第一篇：淺談小班幼兒表演游戲的指導(dǎo)方法

淺談小班幼兒表演游戲的指導(dǎo)方法

馬福新

表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過語言、表情和動作進(jìn)行表現(xiàn)的一種游戲，是幼兒特別喜愛的游戲。幼兒的表演游戲融想象、創(chuàng)造于一體，對幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)展起著非常重要的作用，表演游戲還能鍛煉幼兒的人際交往能力，促進(jìn)幼兒集體觀念的發(fā)展和幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的形成；促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展、語言的發(fā)展，有利于他們自信心和獨(dú)立性的培養(yǎng)。老師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，應(yīng)靈活指導(dǎo)，尊重幼兒游戲的實(shí)際需要，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。

在指導(dǎo)幼兒表演游戲時(shí)，教師要先為幼兒選擇適當(dāng)?shù)耐捄凸适?，幫助幼兒掌握情?jié)和人物的特點(diǎn)，讓幼兒充分的用自己的動作表現(xiàn)出來，老師還要始終關(guān)心和支持幼兒的表演游戲。在表演中，為了使幼兒能更好地進(jìn)行表演游戲并能在游戲中得到發(fā)展，教師更應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)適時(shí)地介入到游戲中，指導(dǎo)幼兒的表演活動。

一、當(dāng)幼兒不能豐富表演活動的道具時(shí)，老師引導(dǎo)幼兒主動參與討論： 在組織表演游戲《謝謝小猴子》時(shí)，孩子們對故事的情節(jié)和對話都已經(jīng)很熟悉了。可沒有道具孩子們是無法進(jìn)行表演活動的，我提醒幼兒說：“要表演這個(gè)故事，我們需要什么呢？”孩子們不能自發(fā)的說出需要的材料來。于是我便組織幼兒進(jìn)行了一次專題討論：（1）元元在什么地方玩，被大風(fēng)把帽子刮跑了呢？

（2）地上有什么？旁邊有什么？

（3）小兔子、大象、長頸鹿他們是從哪里走來的？

問題剛一提出，孩子們就爭先恐后地說起來：佳蔚說：“元元在草地上玩兒。”李由說：“她在房子旁邊玩兒。”羽揚(yáng)說：“在健身器旁邊玩兒?！憋@坤說：“地上有小草和小花?！庇痍险f：“小動物們都從他們的家里出來的?！??孩子們你一言我一語的豐富著故事的背景?！凹热恍枰@些東西，我們現(xiàn)在沒有這些東西該怎么辦呀？”我問。孩子們說：“咱們自己做吧?！薄袄蠋熌憬o我們畫出來，我們涂色吧?！薄昂??！蔽宜斓卮饝?yīng)了孩子們的要求。有的幼兒找來一個(gè)大大的紙箱子，在紙箱的上面貼了一個(gè)畫好的胡蘿卜說：“老師這是小兔子的家?！苯又笙蟮募?、長頸鹿的家也先后做出來了。孩子們也把地上的小草涂得鮮艷極了。做完后，孩子們真的把這些道具擺好，學(xué)著小動物的樣子自發(fā)地表演起來了。

在《小兔乖乖》的活動場景討論中，孩子們根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮自己的想象，豐富了表演游戲的場景：在綠綠的草地上，有小兔家漂亮的蘑菇房子、房子旁還有一棵茂盛的大樹、不遠(yuǎn)處是一片小樹林??這些場景的豐富，老師都是通過提出問題，深入引導(dǎo)，使孩子們創(chuàng)造出來的，為孩子們的表演活動提供了有利的支撐。

老師運(yùn)用問題討論的方式，調(diào)動幼兒的積極性，豐富活動道具。老師站在孩子們的角度來同孩子們共同討論，尊重幼兒的想法，來確定表演的道具有什么。在討論中，充分調(diào)動幼兒的積極性，激發(fā)他們自己動手制作的興趣。老師給予幫助，讓幼兒做力所能及的事。在制作過程中，孩子們充分發(fā)揮了自己的想象力，表達(dá)出自己的想法，老師還特意肯定了孩們以物代物的新想法，讓孩子們真正的成為了活動的主人，體驗(yàn)到了自己動手制作的成功感。

