒(méi)有時(shí)間 be free=have time 有時(shí)間，空閑 do Chinese kung 表演中國(guó)功夫

on the weekend=on weekends在周末 call sb at +電話號(hào)碼 打電話給某人 after school放學(xué)

after class下課 go home回家

at home在家

at the old people’s home 在敬老院 people是集合名詞，單復(fù)數(shù)同形 music+ian音樂(lè)家

第二篇：七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第一單元總結(jié)

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第一單元總結(jié)

1.go on a trip to 去??旅行2.Guess what!猜猜看3.learn about學(xué)習(xí)，了解4.send sb.sth=send sth.to sb.給某人寄/發(fā)送某物5.be made of 由??制成（能看出原材料）6.have/take a chance to do sth.有/抓住機(jī)會(huì)去做某事7.leave a note for sb.給某人留個(gè)便條8.lead the trip帶隊(duì)，lead sb.to sp.帶某人去某地9.—Yes, you may./No, you may not.征求意見(jiàn)的句型。May是情態(tài)動(dòng)詞，后跟動(dòng)原。10.how far多遠(yuǎn)（用來(lái)詢(xún)問(wèn)距離，標(biāo)志是from …to…）；句型：—How far is it from A to B?從A到B有多遠(yuǎn)—It’s …？11.have time to do sth.有時(shí)間去做某事12.part of ??的部分13.the history and culture of China=Chinese history and culture中國(guó)的歷史文化14.along the way沿著路15.take a train to…= go to…by train, 坐火車(chē)去fly to ….=go to… by plane/air坐飛機(jī)去??fly home=go home by plane坐飛機(jī)回家16.come back to返回到17.a visit to…一次去??的旅行18.welcome to 歡迎來(lái)到19.walk/go along/down沿著??走20.over=more than超過(guò)21.climb up攀登22.ring the bell按鈴 23.have a lot of fun玩得非常高興horses（one of+n.pl.“??中的一個(gè)”）26.take photos/pictures of sb.給某人照相27.No photos/parking 嚴(yán)禁拍照/停車(chē)28.go for a walk=go for walks 29.Go down this street and turn left at the traffic lights.30.三個(gè)“到達(dá)”arrive in+大地方/at+小地方，get to，reach+地點(diǎn) 31.take a tour around圍繞??旅行32.be famous as“作為??著名”（+職業(yè)，身份），be famous for“因??而著名”（+特產(chǎn)，作品）eg：Lu Xun is famous as a writer.Hangzhou is famous for silk.33.I can’t believe it.34.the same …as 35.on one’s（my, your, his, her, their）way to…在去??的路上36.fall off= fall down from摔下來(lái)37.a few + n.pl.一些，few很少，38.look for 尋找39.of course not當(dāng)然不40.thousands of數(shù)以千計(jì)（與of連用+加s，不與of連用不加s；與數(shù)詞連用不加s）41.back in time時(shí)光倒流42.someday有一天，常與將來(lái)時(shí)連用43.一般將來(lái)時(shí)：will +v.原。變否定直接加not，變問(wèn)句把will提前。標(biāo)志：tomorrow，next week，in the future，soon不久，in+時(shí)間 表將來(lái)等。

