英語公開課教學反思15篇

英語公開課教學反思1

作為一名初登講臺的教師，我想每一位新教師此時應該和我一樣已經(jīng)上了自己作為教師的第一堂公開課了，而這第一次公開課對于我來說是終身難忘的，現(xiàn)在想想仍能感受到當時無比激動和緊張的心情。下面我就談一下對這堂公開課的教學反思：

首先，我所講述的內容是人教版高中英語必修一“Unit4Earthquake”。上課前，我原來預備了reading,既TheNightTheEarthDidn’tSleep這一課的教學設計，但在制作課件過程中，發(fā)現(xiàn)我不知不覺已導入很多課外內容，如：地球上的災難，去年發(fā)生的汶川大地震，地震的前兆等等，而這些內容與本課息息相關，密不可分。在介紹地球上的災難時，我準備了各種災難的圖片，以便讓學生對災難有直觀地了解，從學生的反應看，他們都這些圖片都是非常感興趣的，都能夠第一時間說出災難的名稱，但是卻出現(xiàn)了一個問題，學生們都很難用英語來表達這些圖片，所以就出現(xiàn)了大家張口說不出的現(xiàn)象。針對這個問題，我覺得應該對學生們的表達多進行引導，比如可以引導學生用已學過的單詞來描述這個災難，這樣可以鍛煉學生積極動腦思考的能力。

其次，在展開地震這個話題之前，我是通過一張地震的圖片來導入的，引出來的話題就是去年發(fā)生在我國的汶川大地震，這部分內容我是讓學生去搜集資料，然后給時間他們進行表演和展示，目的是把課堂交給學生，給他們一片天空，還他們一份自信。而他們也完成得非常出色，帶我們穿越時空回到汶川地震發(fā)生之時，通過簡短的視頻和圖片來回憶地震的全過程，在短時間內讓全班同學內心都產(chǎn)生了強烈的共鳴。展示過程中同學們沒有矯揉造作，顯得頗為自信，也游刃有余，出色之處，不是換來同學們的熱烈掌聲，我想這掌聲對他們參與者來說更是珍貴了，他們更在乎同學的評價。

另外,在閱讀完唐山大地震后,要求學生們根據(jù)課文內容完成cloze練習。由原來的個人獨立完成和做完后找個別學生從頭到尾讀出答案的傳統(tǒng)型的做法,改為讓學生以pairwork形式去完成cloze。更突出了新教材的合作性學習的理念。新教材強調的是充分發(fā)揮學生自主學習的精神,改變過去學生被動學習的局面。因為這堂課上的學生有較強的自學能力，所以要求他們課前必須自學課文中出現(xiàn)的生詞,并能默寫出來,(一般教學大多要求學生在老師教完之后才聽寫)并且熟練掌握課文內容。我感覺采用提前預習的方法,對于學生適應高中階段突然擴大的龐大的生詞量是有一定的幫助。自己感覺比較滿意的是Pre-reading部分對發(fā)言學生的選派方式的設計能讓各個不同層次的學生,無論他們成績好壞,人人都有機會參與小組討論以及有展現(xiàn)才能的機會。有時候在不經(jīng)意間就會出現(xiàn)叫你大吃一驚的課堂行為，如果你鎮(zhèn)定自若，處變不驚，不僅會化險為夷，而且還會產(chǎn)生意想不到的效果。當我們進行到一道想象題，“假如發(fā)生了地震，你只能拿一種東西，你會拿什么?同學們的發(fā)言五花八門，有的說錢，有的說手機，有的說什么都不帶，保命要緊這時有一名同學站起來，“如果發(fā)生了地震，我無論如何要帶上我的弟弟，因為平時一向都是我照顧他”哦,這是一個不錯的選擇,她的回答超出了自我,上升了一個層次,我何不趁此機會炒作一下?于是,我在做總結時加了一句:“假如發(fā)生地震,你準備帶一樣東西,這時,你看到了奶奶,你如果帶走了奶奶,你便不能帶走任何其他東西了,你還會帶她嗎?”同學們的回答斬釘截鐵:“會!”接下去問為什么?同學們便七嘴八舌開始說起來其實,我在無意間已落實了我的德育目標,一個人在危難之際,不僅要關心自己,更要關心別人,對于親密無間的家人,更要如此。

本節(jié)公開課也有一些遺憾的地方有待改進，比如有些練習的難度偏大，沒有很好地引導學生如何通過原文來找相關的答案，一堂課下來內容安排得過多過滿，學生難以吸收過量的知識。還有就是在話題句子翻譯的過程中，我僅僅采用了口頭提問的方式并且預先提示了重點短語和句型，這一做法不能很好地反饋學生的實際操作情況，局限了學生的思維。如果能夠讓兩個學生直接在黑板上板書，再針對學生寫出的句子進行講解，適當?shù)匾龑?，效果會更好。另外，所選句子數(shù)量較多，如果能夠精簡到5至6個則更好。

總之，本節(jié)課我基本上能夠結合所教學生的實際，在以話題為主線索的新課標理念指導下，注重語言的實際綜合運用，以課本為藍本，通過加入汶川地震的信息，貼近生活，緊跟時事熱點話題，充分體現(xiàn)出語言的實用性。在教學過程中我能較好地運用現(xiàn)代教育信息技術與高中英語課堂教學相結合，比較合理地使用多媒體課件，擴大了教學容量，提高了課堂教學效率，有效地完成了本課的教學目標。我以問題為線索，采用“任務驅動”的方法，以學生為中心搜集、整理、設計、反饋教學內容，著力培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在學習中體驗成功和快樂。在這一過程中，通過小組互動，學生的合作意識加強了，主體精神得到了培養(yǎng)和鍛煉，學生由“被動”地學轉變?yōu)椤爸鲃印钡貙W，形成了積極的學習態(tài)度，促進了學生語言實際運用能力的提高。教學是一門藝術，教無定法，適合你的學生實際的就是最好的。只要我們平時多做有心人，加強理論學習，在新課程理念的指導下多思考，多實踐，我們的教學水平就能逐漸提高。

英語公開課教學反思2

一、教學內容和目的：本節(jié)課采用的是Unit 3 C部分的內容，為故事教學，旨在課堂上使學生能聽懂，會說本篇對話及聽懂，會說新單詞：great, again，能運用會話中的句型進行擴展性的情景對話，并最終培養(yǎng)學生掌握正確閱讀方法，提高英語學習興趣。

小結：在對教學內容，教學目的及教學重，難點的定位上，我認真鉆研教材，把握得還是比較準確，到位的。

二、課型定位：C部分的故事教學分為兩課時，此節(jié)課呈現(xiàn)的是第一課時的教學，因此我將之定位為一節(jié)閱讀課，將課堂的大部分時間花在故事的聽，讀，練以及語言點的突破上。

聽課教師反方觀點：Part C是故事課，特別在低年級的故事教學中，應用表演的方式體現(xiàn)，感知語言，更多地培養(yǎng)學生聽，說，演的能力。

小結：在備課的過程中，我也反復衡量過這個問題：C部分到底是要上成閱讀課還是故事表演課？最終我還是選擇了以閱讀課的課型呈現(xiàn)，因為我覺得演是建立在理解的基礎上的，第一課時不妨讓學生多聽，多讀，多練，那么第二課時的表演對于他們來說就易如反掌了。但同時我也思考：是否能夠讓閱讀和表演在同一節(jié)課上完美地融合呢？

