第一篇：2015江蘇高考小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)專(zhuān)題復(fù)習(xí)

題型二 環(huán)境描寫(xiě)分析題

——境由心生，妙筆生花

把握小說(shuō)中自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用

一、把握自然環(huán)境描寫(xiě)的作用

小說(shuō)中的自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣和景物等。它的主要作用有： ①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值。表現(xiàn)地域風(fēng)光和文化，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)。②渲染故事氣氛。作者往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。

③烘托人物形象。環(huán)境是為人物活動(dòng)提供場(chǎng)所和背景的，作者為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，而為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，用以記錄其種種行為，從而顯露其性格。

④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫(xiě)往往是相互依存、相互制約的；環(huán)境描寫(xiě)要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境描寫(xiě)。

⑤暗示社會(huì)環(huán)境。優(yōu)秀的作者，總是通過(guò)對(duì)特定的自然環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)展示獨(dú)特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一幅社會(huì)歷史圖畫(huà)。所以，小說(shuō)中的自然環(huán)境，一般都帶有作者的感情色彩，被當(dāng)作社會(huì)環(huán)境的暗示。

⑥深化作品主題。分析小說(shuō)的主題，離不開(kāi)對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開(kāi)對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。

邊練邊悟(2011·江西)閱讀下面的文字，完成文后題目。

晚 秋(亞美尼亞)埃·格林

瓦薩卡在一所大學(xué)對(duì)面的網(wǎng)球場(chǎng)旁停下了腳步。

秋季里的這一天陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，但這卻讓他的心情更加煩悶。溫暖晴和的晚秋好像在故意戲弄他，嘲笑他，鄙視他??

一陣已有幾分涼意的秋風(fēng)吹了過(guò)來(lái)，幾片金黃的葉子在空中劃著美麗的弧線輕盈地飄落到了地上。兩個(gè)身材姣好的姑娘從瓦薩卡的身邊走了過(guò)去，飄過(guò)一陣沁人的香水的芳香。這樣的姑娘瓦薩卡連想都不敢想，即使在年輕的時(shí)候，他也沒(méi)敢奢望過(guò)，她們對(duì)他來(lái)說(shuō)來(lái)自另一個(gè)世界。他和孤兒院長(zhǎng)大的瑪妮克結(jié)了婚。但那個(gè)曾經(jīng)安安靜靜、勤快能干的瑪妮克現(xiàn)在卻好像換了個(gè)人，每天嘮嘮叨叨，不停地?cái)?shù)落他，甚至連在床上也是一肚子怨氣，所以他越來(lái)越不愿碰她的身體了。想到這兒，瓦薩卡感到了一陣良心的責(zé)備，仿佛侮辱了自己的妻子。畢竟他們一起忍受了失去第一個(gè)孩子的傷痛，后來(lái)又生育了一個(gè)女兒。最近瑪妮克不幸傷了胳膊，腫得很厲害，大概是骨折了，他需要盡快籌到錢(qián)給瑪妮克拍X光片和治療??

瓦薩卡的心底一陣絕望。現(xiàn)在他就是在到處找工作，對(duì)他來(lái)說(shuō)，時(shí)間非常緊迫，每一分鐘都很重要！

以前不管怎么說(shuō)他還能干粗活，當(dāng)搬運(yùn)工，可現(xiàn)在卻得了疝氣，粗活干不了了，可要治好疝氣也得一大筆錢(qián)哪！

又是一陣略帶涼意的微風(fēng)吹了過(guò)來(lái)，一種像翠菊似的黃色小花隨風(fēng)搖動(dòng)著小小的腦袋。瓦薩卡想起了自己的童年。那時(shí)他們家住在市中心，后來(lái)他們的房子被拆掉了，只得到了一點(diǎn)點(diǎn)少得可憐的補(bǔ)償金。他和父母顛沛流離，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后才在鄰近市郊的一個(gè)地方落下了腳，生活也隨之落到了貧困線之下。

瓦薩卡低聲罵了一句，兩腿突然不聽(tīng)使喚地朝學(xué)校方向走了過(guò)去。是啊，他以前真的很喜歡學(xué)習(xí)，他可不像那個(gè)留級(jí)生梅魯日。梅魯日當(dāng)年和他同桌，可現(xiàn)在這個(gè)梅魯日已經(jīng)是大富翁了??

(有刪節(jié))1． 請(qǐng)指出小說(shuō)開(kāi)頭畫(huà)線部分景物描寫(xiě)的主要作用。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①反襯瓦薩卡心情煩悶，處境凄涼；②照應(yīng)標(biāo)題(或渲染氣氛)。

解析 要考慮此處景物描寫(xiě)與全文的關(guān)系及景物描寫(xiě)的作用。描寫(xiě)了秋天的景物，自然想到題目“晚秋”，景物特點(diǎn)是蕭瑟的，可以聯(lián)想到后文瓦薩卡的處境、心情，以及小說(shuō)渲染的氣氛?？坍?huà)人物心理、渲染氣氛等是景物描寫(xiě)的作用。

二、把握社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)是對(duì)人物所處的時(shí)代、社會(huì)和生活環(huán)境等的描寫(xiě)，包括城鎮(zhèn)、農(nóng)村、工廠、軍營(yíng)、機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店等人物活動(dòng)場(chǎng)所和地域風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣等社會(huì)風(fēng)情的描寫(xiě)。

具體作用：

①交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。②交代人物身份，表明人物性格。③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，深化作品主題。

邊練邊悟(2007·寧夏、海南)閱讀下面的文字，完成文后題目。

林沖見(jiàn)差撥

只說(shuō)公人將林沖送到滄州牢城營(yíng)內(nèi)來(lái)，營(yíng)內(nèi)收管林沖，發(fā)在單身房里，聽(tīng)候點(diǎn)視。卻有一般的罪人，都來(lái)看覷他，對(duì)林沖說(shuō)道：“此間管營(yíng)、差撥，十分害人，只是要詐人錢(qián)物。若有人情錢(qián)物送與他時(shí)，便覷的你好；若是無(wú)錢(qián)，將你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入門(mén)便不打你一百殺威棒，只說(shuō)有病，把來(lái)寄下；若不得人情時(shí)，這一百棒打得七死八活?！绷譀_道：“眾兄長(zhǎng)如此指教；且如要使錢(qián)，把多少與他？”眾人道：“若要使得好時(shí)，管營(yíng)把五兩銀子與他，差撥也得五兩銀子送他，十分好了?！?/p>

正說(shuō)之間，只見(jiàn)差撥過(guò)來(lái)問(wèn)道：“那個(gè)是新來(lái)配軍？”林沖見(jiàn)問(wèn)，向前答應(yīng)道：“小人便是?！蹦遣顡懿灰?jiàn)他把錢(qián)出來(lái)，變了面皮，指著林沖罵道：“你這個(gè)賊配軍，見(jiàn)我如何不下拜？卻來(lái)唱喏！你這廝可知在東京做出事來(lái)，見(jiàn)我還是大剌剌的。我看這賊配軍，滿臉都是餓文，一世也不發(fā)跡！打不死、拷不殺的頑囚！你這把賊骨頭，好歹落在我手里，教你粉骨碎身。少間叫你便見(jiàn)功效。”把林沖罵得一佛出世，那里敢抬頭應(yīng)答。眾人見(jiàn)罵，各自散了。

(有刪節(jié))2． 小說(shuō)第一段寫(xiě)林沖剛到牢營(yíng)，就有犯人介紹牢營(yíng)的情況，這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要

分析。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①概括介紹牢營(yíng)的情況，交代人物活動(dòng)的環(huán)境；②為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊，制造懸念，使故事產(chǎn)生波瀾。

解析 犯人介紹的牢營(yíng)情況，可以看作小說(shuō)中的社會(huì)環(huán)境，社會(huì)環(huán)境的作用主要體現(xiàn)在對(duì)情節(jié)的推動(dòng)或照應(yīng)、對(duì)人物的刻畫(huà)和對(duì)主題的揭示等三個(gè)方面。就本文來(lái)看，在情節(jié)方面主要是設(shè)置了一個(gè)懸念，也為后文林沖先招罵后免打埋下伏筆，使故事更有波折；從人物刻畫(huà)方面來(lái)看，則主要是交代了林沖所處的環(huán)境，也間接刻畫(huà)了管營(yíng)、差撥的丑陋嘴臉；主題方面，則反映了當(dāng)時(shí)牢獄的黑暗，當(dāng)然，這一點(diǎn)并非本選段的重心所在。

一景三考：特點(diǎn)、技巧和作用

下面題目的答案是考生的現(xiàn)場(chǎng)答案，均有問(wèn)題，請(qǐng)指出存在的問(wèn)題并修改為滿分答案。(2010·安徽)閱讀下面的文字，完成文后題目。

①羅永才被第一聲雞叫驚醒，外面的世界里像是有了點(diǎn)擾動(dòng)。春夜總是這樣，驚乍乍的，其實(shí)完全不成一回事的。但羅永才還是下了床，開(kāi)門(mén)出去看看，聽(tīng)聽(tīng)。

②就在去年這個(gè)時(shí)節(jié)，他去山王莊給亡妻洗碑[]。那里有個(gè)叫王麻子的石匠，洗碑的手

注藝很好。

??