第三篇：人教七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)資料

一、生字新詞

第六單元復(fù)習(xí)資料

巢（cháo）

瞅（chǒu）

雛（chú）

呷（xiā）

垂蔓（chuí màn）眼瞼（jiǎn）

眸子（m?u）

流瀉（liú xiè）

斑斑駁駁（bān bó）生意蔥蘢（shēnɡ yì cōnɡ l?nɡ）細(xì)膩（nì）

信賴(lài)（lài）

肌腱（jī jiàn）逞能（chěnɡ）恍惚（huǎnɡ hū）甜膩（nì）

嫻熟（xián）進(jìn)退維谷（w?i）略勝一籌（lüa ch?u）眼花繚亂（liáo）

狩獵（shòu）

剖開(kāi)（pōu）

對(duì)峙（zhì）姑妄（ɡū wànɡ）

湛藍(lán)（zhàn）

蒼穹（cānɡ qi?nɡ）

鉸（jiǎo）

勸誘（yòu）抽搐（chù）

溝壑（ha）

不羈（jī）

嘰嘰喳喳（jī zh?。?/p>

呵斥（hē chì）咆哮（páo xiào）

掠（lüè）

覷（qù）

鬣（liè）

剽悍（piāo hàn）

疆場(chǎng)（jiānɡ）馴良（xùn）

勇毅（yǒnɡ yì）窺伺（kuī sì）瘡痍（chuānɡ yí）枉然（wǎnɡ rán）

闊綽（kuò chu?）

觀瞻（zhān）

妍麗（yán lì）庇蔭（bì yìn）

遒勁（qiú jìng）

獷野（ɡuǎnɡ）

畸形（jī）

顎骨（a）慷慨以赴（kānɡ kǎi yǐ fù）

相得益彰（zhānɡ）

駕馭（jià yù）束縛（shù fù）鞍轡（ān pèi）

侮辱（wǔ rǔ）

妒忌（dù jì）

眷戀（juàn）綴（zhuì）窘（jiǒnɡ）

苫蔽（shàn bì）

倚（yǐ）

弛（chí）

眈（dān）瞑（mínɡ）

暇（xiá）

劈（pī）

斃（bì）

尻（kāo）

寐（mèi）誘（yòu）

黠（xiá）

頃刻（qǐnɡ ka）

二、詞語(yǔ)解釋

斑斑駁駁——原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。生意蔥蘢——形容草木生機(jī)盎然，茂盛青翠。眼瞼——眼皮。

眸子——原指瞳仁，這里泛指眼睛。悲愴——非常悲傷。嫻熟——熟練。茂盛——（植物）生長(zhǎng)得多而茁壯。比喻經(jīng)濟(jì)等興旺。

細(xì)膩——①細(xì)致光滑。②（描寫(xiě)、表演等）細(xì)致入微。信賴(lài)——信任并依靠。蓬松——形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散開(kāi)。享受——物質(zhì)上或精神上得到滿足。滾圓——非常圓。境界——①土地的界限。②事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。進(jìn)退維谷——無(wú)論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。維，是。谷，窮盡，指困境。略勝一籌——比較起來(lái)，略微好一些?；I，籌碼，計(jì)數(shù)的用具。

對(duì)峙——相對(duì)而立。逞能——顯示自己能干。沉郁——低沉郁悶。目瞪口呆——形容受驚而而愣住的樣子。秩序井然——有條理，整齊而不混亂。力不從心——心里想做，可是力量辦不到或能力夠不上。迥然不同——形容差別很大，一點(diǎn)也不同。迥，差得遠(yuǎn)。眼花繚亂——眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。

抽搐——肌肉不自覺(jué)地收縮的癥狀。這里指（心靈）因痛苦而顫抖。

石破天驚——原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。這里用來(lái)形容聲音大得驚人。

不羈——不受束縛。膽怯——膽?。晃房s。厲聲呵斥——大聲或粗暴地責(zé)罵。蒼蒼莽莽——無(wú)邊無(wú)際的樣子。咆哮——（猛獸）怒吼。剽悍——勇猛，強(qiáng)健?？犊愿啊翢o(wú)私心，毫不吝惜得前往。窺伺——暗中觀察情況。羈絆——這里指馬籠頭。瘡痍——?jiǎng)?chuàng)傷。

闊綽——豪華奢侈，排場(chǎng)大。觀瞻——具體的形象給人的印象。項(xiàng)鬣——馬脖子上的長(zhǎng)毛。庇蔭——遮擋陽(yáng)光的樹(shù)木等。遒勁——雄健有力。妒忌——對(duì)比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。

相得益彰——指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。益，更加。彰，明顯。

覷——看。馴良——和順善良。和婉——溫和委婉。眷戀——（對(duì)自己喜愛(ài)的人或地方）深切地留戀。抖擻——振作?；巍矬w某部分發(fā)育不正常；泛指事物發(fā)展不正常，偏于一方面。有過(guò)之無(wú)不及：（相比起來(lái)）只有超過(guò)的，沒(méi)有不如的（多用于壞的方面）。

三、文學(xué)常識(shí)

26．《貓》選自《鄭振鐸文集》作者鄭振鐸，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代作家、文學(xué)家、翻譯家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。

27、《斑羚飛渡》是我國(guó)當(dāng)代最著名的動(dòng)物小說(shuō)家沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)中的精品。

28、《華南虎》是“七月詩(shī)派”重要成員牛漢 創(chuàng)作的具有濃厚象征色彩的一首詩(shī)。

29、《馬》的作者布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。他用40年的時(shí)間寫(xiě)成36巨冊(cè)的《自然史 》。

30、《狼》選自短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，別號(hào)柳泉居士，是清 代人?！傲凝S”是 書(shū)房名，“志”的意思是 記述，“異”在標(biāo)題中的意思是奇異的故事 ；這個(gè)書(shū)名的意思是 在“聊齋”的書(shū)房里記述奇異的故事。

