第一篇：中考小說閱讀復習指導——環(huán)境描寫的作用

中考小說閱讀復習指導-----環(huán)境描寫

復習目標：

1．回顧小說的有關知識點。2．了解有關環(huán)境描寫的常見題型 3．理解環(huán)境描寫在小說中的作用.?？键c簡析：

理解環(huán)境描寫在小說中的作用這一考點，主要要求學生整體把握小說內容的基礎上，掌握環(huán)境描寫在小說中有何意義。完成這類考題一定要把具體的環(huán)境描寫的句子放到整個文章中區(qū)理解其作用，并結合環(huán)境描寫在小說中的常見作用去一一對應。溫故體會：

小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來反應社會生活的一種文學體裁。小說三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。小說描寫人物可以通過正面描寫，也通過側面描寫，正面描寫描寫包括肖像描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等。側面描寫是通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)人物的形象。小說故事情節(jié)是由開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分構成。小說環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，社會環(huán)境交代故事發(fā)生的時代背景，自然環(huán)境交代故事發(fā)生的時間、地點等，此外環(huán)境描寫還可以暗示社會環(huán)境，烘托人物心情，渲染某種氣氛，推動情節(jié)的發(fā)展，揭示社會本質特征，突出主題等作用。

師生從以前學過的課文中共同分析得出小說環(huán)境描寫的作用

你還記得下面環(huán)境描寫的作用是什么嗎？ 例1：簡析下面所寫景物的作用

①那天早晨上學，我去得很晚----天氣那么暖和，那么晴朗！-----畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，②普魯士士兵正在操練。———《最后一課》都德

作用：第①句描寫了小弗朗士上學路上的優(yōu)美景色，交代故事發(fā)生的時間、地點，渲染了歡快的氣氛，烘托了小弗朗士輕松、愉快的心情。第②句暗示了這個地區(qū)已被德國占領。（戰(zhàn)爭環(huán)境、例2：分析下面的景物描寫的作用。

1.我們??在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。

2.在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。

《我的叔叔于勒》

作用：

1.這是全家人帶著希望上船時看到的景象，烘托出人物見到于勒之前輕松、愉快的心情。

2.這是見到落魄的于勒后，返回途中看到的景象，烘托出人物失望、沮喪的心情。例3 ：分析下面的景物描寫的作用。

“天氣未及正午，一輪紅日當天，沒半點的云彩，其實十分大熱”

--------《智取生辰綱》 作用：

渲染天氣的炎熱，為下文“買酒”解渴中計埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。

例4：分析下面的景物描寫的作用。

“我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。”

-------《故鄉(xiāng)》魯迅

作用：此處是“我”憧憬中的美麗景象，虛寫想象中的故鄉(xiāng)，表現(xiàn)“我”對美好希望的想象和憧憬。表現(xiàn)出“我”改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望和決心，突出了文章主題。

例5：《孔乙己》中還有一段自然環(huán)境描寫?！爸星镞^后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬”------《孔乙己》

作用：寫孔乙己最后一次來酒店時僅僅二十個字左右就交代了時令、天氣的變化，襯托了孔乙己的悲慘遭遇，預示了孔乙己的不幸結局，為下次孔乙己出場作鋪墊。例6：中“時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”

------《故鄉(xiāng)》

作用：寫故鄉(xiāng)蕭瑟荒涼的景象，暗示當時社會環(huán)境的蕭條，渲染凄涼的氣氛，烘托人物的悲涼心情。

例7： “警官奧楚美洛夫穿著新的軍大衣，手里拿著個小包，穿過市集的廣場。四下里一片寂靜。??廣場上連人影也沒有。小鋪和酒店敞開大門，無精打采地面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，像是一張張饑餓的嘴巴。店門附近連一個乞丐都沒有?！?/p>

------《變色龍》

作用：壓抑的社會環(huán)境是軍警憲兵當?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄羅斯社會的寫照,交代了狗咬人案子發(fā)生的社會背景。

例8：一天夜里，老頭子從東邊很遠的地方回來。彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。老頭子載了兩個女孩子回來。孩子們在炮火里滾了一個多月，都發(fā)著瘧子，昨天跑到這里來找隊伍，想在葦塘里休息休息，打打針。

作用：交代故事發(fā)生時間 分析環(huán)境描寫作用的思路

1、環(huán)境－環(huán)境，即環(huán)境本身有何特點。

(具體描寫了?景色;暗示----社會環(huán)境)

2、環(huán)境－人物，環(huán)境描寫對刻畫人物有何作用。

（烘托人物的心情，襯托人物性格等）

3、環(huán)境－情節(jié)，環(huán)境描寫對情節(jié)展開有何作用。

（為下文??情節(jié)展開做鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展）

4、環(huán)境－主題，環(huán)境描寫對揭示主題有何作用

揭示（表達、寄托、暗示）??主題。（一般出現(xiàn)在文章的末尾）

師生共同歸納環(huán)境描寫作用

一、交代事情發(fā)生的地點或背景。

二、渲染氣氛。

三、烘托人物的心情。

四、反映人物的性格或品質，烘托人物形象。

五、推動情節(jié)的發(fā)展。

六、深化作品主題。

溫馨提示：學生在回答小說環(huán)境描寫作用的時一定要結合小說有關具體內容回答，千萬不能泛泛而談。

真題試練：

一、閱讀《人性的愛撫》

哈爾濱市語文中考試題

人性的愛撫

①這是個不大的小鎮(zhèn)。中午的街道寂寥無人。樹葉都打著卷，暗淡而倦怠地耷拉著。偶爾有一陣風，也極微小極細弱，還未感覺到，就消逝在熱氣中了。

②店鋪的男人不禁有些困乏，趴在柜臺上打起盹兒來。朦朧中，他被一陣聲音驚醒?？块T的地方，一個年輕人正向里邊探頭探腦地張望著。他正要問些什么，年輕人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的鋪面，發(fā)現(xiàn)并無異樣。他正要繼續(xù)打盹，年輕人又探頭進來。??