⑥羅永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是個(gè)好天，響響晴。他一直往匠人家里去，進(jìn)了院子，果然又見(jiàn)那匠人在石料邊，坐成一團(tuán)修行，木了樣的，只一錘一錘洗那石碑。匠人望見(jiàn)他進(jìn)來(lái)，也不驚，也不乍，手里也不停，只是講：“時(shí)候還沒(méi)到呢?！鳖D了一下，又講：“來(lái)找俺的，都是那樣個(gè)心緒。不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心里就好受了?！绷_永才低頭看碑，已經(jīng)洗出個(gè)大概，清白厚實(shí)，幽深遠(yuǎn)澈。便敬了匠人一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。

⑦那山也正在春時(shí)里，半山的松樹(shù)，半山的草坡，半山的閑石。春陽(yáng)暖融融的，溫意無(wú)盡，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。羅永才一身的感念，不知怎樣作想。再往前走時(shí)，山有些陡，樹(shù)影濃郁起來(lái)，就有了些寒意。這時(shí)從山上下來(lái)一個(gè)山民，瘦精精的，挑著兩大捆紫紅色的短針山草，山草捆上還搭了兩件破舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見(jiàn)羅永才，就立住腳，和他講起話來(lái)。羅永才猜他只有五十來(lái)歲，他說(shuō)已經(jīng)七十七了，家里只剩下老兩口，老伴瞎了，不能再做什么，現(xiàn)時(shí)就靠他挑草換些油鹽錢(qián)。那擔(dān)草也有七八十斤，擔(dān)著得走幾架山頭，羅永才不免感嘆幾聲。老人又說(shuō)自己身體有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。他說(shuō)話的時(shí)候，也不放下?lián)?，只把?dān)子在兩肩上換來(lái)?yè)Q去。他和羅永才講了一氣，才分手下山。羅永才再往山上走，一口氣上了山頂。山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見(jiàn)人。他默然站了一會(huì)兒，才起步往山下去。到了山下，就又感覺(jué)到了春陽(yáng)的暖意，身上也輕松多了。

??

(有刪節(jié))注 洗碑：刻碑。

請(qǐng)對(duì)小說(shuō)畫(huà)線處景物描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用作簡(jiǎn)要分析。現(xiàn)場(chǎng)答案1

存在的問(wèn)題 ____________________________________________________________ 提示 該答案在答“特點(diǎn)”時(shí)誤解題意，“景物描寫(xiě)的特點(diǎn)”重在答“手法”，“景物的特點(diǎn)”是要答出所寫(xiě)的景物的特點(diǎn)，兩者有根本的區(qū)別。在答“作用”時(shí)忽略了景物描寫(xiě)的其他作用?，F(xiàn)場(chǎng)答案2

存在的問(wèn)題 ____________________________________________________________ 提示 該答案在答“特點(diǎn)”時(shí)答“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”是不準(zhǔn)確的。雖然文中有“枯草里已冒出青青的芽子”這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，但僅此一處而已，應(yīng)著眼于整個(gè)畫(huà)線文字作出判斷。答“作用”時(shí)，只答出它在表現(xiàn)人物方面的作用，對(duì)情節(jié)方面的作用也同樣未考慮到。請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言修改為滿分答案 ________________________________________ 參考答案 特點(diǎn)：采用白描手法描寫(xiě)了萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示人物心理轉(zhuǎn)變，推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。解析 解答本題時(shí)須仔細(xì)審題，題干中包括兩部分：一是特點(diǎn)，二是作用?！疤攸c(diǎn)”要結(jié)合文本進(jìn)行概括，文章畫(huà)線句的景物描寫(xiě)完全是客觀描述，沒(méi)有加入作者的感情、評(píng)價(jià)，屬于白描；回答“作用”時(shí)可結(jié)合景物描寫(xiě)的一般作用來(lái)作答。這些景物描寫(xiě)是主人公眼中的景物，因此可主要從主人公的心理感受和小說(shuō)情節(jié)的角度作答。

對(duì)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的考查，一般是就指定的環(huán)境描寫(xiě)(多是景物描寫(xiě))，分析其特點(diǎn)，鑒賞其技巧，概括其作用，俗稱(chēng)“一景三考”?！叭肌敝?，景物描寫(xiě)技巧雖同散文中的景物描寫(xiě)技巧一樣，但在小說(shuō)里一般不是考查重點(diǎn)，而景物特點(diǎn)、作用是考查重點(diǎn)，尤其是景物描寫(xiě)的作用，是重中之重。1． 如何概括景物特點(diǎn)或寓意

概括景物特點(diǎn)首先要看描寫(xiě)的是哪些景物，其次看這些景物有什么共同特征，要特別注意能揭示景物特點(diǎn)的形容詞。如果沒(méi)有這些詞語(yǔ)，則需要自己選用詞語(yǔ)概括。至于分析景物的寓意，則要關(guān)注它所運(yùn)用的手法，或隱喻，或象征，并結(jié)合小說(shuō)背景和主旨準(zhǔn)確判定其寓意。2． 如何分析景物描寫(xiě)的技巧

(1)抓住特征，進(jìn)行形、聲、色等方面的描寫(xiě)。(2)調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官進(jìn)行描繪。(3)寫(xiě)景有層次，講究觀察角度。

(4)動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(5)白描和工筆。3． 如何分析景物描寫(xiě)的作用

(1)掌握景物描寫(xiě)的基本作用

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物活動(dòng)背景；②渲染氣氛，奠定基調(diào)；③暗示人物身份、地位、思想、性格，或烘托、襯托人物心理；④象征、暗示社會(huì)環(huán)境(背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系)；⑤暗示、鋪墊或展開(kāi)、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展(場(chǎng)景轉(zhuǎn)換)；⑥作為情節(jié)線索，勾連故事；⑦揭示或深化主旨，增強(qiáng)意蘊(yùn)，情景交融，營(yíng)造意境。簡(jiǎn)言之，①指向環(huán)境：交代??時(shí)間(背景)，營(yíng)造??氛圍，渲染??氣氛。

②指向情節(jié)：推動(dòng)??發(fā)展，暗示??轉(zhuǎn)換，勾連??情節(jié)，為??做鋪墊，為??埋下伏筆。

③指向人物：暗示??思想，側(cè)面寫(xiě)??性格，烘托??心理。④指向主題：表達(dá)、寄托、暗示、揭示、深化??主旨。(2)根據(jù)位置判定作用

如在開(kāi)頭，往往是交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景，營(yíng)造氛圍，渲染氣氛。在中間，往往是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，烘托氣氛，襯托情感，表現(xiàn)心理。在結(jié)尾，往往是升華主題，照應(yīng)開(kāi)頭。

即時(shí)鞏固(2009·浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。

魔 盒(英)大衛(wèi)·洛契弗特

在一抹纏綿而又朦朧的夕照的映襯下，我四周高聳著的倫敦城的房頂和煙囪，似乎就像監(jiān)獄圍墻上的雉堞。從我三樓的窗戶鳥(niǎo)瞰，景色并不令人怡然自得——庭院滿目蕭條，死氣沉沉的禿樹(shù)刺破了暮色。遠(yuǎn)處，有口鐘正在錚錚報(bào)時(shí)。

這每一下鐘聲仿佛都在提醒我：我是初次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。這一年，我剛從愛(ài)爾蘭的克爾克蘭來(lái)倫敦碰運(yùn)氣。眼下，一陣鄉(xiāng)愁流遍了我全身——這是一種被重負(fù)壓得喘不過(guò)氣來(lái)的傷心的感覺(jué)。

這是我一生中最沮喪的時(shí)刻。接著突然響起了敲門(mén)聲。??

(有刪節(jié))概括第一段所寫(xiě)景物的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其作用。

答：________________________________________________________________________ 答案 特點(diǎn)：封閉壓抑，陰沉死寂。

作用：營(yíng)造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨(dú)、煩悶的心情。

解析 分析景物描寫(xiě)的特點(diǎn)，我們應(yīng)該注意抓住描寫(xiě)的景物及景物的修飾語(yǔ)，例如文中“纏綿而又朦朧的夕照”“房頂和煙囪，似乎就像監(jiān)獄圍墻上的雉堞”“景色并不令人怡然自得——庭院滿目蕭條，死氣沉沉的禿樹(shù)刺破了暮色”“遠(yuǎn)處，有口鐘正在錚錚報(bào)時(shí)”。分析景物描寫(xiě)的作用，應(yīng)該結(jié)合景物的特點(diǎn)，從整體的氛圍、人物的心理及性格、故事情節(jié)的發(fā)展等角度來(lái)分析。根據(jù)景物的特點(diǎn)及后文第二、三段寫(xiě)自己離家后的感受——沮喪、傷心，我們可以分析得知開(kāi)頭的景物描寫(xiě)營(yíng)造了壓抑、憂傷的氛圍，渲染了自己孤獨(dú)煩悶的心情。

小說(shuō)環(huán)境題的審題答題規(guī)范指導(dǎo)

1． 審題

(1)審清所給文字的類(lèi)別：是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境或者兼而有之，它決定了答題的基本走向。

(2)審清所給文字及所在位置，尤其要把散見(jiàn)的寫(xiě)景文字找足找全。

(3)審清問(wèn)法：?jiǎn)柕氖蔷拔锾攸c(diǎn)還是景物作用。尤其區(qū)別好“景物特點(diǎn)”與“景物描寫(xiě)特點(diǎn)”的答題方向。2． 答題