四、課文掃描

26.貓

1.本文中寫(xiě)到的三只貓各有怎樣的來(lái)歷、性格、結(jié)局，“我”養(yǎng)貓的心情又是怎樣的？

第一只貓：從隔壁鄰居家要的，性格活潑、可愛(ài)，最后病死?！拔摇备惺艿缴男迈r和快樂(lè)，貓病死后又感到一縷酸辛。

第二只貓：母親從舅舅家要來(lái)的，性格更活潑，更可愛(ài)，最后被路人抱走?！拔摇备涌鞓?lè)，又擔(dān)心，最后悵然、憤恨。

第三只貓：張嬸從門(mén)口拾來(lái)的，性格憂郁、懶惰，最后被冤枉、誤打，流浪而死?！拔摇辈幌矚g，不注意，最后痛苦、內(nèi)疚。2.本文表達(dá)了怎樣的主題？

呼喚以愛(ài)心、同情心、正直、公正之心對(duì)待弱小的生命，對(duì)自己以偏見(jiàn)而冤屈弱小生命的反思與自責(zé)。3.文中為什么要寫(xiě)第一與第二只貓？

寫(xiě)前兩只貓，以“我”對(duì)它們的疼愛(ài)反襯出“對(duì)”第三只貓的偏見(jiàn)、歧視，突出了第三只貓的悲慘命運(yùn)，突出了“我”的痛苦和悔恨，突出了主題；寫(xiě)前兩只貓的亡失，也為寫(xiě)“我”收養(yǎng)第三只貓作了鋪墊。4.“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@個(gè)結(jié)尾在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？

突出了“我”對(duì)因?yàn)槠?jiàn)而冤枉第三只小貓的痛苦和內(nèi)疚，突出了主題?？偨Y(jié)全文，也與開(kāi)頭形成首尾呼應(yīng)。

5.“我”依據(jù)什么判斷第三只貓吃了小鳥(niǎo)？

①貓常常凝望鳥(niǎo)籠中的鳥(niǎo)；②“我”找到貓時(shí)發(fā)現(xiàn)它嘴里吃著東西；③找貓很不容易，認(rèn)為它“畏罪潛逃”；④貓一向吃得胖胖的，很貪吃。

6.第14段，“自此，我家好久不養(yǎng)貓”表現(xiàn)了“我”怎樣的情感？

對(duì)兩只可愛(ài)、活潑的小貓或亡或失的深深的悲痛。7.賞析語(yǔ)句：

（1）花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。（第1段）

比喻，形象地寫(xiě)出小貓毛色的漂亮和它的活潑、可愛(ài)，進(jìn)而表現(xiàn)出“我”對(duì)它的喜愛(ài)之情。（2）??它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶。（第1段）

動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)出小貓的活潑、可愛(ài)以及“我‘對(duì)它的喜愛(ài)之情。8.理解語(yǔ)句的含義：

想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針。（第30段）一想到貓的弱小和它遭受的冤屈，我就感受到自己的偏見(jiàn)、粗暴，并為此而感到無(wú)比的痛苦與內(nèi)疚。9.分析下列詞語(yǔ)的作用：

（1）我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一兩個(gè)小時(shí)的光陰??(第1段)消耗：突出了“我”與貓相處的時(shí)光快樂(lè)而易逝。

（2）有一次，居然捉到一只肥大的鼠??（第3段）

居然：突出了“我”對(duì)于第二只小貓能捉到老鼠的驚喜，進(jìn)而表現(xiàn)出對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。（3）它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了，一時(shí)怒氣沖天??

好象：表明“我”對(duì)貓嘴里吃東西看得并不清楚，只是一種猜想，表現(xiàn)出“我”對(duì)它的偏見(jiàn)，為后文寫(xiě)“我”冤枉了小貓作了鋪墊；一定：“我”并未看清就認(rèn)為貓兒吃鳥(niǎo)，突出了“我”判斷的武斷和對(duì)貓兒的偏見(jiàn)，也突出“我”認(rèn)定貓兒吃鳥(niǎo)的憤怒。10.為什么“我”對(duì)第三只貓的亡失比前兩只貓更難過(guò)？

前兩只貓并非因?yàn)椤拔摇钡倪^(guò)失而亡失，可第三只貓卻是因“我”的偏見(jiàn)、冤屈和虐待而死，“我”又沒(méi)有改過(guò)的機(jī)會(huì)，所以“我”有著深深的痛苦、內(nèi)疚。11.第11段提到的周家丫頭和過(guò)路人有怎樣的形象？

周家大丫頭事不管己高高掛起，十分自私冷漠；路人隨意將他人的小貓捉走，也是自私而不顧及他人的感受的。

12．第18段，“妻道：‘張嬸，留心貓，它會(huì)吃鳥(niǎo)呢。’”這句話有什么作用？

寫(xiě)出了妻對(duì)小貓有偏見(jiàn)，同前文貓兒凝望鳥(niǎo)籠相呼應(yīng)，也為后文“我們”冤屈小貓作了鋪墊。13.第22段，“一定是貓，一定是貓！”這句話有什么作用？