思考題：開頭的環(huán)境描寫對后文的情節(jié)發(fā)展有什么作用? 為下文寫店鋪男人打盹，年輕人伺機行竊作鋪墊。

二、閱讀理解：《山村傳圣火》

上海語文中考試題 ⑴鶯飛草長的陽春三月，浙江義烏西鄉(xiāng)山區(qū)的天氣還相當冷。質樸的山民，還穿著一冬未經(jīng)洗滌的老布棉衣，曬著太陽聊著重復了幾代人的老掉牙的話題，惟一的變化就是腦后的辮子成了稀有品種。當晚霞在西山架上一消失，村莊使由沉沉的黑夜主宰了一切，死寂得只聽見偶爾的狗吠。

⑵伏龍山腳下的分水塘村，村邊有一口大水塘，它能把泛濫的洪水分成兩股向山外泄瀉，一股向西北流入浦江縣，另一股向東南匯入義烏江，哺育義烏兒女。這一自然地理環(huán)境，仿佛早就預示著：時代的潮流，將在這變孕育成一份雄健的動為。??

思考題：第⑴段環(huán)境描寫的作用是什么? ①交代了事件發(fā)生的時間、地點；②表現(xiàn)了當時農民的蒙昧（農村的落后、閉塞）。

三、閱讀《教你唱咯咯咯》

荊州市語文中考試題 ??

④抬頭看看天，灰的，沒有風，路兩旁的行道樹整齊地立著。沒幾步就到了幼兒園門口，看見一只老母雞帶著一群小雞仔兒正覓食呢，老母雞“咯咯咯”的在前邊跑著，小雞們“嘰嘰嘰”的在后面追。正看雞呢，突然聽到有人喊我：“嘿！王老師，正要找你呢?！蔽乙豢词莾鹤拥睦蠋煟B忙陪著笑說：“是李老師啊，有事兒嗎？”李老師說：“有你兒子在，能沒事嗎？”我一聽，頭就有點大。李老師也就喋喋的說開了，原來李老師今天也上公開課，講的是《小貓病了》這一課。說，小貓病了，小狗狗來看它，帶來了香噴噴的一盆子骨頭；小兔子來看它，帶來了翠綠綠的一籃子蘿卜和白菜；小松鼠來看它，帶來了藏了一個冬天的小松果兒。多好的課文吶，可兒子突然站起來說：老師，小貓病了，為什么不送醫(yī)院呢？驢唇不對馬嘴，老師這課就沒法上了。

⑤正說著呢，兒子蔫巴著出來了，我連忙跟老師作了保證，牽了兒子出來。抬頭看看天，灰的，沒有風，行道樹整齊地呆立在那兒。小貓病了，可不就該送醫(yī)院嗎！小貓病了，你就是送它魚，也不一定頂事兒??！我摸摸兒子的小腦袋瓜，心里正琢磨著怎么跟兒子說呢，又碰到了那群覓食的雞，突然記起小時候祖母教我的一首兒歌：“母雞罵小雞，你是個笨東西。教你唱咯咯咯，你偏要唱嘰嘰嘰。” ??

思考題：讀第④⑤兩段畫句，相似的環(huán)境描寫兩次出現(xiàn)，有何作用？

兩處環(huán)境描寫前后照應，看似相同，但同中有異，前者側重襯托“我” 郁悶的心情，后者側重暗示整齊劃

一、壓制創(chuàng)新的教育方式隨處可見，或答暗示姜雨涵這樣缺乏創(chuàng)見、沒有生氣的乖學生隨處可見。如有學生抓住“立”與“呆立”的差別，談及暗示了“我”已經(jīng)意識到教育存在的問題，即可得全分

四、閱讀《身后的眼睛》

2011年中考指導書61頁 ??

孩子的眼睛睜得圓圓的。野豬的眼睛也睜得圓圓的。孩子和野豬對視著。孩子的身后是一個臨時搭建的窩棚，那是前幾天他的父親忙碌了一個下午的結果。窩棚的四周，是茂密的包谷林，山風一吹，嘩啦嘩啦地響個不停。??

思考題：文中畫橫線處多描寫了月光，請簡析這些寫景語句的作用。

第一處交代了故事發(fā)生的時間和地點，第二、三處渲染了緊張的氣氛，表現(xiàn)了父母、孩子高度緊張的心理。

第二篇：小說復習專題----環(huán)境描寫

《小說復習專題——環(huán)境描寫的作用》

“合作探究式”教學設計 【學習目標】

1.知識目標：使學生通過對以往知識的復習，歸納環(huán)境描寫的作用。

2.能力目標：使學生能具體分析環(huán)境描寫的作用，較好地提高閱讀鑒賞能力。

3.情感目標：通過已學文學作品的復習，進一步引導學生吸取優(yōu)秀的文化營養(yǎng)。

【教學步驟】

一、導入知識 感悟要點

今年的全國17套考卷來看，一從共五個考區(qū)的試卷考察了“小說”！

從最近五年的全國課標卷來看，五套試卷無一例外地考察了“小說”！

1.同學們回顧一下小說的三要素是什么？我們從哪些角度鑒賞小說？

（學生自由發(fā)言，教師ppt展示答案和相關關鍵詞）

明確：小說的三要素分別是人物、情節(jié)、環(huán)境。人物是小說的核心，情節(jié)是小說的骨架，環(huán)境是小說的依托；三者又通過語言和手法來表達出一個主題。所以，我們鑒賞小說一般分為六個角度：

①人物的鑒賞 ②情節(jié)的鑒賞 ③環(huán)境的鑒賞 ④語言的鑒賞 ⑤手法的鑒賞 ⑥主題的鑒賞 由于在很多小說中，環(huán)境描寫常常是最先出現(xiàn)的，同學們對環(huán)境描寫的判斷與分析也相對熟練，所以我們先從環(huán)境描寫的鑒賞入手。

2.小說的環(huán)境描寫都包括哪些？（學生自由發(fā)言，教師ppt展示答案和相關關鍵語句）

明確：小說中的環(huán)境描寫可分為兩類： ①社會環(huán)境描寫：指的是故事發(fā)生的時代特點和時代背景，它為人物提供了大的活動時空背景，影響著或直接決定著人物的思想情感。

②自然環(huán)境描寫：交待人物活動的具體環(huán)境，往往起到渲染作品的氣氛和烘托人物心情的作用。

二、溫故知新 總結規(guī)律

1.（ppt展示）請閱讀下面小說中環(huán)境描寫的節(jié)選文段，賞析一下它們對整篇小說有什么作用。（小組討論分析5分鐘，組長總結答案，由代表發(fā)言展示成果。）

（1）正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來?！读纸填^風雪山神廟》

作用：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點；

（2）他的臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子……房里又熱又悶，風推著關緊的門，爐子里嗡嗡地叫，廚房里傳來嘆息聲?！堆b在套子里的人》

作用：渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；（3）舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來。灰白色的沉重的晚云中間時時發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香?！蹲８！?/p>

