第一篇：2016鎮(zhèn)江市中小幼教師全員遠程培訓在線考試試題 英語

2016鎮(zhèn)江市中小幼教師全員遠程培訓在線考試試題 英語

每一位教師面對的學生都具有鮮活的個體特征（地域、家庭、生活經歷、前期學習所帶來的學習基礎等）。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

大翻轉課堂教學與小翻轉課堂教學無區(qū)別。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

互動多媒體教室是基于數字校園網絡的、裝備有交互式電子白板或多媒體一體機等顯示終端的教室。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

強化學生與電子白板的互動行為將互動白板作為他們的學習和認知工具。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

教給學生追問的習慣比教授他們具體知識更重要。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

教材是一般的，教師的教案則是個別的特例。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯 在互動多媒體教學中，教師的講授和引導，應當通過多媒體課件的直觀、形象性和教學環(huán)境的交互性來實現，而不能僅靠講述。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

我國教師專業(yè)標準的制定是促進基礎教育均衡發(fā)展和建設高素質專業(yè)化教師隊伍的需要。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

集體授課與個別化學習環(huán)境并存，是“一對一”課堂中講授教學的教學特征之一。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

教師傳授給學生知識，最重要的目的就是幫助他們掌握課本的要求，考高分。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

產生時間最早、應用人數最多；對教學環(huán)境和條件要求較??；能在短時間內較好實現記憶性目標；易與其他教學方法相輔相成這是講授教學的四大優(yōu)勢。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

翻轉課堂是先學后教，學生從 被動學習轉向主動學習。（）（判斷，3分）? ? 對 錯

寫作教學取決于目標定位、技能訓練方法和訓練路徑。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

教學設計包括目標設計、過程設計、策略設計、資源設計、媒體設計和評價設計六個方面。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

減輕學生過重學業(yè)負擔，需要社會、家庭、學校的共同努力。()（判斷，3分）

? ? 對 錯

我國教師需要具備的最基本的專業(yè)能力是哪項（）（單選，4分）

? ? ? ? 教育教學能力 溝通交往能力 自我發(fā)展能力 教學設計能力

在教師專業(yè)標準中對教師的主要要求，最核心的是哪項（）（單選，4分）

? ? ? ? 依法執(zhí)教 愛崗敬業(yè) 為人師表 團結協(xié)作 ? ? 愛崗敬業(yè)與為人師表 依法執(zhí)教與團結協(xié)作

下列哪項不是講授教學法的特點（）（單選，4分）

? ? ? ? 教師主要是通過口頭語言來講授教學內容 學生的學習主體性及學習過程與方式不足 教師占用了較多的課堂教學時間和空間

要求學生在短時間內掌握大量知識、實現教師規(guī)定的學習目標

下列哪一項內容的出現使我們的傳統(tǒng)德育受到了沖擊（）（單選，4分）

? ? ? ? 報紙 書籍 網絡 電視

下列哪項不是“一對一”課堂中講授教學的技術與環(huán)境特征（）（單選，4分）

? ? ? ? 每個學生都有一臺聯網計算機

每個學生都可以在教師指導下，利用自己的計算機進行自主學習、協(xié)作學習和探究性學習教師通過自己的計算機收集學生的學習成果，并將其作為再生資源，組織學生進行學習學生利用互動平臺分別在討論區(qū)發(fā)表自己的看法

以下哪個選項包括了我國制定教師專業(yè)標準的指導理念（）（單選，4分）

? ? ? ? 師德為先 學生為本 能力為重 終身學習? 以上選項都包括

現代的教師應該把講授的課堂變成哪一種形式的課堂（）（單選，4分）

? ? ? ? 學生對話交流的課堂 教師風采展示的課堂 學生自由自學的課堂 多媒體管理的課堂

一所學校的文化特色最重要的核心應該是哪一項（）（單選，4分）

? ? ? ? 以校為本 以師為本 以學為本 以人為本

以下哪一項不是新課程的課堂教學評價需要的內容（）（單選，4分）

? ? ? ? 以新課程理念為指導

以新的視角關注教師的課堂教學 有高質量的學科檢測題 建立新的評價觀念和評價方法

以下有關教師專業(yè)知識中，哪一項要求教師需要具備廣泛的人文社會科學和自然科學知識（）（單選，4分）

? ? ? ? 教育知識 學科知識 學科教學知識 通識性知識 下列哪些是“一對一”講授教學的資源類型（）（多選，5分）

? ? ? ? 微課資源

教師創(chuàng)作的多媒體課件 學生創(chuàng)作的電腦作品 知識內化

綜合實踐活動可以從哪些問題直接切入（）（多選，5分）

? ? ? ? 從自然科學中的問題 從社會生活中的問題 從學生現實生活的問題 從有爭議的復雜理論問題

教學改革中教師應注意以下哪些問題（）（多選，5分）

? ? ? ? 課程觀念的更新 教學行為的跟進 堅持傳統(tǒng)的教學方法 重視理論學習，學歷進修

得分73 合格 僅供參考

第二篇：2010年重慶彭水中小幼教師全員遠程培訓實施方案

2010年重慶彭水中小幼教師全員遠程培訓實施方案 為強化重慶彭水縣中小學及幼兒教師的課程實施能力，提升全員教師綜合素質，全面提高教育教學質量，決定實施2010年重慶彭水教師全員遠程培訓。方案如下：