三、教學過程

第一環(huán)節(jié):這一環(huán)節(jié)，我通過邊唱邊做，邊說邊做，復習單詞，翻譯短語，猜謎語等一系列活動活躍課堂氣氛，調動學生學習興趣，為下文學習做好鋪墊。這一整個系列的熱身活動我都是經(jīng)過精心設計的，從單詞到短語到句子，引導學生一步一步地鞏固舊知，為接受新知做好充分的準備。

反方教師觀點：猜謎語這一個環(huán)節(jié)是否沒有必要，浪費了時間？

小結：這也是一個我備課時考慮到的問題，當時我是覺得猜的謎語是關于動物的，似乎跟本課的主題My robot沒有直接的聯(lián)系，但這個環(huán)節(jié)卻是承接了之前的單詞，短語，復習了本課的重點句型：It has、It can…所以我還是保留了下來。

第二環(huán)節(jié)：Presentation：這一環(huán)節(jié)，我主要通過多次的聽，讀來完成新知的輸入。聽分為三次，第一次是看著動畫聽，整體感知故事的主要內容。第二，三次都是帶著問題聽，并試著找出問題的答案，這就使得學生能夠集中精神地去聽，而不是僅僅把注意力停留在動畫上。讀也分為三次，第一次是讓他們跟讀，遇到不懂的地方停下來并將之在課文中圈出來，第二次是讓他們集體朗讀，加深課文印象，第三次讓他們和同桌一起讀，并找出問題的答案……同時在這一環(huán)節(jié)中，還有一個解決本節(jié)課語言障礙點的任務，即通過創(chuàng)設情景，學習新句型：Oh, dear! That”s great.

反方教師觀點：學生提出的語言障礙點：great,again應板書或讓學生寫在黑板張，作為重難點解決。

小結：這確實是我忽略了的地方，great,again雖不是新單詞，但對于大部分學生來說還是相對比較陌生的，應板書將之作為語言障礙點重點解決。

第三環(huán)節(jié)：Practice:練習環(huán)節(jié)的這部分設計上，主要呈現(xiàn)了梯度上升的趨勢，由淺到深，由易到難，先讓學生根據(jù)課文內容選擇正確的單詞，通過之前大量的聽和讀，基本所有的學生都能夠完成這一題。接著讓學生閱讀一段小對話，幫助機器人找到它們的主人，這一環(huán)節(jié)主要也是在復習整節(jié)課所涉及的重點單詞和句子，絕大部分同學也是能夠完成的。最后讓學生設計一個他們心目中的機器人并用英語將它的特征描述出來，這一題本來對于中下層生來說相對比較難，但我在課件上展示了一些可供他們選擇的單詞，這樣就大大降低了寫作的難度，所以大部分學生寫起來就游刃有余了，最后也能夠上臺將之很好地描述出來。

反方教師觀點：最后一個擴展練習：my robot太局限了，It has…、It can…It can”t…的句型其實可以運用于描述生活的各種事物，而且將之與之前學過的內容相聯(lián)系，例如my dog等。

小結：It has…、It can…It can”t…的句型確實可廣泛運用于描述生活中的各種事物，課后我再回想這一部分的設計，或許可以將它與前面猜謎語的環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，讓學生試著寫my favourite animal，或許對于部分學生來說更具挑戰(zhàn)性?；蛟S也可以my robot和my favourite animal二選一，這樣就可以更好地顧及到不同層面的學生。

第四環(huán)節(jié)：Homework:布置作業(yè)這一版塊中，要求學生跟讀課文3遍以及復述故事內容。

小結：課后我反思：這份作業(yè)是不是太缺乏挑戰(zhàn)性了？對于百分之八十的學生來說，他們基本能夠在課堂上完成故事的朗讀和復述，那么這份作業(yè)對于他們來說是不是就有點可有可無呢？或許我應該給他們布置一個表演的任務，讓他們和同桌或者小組分角色扮演，而且鼓勵他們模仿錄音中的語氣和動作，這樣的口頭作業(yè)是不是比單純的朗讀和復述更加讓他們樂于接受呢？

四、教學細節(jié)

1、語音語速。

聽課教師建議：低年級教學中，應有意放低語速，選擇簡單易懂的課堂用語，同時應配合適當?shù)闹w語言和表情，幫助學生更好地接受理解。

小結：這一點確實是我需加 強改進的地方，有時我總容易忽略了我講課的對象是低年級的學生，他們所掌握的英語還是有限的，在平時的教學過程中，應有意地放慢語速，讓他們更好的理解消化。同時，適當?shù)闹w語言和表情也是教師的必修課，在這方面，我還需要更好地學習和揣摩。

2、板書。

聽課教師建議：板書內容最好手寫，給學生起到良好的示范作用，同時，對于板書的內容，應加以重點引導，突破，不能只是擺擺樣子，一帶而過。

小結：上公開課為了節(jié)省時間，往往板書內容我都事先打印好，上課時往黑板上一貼就完事了，學生看到的是電腦印刷體，而不是教師的手寫示范體，這不利于培養(yǎng)學生的書寫習慣及書寫規(guī)范，確實需要改進?；蛟S可以準備一塊小黑板，將上課的重難點手寫在黑板上，這樣既可以節(jié)省上課時間，又可以起到示范作用。

3、教學環(huán)節(jié)過渡

聽課教師建議：教學的各個環(huán)節(jié)過渡處理缺乏經(jīng)驗，備課時應充分考慮，設計好。

小結：備課時，我只注意到精心設計教學過程以及精心制作課件，但對于各個環(huán)節(jié)的過渡處理，各個環(huán)節(jié)的銜接之間教師應該怎么做這個問題確實忽略了，所以導致上課時教師是跟著課件在走，缺乏了一種靈活應變的能力，這在以后的備課中是需要充分考慮的。

五、教學新點

1、音標的滲透

二年級的教學中，音標的滲透是我此學年教學的重頭戲。在低年級中實施音標教學，相對來說還是有點困難，主要是二年級的學生拼音，字母，音標極容易混淆，但經(jīng)過大半年時間的努力，還是取得了一定的效果。在這一次的課上，我第一次嘗試讓學生找出含有[ei] [au]的單詞，本以為學生會覺得有難度做不出，但出乎我意料的是，學生竟然能夠正確地找出來了。

2、學習策略的培養(yǎng)

這節(jié)課我重點教給了他們正確閱讀的方法，例如帶著問題去讀，讀的時候不能用手指或鉛筆指著讀以免影響閱讀速度，以及閱讀的時候劃出關鍵詞或關鍵句，從而更好地幫助他們找出問題的答案。在平時做練習時，我也一向堅持一個原則：不要告訴我問題的答案，告訴我為什么選這個答案。我想這對學生良好學習習慣的培養(yǎng)是有很大幫助的，作為教師，應該從每一個細節(jié)中引導學生更為有效地閱讀，思考。

小結：學生的潛力是無限的，作為教師，我們也應該更大膽創(chuàng)新，多給學生嘗試的機會，他們也會讓你得到很多的驚喜。在二年級教學中，音標教學已經(jīng)取得了初步的成效，接下來我會逐漸增加難度，引導他們利用音標記單詞，從而為三年級做好準備，同時，也可逐步培養(yǎng)他們的英語演講，寫作能力，我的課前一分鐘演講以及寫30-50字的英語小短文，學生都躍躍欲試，有時多給他們一點有難度的挑戰(zhàn)，讓教師和學生都體驗到學習的成就感。