作用：推動故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊等。

（4）兩省接壤處，十余年來主持地方軍事的，知道注重在安輯保守，處置還得法，并無特變故發(fā)生。水陸商務既不至于受戰(zhàn)爭停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人們也莫不安分樂生?！哆叧恰?/p>

作用：暗示社會環(huán)境，揭示社會本質特征或展示世態(tài)風情；

明確：（ppt展示）小說中環(huán)境描寫的作用： ①暗示社會環(huán)境，揭示社會本質特征或展示世態(tài)風情；

②交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點；

③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；

④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想； ⑤奠定小說的情感基調；

⑥推動故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊等。

三、遷移運用 直擊真題

閱讀2011廣東卷——《嚴冬海獵》，完成第一題：

1.閱讀文中兩處劃線部分的景物描寫，請分別說明作者的描寫意圖。

要求：（ppt展示。4分鐘閱讀文本，2分鐘獨立思考，小組合作討論5分鐘，組長總結答案，派代表發(fā)言展示。）

《嚴冬海獵》 ①風靜了，天空像碩大無朋的冰塊銀晃晃閃著寒光。沿海的海面彌漫著乳白色的霧氣。海肚天腳一片胭紅。怕冷的夕陽像喝醉了酒，醉醺醺地沒入暮靄中。這是霜凍的征兆。幾十年未遇的寒流襲來，往日鬧市般的海灣冷冷清清?！?/p>

②黎明前的大海靜了，靜的像守著搖籃的母親……

參考答案：（ppt展示）

①開頭的景物描寫描繪了寒流襲來前的寒冷、冷清的景象，渲染了氣氛，為下文海龍深夜下海捕魚艱苦異常的情節(jié)做鋪墊。

②文章最后一段尾句的景物描寫，照應開頭，暗示故事的結局，同時也隱含了對海龍一家戰(zhàn)勝困境的美好祝愿。

總結：文學是時間的藝術，又是空間的藝術。所謂空間主要是指環(huán)境。環(huán)境是形成人物性格，驅使其活動的特定場所。一篇小說，除了要展示五光十色的社會環(huán)境，還要描寫千姿百態(tài)的自然環(huán)境。弄清小說中環(huán)境描寫的作用，對準確理解作品的思想內容，有著極其重要的意義。希望同學們可以把握好小說的環(huán)境描寫，提高自己的閱讀能力；同時，也要學以致用，在自己的文學創(chuàng)作中融進更有深意的環(huán)境描寫，提高文采。

第三篇：淺談小說中環(huán)境描寫的作用

環(huán)境描寫在小說藝術中是不可或缺的要素。它為人物活動提供了馳騁的舞臺,并為情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展起到重要的推動作用。因此,在小說的創(chuàng)作過程中它自然成為最凝聚作者心血的地方之一。在小說閱讀教學中,它所具有的特點及作用,也應成為教師關注的重要內容。一般來說,環(huán)境描寫常見的作用主要表現(xiàn)為以下方面:

一、為人物活動創(chuàng)設典型環(huán)境,推動情節(jié)發(fā)展演變。《智取生辰綱》部分,楊志等人一上路,作者就開始寫太陽,寫樹林,并從多個角度反復渲染氣溫之高之熱。而這些對環(huán)境的描繪，不僅為楊志等人押解生辰綱同時也為晁吳等人智取提供了一個典型環(huán)境，突出了楊志的精明、老練、謹慎及晁吳等人的足智多謀，推動了情節(jié)的發(fā)展。也就是說，天氣的酷熱難當，成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因。因為天熱，軍健才“雨汗通流”“嘆氣”“走不得”，才要求楊志趁涼早行，而楊志卻“正熱里”行路，因而引起眾人的抱怨；因為“紅日當天”“熱不可當”，所以眾軍健黃泥岡上見樹林就要歇涼并死活不走，楊志與眾人矛盾才不斷激化；因為天熱，眾軍健才見酒就迫不及待要買來解渴，終使中計，失掉生辰綱。從另一角度看，也正是因為天熱，吳用“智”取的妙計才使一萬個小心的楊志著了道兒，作品對炎熱天氣的刻意描寫完全是為“智取”。

二、暗示故事發(fā)生的時代特征。如魯迅小說《祝福》序幕部分對魯鎮(zhèn)祝福景象所做的描繪就不僅向我們展示了一個落后封閉的農村小鎮(zhèn)，為小說情節(jié)的展開創(chuàng)造了一個典型環(huán)境，同時也向我們展示辛亥革命后中國廣大農村依然如故的社會現(xiàn)實，封建思想、封建秩序依然占據(jù)著統(tǒng)治地位，廣大勞動人民的生活狀況沒有得到絲毫改善，尤其是廣大勞動婦女依然處于社會的最下層，這就預示了祥林嫂悲劇命運的必然性。

三、渲染氣氛。任何一件事情總是發(fā)生在某種特定的情形之中，這種特定的情形即通常所謂的氣氛或氛圍。小說作為一種靜態(tài)語言藝術，不可能像舞臺藝術或影視藝術那樣，直觀創(chuàng)設氛圍感染讀者，它是通過情景創(chuàng)設，即通過對某一場景的描繪，將有關聲響、色彩、情形訴諸文字，然后借助讀者的想象力，從而為人物活動情節(jié)的展開渲染某種氛圍。如：

月光如銀子，無處不可照及，山上竹篁在月光下一片黑色。身邊草叢中蟲聲繁密如落雨。間或不知道從什么地方，忽然會有一只草鶯“落落落落噓！”囀著它的喉嚨，不久之間這小鳥兒又好像明白這是半夜，不應當那么鬧，便仍然閉著那小小眼兒安睡了。

―――選自沈從文《邊城》

這段文字通過對皎潔月光下山林竹篁間繁密如雨的蟲鳴及偶爾傳來的“落噓”婉轉鶯歌的描述，為翠翠傾聽爺爺講述有關母親的故事渲染了靜謐爽朗的氛圍，也為翠翠夢見虎茸草、追尋朦朧的愛情創(chuàng)設了詩情畫意般的意境．再如《祝?！芬晃脑谙榱稚┧篮?，一再寫到雪花的簌簌下落，其意也在為祥林嫂之死渲染濃郁的悲涼氣氛，從而進一步表現(xiàn)祥林嫂死得寂然無聲。

