第一篇：綿陽(yáng)市高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究論文

【論文摘要】通過(guò)對(duì)綿陽(yáng)市高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。發(fā)現(xiàn)當(dāng)前綿陽(yáng)市高校武術(shù)教學(xué)普遍存在教學(xué)內(nèi)容單一，師資力量薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，場(chǎng)地設(shè)施缺乏，高校武術(shù)教學(xué)存在的這些問(wèn)題和不足嚴(yán)重的影響著武術(shù)教學(xué)的普及與推廣，阻礙了大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣。通過(guò)對(duì)以上現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，提出了新穎的高校武術(shù)教學(xué)策略。

【論文關(guān)鍵詞】武術(shù)；武術(shù)教學(xué)；普及與推廣；因材施教

1調(diào)查對(duì)象與研究方法

綿陽(yáng)市三所高校（綿陽(yáng)師范學(xué)院、西南科技大學(xué)和綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）的300名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)問(wèn)（對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談）。采用文獻(xiàn)資料法，問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)問(wèn)法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，綜合分析法。

2結(jié)果與分析

2.1阻礙大學(xué)生參加體育活動(dòng)的主要因素阻礙大學(xué)生參加體育活動(dòng)的主要因素是多發(fā)方面的，但是主要因素是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)管不足且質(zhì)量較差，這已成為目前突出的問(wèn)題，大學(xué)生對(duì)武術(shù)的了解主要來(lái)自電影，武術(shù)俠小說(shuō)和書(shū)籍雜志，說(shuō)明大部分同學(xué)沒(méi)有武術(shù)基礎(chǔ)，因此在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，特別是在教材的選擇，教材的要求和進(jìn)度的安排上必須考慮這一因素，做到因材施教。

2.2高校武術(shù)教學(xué)的安排武術(shù)是中華民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，歷史悠久，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，它內(nèi)容豐富，形式多樣，不論是徒手還是拳腳動(dòng)作，還是使用器械的技巧，都包含有跑，跳，閃，躲，滾，翻，拳打，腳踢等基本技能，要求手眼，身法，步，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，武術(shù)運(yùn)動(dòng)中的套路演練能夠全面提高人體各項(xiàng)素質(zhì)，但是目前綿陽(yáng)市高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容依然以初級(jí)拳（械）和簡(jiǎn)化太級(jí)拳為主。

2.3高校武術(shù)選修課學(xué)生對(duì)武術(shù)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)教師在教學(xué)過(guò)程中一直占據(jù)了非常重要的地位，一名好的教師不但能授業(yè)解惑，而且能教會(huì)學(xué)生如何自我學(xué)習(xí)，目前高校武術(shù)教師具有良好的教學(xué)水平，但是仍然有一部分學(xué)生表示不滿(mǎn)意，這是一個(gè)敏感但是又不能回避的問(wèn)題，同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)許多高校雖然開(kāi)設(shè)武術(shù)選修課，但是，卻嚴(yán)重缺乏專(zhuān)業(yè)的武術(shù)教師，出現(xiàn)一名教師身兼數(shù)個(gè)項(xiàng)目的情況，雖然目前學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)還比較滿(mǎn)意但高校武術(shù)教師的整體業(yè)務(wù)水平仍需進(jìn)一步提高。

2.4武術(shù)的“技擊”本質(zhì)體現(xiàn)不充分教師在教授武術(shù)的過(guò)程中武術(shù)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)踢，打，摔拿等技擊動(dòng)作，在教學(xué)中沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，沒(méi)有得到學(xué)生的認(rèn)可，現(xiàn)行教材中武術(shù)的基本功和基本技術(shù)的教學(xué)占據(jù)絕對(duì)比重，教師教授內(nèi)容以套路居多使頗具技擊實(shí)效的武術(shù)動(dòng)作向肢體練習(xí)的“舞武”演化，最終使學(xué)生失去對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

3分析與討論

3.1學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，水平不均衡學(xué)生的武術(shù)基礎(chǔ)是教師制定教學(xué)目標(biāo)的前提，是安排教學(xué)進(jìn)度以及實(shí)施教學(xué)方法的重要依據(jù)，從調(diào)查可知，3%的學(xué)生學(xué)過(guò)武術(shù)基本功和武術(shù)套路，武術(shù)基礎(chǔ)較好外，大部分學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)薄弱水平不均衡，這就為武術(shù)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，要求教師因材施教，分組學(xué)習(xí)。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的思想教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，重視學(xué)生的愿望，突破原有的武術(shù)教學(xué)模式框架，與時(shí)俱進(jìn)，敢與思考，勇于摸索積極實(shí)踐，大膽放棄學(xué)生不想學(xué)的內(nèi)容調(diào)整教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)教學(xué)方法從實(shí)際出發(fā)，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，如教學(xué)設(shè)備，學(xué)生男女比例構(gòu)成及教師的教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)等，謹(jǐn)慎挑選教學(xué)教材努力鉆研教材，熟悉掌握教材，思考教學(xué)的方式方法和可能出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題為教學(xué)改革做好業(yè)務(wù)思想和心理上的準(zhǔn)備。