一、培訓目標與要求

1．通過本次遠程培訓，幫助參訓教師運用現代教育技術熟練進行教學設計、資料收集與整理，同時發(fā)揮參訓教師的輻射作用，提升全縣教師的教學效果；

2．增強參訓教師的自主學習、終身學習意識，充分利用多種資源渠道不斷完善自身知識結構，加快專業(yè)成長。通過本次培訓，參訓教師可以在探索自主學習、合作學習、研究性學習的過程中，不斷提高教育教學水平和自身綜合素質。

二、培訓對象

彭水全縣5千名中學、小學、幼兒教師。

三、培訓內容

1．通識課程：教師專業(yè)成長、有效課堂教學等，計24學時。

2．學科課程：

（1）高中學段：包括課程理念目標、教學設計與評析等，計24學時；

（2）初中學段：包括教學理念通識、教學案例與分析等，計24學時；

（3）小學學段：教學設計與過程、教學課例與評析等，計24學時；

（4）學前課程：幼兒教育發(fā)展、課程設計實施等，計24學時。

四、培訓形式與特色

以彭水縣教師進修學校為基礎，以中國教師研修網為依托，以網絡課程資源為載體，以網絡遠程研修為主要學習方式按學科、學段組織中小幼教師參加培訓。學員按照要求和進度，自主進行每個課程模塊的學習。學習主要流程為“觀看課程視頻→閱讀相關文章、資料→完成并提交作業(yè)→參與班級在線研討和交流→完成自薦作業(yè)的提交、撰寫培訓總結"。學習過程中，專家定期參與討論和答疑指導。這種培訓方式有以下特色：

1．線上學習與線下互動相結合以線上自主學習為主，將學員的自主分散學習、專家在線答疑與網下組織的集中討論相結合，充分發(fā)揮現代信息技術優(yōu)勢，減少工學矛盾。參訓學員可以參與當地組織的線下集中學習和研討活動，也可通過遠程培訓平臺自主學習或參與其他地區(qū)的研討交流活動。

2.專家引領與自我反思相結合培訓期間學員通過觀看視頻講座和課例分析，參與在線答疑活動等，實現與專家交流互動；同時在課程學習和研討互動之余，需按要求完成作業(yè)等參與式學習，及時對自己的教學實踐進行反思和總結，從而提高教學水平。

3．同伴互助與自身發(fā)展相結合通過班級沙龍研討、視頻會議主題研討等互動交流渠道，及時解決學習過程中的疑難問題，同時也促進個人反思和教學實踐改進，從而加快自身專業(yè)成長。

五、教學日程安排

六、培訓組織與管理

為確保遠程培訓的順利實施，重慶市彭水縣教育委員會、彭水縣教師進修學校和中國教師研修網分工合作，共同組織實施。

彭水縣教育委員會：負責培訓過程的監(jiān)督、指導。

彭水縣教師進修學校：負責培訓過程中的日常學習指導與問題匯總，并按要求參加中國教師研修網組織的專家答疑等活動。相關的技術問題及時反饋給中國教師研修網。

中國教師研修網：負責本次培訓的課程設計與開發(fā)、平臺支持、教學教務管理、學習全過程的技術支持和監(jiān)測，與彭水縣教師進修學校共同組織專家團隊，在培訓過程中為學員提供網上集中答疑指導。

為確保骨干教師遠程培訓的順利實施，以學段學科為單位組織編班，保障遠程培訓的學習優(yōu)質高效，每班設指導教師兼班級管理員一名，由當地教師培訓機構選聘教師培訓的管理干部或者優(yōu)秀教師擔任；同時可設學員導師若干。工作內容如下：

指導教師兼班主任：

1.引導班級沙龍討論，在班級管理員的配合下組織班級主題研討活動；

2.培訓過程中，每月發(fā)布一篇班級簡報，總結班級學習情況、展示學習成果；

3.于8月23日24時前在班級門戶的班級簡報中完成一篇班級總結簡報；

4.于8月23日24時前，完成學員自薦作業(yè)和培訓總結的評分工作；

5.根據考核評優(yōu)方案，結合學員在培訓期間的綜合表現，評選出優(yōu)秀學員，于8月23日24時前將本班優(yōu)秀學員推薦表發(fā)送至項目郵箱

（2010ps@teacherclub.com.cn）。

學員導師（可根據班級實際情況選擇指定）：

1.可以配合指導教師完成班級活動的組織引導工作；

2.可以配合指導教師完成相應學科作業(yè)和培訓總結的批改工作。

七、考核評價方案

學員培訓階段考核包括基礎考核和附加分考核兩部分。其中基礎考核分值100分，達到60分即為合格；基礎考核與附加分考核相加即為綜合考核，作為評選優(yōu)秀的重要參考。具體方案如下：

（一）基礎考核標準

（二）基礎考核細則

1．學習時間：學員學習時間滿1710分鐘（38學時）計20分，每超過45分鐘加1分，達到2160分鐘（48學時）即可得30分，低于1710分鐘（38學時）此項不得分。此項滿分30分。

