第一篇：七年級語文下冊 第一單元《丑小鴨》教學設計 人教新課標版范文
設計A
《丑小鴨》教學設計
教學目標：
1、了解作家作品；積累課文中的生字生詞；
2、理清思路，理解主要內容，體味重點語句在文中的含義。
3、分析丑小鴨的社會現(xiàn)實意義，學習丑小鴨在逆境中堅持信念的精神。教學重點：
1、丑小鴨所受遭遇及自己的態(tài)度；
2、理解文章的思想內涵。教學難點：
丑小鴨這一形象的社會意義。教學方法：
快速默讀，理清層次，提煉核心內容。角色朗讀感知人物思想情感及形象意義。合作探究辨析文章內涵受到思想啟迪。課前準備：
1、讓學生預習讀課文、備字詞、探究課后習題。
2、要求學生搜集、整理安徒生的生平、創(chuàng)作資料，看他怎樣在逆境中成才。課時安排：
二課時 教學過程
一、情境導入，明確方向：
出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片，問學生這是什么故事?(同學們馬上會說小時候就知道這故事)是啊，但是作為七年級的學生，我們該怎樣更深層次的來學習這篇文章呢？在知識積累方面；在閱讀寫作能力方面；在情感教育方面該如何來提升自己呢？在學生暢所欲言后展示學習目標導入新課。
二、走近作者，了解背景
安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即外出謀生。當過商店學徒、劇院雜役。1827年開始文學創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內容、簡潔而明快的藝術形式著稱于世。
安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想當一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不寫追求，終于成為一名世界級的童話大師。本文中的丑小鴨也經歷了種種磨練與打擊才蛻變成白天鵝的，那么，丑小鴨形象與作者自己又有什么聯(lián)系呢？原來丑小鴨的一生正是作者自身生活的寫照。那么，讓我們一起來學習丑小鴨那艱辛的蛻變過程吧。
三、精讀課文，把握內容
1、檢查預習，弄清生字詞的讀音和意義。丑陋
訕笑
嫉妒
迸出
彌漫
來勢洶洶
2、請一個同學用一句話概述童話的內容
本文講一只又大又丑的小鴨子，一生下來就遭遇別人的排擠打擊和歧視，但在歷經種種磨難之后，終于變成了一只美麗高貴的白天鵝的故事。
3、研習課文，理清條理，把握內容。
（1）、通過剛才的概括，可知本文是以什么為線索來記敘的 明確：以“丑小鴨的成長流浪經歷”為線索。（2）、丑小鴨的成長中經歷了哪幾個地方？請分別找出來－－
家里—— 沼澤地里－－老太婆家里－－灌木林里－－－老農家里－－－花園里（3）、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。特別交代：丑小鴨遭到那些歧視和打擊？對此他抱什么態(tài)度？有什么打算和追求？可聯(lián)系具體的課文內容來回答。
出生地
遭排擠，母親兄妹也嫌棄 沼澤地
受歧視，雛雁獵狗都不齒 太婆家 被嘲笑，小鴨渴望大世界 灌木林
遇天鵝，丑角夢想得美麗 農夫家
臨追打，死里逃生進叢林 花園里
得贊美，忍耐謙虛塑人生
（教師總結：在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經過不懈追求。努力進取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。）
4、聯(lián)系生活，領悟內涵，理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義
（分角色朗讀后四個地點發(fā)生的故事，進一步理解課文內容及人物思想感情。）以討論合作探究的學習方式回答下列問題：
（1）、請同學們找出能體現(xiàn)丑小鴨身處逆境，仍堅守信念追求幸福的語句： A、想我還是走到廣大的世界里去才好。
B、要到“新鮮的空氣和陽光”中去。
C、它“感到一種說不出的興奮”，再也忘不了”它們。D、“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒?。诙炖锸芸嘁玫枚啵 ?/p>
（2）、丑小鴨為什么拼死也要飛向那些高貴的天鵝？
因為他心中有永恒的夢想：追求美，相信只要通過不屑地努力就一定可以實現(xiàn)。
明確：從被迫流浪到主動追求，靠自己的不懈追求和努力奮斗，丑小鴨最終變成了白天鵝，實現(xiàn)了自己的理想。
（3）、怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系”這句話的含義？
明確：只要你有理想、有追求，并為著目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“是金子總是要發(fā)光的”。
（4）、丑小鴨的故事留給我們什么樣的啟示呢？ 言之有理即可：
A、要有所作為，就不要留念溫柔鄉(xiāng)。
B、身處逆境不墮落，仍然堅守自己的理想。
C、沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