3.3采用多種形式，發(fā)揮學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地，因此，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生盡情表現(xiàn)并發(fā)揮學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，在切磋中根據(jù)個(gè)人的“實(shí)用”需要突破教材的框架，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)母淖?，同時(shí)，還要采用靈活多樣的組織形式，啟發(fā)學(xué)生思維，比如，讓某一組學(xué)生在全班同學(xué)面前演示他們的創(chuàng)新動(dòng)作，鼓勵(lì)全班同學(xué)對(duì)他們的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)判，思考，改進(jìn)，使學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)提高，這樣的學(xué)習(xí)是一種民主的探究性的學(xué)習(xí)，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生更主動(dòng)，氣氛更和諧，身心更愉悅，教師在課堂上要主要觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)整努力營(yíng)造和諧，愉快的課堂氣氛，要把武德教育貫穿到教學(xué)的始終，重視學(xué)生人身安全，防止傷害事故發(fā)生，使學(xué)生在相互尊重的友好氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。

4結(jié)論與建議

武術(shù)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，在商品經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天武術(shù)仍然具有不可替代的作用，其在高校體育教學(xué)中的作用更是不可忽視，但現(xiàn)有高校體育教學(xué)中的武術(shù)教學(xué)模式在一定程度上存在不足與缺陷，這就要求體育教師在今后教學(xué)過(guò)程中不斷完善武術(shù)改革的模式，更好的發(fā)揮武術(shù)在高校體育教學(xué)中的作用，同時(shí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)該從自身實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)科學(xué)的安排和組織武術(shù)教學(xué)，改變舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，豐富高校武術(shù)教學(xué)的文化內(nèi)涵，采用豐富多彩，形式多樣的武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的習(xí)武興趣，全面提高高校武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

各高校在設(shè)置武術(shù)課程時(shí)，明確以學(xué)生為主體，以人文發(fā)展和娛樂(lè)性為基點(diǎn)注重學(xué)生體育需求與社會(huì)需求相結(jié)合，增強(qiáng)體質(zhì)與提高健康水平相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合等目前關(guān)鍵性問(wèn)題，即一切活動(dòng)均應(yīng)圍繞著如何促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這樣一個(gè)重要核心，構(gòu)建合理，科學(xué)的適合學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展的教學(xué)體系，在原有的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加武術(shù)理論知識(shí)的講授，適當(dāng)降低考試，評(píng)估要求，努力向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能在一個(gè)比較寬松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)基本技術(shù)并得到身體鍛煉，改善教學(xué)場(chǎng)地，器材和設(shè)備，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育學(xué)習(xí)，鍛煉的環(huán)境，同時(shí)保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

5參考文獻(xiàn)

1張蕾。高校武術(shù)教學(xué)中的素質(zhì)教育[J]。長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)。2007，（5）：118

第二篇：高職高專(zhuān)院校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究論文

摘要:本文過(guò)通揭示武術(shù)的文化內(nèi)涵及其特點(diǎn)，論述高職高專(zhuān)武術(shù)課的作用和地位，并通過(guò)對(duì)高職高專(zhuān)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析、歸納、總結(jié)，提出高職高專(zhuān)武術(shù)教學(xué)的對(duì)策及建議。

關(guān)鍵詞:武術(shù)高職高專(zhuān)武術(shù)教學(xué)

前言：武術(shù)是一項(xiàng)具有廣泛社會(huì)價(jià)值和民族文化特色的中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，具有很高的文化負(fù)載量。如何把這一寶貴財(cái)富保留下來(lái)使之源源流傳，最有效的途徑就是通過(guò)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)和普及。在當(dāng)代高職高專(zhuān)教學(xué)實(shí)踐中，它符合青年大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，具有技術(shù)性、健身性、娛樂(lè)性的體育文化特點(diǎn)，深受當(dāng)代大學(xué)生喜愛(ài)。本人通過(guò)武術(shù)在當(dāng)今的高職高專(zhuān)教學(xué)中存的問(wèn)題的調(diào)查分析略抒淺見(jiàn)如下。

1研究方法

1.1文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)高職高專(zhuān)武術(shù)教學(xué)著作和論文，了解高職高專(zhuān)武術(shù)教學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)及現(xiàn)狀，為高職高專(zhuān)武術(shù)教學(xué)提出改革意見(jiàn)奠定理論基礎(chǔ)。

1.2統(tǒng)計(jì)分析法

通過(guò)對(duì)高職高專(zhuān)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，定量的說(shuō)明高職高專(zhuān)武術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1.3調(diào)查問(wèn)卷法

根據(jù)研究的需要，設(shè)計(jì)高職高專(zhuān)武術(shù)賽調(diào)查問(wèn)卷。針對(duì)高職高專(zhuān)武術(shù)教學(xué)的學(xué)生及相關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者發(fā)放問(wèn)卷，為論證高職高專(zhuān)武術(shù)教學(xué)的合理性、科學(xué)性提供實(shí)證。

2結(jié)果分析

2.1武術(shù)的文化內(nèi)涵及其特點(diǎn)