網上學習時間指在課程頁面觀看視頻課程、文本資料等內容的時間；學習時間將在第二天零時更新至學習統(tǒng)計中。

2．作業(yè)30分：學習期間學員需完成至少4篇原創(chuàng)作業(yè)，計20分；從中選擇1篇最佳作業(yè)進行自我推薦，被指導教師評為“審核通過”計6分，被評為“班級優(yōu)秀”計8分，被評為“班級推薦”計10分。此項共計滿分30分

3．互動交流20分：培訓期間，每個學員必須至少參加1次答疑活動，計5分；在課程頁面、沙龍話題的留言不少于20條，計5分；發(fā)起話題不少于5條，計5分；參加班級組織的在線研討不少于2次，計5分。

4．培訓總結20分：培訓后期學員需結合培訓內容，反思個人教學實踐，圍繞實際教學中的具體問題，獨立完成一篇培訓心得體會或總結，不少于1000字。此項滿分20分。

（三）附加分考核標準

1．對于推薦到培訓首頁展示區(qū)的作業(yè)、話題、日志、資源等，每展示一篇，將予以2分加分，此項上限為10分。作業(yè)務必為原創(chuàng)文章，抄襲現象一經發(fā)現則取消參評資格。

2．研修期間，對于積極參與個人工作室建設、內容充實豐富，并且進行網絡教學研討、信息資源共享的學員，將在首頁展示其工作室，并予以5分的加分；另外培訓期間將開展研修之星的系列評選活動，被評為研修之星的學員，將予以5分的加分。

八、技術支持與培訓后服務

1．中國教師研修網負責本次培訓的課程設計與開發(fā)、平臺支持、教學教務管理，學習全過程的技術支持和監(jiān)測。培訓研修過程中遇到的技術問題，可直接與中國教師研修網客服部聯系（24小時客服熱線4007799010），或發(fā)送電子郵件至項目郵箱（2010ps@teacherclub.com.cn）。

2．中國教師研修網為每一位參加培訓的學員提供個人工作室和以學校為單位的協(xié)作組，培訓結束后學員帳號、培訓班級和培訓專區(qū)等均可繼續(xù)使用，學員仍可用賬號登陸培訓頁面查詢資料。

重慶彭水中小幼教師全員遠程培訓項目組

二O一O年五月

第三篇：【修改稿】2014年襄陽市中小幼教師全員遠程培訓方案

2014年襄陽市中小幼教師遠程培訓實施方案

為認真貫徹落實《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》（國發(fā)

[2012]41號）文件，進一步提高襄陽市中小學和幼兒園教師隊伍的整體素質，滿足教師專業(yè)發(fā)展的個性化、常態(tài)化需求，有效提升教師教學專業(yè)能力，根據襄陽市2014教師培訓工作安排，特制定本方案。

一、培訓目標 圍繞“教育技術能力、專業(yè)理念與師德、課堂教學基本知識研習、學科教學技能專題訓練、課堂教學行為改進”等主題進行任務驅動式的網絡課程學習與在崗實踐，旨在提高參訓教師的教育教學技能，培養(yǎng)教師遠程學習的習慣和能力，促進優(yōu)質資源共享。

二、培訓對象

襄陽市中小學、幼兒園全體教師。

三、培訓路徑

四、培訓內容（共120學時，包括20學時通識+100學時專業(yè)課）

（一）通識課程（模塊一）共20學時

（二）專業(yè)課程（共100學時）

1.幼兒園教師培訓內容

內容設置以幼兒教師面臨的實際教育教學問題為中心，分模塊設計研2.中小學教師培訓內容

內容設置以學科教師面臨的實際教學問題為中心，分模塊設計研修主

3.高中教師培訓內容

內容設置以學科教師面臨的實際教學問題為中心，分模塊設計研修主

五、考核評優(yōu)

1.由中國教師研修網和襄陽市中小學繼續(xù)教育中心聯合組成項目組，采取自評與他評相結合的辦法，對項目進展、項目做法與措施、項目創(chuàng)新與經驗、項目問題與績效進行自評。

2.由項目組制定考核要求與標準，嚴格管理，規(guī)范考核。3.由項目組制定評優(yōu)獎勵辦法，建立激勵機制，對優(yōu)秀學員、優(yōu)秀指導教師進行表彰。