二、當(dāng)幼兒的動作表現(xiàn)不出來時(shí)，以玩小游戲的方式指導(dǎo)幼兒比較形象的表演人物動作: 幼兒在熟悉了故事內(nèi)容后，他們有了表演的欲望，在表演區(qū)里，自娛自樂的表演著“謝謝小猴子”，玩兒得可開心了。在他們表演時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們只注重了人物間的對話，在對話中說得很流利，有的幼兒還加上了自己的想法，然而孩子們忽略了人物本身的動作形象。元元在草地上跳舞，只是用手揮了兩下，跳兩下就算是跳舞了。小白兔聽到音樂走來了，也只是象征性的跳兩下，沒有表現(xiàn)長耳朵的動作，然后就開始說起了對話的內(nèi)容。緊接著，大象、長頸鹿、小猴子也是這樣。看到這種情況，為了能夠讓幼兒更好的表現(xiàn)動物的形象，我走過去便問：“你們表演了半天，我都不知道你們是誰來幫助元元了？你們誰有好辦法，讓你所做的動作別人一下子就能認(rèn)出你來？”孩子們沉默了。鑫蕊搶先說：“老師我有辦法，您看！”她說完就使勁兒的甩著兩只胳膊,我立刻興奮地說：“我猜到了，你是大象！”聽我這么一喊，也吸引了其他的孩子們，陽陽也挺起胸膛，使勁兒地伸著脖子走過來讓我看，還沒等我說話，孩子們就迫不及待的大嚷著：“你是長頸鹿！”閆朗和其他小朋友又夸張地表演了小猴子和小白兔。我看孩子們的興趣正濃就說：“咱們來表演一下吧”“好！”孩子們異口同聲地說?！缎⊥霉怨浴分械拇蠡依鞘莻€(gè)兇狠的家伙，孩子們夸張的伸出可怕的大爪子，嘴張得大大地、兩眼瞪得圓圓的、一步一步地向小兔子們走去??文婕喊了一句：“大灰狼來啦！”小兔子們被嚇得慌忙躲了起來??通過小游戲的方式，使孩子們注意了自己的動作幅度，夸張地、形象地、生動地表演著，真正的體現(xiàn)出了故事中小動物各自的不同特征，使動物形象更加鮮明了，從而使孩子們掌握了表演的技能。

在表演過程中，小班孩子往往會忽略自己所做的動作幅度，動作可能會變成簡單的比劃，需要老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正。我通過“猜猜我是誰”的游戲來幫助、強(qiáng)化幼兒大膽、夸張地表演動作，更能使幼兒在快樂的表演中得到大膽表現(xiàn)能力的發(fā)展。

三、當(dāng)幼兒的動作單一時(shí)，老師形象性地示范引導(dǎo)幼兒有創(chuàng)造性的表現(xiàn)動物形象的多種動作：

慢慢的，為了讓幼兒理解小動物的自身特征，促進(jìn)幼兒有創(chuàng)造性的表演，我便帶領(lǐng)幼兒模仿各種小動物的形象。首先，我請幼兒欣賞小白兔、大象、長頸鹿、小猴子的圖片，在感官上讓幼兒感知這些小動物的特征：小兔子有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、長頸鹿有長長的脖子??然后，我便引導(dǎo)幼兒用多種動作來表現(xiàn)小動物的形象，還要求他們所做的動作一定要能表現(xiàn)出這個(gè)小動物的特征來。當(dāng)我提到小兔子時(shí)，孩子們開始做起動作來，但我發(fā)現(xiàn)他們只是將兩個(gè)手指放在頭上，雙腳跳過來，動作比較單一。無論我怎樣用語言提醒，孩子們還是不能有其他的動作做出來。看到這種情況，我便做了一個(gè)小兔子甩著長耳朵左右跳的動作，來啟發(fā)孩子。老師的感染力很大，我的這個(gè)動作給了孩子們很大啟發(fā)。接著楊羽晗做出了小兔子一低頭、一抬頭跳來跳去的動作；梁翀做出了抬著小前爪用腳尖走來的動作；閆朗做出了小兔子抬起一條腿跳來跳去的動作；鑫蕊做出了小兔子捋著長耳朵大搖大擺地走來的動作??在老師和小朋友的啟發(fā)下，后面小動物的形象的動作就更加豐富了。孩子們也更愿意動腦筋想與別人不一樣的動作了。全班的孩子都沉浸在動腦做多種動作的氛圍當(dāng)中：有的學(xué)小猴子抓手背、撓臉蛋還踮著腳尖走、高抬腿走、手搭涼棚??等動作，來表現(xiàn)小猴子的形象。各式各樣、千姿百態(tài)的小動物形象展現(xiàn)在孩子們和老師的面前，更加豐富了孩子們表演《謝謝小猴子》的動物形象。

在活動中，老師的形象啟發(fā)性教育是十分重要的。在孩子們不能有新動作出現(xiàn)時(shí)，老師做一個(gè)新動作，又再次激發(fā)了孩子們想象的興趣，大大激發(fā)了孩子們的想象、創(chuàng)造的積極性，拓寬了孩子們的思維，使孩子們自創(chuàng)出了許多動作，有的是老師都意想不到的動作也產(chǎn)生了，真正的體現(xiàn)出了孩子們創(chuàng)造的特點(diǎn)，同時(shí)也為孩子們表演動物形象積累了豐富的動作形象，有待表演時(shí)進(jìn)行參考、應(yīng)用。