總結：如果給自己的本節(jié)公開課打分，我打80分。但給我的學生打分的話，我打100分。因為老實講，這節(jié)課的容量非常大，融聽，說，讀，寫于一體，對于二年級的學生來講，確實有點難，但我的學生們整節(jié)課都學得非常投入，非常配合，很好地，甚至說，超常地完成了學習任務。無論是聽課文回答問題，還是讀課文找出語言障礙點，甚至我的兩個新嘗試：說出新句子的同義句，利用音標進行單詞歸類，以及最后的用英文描述你心目中的機器人，這些我本以為學生沒法完成的任務，他們都漂亮地完成了。可以說，這節(jié)公開課的成功，80%是孩子們的功勞，同時也使我意識到：應將課堂真正地還給孩子，他們才是課堂真正的主人。

最后，感謝領導和老師們提出的意見，這筆寶貴的`財富讓我認識到自己的不足。這樣的教研活動很有意義，因為閉門造車，終難進步。只有在相互聽課評課的不斷探討中，才能更好地提高自己。我在今后的工作中要堅持努力鉆研教學，爭取在每次的教研活動中都有新的收獲。

英語公開課教學反思3

本堂課結束后，我感覺設計的幾個趣味操練、擴展活動、探究活動深受學生喜愛，學生們愛好很濃，積極參與，達到了我的教學目標。孩子們在輕松愉快的氣氛中，充分體現(xiàn)了合作學習的精神。趣味操練中他們輕輕松松的把握了單詞和句子，增強了學生的自信心和成就感，同時培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新能力。可見一堂布滿趣味性的英語課需要老師帶領學生一起去開發(fā)、去挖掘、去拓展、去想象。我認為本堂課體現(xiàn)了以下幾點：

一、注重學生的主體地位，實現(xiàn)了教師角色的轉變。

我們知道課堂學習的主體是學生，學生要對英語感興趣，還要真正能將學到的英語運用于實際，這些是我們的奮斗目標。要實現(xiàn)這些目標，要求老師要想方設法調動學生的想象力和創(chuàng)造力，引導他們去動腦筋思考、分析、歸納、運用英語，自己學習，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學的好習慣。因此，本課設計了許多以學生為主體的活動，其中有個人的(Listen and remember)、兩人的(pair work)、小組的(Clap your hands, Chose the word cards, Listen and stick the pictures…)和全班性的(Guessing game, Free talk…)形式，有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的?；顒泳忻鞔_的目標與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養(yǎng)學生學英語用英語的習慣和用英語進行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學的思想。教師在教學活動中，注重了自己角色的轉換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時間留給學生，通過一系列的表演，活動，讓學生努力實踐與展示自己，讓他們感受成功。例如，學完新單詞后，設計一項Chose the word cards和Guessing game的練習競賽，通過競爭比賽，充分調動了學生的積極性，他們全員參與，輕而易舉的鞏固了新單詞；學完新句型后，學生4人小組合作進行各種有趣的情景對話。（Clap your hands, Chose the word cards, Listen and stick the pictures…)，培 養(yǎng)了學生的團隊意識和合作進取的精神。

二、注重學習過程中的趣味性、形象性，幫助學生快而準的把握知識。

本課教學內容主要是教學動詞的過去式和過去式句型，在設計上采用分解難點、分步呈現(xiàn)、逐步擴展、層層深入的方式，注重示范質量，保證學生對語言意義的正確理解，通過各種模擬和操練活動，使學生把握新的語言形式。例如，在教學句子 How can I get to the museum?和Where is the....時，利用 卡片和錄音來呈現(xiàn)教學內容，形象生動，具有趣味性，學生很輕易上口。

三、兼顧學生聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

聽、說、讀、寫能力是英語課學習所要達到的知識能力目標。本課教學設計的練習都兼顧了聽、說、讀、寫的練習，如教新短語turn left時，讓學生聽錄音，老師做動作，學生猜單詞意思；小組討論，句型的替換，這樣既練習了學生應用能力，又達到了分層教學的目的。在教學中，應用以舊引新的方法，新舊知識的綜合運用，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。設計用單詞組成句子的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的書寫和應用能力.

同時，本課的教學中也存在著一些不足，如教學設計注重小組合作，注重培養(yǎng)學生的小組合作精神，培養(yǎng)學生個體意識的練習只有一、兩個，應設計一些既能體現(xiàn)個體有能發(fā)揮整體性的教學環(huán)節(jié)，使學生個體與整體聯(lián)系起來，達到學以致用的目的，本人將會在今后的教學中提高這方面的練習.

英語公開課教學反思4

這堂公開課我要上的是高一英語下冊module 45unit13lesson4y以及后面communication workshop的詞匯部分，我打算用一個課時完成教學任務，包括單詞的讀音，拼寫，用法，固定搭配，重點短語以及例句的使用。

詞匯是英語學習的基礎，我們普通班的同學讀不懂句子，做不好題目，大多數(shù)時候是不知道單詞的意思，不了解一些固定搭配。

我完成了我的教學任務，學生也給了一定的配合，整體的課堂氛圍還是不錯的，但還是存在一定的問題。首先，課堂時間安排，不夠合理，大多數(shù)時間都是我在講，學生在記筆記，沒有給他們更多時間去自主學習。再者，對課堂的把控做的不夠好。雖然我盡量給學生一些例句，也讓他們口頭造句，但是沒有緊扣高考的考點和重點。最后呢，設計的練習比較單一，學完單詞讓他們做一下配套的雙語報上面的練習，下次可以安排一些翻譯，讓學生自己試著去寫。

這堂課上的沒有我想象中的那么好，有些教學環(huán)節(jié)設計還不夠合理，但是我會認真?zhèn)湔n，多其他老師的聽課，讓接下來的教學越來越得心應手。

—— 20xx年9月13日

英語公開課教學反思5

20xx年5月26日，我上了我教師生涯的第一堂英語公開課，對于這堂公開課我可以說是認真準備了很久，可是結果卻是慘敗。如果說26日之前的一個星期情緒是緊張的話，那么26日之后的一個星期的情緒是失落的。

我知道這堂課是對我班學生的課堂常規(guī)、我的教學預設和課堂應變處理能力的一個嚴格的測試，因此自己非常重視，也非常緊張。雖然其他老師在上課之前就告訴我盡管大膽去上，不用緊張，因為作為教齡不到一年的新教師，公開課上得好當然是值得贊賞，但是失敗也是情有可原?？赡苷娴氖菦]經(jīng)驗吧，上課前課件突然出了一點問題，整個人的情緒一下子全部繃緊，在同事的幫助下終于好了，可又立刻響鈴，自己的情緒也沒有來得及調整好，才上一半我就覺得環(huán)節(jié)進行得好卡，自已的思緒也一直卡在一個地方，不會轉彎，生拖硬拉地按著教案上完了這堂課。才結束課我就知道后面的評課一定會更嚴峻。當吳老師和其他老師在評我的課時說的大點小點我都深深地記在心里，聽到最后幾點時真的想找個地洞鉆進去算了，心情跌到了谷底。事后鼓起勇氣總結了一下，大家對我的這節(jié)課主要有以下幾點建議：

