第一篇：《蘇紅的畫》課后反思教案

《蘇紅的畫》課后反思教案

這節(jié)課，我充分引導(dǎo)學(xué)生通過小組交流或同桌合作交流的學(xué)習方式進行自主學(xué)習，以讀帶講，以講促讀，在讀中感悟，在讀中去品味。同時，結(jié)合學(xué)生年齡特點，通過想——讀——議——說等環(huán)節(jié)的設(shè)計，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，十分圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。我時刻注意觀察學(xué)生上課學(xué)習的細節(jié)，真正把學(xué)生看成是學(xué)習的主人，并能在活動中以一個參與者的身份出現(xiàn)，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

本節(jié)課中我力圖實現(xiàn)“以生活為基礎(chǔ)，以活動為載體，以育人為根本，以樂學(xué)為目標”的課程模式，采用學(xué)生樂于接受的活動方式，讓兒童通過自己的生活實踐和活動體驗來獲得認知發(fā)展，一改以往一成不變的教學(xué)格局，努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動條件和環(huán)境，組織學(xué)生開展多種活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，變被動的傳授為學(xué)生主動的來學(xué)習，把要我學(xué)變成了我要學(xué)、想學(xué)、愛學(xué)，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習的快樂天地。

我的感受主要有以下幾點：

一，根據(jù)小學(xué)生喜歡猜謎語的特點，來引入新課，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。二，從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生充分的讀課文，每讀一遍都有不同的要求，通過反復(fù)讀文，同桌合作、交流，使學(xué)生整體的感知課文內(nèi)容，對課文有了初步的個性化的感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的自主性和獨特性，同時為深入的理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

三，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，通過學(xué)生回憶已有的情感體驗和體驗式的動作表演，讓學(xué)生直觀的了解“滿意”、“懶洋洋”和“端詳”這幾個重點詞，利用重點詞來引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。能及時鼓勵學(xué)生彌補不足，使學(xué)生的朗讀有了進步。在朗讀中加深了學(xué)生對課文的了解與認識，讓學(xué)生進一步的了解了本文的寫作用意，引導(dǎo)學(xué)生談收獲，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，使知識達到了共享，教會學(xué)生與他人交流，知道交流的好處。鼓勵學(xué)生采用不同的方式思考問題，留心觀察生活，感悟哲理。號召學(xué)生多看課外書籍，從而拓展了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

四，以讀代講，讓學(xué)生在體驗式朗讀中去感悟生活中的道理，學(xué)生讀課文后，我適時引導(dǎo)學(xué)生進行評價，這個過程中充分尊重了學(xué)生的個性體驗，為學(xué)生的自主發(fā)展提供了空間，進一步加深了學(xué)生對主題的認識。以合作學(xué)習方式為主，重視學(xué)生的閱讀實踐，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中培養(yǎng)語感，通過讀以讀，議一議，想一想，演一演，使課堂生動活潑，充滿情趣。

第二篇：蘇紅的畫教學(xué)反思

《蘇紅的畫》教學(xué)反思

2012-2013第二學(xué)期

今天，執(zhí)教了《蘇紅的畫》，蘇紅的畫教學(xué)反思。這篇課文主要寫了蘇紅不小心把參加比賽的畫弄臟了，又在爸爸的幫助下把弄臟的畫改成一張美麗、有情趣的畫的事。告訴我們“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理，教學(xué)反思《蘇紅的畫教學(xué)反思》。課文行文簡潔流暢，人物形象鮮明生動，呼應(yīng)對照嚴密。教學(xué)中有得有失，下面做一個簡短的反思。

教學(xué)中，我大膽的嘗試從兩次對話入手，抓住人物的對話，注重學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的積極性。抓住了兩個形聲詞“啪”和“哇哇地”，讓學(xué)生體會形聲詞的形象性。讓學(xué)生切身感覺到“畫掉下”和“蘇紅哭的聲音”，具體了寫作的手法。教學(xué)中，我抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會文中人物的心情。利用“懶洋洋”一詞，體會情趣，深化了主題。拓展了《塞翁失馬》更激起了學(xué)生的興趣，加深了體驗。但教學(xué)中還覺得有以下幾點不足：

1、教學(xué)中，過多的注重了理解體會，忽略了讀的功效，學(xué)生讀得少。如果能讓學(xué)生抓住對話，分角色朗讀，效果能更好。

2、對于詞語積累部分，只板書了“滿意”、“端詳”而沒有進行細化。如果能讓學(xué)生用這兩個詞造句，說一句話就能達到學(xué)以致用的效果。

3、拓展部分，讓學(xué)生舉“壞事變成好事”例子時，學(xué)生談的不好。說明預(yù)習的布置時有欠缺，如果充分的布置學(xué)生預(yù)習，效果能比現(xiàn)在好得多.沒有反思就沒有進步，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并能及時的調(diào)整，相信成功離我不遠了。