六、培訓組織管理

1.市級項目辦（襄陽市中小學教師繼續(xù)教育中心）

（1）結合襄陽市當地實際情況，確定培訓最終課程方案；

（2）針對本次培訓任務，發(fā)布政策性文件通知，保證培訓的行政支持；

（3）組織管理各區(qū)縣在規(guī)定時間內完成參訓人員名單收集，指導督促各區(qū)縣在培訓啟動前完成經費繳納。

（4）集中組織培訓者（骨干）培訓；

（5）負責項目的質量管理與評估總結工作。

2.遠程項目執(zhí)行機構（中國教師研修網）

（1）負責該遠程培訓的組織實施，與市級項目辦合作，制定培訓具體實施方案，研發(fā)培訓課程，組織教學管理與指導等；

（2）負責網絡平臺的技術支持和維護，做好資源建設，負責參訓學員成績考核；

（3）協(xié)助市級項目辦，組織培訓者培訓，聯合主持學情通報會；

（4）及時向市級及各區(qū)縣匯報溝通項目進展，進行項目總結；

（5）培訓準備階段，在規(guī)定時間內與參訓區(qū)縣、學校對接培訓經費繳納。

3.區(qū)縣管理員（1-2名）

（1）針對本次培訓任務，發(fā)布政策性文件通知，保證本區(qū)縣培訓得到行政支持；

（2）組織管理各學校在規(guī)定時間內完成參訓人員名單收集，指導督促各學校在培訓啟動前完成經費繳納。

（3）集中組織本區(qū)縣培訓者（骨干）培訓；

（4）對本區(qū)縣學員進行實時管理，對參訓率、有效學習率、在線學習時數及時統(tǒng)計與督導，力爭做到“一個不能少”；

（5）根據實施方案協(xié)助班級指導教師作好學員的考核、總結與信息上報等。

4.學校領導小組

（1）負責本校參訓教師名單收集與上報，保證培訓前在規(guī)定時間內組織完成參訓教師培訓經費支付；

（2）為參訓教師提供必要的電腦上網條件；

（3）負責本校教師網上操作及培訓方案的集中培訓。

4.班級管理員

培訓按照參訓學校組班，100人左右編為1班，每班配備1名班級管理員。班級管理員主要任務是：

（1）全程跟進學員的學習，及時對學員學習中的疑難問題進行解答；

（2）負責網絡學習的班級管理，對本班學員進行實時管理，對參訓率、有效學習率、在線學習時數及時統(tǒng)計與督導；

（3）在網上組織互動與交流，培養(yǎng)網絡研修習慣，組織本班學員參加網絡研修與展示活動；

（4）根據實施方案，負責本班學員的考核與評優(yōu)。

八、保障措施

?

負責與各參訓區(qū)縣簽訂培訓責任狀，明確各級培訓職責及分工。各參訓區(qū)縣保證本地參訓教師在培訓規(guī)定時間內完成規(guī)定學時，培訓結束后如有教師學時未完成，各區(qū)縣自行負責。

?1.落實過程管理

（1）為保證培訓質量，提升培訓效果，培訓實施過程中實行“三段式”管理，全程控制培訓質量。訓前做好“前測”，通過問卷形式；訓中做好“中期評估”，通過項目日志、項目周報、項目簡報、學情通報會等形式，全程跟蹤培訓教學；訓后做好“項目總結”針對學員進行培訓效果反饋和滿意度調查，總結培訓成果，撰寫培訓總結。

（2）采取自動掉線或隨機回答問題等技術手段，加強對學員學習過程的監(jiān)管，切實保證大規(guī)模遠程培訓落到實處。

2.加強質量監(jiān)測

（1）由中國教師研修網對學員的學習數據進行實時監(jiān)控。

（2）將參訓率、有效學習率、在線學習時數、作業(yè)數、個人工作室、學科網絡協(xié)作組等作為定量監(jiān)控的重要指標。

（3）定期召開學情通報會。

3.學習與技術支持

中國教師研修網負責學習全過程的技術支持和監(jiān)測，提供7*24小時電話服務，客服電話：4007799010。

襄陽市中小學教師繼續(xù)教育中心

中國教師研修網

第四篇：2010年中小幼教師遠程研修實施方案

為加快唐山市中小幼教師隊伍建設，全面提升教師隊伍整體素質，提高教育水平和質量，推進素質教育實施，根據唐山市教育發(fā)展的需求，經研究決定利用現代網絡手段開展“2010年唐山市中小幼教師學科提高遠程研修”，具體實施方案如下：

一、培訓目標

1．通過培訓提高教師的課堂教學水平和科研水平，強化學科教學能力和信息技術能力。

2．在培訓過程中充分利用國家級培訓資源，開發(fā)地方研修資源；充分利用唐山市教師進修信息中心，建立地方名師培養(yǎng)和展示平臺。

二、培訓原則

1．堅持自主學習為主的原則。教師工學矛盾突出，不可能長時間的集中學習，因此進行自主學習、合作學習、研究性學習是教師提高自身素質的主要方法和途徑。

2．堅持注重解決實際問題的原則。在實施新課程過程中，教師主要遇到兩方面的問題：一是實施教學中遇到的難點與困惑；二是在課堂教學中缺乏具體的操作方式、操作經驗和操作能力，因此本次培訓主要針對實際情況解決問題。

3．堅持培訓者擇優(yōu)聘用的原則。培訓者素質是完成培訓的關鍵，因此根據培訓的特點，聘用教學第一線、教育教學能力、科研能力強的骨干教師組成地方指導團隊，充分發(fā)揮骨干教師的智慧和才干，“以點帶面、輻射全員”，促進培訓實效性提升。

4．堅持培訓模式創(chuàng)新性原則。本次培訓采取遠程學習方式，全程貫穿多種形式的活動設計和評價方式，如網上案例分析、問題情境創(chuàng)設、主題研討活動、班級沙龍討論活動、優(yōu)秀評選活動和成果展示活動等等，以此豐富培訓形式、推動培訓進程、落實培訓實效。

三、培訓內容與形式

以中國教師研修網為平臺，以網絡課程資源為載體，以網絡遠程研修為主要學習方式。課程內容包含通識和學科兩大部分，其中通識部分圍繞學情分析、教師專業(yè)成長、教育科研設置24學時公共課，供全體學員學習。學科部分每學科設置24學時（平均）課程，供學員按任教學科選擇學習，包含學科通識、學科專題教學、教學課例評析三個模塊。每門培訓課程都包含視頻講課、問題思考、拓展資源、相關鏈接、作業(yè)等部分，為教師提供理論引領和教學指導，教師根據培訓要求進行學習。

