第一篇：英語(yǔ)公開課課后反思

Unit 5 Part A

Let's talk教學(xué)反思

一、課堂活動(dòng)的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統(tǒng)一？

我們很多的課堂設(shè)計(jì)都會(huì)包括很多的游戲，但往往會(huì)一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來(lái)似乎很熱鬧，但一節(jié)課下來(lái)，問(wèn)學(xué)生學(xué)到了什么，或是掌握了幾個(gè)句子，大多都是不知道。眾所周知，趣味性固然重要，但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)為學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能服務(wù)。如果活動(dòng)偏離教學(xué)目標(biāo)，即使形式再活潑也不能收到理想的教學(xué)效果。因此我認(rèn)為我們課堂教學(xué)活動(dòng)千萬(wàn)不能錯(cuò)位了。

二、如何把單詞教學(xué)溶于句子教學(xué)當(dāng)中

很多老師在上課時(shí)，只強(qiáng)調(diào)單詞的教學(xué)，進(jìn)行枯燥乏味的機(jī)械操練，往往忽略了把新授單詞與已學(xué)的句子有機(jī)結(jié)合。其實(shí)單詞只是語(yǔ)言教學(xué)中的一個(gè)個(gè)體，我們應(yīng)該將個(gè)體容于整體當(dāng)中，單詞很重要，但更不能忘了與句型的操練結(jié)合。只有運(yùn)用將抽象內(nèi)容具體化的直觀教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)活潑有效的認(rèn)讀活動(dòng)，自然真實(shí)的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)讀，能讓學(xué)生學(xué)以致用，既有趣、又學(xué)到了知識(shí)，提高了單詞的記憶率，讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)得語(yǔ)言就會(huì)取得較好的教學(xué)效果。

三、如何更好的對(duì)話教學(xué)

對(duì)話應(yīng)該是最難上、最難處理的一個(gè)大難題了，但是，要知道，再長(zhǎng)的對(duì)話，再難的對(duì)話它也是由一個(gè)個(gè)句子組成的，既然這樣，我們?yōu)槭裁床话阉纸忾_來(lái)上呢？一個(gè)長(zhǎng)的對(duì)話，我們可以把它分解成3個(gè)、4個(gè)，或是更多的小對(duì)話來(lái)進(jìn)行教學(xué)，等小對(duì)話熟悉了，再把他們連回去，不就完成了整篇對(duì)話嗎？此種方法可歸納為總---分---總。

四、如何在課堂內(nèi)合理、有效使用錄音機(jī)的跟讀的教學(xué)

大多老師在課堂上純粹地讓學(xué)生聽一遍錄音，聽前預(yù)先沒有向?qū)W生作任何的要求，給人的感覺只能是為了使用錄音機(jī)而使用錄音機(jī)。其實(shí)，這一環(huán)節(jié)很重要。因?yàn)殇浺魴C(jī)的示范作用、感染作用極強(qiáng)，尤其對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)可以在潛移默化中培養(yǎng)規(guī)范朗讀的習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。所以我認(rèn)為一定要有時(shí)間留給學(xué)生聽及跟讀，但是跟錄音讀應(yīng)該放在哪個(gè)環(huán)節(jié)更好呢？

我認(rèn)為放在presentation 后practice 前進(jìn)行更好。在呈現(xiàn)后，學(xué)生基本能認(rèn)讀教學(xué)內(nèi)容，趁機(jī)順勢(shì)讓學(xué)生跟讀、仿讀進(jìn)行有效操練。教師讓學(xué)生跟錄音讀不要只留于形式。目前錄音機(jī)在我縣大部分學(xué)校十分普及，錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機(jī)和錄音帶是既經(jīng)濟(jì)又有效的做法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要特別注意利用錄音機(jī)，讓學(xué)生模仿真實(shí)、地道、自然的英語(yǔ)，從而在英語(yǔ)初學(xué)階段在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面打下良好的基礎(chǔ)，為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)鋪平道路。