中華武術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是我國(guó)民族傳統(tǒng)體育中的瑰寶。武術(shù)文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化中不可缺少的組成部分，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)期積淀和反映。就其文化內(nèi)涵而言，武術(shù)文化幾乎涵蓋了中國(guó)傳統(tǒng)文化的各種成分和要素，滲透著中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。它在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，融匯和汲取了諸多社會(huì)領(lǐng)域中的營(yíng)養(yǎng)。因而，可以說(shuō)武術(shù)文化是一個(gè)以武術(shù)為載體的、其內(nèi)容具有哲理性和藝術(shù)性，其方法具有科學(xué)性的獨(dú)立完整的文化體系。

武術(shù)是一項(xiàng)以技擊動(dòng)作為主要內(nèi)容，以套路、格斗、功法為運(yùn)動(dòng)形式，注重內(nèi)外兼修的中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。在漫長(zhǎng)的歷史演變中體現(xiàn)了武術(shù)是一種“技”、“藝”、“術(shù)”的文化，是圍繞”武”而發(fā)展的特定技藝和技能。隨著武術(shù)體育運(yùn)動(dòng)的迅速發(fā)展，它的領(lǐng)域已經(jīng)涉及到教育、文藝等方面。它要求練習(xí)者不僅具有一定的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技巧，而且還要求具備一定的文化素養(yǎng)。在當(dāng)今信息社會(huì)的快節(jié)奏形勢(shì)下，通過(guò)武術(shù)的練習(xí)，可增強(qiáng)人體自身各器官、系統(tǒng)的機(jī)能，從而達(dá)到高效率的適應(yīng)社會(huì)的能力。武術(shù)在追求形體、姿態(tài)、動(dòng)作的同時(shí)，特別講究?jī)?nèi)外合一，形神兼?zhèn)?。即在套路演練的技術(shù)上要求把內(nèi)在的精氣神與外部的形體動(dòng)作緊密結(jié)合，做到手到眼到，形斷意連，使意識(shí)、呼吸、動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。

武術(shù)演練中表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)烈動(dòng)感、均衡的態(tài)勢(shì)、恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏及和諧的韻律、深蘊(yùn)的意境，無(wú)一不給人們以強(qiáng)烈的美感。武術(shù)演練的風(fēng)格和技擊特性在“神”“氣”“韻”的聯(lián)系巧妙的表現(xiàn)出來(lái)于虛實(shí)結(jié)合，實(shí)中求虛的美學(xué)特征。武術(shù)的技術(shù)動(dòng)作在表現(xiàn)技術(shù)攻防含意時(shí)是以一種較為含蓄的表達(dá)方式，威武而不野蠻，委婉而不失剛健.柔和而不顯松懈，給人一種含蓄而又生動(dòng)的武術(shù)技藝之美感，也就是剛?cè)嵯酀?jì)的審美體驗(yàn)。

武術(shù)可以強(qiáng)身鍵體，提高人體肌肉力量和伸展性，提高關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的幅度，有效地發(fā)展柔韌性。武術(shù)除了對(duì)人體自身具有健身、自衛(wèi)、醫(yī)療、保健等功效外，還具有娛樂(lè)、消遣、表演、社交等社會(huì)功效，起到強(qiáng)身健體和陶冶情操的雙重作用。

2.2武術(shù)在高職高專(zhuān)教學(xué)中的作用與地位

武術(shù)是中華民族的一項(xiàng)寶貴的文化遺產(chǎn)，是我國(guó)民族傳統(tǒng)體育中的一顆燦爛的明珠。高職高專(zhuān)則承擔(dān)著傳承優(yōu)秀文化，開(kāi)拓新的知識(shí)領(lǐng)域，為社會(huì)培養(yǎng)棟梁之才的任務(wù)。因此，隨著時(shí)代的發(fā)展，武術(shù)已成為高職高專(zhuān)體育教學(xué)的重要組成部分，在高職高專(zhuān)體育教學(xué)中不同程度的發(fā)揮了多方位、多層次的教育功能。在當(dāng)前的學(xué)校體育教學(xué)中，普遍存在體育場(chǎng)館、設(shè)施、器材嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，而由于項(xiàng)目本身的特點(diǎn)，武術(shù)不需要較大的場(chǎng)地就可以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。為此，應(yīng)充分地利用武術(shù)的這一特點(diǎn)在現(xiàn)階段學(xué)校體育教育中發(fā)揮更大的積極作用。

武術(shù)運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有濃厚的中華民族文化特色和廣泛社會(huì)價(jià)值的中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是一種健康文明的鍛煉方式，更是一項(xiàng)很好的全民健身活動(dòng)項(xiàng)目。大學(xué)生選擇武術(shù)作為健身之道，有利于身體得到全面鍛煉，有利于拼搏精神的意識(shí)培養(yǎng)，有利于愛(ài)國(guó)精神和素質(zhì)教育的培養(yǎng)。因此，在高職高專(zhuān)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和興趣，加深對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的健身養(yǎng)身內(nèi)涵的理解，使武術(shù)這一古老民族文化在高職高專(zhuān)這一群體中得以更廣泛的發(fā)揚(yáng)具有一定的參考價(jià)值。