(1)既要認(rèn)真閱讀所給文字，更要依據(jù)所給文字在文中的不同位置回答不同的作用。①如果所給景物文字出現(xiàn)在開(kāi)頭，那么其作用主要是給全篇“定調(diào)”，或者定下感情基調(diào)，或者定下敘述基調(diào)，使得敘述更加舒緩自然、順理成章。另外還有營(yíng)造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者或主人公的作用。

②如果出現(xiàn)在人物出場(chǎng)前，那么其作用便是導(dǎo)引人物出場(chǎng)；如果置于小說(shuō)的某個(gè)情節(jié)中，其作用可能是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

③如果置于人物的描寫(xiě)之中，那么其作用是揭示人物性格。

④如果景物描寫(xiě)作為小說(shuō)的主背景，那么其作用很可能是作為一種象征。

小說(shuō)的景物描寫(xiě)作用不是單一的，而是綜合的，這要結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行具體分析。(2)所給的景物描寫(xiě)文字一般是集中的、具體的，對(duì)于那些散見(jiàn)的景物描寫(xiě)在答題前一定要找足找全，不得遺漏。如2011年江蘇卷《“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！”》第4題探究題“自然景物敘寫(xiě)”包括了“雪”與“臘梅林”兩項(xiàng)，如只找出了有關(guān)“雪”的文字進(jìn)行探究，則最多也只能得一半分。(3)掌握答題模式。①環(huán)境(景物)的特點(diǎn)

常見(jiàn)的答題模式：a.描寫(xiě)了??景象，b.渲染了??氣氛，c.呈現(xiàn)出??格調(diào)。②環(huán)境描寫(xiě)的手法

常見(jiàn)的答題模式：運(yùn)用了??手法，突出了(表現(xiàn)了)??。③環(huán)境描寫(xiě)的作用

常見(jiàn)的答題模式：a.突出(烘托、描寫(xiě)、交代)了??，為??活動(dòng)提供了背景，與??(情節(jié))形成對(duì)比；b.烘托(襯托、映襯)了??(思想品質(zhì)、精神世界)，有助于塑造??的形象；c.引發(fā)??思想(情感)轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

(4)環(huán)境描寫(xiě)題答題很容易模式化、套路化，因而最易答得籠統(tǒng)、空泛。這時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)答題要與文本“這一個(gè)”特定內(nèi)容的分析結(jié)合起來(lái)。僅僅寫(xiě)“渲染氛圍，烘托心情”之類(lèi)的套話萬(wàn)萬(wàn)不可。

規(guī)范訓(xùn)練(2013·山東)閱讀下面的文字，完成文后題目。

活 著 余 華

我遇到那位名叫福貴的老人時(shí)，夏季剛剛來(lái)到。

那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹(shù)下，看到近旁田里一個(gè)老人和一頭老牛。這位老人后來(lái)和我一起坐在了那棵茂盛的樹(shù)下，在那個(gè)充滿陽(yáng)光的下午，他向我講述了自己：

這輩子想起來(lái)也是很快就過(guò)去了，過(guò)得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯(cuò)人了。我啊，年輕時(shí)靠著祖上留下的錢(qián)風(fēng)光了一陣子，往后就越過(guò)越落魄了，可壽命長(zhǎng)，我家里五口人一個(gè)挨著一個(gè)死去，我還活著。

孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺(jué)得牛還是要買(mǎi)的。牛是半個(gè)人，它能替我干活，閑下來(lái)時(shí)我也有個(gè)伴，心里悶了就和它說(shuō)說(shuō)話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個(gè)孩子似的。

買(mǎi)牛那天，我在路過(guò)鄰近一個(gè)村莊時(shí)，看見(jiàn)一群人要?dú)⒁活^老牛，于是在眾人的哄笑中把它買(mǎi)了回來(lái)。我左看右看都覺(jué)得它像我，就定下來(lái)叫它福貴。(編者改編)老人說(shuō)著站了起來(lái)，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。

兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥，走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。

老人和牛漸漸遠(yuǎn)去，我聽(tīng)到老人粗啞的令人感動(dòng)的嗓音從遠(yuǎn)處傳來(lái)，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng)。

炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過(guò)，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過(guò)去。慢慢地，田野趨向了寧?kù)o，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。

1． 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)最后一段景物描寫(xiě)的作用。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境；②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律；③以此結(jié)尾，深化主題，增添了小說(shuō)的意味；④照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。

解析 本題考查小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用，既包含自然環(huán)境描寫(xiě)，也包含社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。內(nèi)容上，①“炊煙裊裊”，“霞光”由“四射”到“逐漸退去”，“田野寧?kù)o”等自然環(huán)境，及女人的吆喝聲，男人扁擔(dān)的吱呀聲，共同融合成了老人鄉(xiāng)間生活的環(huán)境，寫(xiě)出了鄉(xiāng)間生活的特點(diǎn)(風(fēng)貌)；②這是“我”聽(tīng)了老人的故事后的一段景物描寫(xiě)，也是小說(shuō)的結(jié)尾，其中蘊(yùn)涵著“我”對(duì)老人堅(jiān)強(qiáng)活著的一些感慨，深化了小說(shuō)的主題，也使表達(dá)更為含蓄。結(jié)構(gòu)上，結(jié)尾段“霞光”“逐漸退去”與開(kāi)頭“充滿陽(yáng)光的下午”照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。規(guī)范訓(xùn)練(2011·浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。

第9車(chē)廂

(俄羅斯)米哈依爾·扎多爾諾夫

我要坐15次列車(chē)從里加去列寧格勒。我買(mǎi)的是第2車(chē)廂的票，走近列車(chē)一看，前三節(jié)車(chē)廂根本就沒(méi)有！最后，買(mǎi)了前三節(jié)車(chē)廂票的旅客一半被安排到了其他車(chē)廂，一半換了下一趟列車(chē)，大家一腔怒氣地到了列寧格勒。

回到莫斯科后，余怒未消的我在《文學(xué)報(bào)》上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個(gè)月后，我收到了一位基輔讀者的來(lái)信。信中說(shuō)：“您的遭遇與我和我妻子上次坐火車(chē)的遭遇比起來(lái)簡(jiǎn)直就不值一提。請(qǐng)您來(lái)一趟，肯定不會(huì)讓您白跑的！”我正好有事去基輔出差，就在一個(gè)傍晚去拜訪了寫(xiě)信人。他果然真的沒(méi)讓我白跑一趟。

如果說(shuō)我坐的那次列車(chē)是沒(méi)有前三節(jié)車(chē)廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車(chē)竟然掛了兩節(jié)第9車(chē)廂。買(mǎi)了第9車(chē)廂票的乘客當(dāng)然都進(jìn)了前一節(jié)第9車(chē)廂，因?yàn)樗械恼Ｈ藦男【椭?，?車(chē)廂后就是第9車(chē)廂，誰(shuí)會(huì)想到第9車(chē)廂后還是第9車(chē)廂呢？

列車(chē)開(kāi)動(dòng)后，后一節(jié)第9車(chē)廂的乘務(wù)員看著空無(wú)一人的車(chē)廂，莫名其妙，于是去找了列車(chē)長(zhǎng)：“我的車(chē)廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有！”可列車(chē)長(zhǎng)說(shuō)：“肯定是售票處又弄錯(cuò)了！”列車(chē)長(zhǎng)說(shuō)完，馬上就通知了下一站賣(mài)第9車(chē)廂票。

列車(chē)在下一站停3分鐘。買(mǎi)第9車(chē)廂票的人也都是一些思維正常的人，車(chē)一停穩(wěn)，大家就依序跑到前一節(jié)第9車(chē)廂門(mén)口排隊(duì)上車(chē)。乘務(wù)員看著這么多乘客，驚慌失措地?fù)踉谲?chē)門(mén)口說(shuō)：“我這兒只有兩個(gè)空鋪，去找列車(chē)長(zhǎng)吧，在第1車(chē)廂，讓他把大家安排到其他車(chē)廂去，跑快點(diǎn)，要不車(chē)就開(kāi)了！”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車(chē)廂跑去。列車(chē)長(zhǎng)看著這么多遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來(lái)的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來(lái)?。俊背丝蛡冋f(shuō)：“從第9車(chē)廂

(節(jié)選自余華《活著》，有刪改)來(lái)的??”“那個(gè)車(chē)廂早就滿了??”列車(chē)長(zhǎng)此刻沒(méi)時(shí)間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車(chē) 命令。

這時(shí)，后一節(jié)第9車(chē)廂的乘務(wù)員又來(lái)了，還是說(shuō)：“我的車(chē)廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有?！薄霸趺纯赡苣兀俊边@次列車(chē)長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)乘務(wù)員肯定是瘋了。于是，列車(chē)長(zhǎng)決定和這個(gè)乘務(wù)員一起去車(chē)廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是這趟列車(chē)有兩節(jié)第9車(chē)廂。列車(chē)長(zhǎng)現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：“摘掉第9車(chē)廂！”