第二篇：九年級(jí)英語(yǔ)寫作訓(xùn)練公開課課后反思

九年級(jí)英語(yǔ)寫作訓(xùn)練公開課的課后反思

3月18日上午第二節(jié)，我在九年級(jí)5班講了一節(jié)關(guān)于寫作的英語(yǔ)公開課。由于九年級(jí)學(xué)生馬上面臨中考，而英語(yǔ)科目中單寫作就占了試卷的15分，所以如果學(xué)生在這方面失分過(guò)多，實(shí)屬可惜。但實(shí)際情況是偏偏大部分學(xué)生在這方面最薄弱，因此著重強(qiáng)調(diào)寫作十分重要。根據(jù)近幾年中招的寫作特點(diǎn)，我挑選了一篇寫作類型為描述+感想的寫作材料。目的是讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課所學(xué)方法及練習(xí)，能夠從整體上把握這類材料的寫作特點(diǎn)，避免以后再遇到這類文章而無(wú)從下筆，導(dǎo)致失分過(guò)多。然而想法再好，在實(shí)際的操作中也難免存在偏差，所以針對(duì)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題，現(xiàn)反思如下：

由于自己課前欠缺對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)目的的進(jìn)一步考慮，導(dǎo)致本節(jié)課過(guò)程操作有點(diǎn)紊亂，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很好。在課前導(dǎo)入部分中，通過(guò)針對(duì)上一篇作文的普遍性問(wèn)題，從而引入寫作中需要注意的“四定”及需注意的問(wèn)題。但由于課前忽略，未能把作業(yè)發(fā)下去，讓他們對(duì)照著自己的作文并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以加深印象。在解釋材料圖表時(shí)，不是依次對(duì)每一個(gè)柱狀圖加以解釋，通過(guò)學(xué)生的討論，從而提供有用的參考詞匯，而是根據(jù)整個(gè)圖表簡(jiǎn)單的向?qū)W生提示了一下有可能會(huì)用到的詞匯及句型，顯得有點(diǎn)籠統(tǒng)，結(jié)果程度不太好的學(xué)生依舊不敢下筆，我個(gè)人認(rèn)為這是最大的失誤。接著，要求學(xué)生在練習(xí)本上寫時(shí)，只找了一個(gè)程度好的學(xué)生把文章展示在了黑板上，雖然評(píng)改了她的作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，但卻不是普遍性的問(wèn)題。按照新課標(biāo)要求，關(guān)注全體學(xué)生，這一點(diǎn)我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有做到?；蛟S換種方式會(huì)好些，比如，首先挑選四個(gè)程度不同的學(xué)生，每人就每個(gè)柱狀圖描述的句子展示在黑板上，然后就出現(xiàn)的問(wèn)題加以評(píng)改；然后再挑選四個(gè)學(xué)生，和上面一樣把自己的句子展示在黑板上，然后老師評(píng)改，這樣不僅照顧了大部分學(xué)生，反映了普遍的問(wèn)題，而且也為同學(xué)們的寫作提供了更廣泛的素材，同時(shí)還督促了學(xué)生的動(dòng)筆能力。最后由于時(shí)間關(guān)系，一個(gè)示例范文未能展示點(diǎn)評(píng)，未能讓學(xué)生從整體上感知并總結(jié)這類寫作的編排結(jié)構(gòu)，也是一個(gè)設(shè)計(jì)上的遺漏。

針對(duì)這節(jié)課，學(xué)校英語(yǔ)教研組的老師們給我提了很多有建設(shè)性的意見及建議，讓我很是受用。這一堂課在他人眼里或許是一堂不成功的課，但作為授課教師的我卻不遺憾，也不后悔實(shí)施了這一課的教學(xué)，因?yàn)檫@是一堂不含任何作秀成分的常態(tài)課，同時(shí)也是一節(jié)讓我沒有思想壓力感覺輕松的課，更是一堂反映學(xué)生真實(shí)情況的課。所以在今后的教學(xué)中，只要我們勤于思考，勇于探索，不斷提高自己的創(chuàng)新意識(shí)，活躍自己的思維能力，勇于放下思想負(fù)擔(dān)，上出的常態(tài)課會(huì)比公開課更讓人愉悅。

第三篇：公開課《約分》課后反思

《約分》課后反思

----韋金蘭

本以為自己經(jīng)過(guò)精心備課就能胸有成竹地上好課。但事實(shí)證明學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)的確掌握不夠理想。課后看看上課視頻，才發(fā)現(xiàn)自己上課問(wèn)題多多。

反思自己在課堂教學(xué)時(shí)，只是通過(guò)舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)讓學(xué)生理解最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，學(xué)生基本上都能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)解釋。接著再讓學(xué)生觀察，分子和分母有什么變化，從而引出約分的概念。事實(shí)上，學(xué)生在我的引導(dǎo)下基本上是能夠理解約分的含義和掌握一般的方法，但在后來(lái)的練習(xí)中部分學(xué)生找公因數(shù)的速度較慢，究其原因還是沒有讓學(xué)生親歷探索的過(guò)程，缺乏直接的體驗(yàn)。如果讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的特別之處是不能再縮小了，然后讓學(xué)生自己說(shuō)幾個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，不經(jīng)意間加深對(duì)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的理解，這方法會(huì)更好。