D、天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！?）、你還知道那些丑小鴨變白天鵝的例子 ？從他們身上我們明白了什么道理？ 趙本山、潘長江、貝多芬、安徒生……
教師小結：作者筆下的這只丑小鴨，處處受排擠，受嘲笑，受打擊。但他并沒有絕望，也沒有沉淪，而是始終不屈地奮斗，終于變成一只天鵝。這一切緣于他心中那一份恒久的夢想。你我都能成為一只天鵝，不過有很長的路要走，有很多艱難險阻挫折磨難等待著你。你準備好了嗎？
四、拓展延伸，寫作訓練
1、根據課文內容，想象變成白天鵝的丑小鴨回家將有何遭遇。
題目：《丑小鴨回家》
2、聯(lián)系自己的生活體驗，寫片斷作文《丑小鴨與我》。
五、板書設計
矢志不渝、執(zhí)著追求
丑小鴨——————————————→白天鵝
不屈不撓，努力進取
《丑小鴨》教學設計
安達小學 曹禹珊
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、懂得要善待他人，互相尊重，教育學生要正確認識 自己。
教學重、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2使學生懂得要善待他人，互相尊重，教育學生要正確認識自己。教學方法：情景法、講讀法與探究法相結合 教學用具：多媒體教學軟件 教學過程： 一、激趣導言
同學們請看屏幕。這只小鴨子獨自在樹林中流浪。它有家不愿意回，有哥哥、姐姐卻得不到他們的關愛。他孤獨寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。盡管這樣它還是堅強地生活著?？烧l又能想到，這只大家都不喜歡的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。你們喜歡讀這個故事嗎？下面我們就來學習28《丑小鴨》。
同學們，你在讀這個故事時，有不懂的地方嗎？ 生：我有這樣一個問題、、、、、、、二、自主探究，合作交流
同學們很會思考，提出了這么多的問題。愛因斯坦就是靠思考、思考、再思考這個方法成為偉大的科學家的。
請同學們帶著問題默讀故事，邊讀邊思考，想想讀懂了什么，又發(fā)現(xiàn)了哪些問題？ 下面把自己的學習情況向小伙伴匯報匯報。
三、讀中感悟，交流釋疑
你喜歡讀哪一段，又讀懂了什么，誰愿意和大家交流。（以學定教）
1、第一段：
幫助學生理解“暖烘烘”“出世”，了解小鴨子出世的時間的？
2、第二段：
指導讀出小鴨子活潑可愛的樣子。幫助學生理解“特別”“才”
思考：大家為什么叫它丑小鴨？從哪些詞句看出的？（看圖說丑小鴨的樣子）仿寫訓練：看這幾只小鴨子長得怎樣？（出示圖片）
3、第三段：
幫助學生理解丑小鴨在家里的處境。
他們?yōu)槭裁雌圬撍磕阆雽@些人說點什么？看圖。思考：小鴨子為什么要離開家呢？重點理解“欺負”“孤單” 板書：在家里 孤單
他是怎么想的？ 你替他擔心嗎？你真是有愛心的孩子。你要是這只小鴨子你會怎么做？ 你想對小鴨子說些什么？
丑小鴨出走了，媽媽、哥哥、姐姐發(fā)現(xiàn)了會怎樣呢？
4、第四段讀：
幫助學生理解丑小鴨在外流浪的遭遇。理解 “譏笑”用“譏笑”說話 板書：在外面 凍僵 這時候小鴨子會想些什么呢？ 你又想對小鴨子說些什么？
5、第五段：
看動畫，想丑小鴨驚奇什么，羨慕什么呢？用“羨慕”說話。
6、第六段：幫助學生理解“幸虧”詞義。板書：凍僵 得救
你覺得農夫是怎樣一個人？ 討論：丑小鴨在外邊生活怎樣？
7、第七段：
看畫面：紫丁香開花的時候，小鴨子就成為了一只美麗的天鵝。（1）、從哪些語句看出來丑小鴨是一只美麗的天鵝？你能畫出來嗎？指導學生讀出高興的心情。
此時，丑小鴨來到哪，看到了什么？仿說練習。板書：美麗的天鵝
（2）、是、、、、、、不是、、、、、、你是怎么理解的？ 板書：美麗的天鵝
（3）、你想對已經成為天鵝的丑小鴨說些什么？
四、激發(fā)想象
長成天鵝的丑小鴨，回到了家里，哥哥、姐姐，還有欺負過丑小鴨的小姑娘會說些什么呢？
五、談談收獲 明白道理
一只大家都認為很丑的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。讀了這個故事你有什么要問，有什么要說的嗎？
故事中的哪些語言你喜歡，說給大家聽聽。讀了這個故事請你談談感受？結合課文談一談。生：我們要學會正確認識自己，還要學會善待他人。
生：不能以貌取人“外表美只能取悅一時，內心美才能經久不衰。” 生：、、、、、、師悟：我也要用發(fā)展的眼光看待每一個學生，這也是我對故事的新感悟。真正的美在于才華、氣質和品質。我們都做這樣的人。
六、知識擴展。課外延伸 你知道這個故事是誰寫的嗎？
我知道、、、、、、我還知道、、、、、、（看屏幕）
七、結束語
同學們都是善于讀書的孩子。安徒生寫的童話故事還有很多很多，希望同學們在讀童話的時候，不僅要學習知識，更重要的是認識世界，發(fā)展思維，啟迪智慧，享受審美的樂趣，感悟其中的道理。
八、板書設計：
在家里 孤單
丑小鴨 美麗的天鵝
在外面 凍僵
九、教學回顧：
28丑 小 鴨
（教 學 設 計）
長春市安達小學
曹 禹 珊
第二篇：七年級語文下冊《丑小鴨》學案 人教新課標版
《丑小鴨》學案
教師寄語：心中有夢，向著夢想飛翔、不懈追求，終能實現(xiàn)自己的理想。學習目標：
1、揣摩語言，體味童話的藝術魅力。