在高職高專(zhuān)開(kāi)展武術(shù)教學(xué)，提高了人類(lèi)自身文化素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)，推進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步與文明，促進(jìn)了大學(xué)生身體的正常發(fā)育，培養(yǎng)了正確體態(tài)，塑造了健美體形，煥發(fā)了青春活力，增強(qiáng)了體質(zhì)，提高了預(yù)防和治療疾病的能力。通過(guò)表演、比賽促進(jìn)了人與人之間以及高職高專(zhuān)之間的正常交往和友誼，擴(kuò)大了大學(xué)生的社交范圍，加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，弘揚(yáng)了民族的藝術(shù)與文化，因而武術(shù)已成為高職高專(zhuān)不可缺少的教學(xué)課程。

2.3武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

武術(shù)作為一門(mén)國(guó)粹，在國(guó)家開(kāi)展全民健身計(jì)劃、發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的過(guò)程中，更具有特殊的作用。目前全國(guó)大部分各類(lèi)高職高專(zhuān)在體育教學(xué)中將武術(shù)列入教學(xué)大綱，不僅規(guī)定了一定的教學(xué)時(shí)效，而且制定了具體的考核標(biāo)準(zhǔn)。武術(shù)作為中華民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，理應(yīng)在高職高專(zhuān)中受到重視。但由于武術(shù)教學(xué)長(zhǎng)期存在的一些問(wèn)題未解，影響學(xué)生對(duì)武術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣，制約了武術(shù)教學(xué)的效果。如何改變這一狀況，使得武術(shù)在學(xué)校體育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，則成為一個(gè)值得重視的問(wèn)題。筆者就這方面的主要問(wèn)題談一些粗淺的看法，供同仁參考。

2.3.1對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平低

高職高專(zhuān)學(xué)生對(duì)體育課中武術(shù)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)水平較低，通過(guò)對(duì)300名選修武術(shù)的大學(xué)生(男196名、女104名)和400名非選修武術(shù)的大學(xué)生(男284名、女116名)采取問(wèn)卷調(diào)查。

如(表一)

表一選修課學(xué)生和非選修課學(xué)生對(duì)武術(shù)概念的認(rèn)識(shí)的統(tǒng)計(jì)表

武術(shù)的概念選修課學(xué)生非選修課學(xué)生

武術(shù)就是套路48.7%（252人）61.5%（492人）

武術(shù)就是技擊17.7%（106人）14.0%（112人）

武術(shù)包括套路和技擊33.6%（201人）24.5%（196人）

中華武術(shù)雖說(shuō)是中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有幾千年的發(fā)展歷史。但從調(diào)查的大學(xué)生結(jié)果看，他們對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)了解甚少，關(guān)心也不夠，尤其是把武術(shù)理解為套路的學(xué)生占比重最大，只有少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為武術(shù)是套路和技擊的結(jié)合。這說(shuō)明傳統(tǒng)的武術(shù)課教學(xué)存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)武術(shù)課認(rèn)識(shí)水平不高，從而學(xué)習(xí)興趣下降。由此我們應(yīng)該加強(qiáng)武術(shù)的宣傳力度，讓更多大學(xué)生了解中國(guó)武術(shù)，知道武術(shù)的悠久歷史和燦爛的武術(shù)文化，使武術(shù)這一古老民族文化在高職高專(zhuān)這一群體中得以更廣泛的發(fā)揚(yáng)。

2.3.2武術(shù)課內(nèi)容設(shè)置不合理

套路與技擊是中華武術(shù)最主要的表現(xiàn)形式，從歷史發(fā)展角度看，先有技擊后有套路，技擊是武術(shù)的本質(zhì)。套路是人們?yōu)榱吮阌诰毩?xí)、記憶和傳授攻防格斗的方法，把許多攻防動(dòng)作編排成有規(guī)律、協(xié)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪７鹿シ澜M合動(dòng)作，它以踢、打、摔、拿等動(dòng)作為基本素材，使武術(shù)攻防技術(shù)動(dòng)作具有一定的藝術(shù)性，其中許多動(dòng)作可在攻防實(shí)戰(zhàn)中找到原形。而技擊是把套路中的攻防動(dòng)作拆解開(kāi)來(lái)，因時(shí)因地靈活運(yùn)用。從邏輯學(xué)角度來(lái)看，套路和技擊是處于交叉的關(guān)系，套路和技擊都有武術(shù)的屬性———?jiǎng)幼鞯墓シ捞卣鳎髯砸灿型耆煌膬?nèi)容：技擊重實(shí)用，以克敵至勝為目的；而套路重動(dòng)作的藝術(shù)性，以表現(xiàn)高、難、美、新為最高追求。我們?cè)诋?dāng)前的高職高專(zhuān)課中，往往把套路和技擊二者選其一而丟棄另一方；或者重套路、輕技擊；要不就是忽略了武術(shù)運(yùn)動(dòng)的屬性———攻防特征。根據(jù)人的本質(zhì)特征，忽略了攻防特征，學(xué)生便喪失了對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的興趣。