四、培訓模式與特色

以唐山市教師進修信息中心為基礎，以中國教師研修網為依托，以網絡課程資源為載體，以網絡遠程研修為主要學習方式，各區(qū)縣為單位按學科、學段分期分批組織中小幼教師參加培訓。

學員按照要求和進度，自主進行每個課程模塊的學習。學員通過“觀看講課視頻（或視頻案例分析）→閱讀相關文章、評論→完成和提交作業(yè)→參與班級在線研討和交流→完成提交學習問題及作業(yè)、反思總結”的學習。學習過程中，專家定期參與討論和答疑指導。學習過程將理論引領、自主反思和同伴互助有機結合在一起。這種培訓方式有以下特色：

1．網上集中培訓與網下分散學習相結合（網上分散學習與網下集中培訓相結合）

以網絡自主學習為主，把學員的自主分散學習、專家網絡在線答疑與網下集中組織學習討論相結合。充分發(fā)揮現代信息技術與網絡的優(yōu)勢，學員通過中國教師研修網的網絡平臺進行自主學習、互動研討；各地教師培訓機構定期組織集中研討與交流活動。

2.專家引領與學員參與相結合學員通過專家視頻學習、文本案例學習和其它學習資源的學習，參與網上網下各種形式的互動交流，按要求完成作業(yè)；同時，課程專家定期參加在線答疑，與學員直接對話與交流。輔導教師日常指導學員學習、研討。

五、培訓對象

唐山市中小幼全體在崗教師。

六、培訓組織與管理

為確保遠程培訓的順利實施，唐山市教育局，唐山各區(qū)縣教師培訓機構和中國教師研修網分工合作，共同組織實施。

唐山市教育局師訓處：負責培訓方案的制定和培訓過程的監(jiān)督、指導。

區(qū)縣教師培訓機構：區(qū)縣教師培訓機構負責培訓過程中的日常學習指導與問題匯總，并按照要求參加中國教師研修網組織的專家答疑等活動。相關的技術問題，及時反饋給中國教師研修網。

中國教師研修網：負責本次培訓的課程設計與開發(fā)、平臺支持、教學教務管理、學習全過程的技術支持和監(jiān)測。中國教師研修網和唐山市教育局共同組織專家團隊，在培訓過程定期為學員提供網上集中答疑指導。

培訓具體進行過程中以網上虛擬班級為基本組織單位，各區(qū)縣按照學員的學段和學科進行組班，每班根據實際情況可安排50-100人，每班設置班級管理員指導教師各1名（可由班長兼任）。職責如下：

班級管理員：

1.確保班級每位學員參加培訓，組織學員積極參與培訓期間的各項活動，配合指導教師進行班級主題研討活動；

2.培訓過程中，每三周發(fā)布一篇班級簡報，總結班級學習情況、梳理過程中產生的經驗和困惑、展示學員學習成果；

3.于12月5日24時前在班級門戶的班級簡報中完成一篇班級總結簡報；

4.根據考核評優(yōu)辦法和評優(yōu)細則，結合學員在培訓期間的綜合考核成績和整體表現，與指導教師共同評選出優(yōu)秀學員，并于12月19日24時前將本班優(yōu)秀學員推薦表發(fā)送至區(qū)縣教務負責人處。

指導教師：

1.引導班級沙龍研討活動，在班級管理員的配合下組織并指導班級主題研討活動；

2.于12月5日24時前，完成學員自薦作業(yè)和教學實踐活動的評分工作；

3.配合班級管理員完成班級培訓總結簡報的編寫和優(yōu)秀學員的評選推薦工作。

研修結束后，市教育局和中國教師研修網將對在培訓工作中成績突出的區(qū)縣、班級管理員指導教師（班長）和表現優(yōu)異的學員進行表揚獎勵。

七、培訓日程安排

培訓時間為2010年7月8日至12月31日，相關安排如下表：

階段

教學教務安排

報名注冊

6月25日 — 7月4日

各旗縣市區(qū)按要求組班、報名，項目組生成帳號

分批公布已報名區(qū)縣的賬號

預學習

7月5日8.29

（第1-8周）

通識第一模塊課程學習

*學員完成在線學習、提交作業(yè)、參與班級交流和研討活動。

*班長把握學情，組織參與各項活動，定期發(fā)布班級學習簡報。

*項目組將組織學情通報會和專家研討答疑，活動時間另行通知。

8.3010.10

（第13-15周）

學科第一模塊課程學習

10.1111.21

（第19-21周）

學科第三模塊課程學習

*學員“自薦作業(yè)”提交于11月21日24時截止

11.2212.5班長完成學員自薦作業(yè)和教學實踐作業(yè)的評分工作，發(fā)布班級總結簡報（12月5日24時截止）

12.612.19

各區(qū)縣報送優(yōu)秀學員名單

12.2012.31最終審核并公布培訓成績、各類優(yōu)秀名單

表彰優(yōu)秀，進行研修總結

八、評價考核與優(yōu)秀評選

（一）考核辦法

學員集中研修階段考核分為基本考核和附加分考核兩部分。

基本考核滿分100分，有四項指標，達到60分即為合格。

考核項目

考核標準

權重

課程學習時間

包括觀看課程視頻，在課程頁面自學文本資料的學習時間。

達到48學時（即2160分鐘）此項可得滿分。

30%

課程作業(yè)