2、學習運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。
3、理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想的道理。
學習過程：
一、創(chuàng)設情境、走進童話
同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風；也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時，你會怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。
二、初讀課文，述情節(jié)
１、（理線索）：你知道貫穿全文的線索是什么嗎？
２、（明結構）:全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ 請分別找出來
３、（知內容）：并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。
二、細讀課文，說形象
４、（辨形象）：找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。
用心
愛心
專心 1
5、邊表情朗讀課文，邊理解丑小鴨形象，用“從這里，我看到了一只_________的丑小鴨”說話。
6、（悟主題）：你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析
三、議讀課文，談意義
7、研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
8、當你身處某個環(huán)境，“不被認同、理解“，會怎樣？請結合自身體驗回答。
四、拓展引申
9、、假如你進入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會跟你說什么？
10、通過對這篇童話的學習。同學們已經了解了丑小鴨，那么就動動筆，聯(lián)系自己的生活體驗，寫個小片段吧。
題目可以是《我愛丑小鴨??》、《丑小鴨與我??》、《我也是丑小鴨??》、《丑小鴨》給我的啟示”等等。也可以發(fā)揮想像力，寫寫已經變成了白天鵝的丑小鴨又會有怎樣的生活。
五、當堂達標
用心
愛心
專心
（一）、基礎知識題
11、給下列畫線的字注音。
丑陋（）
訕（）笑
駭（）人
沼（）澤
木屐（）
嫉妒（）颼（）颼
12、詞語解釋。
來勢洶洶：_____________________________________________________
沮喪：_________________________________________________________ 恭恭敬敬：_____________________________________________________
13、下列各項關于“丑小鴨”的說法，不正確的一項是（）
Ａ、它一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視。
Ｂ、經過種種挫折和打擊后，它終于變成了一只美麗的天鵝。
Ｃ、丑小鴨最突出的特點是對美的向往和不懈的追求。
Ｄ、丑小鴨形象是作者虛構的，沒有融入作者自身的生活體驗和感受。
（二）、閱讀題
閱讀下面文字，然后回答問題。
“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來?！罢埬銈兣牢野?！”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。但是他在這清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是──一只天鵝！
只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。
過去他遭受過那么多的不幸和苦難，可是現(xiàn)在他感到非常高興。他現(xiàn)在清楚地認識到，幸福和美正在向他招手。——許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。
花園里來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。最小的那個孩子喊道：
“你們看那只新來的天鵝！”別的孩子也興高采烈地叫起來：“是的，又來了一只新的天鵝！”于是他們拍著手，跳起舞來，向他們的爸爸和媽媽跑去。他們把更多的面包和糕餅向水里拋去，同時大家都說：“這新來的一只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒
用心
愛心
專心
有什么關系。
過去他遭受過那么多的不幸和苦難，可是現(xiàn)在他感到非常高興。他現(xiàn)在清楚地認識到，幸福和美正在向他招手?！S多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。
花園里來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。最小的那個孩子喊道：