2.3.3師資水平有待提高

實(shí)事求是地說(shuō)，每年從體育學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的武術(shù)專(zhuān)業(yè)人才十分有限，能在教學(xué)第一線(xiàn)上工作的更是寥寥無(wú)幾。隨著武術(shù)在學(xué)校體育中的迅速普及，和師資極度缺乏形成極大的矛盾，于是大量非專(zhuān)業(yè)武術(shù)教師補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，但是其自身水平并不能滿(mǎn)足現(xiàn)行教學(xué)的需要。據(jù)了解，高等院校90%的體育教師不是科班出身，多數(shù)是通過(guò)普修課學(xué)到的武術(shù)技能；多數(shù)學(xué)校在上課前由一名武術(shù)技能相對(duì)較好的教師帶領(lǐng)全體教師集體備課，能者為師；雖然有少數(shù)的武術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，但是兼職情況嚴(yán)重，責(zé)任心不強(qiáng)，上課流于形式，敷衍了事。這也是學(xué)生對(duì)武術(shù)越來(lái)越缺少興趣的主要原因。

3高職高專(zhuān)開(kāi)展武術(shù)課的對(duì)策

3.1加大對(duì)武術(shù)的宣傳力度，提高對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平。

在學(xué)生選課前或者在體育課教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平，教師要大力宣傳武術(shù)運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，可通過(guò)電視節(jié)目、廣播、網(wǎng)絡(luò)等，使每位學(xué)生真正了解武術(shù)的歷史特點(diǎn)和作用，了解習(xí)武的意義。教師宣傳時(shí)要全面、合理，要在全面宣傳的基礎(chǔ)上針對(duì)不同身體素質(zhì)的學(xué)生有不同的重心傾斜，比如:身體素質(zhì)較好的學(xué)生宣傳時(shí)要側(cè)重于攻防實(shí)用性，身體素質(zhì)較差的學(xué)生宣傳時(shí)要側(cè)重武術(shù)“強(qiáng)身健體，終身鍛煉”的功能。在加強(qiáng)對(duì)武術(shù)作用輿論宣傳的同時(shí)，體育老師還應(yīng)多渠道、多形式、多角度、多側(cè)面不斷宣傳武術(shù)的功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教育的結(jié)果就是讓學(xué)生針對(duì)自己的身心需要，立足于現(xiàn)實(shí)，放眼未來(lái)，不斷的培養(yǎng)自己的體育興趣，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，這樣武術(shù)課的教學(xué)就會(huì)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的局面，教學(xué)質(zhì)量也就會(huì)相應(yīng)的提高。

3.2優(yōu)化武術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行組合式教學(xué)模式。

武術(shù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容由由套路和技擊組成的，在設(shè)置武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，一定要注意強(qiáng)調(diào)技擊和套路相結(jié)合的教學(xué)順序；由于套路是技擊的藝術(shù)化，所以武術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)把技擊和套路結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而且在教學(xué)進(jìn)程中二者所占的比例要有一定的順序安排，也就是讓技擊在教學(xué)進(jìn)程中所占百分比由大變小，而套路百分比則由小變大。這樣做的目的是讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上，逐漸理解武術(shù)運(yùn)動(dòng)，再過(guò)渡到對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)健與美的追求。

3.3提高教師教學(xué)水平

體育教師武術(shù)業(yè)務(wù)水平與能力，直接決定武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。要想開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，前提是要有一個(gè)強(qiáng)大的師資力量做后盾，這樣才能拓展武術(shù)教學(xué)的渠道。所以提高高職高專(zhuān)武術(shù)教學(xué)效果的關(guān)鍵是提高教師自身的業(yè)務(wù)水平。對(duì)于高職高專(zhuān)來(lái)說(shuō)，第一，加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作，通過(guò)有計(jì)劃地舉辦各種形式的教學(xué)、訓(xùn)練、裁判和科研培訓(xùn)班，建立師資培訓(xùn)與考核制度，使其成為體育教師上崗的基本條件。第二，配備更多的武術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，發(fā)揮他們武術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使之成為推動(dòng)學(xué)校武術(shù)發(fā)展的主力軍。第三，從管理上積極推行崗位津貼制度、教師聘任制等人事改革措施，積極推動(dòng)高職高專(zhuān)體育。對(duì)于教師自身來(lái)說(shuō)，要不斷地研究教學(xué)方法，手段上要?jiǎng)?chuàng)新，古今結(jié)合、中西結(jié)合，迎合時(shí)代的需求。教師要提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，充分利用計(jì)算機(jī)開(kāi)展輔助教學(xué)，如多媒體課件演示教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重交流與溝通，拓寬知識(shí)面。此外，學(xué)生選項(xiàng)的多樣化，要求教師專(zhuān)業(yè)面要寬，至少要能帶兩種專(zhuān)業(yè)課。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視媒體等方式不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)能力。另外由于擴(kuò)招引起的高水平體育教師不足和青年教師居多等一系列問(wèn)題，我們應(yīng)通過(guò)發(fā)揮老教師的帶頭作用，通過(guò)指導(dǎo)和培訓(xùn)青年教師的手段，來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：武術(shù)文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化中不可缺少的組成部分，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)期積淀和反映。為了進(jìn)一步讓武術(shù)這一特殊形式的文化遺產(chǎn)，經(jīng)過(guò)高等學(xué)府的提煉與發(fā)展，為學(xué)生所掌握和運(yùn)用，我們應(yīng)做到第一，加大對(duì)武術(shù)的宣傳力度，提高對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平。武術(shù)是一項(xiàng)以技擊動(dòng)作為主要內(nèi)容，以套路、格斗、功法為運(yùn)動(dòng)形式，注重內(nèi)外兼修的中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。第二，優(yōu)化武術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行組合式教學(xué)模式。武術(shù)可以強(qiáng)身鍵體，提高人體肌肉力量和伸展性，提高關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的幅度，有效地發(fā)展柔韌性。武術(shù)除了對(duì)人體自身具有健身、自衛(wèi)、醫(yī)療、保健等功效外，還具有娛樂(lè)、消遣、表演、社交等社會(huì)功效，起到強(qiáng)身健體和陶冶情操的雙重作用。武術(shù)是中華民族的一項(xiàng)寶貴的文化遺產(chǎn)，是我國(guó)民族傳統(tǒng)體育中的一顆燦爛的明珠。高職高專(zhuān)則承擔(dān)著傳承優(yōu)秀文化，開(kāi)拓新的知識(shí)領(lǐng)域，為社會(huì)培養(yǎng)棟梁之才的任務(wù)。第三，進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平。