四、烘托人物形象或特定情形下的特定心理。小說中的人物形象如同現(xiàn)實中的人物，總活動在特定的環(huán)境中，他與其所處的環(huán)境勢必構成相依相存的關系，因此，從不同角度襯托人物，便成了環(huán)境描寫的基本功能。環(huán)境對人物的襯托作用有正襯和反襯兩種。正襯的突出特點是環(huán)境同人物和諧一致，社會背景、自然風光、氣氛與色調等與人物的性格、命運、言行組成和諧的藝術畫面。反襯是根據(jù)相反相成的道理，偏偏創(chuàng)造一種與人物形成反差色調的環(huán)境，以便更突出地渲染人的命運、性格、心理和感情。因此在鑒賞小說景物描寫的相關文字時，不能僅將其視作純粹的景致，同時還應關注其與相關人物之間的關系。如在鑒賞孫犁小說《荷花淀》時，就不能將“皎潔的月光”“凈爽的小院”“白天剖好”的“濕潤潤”的葦眉子僅看作環(huán)境的組成要素，其實這些描寫更重要的作用在于烘托人物形象，突出水生嫂勤勞、利落。再則，一切環(huán)境特色，都是通過作品中的人物感觸來完成的，如《陳奐生進城》一文對陳奐生進城途中微微的風及暖暖的陽光的描繪，就是直接借助陳奐生的感受來完成的。雖然這里僅有寥寥數(shù)語，卻將翻身農民喜悅愉快的心情充分展示出來。此外，人物特定的心理狀態(tài)，將直接作用于他所耳聞目睹的景致，使它因觀測者的主觀情思的不同而呈現(xiàn)出撲朔迷離的變化，正所謂“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。那反過來根據(jù)景致所展示的基調，也就能確定人物特定的心理。

五、烘托、深化文章的主旨。小說不是論文，它的主題思想不能直說，更不能硬貼上去。好的小說總是把思想隱藏在形象深處的。小說中的形象不僅包括人物形象，同時包括為人物活動所創(chuàng)設的環(huán)境。誠如它的定義所說的：小說是以人物形象塑造為核心，通過具體的環(huán)境描繪和完整的故事情節(jié)來反映現(xiàn)實生活。魯迅小說《**》開篇便為我們描繪了一幅夏日黃昏中鄉(xiāng)村土場的田家樂園場景：

臨河的土場上，太陽漸漸的收了他通黃的光線了。場邊靠河的烏桕樹葉，干巴巴的才喘過氣來，幾個花腳蚊子在下面哼著飛舞。面河的農家的煙突里，逐漸減少了炊煙，女人孩子們都在自己門口的土場上潑些水，放下小桌子和矮凳；人知道，這已經(jīng)是晚飯時候了。這段環(huán)境描寫在交代故事發(fā)生的具體環(huán)境、展現(xiàn)封閉落后的農村現(xiàn)狀和氛圍的同時,與農民群眾的愚昧守舊思想一致,與小說結尾的場景相呼應,進一步烘托并深化了作品主題:不啟發(fā)群眾覺悟,不真正推倒封建勢力,任何社會變革都不會成功。

通過上面的分析我們得知,環(huán)境描寫在小說中無論對人物的塑造還是對情節(jié)的展開都起著至關重要的作用,而且即使是相同的景物,在不同的語境中作用也很可能大相徑庭。那么,如何確定有關環(huán)境描寫在具體語境中的作用呢?

一、緊抓相關景致的總體特征。切看以下兩段文字:（1）秋天的后半夜,月亮下去了,太陽還沒出來,只剩下一片烏藍的天;除了夜游的東西,什么都睡著。（選自魯迅《藥》）（2）微風早經(jīng)停息了,枯草支支直立,有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音,在空氣中愈顫愈細,細到?jīng)]有,周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里,仰面看那烏鴉;那烏鴉也在筆直的樹枝間,縮著頭,鐵鑄一般站著。（選自魯迅《藥》）

熟悉魯迅《藥》的人們都知道,文段（1）的景物描寫勾勒出黎明前最黑暗時刻的突出特征:陰暗,凄清,沉寂,暗示了清末極其黑暗的時代特征,也渲染了夏瑜就義時肅殺、悲涼的氣氛。文段（2）則在突出墳地陰森、悲涼基調的同時,真切地展示了夏四奶奶期待烏鴉飛上兒子墳頭的迫切及無比惆悵的心情。這種結論是如何得出的?我們不妨先看看這兩段文字寫了什么及又是怎樣寫的:“秋天”天本已變冷,而“后半夜”更是一天最陰冷的時候;月亮“下去了”,太陽“還沒有出”,正是一天最為黑暗的時候;雖有“夜游”之物,卻絲毫不能改變“一切都睡著”而帶來的死寂。景致的這種特征,不僅與辛亥革命初期滿清統(tǒng)治者殘酷鎮(zhèn)壓革命運動,而廣大勞動人民卻仍沉睡不醒的時代特征相吻合,而且與夏瑜被殺及全文格調相吻合。再看文段(2),景致所顯示出來的沉寂特征,既切合墳場陰森荒涼的氛圍,同時又切合白發(fā)人送黑發(fā)人難以言傳的哀痛。雖然文中寫到了一絲發(fā)抖的聲音,明眼者卻一眼便能看出其作用為反襯環(huán)境之幽靜。

二、明確景物描寫所處的位置。相同的景物描寫,處于不同的位置,其作用未必相同。例如,《藥》一文對墳場景象所做的描繪,若置于該部分前部,也未必不可以,不過其作用將會發(fā)生巨大變化,充其量不過在渲染墳地的陰森恐怖及突出人物內心痛苦悲哀之情;但置于此處,除了上述作用,更主要的在于展示夏四奶奶希望烏鴉飛上兒子墳頭的迫切心理及對兒子革命行為、花環(huán)出現(xiàn)的不理解。一般而言,位于文首的景物描寫,常常在于渲染氣氛,創(chuàng)設典型環(huán)境,為下文情節(jié)的展開做鋪墊。而文尾的景物描寫,更多的是為渲染氣氛,展示特定情形之下人物特定的心理。