“你們看那只新來的天鵝！”別的孩子也興高采烈地叫起來：“是的，又來了一只新的天鵝！”于是他們拍著手，跳起舞來，向他們的爸爸和媽媽跑去。他們把更多的面包和糕餅向水里拋去，同時大家都說：“這新來的一只最美！那么年輕，那么好看！”那些老天鵝不禁在他面前低下頭來。
他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。他想起他曾經怎樣被人迫害和譏笑過，而現(xiàn)在他卻聽到大家說他是美麗的鳥中最美麗的一只。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出他細長的頸，從內心發(fā)出一個快樂的聲音：
“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福！”
14、選文描寫丑小鴨時，運用了語言、心理、動作等描寫方法，試找出相應的句子。
______________________________________________________________
15、理解下面句子的含義。
⑴ “那些老天鵝不禁在他面前低下頭來”是什么意思？
____________________________________________________________
⑵ “紫丁香在他面前把枝條垂到水里去”和哪句成語具有異曲同工之妙？（）
Ａ、花好月圓 Ｂ、柳暗花明 Ｃ、羞花閉月 Ｄ、花香襲人
⑶ 對“一顆好的心是永遠不會驕傲的”你是怎樣理解的？
____________________________________________________________
16、當丑小鴨變成白天鵝之后，人們是怎樣歡迎他的？
17、丑小鴨經歷了哪些磨難？最后的結果說明了什么？
______________________________________________________________
18、“丑小鴨變成白天鵝”具有一種象征的意義。你能舉出丑小鴨變成白天鵝的例子嗎？
用心
愛心
專心
《丑小鴨》學案答案
1、以丑小鴨的流浪足跡為線索。
2、沼澤地──老太婆──灌木林里──老農家──花園里
3、沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農家：（被追打）
花園里：（被贊美）
4、仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。
5、雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運，但仍堅韌不拔；雖身處逆境，卻不甘平庸；雖自覺卑微渺小，卻從未放棄追求；它生活漂泊無依，理想卻始終堅定不移，那就是追求快樂，渴望理解，崇尚自由，向往美麗。
6、關鍵句子：
⑴ 想我還是走到廣大的世界里去才好。
⑵ 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒??在冬天里受苦要好得多。
⑶ 只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。
⑷ 他到非常難為情??因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。
7、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
8、永不放棄。
用心
愛心
專心 5
“當堂達標”答案
（一）、基礎知識題
11、lòu shàn hài zhǎo jī
jì
dù
sōu
12、動物或事物的到來氣勢盛大 失望灰心 對尊長或賓客嚴肅有禮貌
13、Ａ
（二）、閱讀題
14、語言描寫：“‘請你們弄死我吧！’這只可憐的小鴨說?！?/p>
心理描寫：“他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。”
動作描寫：“花園里來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片
15、⑴ 反襯其年輕、漂亮。
⑵ Ｃ（“紫丁香”和“羞花閉月”都運用了擬人手法。）
⑶ 正直善良的人永遠是謙遜溫和易于相處的。
16、向他拍手、跳舞、拋面包糕餅和贊美。
17、磨難：被迫離家流浪、逃離野鴨和追逐的獵人和幾乎被凍死在湖邊??這一切旨在說明：金子終究會發(fā)光，是天鵝終究要飛翔。
18、此題是開放題，無統(tǒng)一答案，旨在引導去聯(lián)系生活。
示例：司馬遷、徐霞客、李時珍、魯迅、張海迪等。
用心
愛心
專心
用心
愛心
專心7
（符合要求均可）
第三篇：七年級語文下冊 丑小鴨教案 人教新課標版
丑小鴨
一、教學目標:
1.速讀課文,整體感知課文內容,體會字里行間流露的思想感情.2.學習應用豐富的想象,幻想,夸張來塑造形象的寫法。
3.理解只要不懈追求，努力進取，即使深處逆境，也能實現(xiàn)自己的理想的道理。
二、教學重難點：
1、介紹安徒生的生活經歷，理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。
2、通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂”；