展望新世紀(jì)，高職高專(zhuān)開(kāi)展武術(shù)教學(xué)有著廣闊的前景和未來(lái)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，高職高專(zhuān)體育將為繼承、發(fā)揚(yáng)、傳播武術(shù)教學(xué)提供良好的場(chǎng)所，并用科學(xué)原理與方法指導(dǎo)民族傳統(tǒng)體育的普及和提高。讓武術(shù)這一特殊形式的文化遺產(chǎn)，經(jīng)過(guò)高等學(xué)府的提煉與發(fā)展，為學(xué)生所掌握和運(yùn)用，傳播到社會(huì)中去，練就健壯的體魄，保持充沛的精力，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)作貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]張曉麗、王新雷.對(duì)大學(xué)生武術(shù)課程教學(xué)改革的探討[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊.2004(4).[2]劉鯤.探討高校的武術(shù)教學(xué)[J].池州師專(zhuān)學(xué)報(bào).2004.10.[3]劉軍、常生.中華武術(shù)的文化內(nèi)涵與對(duì)外傳播[J].南通師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版).2003.3.[4]雷鵬.普通高校武術(shù)教學(xué)情況的調(diào)查分析[J].鄭州牧業(yè)工程高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào).2003.5.

第三篇：高校內(nèi)部審計(jì)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

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高校內(nèi)部審計(jì)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

高校內(nèi)部審計(jì)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

[提要] 內(nèi)部審計(jì)是我國(guó)審計(jì)體系的重要組成部分，是組織機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)重要制度。本文總結(jié)高校內(nèi)部審計(jì)工作現(xiàn)狀，探索影響審計(jì)質(zhì)量的因素，并提出提高審計(jì)質(zhì)量的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校；內(nèi)部審計(jì)制度；審計(jì)質(zhì)量；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：F239 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2013年4月10日

高校內(nèi)部審計(jì)是學(xué)校內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)、審計(jì)人員對(duì)本系統(tǒng)內(nèi)直屬單位財(cái)務(wù)收支、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的真實(shí)、合法和效益進(jìn)行獨(dú)立監(jiān)督、評(píng)價(jià)的行為。高校在開(kāi)展內(nèi)部審計(jì)工作時(shí)應(yīng)關(guān)注審計(jì)質(zhì)量，內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量控制是指內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)為確保其審計(jì)質(zhì)量符合內(nèi)部審計(jì)準(zhǔn)則的要求而制定和執(zhí)行的政策和程序。內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量控制一般包括內(nèi)部審計(jì)督導(dǎo)、內(nèi)部自我質(zhì)量控制與外部評(píng)價(jià)三個(gè)方面。

一、我國(guó)高校內(nèi)部審計(jì)工作現(xiàn)狀

我國(guó)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)工作起步較晚，有關(guān)內(nèi)部審計(jì)工作的法律、法規(guī)與準(zhǔn)則的建設(shè)都不盡完善，審計(jì)人員的素質(zhì)參差不齊，內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)技術(shù)力量較弱，審計(jì)手段落后，效率低、準(zhǔn)確率差，嚴(yán)重影響了審計(jì)作用的發(fā)揮，無(wú)法滿(mǎn)足審計(jì)工作的需求。

二、影響高校內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量的主要因素

（一）高校內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)缺乏獨(dú)立性?！秶?guó)際內(nèi)部審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性，即內(nèi)部審計(jì)人員需獨(dú)立于他們所需要審計(jì)的活動(dòng)，以便不受約束、客觀地開(kāi)展工作?！痹趯?shí)際工作中，有些高校沒(méi)有單獨(dú)的內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)，有的高校即使單獨(dú)設(shè)立內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)，也是形式獨(dú)立而實(shí)質(zhì)上未獨(dú)立，這些情況均會(huì)影響內(nèi)部審計(jì)人員客觀公正地開(kāi)展工作，影響內(nèi)部審計(jì)工作的質(zhì)量。

（二）高校內(nèi)部審計(jì)項(xiàng)目缺乏計(jì)劃性。高校審計(jì)部門(mén)雖然在年初就制定了審計(jì)計(jì)劃，但由于中間臨時(shí)任務(wù)時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致計(jì)劃任務(wù)服從臨時(shí)任務(wù)，項(xiàng)目質(zhì)量服從審計(jì)時(shí)間的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。審計(jì)