突出了“我”認(rèn)定貓吃鳥(niǎo)兒的憤怒，進(jìn)而表現(xiàn)出“我”的武斷和偏見(jiàn)，為后文“我”誤打貓兒作了鋪墊。

27.斑羚飛渡

1.文中幾次寫(xiě)彩虹，有什么作用？

三次：

一、斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)；

二、斑羚飛渡時(shí)彩虹相映；

三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。作用：

一、渲染一種神秘色彩并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；

二、烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美；

三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

2、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。（為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”？）

因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說(shuō)是“用死亡做橋墩”。

3．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。（“從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）

“我”是個(gè)獵人，參照人類(lèi)在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。

4、它走了上去，消失在一片燦爛中。

這句話用美麗的彩虹與鐮刀頭羊從容走向死亡的殘酷現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比，也是用美麗的彩虹象征鐮刀頭羊的美好心靈，更是鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

這叫聲與我平常聽(tīng)到的羊叫迥然不同，沒(méi)有柔和的顫音，沒(méi)有甜膩的媚態(tài)，也沒(méi)有絕望的嘆息。此句中的三個(gè)“沒(méi)有”構(gòu)成排比，寫(xiě)出了鐮刀頭羊叫聲的不同尋常，也暗示下文有不尋常的事情發(fā)生。

28.華南虎

“華南虎”這一標(biāo)題，揭示了詩(shī)歌描寫(xiě)的主要意象，非常醒目。詩(shī)人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。

這首詩(shī)按照參觀動(dòng)物園的老虎的整個(gè)過(guò)程為順序，描寫(xiě)了華南虎的形象，表現(xiàn)了華南虎維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫€(gè)性，有著不屈的生命、執(zhí)著的靈魂，給人以深刻的思考?；⒌男蜗竺枥L真實(shí)，以虎喻人，例如：“是屈辱的心靈在抽搐嗎？”中的“屈辱”含有兩層意思：一是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；二是深層含義，即為生活在這個(gè)自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。重難點(diǎn)句子

1.籠里的老虎，背對(duì)膽怯而絕望的觀眾。

詩(shī)句中的“觀眾”是一個(gè)沒(méi)有人格和自我意識(shí)的群體。他們只是一群蒼白、概念化的符號(hào)。他們“膽怯”是因?yàn)樗麄儽拔?，即便是面?duì)老虎威嚴(yán)的背影時(shí)，都深感恐懼。“絕望”指他們用各種手段想逗引老虎而它一概不理。

2.灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑。

這句話暗示華南虎為自由做過(guò)怎樣的勇士般的無(wú)畏但卻徒勞的反抗?？墒牵A南虎仍然會(huì)不屈不撓不悔的抗?fàn)幭氯?，因?yàn)榭範(fàn)幨撬钕氯サ娜考耐泻同F(xiàn)實(shí)意義，是它高貴靈魂的有力呈現(xiàn)。

3.你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎？

華南虎是向往自由的，壯闊、博大的“蒼蒼莽莽的山林”才是它靈魂和力量的家園。4.我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園。

在華南虎這“不羈的靈魂”面前，我感到了自己人生的卑微，心靈的墮落。5.我看見(jiàn)了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，還有巨大而破碎的滴血的趾爪！

這句話在詩(shī)的結(jié)尾，是全詩(shī)的總結(jié)，再次提到“斑紋”“眼睛”“趾爪”，給人一個(gè)整體的印象。“滴血的趾爪”是這首詩(shī)的“核”，是詩(shī)人感情的爆發(fā)點(diǎn)。詩(shī)結(jié)尾的這個(gè)特寫(xiě)，極容易讓詩(shī)人與讀者進(jìn)一步體會(huì)到那個(gè)時(shí)代屈辱靈魂的不屈抗?fàn)幍木瘛?/p>

6.詩(shī)人筆下的這只老虎具有怎樣的個(gè)性？

文中的華南虎有美麗的容貌和強(qiáng)健的形體，在牢籠里，它依然維護(hù)著自己的尊嚴(yán)，向往著自由，表現(xiàn)出高貴的靈魂，它是一只身陷囹圄，但卻維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍睦匣ⅰ?/p>

29.馬

這是一篇介紹馬的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文。作者描寫(xiě)了馬的形象，也由馬生發(fā)出情感。題目提示了文章所寫(xiě)的內(nèi)容。

采用對(duì)比的寫(xiě)法，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露出作者對(duì)“在無(wú)垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對(duì)“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過(guò)訓(xùn)練”“供人使用”的馬的深刻同情。