當(dāng)時(shí)已是深夜，負(fù)責(zé)摘車(chē)廂的那些人也是一些正常人。他們數(shù)到前一節(jié)第9車(chē)廂，就把它摘了下來(lái)，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車(chē)就通知了列車(chē)長(zhǎng)。列車(chē)長(zhǎng)再一次松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車(chē)命令，然后回自己包廂睡覺(jué)?？珊髞?lái)后一節(jié)第9車(chē)廂的乘務(wù)員又找來(lái)了：“我的車(chē)廂里還是一個(gè)乘客也沒(méi)有?！?/p>

我不知道這次事故后列車(chē)長(zhǎng)是不是瘋了。但給我講故事的這個(gè)人當(dāng)時(shí)和他的妻子就在前一節(jié)第9車(chē)廂里。深夜，他起來(lái)吸煙。他邊吸著煙邊想：“列車(chē)怎么停這么長(zhǎng)時(shí)間?。俊彪S后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車(chē)廂都沒(méi)了蹤影，就更別說(shuō)車(chē)頭了。四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車(chē)廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒(méi)穿就從鋪位上跳了下來(lái)，猜測(cè)著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。

聽(tīng)他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來(lái)。結(jié)果講故事的人火了：“我一點(diǎn)都不覺(jué)得這有什么好笑！我們第9車(chē)廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！”(本文有刪改)2． 賞析畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①“光禿禿”的大草原、“冷冷”的圓月渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。②烘托了人物的無(wú)助感。③以月之“圓”顯人物心情、事情結(jié)局之“殘”，與結(jié)尾點(diǎn)明的已成泡影的旅游構(gòu)成了對(duì)照。

解析 小說(shuō)中景物描寫(xiě)的基本作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；另外，景物描寫(xiě)還有渲染氛圍、深化主題、表現(xiàn)人物、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用。

環(huán)境描寫(xiě)分析題題組訓(xùn)練

一、基礎(chǔ)題組

閱讀下面的文字，完成文后題目。

一時(shí)黛玉進(jìn)了榮府，下了車(chē)。眾嬤嬤引著，便往東轉(zhuǎn)彎，穿過(guò)一個(gè)東西的穿堂，向南大廳之后，儀門(mén)內(nèi)大院落，上面五間大正房，兩邊廂房鹿頂耳房鉆山，四通八達(dá)，軒昂壯麗，比賈母處不同。黛玉便知這方是正經(jīng)正內(nèi)室，一條大甬路，直接出大門(mén)的。進(jìn)入堂屋中，抬頭迎面先看見(jiàn)一個(gè)赤金九龍青地大匾，匾上寫(xiě)著斗大的三個(gè)大字，是“榮禧堂”，后有一行小字：“某年月日，書(shū)賜榮國(guó)公賈源”，又有“萬(wàn)幾宸翰之寶”。大紫檀雕螭案上，設(shè)著三尺來(lái)高青綠古銅鼎，懸著待漏隨朝墨龍大畫(huà)，一邊是金蜼彝，一邊是玻璃。地下兩溜十六張楠木交椅，又有一副對(duì)聯(lián)，乃烏木聯(lián)牌，鑲著鏨銀的字跡，道是：

座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞。

下面一行小字，道是：“同鄉(xiāng)世教弟勛襲東安郡王穆蒔拜手書(shū)”。

原來(lái)王夫人時(shí)常居坐宴息，亦不在這正室，只在這正室東邊的三間耳房?jī)?nèi)。于是老嬤嬤引黛玉進(jìn)東房門(mén)來(lái)。臨窗大炕上鋪著猩紅洋罽，正面設(shè)著大紅金錢(qián)蟒靠背，石青金錢(qián)蟒引枕，秋香色金錢(qián)蟒大條褥。兩邊設(shè)一對(duì)梅花式洋漆小幾。左邊幾上文王鼎匙箸香盒；右邊幾上汝窯美人觚——觚內(nèi)插著時(shí)鮮花卉，并茗碗痰盒等物。地下面西一溜四張椅上，都搭著銀紅撒花椅搭，底下四副腳踏。椅之兩邊，也有一對(duì)高幾，幾上茗碗瓶花俱備。其余陳設(shè)，自不必細(xì)說(shuō)。

(節(jié)選自《林黛玉進(jìn)賈府》)1． 試分析上面語(yǔ)段中環(huán)境描寫(xiě)的作用。

答：________________________________________________________________________ 答案 寫(xiě)出了賈府顯赫的社會(huì)地位，顯示了主人尊貴的社會(huì)地位和富貴榮華，表現(xiàn)出賈府確確實(shí)實(shí)“與別家不同”。

(2008·浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。

烏 米(俄)阿·馬·高爾基

烏米坐在門(mén)旁的石頭上，她的身材勻稱(chēng)頎長(zhǎng)，白發(fā)蒼蒼。她那布滿細(xì)小皺紋的臉，已被太陽(yáng)曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿伊—佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽(yáng)照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周?chē)纬闪艘环N肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過(guò)果園的綠樹(shù)叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個(gè)被打翻了的顏料箱。從山下不時(shí)傳來(lái)馬具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽(tīng)到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧?kù)o，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開(kāi)始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。

(原文第五段)2． 指出該段中景物描寫(xiě)所采用的手法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫(xiě)的作用。

答：________________________________________________________________________ 答案 手法：①襯托(以動(dòng)寫(xiě)靜，以景襯人)；②分層寫(xiě)景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。

作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛，②突出烏米孤獨(dú)無(wú)助的處境，③暗示人物的命運(yùn)。解析 本題考查小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)(景物描寫(xiě))的藝術(shù)手法及其作用。解答時(shí)，要結(jié)合我們所學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，再聯(lián)系小說(shuō)的具體內(nèi)容作細(xì)致的分析。

二、核心題組

閱讀下面的文字，完成文后題目。

車(chē)站上空的鷹 謝友勤 第五等火車(chē)站的站長(zhǎng)，在站臺(tái)上溜達(dá)，大堿灘白霧瘴瘴，沒(méi)有青草、樹(shù)木，沒(méi)有野兔、狐貍、狼，更沒(méi)有人家。這個(gè)小站，地圖上沒(méi)有它的名字，過(guò)往旅客不知道它的名字。客運(yùn)貨運(yùn)，是四等以上車(chē)站的活兒。五等站，就是監(jiān)視過(guò)往車(chē)輛有無(wú)異常。列車(chē)呼嘯而過(guò)后，留下荒涼的大堿灘，剩下風(fēng)雪山神廟樣的小車(chē)站。

年后，省衛(wèi)生防疫站的專(zhuān)家趕到這里，抽取地下水化驗(yàn)后，明確告知，水質(zhì)含氟量奇高，不能飲用。沒(méi)有合格水源不允許建立車(chē)站。但車(chē)站死撐在這兒半個(gè)多世紀(jì)了。站長(zhǎng)剛上任時(shí)用大堿灘水洗衣裳，衣裳渾濁得如同麻袋片穿在身上梆硬。用堿地水煮飯大米變成紅色高粱米黏稠似血。第一次喝下一碗苦澀的堿水走不出多遠(yuǎn)便惡心嘔吐心肝腸肚肺翻攪，肚子發(fā)酵像要爆炸，全身抽搐人仿佛墓碑一般轟然倒掉俗稱(chēng)“百步倒”。

就在站長(zhǎng)快扛不住的時(shí)候，一個(gè)女孩走來(lái)。女孩離開(kāi)大堿灘外的村子，朝車(chē)站走來(lái)。她聽(tīng)說(shuō)南邊有個(gè)火車(chē)站，來(lái)瞧稀罕景。她沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，身后悄悄跟著一只狼。狼和女孩一樣，離開(kāi)自己的領(lǐng)地，從草原闖進(jìn)大堿灘。一只鷹雕在天上盤(pán)旋。北面村子有許多獵戶，鷹雕是女孩家的好獵手。此刻，女孩只看見(jiàn)前方蒼涼的車(chē)站，餓狼只看見(jiàn)前面的活人。鷹雕收攏翅膀，沒(méi)有風(fēng)聲，連影子都沒(méi)有落在地上。它看見(jiàn)死神的陰影罩著女主人，它能提前嗅到死亡的氣息。鷹雕急了，急劇俯沖，“轟”的一聲，炮彈出膛般砸向狼，氣流呼嘯，把狼沖得飛起來(lái)。鷹雕撞在礫石上，翅膀折傷，在地上撲騰。狼踅身一閃，與鷹雕面對(duì)面。鷹雕抬起一條枯枝似的腿，把頭插進(jìn)翅膀里，羽毛簌簌發(fā)抖。狼齜牙獰笑，飛賊，害怕了？！投降了？！狼扭歪的臉皮僵住，鷹雕擦完喙，佝僂著肩膀，邁開(kāi)長(zhǎng)腿，朝它走來(lái)。狼不會(huì)站起來(lái)，不能像人一樣迎上前。狼愣住了，猶豫一下，猛醒似要扭身逃走。鷹雕呼啦啦一縱，撲在狼身上。仰面翻倒的狼，四肢拼命抓撓，一爪子抓住鷹雕眼睛，撕扯著眼皮，鮮血迸濺。鷹雕疼得哇哇叫！狼從鷹雕抽搐的身體下爬出來(lái)，倉(cāng)皇逃竄。女孩扭回頭，看見(jiàn)這一幕，驚呆了，撲過(guò)去，抱起鷹雕，奔向車(chē)站。