1、目標定位。我的目標定位不夠準確，教學目標與教學重難點顯得凌亂不清。

2、課堂用語。針對于三年級學生的特點，課堂用語應盡量簡單，當學生反應不過來時可靈活應變，或以肢體語言輔助，或以中文輔助，使教學自然、順利地開展。

3、教學活動。對于課堂新知除了跟讀外，老師還要添加相應的動作幫助學生理解與記憶，此外動作示范要準確、清晰、到位。

4、在備課時要貫徹學以致用的理念，除了教學新知外還要加以適當?shù)財U展。

5、課堂時間分布不和諧，引入花太多時間，導致新知教學十分倉促。

對于以上的幾點建議，如果說有幾點可以借由新教師的頭銜為自己找點借口的話，那么我想第1點是怎么也無法立足的，這也是讓我整個心情很失落的主因。因為我覺得一個老師去上課，如果教學目標錯了，那么其他的還會有意義嗎？我覺得自己的這個錯誤是不可原諒的，雖然我認為上課前我也做了很多的準備，盡可能地設想了課堂中可能會出現(xiàn)的情況，盡可能地使各個環(huán)節(jié)銜接得更自然，理解性強一點。但是暴露出來的問題遠不是我能設想的，最終結果和設想南轅北轍。不過經(jīng)過了一星期的回味、品嘗，突然覺得這是一堂值得慶幸的公開課，如果這堂公開課開在2年、3年甚至更久之后，那才是我悲哀的時候。就像俞老師告訴我的一樣，新教師的第一堂公開課，是一堂塞翁失馬，焉知非福的一堂課。很感謝俞老師，感謝她在一評完課就來安慰我，對于我在課堂上暴露出來的問題，作為領導，她沒有給我任何的壓力，而是積極幫我舒緩情緒，告訴我對于我現(xiàn)有問題不要太放在心上，畢竟我還是一個新教師，重點應該是把老師們給你的建議好好考慮一下，哪些可以直接采取，哪些要借鑒地采用，不要覺得今天的你很丟臉、很失落，不要有負氣的心理，要做一個謙虛好學的教師，那么你才能進步更快。趁你還是新教師的時候好好把握時間，好好地把自己的教學基本功打扎實了，后面的路才會更順利。

的確如此，我想5月26日對我來說是一個重要的日子，不管是吳老師，其他聽課的老師，還是對俞老師我都應該說聲謝謝，是你們把這一天變得更有意義，也讓我受益匪淺，收獲了很多：

1、充分重視平時的每一堂英語課，認真解讀教材，明確教學目標、教學重難點。對于每一堂課都應該認真、扎實地上，不僅是對學生負責，同時也是對自己教學基本功的鍛煉。

2、課堂與課外要區(qū)別對待，雖然自己平時比較內向，但是作為一名小學英語教師，課堂上的我應該更活躍，要盡可能地激發(fā)學生學習英語的興趣，多運用一些肢體語言、活動來調動課堂氣氛，做到寓教于樂、寓學于樂。盡可能地讓全體學生都學起來、動起來，為他們打下扎實的英語基礎。

3、在平時多收集一些與學生生活貼近、易理解的課外知識點，啟動學生的想像力、好奇心，讓學生除了學習書本知識外，還能在生活中找到學習英語的樂趣，找到學習英語的自信，做到真正地學以致用。

英語公開課教學反思6

摘 要：“生本”教育以“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”為宗旨，倡導以學生為主體，教師在教學中占主導作用。新課程改革強調教師應引導學生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生和發(fā)展。從一堂英語公開課出發(fā)，結合“生本”教育理念及新課標理念，從四個方面對這節(jié)課如何體現(xiàn)學生自主、教師如何適時引導進行反思，提出了一些看法。

關鍵詞：生本教育;英語課堂;教學反思

生本教育在我校開展以來初見成效。本人有幸能在全校展示一堂“生本”理念下的公開課。本節(jié)課教學內容是仁愛版七年級Unit 7 Topic 3 We Had a Wonderful Party第一課時Section A。下面結合本節(jié)課，粗淺地談談學生在課堂上如何體現(xiàn)自主，教師又是如何發(fā)揮引導作用的。

一、設置符合學生認知特點的前置任務，做學生學習的推動者、幫助者和欣賞者

七年級的學生思維活躍、好奇心強，有很強的求知欲，但持久性比較差。他們爭強好勝，思維方式逐漸從感性轉向理性，喜歡“鉆牛角尖”，關注所有人給予的評價。新課程改革強調教師應引導學生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，要求“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究”。在讓學生探討新目標語言――一般過去時的特點，在這一環(huán)節(jié)的教學中，經(jīng)過認真分析教材，研究重難點，結合學生的認知特點初步整合教材內容后，我設計了探究型前置作業(yè)。通過給出一個非常有趣的包含一般現(xiàn)在時和一般過去時兩種句型的小謎語，讓學生一邊尋找答案，一邊從已經(jīng)學過的現(xiàn)在進行時句型特點入手，以舊引新，抓住重點，總結本課新目標語言――一般過去時的特點。在學生以使用實物投影的方式展示自己自主學習探究前置作業(yè)成果的過程中，當學生陷入僵局時給出幾個詞進行引導，當學生偏離重點時及時將學生的思維拉回，當學生給出精彩看法時給予眼神、肢體、語言的欣賞與表揚，這時候教師既是推動者、幫助者，也是欣賞者。

二、明確小組成員合作交流任務，做學生自主學習的參與者、合作者

《義務教育英語課程標準》中指出：“把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促進學生相互學習，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神?！睂W生對目標語言的特點初步掌握后，就進入課堂交流活動中。課堂交流是“生本”課的中心環(huán)節(jié)，以小組合作的形式進行交流。本課為了明確各組成員的任務，在合作之前我給學生做了示范與提示，這樣學生可以做到任務明確，也達到合作交流的目的。在讓學生通過了解課文中Jane，Helen，Sally和Tom昨天做過什么事情之后，設置一個調查任務，即調查“你的組員昨天做了什么”。學生分工合作，體驗到相互幫助、相互依賴完成任務的重要性，做學習的主人。教師深入其中，做好參與者與合作者。

三、鼓勵全班交流、展示與評價，做好補充者、評價者

新課程標準的六條先進理念中有一條：要“尊重個體差異，采用活動途徑，倡導體驗參與”。在這一環(huán)節(jié)中學生要將已經(jīng)學會的目標語言運用于真實的情景交流中，自編自演小組對話，進行全班展示，這是“生本”課的高潮部分。學生的全面參與顛覆了傳統(tǒng)教學模式，轉換了師生的角色。課堂成為學生的舞臺，教師成了“導演”。每組學生編的對話內容不一，但緊扣本課重點――使用一般過去時，教師把好舵，學生同時成為表演者和評價者。他們在觀看其他小組表演時聚精會神，點評生動有趣，而且起到復習鞏固的作用。教師及時在學生評價的基礎上提出自己的看法，利用課堂已生成資源，補充教學內容。在最后的小結反饋中，本課采用了學生對完成前置作業(yè)的自我反思，對前置作業(yè)滿意度進行自評、組長評、教師評，讓評價方式更多元化、豐富化，激發(fā)了每個學生的自信與參與熱情。

四、課上及時記錄，課下及時整理，做好反思者

在學生自主學習、合作交流、集體展示的過程中，教師及時做好記錄，可以是一句話，也可以是簡單的幾個詞，課下及時整理成文，做好反思者。如本課前我內心對學生總是不放心，而課堂上孩子們的表現(xiàn)實在讓我驚喜。我及時地在相應環(huán)節(jié)記下了“驚喜、相信、不限制”這樣的詞。課后整理時我這樣寫道：“因為對學生不放心，在課堂上限制了學生的發(fā)揮。生本教育――以生為本，確實要求我們相信學生，給他們機會。也要相信孩子們帶給我們的會是一個又一個的驚喜。”

生本之路漫漫，需要學習的東西也很多。在以后的教學中，我要從理論和實踐的角度更深入地理解“生本”，在鉆研教材、研究教材上多下功夫，使生本課堂中學生的活動更加到位，教師的點撥更能起到一針見血、畫龍點睛的作用。

參考文獻：

[2]鐘啟泉.基礎教育課程改革綱要（試行）解讀[M].華東師范大學出版社，20xx.