30.狼

《狼》這篇短文，描寫(xiě)了屠戶(hù)和兩只狼搏斗的整個(gè)過(guò)程，狼在整個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程中一直處于主導(dǎo)地位，狼是主要“人物”，而屠戶(hù)是次要人物。

這則寓言故事，以狼為主線，通過(guò)敘述屠戶(hù)如何戰(zhàn)勝狼的故事，表現(xiàn)了狼的貪婪、狡詐和愚蠢兇惡的本性，最后用議論點(diǎn)明了主旨：無(wú)論狼多么狡詐陰險(xiǎn)，最終都會(huì)被機(jī)智勇敢的人所戰(zhàn)勝。

重難點(diǎn)句子

1.骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

這句話以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出了狼狡猾、惡毒、兇狠和貪得無(wú)厭，同時(shí)，“并驅(qū)如故”也照應(yīng)了前文的“綴行甚遠(yuǎn)”這句話，使行文嚴(yán)謹(jǐn)。

2.一狼徑去，其一犬坐于前。

這句話以凝練的語(yǔ)言寫(xiě)兩只狼的動(dòng)作、行為，到此，緊張的氣氛似乎緩和了許多，殊不知這其中卻隱含著更大的陰謀！極其形象地表現(xiàn)了狼的陰險(xiǎn)、狡詐。

3.久之，目似瞑，意暇甚。

這句話及其生動(dòng)、形象的刻畫(huà)出了狼狡猾的本性，使人有身臨其境的感受，這一神態(tài)極具有迷惑性，讓人們對(duì)狼的本性有了更深的認(rèn)識(shí)。

4乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

這句話照應(yīng)了“目似瞑，意暇甚”，是本文的點(diǎn)睛之筆，突出了狼這一形象。5.方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

此句主要體現(xiàn)了屠戶(hù)具有很高的警惕性，同時(shí)，也進(jìn)一步表現(xiàn)了狼的狡猾，前狼“假寐”惑敵，后狼打洞，待時(shí)機(jī)成熟，前后夾擊，令人驚奇。重點(diǎn)段落

1.對(duì)第三自然段段的詮釋。

“屠大窘”，危急關(guān)頭，屠戶(hù)思想斗爭(zhēng)激烈。他明白怕死是不行的，退讓是無(wú)用的。于是，他找到戰(zhàn)斗場(chǎng)地，迅速占據(jù)有利地勢(shì)，準(zhǔn)備與狼搏斗?！俺趽?dān)持刀”顯示其果斷抉擇，“狼不敢前”是屠戶(hù)敢于斗爭(zhēng)的初步效果，“眈眈相向”表明狼不甘罷休。這一層是屠戶(hù)御狼，雙方進(jìn)入相持階段。

2.第四自然段的詮釋。

這一段寫(xiě)了屠戶(hù)的勇敢警覺(jué)和狼的陰險(xiǎn)狡詐。狼是狡詐的，當(dāng)屠戶(hù)自己妥協(xié)轉(zhuǎn)入防御時(shí)，兩狼耍起了花招，一狼用“假寐”來(lái)蒙騙屠戶(hù)，一狼假裝“徑去”，暗中從積薪后面打洞，真是狡猾至極！但是狼又是愚蠢的，“假寐”的狼由于“目似瞑，意暇甚”，為屠戶(hù)“以刀劈狼首”創(chuàng)造了時(shí)機(jī)，打洞的狼由于“身已半入，止露尻尾”，使屠戶(hù)輕易的“斷其股”。這一段是故事的高潮和結(jié)局。

第四篇：七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1,581年北周外戚楊堅(jiān)奪取政權(quán)，建立隋朝，定都長(zhǎng)安。楊堅(jiān)就是隋文帝。589年滅陳，統(tǒng)一南北。

2，大運(yùn)河的開(kāi)通：

①開(kāi)鑿目的：為加強(qiáng)南北交通，鞏固隋王朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。

②開(kāi)始時(shí)間：605年。

③隋煬帝

④概況：大運(yùn)河以洛陽(yáng)為中心，北抵涿郡，南至余杭，全長(zhǎng)兩千多千米，是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河。

⑤作用：大大促進(jìn)了我國(guó)南北經(jīng)濟(jì)的交流。鞏固了國(guó)家統(tǒng)一的局面。

3，大運(yùn)河由北向南分為永濟(jì)渠，通濟(jì)渠，邗溝，江南河。連接了海河，黃河，淮河，長(zhǎng)江，錢(qián)塘江5大河流。

4，貞觀之治出現(xiàn)原因？唐太宗吸取隋亡教訓(xùn)，重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅勞役；注意戒奢從簡(jiǎn)；下令合并州縣；注意任用賢才和虛心納諫。