選做提交至少3篇課程作業(yè)，并推薦其中一篇作為“自薦作業(yè)”。

20%

互動交流

發(fā)帖跟帖、留言討論、主持或參與熱點問題討論，參與專家答疑討論活動。

30%

教學實踐活動

把培訓內容帶到教學實踐中，完成2篇課堂實錄或教學設計、教育敘事、論文、教學案例等體現教學實踐和反思的作業(yè)，在學習的平臺的“培訓總結”中提交。

20%

附加分考核主要針對培訓期間學員的個人工作室建設、研討活動參與情況、完成教學任務的質量（以推薦至培訓首頁展示為考核標準）等方面，考核結果與基礎考核相加后的綜合考核結果作為評優(yōu)的重要參考。附加分考核上限為20分。

（二）考核細則

基本考核方面，學員的在線學習時間、完成作業(yè)篇數、沙龍發(fā)貼數、留言數均由學習的平臺自動記錄；指導教師需要進行學員自薦作業(yè)的審核批改和教學實踐活動的評分工作；班級管理員需要進行班級研討活動的申請、考勤、活動記錄、專題簡報的編寫等工作。細則如下：

1．學習時間：學員學習時間滿1260分鐘（28學時）計20分，每超過45分鐘加0.5分，達到2160分鐘即可得30分。此項滿分30分。

網上學習時間指在課程頁面觀看視頻課程、文本資料等內容的時間；學習時間將在第二天更新至學習統(tǒng)計中。

2．作業(yè)20分：學習期間學員需完成至少3篇作業(yè)，計15分；從中選擇1篇最佳作業(yè)進行自我推薦，被指導教師評為“審核通過”計2分，被評為“班級優(yōu)秀”計3分，被評為“班級推薦”計5分。此項共計滿分20分

3．互動交流30分：培訓期間，每個學員至少參加2次答疑活動，計10分；在課程頁面、沙龍話題的留言不少于20條，計5分；發(fā)起話題不少于10條，計5分；參加班級組織的在線研討不少于2次，計10分。

4．教學實踐活動20分：學員在學習過程中應把培訓內容帶到教學實踐中，在學習的平臺的“培訓總結”中完成2篇課堂實錄或教學設計、教育敘事、論文、教學案例，由班級指導教師根據完成情況和作業(yè)質量予以評分，每篇滿分10分。此項滿分20分。

附加分考核方面，主要由項目組進行相關數據的統(tǒng)計，由各班班級管理員和指導教師配合項目組進行相關信息的記錄和整理，細則如下：

1．對于推薦到培訓首頁展示區(qū)的作業(yè)、話題、日志、資源等，每展示一篇，將予以2分加分，此項上限為10分。作業(yè)務必為原創(chuàng)文章，抄襲現象一經發(fā)現則取消參評資格。

2．研修期間，對于積極參與個人工作室建設、內容充實豐富，并且進行網絡教學研討、信息資源共享的學員，將在首頁展示其工作室，并予以5分的加分；另外培訓期間將開展研修之星的系列評選活動，被評為研修之星的學員，將予以5分的加分。

（三）評優(yōu)辦法

結合綜合考核成績和培訓過程中在研討活動、教學實踐活動方面的表現進行優(yōu)秀學員的評選；優(yōu)秀班級、優(yōu)秀班級管理員、優(yōu)秀指導教師將參照班級各項學情數據，并結合班級活動情況、管理員和指導教師的組織和管理情況進行評選。

中國教師研修網負責學習全過程的技術支持和監(jiān)測，研修過程中遇到的技術問題，當地無法解決的可直接與中國教師研修網客服部聯系（24小時免長途客服熱線4007799010），或者發(fā)送電子郵件至項目組郵箱（tspx@teacherclub.com.cn）。

唐山市中小幼教師學科提高遠程研修項目組

二Ｏ一Ｏ年六月二十九日

第五篇：2010年中小幼教師遠程研修實施方案

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2010年中小幼教師遠程研修實施方案

文 章來源

課件 w w 5k J.om 8 為加快唐山市中小幼教師隊伍建設，全面提升教師隊伍整體素質，提高教育水平和質量，推進素質教育實施，根據唐山市教育發(fā)展的需求，經研究決定利用現代網絡手段開展“2010年唐山市中小幼教師學科提高遠程研修”，具體實施方案如下：

一、培訓目標

1．通過培訓提高教師的課堂教學水平和科研水平，強化學科教學能力和信息技術能力。

2．在培訓過程中充分利用國家級培訓資源，開發(fā)地方研修資源；充分利用唐山市教師進修信息中心，建立地方名師培養(yǎng)和展示平臺。

二、培訓原則

1．堅持自主學習為主的原則。教師工學矛盾突出，不可能長時間的集中學習，因此進行自主學習、合作學習、研究性學習是教師提高自身素質的主要方法和途徑。

2．堅持注重解決實際問題的原則。在實施新課程過程中，教師主要遇到兩方面的問題：一是實施教學中遇到的難點與困惑；二是在課堂教學中缺乏具體的操作方式、操作經驗和操作能力，因此本次培訓1