站長(zhǎng)在站臺(tái)上，看見(jiàn)女孩臉色煞白，懷里的鷹雕眼睛流血，心里一驚！女孩問(wèn)：“誰(shuí)是站長(zhǎng)？” “我是?！?“廚房在哪兒？” “做啥？”

女孩撂下鷹雕，沖進(jìn)站房。站長(zhǎng)跟進(jìn)去。女孩四處撒目，朝站長(zhǎng)比畫(huà)，說(shuō)：“盆?！?站長(zhǎng)問(wèn)：“做什么？”

女孩一跺腳：“啊?。∷?，水。”

站長(zhǎng)帶她穿過(guò)休息室，火炕上，擺著站長(zhǎng)的行李卷。走進(jìn)廚房，女孩抄起黃銅臉盆，舀滿水，摘下條毛巾，“噔噔噔”跑出去。女孩投濕毛巾，哭著，跟鷹雕說(shuō)話。鷹雕溫馴地低下頭。女孩給鷹雕洗羽毛，洗腿把子，洗爪上的泥垢。女孩又換盆水，給鷹雕洗臉。鷹雕淡金色的眼瞼，在陽(yáng)光下熠熠生輝，眼皮翻裂，滲著血。女孩用濕毛巾擦血，鷹雕猛地彈直身體，羽毛鋼針般炸開(kāi)，疼得“嘎呀嘎呀”叫，“轟”地飛起來(lái)。鷹雕沒(méi)頭沒(méi)腦地在空中踅繞，翻騰，像人一樣痛苦地叫著！

站長(zhǎng)恍然大悟，說(shuō)：“啊呀，這是堿水?！?/p>

女孩朝站長(zhǎng)叫嚷：“混賬！你咋不給我好水？”舉起臉盆，朝站長(zhǎng)砸去。

女孩這才知道，這一帶沒(méi)有好水。打這以后，女孩就用駱駝給車(chē)站馱水。車(chē)站上的人，喝了遠(yuǎn)村的好水后，神清氣爽。一個(gè)地方的水，就是那個(gè)地方人的血脈、筋骨和精氣神兒呀！

你看，女孩牽著駱駝，又來(lái)了。北邊地平線上，紅盈盈落日里，駝?lì)^高昂，駝?lì)U彎曲，駝腹兩側(cè)水箱墨黑。女孩走出紅日，紅日探頭探腦。一只鷹雕悠然扇動(dòng)翅膀，為她送行。一輪美麗如歌的紅日，一峰雄壯的駱駝，一只威風(fēng)凜凜的鷹雕，一個(gè)漂亮的女孩，將天地裝飾得燦爛輝煌！

(有改動(dòng))3． 文中開(kāi)頭和結(jié)尾都有景物描寫(xiě)，請(qǐng)分析這兩處景物描寫(xiě)的作用。

答：________________________________________________________________________ 答案(1)開(kāi)頭部分景物描寫(xiě)的作用：①交代故事發(fā)生的地點(diǎn)，突出第五等火車(chē)站環(huán)境的惡劣，為下文情節(jié)展開(kāi)做鋪墊；②襯托站長(zhǎng)忠于職守、甘于寂寞的美好品質(zhì)。(2)結(jié)尾部分景物描寫(xiě)的作用：①和文章開(kāi)頭所寫(xiě)的小站的荒涼景象構(gòu)成對(duì)比，突出了女孩給小站帶來(lái)的巨大變化；②襯托女孩美好的形象，升華了主題，贊美了女孩的奉獻(xiàn) 精神。

三、綜合題組

閱讀下面的文字，完成文后題目。

期 待 師 陀

在這條街上，我忽然想起徐立剛的父親徐大爺同徐立剛的母親徐大娘了。徐立剛是我少時(shí)的游伴，據(jù)說(shuō)早已在外面一個(gè)無(wú)人知道的地方被槍殺了。

我站在他們家門(mén)前想敲門(mén)。好幾回我伸出手又縮回來(lái)，忍不住去看街上。云霞的反光更淡下去；豬仍舊在尋覓食物；孩子早已跑過(guò)；賣(mài)煤油的木魚(yú)聲越來(lái)越急，越響越遠(yuǎn)。街上沒(méi)有人了。

“砰！砰！”我終于敲門(mén)，隨后，一陣更深的靜寂。門(mén)閂響著，門(mén)呻吟著開(kāi)了。步履艱難的兩位老人出現(xiàn)在門(mén)前。

“哦，馬叔敖真的是你嗎？”兩位老人同時(shí)喊?！斑M(jìn)來(lái)，進(jìn)來(lái)，別站在外面。你怎么不先捎個(gè)信來(lái)?！蔽覜](méi)有方法說(shuō)明他們多快活。他們說(shuō)著同時(shí)奔出來(lái)，雞被驚嚇得滿院子跑，他們也顧不得管了。

我們?nèi)聛?lái)。

“聽(tīng)說(shuō)你也一直沒(méi)在家，你這些年都在什么地方？你看見(jiàn)過(guò)立剛沒(méi)有？接到過(guò)他的信沒(méi)有？”她的老眼游疑不定地轉(zhuǎn)動(dòng)著，隨即加上一句。說(shuō)著她站起來(lái)，一件別的事情分明又引動(dòng)她了。

“你又??”徐大爺可憐地瞧著他的老伴，從他的神色上，又很容易看出他在向她乞求。徐大娘干脆回答他：“你別管。又不是你一個(gè)人認(rèn)得字。”

“可你這是干什么呀？你這是？”在絕望中，老頭子的聲音差不多變成了嗚咽?，F(xiàn)在我仔細(xì)地觀察徐大爺，徐大爺也老得多了，比起徐大娘，我要說(shuō)他更老了。他的眼睛也就更加下陷，在昏暗中看去像兩個(gè)洞；頭發(fā)更少更白，皺紋同樣在他臉上生了根，可是比他的老伴徐大娘更瘦，更干枯，更慘淡；衣服是破舊的，要不是徐大娘催逼，穿上后決不會(huì)想到換的；紐扣——自然是早晨忘記了，上面的兩顆沒(méi)有扣上。精神上的負(fù)擔(dān)給人的影響有多大呀，徐大爺在我對(duì)面幾乎始終沒(méi)有做聲，眼睛茫然向空中瞅著，慢吞吞地吸著煙。煙早就滅了，可是他并沒(méi)有注意。

徐大娘可不理他，一直朝里邊去了。一會(huì)兒，徐大娘回到網(wǎng)凳上，手里拿個(gè)布包，一個(gè)一層一層用布嚴(yán)密包起來(lái)的包裹。“這是立剛的信，”她說(shuō)，一面把布包打開(kāi)。

徐大娘小心翼翼地將布包打開(kāi)，剝開(kāi)一層又是一層。最后有幾封被弄污、被摸破的舊信從里頭露出來(lái)了，很容易看出好幾年來(lái)她都謹(jǐn)慎地保存著，鄭重地鎖在柜子里，每遇見(jiàn)識(shí)字的她就拿出來(lái)，它們?cè)?jīng)被無(wú)數(shù)的手摸過(guò)，無(wú)數(shù)次被打開(kāi)過(guò)。

“你看這一封，”她從其中揀出一封頂齷齪的，“他怎么說(shuō)？”

我忍著苦痛把信接過(guò)來(lái)。這一封是從一個(gè)煤礦上寄來(lái)的，雖然我很不情愿，也只得存著為了滿足一個(gè)孩子的心情從信封里抽出信紙，慢慢地讀著，生怕漏了一個(gè)字??

這些信的內(nèi)容徐大娘大概早已記熟了，只要看信封上的記號(hào)她就準(zhǔn)知道里面說(shuō)什么了，但是她的老眼仍舊毫不瞬轉(zhuǎn)地盯著我，留心聽(tīng)每一個(gè)字，好像要把它們捉住。很可能，這些字在她聽(tīng)來(lái)一遍比一遍新鮮。

于是第二封，從湖北一所監(jiān)獄里寄來(lái)的。

“好幾年前頭，”她嘆息說(shuō)，“他驀地寫(xiě)了這封信，教家里給他兌錢(qián)?！?第三封，最后的沒(méi)有發(fā)信地址的一封——

我念著，手不住地抖著，這簡(jiǎn)直就是一封??，哎??