四、當(dāng)幼兒不知何時(shí)上場時(shí)，老師有效的利用音樂資源，豐富幼兒的表演活動：

幼兒的動作比較形象了，可新的問題又出現(xiàn)了。該誰上場時(shí)，孩子們又不知道了。在“謝謝小猴子”的表演中，我為他們提供了頭飾，他們看到自己喜歡的、色彩鮮艷的動物頭飾就拿起來戴在自己的頭上。我?guī)退麄冋f旁白，當(dāng)說到大象來幫助元元時(shí)，戴小兔子頭飾的、小猴子頭飾的都走來了。我便提醒他們說：“現(xiàn)在該大象上場，你們是大象嗎？”聽我這么一說，“小兔子”“小猴子”都回去了。為了讓幼兒明確自己什么時(shí)候上場，于是，我便利用小兔子、大象、長頸鹿等不同的音樂形象來提醒幼兒該誰上場了。我首先讓孩子們感知這幾個(gè)小動物的音樂，并隨音樂模仿各種小動物的動作。等孩子們對不同的音樂形象比較熟悉了，能根據(jù)音樂來分辨是哪只小動物了，我便把音樂貫穿到表演游戲當(dāng)中。當(dāng)深沉、緩慢的音樂響起來時(shí)，扮演大象的閆朗邁著沉重的步子，甩著長鼻子走上場來；當(dāng)歡快的音樂響起時(shí)，扮演小兔子的馬樂蹦蹦跳跳的上場了??音樂的貫穿，使孩子們能根據(jù)不同的音樂就知道該誰上場了，不再用別人來提醒他們了。

《拔蘿卜》的表演中，整個(gè)過程都是用音樂來貫穿的，隨著不同性質(zhì)的音樂的響起，老爺爺、老奶奶、小孫女、小花貓、小狗、小老鼠??先后上場，在音樂的伴隨下，他們用力地拔著大蘿卜，使孩子們的表演達(dá)到了高潮。老師巧妙地運(yùn)用音樂來支持幼兒的表演活動，大大激發(fā)了幼兒表演的興趣，幼兒活動的表現(xiàn)力得到了更好的增強(qiáng)，音樂的運(yùn)用不但給幼兒表演活動增添了許多色彩，而且也能促使幼兒形象、生動地進(jìn)行表演，使幼兒真正的體驗(yàn)到了表演游戲的快樂，同時(shí)也更好的實(shí)現(xiàn)了課程的整合性。幼兒的表演游戲是復(fù)雜多樣的，其過程表現(xiàn)是縱橫交織的，老師的指導(dǎo)也是靈活、隨機(jī)的，討論、觀察、示范、提供材料是老師指導(dǎo)小班幼兒表演活動的基本方法，來滿足幼兒的需要，促進(jìn)其快樂自主的發(fā)展。

第二篇：小班表演游戲

小班表演游戲<<小豬變干凈了>>

表演游戲：小豬變干凈了(一)活動目的：

1、安靜的傾聽故事，喜歡聽故事。

2、在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，懂得愛干凈才能讓人喜歡?；顒訙?zhǔn)備；

小豬、小鵝、小兔的頭飾若干。故事磁帶、故事掛圖。沐浴棉、香皂。活動過程：

1、導(dǎo)入；以一只又臟又臭的小豬找朋友激發(fā)幼兒興趣。

2、教師講述故事，幼兒傾聽后回答問題；“你會和小豬做朋友嗎？為什么？”“小豬變成什么樣子你才和它做朋友”

3、教師用掛圖，磁帶向幼兒講述故事。

4、教師與幼兒共同講述故事。幼兒講對話。

5、幼兒與教師一起對話。教師當(dāng)小豬，幼兒分組分別當(dāng)小鵝、小兔。活動反饋：

幼兒喜歡聽故事，幼兒對故事情節(jié)，對話不能完整的復(fù)述?；顒訉Σ撸?/p>

教師與幼兒在下次活動時(shí)復(fù)習(xí)主要的角色的對話，及他們的表情。

表演游戲：小豬變干凈了

（二）活動目的：

1、在掌握故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，熟悉故事角色及動物的對話。

2、大膽用動作表現(xiàn)小豬的形態(tài)。

3、懂得愛干凈才能讓人喜歡，教育幼兒常洗澡、常剪指甲、愛衛(wèi)生。活動準(zhǔn)備；

小豬、小鵝、小兔的頭飾若干。小河（綠色皺紋紙）草地（綠色方塊）垃圾場、沐浴棉、香皂。

活動過程：

1、教師結(jié)合表演道具幫助幼兒回憶故事情節(jié)。

2、激發(fā)幼兒利用表演道具進(jìn)行表演。

（1）鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象依次模仿、表演各角色的動作、語言（個(gè)別表演——集體表演——個(gè)別表演）