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主要針對實際情況解決問題。

3．堅持培訓者擇優(yōu)聘用的原則。培訓者素質是完成培訓的關鍵，因此根據培訓的特點，聘用教學第一線、教育教學能力、科研能力強的骨干教師組成地方指導團隊，充分發(fā)揮骨干教師的智慧和才干，“以點帶面、輻射全員”，促進培訓實效性提升。

4．堅持培訓模式創(chuàng)新性原則。本次培訓采取遠程學習方式，全程貫穿多種形式的活動設計和評價方式，如網上案例分析、問題情境創(chuàng)設、主題研討活動、班級沙龍討論活動、優(yōu)秀評選活動和成果展示活動等等，以此豐富培訓形式、推動培訓進程、落實培訓實效。

三、培訓內容與形式

以中國教師研修網為平臺，以網絡課程資源為載體，以網絡遠程研修為主要學習方式。課程內容包含通識和學科兩大部分，其中通識部分圍繞學情分析、教師專業(yè)成長、教育科研設置24學時公共課，供全體學員學習。學科部分每學科設置24學時（平均）課程，供學員按任教學科選擇學習，包含學科通識、學科專題教學、教學課例評析三個模塊。每門培訓課程都包含視頻講課、問題思考、拓展資源、相關鏈接、作業(yè)等部分，為教師提供理論引領和教學指導，教師根據培訓要求進行學習。

四、培訓模式與特色

以唐山市教師進修信息中心為基礎，以中國教師研修網為依托，以網絡課程資源為載體，以網絡遠程研修為主要學習方式，各區(qū)縣為單位按學科、學段分期分批組織中小幼教師參加培訓。

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學員按照要求和進度，自主進行每個課程模塊的學習。學員通過”觀看講課視頻（或視頻案例分析）→閱讀相關、評論→完成和提交作業(yè)→參與班級在線研討和交流→完成提交學習問題及作業(yè)、反思總結”的學習。學習過程中，專家定期參與討論和答疑指導。學習過程將理論引領、自主反思和同伴互助有機結合在一起。這種培訓方式有以下特色：

1．網上集中培訓與網下分散學習相結合（網上分散學習與網下集中培訓相結合）

以網絡自主學習為主，把學員的自主分散學習、專家網絡在線答疑與網下集中組織學習討論相結合。充分發(fā)揮現代信息技術與網絡的優(yōu)勢，學員通過中國教師研修網的網絡平臺進行自主學習、互動研討；各地教師培訓機構定期組織集中研討與交流活動。2.專家引領與學員參與相結合

學員通過專家視頻學習、文本案例學習和其它學習資源的學習，參與網上網下各種形式的互動交流，按要求完成作業(yè)；同時，課程專家定期參加在線答疑，與學員直接對話與交流。輔導教師日常指導學員學習、研討。

五、培訓對象

唐山市中小幼全體在崗教師。

六、培訓組織與管理

為確保遠程培訓的順利實施，唐山市教育局，唐山各區(qū)縣教師培訓機構和中國教師研修網分工合作，共同組織實施。

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唐山市教育局師訓處：負責培訓方案的制定和培訓過程的監(jiān)督、指導。

區(qū)縣教師培訓機構：區(qū)縣教師培訓機構負責培訓過程中的日常學習指導與問題匯總，并按照要求參加中國教師研修網組織的專家答疑等活動。相關的技術問題，及時反饋給中國教師研修網。

中國教師研修網：負責本次培訓的課程設計與開發(fā)、平臺支持、教學教務管理、學習全過程的技術支持和監(jiān)測。中國教師研修網和唐山市教育局共同組織專家團隊，在培訓過程定期為學員提供網上集中答疑指導。

培訓具體進行過程中以網上虛擬班級為基本組織單位，各區(qū)縣按照學員的學段和學科進行組班，每班根據實際情況可安排50-100人，每班設置班級管理員指導教師各1名（可由班長兼任）。職責如下： 班級管理員：

1.確保班級每位學員參加培訓，組織學員積極參與培訓期間的各項活動，配合指導教師進行班級主題研討活動；

2.培訓過程中，每三周發(fā)布一篇班級簡報，總結班級學習情況、梳理過程中產生的經驗和困惑、展示學員學習成果；

3.于12月5日24時前在班級門戶的班級簡報中完成一篇班級總結簡報；

4.根據考核評優(yōu)辦法和評優(yōu)細則，結合學員在培訓期間的綜合考核成績和整體表現，與指導教師共同評選出優(yōu)秀學員，并于12月194

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日24時前將本班優(yōu)秀學員推薦表發(fā)送至區(qū)縣教務負責人處。指導教師：

1.引導班級沙龍研討活動，在班級管理員的配合下組織并指導班級主題研討活動；

2.于12月5日24時前，完成學員自薦作業(yè)和教學實踐活動的評分工作；

3.配合班級管理員完成班級培訓總結簡報的編寫和優(yōu)秀學員的評選推薦工作。

研修結束后，市教育局和中國教師研修網將對在培訓工作中成績突出的區(qū)縣、班級管理員指導教師（班長）和表現優(yōu)異的學員進行表揚獎勵。

七、培訓日程安排

培訓時間為2010年7月8日至12月31日，相關安排如下表：

階段

教學教務安排

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報名注冊

6月25日 — 7月4日

各旗縣市區(qū)按要求組班、報名，項目組生成帳號 分批公布已報名區(qū)縣的賬號

預學習

7月5日8.29（第1-8周）

通識第一模塊課程學習

*學員完成在線學習、提交作業(yè)、參與班級交流和研討活動。*班長把握學情，組織參與各項活動，定期發(fā)布班級學習簡報。

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*項目組將組織學情通報會和專家研討答疑，活動時間另行通知。