“他為什么說(shuō)不回來(lái)了呢？”徐大娘懷疑地問(wèn)我，“一千個(gè)好不如一個(gè)好，外面再好總沒(méi)有家里好?！?/p>

大家都不做聲。她的目光轉(zhuǎn)到別處，望著空中，淚源源滾到老皺的臉上來(lái)。她哽咽著，顫巍巍地舉起手去擦眼淚。

難言的悲慟，強(qiáng)迫我走開(kāi)。我的眼睛轉(zhuǎn)向旁邊，看見(jiàn)桌子在我進(jìn)來(lái)之前已經(jīng)抹光，桌面上整齊地?cái)[著四雙筷子，先前我沒(méi)有注意。這當(dāng)然不是給我擺的。

“你們有客嗎？徐大爺？”我低聲問(wèn)，打算作為告辭的理由。徐大爺始終沉浸在他自己的哀愁中，不可知的思想中，或幻夢(mèng)中?！皼](méi)有，沒(méi)有客。” 老人抬起頭來(lái)懵懂地瞅著我，后來(lái)終于明白我的意思，翹翹下巴指著筷子，用幾乎聽(tīng)不見(jiàn)的干啞聲音說(shuō)：“那一雙是我外甥女的，她來(lái)住幾天。這一雙是??是她給他放的?！?/p>

請(qǐng)想想兩位老人的驚慌吧，當(dāng)我終于硬著頭皮站起來(lái)向他們告辭的時(shí)候。

天不知幾時(shí)黑下來(lái)了。我穿過(guò)天井，熱淚突然滾到臉上，兩位老人從后面追上來(lái)，直把我送出大門(mén)。

兩位老人繼續(xù)留在門(mén)口，許久許久，他們中間的一個(gè)——徐大爺在暗中嘆了口氣；他們中間的另一個(gè)——徐大娘說(shuō)城門(mén)這時(shí)候大概落了鎖了。

一九四一年十月四日(選自《果園城記》，有刪改)4． 文中畫(huà)線的句子所描寫(xiě)的環(huán)境有何特點(diǎn)？其作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：________________________________________________________________________ 答案 特點(diǎn)：幽暗、寂靜、荒涼，沒(méi)有生機(jī)。

作用：奠定了全文凄清悲涼的情感基調(diào)，暗示了兩位老人悲慘的命運(yùn)。

5． “徐大爺在暗中嘆了口氣；他們中間的另一個(gè)——徐大娘說(shuō)城門(mén)這時(shí)候大概落了鎖了。”這句話體現(xiàn)了徐大爺和徐大娘怎樣的復(fù)雜情感？

答：________________________________________________________________________ 答案 徐大爺明知兒子已死，對(duì)生活近乎絕望，但把這份痛苦深深掩埋在自己的心里，欺騙著老伴，讓老伴帶著期待的念頭活著。

徐大娘天天擔(dān)心城門(mén)落鎖以致兒子回來(lái)不能立即回家，可以看出她每時(shí)每刻都在期盼孩子回家的心理。

6． 本文題為“期待”，如何理解其內(nèi)涵？有什么作用？

答：________________________________________________________________________ 答案 “期待”有這樣幾層含義：徐大娘期待知道兒子的下落，期望孩子早日回家；徐大爺期待徐大娘不要再糾結(jié)于弄清孩子的下落，期待“我”不要言明實(shí)情，對(duì)老伴一直“欺待”；“我”期待兩位老人能有一個(gè)幸福的晚年生活。

作用：“期待”是兩位老人的心理活動(dòng)，交代了二老痛失愛(ài)子精神孤愁的悲慘命運(yùn)；“期待”與“欺待”制造波瀾，推動(dòng)著小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展；“期待”中體現(xiàn)母愛(ài)的偉大與深沉，“欺待”中表現(xiàn)了逆境中互相關(guān)懷的溫馨與人性的善良。

7． 有人說(shuō)，師陀的小說(shuō)單純而又復(fù)雜。請(qǐng)結(jié)合這篇小說(shuō)的內(nèi)容探究這句話的具體內(nèi)涵。

答：________________________________________________________________________ 答案(1)自然環(huán)境比較簡(jiǎn)約，小城街上幽暗寂靜，但是這寂靜的環(huán)境渲染出凄清悲涼的氛圍，暗示了人物悲慘的命運(yùn)。

(2)小說(shuō)人物看似只有三個(gè)：“我”、徐大娘和徐大爺。暗線中尚未正面出場(chǎng)的人物徐立剛至關(guān)重要，他是“期待”的焦點(diǎn)，他的死控訴著這個(gè)黑暗的社會(huì)。(3)小說(shuō)情節(jié)看似單一而平淡但卻讓人感受到一段辛酸而又復(fù)雜的情感：一對(duì)老夫妻對(duì)已身亡孩子的絕望的等待，徐大爺知情卻隱瞞，徐大娘不知情而期盼。作者將等不到求不得的痛苦、死的悲哀和白發(fā)人送黑發(fā)人的苦痛交織在一起，凸顯了作者人性的善良與互相關(guān)懷的溫馨。

第二篇：小說(shuō)復(fù)習(xí)專(zhuān)題----環(huán)境描寫(xiě)

《小說(shuō)復(fù)習(xí)專(zhuān)題——環(huán)境描寫(xiě)的作用》

“合作探究式”教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)對(duì)以往知識(shí)的復(fù)習(xí)，歸納環(huán)境描寫(xiě)的作用。

2.能力目標(biāo)：使學(xué)生能具體分析環(huán)境描寫(xiě)的作用，較好地提高閱讀鑒賞能力。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)已學(xué)文學(xué)作品的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生吸取優(yōu)秀的文化營(yíng)養(yǎng)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入知識(shí) 感悟要點(diǎn)

今年的全國(guó)17套考卷來(lái)看，一從共五個(gè)考區(qū)的試卷考察了“小說(shuō)”！

從最近五年的全國(guó)課標(biāo)卷來(lái)看，五套試卷無(wú)一例外地考察了“小說(shuō)”！

1.同學(xué)們回顧一下小說(shuō)的三要素是什么？我們從哪些角度鑒賞小說(shuō)？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師ppt展示答案和相關(guān)關(guān)鍵詞）

明確：小說(shuō)的三要素分別是人物、情節(jié)、環(huán)境。人物是小說(shuō)的核心，情節(jié)是小說(shuō)的骨架，環(huán)境是小說(shuō)的依托；三者又通過(guò)語(yǔ)言和手法來(lái)表達(dá)出一個(gè)主題。所以，我們鑒賞小說(shuō)一般分為六個(gè)角度：

①人物的鑒賞 ②情節(jié)的鑒賞 ③環(huán)境的鑒賞 ④語(yǔ)言的鑒賞 ⑤手法的鑒賞 ⑥主題的鑒賞 由于在很多小說(shuō)中，環(huán)境描寫(xiě)常常是最先出現(xiàn)的，同學(xué)們對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的判斷與分析也相對(duì)熟練，所以我們先從環(huán)境描寫(xiě)的鑒賞入手。

2.小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)都包括哪些？（學(xué)生自由發(fā)言，教師ppt展示答案和相關(guān)關(guān)鍵語(yǔ)句）

明確：小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)可分為兩類(lèi)： ①社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)：指的是故事發(fā)生的時(shí)代特點(diǎn)和時(shí)代背景，它為人物提供了大的活動(dòng)時(shí)空背景，影響著或直接決定著人物的思想情感。

②自然環(huán)境描寫(xiě)：交待人物活動(dòng)的具體環(huán)境，往往起到渲染作品的氣氛和烘托人物心情的作用。

二、溫故知新 總結(jié)規(guī)律

1.（ppt展示）請(qǐng)閱讀下面小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的節(jié)選文段，賞析一下它們對(duì)整篇小說(shuō)有什么作用。（小組討論分析5分鐘，組長(zhǎng)總結(jié)答案，由代表發(fā)言展示成果。）

（1）正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。《林教頭風(fēng)雪山神廟》

作用：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；

（2）他的臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子……房里又熱又悶，風(fēng)推著關(guān)緊的門(mén)，爐子里嗡嗡地叫，廚房里傳來(lái)嘆息聲?！堆b在套子里的人》

作用：渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；（3）舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說(shuō)，就在天空中也顯出將到新年的氣象來(lái)?；野咨某林氐耐碓浦虚g時(shí)時(shí)發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強(qiáng)烈了，震耳的大音還沒(méi)有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香?！蹲８！?/p>

作用：推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫(huà)人物作鋪墊等。

（4）兩省接壤處，十余年來(lái)主持地方軍事的，知道注重在安輯保守，處置還得法，并無(wú)特變故發(fā)生。水陸商務(wù)既不至于受戰(zhàn)爭(zhēng)停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人們也莫不安分樂(lè)生?！哆叧恰?/p>

作用：暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情；

明確：（ppt展示）小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用： ①暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情；

②交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；

③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；

④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想； ⑤奠定小說(shuō)的情感基調(diào)；

⑥推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫(huà)人物作鋪墊等。

三、遷移運(yùn)用 直擊真題

閱讀2011廣東卷——《嚴(yán)冬海獵》，完成第一題：

1.閱讀文中兩處劃線部分的景物描寫(xiě)，請(qǐng)分別說(shuō)明作者的描寫(xiě)意圖。

要求：（ppt展示。4分鐘閱讀文本，2分鐘獨(dú)立思考，小組合作討論5分鐘，組長(zhǎng)總結(jié)答案，派代表發(fā)言展示。）

《嚴(yán)冬海獵》 ①風(fēng)靜了，天空像碩大無(wú)朋的冰塊銀晃晃閃著寒光。沿海的海面彌漫著乳白色的霧氣。海肚天腳一片胭紅。怕冷的夕陽(yáng)像喝醉了酒，醉醺醺地沒(méi)入暮靄中。這是霜凍的征兆。幾十年未遇的寒流襲來(lái)，往日鬧市般的海灣冷冷清清。……

②黎明前的大海靜了，靜的像守著搖籃的母親……

參考答案：（ppt展示）

①開(kāi)頭的景物描寫(xiě)描繪了寒流襲來(lái)前的寒冷、冷清的景象，渲染了氣氛，為下文海龍深夜下海捕魚(yú)艱苦異常的情節(jié)做鋪墊。

②文章最后一段尾句的景物描寫(xiě)，照應(yīng)開(kāi)頭，暗示故事的結(jié)局，同時(shí)也隱含了對(duì)海龍一家戰(zhàn)勝困境的美好祝愿。