5，唐太宗任用的重要賢才有房玄齡，杜如晦，魏征。

6，武則天當(dāng)政期間，繼續(xù)實(shí)行唐太宗發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，選拔賢才的政策，使唐朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)力不斷增強(qiáng)。人稱(chēng)她的統(tǒng)治“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”。

7，唐玄宗統(tǒng)治前期實(shí)行的政策：任用賢才，重視地方吏治，提倡節(jié)儉。使政局為之一新，史稱(chēng)開(kāi)元之治。

8,唐朝盛世經(jīng)濟(jì)繁榮體現(xiàn)在三方面：農(nóng)業(yè)的繁榮，手工業(yè)發(fā)達(dá)，商業(yè)繁榮。

農(nóng)業(yè)的繁榮表現(xiàn)有：修建了四十多處大型水利工程。南方水稻廣泛采用育秧移植栽培產(chǎn)量大大增加。蔬菜有很多新品種，飲茶之風(fēng)在全國(guó)盛行。改進(jìn)犁的構(gòu)造，制成曲轅犁，還創(chuàng)制了筒車(chē)。

唐朝手工業(yè)發(fā)達(dá)。絲織技術(shù)高超，陶瓷業(yè)有重要發(fā)展，越窯青瓷、邢窯白瓷和唐三彩最為有名。

唐朝商業(yè)繁榮，大都市有長(zhǎng)安、洛陽(yáng)、揚(yáng)州和成都。長(zhǎng)安既是當(dāng)時(shí)各民族交往的中心，又是一座國(guó)際性的大都市。

9，唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，倉(cāng)庫(kù)充實(shí)，人口明顯增加，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，歷史上稱(chēng)為開(kāi)元盛世。安史之亂以后，唐朝日趨衰落。

10，隋文帝開(kāi)始用分科考試的方法選拔官員。隋煬帝時(shí)正式設(shè)置進(jìn)士科，按考試成績(jī)選拔人才，我國(guó)科舉制度正式誕生。

11.唐朝科舉制逐漸完善。唐太宗，武則天，唐玄宗為完善科舉所做的貢獻(xiàn)。

唐太宗擴(kuò)充國(guó)學(xué)規(guī)模，擴(kuò)建學(xué)舍，增加學(xué)員；武則天開(kāi)創(chuàng)殿試和武舉。唐玄宗時(shí)，詩(shī)賦成為進(jìn)士科主要考試內(nèi)容。

第五篇：七年級(jí)下冊(cè)第一單元說(shuō)課稿

七年級(jí)下冊(cè)第一單元說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)下冊(cè)第一單元。

下面我將從教材、課標(biāo)、教學(xué)、堂清四個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

第一說(shuō)教材，我從編排體例、單元內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

編排體例上：人教版語(yǔ)文采用了傳統(tǒng)的“文體組元、主題多樣”的編排方式，既符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又便于教師的教學(xué)，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)關(guān)于語(yǔ)文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本精神。通過(guò)目錄我們可以清晰的看出，在本冊(cè)教材的編排上主要包括課文、寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)和名著導(dǎo)讀四個(gè)部分，主題單元的編寫(xiě)體例，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，不分文體，文白混編，共有六個(gè)單元。

就本單元來(lái)講，前有單元導(dǎo)讀，對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)重難點(diǎn)做出提示。然后精讀略讀四篇課文穿插安排，課前有課文提示導(dǎo)入新課，課后安排有思考探究與積累拓展，有助于學(xué)生理解課文，并指導(dǎo)性地進(jìn)行拓展延伸，讀讀寫(xiě)寫(xiě)更是注重了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課后還有補(bǔ)白內(nèi)容補(bǔ)充學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)。單元最后的寫(xiě)作又是一個(gè)補(bǔ)充、總結(jié)、提升的階段。整個(gè)單元是以總分總的形式來(lái)編寫(xiě)的。

第二，單元內(nèi)容。七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文六個(gè)單元，分別以名人、愛(ài)國(guó)、小人物、生活態(tài)度、名家名篇、探險(xiǎn)為主題。本單元是七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元，以名人為主題共安排了四篇課文——《鄧稼先》《說(shuō)和做》《回憶魯迅先生》《孫權(quán)勸學(xué)》。寫(xiě)作部分就是根據(jù)課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)而定的寫(xiě)出人物精神。

第二說(shuō)目標(biāo)。分課程總目標(biāo)和單元目標(biāo)來(lái)說(shuō)。

語(yǔ)文課程總目標(biāo)在識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力、綜合性學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面都提出了具體的要求。1．識(shí)字寫(xiě)字能力：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。