三、緊扣上下語境.我們繼續(xù)以《藥》中墳場的那一段文字為例。為什么說其更重要的作用在后者呢?只要看其上文緊承文字(夏四奶奶的話)即可,這些文字明確告訴我們:對于兒子的死,夏四奶奶明顯不理解,認為是受了他人陷害;也因此就認為花環(huán)的出現(xiàn)是兒子在顯靈,借機訴說冤屈。于是便讓烏鴉飛上兒子墳頭來證明。在這種特定情形之下,環(huán)境的沉寂,她便越發(fā)覺得明顯,甚至出現(xiàn)隱約感到有一絲“愈顫愈細”“細到?jīng)]有”發(fā)抖的聲音的錯覺。而環(huán)境愈靜,愈能顯示夏四奶奶期待之迫切。再如《邊城》部分的開篇,作者向我們細膩地描繪山寨黃昏十分的美景,景致絢爛,色彩明麗,一般情況下這種特征的景致,常常用來表現(xiàn)人物的愉悅舒暢之情,但我們只要一看下文便很容易得出結論:這里更重要的作用在于反襯翠翠心中的那絲“薄薄的凄涼”。

四、聯(lián)系文章主旨。環(huán)境描寫作為小說主旨揭示的重要途徑,其寫什么及怎樣寫,必將受到小說主旨的影響并為之服務,因此分析有關景物描寫的作用時,不能不顧及文章主旨。例如在閱讀魯迅小說《祝福》時,我們不能不思考以下問題,諸如:先生為何一再寫到魯鎮(zhèn)祝福的熱鬧景象,為何要寫到魯四老爺?shù)臅?在寫其書房的時候為何要突出正壁上的朱拓的大“壽”字,脫落的對聯(lián),不完全的書籍和字典等等。如若我們一聯(lián)系小說主旨,答案便昭然若揭:小說始于魯鎮(zhèn)之祝福,終于祝福,中間一再寫到魯四老爺家的祝福,其意即在說明封建禮教正是通過祝福這樣典型的事件在精神上摧殘、殺害祥林嫂的;而且祥林嫂死時又正是魯鎮(zhèn)祝福、祈求天地圣眾給人們“以無限的幸福”之時，祝福之熱鬧景象正反襯祥林嫂臨終的孤寂凄涼。而魯四爺作為一個講理學的老監(jiān)生，其房間的死氣沉沉擺設，充分說明封建倫理、封建綱常流布其周身血脈，浸透其通體細胞；祥林嫂置身于這樣的一個虛偽、頑固守舊、思想僵化的封建禮教忠實維護者的主家做工，如何能幸免于難？

鑒于此，在中學語文教學中，對小說閱讀教學，教師應當重視對學生進行引導，分析環(huán)境描寫在塑造人物形象及反映社會背景中的重要作用，切勿淺嘗止步。甘肅省隴南

伍光軍

伍光軍

第四篇：小說環(huán)境描寫的作用教案

小說環(huán)境描寫的作用學案

學習目標

1.了解小說環(huán)境的概念及試題的考查方式；

2.掌握小說中環(huán)境描寫的作用； 3.總結解題規(guī)律，掌握解題思路，規(guī)范答題。

一 導入

縱觀近幾年江蘇高考試題，小說也越來越受到命題者青睞，我們可以發(fā)現(xiàn)小說類文本閱讀，往往扣住小說主題，圍繞小說的三要素——環(huán)境、情節(jié)、人物來設題。今天，我們就從小說最基本的要素——環(huán)境入手，共同探討該如何解答小說中自然環(huán)境描寫的作用類試題。

二 自悟找規(guī)律

師：相信同學們平時已經(jīng)閱讀學習過很多經(jīng)典小說，其中不乏一些好的環(huán)境描寫語段令人反復誦讀、回味的，昨天我把大多數(shù)同學喜愛的環(huán)境描寫段落進行了篩選匯總，并打印發(fā)給了大家，請同學們提前進行了思考討論，現(xiàn)在我們分小組進行匯報交流。

請同學們回顧閱讀過的經(jīng)典文學作品，選擇其中你印象最深的環(huán)境描寫，體會其作用。

1.這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。自上了轎，進入城中，從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。又行了半日，忽見街北蹲著兩個大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來個華冠麗服之人。正門之上有一匾，匾上大書“敕造寧國府”五個大字。黛玉想道：這必是外祖之長房了。想著，又往西行，不多遠，照樣也是三間大門，方是榮國府了。卻不進正門，只進了西邊角門?！读主煊襁M賈府 》

首先，我們來看《林黛玉進賈府 》選段，請相關發(fā)言人與我們交流，不足的請組內同學補充。作用：

①通過環(huán)境描寫表現(xiàn)賈府的顯赫高貴的社會地位和豪門貴族的氣派。

師：小說中的典型環(huán)境——賈府，是通過林黛玉的眼睛來描寫的：

1、宏偉的外觀：

處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在林黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個大石獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上寫著五個大字。幾個“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉富麗，而且也暗示了賈府顯赫高貴的社會地位。

幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，說明奴仆賈府的奴仆首先是多，其次是服飾鮮麗，再次是次序井然。奴仆多而不亂，艷而不浮，顯示了賈家的大家風范和“與別家不同”的氣派。

②表現(xiàn)林黛玉的性格特點:“細心、多慮與自尊”

師：林黛玉母親去世后“上無親母教養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶持”，于是投奔外祖家，“依傍外祖母及舅氏姐妹”。過去在家“常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家?！耙虼瞬讲搅粜模瑫r時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去?！北M管外祖母“心肝兒肉”地疼她，寶貝兒似的待她，但總有寄人籬下之感，待人處事始終是“步步留心，時時在意”。

③ 暗示了賈府富貴來源（主題）

賈府的社會地位來自于寧、榮二公，從文章的敘述中我們可以看出賈府今日的豪華來自于祖上的功績。寧、榮二府本是敕造，榮禧堂的牌匾也是皇帝御賜給榮國公賈源的，而此時寧、榮二公均已去世，因此賈府的地位其實已經(jīng)失去了根本，僅靠賈政的女兒賈元春入宮為妃，僥幸得到皇帝寵幸來維持賈府的表面風光，畢竟有些力不從心。

其次，賈家只有賈政一人在朝做點正經(jīng)事，其余人基本上都游手好閑，而且賈政為官平庸，看樣子前途也不是太大，因此在寧、榮二公去世后，賈府實際上人才凋敝，賈家必然會走下坡路。

再者，賈府自恃祖上的恩蔭，排場大，奴仆多，生活窮奢極侈，鋪張浪費，吃穿用度過分講究，陳設過分豪華，收支不能平衡，入不敷出也在意料之中。由此可見，在這表面的繁華中，包藏著敗亡的禍根，這幅豪華富貴的圖景暗示出賈府必將走向敗落。