總結(jié)：文學(xué)是時(shí)間的藝術(shù)，又是空間的藝術(shù)。所謂空間主要是指環(huán)境。環(huán)境是形成人物性格，驅(qū)使其活動(dòng)的特定場(chǎng)所。一篇小說(shuō)，除了要展示五光十色的社會(huì)環(huán)境，還要描寫(xiě)千姿百態(tài)的自然環(huán)境。弄清小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用，對(duì)準(zhǔn)確理解作品的思想內(nèi)容，有著極其重要的意義。希望同學(xué)們可以把握好小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)，提高自己的閱讀能力；同時(shí)，也要學(xué)以致用，在自己的文學(xué)創(chuàng)作中融進(jìn)更有深意的環(huán)境描寫(xiě)，提高文采。

第三篇：高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)小說(shuō)環(huán)境

小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)

● 復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.了解小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)分類(lèi)及作用

2.掌握小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的常見(jiàn)題型及答題思路。

● 重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握小說(shuō)自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。難點(diǎn)：一景三考——特點(diǎn)、技巧和作用。

● 設(shè)計(jì)思想

環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來(lái)，才能把握小說(shuō)創(chuàng)作的真諦。

● 教學(xué)資源

《小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)》教學(xué)PPT

● 教學(xué)設(shè)計(jì) 考點(diǎn)解讀

一、把握自然環(huán)境描寫(xiě)的作用

小說(shuō)中的自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣和景物等。它的主要作用有： ①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值。表現(xiàn)地域風(fēng)光和文化，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)。②渲染故事氣氛。作者往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。

③烘托人物形象。環(huán)境是為人物活動(dòng)提供場(chǎng)所和背景的，作者為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，而為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，用以記錄其種種行為，從而顯露其性格。

④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫(xiě)往往是相互依存、相互制約的；環(huán)境描寫(xiě)要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境描寫(xiě)。

⑤暗示社會(huì)環(huán)境。優(yōu)秀的作者，總是通過(guò)對(duì)特定的自然環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)展示獨(dú)特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一幅社會(huì)歷史圖畫(huà)。所以，小說(shuō)中的自然環(huán)境，一般都帶有作者的感情色彩，被當(dāng)作社會(huì)環(huán)境的暗示。

⑥深化作品主題。分析小說(shuō)的主題，離不開(kāi)對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開(kāi)對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。

二、把握社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用

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第四篇：小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)

《中考備考復(fù)習(xí)課：小說(shuō)閱讀之環(huán)境描寫(xiě)》

【教學(xué)目的】

1、回顧已學(xué)小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用。

2、熟悉中考小說(shuō)閱讀中關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的考點(diǎn)，探究答題技巧。

3、真題演練，掌握小說(shuō)閱讀中環(huán)境描寫(xiě)的答題技巧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

探究小說(shuō)閱讀中環(huán)境描寫(xiě)的答題技巧，并訓(xùn)練鞏固。【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

（二）經(jīng)典回顧

1、你能判斷出這段文字屬于哪種類(lèi)型的環(huán)境描寫(xiě)并說(shuō)出其作用嗎？ 經(jīng)典環(huán)境描寫(xiě)1 魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍晚散了工，每每花四文銅錢(qián)，買(mǎi)一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買(mǎi)一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買(mǎi)一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒(méi)有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

經(jīng)典環(huán)境描寫(xiě)2 時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。

經(jīng)典環(huán)境描寫(xiě)3 ①那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說(shuō)過(guò)要問(wèn)我們單詞，可是我連一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩。

②天氣那么暖和，那么晴朗！

③畫(huà)眉在樹(shù)林邊．宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練，這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。

經(jīng)典環(huán)境描寫(xiě)4 第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣.小火輪開(kāi)得離葦塘遠(yuǎn)一些，鬼子們又偷偷地爬下來(lái)洗澡了。

經(jīng)典環(huán)境描寫(xiě)5 我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。

2、小結(jié)環(huán)境描寫(xiě)的一般作用。

（三）技法探究

1、明確中考小說(shuō)閱讀中，關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的常見(jiàn)題型。

2、針對(duì)常見(jiàn)題型分小組進(jìn)行技法探究。

3、小組派代表發(fā)言。

4、教師歸納小結(jié)。

（四）真題演練 木

笛

南京樂(lè)團(tuán)招考民族器樂(lè)演奏員，其中招收一名木笛 手。

應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈--這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。

考試分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室進(jìn)行。

“木笛。有請(qǐng)朱丹先生?！?/p>

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，助手謙恭地拿過(guò)卡片，把它遞到朱丹手中。接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著--在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)：1．貝多芬的《歡樂(lè)頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)?，能更換一組曲目嗎？”這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。

片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么？” 朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)曲?！?大師問(wèn)：“為什么？”

朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日……南京大屠殺 紀(jì)念日。” 久久，久久，一片沉寂。

大師問(wèn)：“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎？” 朱丹答：“沒(méi)有忘記?！?/p>

大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜?！?朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彙?/p>

沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！?/p>

聽(tīng)到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

入夜，石頭城開(kāi)始落雪。朱丹披著雪花不知不覺(jué)走到鼓樓廣場(chǎng)，穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，明顯是自發(fā)聚集起來(lái)的。他們的頭上、肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌著紅寶石般的淚。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽(tīng)。吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下?；仡^一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了。”朱丹問(wèn)：“為什么？”大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：“為了一種精神，一種人類(lèi)正在流失的民族精神?！?/p>

說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。文章中對(duì)“雪”的描寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。教師朗讀。學(xué)生做題。學(xué)生上臺(tái)演示。評(píng)委打分。教師小結(jié)。(五）課堂小結(jié)

第五篇：高考小說(shuō)復(fù)習(xí).資料

高考小說(shuō)復(fù)習(xí)題型

人物形象題 情節(jié)結(jié)構(gòu)題

環(huán)境（景物）作用題 主題思想題 表現(xiàn)手法題 感悟探究題

人物形象命題形式

結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。根據(jù)內(nèi)容，概括小說(shuō)中XX形象。賞析文中XX人物形象。XX是一個(gè)怎樣的人物？ XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ XX具有什么樣的性格特點(diǎn)？ 人物形象分析

對(duì)于分析人物形象的題目可從三個(gè)方面考慮：

1、人物在小說(shuō)中的主次地位，主要人物的話語(yǔ)，往往表現(xiàn)主旨；次要人物的話語(yǔ)，可以起到對(duì)比襯托的作用。

2、人物形象的出現(xiàn)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，突出主要矛盾。

3、成為線索人物，或小說(shuō)的敘述者。

人物的形象和作用的分析一定要立足原文，切中要害，分析出原文中隱含的信息，而不能無(wú)中生有；要注意全面分析，切不可以偏概全；也不可過(guò)分拔高，扣帽子，要從實(shí)際出發(fā)。情節(jié)結(jié)構(gòu)命題形式

用一句話概括故事情節(jié)。

文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括。小說(shuō)寫(xiě)了某情節(jié)有什么作用。小說(shuō)某情節(jié)在全文中起什么作用。作者反復(fù)寫(xiě)某一情節(jié)有什么作用。就某情節(jié)安排是否合理談?wù)勀愕目捶ā?/p>

文中寫(xiě)XX情景，在小說(shuō)中起到了什么作用？ 某事物、人物在小說(shuō)中有什么作用？ 情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

小說(shuō)情節(jié)通常涉及的題目為情節(jié)的運(yùn)行模式、構(gòu)思特點(diǎn)或者某一情節(jié)的作用。情節(jié)的運(yùn)行模式為“開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”。這一類(lèi)型的題目考查的是概括和梳理能力，所以首先要把握線索，抓住場(chǎng)景，梳理清楚故事層次，然后抓住五個(gè)W（何時(shí)、何地、何人、何因、何事），特別是何人何事，對(duì)小說(shuō)分步概括。情節(jié)結(jié)構(gòu)分析 某一情節(jié)的作用： 內(nèi)容：人物

更豐富？

情節(jié)

更完整、更合理？

主題

更豐富、更鮮明？

環(huán)境

更具典型性？

形式（1）制造懸念引人入勝（2）前后照應(yīng)呼應(yīng)開(kāi)頭（3）對(duì)比襯托埋下伏筆（鋪墊）（4）總結(jié)上文點(diǎn)明題意（5）線索作用（6）跌宕起伏。

情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

3、構(gòu)思上可以注重題目和文章內(nèi)容的關(guān)系，是否有倒敘、插敘等特殊安排，是否有延遲和搖擺等技巧的使用，結(jié)尾是否出乎意料又在情理之中。關(guān)于小說(shuō)情節(jié)安排的評(píng)價(jià)

就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用：引人入勝、扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。就開(kāi)頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)）。作用：制造懸念，引人入勝。

就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。作用：簡(jiǎn)潔利落，引人聯(lián)想，含蓄雋永，意味深長(zhǎng)。環(huán)境（景物）作用命題形式

對(duì)畫(huà)線處景物描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用做簡(jiǎn)要分析。賞析畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)。概括景物的特點(diǎn)。