“你覺的小豬應(yīng)該怎么說？作什么動作？” 小豬在大家不喜歡他時(shí)是什么表情？小兔、大白鵝看見小豬這么臟是什么表情?！?/p>

（2）請4位能力強(qiáng)的幼兒在教師事先布置好的游戲場地中示范表演。（3）引導(dǎo)幼兒評價(jià)同伴的表演?！澳阌X的他們表演的怎樣，為什么？”

3、學(xué)習(xí)分組

（1）（教師事先將場地劃分、布置好）引導(dǎo)幼兒討論分組表演注意事項(xiàng)。

（2）幼兒分組，教師指導(dǎo)。（重點(diǎn)觀察幼兒分組常規(guī)情況、與同伴合作表演情況、故事情節(jié)表現(xiàn)情況）

4、評價(jià) 活動反饋：

個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒能在教師的指導(dǎo)下，提醒下進(jìn)行表演。婧妤扮演小豬在垃圾堆吃垃圾，打滾時(shí)揀起東西放進(jìn)嘴里，并在地上打滾。教師提醒后，幼兒能分清角色與表演的不同?；顒訉Σ撸?/p>

在下次活動時(shí)提醒幼兒只要表現(xiàn)出來即可，不用真的吃或真的將水潑在小豬身上。與幼兒一起討論什么是表演什么是事實(shí)。表演時(shí)怎樣演的真實(shí)但又衛(wèi)生。

表演游戲：小豬變干凈了

（三）活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒參與分組表演的興趣，能不爭搶角色。

2、能在相應(yīng)的場地與同伴合作大膽表演。

3、能與教師一起布置游戲場地。活動準(zhǔn)備：

小豬、小鵝、小兔的頭飾若干。小河（綠色皺紋紙）草地（綠色方塊）沐浴棉、香皂。垃圾場

活動建議：

1、領(lǐng)幼兒來到游戲場地，激發(fā)幼兒參與分組表演的興趣。“這就是垃圾場，是誰喜歡在這玩?！?/p>

2、出上一次游戲存在的不足之處,與幼兒討論什么是表演什么是事實(shí).3、師操作動物頭飾集中練習(xí)角色對話。教師與幼兒共同示范表演。（鼓勵(lì)幼兒大膽用不同的聲音表現(xiàn)各角色）。小豬很胖用什么聲音？小鵝會怎么說？小兔會用什么聲音說話？

4、師引導(dǎo)幼兒討論分組游戲注意事項(xiàng)。（重點(diǎn)提醒幼兒在表演區(qū)內(nèi)與同伴合作大膽表演、鼓勵(lì)幼兒主動收拾，將玩具歸類收放好。）

5、兒自由結(jié)伴表演，教師幫助協(xié)調(diào)角色，指導(dǎo)游戲。

6、評價(jià)?；顒臃答仯?/p>

與幼兒討論什么是表演什么是事實(shí)，幼兒說表演不要真的將東西放入嘴，不要真的洗澡。表演時(shí)，不將假的食物放入嘴里，假的吃。用皺紋紙做水，潑在小豬身上，既不會將衣服淋濕又象。幼兒分組表演時(shí)大部分幼兒需要教師不斷的提醒情節(jié)的發(fā)展?；顒訉Σ撸?/p>

教師與幼兒在晨區(qū)活動時(shí)復(fù)習(xí)游戲，并在下次游戲時(shí)教師與幼兒再共同表演，將一些對話的連接示范給幼兒。

表演游戲：小豬變干凈了

（四）活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒參與分組表演的興趣，能不爭搶角色。

2、在上次游戲的基礎(chǔ)上，主動豐富情節(jié)大膽表演。

3、能主動收拾，將玩具歸類收放好?；顒訙?zhǔn)備： 小豬、小鵝、小兔的頭飾若干。小河（綠色皺紋紙）草地（綠色方塊）沐浴棉、香皂。垃圾場，其他的輔助材料?；顒咏ㄗh：

a)指出上一次游戲存在的不足之處（愛護(hù)合理使用表演道具、是否能與本組同伴共同游戲、表現(xiàn)故事角色情況）

b)“小兔、大白鵝在小豬沒來時(shí)可以干什么？”提醒幼兒豐富情節(jié)。c)請較好的幼兒進(jìn)行表演，并組織評價(jià)。d)教師引導(dǎo)幼兒討論分組游戲注意事項(xiàng)。

（重點(diǎn)提醒幼兒在表演區(qū)內(nèi)與同伴合作大膽表演、鼓勵(lì)幼兒豐富情節(jié)幼兒兒自由結(jié)伴表演，教師幫助協(xié)調(diào)角色，指導(dǎo)游戲。e)評價(jià)。