對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握約分的方法并不難，要熟練進(jìn)行約分，關(guān)鍵在于能夠很快看出分子、分母的最大公因數(shù)，只有當(dāng)學(xué)生能很快找到最大公因數(shù)，約分就變得簡(jiǎn)單快捷。因此，在教學(xué)《約分》前要讓學(xué)生熟練掌握求最大公因數(shù)的方法。為學(xué)生學(xué)習(xí)約分提供必要的扎實(shí)基礎(chǔ)。

約分途徑有很多，有些學(xué)生是一步步除以公因數(shù)的，也有的學(xué)生是一下子就除以最大公因數(shù)的，也有的學(xué)生是口算一下子得出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的，都是可以的，我沒有勉強(qiáng)一定要用哪一種，但是強(qiáng)調(diào)一定要找準(zhǔn)公因數(shù)，并且化到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。而學(xué)生一下子要發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的特征，是比較困難的，教師要做的就是給他們足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使他們的思維處于積極的良好狀態(tài)，在合作中共同探究學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)概念的實(shí)際含義。同時(shí)還可補(bǔ)充講解了一些約分的技巧，如：整十整百數(shù)先消零在化簡(jiǎn)；分子分母都是偶數(shù)時(shí)先用2去除；倍數(shù)關(guān)系時(shí)用分子去除等等。

學(xué)生是課堂的主體，教師作為引導(dǎo)著和組織者，應(yīng)該為學(xué)生提供合理的時(shí)間和空間，這就需要教師不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，精益求精。

第四篇：英語(yǔ)課后反思

課后反思

陵陽(yáng)小學(xué) 郭斌

著名的心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)：只有讓學(xué)生處于一種無(wú)拘無(wú)束的空間中，他們才會(huì)盡情地“自由表達(dá)”與“自由參與”。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和建立民主的師生關(guān)系是利于形成一個(gè)起碼的要求。要激發(fā)學(xué)生的怕英語(yǔ)，總認(rèn)為自己學(xué)不好怪毛病，為他們樹立自信，讓他們找回自我，自豪地說(shuō)：“我能行。”

在課堂教學(xué)中，我選擇以日常生活中、生產(chǎn)中實(shí)際為背景的材料，設(shè)置具有一定容量和開放性課型。英語(yǔ)課根據(jù)內(nèi)容的不同，有的比較死板、單一，針對(duì)學(xué)生而言，那是一種枯燥的、令人乏味的被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生只能跟著老師讀記生字、生詞，練記句子，但對(duì)剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，記背單詞是很無(wú)奈的，他們只是盲無(wú)目的的為記而記，毫無(wú)興趣。為此，在教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用課程資源，選擇生動(dòng)形象、富有個(gè)性的體驗(yàn)形式，創(chuàng)最佳的教學(xué)情境，使學(xué)生以探索者、研究者的角色獨(dú)立思考，親自嘗試，全身心地參加各種教學(xué)活動(dòng)。要讓學(xué)生在情趣中進(jìn)行學(xué)生，在愉悅中克服困難，在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，在滿懷熱望中不斷取得成功，并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化行為的作用加入，努力創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種手段，有意無(wú)意地為學(xué)生設(shè)下陷井，啟發(fā)引導(dǎo)他們主動(dòng)地去讀，專注地練，興致勃勃地模仿，自主地去發(fā)現(xiàn)，并主動(dòng)提出，相互啟發(fā)，并相互交流，及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)差異，及時(shí)改正。這樣更能激起學(xué)生的探求欲望，使他們通過(guò)體驗(yàn)和探究實(shí)踐，對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用更加渴求，學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越濃，思維也更加活躍，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象知識(shí)的關(guān)心，了解社會(huì)、體驗(yàn)人生，主動(dòng)獲取了成功的體驗(yàn)，在內(nèi)心產(chǎn)生一種愉快的感受，品嘗了成功的喜悅，成功地完成任務(wù)。

課后反思

陵陽(yáng)小學(xué) 郭斌

評(píng)價(jià)一堂課的好壞，標(biāo)準(zhǔn)在哪里？是不是說(shuō)學(xué)生們一個(gè)個(gè)坐得端端正正地聽老師講課，認(rèn)認(rèn)真真地跟老師讀，一遍接一遍，這就是我們的“課堂標(biāo)準(zhǔn)”嗎？當(dāng)然不是。是不是說(shuō)學(xué)生們上完一節(jié)課后喉嚨干燥、興奮勁兒難以消退，當(dāng)然也不是。