[3]傅道春.新課程與教師角色轉變[M].教育科學出版社，20xx.

英語公開課教學反思7

為實施有效教學，打造適合學生發(fā)展的優(yōu)質課堂，提升青年教師的專業(yè)素質，全面提高教學質量，我校提出開展“中青年教師過關公開課”活動，我校的英語教師、還有學校資深的專家教師進行了聽評課，使我受益匪淺?，F(xiàn)就我在四月x日下午第二節(jié)上的一節(jié)公開課的課后反思：

我講的內容是高二年級必修七第二單元（機器人）閱讀部分第三課時，我將這節(jié)課設計為首先復習上節(jié)課所學內容，再導入進入本節(jié)課的主題，本人合理使用教學媒體輔助課件，內容多、容量大，改變了傳統(tǒng)的“教師一枝粉筆、一張嘴，從頭至尾一言堂”的局面，使課件媒體使用恰當，極大地激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的積極思維。學生這節(jié)課反應敏捷，回答問題積極踴躍，氣氛熱烈。新課程標準提出教師要轉變在教學中的角色，不應僅僅是知識的傳授者，還應成為學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者。強化學生主體意識，“讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學理論的思想核心。因此在講解新課前后，我設置的問題較簡單以便讓基礎較弱的同學都能來回答，讓這些學生在課堂上體驗成功的喜悅。

通過我對這堂公開課周密的計劃、精心的設計，總算比較成功地完成了預期的目標和任務，收到了比較好的效果，但是還存在著不足：

1、時間把握得不是太好，講課文的時候覺得有點趕；

2、應再加強對多媒體技能的學習；

3、應再加強語言上的抑揚頓挫；

4、學生回答問題的面應再大些。

我常常自問：我們在教學實踐中追求的是什么？那就是不是固定的課堂模式，而是語言習得的規(guī)律，是求知與成長過程的成就體驗，是創(chuàng)造的樂趣，是一種學與教、生與師的和諧境界，讓教學之樹常青的秘笈在于，實踐、反思、學習、創(chuàng)新、特色。每一堂課都是學法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。我們應該倡導自主、合作、探究的學習方式，幫助學生樹立主體意識，進行個性化的獨立思考和學習探究，并能形成個性化的理解和結論。今后的教學中，我打算多聽各位教師的課，多鉆研教材，多了解學生，努力學習，不斷完善自己，爭取不斷進步。

英語公開課教學反思8

星期四上課，星期一才知道上哪一課，而且是上多媒體課，還要找圖片，做課件，所以準備得有點匆促。不過整節(jié)課下來課堂氣氛比較活躍，課件也比較吸引同學，而且在課堂上我90％都是用英語來教學，只是遇到知識點的講解或是發(fā)出指令時才適當?shù)赜弥形膩斫忉?。這樣既可以訓練同學的聽力，也可以防止他們養(yǎng)成對母語過于依賴的習慣。

首先，興趣是最好的老師。我根據(jù)自身這幾個星期來的觀察所總結出來的他們的學習方式和學習習慣來設計我的教學設計，設計每個步驟時都仔細考慮著怎樣才干引起他們的興趣。這節(jié)課的設計比較多樣，既有多媒體圖片，又有競賽的形式，還有聽課文的訓練，小組討論，扮演復述課文，教學比較有層次，能長時間地激發(fā)同學的興趣；另外，在問題的設計中也很能吊起同學的胃口，引起他們閱讀與討論的欲望。最后評比最佳小導游的活動是整節(jié)課的高潮局部。同學對于廣州非常熟悉，急切地想要向外國友人介紹廣州。討論熱烈，發(fā)言也很積極。

其次，老師平時要與同學溝通好。我覺得自身平時比較喜歡和同學談心，經(jīng)常下班給同學解答學習上的問題，放學后也有給同學補習，

跟他們一起排練話劇，扮演唱歌，所以比較了解同學，跟同學感情也比較好。站在臺上時剛開始有點緊張，但同學的笑容給了我很大的力量。

比較不滿意的是與同學的互動還不是很夠。假如老師講得太多，同學可能會因為參與過少而顯得被動，不能很好地發(fā)揮他們的主觀能動性；復述課文時應把答案也出現(xiàn)出來，否則對于有些基礎比較差一點學同學會感到很費勁；還有就是沒有非常充沛地利用課本，如讓同學在書上劃出重點詞句等。

這是我第一次上公開課，也是第一次上多媒體課，難免出現(xiàn)錯誤。我希望以后我會更加努力，做得越來越好。

英語公開課教學反思9

回顧我上課的過程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進的地方。

一、充足的課前準備。從接到通知起，我就認真鉆研教材，確定了教學內容。因為這個課時講的是電話用語的，和生活實際連接比較緊密，學生會比較感興趣。

二、充分的個人素質展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學生同歡笑，共憂愁。我上課時肢體語言充分，帶領學生在視覺、聽覺、肢體等全方位動起來，本堂課上我與學生一起拍手唱歌，根據(jù)需要語調時升時降，避免學生疲勞，講課有條不紊，抓住大多數(shù)學生，時常鼓勵學生，學生在老師的情緒感染下快樂地學習英語。我還努力運用全英語的課堂教學用語組織教學，給學生創(chuàng)設一個聽英語、說英語的環(huán)境。

三、多種形式的教學和操練。本課時主要是對話教學，我根據(jù)學生的年齡特點，充分利用顏色歌曲、圖片、多媒體課件并加上形象化的動作和語言，極大地調動了學生學習的積極性。導入用顏色歌曲復習顏色并且活躍氣氛，讀單詞用升降調的，拼寫的方法手口腦并用，提高單詞記憶效率。我還采用了情境教學法，讓學生身臨其境，學習衣服新單詞時，還注上音標，配上圖片，把單詞放到句型中充分操練，操練句型時，就用學生所穿的衣服提問，老師問學生答，組問組答，最后到pair work，讓學生同伴之間相互問答，調動了學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。最后我還設計了一個小組探究活動，各自描述自己打電話場景，評選出最佳設計，讓學生在實踐、合作、交流與探究中達到運用語言技能的目的

四、成功的激勵、獎勵機制。以往我的英語課上，我的激勵、獎勵是口頭形式的，這堂課上我利用自己的一些手工優(yōu)勢，折了一些各種顏色的玫瑰花作為獎品給他們，既結合了本課的教學內容，精美的藝術品又給學生美的追求，效果較好，運用較成功。