活動反饋：

經(jīng)過教師的示范幼兒基本能將故事表演出來。部分幼兒能主動的豐富情節(jié)，扮演小兔的吳璇向教師要籃子說小兔要去草地采蘑菇，大白鵝自己拿了本書看了起來。大部分幼兒只是將故事演出?；顒訉Σ撸?/p>

教師鼓勵(lì)部分創(chuàng)新的幼兒，在下次活動時(shí)提醒幼兒豐富情節(jié)，并適當(dāng)?shù)脑黾右恍┙巧?/p>

表演游戲：小豬變干凈了

（五）活動目標(biāo)：

2、激發(fā)幼兒參與分組表演的興趣，能不爭搶角色。

2、在上次游戲的基礎(chǔ)上，豐富情節(jié)，增加角色大膽表演。

3、能主動布置場地，尋找可利用物?；顒訙?zhǔn)備：

小豬、小鵝、小兔的頭飾若干。小河（綠色皺紋紙）草地（綠色方塊）沐浴棉、香皂。垃圾場，其他的輔助材料，頭飾盒（內(nèi)有許多頭飾）?；顒咏ㄗh：

a)指出上一次游戲部分幼兒豐富的情節(jié)，與幼兒討論 “小兔、大白鵝在小豬沒來時(shí)可以干什么？”鼓勵(lì)上次活動部分創(chuàng)新的幼兒。鼓勵(lì)幼兒豐富情節(jié)。“小豬還可以遇到誰，他愿意與小熊游戲嗎？”

b)請較好的幼兒將增加的角色進(jìn)行表演，并組織評價(jià)。c)教師引導(dǎo)幼兒討論分組游戲注意事項(xiàng)。

（重點(diǎn)提醒幼兒在表演區(qū)內(nèi)與同伴合作大膽表演、鼓勵(lì)幼兒主動收拾，將玩具歸類收放好。布置場地，尋找可利用物。）

d)兒自由結(jié)伴表演，教師指導(dǎo)幼兒豐富情節(jié)，增加角色，指導(dǎo)游戲。e)評價(jià)。

活動反饋：

大部分扮演小兔、大白鵝幼兒能在小豬沒來時(shí)豐富情節(jié)。吳璇、佳瑜、龍斌增加了小白貓、畫姐姐等，一部分幼兒能增加角色進(jìn)行表演。一位表演小豬的幼兒也自己干自己的室不去垃圾堆，說小豬不去垃圾堆了，變成干凈的小豬了?；顒訉Σ撸?/p>

鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新表演，將幼兒發(fā)展的游戲的在區(qū)域活動中表演。

第三篇：如何指導(dǎo)小班幼兒結(jié)構(gòu)游戲

如何指導(dǎo)小班幼兒結(jié)構(gòu)游戲

幼兒在入學(xué)前就接觸過許多新奇的玩具,做過多種游戲,入園后面對的玩具或許沒有家中玩具那樣新穎、吸引人,幼兒可能會沒有興趣不知所措。作為教師,適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)非常必要。孩子喜愛游戲,尤其是運(yùn)用多種玩具或結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行的活動,他們在看得見、摸得著的游戲操作中通過多種動作和多種變化,產(chǎn)生愉快感,更能激發(fā)孩子的求知欲望。

一、通過多種形式,激發(fā)幼兒結(jié)構(gòu)游戲興趣

小班幼兒年齡小,好奇,注意力易分散,怎樣讓看似普通的結(jié)構(gòu)材料吸引他們呢? 首先我讓孩子在游戲過程中不知不覺認(rèn)識到玩具的變化。如讓幼兒觀看老師利用大型積塑插接自行車扮演家長接送孩子,用雪花片插接籃子裝東西,用大型積木搭房子和山洞做體育游戲,他們感到很興奮。然后帶領(lǐng)他們?nèi)⒂^大班小朋友有主題的結(jié)構(gòu)游戲,如他們結(jié)構(gòu)公園的門、亭子、小河、小橋、娛樂場所中的小動物、鋪的路等,并讓幼兒進(jìn)入其中去走一走,看一看,引起他們的興趣,激發(fā)參與創(chuàng)作的欲望,在這時(shí)放手讓幼兒給哥哥姐姐當(dāng)小幫手,讓他們試著去拼搭、插接,初步感知各種材料,為以后獨(dú)立游戲奠定基礎(chǔ)。