3、聯(lián)系自己的生活體驗談感想，體會丑小鴨形象的現(xiàn)實意義?！绢A習導學：】
1．關于童話及特點。
2．寫作背景：
3．走近作者：
4．給加線字注音。蛋殼（）脖頸（）冰雹（）訕笑（）籬笆（）．．．．．．（）妒嫉（）（）．．5．多音多義字注音組詞。
（）（）（）（）（）（）殼 漲 喪（）（）（）（）（）（）6．閱讀課文，找出自己不理解的詞，查字典做在下面。
7、形近字辨析
訕（）詛（）駭（）迸（）伸（）燦（）沮（）該（）進（）紳（）【探究研討﹕】
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？——（理線索）
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ ——（明結構）
3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答?！ㄖ獌热荩?/p>
4、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析 ——（悟主題）
5、語言品析：
1、這兒蘋果樹正開著花；紫丁香散發(fā)著香氣，它那又長又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊，這兒美麗極了，充滿了春天的氣息！
用心
愛心
專心
（這一自然環(huán)境的描寫有什么作用？）
2、只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。
（試闡釋這句話的含義）
3、他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了,蛋他一點也不驕傲,因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。
(大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？“一顆好的心”是指什么樣的心？)
【拓展延伸：】
㈠、假如你是文中的丑小鴨，在變成白天鵝后，你接受記者的采訪，當他們問起你對不幸和苦難的認識和態(tài)度時，你將如何應答？
（二）、閱讀課文“‘我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！’??‘當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福！’”這一部分，回答下列問題。
1、研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
2、你知道其他的與下面這句話意思相近的格言、詩句或者俗語嗎？請寫出來。如果沒有合適的，就自己寫出一條來。
只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。
用心
愛心
專心
3、聯(lián)系自己的生活經歷，從下列兩題中任選一題寫片斷作文。
（1）、丑小鴨與我（2）《丑小鴨》續(xù)篇
4、探討：丑小鴨的現(xiàn)實意義。
用心
愛心
專心 3
第四篇：三年級語文下冊《果園機器人》教案設計人教新課標
三年級語文下冊《果園機器人》教案設
計人教新課標
學情分析：
三年級學生對科學、科技比較感興趣，想象力豐富，也有很多自己的想法。但由于學生可利用資源少，在前置性學習部分，為了激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，我讓學生閱讀《走進機器人》、《科學好好玩系列》，還播放了當今已經發(fā)明的一些機器人的視頻，讓學生了解現(xiàn)有的奇思妙想，自己再去創(chuàng)造和發(fā)明想發(fā)明的機器人。
教學目標：
1、引導學生展開奇特而又合理的想象交流自己想發(fā)明的機器人，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
2、引導學生從“名稱、發(fā)明原因、樣子和本領”四個方面組織自己的語言介紹自己想發(fā)明的機器人。
3、讓學生樂于參與口語交際，并清楚明白地表達自己的意思。同時也能對別人的發(fā)言進行評價，提高交往能力。
教學準備：
1、學生課前通過上網、閱讀書籍等方式查找有關機器人的資料，了解一些機器人的一些知識。
2、學生課前準備好交流用的材料。
教學過程：
一、猜謎導入，溫故知新
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？聽好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開機器能下棋，干活聽話負責任。”是什么？
（板書：機器人）
2、出示圖片：看，他們是誰？（果園機器人），我們剛剛學完《果園機器人》一課，誰來說一說果園機器人能干什么？（能幫果農把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地點。）
3、（出示圖片）對呀，機器人越來越聰明能干了！因為它們能做人所不能及的事情，所以人們根據自己的工作、生活需要創(chuàng)造和發(fā)明了很多種類的機器人。這是……這是……