2．閱讀能力：具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。

3．寫(xiě)作能力：正確使用標(biāo)點(diǎn) ；真情實(shí)感、文從字順突出中心、條理清楚、發(fā)揮聯(lián)想和想象；縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě) 續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)。

4，口語(yǔ)交際能力：能具體明確、文從字順地表述自己的意思；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

5，綜合性學(xué)習(xí)能力：能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。6，情感態(tài)度與價(jià)值觀：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

單元目標(biāo)：本單元的三維目標(biāo)是：

知識(shí)與能力目標(biāo)：積累本單元的生字、詞，掌握速讀與精讀結(jié)合的閱讀方法； 過(guò)程與方法：能夠把握文章的篇幅結(jié)構(gòu)，分析文章的人物形象，掌握一定的人物塑造方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)人物崇高的品格和高尚的精神，向名人學(xué)習(xí)名人良好的習(xí)慣和治學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)

依據(jù)以上課程總目標(biāo)和單元目標(biāo)設(shè)定的教學(xué)思路：綜合性活動(dòng)--閱讀課--精讀課--文言文---作文課----單元測(cè)試 這一單元是七下的第一單元。經(jīng)過(guò)初一上學(xué)期學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文已有基本的學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文素養(yǎng)也有了整體提高。但仍處于行為規(guī)范階段，學(xué)習(xí)時(shí)精力不夠集中，但對(duì)形象生動(dòng)、形式多樣的學(xué)習(xí)很有興趣。并且這一單元是新學(xué)期的第一單元，那如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就尤為重要。并且總課標(biāo)中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以在這一單元的預(yù)習(xí)活動(dòng)中，我打破課與課之前的界限，將第一單元的四篇課文揉在一起進(jìn)行活動(dòng)。要求學(xué)生去搜集資料，繪手抄報(bào)、制名人卡。教師和學(xué)生要充分利用我們的教學(xué)資源：比如課內(nèi)資源：教材，教師用書(shū)，學(xué)生的配套練習(xí)冊(cè)。校內(nèi)資源：手抄報(bào)、板報(bào)、課外讀物，學(xué)?；顒?dòng)等。校外資源：這次活動(dòng)中就可以運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)資源。

教師要引導(dǎo)學(xué)生去充分的運(yùn)用這些資源，去搜集與本單元的名人（魯迅、聞一多、臧克家、三國(guó)人物孫權(quán)、魯肅、呂蒙等）的相關(guān)資料，并繪制手抄報(bào)和名人名片。這一活動(dòng)肯定要延伸到課下，課下學(xué)生以小組的形式去合作完成手抄報(bào)或者名人名片。并鼓勵(lì)學(xué)生可加入其他名人和家鄉(xiāng)名人資料的搜集。充分準(zhǔn)備，為后面的閱讀展示課做準(zhǔn)備。

第二節(jié)安排的就是閱讀展示課，學(xué)生以小組的形式去展示自己的搜集成果，（可以分小組貼到墻上或者貼到小組的展示臺(tái)上）。然后學(xué)生開(kāi)始任務(wù)閱讀，就是學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀別人的手抄報(bào)名人名片，那么任務(wù)是什么呢，就是問(wèn)卷調(diào)查——活動(dòng)課老師需要準(zhǔn)備的就是調(diào)查問(wèn)卷，簡(jiǎn)單的題目，去了解學(xué)生對(duì)名人的認(rèn)識(shí)情況，比如這兩個(gè)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考作者與作品中名人的關(guān)系，以幫助學(xué)生更好的去理解課文、品讀情感。那對(duì)于一些之前學(xué)生的熟知的名人(比如魯迅）就要去完成一些稍有難度的填空題。最后還有兩個(gè)表達(dá)性的題：你最喜歡的名人以及原因?；顒?dòng)的的結(jié)束還需要學(xué)生以最簡(jiǎn)單的方式投票，選出你最喜歡的作品，以此來(lái)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并引導(dǎo)學(xué)生正確的判斷作品的優(yōu)劣。

這些活動(dòng)完成也就意味著第一單元的預(yù)習(xí)與自學(xué)已經(jīng)完成。接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)是五節(jié)精讀課，兩節(jié)文言文，兩節(jié)作文課，兩課時(shí)的單元檢測(cè)。

我們的教材編排很合理，所以在教學(xué)中充分利用教材的練習(xí)。將課后思考探究和積累拓展作為引導(dǎo)學(xué)生文本學(xué)習(xí)的問(wèn)題，突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：