二、認(rèn)識各種材料及用途,教給幼兒簡單的結(jié)構(gòu)技能。

小班幼兒剛開始玩時(shí),要先教他們認(rèn)識結(jié)構(gòu)材料的名稱、形狀、顏色、大小,再示范怎樣結(jié)構(gòu)。如插接小動物時(shí)知道眼睛、嘴巴、身體什么顏色,什么形狀,可用什么來插,選幾個(gè)等。插接時(shí)要小孔對小孔,往中間插,而膠粒玩具卻要孔對孔向下輕輕一按。我利用較形象的語言、編成兒歌的形式讓幼兒體會。如結(jié)構(gòu)時(shí)念兒歌:“眼睛對眼睛,小手拉小手,去找一個(gè)好朋友??”這樣幼兒易掌握有的插,有的拼,有的搭。然后教幼兒怎樣加寬,怎樣變高,又怎樣才能合攏,同時(shí)啟發(fā)幼兒想象結(jié)構(gòu)成形以后像什么,還可以怎樣變,然后讓幼兒自己練習(xí),在練習(xí)過程中,根據(jù)需要幫助幼兒選擇材料,用語言提示幼兒比一比,想一想,選擇適當(dāng)?shù)牟牧媳憩F(xiàn)物體的色彩和形態(tài)。

三、根據(jù)實(shí)際情況,幫助幼兒確定主題,較準(zhǔn)確掌握主題特征。

在引導(dǎo)幼兒獨(dú)立游戲時(shí),針對我班幼兒年齡特點(diǎn),以結(jié)構(gòu)簡單的單個(gè)物體為主,如鴨子、小雞、長頸鹿等小動物、自行車、摩托車、飛機(jī)、船等交通工具,還有其他的如花籃、手槍、人、桌椅、冰箱等。指導(dǎo)幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)時(shí),首先引導(dǎo)幼兒較準(zhǔn)確掌握這個(gè)活動中主題的特征,如插接飛機(jī),讓幼兒認(rèn)識形狀、大小,飛機(jī)的主體、機(jī)翼、機(jī)尾,用什么材料等,再示范怎樣插才能插出機(jī)翼和機(jī)尾。插花籃,幼兒易插接,但難點(diǎn)在于籃柄,這時(shí)應(yīng)讓幼兒掌握籃柄是向上斜插而成的,可讓較能干的幼兒在插好后進(jìn)行創(chuàng)新,并幫助個(gè)別兒童。在老師的參與下,進(jìn)行簡單有主題的活動,讓幼兒進(jìn)行各種游戲,激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)新的欲望。

四、豐富游戲環(huán)境,提供機(jī)會,充分調(diào)動幼兒結(jié)構(gòu)游戲的主動性,積極性,創(chuàng)造性。

游戲時(shí),教師適時(shí)提供一些半成品,讓幼兒自由選擇某些材料來滿足需要,如以物代物,把某種物品假想成需要的物品,用紙屑當(dāng)飯,把彩色掛歷紙剪成各種形狀放在盤子里當(dāng)菜,點(diǎn)心等,以滿足幼兒游戲的需要。讓幼兒有充分的余地去創(chuàng)新。幼兒結(jié)構(gòu)游戲可采取獨(dú)立游戲與合作游戲相結(jié)合,大小朋友帶動較小的幼兒,老師與幼兒共同合作,會創(chuàng)造出更多有趣而有主題的結(jié)構(gòu)游戲。對提高小班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的能力有很大幫助。

我班幼兒經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí),幼兒喜愛并知道用、大型積木在地面上結(jié)構(gòu)大門、小橋、樓房、小路、火車等,而膠粒對小朋友來說更靈活,變化更多,他們能結(jié)構(gòu)出動物、用具、玩具等。值得說明的是幼兒在游戲初期拼搭出來的不很形象,但他們會說出名稱,在這時(shí),教師不能打消他們的積極性,而應(yīng)用贊許的眼光來支持、表揚(yáng)他們,讓他們有信心來完成各種結(jié)構(gòu)游戲。

第四篇：幼兒表演游戲說課稿

幼兒表演游戲說課稿《小兔乖乖》

一、說教材

我從三方面來說一下教材:

（一）.社會現(xiàn)狀: 當(dāng)今社會,拐賣兒童的現(xiàn)象屢見不鮮.特別是幼兒園孩子,有的幼兒因?yàn)樨潏D好玩的玩具或美食的誘惑而被騙到遙遠(yuǎn)的山村;有的幼兒因?yàn)榉直娌磺逭婕偬犘拍吧说脑挾饨壖?更嚴(yán)重者直接失去了幼小的生命,以上種種情況時(shí)刻提醒教師要對幼兒加強(qiáng)安全教育。

（二）.幼兒的年齡特點(diǎn): 小班幼兒年齡小,無辨別是非好壞的能力,無防范意識,很容易上當(dāng),經(jīng)不起誘惑.如果生硬地和他們說道理,讓他們注意保護(hù)自己，幼兒不易接受。但如果通過故事，讓他們把故事中得到的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中去，這符合他們的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律。