師：下面，我們來看《孔乙己 》選段，請相關發(fā)言人與我們交流，不足的請組內同學補充。2.魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝?！犊滓壹?》 作用：社會環(huán)境描寫

格局，曲尺形大柜臺，靠柜外站著，下酒物、短衣幫，穿長衫，慢慢坐喝

①交代故事的時代背景（貧富懸殊、階級對立）；

師：把“短衣幫”與“穿長衫”的喝酒形象作對比，突出了貧富懸殊、等級森嚴的社會現(xiàn)實。

②為下文情節(jié)的展開作鋪墊；

師：孔乙己既穿著長衫又站著喝酒，被眾人嘲笑，偷盜丁舉人家里，被打折了腿。

③ 暗示孔乙己的悲劇命運

被打折了腿，多余而無用的人，大約孔乙己的確死了。

3.我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝?！绷?；知道已是五更將近時候。我在朦朧朧中，又隱約聽到遠處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福?！蹲８?》 作用：①渲染氣氛，呼應開頭

作者由回想到現(xiàn)實，這一段描寫與開頭的景物描寫前呼后應，渲染了熱烈的祝福氣氛，同時反襯出祥林嫂慘死的悲涼。給極響的爆竹聲驚醒；又聽得畢畢剝剝的鞭炮；又隱約聽到遠處的爆竹聲聯(lián)綿不斷。這樣就把有錢人家的祝?；顒雍拖榱稚┑膽K死作了一個鮮明的對比：一邊是魯四老爺隆重地為自己來年的好運祝福，一邊是祥林嫂在寒冬臘月、大雪紛飛的祝福聲中悲慘地死去。

②深化了文章的主題。

師：這一段以“我”的感慨來寫景：那些“醉醺醺”蹣跚的“天地圣眾”，哪里會賜福給窮人呢？買不起爆竹的窮人們，得到的只是無限的痛苦和悲哀，表達了“我”對“祝?！钡谋瘧嵟c嘲諷，深化了文章的主題?！蹲８！返闹黝}是什么呀？--------揭露封建禮教吃人的本質，表現(xiàn)了作者對祥林嫂悲劇命運的深切同情。

4.林沖初到草料場時，寫風雪初起?！罢菄蓝鞖?彤云密布,朔風漸起,卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來?！?林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大?！把┑乩锾ぶ榄倎y玉，迤邐背著北風而行，那雪正下得緊?！?離開酒店回草料場時，進一步寫雪勢之大?！翱茨茄?，到晚越下得緊了。”

《林教頭風雪山神廟》

作用：這些描寫，再現(xiàn)了當時的天氣情景-----風大雪緊1（交代自然環(huán)境）；2是為人物活動渲染氣氛,3是推動情節(jié)發(fā)展.第一點,烘托了林沖殺敵報仇,走上反抗道路的悲壯氣氛.北風呼嘯,大雪紛飛,草料場烈焰騰空.山神廟前,雪地上濺滿鮮血.這時,林沖毅然決然地順大路投東而去,奔上梁山,這是多么悲壯的情景啊!第二點,情節(jié)的發(fā)展與風雪密不可分.因為風大雪緊,林沖想喝酒驅寒,才會在沽酒途中看到山神廟.因為風大雪緊,草屋被風吹雪壓而倒塌,林沖才被迫到山神廟安身.為了擋風雪,林沖才用大石塊靠住廟門.為了避風雪,陸虞候一伙才直奔廟里來,等等,描寫風雪的筆墨雖不多,卻是故事發(fā)展的重要因素.三 規(guī)律總結

①交代故事發(fā)生的時間、地點或照應題目。②渲染氣氛、奠定情感基調。

③烘托人物,揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎。⑤暗示社會環(huán)境，揭示社會本質特征或展示世態(tài)風情。⑥深化作品主題。

四 實戰(zhàn)演練

這是你的戰(zhàn)爭

宗璞

①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。幾個學生從明侖大學校門走出，不顧雪花飄揚，停下來看著墻上的標語：“這是你的戰(zhàn)爭！This is your war！”

②前幾天，學校舉行了征調動員大會。盟軍為中國抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員，由于言語不通，急需譯員。教育部決定征調四年級男生入伍，其他年級的也可以志愿參加。

③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無論時局怎么緊張，教學必須堅持到最后一刻。一起走的幾個學生問：“做志愿者有條件嗎？”弗之微笑答道：“首先是愛國熱情。英語也要有一定水平，我想一個大學生的英語水平足夠對付了?！彼粗車哪贻p人。誰將是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身軀里跳動著年輕的火熱的心。

④弗之走了一段路，迎面走來幾個學生，恭敬地鞠躬?！懊舷壬?，我們是工學院三年級的，愿意參加翻譯工作。”弗之想說幾句嘉獎的話，卻覺得話語都很一般，只親切地看著他們年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方整的手帕。一個學生接過，擦了雪水，又遞給另一個，還給弗之時已是一塊濕布了。

⑤雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時，一個年輕人快步跟上來，繞到前面，喚了一聲：“孟先生。”弗之認得這人，中文系的，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫得不錯，能詩能酒，也能書能畫?！懊舷壬??！蹦菍W生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和地問：“有什么事？”蔣姓學生口齒不清地說：“現(xiàn)在四年級學生全部征調做翻譯，我??我??”弗之猜道：“你是四年級？”“我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有很多創(chuàng)作計劃??”“無一例外?！备ブ淅涞卣f，并不看他，大步走了。蔣姓學生看著弗之的背影，忽然大聲說：“你們先生自己不去，讓別人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開，他回頭看那學生。學生上前一步：“只說孟先生是最識才的，叫人失望。”弗之轉身，盡量平靜地說：“你，你無論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規(guī)定辦?！备ブ叩煤苈?，自覺腳步沉重，回到住處時，只見院子里臘梅林一片雪白。

⑥此刻，弗之的外甥、生物系學生澹臺瑋正在蕭子蔚老師的房間里。瑋是三年級，但學分已夠四年級。師生兩人對坐在小木桌旁，討論著生物學的問題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點猜到他的心思。待討論告一段落，瑋說：“蕭先生，我要做的事是要和您說的?！弊游滴⑿Φ溃骸安皇巧塘?，是通知？”瑋道：“也是商量?！彼ｎD了一下，說：“我只覺得戰(zhàn)場和敵人越來越近，科學變得遠了，要安心念書似乎很難?！薄翱墒悄悴⒉辉谡髡{之列。生物化學是新學科，需要人開拓，要知道得到一個好學生是多么不容易。我也很矛盾?！弊游嫡酒鹕恚叩酱扒?。雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半?，|也走到窗前，默默地望著窗外。過了一會兒，瑋轉身向著子蔚：“我會回來的?！薄澳鞘钱斎??！弊游嫡f?，|向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著他的手鄭重地說：“我尊重你的決定?！爆|再鞠一躬，走出房間，回頭說：“蕭先生，我去了?！弊游的乜粗聵?，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。（節(jié)選自長篇小說《西征記》，有刪改，標題為選者所擬）