4、（出示句子）有需要才會有創(chuàng)造，如果我們開動腦筋我們也能發(fā)明出更神奇的機器人。這節(jié)課我們就來展開豐富的想像，說一說你想發(fā)明什么樣的機器人吧。（板書課題：我想發(fā)明的）
（1）誰能按照上面的句式先來說一說？
（2）開火車說：我想發(fā)明（）機器人。
二、示范引路，明確要求
1、示范引路：聽了同學們的構想，老師我也很想發(fā)明一個機器人，你們想知道嗎？（出示圖片）
我想發(fā)明的機器人叫瓦力，它是一個清掃機器人。因為地球上的垃圾越來越多，所以我們迫切需要機器人的幫忙，而瓦力就能幫助人們清掃地球上的垃圾。
瓦力水滴似的眼眶里嵌著一雙銳利的眼睛，用來掃描和發(fā)現(xiàn)可回收垃圾。它的身體是四方形的，最上面是一個錄音機，它會一邊工作一邊聽錄音。黃色部分是它的肚子，它的肚子用來壓縮不可回收垃圾。當它開始工作時，它會用掃帚似的雙手把不可回收垃圾掃進肚子，然后壓扁它們，再運到垃圾站。它的雙腳像坦克履帶，可以快速地在任何路面上行走。它的能量是太陽能，在錄音機的頂上有幾塊太陽能板，能吸收太陽能。
有了清掃機器人瓦力，我們清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且壓縮以后的垃圾可以堆積起來，節(jié)省空間。這樣，我們的家園也可以恢復原來的美麗。
2、明確要求：以老師的介紹為例，說說我們在介紹自己發(fā)明的機器人的時候應該說些什么？
機器人：名稱、原因、樣子、本領
（說清楚講明白，想象奇特合理）
三、交流展示，評價激勵
1、小組內交流。
我們以小組為單位，先在小組內結合自己課前設計好的作品，相互說一下要發(fā)明的機器人，重點說清它的樣子和本領。然后每大組推薦出一名介紹得好的同學代表本組參加比賽。
2、聽評要求：認真聽、評一評、問一問。
老師其余的同學一起當評委，我們一定要認真聽，然后按要求評一評他發(fā)明的機器人，說說優(yōu)點也可以提出你的問題。還要評選最佳評委獎和最佳創(chuàng)意獎。
3、學生代表上臺講，全班學生進行評議。
5、評出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳評委獎”，并表示祝賀。
四、總結延伸，升華情感。
大家的想象力真豐富，看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！愿同學們設計的機器人能早日誕生，造福于全人類！
板書設計：
我想發(fā)明的機器人
說：名稱樣子原因本領
評：想象奇特合理說清楚講明白
第五篇：七年級語文下冊《丑小鴨》同步練習2 人教新課標版
丑小鴨 同步練習
1.你知道嗎？
安徒生——______________作家。生于鞋匠家庭。童年生活窮苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說______________等。1835年開始寫童話，共寫168篇，有《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》等。
2.文學常識。
童話是______________的一種，這種作品通過豐富的______________、幻想和
______________來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言______________、______________，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用______________的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。
3.簡答題。
（1）丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？
（2）在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？
（3）怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結果？
（4）為什么說丑小鴨的形象是作者自身生活的寫照？
4.聯(lián)系上下文，理解下列文字的含義，回答括號中的問題。
（1）“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來?！罢埬銈兣牢野桑 边@只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。
（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）
（2）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。
（試闡釋這句話的意思）
（3）他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。
用心愛心專心 1
（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？）
5.“丑小鴨”在現(xiàn)實生活中被賦予什么新的含義？
6.反復閱讀本文，完成下面練習。