五、遺憾的教學過程與教學效果。本人設計的教學過程看看很成功，但操作起來就出現(xiàn)了這樣那樣的遺憾與差錯。給孩子們自己討論、總結的機會特別少，另外，在充分調動學生方面還有待加強，后面還是有一小部分人沒有跟著老師。

一節(jié)公開課的開展留給執(zhí)教者的不僅僅是上一堂課而已，留給我們的有很多很多。靜下來反思我們的教學實際，我們捫心自問：每一堂課都是這樣準備充分的嗎？每一堂課師生都這樣充滿激情嗎？每一堂課都開展形式多樣、扎實有效的訓練的嗎？是不是每一堂課都草草了事，學到哪里算哪里，留有“遺憾”？讓我們多一些準備與思考，多一些精彩與完美，少一些遺憾吧！這節(jié)課上完了，但是學生的學習和我的教學活動依然在繼續(xù)。生活沒有最好，只有更好。在學習中尋找差距，在遺憾中積淀，在反思中成長，屬于我自己的春天必將在前方等待著我。

英語公開課教學反思10

本單元為新課改的第三單元，以旅游為話題，新課程的課程目標與過去教學大綱不同之處在于把情感態(tài)度，學習策略和文化意識同語言知識和語言技能放在同等重要的位置上了，過去我們只注重知識和技能基礎，新課標卻建立在這么素養(yǎng)綜合整合發(fā)展的基礎上。在新課程的背景下，我們要不斷引導和鼓勵學生通過體驗、實踐、討論合作、探究等方式運用各種學習資源完成學習任務，解決學習中的困難，從而形成自主學習能力。

本節(jié)課中，我突出以課文內容和課文欣賞為主線，兼顧結構，適當拓展。遵循文化意識，體會“讀萬卷書，行萬里路”的旅游文化效益。有了足夠的input,才能有的放矢地output.在課本話題的基礎上，根據(jù)學生實際，針對讀前，讀中和讀后均設計話題討論。

設計理念，經(jīng)反復修改和思考最終如下：

（一）精心設計，學生為本

在整個教學流程中，設計的問題，需要學生自己思考和分析，教師的角色不再是一言堂，鼓勵學生自主學習，合作學習和探究學習，我想這是實施新課程最為核心和關鍵的環(huán)節(jié)，最后一部分的主題任務，組建學習小組設計旅游計劃，給于討論核心內容，讓學生多向交流，互相合作，取長補短，學會理解合作尊重。本來設計為小組討論，一人代表發(fā)言，后來為避免少數(shù)學生成為課堂主人，又稍改展現(xiàn)形式，一人提問，三人回答，這樣學習動機被激活，低層次學生積累也逐步增多。為學生能更好完成任務，我加入學生，和三個學生一起做了范例，給與學生所用語言，而后證明，其他小組均能很好完成此主題任務任務。

（二）深入思考，有效備課

確定文章中自己的講解點和講解方式，因此在略讀和詳讀后，我專門設計了LISTEN AND LEARN這一環(huán)節(jié)，讀后再聽，加深印象，對個別字詞填空，并用提問的方式引導學生發(fā)現(xiàn)修辭手法所在的地方，鞏固了讀，并為今后的寫奠定了優(yōu)質的基礎，反映出課堂中效果很好，學生對此環(huán)節(jié)很感興趣，開闊其眼界，加深對英語語言本身的感悟。在聽的過程中，又能準確掌握聽力材料中的升調和降調，迅速獲取文章中的旅行方式，時間，地點，人物等重要信息，發(fā)展學生聽說讀寫的綜合技能。

（三）提高自身素質，提升教學質量

新課改的教材對老師提出了更高的要求，需要更高的能力，如執(zhí)行能力，觀察能力，話語能力和互動能力，還有群體控制能力，課前備課畢竟是主觀性的，實施時靈活性更重要。課堂計劃很有可能根據(jù)實際情況有所調整，要求教師有很強的應變能力，因此，要實施新課程的標準，取得顯著教學效果，課前備課固然重要，更重要，更艱巨的就是加強學習，迅速提高自身的素質，調整教育教學行為，更新教育觀念和提高教學技能，這樣才能真正備好課，上好課，達到新課程目標。

我認為，要真正讓學生參與進來，需要感性和理性兩個層面的結合，簡單的聽讀，是低層次的，而高層次的參與式要學生推理判斷，歸納，概括和總結，創(chuàng)新等，新課改的課堂不能僅停留在表面課堂活躍，機械被動，而是學生的語言知識和思維能力都有明顯發(fā)展。

英語公開課教學反思11

教學要突出學生的主體地位，倡導學生自主學習，快樂學習，和探究。

作為新聘教師，宮老師在課后從不同的方面做出了指導：值得肯定的是：基本功扎實，課堂設計巧妙，通過復習舊知，掌握學情過度，為下面的教學作了鋪墊，有新的教學理念，教師的主導作用發(fā)揮的不錯，在教學中關注了學生的個體差異，幫助學生突破難點，活動形式多樣，做到了學以致用。但自己本身又存在一些需要注意的問題：首先，個體活動出色，但發(fā)音November有問題。課后作業(yè)布置有難度，學生沒有理解作業(yè)的要求，和學生交流沒有面對面，掌控課堂能力還需要進步，我們要充分調動學生的積極性，主動性。要注意信息加工，逐步促進故事的閱讀能力。

回顧這堂課，我激情導入，學生積極性倍增，我將興趣教學貫穿始終，層層遞進，讓學生在情境中學，活動中練，鼓勵學生大膽表達，關注學生差異，給學生平等的表現(xiàn)機會。Pair work 、group work讓學生在小組活動中相互學習，學會與他人合作。在課堂上用激情，童心，愛心，尊重發(fā)展學生的主體意識。

這堂課內容相對容易，我運用了以舊帶新，精講多練的原則，過渡自然突出重點，分散難點，讓學生在聽說讀演中享受成功的喜悅。還利用多媒體等教學媒介給學生提供了大量的語言信息，省時省力。在課堂活動中我先引導學生會說，然后把課堂教給學生，讓學生自己去對話。在小組活動中，讓學生自己去通過自己的智慧，編自己的對話。學生樂于參與并積極參與。

本節(jié)課還存在許多不足之處，如內容深度不夠，教師語言有些復雜，學生聽不大懂。學生的主體能力還是沒有得到盡可能大的發(fā)揮，作為新教師，我會努力和其他老教師積極學習，在以后的教學中能夠得到改進。

英語公開課教學反思12

教材分析

本模塊主題是“school”通過介紹Amy的學校生活引出了關于時間的話題。呈現(xiàn)新知句型What time does school start?It starts…以及what time do you get up?I get up…通過創(chuàng)設情境讓學生通過圖片游戲等掌握所學內容。本課內容與學生的學習生活息息相關，有利于培養(yǎng)他們在真實的語境中運用英語的能力。

學情分析

五年級的學生在三年級已學過如何用英語詢問時間what’s the time?It’s…以及談論，有一定的基礎，通過舊知引出新知，What time does school start?這一課有一定的難度。因此教師應注重由淺入深，反復鼓勵及引導學生，讓學生愉快自信的沉浸在課堂教學中，從而達到教學的目的。

教學目標

1掌握基本詞匯;exercise playgroud before skip exercise 2,掌握基本句型What time does school start?及其問答3，（二）能力目標

在實際生活中能口頭運用“What time …”這類語句詢問事情發(fā)生的時間，并做出回答。

（三）情感目標

幫助學生了解中西方學校生活的差異，熱愛自己的學校生活。

教學重點和難點

能夠運用 What time does school start?在真實的語境中進行交流，

讓學生了解中西方學校生活的差異，熱愛自己的學校生活。

英語公開課教學反思13

教材分析

本課的話題為“This is my mother.”。具體內容是：Jenny向大家介紹她的家庭成員。本課的重點句型是“This is….”。

本單元的語言結構學習內容是句型This is ....“This is....”是在2單元中學過的句型，在本單元中再次出現(xiàn)，以此來鞏固學生的運用能力。在2單元中，我們學過的是通過這個句型介紹自己的朋友。而在3單元中，又用到同一句型介紹自己的家人。這樣可以為剛接觸英語的孩子降低學習難度，用同一句型來介紹多個人物，甚至為以后用此句型來介紹物品也打下基礎。所以本課的重點是：靈活運動句型“This is ....”