請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁猓约皩Ρ憩F(xiàn)人物的作用。

（1）深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢嚴峻。②臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛國知識分子的高潔品格。

（2）表現(xiàn)人物：①孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學生后的沉重心情。②蕭子蔚、澹臺瑋面對雪已消失了大半的臘梅林，暗示他們消解了內心的淡淡糾結，彼此之間理解更深了。③澹臺瑋走人臘梅林，人與梅相映，隱喻其堅貞人格。

第五篇：小說中環(huán)境描寫的作用

小說中環(huán)境描寫的作用

環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。在小說中環(huán)境描寫有以下作用：

一、交代事情發(fā)生的地點或背景。

在小說的里，一般會有社會環(huán)境的描寫，交代事情發(fā)生的地點或背景，增加故事的真實性。

例如小說《子夜》中，吳老太爺進城時有有這樣一段描寫：“汽車發(fā)瘋似的向前飛跑。吳老太爺向前看。天哪！幾百個亮著燈光的窗洞像幾百只怪眼睛，高聳碧霄的摩天建筑，排山倒海般地撲到吳老太爺眼前，忽地又沒有了，光禿禿的平地拔立的路燈桿，無窮無盡地，一桿接一桿地，向吳老太爺臉前打來，忽地又沒有了，長蛇陣似的一串黑怪物，頭上都有一對大眼睛放射出叫人目眩的強光，?！！睾鹬?，閃電似的沖將過來，準對著吳老太爺坐的小箱子沖將過來，近了！近了！吳老太爺閉了眼睛，全身都抖了。他覺得他的頭顱仿佛是在頸脖子上旋轉，他眼前是紅的，黃的，綠的，黑的，發(fā)光的，立方體的，圓錐形的，——混雜的一團，在那里跳，在那里轉;，他耳朵里灌滿了轟，轟，轟！軋，軋，軋！啵，啵，啵！猛烈嘈雜的聲浪會叫人心跳出腔子似的?！?/p>

這段社會環(huán)境描寫，借吳老太爺?shù)乃娝劊淮斯适碌臅r代背景——20世紀30年代的上海，與紐約一樣，,既是天堂也是地獄。吳老太爺卻覺得自己被送到了“魔窟”，上海在他看來滿街是“怪獸”。

又如《孔乙己》中開頭對魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫：“魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝?！?/p>

這段環(huán)境描寫賦予人物活動以特定的空間，就像一幅清末江南小鎮(zhèn)的世俗

/ 5 畫。顧客貧富懸殊，階級明顯對立。這咸亨酒店正是當時黑暗社會的縮影，具有鮮明的時代特色。這樣的描寫為主人公孔乙己的出場作了鋪墊。孔乙己生活在這樣的社會環(huán)境里，遭逼迫、受侮辱、得不到溫飽、沒有人同情與憐憫，最后悲慘的死去。

二、渲染氣氛。

一般來講，每篇小說都有一種感情基調，每篇作品也有一種特定的氛圍，作家往往用生動的自然環(huán)境描寫，來渲染故事的氣氛，從而增強故事的真實性，感染讀者。

例如，魯迅先生的《故鄉(xiāng)》開篇這樣寫道：“時候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚地響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。”“蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣”的環(huán)境描寫，一下子就將小說悲涼的氣氛烘托了出來。而魯迅《藥》一文結尾一段：時令雖已是清明，然而天氣仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“層層疊疊”的叢冢；這里沒有生機，只有“支支直立”的枯草發(fā)出“一絲發(fā)抖的聲音”；這里沒有啼鳴的黃鶯，只有預兆不祥的烏鴉，而且“縮著頭，鐵鑄一般站著”。這里借助環(huán)境描寫渲染出了墳場陰冷、凄冷的氣氛。

例如《孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒》（《西游記》選段）孫悟空離開了烏雞國，夜住曉行，將半月有余。忽又見一座山，真?zhèn)€是摩天礙日。接著有一段景物描寫：

“高不高，頂上結青霄；深不深，澗中如地府。山前常見骨都都白云，圪騰騰黑霧。紅梅翠竹，綠柏如松。山后又千萬丈挾魂臺，臺后有古古怪怪藏魔洞?！彪U山惡水、白云黑霧、挾魂臺、藏魔洞等景物，共同營造了一個光怪陸離、神異奇幻的境界，渲染了神秘詭異、變幻莫測的氣氛。接下來作者將這奇境與奇人、奇事熔于一爐，構筑成了一個統(tǒng)一和諧的藝術整體，展現(xiàn)出一種奇幻美，演繹出驚心動魄的故事。而所有這些，都籠罩在這借助于環(huán)境描寫渲染出來的神秘詭異、變幻莫測的氣氛里，增強了故事的真實性和立體感，達到了引人入勝的藝術效果。

三、烘托人物的心情。

小說中的環(huán)境描寫有時候也能烘托人物豐富的心理，凸顯人物心理活動，起

/ 5 到畫龍點晴的作用。

例如王愿堅的《七根火柴》中的環(huán)境描寫在這一方面就更為突出。“盧進勇從樹叢里探出頭來，四下里望了望。整個草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里，看不見人影，聽不到人聲。被暴雨沖洗過的荒草，像用梳子梳理過似的，躺倒在爛泥里，連路也給遮沒了。天，還是陰沉沉的，偶爾還有幾顆冰雹灑落下來，打在那渾濁的綠色水面上，濺起一朵朵浪花。他苦惱地嘆了口氣……”這里的景物描寫的主要作用就是襯托盧進勇因受傷而掉隊后迷茫、無助、苦惱、著急、盼火的心理，當然也為后邊火柴的出現(xiàn)作好了鋪墊。