英語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)活躍，但是我們應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生們能夠做到“能動(dòng)能靜”?！皠?dòng)”指的就是回答問(wèn)題的時(shí)候要大聲回答，小組講座的時(shí)候要積極討論；但是如果我們老師要講課了，就要求學(xué)生能夠立即安靜下來(lái)，集中注意力聽課。所以在英語(yǔ)課上，我采用了“One，two，three”靜學(xué)法，也就是說(shuō)當(dāng)我喊“One，two，three”的時(shí)候，不管他們當(dāng)時(shí)在做什么，都必須停下來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課。這就是所謂的“能動(dòng)能靜”。

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導(dǎo)入。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們活潑好動(dòng)，利用英文歌曲，加上簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作形成較好的課堂組織教學(xué)形式。對(duì)于游戲，孩子們也是樂(lè)此不疲的，在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”等游戲都是可行的。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣，在英語(yǔ)課上，我們可以把他們所學(xué)其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂(lè)，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。要設(shè)計(jì)好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如說(shuō)編兒歌、做動(dòng)作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。英語(yǔ)教學(xué)就是寓教于樂(lè)于課堂之中。

另外，要保證我們自己在進(jìn)入課堂之前有一個(gè)好的心態(tài)，而且每堂課后，最好作一次小結(jié)，或是說(shuō)“課后反思”。我們都應(yīng)該捫心自問(wèn)“這堂課，孩子們學(xué)到了什么？”對(duì)于老師而言，“每堂課起碼要對(duì)得起天真可愛的孩子”。而不能說(shuō)你今天心情不好，就隨隨便便地上課。說(shuō)實(shí)在的，我從來(lái)不把課前的心情帶到課堂中，也很少把課堂中的心情帶到課后。有時(shí)很多小孩確實(shí)很調(diào)皮，怎么辦呢？學(xué)著自己去開導(dǎo)自己，“何必跟自己過(guò)不去呢？”有這么一句話，“生氣是拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己”。所以課堂中保持一個(gè)好心態(tài)是很重要的?！皩W(xué)著愛上你的行業(yè)，愛上你的學(xué)生，學(xué)會(huì)去享受每一堂課。”只要擺好心態(tài)，那么我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)生們都是那么地可愛，上英語(yǔ)課不再有那么多的煩惱。

第五篇：英語(yǔ)課后反思

英語(yǔ)課后反思

11月8日，在教育局進(jìn)修學(xué)校的組織下，全縣的小學(xué)英語(yǔ)教師觀摩了六位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)。這幾節(jié)課可以說(shuō)讓在座的各位老師品嘗了一頓豐盛的知識(shí)大餐，為我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)指明了方向。在幾節(jié)課中，他們注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)和交流表達(dá)的能力。使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。

我感覺各位老師教學(xué)過(guò)程很順利，師生間配合也還默契。下面是我對(duì)這節(jié)課的反思。

優(yōu)點(diǎn)：上課的流程快，不拖拉，時(shí)間安排得當(dāng)，操練的方式豐富，游戲設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生們都積極踴躍樂(lè)于加入其中。但他們的課又各有特色。張老師注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，她大膽地放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分將課堂還給了學(xué)生。她的很多做法都值得我們學(xué)習(xí)，例如她讓學(xué)生注意傾聽學(xué)生的回答，及時(shí)糾錯(cuò)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真聽課的習(xí)慣。她的這節(jié)課的容量特別大，學(xué)生在學(xué)會(huì)了主題句型之后，通過(guò)let’read的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生的能力不是一朝一夕培養(yǎng)的，由此可見，張老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中注重了對(duì)學(xué)生使用語(yǔ)言的訓(xùn)練。陳老師的課設(shè)計(jì)新穎，特別是操練的方式非常豐富，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陳老師比較有個(gè)性，課上得也很真實(shí)，這生動(dòng)的一課給在座的各位老師留下了深刻的印象。她的課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊緊抓住學(xué)生眼球，吸引學(xué)生的注意力，打造了高效課堂。朱老師流利的口語(yǔ)，會(huì)馨的微笑，和諧的課堂氣氛，無(wú)不讓在座的老師拍手叫好。