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人員為在有限的時(shí)間內(nèi)完成審計(jì)項(xiàng)目只有盡量壓縮審計(jì)的準(zhǔn)備時(shí)間和報(bào)告時(shí)間，存在應(yīng)付了事的現(xiàn)象，甚至減少了現(xiàn)場(chǎng)檢查，不僅影響了審計(jì)項(xiàng)目的質(zhì)量，而且增加了審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

（三）高校內(nèi)部審計(jì)過(guò)程不夠規(guī)范

1、方案編制存在流于形式的現(xiàn)象。審計(jì)方案編寫(xiě)匆忙，使審計(jì)方案缺乏系統(tǒng)性、連貫性、可比性。

2、內(nèi)部審計(jì)在復(fù)核制度上不夠健全。一般只注重對(duì)報(bào)告的多級(jí)復(fù)核，沒(méi)有全面貫徹分級(jí)復(fù)核制度，對(duì)審計(jì)的全過(guò)程沒(méi)有建立有效的復(fù)核、監(jiān)督制度，不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)審計(jì)過(guò)程中存在的缺陷。

3、審計(jì)結(jié)果缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。審計(jì)成員缺乏必要的溝通，在檢查重點(diǎn)、范圍、問(wèn)題的定性等方面不盡一致，使得審計(jì)項(xiàng)目的質(zhì)量低。

4、工作底稿記錄不規(guī)范。如部分底稿對(duì)時(shí)間、金額、事件經(jīng)過(guò)等相關(guān)要素交代不清，或者記錄重點(diǎn)不突出，專(zhuān)業(yè)判斷含糊其辭；底稿記錄中對(duì)樣本比例、審計(jì)取證對(duì)象等都交代不清；復(fù)核者、編制者遺漏簽名，看不出是否經(jīng)過(guò)復(fù)核環(huán)節(jié)等。

（四）高校內(nèi)部審計(jì)人員業(yè)務(wù)水平有待提升。高校內(nèi)部審計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理論水平、分析判斷能力、工作經(jīng)驗(yàn)是決定審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)大小的主要因素，對(duì)內(nèi)部審計(jì)工作質(zhì)量有著重要的影響。但由于目前的高校內(nèi)審人員大多由會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)崗，普遍缺乏計(jì)算機(jī)、審計(jì)業(yè)務(wù)等方面知識(shí)，直接影響到審計(jì)工作開(kāi)展的深度和廣度，最終影響審計(jì)的質(zhì)量。

三、提高高校內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量的對(duì)策

（一）建立健全組織機(jī)構(gòu)，保證內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性。建立健全獨(dú)立的內(nèi)部審計(jì)管理機(jī)構(gòu)，使高校內(nèi)部審計(jì)部門(mén)獨(dú)立于其他經(jīng)營(yíng)部門(mén)，保障高校內(nèi)部審計(jì)人員獨(dú)立、自由地開(kāi)展內(nèi)部審計(jì)工作，做出客觀公正的評(píng)價(jià)。

（二）建立規(guī)范、系統(tǒng)的審計(jì)質(zhì)量控制制度

1、建立完善的審計(jì)機(jī)制。通過(guò)建立審計(jì)機(jī)構(gòu)、完善審計(jì)機(jī)制，及時(shí)對(duì)制度進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和歸集，并建立以風(fēng)險(xiǎn)管理平臺(tái)為載體的規(guī)章制度，增強(qiáng)制度的操作性。對(duì)審計(jì)項(xiàng)目立項(xiàng)、方案制定、審計(jì)取證、審計(jì)報(bào)告、審計(jì)追蹤等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行督導(dǎo)管理，可有效地控制和

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提高審計(jì)項(xiàng)目的質(zhì)量。

2、切實(shí)加強(qiáng)高校內(nèi)部審計(jì)。審計(jì)人員要每年定期或不定期對(duì)各類(lèi)學(xué)校的財(cái)務(wù)收支、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)情況進(jìn)行審計(jì)。做好教育基礎(chǔ)經(jīng)費(fèi)投入審計(jì)調(diào)查，摸清家底、查清問(wèn)題、分析原因，同時(shí)加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)審計(jì)，防止教育經(jīng)費(fèi)的跑冒滴漏，充分發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督和服務(wù)職能，提高經(jīng)費(fèi)的使用效益。根據(jù)部門(mén)預(yù)算計(jì)劃，審查預(yù)算編制及調(diào)整的符合性，從源頭上制止教育資金使用的隨意性，進(jìn)一步細(xì)化預(yù)算編制，提高教育財(cái)務(wù)常規(guī)管理水平；審計(jì)學(xué)校各項(xiàng)收入的來(lái)源和內(nèi)容情況，學(xué)校的所有收入是否及時(shí)全額上交財(cái)政，納入學(xué)校的財(cái)務(wù)核算，有無(wú)隱瞞、截留、挪用、轉(zhuǎn)移學(xué)校收入的情況；審計(jì)學(xué)校各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支出情況，重點(diǎn)審計(jì)公用經(jīng)費(fèi)支出的真實(shí)性和合法性。審計(jì)學(xué)校各項(xiàng)專(zhuān)款的使用情況，是否按規(guī)定的用途和范圍專(zhuān)款專(zhuān)用，使用是否及時(shí)，是否出現(xiàn)赤字等等；審計(jì)學(xué)校資產(chǎn)管理情況，貨幣資金是否按規(guī)定辦理收付手續(xù)，是否按規(guī)定的程序辦理材料物資與固定資產(chǎn)的購(gòu)置、驗(yàn)收入庫(kù)、保管、領(lǐng)用、報(bào)廢、變賣(mài)等手續(xù)，固定資產(chǎn)是否做到賬賬相符、賬物一致；各類(lèi)應(yīng)收款項(xiàng)的清理情況。