（三）.教材本身的特點(diǎn)：

《小兔乖乖》這則故事非常短小，且內(nèi)容生動易懂，故事中兔寶寶和大灰狼的對話充滿了童趣，易于模仿，最重要的是小朋友非常喜愛“小兔”這一角色，所以選擇這一故事正體現(xiàn)出了綱要中所提出的“教學(xué)內(nèi)容要選擇幼兒感興趣的事物，要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要?！?/p>

二、說活動目標(biāo)

基于教材的綜上特點(diǎn)，我從認(rèn)知、情感、能力三方面來制定這次活動目標(biāo)。

（一）.在聽聽、說說、唱唱的過程中了解故事《小兔乖乖》，練習(xí)大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)。

（二）.能遷移故事中的經(jīng)驗(yàn)，明白不能讓陌生人隨便進(jìn)門這一道理。

（三）.在唱唱、演演的過程中鼓勵(lì)幼兒勇敢地表現(xiàn)自己。

三、說活動準(zhǔn)備 我從兩方面來準(zhǔn)備：

（一）.前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：只有了解了幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，才能提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，所以以下兩經(jīng)驗(yàn)是這次活動成功開展的有力保障。1.幼兒有模仿故事對話的經(jīng)歷，并已形成一定的秩序；

2.從平時(shí)與家長、教師的談話中，已知父母要出門前會對自己交代些什么話；

（二）.物資準(zhǔn)備：準(zhǔn)備了小兔子的家、兔子和大灰狼的頭飾、錄音機(jī)。

四、說活動程序

這次活動我分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：了解故事→情境表演→延伸活動。下面我具體來說一下每一個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）.初步感知故事內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)我分為以下兩個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施： 1.初聽故事，了解故事第一段，解決難點(diǎn)。師聲情并茂講述故事開始部分（背景音樂略起）

（因?yàn)樾“嘤變旱姆磻?yīng)慢，接受新知識的速度也較慢，所以第一遍故事必須由教師親身講述，以便幼兒聽清故事內(nèi)容，因?yàn)橹挥性诼犌宓幕A(chǔ)上才能去了解故事。）我從以下幾個(gè)問題著手：（1）.“兔媽媽要去干什么？”

（2）.“出門前她對三只小兔說了什么話？”（3）.“你媽媽出門前會對你說些什么？”（4）.“那兔媽媽為什么會對小兔這么說？”

（“兔媽媽為什么會對小兔子說那些話”這是一個(gè)難點(diǎn)，為了解決這一難點(diǎn)，我遷移了幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn)“媽媽出門前為什么會交代自己一些話?！睆亩焉钪械囊恍┙?jīng)驗(yàn)遷移到作品中，讓幼兒理解兔媽媽說那些話的用心。這體現(xiàn)了綱要中所指出的教學(xué)活動要運(yùn)用幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)。）

2.繼續(xù)聽教師講故事，整體感知故事內(nèi)容。聽完后，我提以下幾個(gè)問題來幫助孩子梳理內(nèi)容：（1）.“媽媽走后，誰來了？”（2）.“大灰狼有沒有騙過小兔子？”（3）.“小兔子想了什么辦法打敗大灰狼？（4）.“大灰狼最后怎樣了？”

（這一環(huán)節(jié)中我從上一環(huán)節(jié)的局部拉出了整體，通過四個(gè)有征對性的問題，初步幫助幼兒理清了故事的脈絡(luò)了解故事的情節(jié)。）

（二）.情景表演

師扮演媽媽，一個(gè)幼兒扮演大灰狼，幾個(gè)幼兒扮演小兔子進(jìn)行生活情境表演。

（我通過“如果媽媽不在家，你們也能象聰明的小兔一樣看好家嗎？”這一過渡語將幼兒在故事中所得到的經(jīng)驗(yàn)又遷移到生活中，幼兒在情境游戲中，生活經(jīng)驗(yàn)又得到擴(kuò)展。）

（三）.延伸活動，故事續(xù)編。

由師講述故事前提；“大灰狼這回沒吃到小兔子，很不甘心，他回家把聲音學(xué)得和大灰狼一模一樣，而且把尾巴也裝成兔尾巴了，那它會不會騙過聰明的小兔呢？”

（故事教學(xué)目標(biāo)中指出：要讓幼兒嘗試在作品原有的基礎(chǔ)上擴(kuò)展和續(xù)編故事，而我這一環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了這一目標(biāo)，同時(shí)我留給了孩子充分的想象空間，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。）

在這次故事教學(xué)活動中，我體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1.教學(xué)內(nèi)容從生活中來到生活中去。