小說《平凡的世界》中，孫少平做客回來，作者巧妙地插了這樣一段景物描寫：“天開始模模糊糊地黑起來了。城市的四面八方，燈火已經(jīng)閃閃爍爍。風溫和地撫摸著人的臉頰。隱隱地可以嗅到一種泥土和青草芽的新鮮味道。多么好呀，春夜！”這段景物描寫當來自孫少平的目光，似乎暗示了一個下午的經(jīng)歷如此地緊張，讓人喘不過氣來，現(xiàn)在終于可以長舒一口氣了。因此，這司空見慣的夜晚和泥土、青草的味道竟然也這么美好。這里的環(huán)境描寫成為人物心理活動的契機，并映襯著人物的心理——從最初的惶恐，到后來的緊張，再到最后的心情舒暢，其中既有物質的富足帶來的威壓，又有超越地位階層的無微不至的關懷，作者細致地描繪了孫少平內心的擾動，把他的敏感、自尊而又自卑的心理描繪得淋漓盡致。孫少平的這次做客經(jīng)歷，是一次精神的歷練，既豐富了他的人生閱歷，又使他感受到了人間的溫情。

四、反映人物的性格或品質，烘托人物形象。

人都活動生存在一定的環(huán)境中，環(huán)境既是人賴以生存的必要條件，又影響著人的性格和氣質。

山明水秀，楊柳依依，則人物秀麗可愛；茫茫林海，朔風呼嘯，則人物剽悍剛猛；天高地廣，牛羊肥壯，則人物豪爽開朗。例如《李逵負荊》（《水滸》選段）的開頭，寫道：“此處草枯地闊，木落山空，于路無話。”這句話描寫的自然環(huán)境顯得寥廓蒼勁，烘托出主要人物李逵的粗獷豪放、勇猛膽大、“風風火火闖九州”的高大威猛形象。盡管文字不多，但精煉生動傳神。正所謂“人有其性情，人有其氣質，人有其形狀，人有其口聲”（金圣嘆語），我們可以說：“人有其環(huán)境”。生活中環(huán)境造就人物，小說里環(huán)境映襯人物。

/ 5

社會環(huán)境描寫，又能表現(xiàn)人物的身份、地位、性格?！镀椒驳氖澜纭分?有這樣一段描寫：“現(xiàn)在沒辦法拒絕了，少平只好跟著潤葉姐起身了。他一路相跟著和潤葉姐進了縣革委會的大門。進了大門后，他兩只眼睛緊張地掃視著這個神圣的地方?？h革委會一層層窯洞沿著一個個斜坡一行行排上去，最上面蹲著一座大禮堂，給人一種非常壯觀的景象。在晚上，要是所有的窯洞都亮起燈火，簡直就象一座宏偉的大廈?！本拖瘛都t樓夢》里的林黛玉進賈府一樣，孫少平跟潤葉進縣革委會大門到她二爸家，兩只眼睛緊張地掃視著這個神圣的地方，縣革委會“像一座宏偉的大廈”，非常壯觀，這段描寫烘托了少平的身份——農家子弟，未見過世面的，其特征性格是靦腆、拘謹?shù)摹?/p>

五、推動情節(jié)的發(fā)展。

小說的情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的，環(huán)境描寫以情節(jié)為依據(jù)，而情節(jié)發(fā)展又離不開環(huán)境描寫。

例如：《曹操煮酒論英雄》中“酒至半酣，忽陰云漠漠，聚雨將至。從人遙指天外龍掛”一句，因為天氣的變化，引出了對“龍”的評論，從而推動了情節(jié)的發(fā)展。

又如《邊城》中寫道：“天已快夜，別的雀子似乎都休息了，只杜鵑叫個不息。石頭泥土為白日曬了一整天，草木為白日曬了一整天，到這時節(jié)各放散出一種熱氣。空氣中有泥土氣味，有草木氣味還有各種甲蟲類氣味。翠翠看著天上的紅云，聽著渡口飄來生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼?！鼻楦]初開的翠翠“在成熟中的生命，覺得好像缺少了什么”，“好像眼見到這個日子過去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成”。翠翠渴望愛情而還沒有著落，有孤單失落之感。這時祖父在渡船上忙個不息，顧不上她，杜鵑叫個不息，泥土、草木、各種甲蟲類氣味，生意人的雜亂聲音，更增添了翠翠內心的紛亂和孤獨之感，因此她“心中有些薄薄的凄涼”。這里的環(huán)境描寫成為人物心里活動的契機并映襯著人物的心情，還有推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。

六、深化作品主題。

分析小說的主題，離不開對人物和情節(jié)的細致分析，也離不開對環(huán)境的認真考察。

如老舍的《駱駝祥子》中，為了刻畫人力車夫祥子的辛苦，揭示舊社會勞動人民

/ 5 的悲慘，作者極力刻畫了日烈雨暴的情景。當日烈到人不能忍受的程度，祥子還不得不拉車掙錢；當雨暴到人不能行走的程度，祥子還不得不在雨中掙命。通過這樣的環(huán)境描寫，展現(xiàn)了祥子吃苦耐勞、勤勞的本性，從而揭示了舊社會勞動人民生活的疾苦和悲慘的主題。

自然環(huán)境不僅僅是交代人物活動的場所，還能孕育人的氣質，涵養(yǎng)人的精神，從而揭示出人物性格形成的原因，進而深化小說的主題。

《紅高粱》中寫羅漢大爺在他憤怒地打算報復騾子時的景物：“東方那團漸漸上升的紅暈在上升時同時散射，黎明前的高粱地里，寂靜的隨時都會爆炸。”在渲染恐怖氣氛的同時，傳達出羅漢大爺?shù)姆纯沽α坎粩喾e聚的過程。黎明前的日子是最黑暗的，“沉默啊，沉默?。〔辉诔聊斜l(fā)，就在沉默中滅亡！”羅漢大爺鏟完騾子后，“天亮了，從東邊的高粱地里，露出了一弧血紅的朝陽，陽光正正地照著羅漢大爺半張著的黑洞洞的嘴”，這表現(xiàn)了羅漢大爺在報復騾子后的快感，也暗示了他將會遭到“騾子”的報復。從而起到深化主題的作用。從《紅高粱》整篇小說來看，紅高粱和血是貫通全文的線索，讀者都無法抗拒紅高粱與血海的吸引力。它們都以紅色的色彩刺激著人們的感官，但更重要的是，它們在本文中寬廣的履蓋能力使讀者不得不將它們作為閱讀與理解的重要窗口：無邊無際的高粱地，紅如血海，為人物提供英勇抗敵的活動天地，也激發(fā)人物去愛、去恨、去生、去死，盡最大可能張揚自己的生命。

一段具體的環(huán)境描寫，作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析。

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