8.3010.10（第13-15周）

學科第一模塊課程學習

10.1111.21（第19-21周）

學科第三模塊課程學習

*學員“自薦作業(yè)”提交于11月21日24時截止

11.2212.5

班長完成學員自薦作業(yè)和教學實踐作業(yè)的評分工作，發(fā)布班級總結簡報（12月5日24時截止）

12.612.19

各區(qū)縣報送優(yōu)秀學員名單

12.2012.31

最終審核并公布培訓成績、各類優(yōu)秀名單 表彰優(yōu)秀，進行研修總結

八、評價考核與優(yōu)秀評選

（一）考核辦法

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學員集中研修階段考核分為基本考核和附加分考核兩部分?；究己藵M分100分，有四項指標，達到60分即為合格。

考核項目

考核標準

權重

課程學習時間

包括觀看課程視頻，在課程頁面自學文本資料的學習時間。達到48學時（即2160分鐘）此項可得滿分。

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30%

課程作業(yè)

選做提交至少3篇課程作業(yè)，并推薦其中一篇作為“自薦作業(yè)”。

20%

互動交流

發(fā)帖跟帖、留言討論、主持或參與熱點問題討論，參與專家答疑討論活動。

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30%

教學實踐活動

把培訓內容帶到教學實踐中，完成2篇課堂實錄或教學設計、教育敘事、論文、教學案例等體現教學實踐和反思的作業(yè)，在學習的平臺的“培訓總結”中提交。

20%

附加分考核主要針對培訓期間學員的個人工作室建設、研討活動參與情況、完成教學任務的質量（以推薦至培訓首頁展示為考核標準）等方面，考核結果與基礎考核相加后的綜合考核結果作為評優(yōu)的重要參考。附加分考核上限為20分。

（二）考核細則

基本考核方面，學員的在線學習時間、完成作業(yè)篇數、沙龍發(fā)貼數、留言數均由學習的平臺自動記錄；指導教師需要進行學員自薦作業(yè)的審14

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核批改和教學實踐活動的評分工作；班級管理員需要進行班級研討活動的申請、考勤、活動記錄、專題簡報的編寫等工作。細則如下： 1．學習時間：學員學習時間滿1260分鐘（28學時）計20分，每超過45分鐘加0.5分，達到2160分鐘即可得30分。此項滿分30分。

網上學習時間指在課程頁面觀看視頻課程、文本資料等內容的時間；學習時間將在第二天更新至學習統(tǒng)計中。

2．作業(yè)20分：學習期間學員需完成至少3篇作業(yè)，計15分；從中選擇1篇最佳作業(yè)進行自我推薦，被指導教師評為“審核通過”計2分，被評為“班級優(yōu)秀”計3分，被評為“班級推薦”計5分。此項共計滿分20分

3．互動交流30分：培訓期間，每個學員至少參加2次答疑活動，計10分；在課程頁面、沙龍話題的留言不少于20條，計5分；發(fā)起話題不少于10條，計5分；參加班級組織的在線研討不少于2次，計10分。

4．教學實踐活動20分：學員在學習過程中應把培訓內容帶到教學實踐中，在學習的平臺的“培訓總結”中完成2篇課堂實錄或教學設計、教育敘事、論文、教學案例，由班級指導教師根據完成情況和作業(yè)質量予以評分，每篇滿分10分。此項滿分20分。

附加分考核方面，主要由項目組進行相關數據的統(tǒng)計，由各班班級管理員和指導教師配合項目組進行相關信息的記錄和整理，細則如下：

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1．對于推薦到培訓首頁展示區(qū)的作業(yè)、話題、日志、資源等，每展示一篇，將予以2分加分，此項上限為10分。作業(yè)務必為原創(chuàng)，抄襲現象一經發(fā)現則取消參評資格。

2．研修期間，對于積極參與個人工作室建設、內容充實豐富，并且進行網絡教學研討、信息資源共享的學員，將在首頁展示其工作室，并予以5分的加分；另外培訓期間將開展研修之星的系列評選活動，被評為研修之星的學員，將予以5分的加分。

（三）評優(yōu)辦法

結合綜合考核成績和培訓過程中在研討活動、教學實踐活動方面的表現進行優(yōu)秀學員的評選；優(yōu)秀班級、優(yōu)秀班級管理員、優(yōu)秀指導教師將參照班級各項學情數據，并結合班級活動情況、管理員和指導教師的組織和管理情況進行評選。

中國教師研修網負責學習全過程的技術支持和監(jiān)測，研修過程中遇到的技術問題，當地無法解決的可直接與中國教師研修網客服部聯系（24小時免長途客服熱線4007799010），或者發(fā)送電子郵件至項目組郵箱（tspx@teacherclub.m.cn）。唐山市中小幼教師學科提高遠程研修項目組

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