本單元的詞語學習目標是新授單詞family、father、mother、brother、sister。在下一課中還將學到grandpa、grandma 等單詞。顯然一次學完這些單詞對與三年級的孩子來說太多了，所以本教材采用了分散與集中結合的辦法，利用已學句型“This is ....”把新的單詞帶出，在下一課中又用已學單詞帶出新的單詞和句型，從而達到循環(huán)往復，以舊帶新的效果，讓知識滾動復現(xiàn)，讓學生可以鞏固復習提高。

學情分析

三年級的學生剛剛接觸英語，對英語有著很濃厚的興趣，所以在課堂上要盡量開展好玩的活動來激發(fā)學生的積極性，要從一開始就讓孩子愛上英語。但是對于這些孩子，英語基本就是零基礎，所以學習起來相對較慢。這就要求教師對同一內容多次重復，盡可能多的操練，達到掌握知識的目的。在教授的過程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子們對課堂常規(guī)還不是很熟悉，對教師上課時發(fā)出的指令都不能很快明白，所以教師要盡量通過肢體語言的輔助讓孩子明白教師的意思，盡量少用漢語，讓孩子慢慢體味英語的課堂氛圍。

教學目標

知識目標：

1.能聽懂、會說、認讀、下列單詞：

mother, father, brother, sister。

2．能聽懂、會說句型“This is my….”

技能目標：

1.能運用所學的知識簡單的談論家庭成員。

2.培養(yǎng)低年級學生聽、說、表演的能力。

3.培養(yǎng)學生小組合作的精神和學生自學的能力。

情感目標：

1.對學生進行感恩教育，孝敬父母、關愛家人。

2.熱愛我們的祖國,我們共同的家園—China。

運用目標：運用所學的句型，可以向他人介紹自己的家庭成員，把知識運用到實際生活中。

教學重點和難點

1.靈活運用重點句 “This is my….”。

2.單詞this,father,mother和brother中“th”的發(fā)音。

3.運用表演介紹家庭成員。

英語公開課教學反思14

這次的公開課讓我學到了很重要的一點————備課要充分。這次公開課正好該講到Stater Unit3 What color is it？的第一節(jié)，是新授課。我把教材反復閱讀仔細琢磨，自己總結出重點和難點，又結合參考教案，心理有了些思路。講這節(jié)課的前幾天，每天都是煎熬。即使閑下來的時間，腦子里還是上課的畫面。如何設計課堂，哪個環(huán)節(jié)在前，哪個環(huán)節(jié)在后，怎樣引出話題，怎樣比較吸引學生的眼球，怎樣把各個環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起而又“天衣無縫”都是我不斷思考的問題。圍繞著這些問題，我不斷糾正自己的想法，調整上課步驟。備課一個很重要的環(huán)節(jié)是設計課件。這次公開課講的是顏色這一節(jié)。紅色，黃色，藍色，綠色，等等。我想用大塊的顏色圖形會比較合適。這樣突出醒目，刺激學生的眼球。課堂效果顯示這樣確實比較好。雖然上課只要45分鐘，可是這一個星期以來，我每天都在思考這45分鐘的課堂，真可謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。

教師備好課很重要，但上好課同樣很重要。雖然這次課堂真題氣氛不錯，但還存在很多不足之處。老教師們對我的點評，使我不住的點頭，內心很是認同也非常感謝他們給出的建議。首先，學生課上練習的還不夠充分，給學生留的練習的時間不足。有的學生剛進入狀態(tài)卻因為給的時間不夠而終止了，無形之中我扼殺了學生們的積極性。其次，備課還要再精細些。課件中有些地方出現(xiàn)錯誤，太不應該了。課堂要講解重難點，易錯點。這是學生做題出錯最多的地方。無形之中就要求我們在備課過程中，自己首先要把練習題做一遍，做到心中有數(shù)。再有，就是板書。我的板書不夠規(guī)范，而且對與粉筆顏色的選擇，都沒有慎重想過這個問題，以至于后排學生識別黑板上的字有困難。以后這些細節(jié)都要考慮進去。

雖然老師們對我的點評更多的是夸獎。但我把它看做是鼓勵自己做的更好的動力。王老師提出的講課要有啟發(fā)性，要學會融合課本知識等等，都讓我感覺如獲重寶。關于課要融合，我是深有體會。我們可以打亂課本編排順序，根據(jù)需要安排，把幾部分的知識融合在一起。如講顏色可以和字母教學放在一起。而我在課堂上把兩部分開來講，完全按照課本編排順序，感覺很死板，知識又沒有聯(lián)系到一塊兒。另外要注重啟發(fā)學生的思維，與其把知識直接傳授給學生，不如引導他們自己探索，找到問題，得出結論。

當一名老師真不是一件容易的事，尤其是做一名好老師。這需要不斷地學習，不斷的反思，善于總結，才能今早成長。這也是我人生中重要的一課。

英語公開課教學反思15

課堂教學作為課程改革的有機組成部分，是學校教育的基本途經(jīng)。隨著新課程改革的不斷推進，如何在課堂教學中確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質教育精神的教育理念，堅定不移地推進教學方式和學生學習方式的轉變，是時代賦于當代教師的歷史使命。

在學習新課程的教育理念，學習課改實驗區(qū)教師已有成果、借鑒其他教師經(jīng)驗的基礎上，我在課堂教學中努力實踐新的教育理念。實踐中，新課程理念與我們的傳統(tǒng)教學觀發(fā)生著激烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對初中政治課堂教學中的一些思考、探索和實踐的一些經(jīng)驗。

一、關注全體學生是課堂教學成功的前提

基礎教育的本質是大眾教育，為此在課堂教學中被忽視的學生群體應該得到更多關注和關愛。每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些被動的參與者，或者根本不參與者。我總是能夠特別關注哪些沒有參與的學生在干什么。他們是在認真的傾聽、思考、還是神游在外，或者在很被動的接受。教師的任務是幫助調動這些學生的積極性，并反思自己的教學設計：如何使更多的學生卷入到活躍的學習活動中來。