分析景物描寫(xiě)所采用的方法。

小說(shuō)中幾次寫(xiě)到某一景物有什么作用。掌握環(huán)境描寫(xiě)的作用

（1）社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。作用：

①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景； ②交待人物身份，表現(xiàn)人物性格。③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。

（2）自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。作用：

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②渲染氣氛。

③奠定全文情感基調(diào)。

④烘托人物，表現(xiàn)人物性格（心情）。（有時(shí)作者會(huì)選取與人物心情色調(diào)一致的景物，烘托人物心情。有時(shí)描繪與人物心情色調(diào)截然相反的景物，從反面烘托人物的心情。以“樂(lè)景”寫(xiě)“哀情”。）

⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫(huà)人物作鋪墊。⑥暗示社會(huì)環(huán)境。

⑦與前后文或題目的照應(yīng)關(guān)系 主題思想命題形式

結(jié)合全文分析或概括作品的主題。

小說(shuō)故事帶給你哪些思考或啟迪，結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?。探究小說(shuō)的主題。小說(shuō)主題的表現(xiàn)形式

以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。用故事的形式針砭時(shí)弊。通過(guò)寓言，寄寓人生哲理。

虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。從情節(jié)發(fā)展角度看主題。作品的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)，要準(zhǔn)確地理解作品的主題，必須理清作品的情節(jié)。分析情節(jié)，要善于把握故事的發(fā)展過(guò)程，了解情節(jié)的前后關(guān)聯(lián)，把握情節(jié)發(fā)展中的沖突，有利于我們理解主題。

從人物形象角度看主題。分析小說(shuō)的人物形象，這是理解小說(shuō)主題的重要方法，弄清楚小說(shuō)描寫(xiě)了什么樣的人，這個(gè)（些）人的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì)。我們可以從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等方面入手，了解人物的性格特征，體會(huì)人物靈魂深處的思想狀態(tài)。

從環(huán)境描寫(xiě)角度看主題。分析小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。環(huán)境描寫(xiě)可能主要是為了展示人物行動(dòng)和命運(yùn)及人物的性格創(chuàng)造必要的條件，提供生活的背景，但同時(shí)也是以間接的形式表現(xiàn)主題。我們可以從小說(shuō)中人物生存的自然環(huán)境方面，從社會(huì)大背景方面去尋找到環(huán)境對(duì)人物、對(duì)情節(jié)的作用，也可以借助注釋等。表現(xiàn)手法（分析表達(dá)技巧）題

分析作品藝術(shù)表達(dá)技巧是小說(shuō)閱讀考查不可缺少的內(nèi)容。

小說(shuō)的表達(dá)技巧可考查內(nèi)容很多，如情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、環(huán)境描寫(xiě)技巧、選材組材技巧、語(yǔ)言表達(dá)技巧、人物塑造手法等。

從考試的角度看，對(duì)表達(dá)技巧的分析鑒賞，就是分析小說(shuō)運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表現(xiàn)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果，并結(jié)合語(yǔ)境加以說(shuō)明。表現(xiàn)手法（分析表達(dá)技巧）命題形式

文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法以及它在塑造形象時(shí)所起的作用。文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的？

文章在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)？給讀者提供了哪些藝術(shù)審美情趣？ 小說(shuō)采用第幾人稱(chēng)敘述？有什么效果？ 賞析文中畫(huà)線的句子。

分析文章開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)。

對(duì)表達(dá)技巧的分析鑒賞，可以從以下角度切入：

表達(dá)方式：看各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變：敘述人稱(chēng)的選擇（第一人稱(chēng)、第三人稱(chēng)的好處）；敘述順序的安排（倒敘、插敘手法的運(yùn)用作用）；描寫(xiě)的特點(diǎn)（白描、細(xì)描、景物描寫(xiě)的作用）；文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意、言事說(shuō)理服務(wù)的。

選材組材：看材料和中心的關(guān)系，主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實(shí)、新穎、有說(shuō)服力。

表現(xiàn)手法：看是否運(yùn)用了象征法、對(duì)比法、襯托法、先抑后揚(yáng)法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用。

結(jié)構(gòu)安排：看是否開(kāi)頭結(jié)尾各有特色；是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整勻稱(chēng)；烘托鋪墊、前后照應(yīng)；設(shè)置懸念、制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合、曲折有致。

語(yǔ)言運(yùn)用：看語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象；具有怎樣獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔明快、委婉含蓄、尖銳直露、冷峻深沉、熱情澎拜等）；文中所運(yùn)用的各種修辭手法（比喻、比擬、反語(yǔ)、夸張、排比等）創(chuàng)造出什么樣的意境，表達(dá)效果如何等。

1、敘述人稱(chēng)

第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱(chēng)：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱(chēng)：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

2、敘述方式

順敘：能按某一順序（時(shí)間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。

插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。平敘：俗稱(chēng)“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事），使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

3、描寫(xiě)方法

總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用（1）再現(xiàn)自然風(fēng)光；（2）描繪人物的外貌及內(nèi)心世界；（3）交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。

人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

人物對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。

正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。

4、修辭手法

比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體； 比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。

夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟發(fā)。對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。

反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。

5、結(jié)構(gòu)安排

（1）謀篇布局的技巧：

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)渡鋪墊、設(shè)置線索； 結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、完整勻稱(chēng) 烘托鋪墊、前后照應(yīng) 設(shè)置懸念、制造波瀾 起承轉(zhuǎn)合、曲折有致

（2）從結(jié)構(gòu)上明確不同職位的句子在文中所起的作用：

首句：統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；

尾句：總結(jié)全文、深化主題、照應(yīng)上文、前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)； 轉(zhuǎn)承句：承上啟下、過(guò)渡、承接上文、引出下文； 中心句：點(diǎn)明中心、揭示主旨；

點(diǎn)睛句：點(diǎn)明全文中心、統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻、耐人尋味，讀后能給人以啟迪； 情感句：抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感、直抒胸臆； 矛盾句：從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。感悟探究題

需要強(qiáng)調(diào)對(duì)文本的整體理解。整體分析理解文本的主旨、表達(dá)技巧以及人物關(guān)系等是正確解答這類(lèi)試題首先要做的工作，在此基礎(chǔ)上以知識(shí)、能力、認(rèn)識(shí)的積累為依托，以確認(rèn)、整合為基本手段，準(zhǔn)確獲取文章中的相關(guān)信息，從而擴(kuò)展、補(bǔ)充、校正原有的認(rèn)知積累，并進(jìn)行合理的推斷、想象、鑒賞、探究才能得出合理正確的答案。而整體理解文本的能力，恰恰是許多考生在平時(shí)的訓(xùn)練中所忽視的問(wèn)題，對(duì)此，我們應(yīng)該引起高度重視。在平時(shí)的訓(xùn)練中要有意識(shí)地在這方面加以突出，以此提升探究能力。

要注意閱讀題目要求，緊扣題目答題。為了讓考生確實(shí)有探究的話題和內(nèi)容，所設(shè)的題目中常有標(biāo)志性的語(yǔ)句，題目中的探究點(diǎn)也是明確的。所以，考生對(duì)題目一定要仔細(xì)地看，抓住題目中標(biāo)志性的詞語(yǔ)，明確探究點(diǎn)是什么，回答試題有什么要求。答題方法一：答題的第一句話兩處自己的觀點(diǎn)，然后分條闡述理由。答題方法二：一定要借助文本材料或相關(guān)事例（理論）等對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行證明，采用提綱挈領(lǐng)式，層次清晰，分點(diǎn)羅列。不能脫離了文本和規(guī)定的探究點(diǎn)，天馬行空地憑想象胡亂地解答，要做到答有依據(jù)，答能扣點(diǎn)。注意以下幾種題型

第一種：標(biāo)題的含義與作用 命題形式：

1、請(qǐng)為這篇小說(shuō)擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并說(shuō)明理由。

2、把小說(shuō)標(biāo)題改為某某標(biāo)題，你認(rèn)為哪一個(gè)更合適？

3、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)小說(shuō)標(biāo)題的含義與好處。

1、掌握小說(shuō)標(biāo)題的含義：（1）表面意義與真實(shí)意義；（2）指代意義與比喻意義。

2、掌握小說(shuō)標(biāo)題的作用：（1）設(shè)置懸念，吸引讀者。

（2）點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。（3）概括故事情節(jié)，暗示比喻象征，揭示小說(shuō)主旨。（4）結(jié)構(gòu)線索，組織全文，寄托情感，深化主題。（5）鋪開(kāi)情節(jié)，響應(yīng)細(xì)節(jié)，對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果。（6）交代故事主要人物

第二種：考人物的心理

如：簡(jiǎn)要概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后經(jīng)歷的心理變化過(guò)程。（6分）

文中畫(huà)線部分分別表現(xiàn)了丈夫怎樣的心理？（5分）第三種：考對(duì)細(xì)節(jié)的理解

如：本文細(xì)節(jié)描寫(xiě)十分精彩，請(qǐng)舉兩例加以評(píng)析。（6分）

第四種：考限于文本內(nèi)的探究

如：這篇小說(shuō)以“保護(hù)人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮，請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。（8分）

第五種：把握賞析題的答題要素

1、寫(xiě)什么

2、怎樣寫(xiě)

3、有什么作用