2.各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，以互動的方式進(jìn)行。3.教學(xué)程序是啟發(fā)導(dǎo)學(xué)、自主探究、遷移運(yùn)用、擴(kuò)展想象。4.幼兒在“玩”、“唱”、“動”中快樂學(xué)習(xí)。以上是我的說課內(nèi)容，謝謝！

第五篇：幼兒表演游戲教案

幼兒表演游戲教案

名稱:小熊請客 班級:大班

目標(biāo):1.加深幼兒對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)理解。

2.促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。

3.發(fā)展幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的表演能力。

4.讓幼兒受到藝術(shù)的熏陶，并促進(jìn)幼兒良好性格的形成。

活動準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)好游戲場地，準(zhǔn)備好需要的各種游戲道具和材料，以及相關(guān)的音樂配音；尊重幼兒的自我意見，幫助幼兒分配好角色。

活動過程:1.讓每個(gè)幼兒先自我介紹，然后再介紹自己所演的角色。

2.開始游戲(游戲分兩場)

第一場,在樹林中

在歡快的節(jié)日里，小熊邀請小貓、小花狗、小雞到家里過節(jié)。于是小貓、小花狗、小雞帶著禮物，高興的到小熊家里去過節(jié)。但當(dāng)它們依次經(jīng)過中途的樹林時(shí)，一只大狐貍老是出來攔截它們，要求小貓、小花狗、小雞帶它一起到小熊家去，但它們都不愿意帶它去。于是，狐貍很是生氣的打算自己去。

第二場，在小熊家

小貓、小花狗、小雞依次來到小熊家，小熊熱情的招待它們。它們開心的吃著東西，唱著歌，跳著舞。忽然，幾下重重的敲門聲打斷了這歡樂的氣氛。之后響起了大狐貍的聲音，這可急壞了小貓、小花狗和小雞。但就在這時(shí)，笨笨的小熊變聰明了，想到用石頭砸大狐貍，于是把蓋房子剩下的石頭分給小貓它們。當(dāng)小熊打開門，大狐貍跨進(jìn)門時(shí)，它們就把石頭扔向大狐貍。砸的大狐貍‘哎喲、哎喲’直叫痛！趕走了大狐貍，小貓，小花狗，小雞，小熊開心的唱著歌，跳著舞·······

（注：在游戲時(shí)，老師要注意觀察幼兒的表演，適時(shí)給予指導(dǎo)）

3.游戲結(jié)束，老師對此次表演做總結(jié)與點(diǎn)評。對個(gè)別同學(xué)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并提出下次表演的希望。歌舞劇‘小熊請客’的活動后反思、點(diǎn)評、評選報(bào)告

一． 活動反思:此次表演不是很成功，有很多的不足還需改進(jìn)提高。而且，我總覺得同學(xué)們不是很積極熱情，都顯得很懶散。團(tuán)隊(duì)合作也不夠好，意見不夠統(tǒng)一，甚至到表演前一刻都還有分歧。

二． 活動點(diǎn)評:首先，此次表演，同學(xué)們的語言動作，神態(tài)表情不夠夸張，不夠生動形象。如：狐貍這個(gè)角色，每個(gè)扮演者都缺少給人一種慵懶，狡猾的感覺；還有小熊這個(gè)角色也是，少了那種笨笨的感覺。而且當(dāng)小熊變聰明時(shí)的那個(gè)轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，每個(gè)扮演者都沒有凸顯出來。其次，音樂方面的準(zhǔn)備也不夠充分。雖然前幾個(gè)組的鋼琴手都還不錯(cuò)，但如果仔細(xì)的聽的話，有很多地方是沒有配合的。而最后一個(gè)組的鋼琴手是嚴(yán)重的準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致整個(gè)表演跟著出錯(cuò)。再次，是角色的出場沒有銜接好。其實(shí)每個(gè)角色的出場應(yīng)該跟著旁白和音樂走的，不然就會出現(xiàn)搶戲的情況，而且也容易出錯(cuò)。最后，是道具的制作和場景的布置。每個(gè)組的道具準(zhǔn)備很是充分，沒有問題；而場景的布置也各有各的特點(diǎn)，感覺還不錯(cuò)。

三． 評選結(jié)果:最佳小組——第一組；最佳個(gè)人表演——鋼琴手劉晉；最佳合作——第一組和第二組；最佳道具——第三組在小熊家里的花瓶；最佳化妝師——徐霜；最佳構(gòu)造者—?jiǎng)x、蔡敏；

四． 對這門課程的分析:這門課程的任課老師教的很好，我喜歡這門課程。因?yàn)檫@門課程不僅讓我在生活上感到快樂，甚至是心靈都得到了深化。而且學(xué)習(xí)這門課程讓我獲得了很多方面的知識，因此我希望自己能更好的學(xué)習(xí)這門課程，也希望謝老師能教給我們更多的知識！

人文系09級學(xué)前2班：賈燕群