《鄧稼先》一課的目標(biāo)是：掌握基礎(chǔ)知識(shí)；體會(huì)作者感情；學(xué)習(xí)鄧稼先的精神品質(zhì)和奉獻(xiàn)情懷。兩個(gè)重難點(diǎn)：1，探究文章在記敘的基礎(chǔ)上議論抒情的特點(diǎn)； 2，理解文章中兩個(gè)文言文小段。為達(dá)成目標(biāo)、解決重難點(diǎn)需要多種形式的誦讀（速讀、精讀）；然后將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以課后習(xí)題為引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。教師補(bǔ)充解決疑惑。在這一課還要給學(xué)生補(bǔ)充一些鄧稼先的事跡材料。

《說(shuō)和做》的目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)掌握；體會(huì)學(xué)習(xí)文章生動(dòng)形象、精煉含蓄的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度和言行一致的做人原則。其中，學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度和言行一致的做人原則是重點(diǎn)；文章生動(dòng)形象、精煉含蓄的語(yǔ)言是難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于聞一多缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以為了加深學(xué)生的理解需要補(bǔ)充一些視頻資料或者文字資料，可用作導(dǎo)入。對(duì)于文字重點(diǎn)語(yǔ)句的品析則需要重點(diǎn)引導(dǎo)解釋。

《回憶魯迅先生》教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)掌握；學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人、關(guān)愛(ài)親人、生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神；體會(huì)擷取生活瑣事展現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法；體會(huì)作者對(duì)魯迅先生的懷念之情。重點(diǎn)：理解偉人魯迅豐富細(xì)膩的感情世界；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)擷取生活瑣事展現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。為了突破這一難點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)安排小組討論，教師指導(dǎo)，并讓學(xué)生本節(jié)結(jié)束后嘗試小寫(xiě)作?！秾O權(quán)勸學(xué)》了解司馬光及《資治通鑒》；積累常用文言詞語(yǔ)和成語(yǔ)。理解文意，把握人物形象；學(xué)生領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理。積累文言詞語(yǔ)是這篇文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，理解后揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)就是本課難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn)就需要以讀為主，以習(xí)為輔。多種形式的閱讀和聯(lián)系可以幫助學(xué)生理解。

為了更好的完成教學(xué)還需要一些補(bǔ)充資料幫助學(xué)生理解文章：比如鄧稼先一課課前組織學(xué)生觀看電影《鄧稼軒》，還可以將鄧稼先感動(dòng)中國(guó)的視頻資料作為導(dǎo)入；《說(shuō)和做》給學(xué)生補(bǔ)充聞一多怒寫(xiě)七子之歌的故事及其他事跡；《回憶魯迅先生》給學(xué)生展示魯迅一生的作品以體會(huì)魯迅的辛勞，并將魯迅生活圖片做輔助；《孫權(quán)勸學(xué)》需要將《資治通鑒》的內(nèi)容補(bǔ)充上。

課文學(xué)習(xí)結(jié)束后緊接著是練習(xí)寫(xiě)人物的作文課。在總課標(biāo)中明確指出“學(xué)生應(yīng)在45分鐘內(nèi)能完成不少于500字的習(xí)作”，所以作文課采用限時(shí)作文的方式進(jìn)行練習(xí)：通過(guò)范文引導(dǎo)，限時(shí)作文，互評(píng)學(xué)習(xí)三步完成作文兩課時(shí)的連上。范文引導(dǎo)時(shí)需一篇詳細(xì)分析，兩篇推薦閱讀，可以用優(yōu)秀的中學(xué)生作文，或者中考滿分作文。然后是限時(shí)作文，既然是限時(shí)作文就真正的去計(jì)時(shí)，比如將學(xué)生的完成進(jìn)度板書(shū)到黑板上，以起到激勵(lì)作用。學(xué)生完成后直接進(jìn)入隨機(jī)互評(píng)階段。讓學(xué)生在互評(píng)中學(xué)習(xí)。

這一單元的最后是單元測(cè)試，就直接用我們教材的配套單元測(cè)試卷完成檢測(cè)，鞏固提高。

最后要說(shuō)的是堂清：堂堂清是為了更好地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，保障每堂課教學(xué)效果，檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)技能的達(dá)成度。所以每節(jié)課都需要堂清檢測(cè)：前期預(yù)習(xí)的綜合性活動(dòng)中以手抄報(bào)和調(diào)查問(wèn)卷作文堂清測(cè)試，精讀課每堂都合理設(shè)計(jì)檢測(cè)題目。均已基礎(chǔ)字詞作為堂清的一項(xiàng)重點(diǎn)；其次就是檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章的理解。作文課的堂清就是完成的作文及其互評(píng)。對(duì)于堂清不達(dá)標(biāo)的同學(xué)，由互助小組進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，優(yōu)生幫助后進(jìn)生，再由課代表檢查和老師抽查的方式達(dá)到當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天掌握，全部達(dá)標(biāo)。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師指正。謝謝