二、認清政治課堂教學的使命，有效實現(xiàn)三維目標

實現(xiàn)知識與技能，過程和方法，態(tài)度和情感、價值觀三維目標的整合是一堂好課的必備條件。特別是思想政治課，要達到育人的功能，應更注重態(tài)度、情感和價值觀目標的達成。我在七年級政治《人生難免有挫折》的教學過程中，根據(jù)課程標準要求，本節(jié)課學生通過對挫折產(chǎn)生的主客觀因素的認識，從而明白人生難免有挫折的道理。于是在鞏固應用這一環(huán)節(jié)我設計了這樣一個活動“體驗殘疾人的生活”結合初一學生普遍的心理特點，讓學生先用單手脫衣服、穿衣服，然后讓他們用肩膀和下巴夾筆寫字。通過親身的體驗，同學了解到人生難免有挫折，只是應該如何正確地去看待挫折?；顒咏Y束后，同學紛紛表示：“殘疾人能身殘志不殘，對于四肢健全的我們更不能被一些小挫折打敗?！?/p>

通過上述活動容易讓學生產(chǎn)生心理共鳴，同時無形中又教育了學生如何用我們所學的知識培養(yǎng)自己健康的心理，如何去關愛殘疾人，積極地正視挫折的心理。既達到鞏固知識、培養(yǎng)能力，又能使學生的情感、態(tài)度和價值觀得到升華，實現(xiàn)初一思想政治心理教育的目的。

三、在政治課堂教學中有效的開展新課程倡導的學習方式(即自主學習，小組合作學習、探究學習)

(一)在課堂教學中開展自主學習

1、首先要研究學生是否有一定的相關知識;2、學生應掌握解決問題的方法;自主學習主要是學生自己學習，而自己學習就要有一定的科學合理的學習方法。這就要求在本科的教學中要引導學生掌握科學合理有效的方法。3、學生要與教師和其他同學共同探討新方法，交流學習體會和學習材料，互相幫助;我在講《八年級政治經(jīng)濟生活的權利受法律保護》這一課中“消費者的合法權益受活動保護”這一重點知識時，就采用了學生自主學習的方式。學生在學習之前，根據(jù)教材內容，我給學生介紹了三種學習方法：a.結構圖表法;b.利用表格歸納概括的方法;c.知識要點整理法;講了這些方法的特點、對我們學習該部分內容各自所起的作用,然后學生自主選擇一種方法進行學習。學生掌握了方法要領后，先獨立自主的學習，然后他們將自己的學習結果進行交流。我在從中輔導，特別關注有困難的學生，引導學生如何閱讀、如何對重點知識勾劃圈點、如何歸納概括。這不僅體現(xiàn)了學生的主體地位，更重要的是教給了學生學習的方法，培養(yǎng)了學生的自學能力。

(二)組織有效的小組合作學習

如何組織有效的小組合作學習?這是許多老師正在思考的問題。在這里我簡要介紹一下本人就此所進行的一些嘗試：一是先建立一些基本的小組合作規(guī)則。討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。二是建立激勵機制。采用積分制，可分為小組積分和個人積分。這極大地調動學生的積極性，效果顯著。三是在小組討論的時候，我不是等待，不是觀望，也不是干自己的事情，而是要深入到小組討論中去，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等，從而靈活的調整下一個教學環(huán)節(jié)。通過實踐，這樣將大大提高合作學習的效果。

教學反思

本節(jié)課選自人教版七年級英語上冊 Unit 7 How much are these socks?的第一課時，課型為聽說課。教材內容圍繞著詢問衣物的價格展開，與學生的實際生活密切相關，易引發(fā)學生學習積極性。通過本課一系列聽說訓練，要求學生掌握的重難點是：學會談論衣服的名稱、長短、大小、顏色并掌握相應的詞匯，能熟練運用how much is this/are these…?It’s/They’re …dollars.句型對衣物的價格進行問答練習，并能運用購物的基本用語進行簡單的購物。讓學生在學習及應用中，復習鞏固已學知識，并加以創(chuàng)新，并用到實踐中，提高學生的聽說技能?，F(xiàn)本人就本課時教學中的一些具體做法進行反思：

（一）自己認為做的較好的方面：1.由于七年級學生已經(jīng)能說出部分衣物名稱的英語單詞且已經(jīng)能對顏色進行詢問，加之本節(jié)課的內容較多，所以我在教學的過程當中沒有按照課本的順序進行而是對教材內容進行了整合，將部分內容以不同的形式展示給了學生，節(jié)省了課堂時間，且達到了本節(jié)課的教學目的。2.話題引入得當，通過詢問學生今天是否高興，表明自己的態(tài)度：自己因衣服太舊而不高興，希望自己可以購物買一些漂亮的衣服，同時詢問學生是否想和自己一起購物，從而引出本課的話題（如何談論衣物和購物）激發(fā)學生的求職欲。3.由于學生對顏色的詢問已基本掌握，所以我將課本2a中表示顏色學習部分提前，通過復習舊句型What’s this?/What are these? What color is it/are they？來學習表示衣物的新詞匯和復習鞏固表示顏色的單詞，為2a的教學節(jié)省了時間，也避免了機械的單詞學習和記憶，同時在復習的基礎上引出和學習詢問衣物的價格，由易到難，且形象直觀，容易調動學生的學習積極性。且在教授新知識的過程中，采用不同的訓練方式（學生教讀，教師教讀，學生個別問答，同桌問答，小組問答，集體問答等），使教學形式多樣花。4.考慮到 2e的分角色表演對話是對本節(jié)課所學知識的鞏固并加以運用到實際生活當中，并且本部分的內容在考試當中往往以補全對話形式出現(xiàn)，主要考察學生對購物用語的掌握情況并進行簡單的購物。因此教學過程中讓學生先聽，再記關于購物的重要句型，然后設置快樂購物時光這樣一個貼近學生生活實際的情景，讓學生根據(jù)所給例子進行做對話并上臺表演。充分體現(xiàn)了學以致用的原則，直接練習和鞏固本部分的重點，同時提高學生的語言表達能力，且體現(xiàn)了學生的合作精神。5.在做練習鞏固本節(jié)課所學知識時，我改變了以往傳統(tǒng)的緊靠寫來完成練習的模式，而是 通過說、寫兩種不同形式的訓練對本節(jié)課的知識加以鞏固。一是通過給圖片并立馬消失讓學生說單詞來檢查學生對單詞的朗讀和記憶情況。二是通過填空來檢查和鞏固本節(jié)課所學語言目標。6.在教學的過程當中，教學重點突出，學生的參與面廣，學習積極性較高，課堂氣氛較活躍，學生基本掌握了本節(jié)課的內容。7.對學生情感的正確引導。通過本課學習，教育學生愛美之心人皆有之，但掙錢不容易，我們應節(jié)約用錢。

（二）本節(jié)課存在的問題及分析 ：1.給學生的鼓勵性評語較單一，應根據(jù)學生的表現(xiàn)和不同學生的特點，給出不同的評語，盡量使課堂評價用語多樣化。2.部分環(huán)節(jié)處理較倉促，比如聽力部分只讓學生聽一遍，然后對學生的答案進行核對，部分做錯的學生還有一定的疑惑，卻沒有得到解決。3.在備課時還沒有完全做到備好學生，導致在快樂購物時光這一塊出現(xiàn)學生沒有完全聽懂我的指令，同時所發(fā)出指令有時不夠準確到位，學生感到比較迷茫。

通過對本節(jié)課的教學進行反思，我從中認識到了自己的不足也領悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。我要以此作為我的教學思想，指導我下一步的教學工作。