第三篇：《蔬菜印畫》課后反思

《蔬菜印畫》課后反思

《蔬菜印畫》課后反思

在《香香的蔬菜》這一主題中我們開展了藝術(shù)活動《蔬菜印畫》，本次活動的目地在于讓幼兒認識蔬菜截面的形狀，用蔬菜來印畫；通過印畫的活動讓幼兒感知不同蔬菜的印畫效果，體驗印畫帶來的快樂。因為考慮到我們班的幼兒第一次嘗試這種印畫，所以我把我一開始的設(shè)想每組同時進行換成了每組幼兒到前面來進行，希望在老師的管理下能讓活動進行得更順利。

在第一環(huán)節(jié)中，讓幼兒“猜一猜這張漂亮的畫是誰畫出來的”一句話成功地引起了幼兒的注意。幼兒都很好奇是什么東西畫出這么漂亮的畫，而后有幾個小朋友說出了是蔬菜在作畫。說出是蔬菜在作畫后，幼兒的興趣更高了，每個幼兒都想自己試一試。在第二個環(huán)節(jié)是老師示范，“你們想知道老師是怎么用蔬菜畫出這么漂亮的畫嗎？”這一句話讓幼兒意識到仔細聽后才能也像老師一樣畫出這么漂亮的畫。而后老師介紹作畫的材料：蔬菜與顏料。在示范作畫的時候加上兒歌“蘸一蘸，印一印，壓一壓，放回原處繼續(xù)蘸”，讓幼兒在操作的時候邊說邊做，也使幼兒更清楚地懂得應(yīng)該要怎么做。在第三個環(huán)節(jié)也是重點環(huán)節(jié)，讓幼兒自己動手操作。因為我選擇的是讓幼兒一組一組上來進行作畫，這樣能使我們能夠看清楚和照顧到每一位幼兒。在操作活動中，幼兒表現(xiàn)得非常積極與興奮。印出來一朵朵漂亮的花兒，幼兒都爭著讓我看看“老師看看我的畫多漂亮”每一個幼兒都非常的有成就感。在第四個環(huán)節(jié)中，讓幼兒拿起水彩筆給“小花”們添上身體，每位幼兒都非常開心地投入到自己的作畫中。

但在過程中還存在著很多不足，特別是很細節(jié)的東西沒有考慮進去。例如在作畫的材料中沒有考慮到在旁邊放上幾個擦手的抹布，導(dǎo)致幼兒一畫完就往廁所跑；在最后的一環(huán)節(jié)中讓幼兒給小花們添上一些漂亮的東西我示范的時候只是在“花”的下面畫了幾根豎線當做是花的身體，我原本是讓幼兒自己相像然后再畫上去的，沒想到大都數(shù)的幼兒都跟著我這樣畫了幾條豎線。教師的示范真的是非常重要的。

自己在上課方面還是很“嫩”的，我相信在以后不斷的鍛煉中，自己會學(xué)到得更多，也會進步得更快。

第四篇：童謠童畫課后反思

本課以欣賞教學(xué)為主，利用課件中大量的美術(shù)作品，通過欣賞、評論讓學(xué)生領(lǐng)悟童謠童畫的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作思路，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生審美能力和對美術(shù)作品的領(lǐng)悟能力，童謠童畫課后反思。

本科教學(xué)雖然很順利，但教學(xué)過程有些平淡，缺少高潮部分。上完這節(jié)課還是覺得有些糾結(jié)，想想有三個方面欠考慮：

本課利用學(xué)生喜愛的課外體育運動《跳橡皮筋》進行導(dǎo)課，其目的是為了讓學(xué)生回憶和鄰居、朋友、同學(xué)一起活動的美好時光，以此來吸引學(xué)生課堂注意力，教學(xué)反思《童謠童畫課后反思》。本以為這種設(shè)計學(xué)生會很感興趣，恰恰相反，現(xiàn)在的學(xué)生很少接觸這項運動，有經(jīng)歷過的學(xué)生屈指可數(shù)。

在作品欣賞部分，設(shè)計讓學(xué)生相互交流自己熟悉的民間童謠這一環(huán)節(jié)有些冷場，本以為對于五年級的學(xué)生來說，每位學(xué)生至少會背一二首兒歌、童謠，因為羞于交流，舉手的學(xué)生寥寥無幾，想方設(shè)法的引導(dǎo)無濟于事。

課堂練習中有出現(xiàn)幾張創(chuàng)造性較強和有個性的作業(yè)，童畫和童謠兩者之間在畫面中安排靈活、美觀，形式感強，但好的作品并不多，大部分學(xué)生還是以臨摹范畫加創(chuàng)作為主。