（1）搜集、整理安徒生的生平、創(chuàng)作資料，看他是怎樣在逆境中成才的。不妨在班上交流。
（2）討論：丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。丑小鴨
1.丹麥 《即興詩人》
2.兒童文學 想象 夸張 通俗 生動 擬人
3.（1）在雞群和鴨群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑，大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他，喂雞鴨的女傭人也用腳踢他，他獨自流浪到??
（2）在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，以樂觀的態(tài)度對待艱難困苦，他相信即使身處逆境，經過不懈追求，努力進取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。
（3）略（只要結合書本，發(fā)表自己的評論、想象即可）
（4）簡介作者生活經歷。
4.（1）略（2）略（3）略
5.“丑小鴨”已經成為人們經常使用的一個文學典故，成為激勵身處逆境的人們不斷進取追求美好生活的典型形象。
1.你知道嗎？
安徒生——______________作家。生于鞋匠家庭。童年生活窮苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說______________等。1835年開始寫童話，共寫168篇，有《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》等。
2.文學常識。
童話是______________的一種，這種作品通過豐富的______________、幻想和
______________來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言______________、______________，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用______________的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。
3.簡答題。
（1）丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？
（2）在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？
（3）怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結果？
（4）為什么說丑小鴨的形象是作者自身生活的寫照？
4.聯(lián)系上下文，理解下列文字的含義，回答括號中的問題。
（1）“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。“請你們弄死我吧！”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。
（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）
（2）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。
（試闡釋這句話的意思）
（3）他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。
（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？）
5.“丑小鴨”在現(xiàn)實生活中被賦予什么新的含義？
6.反復閱讀本文，完成下面練習。
（1）搜集、整理安徒生的生平、創(chuàng)作資料，看他是怎樣在逆境中成才的。不妨在班上交流。
（2）討論：丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。丑小鴨
1.丹麥 《即興詩人》
2.兒童文學 想象 夸張 通俗 生動 擬人
3.（1）在雞群和鴨群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑，大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他，喂雞鴨的女傭人也用腳踢他，他獨自流浪到??
（2）在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，以樂觀的態(tài)度對待艱難困苦，他相信即使身處逆境，經過不懈追求，努力進取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。
（3）略（只要結合書本，發(fā)表自己的評論、想象即可）
（4）簡介作者生活經歷。
4.（1）略（2）略（3）略
5.“丑小鴨”已經成為人們經常使用的一個文學典故，成為激勵身處逆境的人們不斷進取追求美好生活的典型形象。
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