當(dāng)然個(gè)別教師的課也存在一些問(wèn)題：

第一、單詞呈現(xiàn)形式較單一，只是一種形式就是圖片展示，其實(shí)可以加入動(dòng)作語(yǔ)言用不同的形式呈現(xiàn)單詞。

第二、先進(jìn)行基本的句子練習(xí)，多練習(xí)之后在進(jìn)行鞏固，練習(xí)可以采用不同的形式，小組間，男女生之間，同桌之間，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

第三、多聽錄音，讓學(xué)生多接觸真實(shí)語(yǔ)言。在授課過(guò)程中盡量少用中文，做到按需，需要是在說(shuō)，盡量用學(xué)生學(xué)過(guò)的英語(yǔ)解釋他們剛接觸的新知識(shí)。通過(guò)這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。

通過(guò)這次聽課之后，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)又有了進(jìn)一步的了解，作為教師要不斷的學(xué)習(xí)不斷的完善自己，才能取得更大的進(jìn)步。篇二：英語(yǔ)教學(xué)課后反思

英語(yǔ)教學(xué)課后反思

在本學(xué)期的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了兩年后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。

二、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，會(huì)馬虎，注意力不集中。

三、教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過(guò)后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)

復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。

從以上幾個(gè)問(wèn)題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而

異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。

我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，讓

學(xué)生做到聽、說(shuō)、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大；學(xué)生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說(shuō)法，有的喜歡閱讀法。因此，英語(yǔ)教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語(yǔ)。

聽是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)中，教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)

生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當(dāng)造成的。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。目前各個(gè)學(xué)校都已設(shè)置了語(yǔ)音室，配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語(yǔ)言場(chǎng)景。但是，上學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。

讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來(lái)是很困

難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來(lái)。因此，要以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生膽子大一點(diǎn)，大聲讀出來(lái)，這也是提高英語(yǔ)的辦法之一。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探

索，以豐富多彩的“形”式來(lái)點(diǎn)綴、深化英語(yǔ)知識(shí)的“神”采，把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語(yǔ)境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來(lái)有滋有味，輕松自如。篇三：怎樣寫英語(yǔ)教學(xué)反思

怎樣寫英語(yǔ)教學(xué)反思

課后反思對(duì)我們每一位老師的成長(zhǎng)都很重要，在課后反思中寫些什么呢？我認(rèn)為應(yīng)寫一些在本單元學(xué)生在單詞，或是在句型等方面的困難點(diǎn)，或是在本單元用的教學(xué)方法，還有就是學(xué)會(huì)聽他人的課.把其教學(xué)過(guò)程進(jìn)行記錄下來(lái),對(duì)其教學(xué)中的做法進(jìn)行分析和推敲,記下你的體會(huì),試想你上課會(huì)出現(xiàn)的情景,......多實(shí)際,多體會(huì),多推敲,或許你會(huì)有你自己的觀點(diǎn)去寫教學(xué)反思。還有更重要的是多層次反思 ：

這節(jié)課上的知識(shí)容量是否過(guò)多，語(yǔ)言點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生是否能接受。2 反思你的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上的“運(yùn)行情況”，或者課堂的生成給你的新的啟發(fā)，使你在回顧教案上，重建你當(dāng)初的教學(xué)思路

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何，即使是學(xué)的比較開心，也要考慮下是否效率高。

英語(yǔ)教學(xué)反思的步驟：

1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思 ：教學(xué)目標(biāo)是影響課堂教學(xué)成敗的重要因素。反思教學(xué)目標(biāo)是否全面，教師應(yīng)多思考“我為什么要這樣做”。教師要根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生掌握知識(shí)的情況，反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生通過(guò)該節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思。反思教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和趣味性是否符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。通過(guò)游戲和歌曲，學(xué)生興趣濃厚，求知欲很強(qiáng)。學(xué)生借助多媒體，帶著問(wèn)題參觀學(xué)校。引人入勝的畫面，生動(dòng)的對(duì)話，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生都踴躍就課文內(nèi)容相互提問(wèn)并解答，以一問(wèn)一答的方式迅速理解并掌握課文。3.對(duì)教學(xué)方法的反思

（1）反思是否以系統(tǒng)的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，選擇合適的教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要依據(jù)以下幾方面：教學(xué)目的和任務(wù)，教學(xué)規(guī)律和原則，各種教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件，學(xué)生的實(shí)際水平和可接受水平，教師本身的素養(yǎng)和學(xué)校提供的條件等。

（2）反思能否根據(jù)教學(xué)方法的外部形態(tài)和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法。各種教學(xué) 方法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)反思，能有機(jī)地把各種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮其最大效用，全面發(fā)展學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。