《童謠童畫》教案http://0123.eduol.cn/archives/2011/1118262.html

第五篇：撕紙?zhí)懋嬚n后反思

《撕紙?zhí)懋嫛氛n后反思

本課結(jié)合了手工工藝和繪畫等多項實踐活動，是有效而巧妙的綜合能力訓(xùn)練課。我在教學(xué)設(shè)計上用一個非常切合課題的小魔術(shù)引出課題，再通過小組討論、師生問答、觀察聯(lián)想等方法對四個步驟進行一一啟發(fā)探討，學(xué)習完整個作畫過程，最后學(xué)生大膽的進行創(chuàng)造性實踐練習，做出自己滿意的作品，師生共同欣賞評價，完成本課教學(xué)。

一、激趣導(dǎo)入

我以一個撕紙?zhí)懋嬓∧g(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣，自然引出課題。事實上魔術(shù)表演并不只是簡單的為了活躍的氛圍而設(shè)計的環(huán)節(jié)，在魔術(shù)表演過程中仍然注意作畫的每個步驟，不動聲色的將壓縮版的撕紙?zhí)懋嫴襟E展示出來。而且完成的作品也將做為后面講解中的示范來用，一舉兩得。

二、激活聯(lián)想，探索學(xué)習

講授時我注重啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自主探索的原則。一年級的小學(xué)生首先以小組合作的方式自主探索作畫步驟，然后在老師的引導(dǎo)下共同發(fā)現(xiàn)“撕一撕、想一想、貼一貼、畫一畫”的作畫步驟，這樣的歸納總結(jié)不僅使學(xué)生印象深刻，也方面學(xué)生后期理解掌握。

在“撕”的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在老師講過重點后直接實踐，加強和鞏固學(xué)習效果。本課的教學(xué)目標非常關(guān)鍵的一點就是要讓學(xué)生學(xué)會就形聯(lián)想，挖掘創(chuàng)造潛力，因此“想”的環(huán)節(jié)是重點，在這里我用了2個不同的紙形分別講解出“同一紙片可以聯(lián)想出完全不同的形象”“同一紙片轉(zhuǎn)換角度會有更新的發(fā)現(xiàn)”。

在出示第三個紙形時，從想的環(huán)節(jié)自然過渡到“貼”和“畫”的環(huán)節(jié)，在學(xué)生進行自由聯(lián)想后，老師請一位同學(xué)指出貼的位置，從而講解了貼的時候要有意識選擇合適位置，要涂滿膠這些要點。在學(xué)生添畫后講解了內(nèi)部添畫、外部添畫和內(nèi)外添畫三種添畫方法，讓學(xué)生更加明了添畫方法。

在欣賞學(xué)生作品的環(huán)節(jié)中，我精心挑選了十張非常具有代表性、添畫非常巧妙的學(xué)生作品，這對于剛才“想”的環(huán)節(jié)是一個升華，對學(xué)生的創(chuàng)作熱情也有很大的激發(fā)作用，于是學(xué)生進入到自主創(chuàng)作環(huán)節(jié)。

在評價環(huán)節(jié)中，我采用互評和師評結(jié)合的方法，欣賞評述別出心裁的添畫作品。

三、拓展想象，激發(fā)創(chuàng)造熱情

兩幅報紙做的撕紙?zhí)懋嬜髌纷寣W(xué)生非常驚奇，這就為學(xué)生在課后能夠?qū)⒄n上所學(xué)與生活實際聯(lián)系起來的動力。

四、失誤與不足

總的來說這節(jié)課能夠較好的完成教學(xué)目標，特別是分隊比賽的游戲嵌入非常好的契合了一年級學(xué)生的學(xué)習特點。

但在魔術(shù)環(huán)節(jié)我忘記帶自己的勾線筆，題目粘貼不牢固，在各種道具的拿用上也稍嫌混亂，因此在講桌上物品的擺放上要更加井井有條，才更有利于課堂順利進行。在講解內(nèi)外添畫時，因為是比較重要的內(nèi)容所以應(yīng)該做板書會更好，而學(xué)生作業(yè)用的白紙則應(yīng)該在上課前發(fā)下去，這是本堂課的一個失誤。在講授的后半部分，我在教學(xué)語言的組織上不夠精煉，應(yīng)該更加嚴密一些。

這一節(jié)課對于我來說收獲很大，要上一節(jié)好課，課前充分的準備是必不可少的，這是順利講課的前提。

當然，在課堂教學(xué)中，隨著師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，教學(xué)過程的推進并不一定完全跟隨著教師精心設(shè)計的路線行進，而往往在“走偏”時會因一些偶發(fā)事件激發(fā)教師的瞬間靈感，這些不由自主、突然而至的智慧火花，對于美術(shù)課來說非常有利于學(xué)生更加自由更加創(chuàng)造性的學(xué)習，也是課堂的活力和魅力之所在，我相信，通過不斷的教學(xué)研究，每一位教師都能夠創(chuàng)造出具有自己特色的魅力課堂。