（三）科學(xué)合理編制審計(jì)計(jì)劃，確保審計(jì)質(zhì)量。審計(jì)部門(mén)在系統(tǒng)地分析風(fēng)險(xiǎn)、合理安排審計(jì)資源的基礎(chǔ)上，科學(xué)編制審計(jì)工作計(jì)劃。對(duì)急需關(guān)注和處理的問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)和內(nèi)審人員通過(guò)分析判斷，合理地安排審計(jì)的時(shí)間，實(shí)施計(jì)劃外的異常事項(xiàng)的審計(jì)，有效避免審計(jì)人員為了完成審計(jì)項(xiàng)目，壓縮審計(jì)的時(shí)間和報(bào)告時(shí)間，從而提高審計(jì)質(zhì)量。

（四）不斷提高審計(jì)人員綜合素質(zhì)。審計(jì)項(xiàng)目質(zhì)量的好壞，不僅取決于審計(jì)程序、審計(jì)手段的先進(jìn)與否，作為審計(jì)主體的審計(jì)人員素質(zhì)更直接影響著項(xiàng)目質(zhì)量的好壞。隨著審計(jì)工作國(guó)際化及審計(jì)改革的不斷深入，審計(jì)人員必須主動(dòng)適應(yīng)高等教育改革及發(fā)展要求，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。因此，審計(jì)部門(mén)應(yīng)努力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，組織開(kāi)展各類(lèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，開(kāi)拓審計(jì)思路，更新審計(jì)知識(shí)，改進(jìn)審計(jì)方法和手段，提高審計(jì)人員的綜合素質(zhì)，為高等教育健康發(fā)展保駕護(hù)航。

主要參考文獻(xiàn)：

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專(zhuān)業(yè)論文

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第四篇：高校思想政治教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究

高校思想政治教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高，國(guó)家為了提高公民的整體素質(zhì)，為學(xué)生上學(xué)提供了不少優(yōu)惠政策，這些都在不同程度上加速了高校思想政治教育的發(fā)展，與此同時(shí)它的許多不足之處也被暴露了出來(lái)。本文從高校思想政治教育的特征入手，針對(duì)目前高校思想政治教育的現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)解決對(duì)策。

關(guān)鍵字：高校思想政治教育 不足 對(duì)策

隨著國(guó)家對(duì)公民教育重視程度的加深，高校教育得到了飛速的發(fā)展，特別是思想政治教育，取得了不錯(cuò)的成效，但在發(fā)展的過(guò)程中，由于諸多原因，也不可避免地暴露出來(lái)一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在現(xiàn)階段我國(guó)許多高校的思想政治教育沒(méi)有結(jié)合實(shí)際，從而造成了教學(xué)效率低下的問(wèn)題。因此，一定要加強(qiáng)對(duì)高校思想政治教育的改革。

一、高校思想政治教育的特征

（一）高校思想政治教育的實(shí)效性

傳統(tǒng)的思想政治教育往往是通過(guò)行政手段造勢(shì)，一般都是形式主義，這就使得高校思想政治教育的成效不高。隨著我國(guó)對(duì)高校思想政治教育重視程度的加深，高校教師也開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)高校思想政治教育，他們也逐漸意識(shí)到了高校思想政治教育的重要性，開(kāi)始重新設(shè)置高校思想政治教育的課堂內(nèi)容，豐富了教學(xué)內(nèi)容，形成了比較完整的理論體系。

（二）高校思想政治教育的導(dǎo)向性

對(duì)一個(gè)國(guó)家公民的思想造成積極作用的是思想政治教育。一個(gè)人的思想通常反映了這個(gè)人的需要。前些年，分派式的思想政治教育方式是我國(guó)高校思想政治教育常用的教育方式，這種思想政治教育的教育方式并沒(méi)有結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，缺乏科學(xué)性和客觀性，它不能有效地將客觀需要與主觀要求結(jié)合在一起，且沒(méi)有應(yīng)用到實(shí)踐中去。而高校是學(xué)生通向社會(huì)的階梯，此階段的思想政治教育既應(yīng)重視學(xué)生的要求，也應(yīng)重視學(xué)生的需求，教師一定要對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行引導(dǎo)與考察。只有這樣的思想政治教育，才具有導(dǎo)向性，才有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我提高，才有利于熏陶和啟迪教育客體擁有比較科學(xué)的思想以及優(yōu)良的品德，才能使思想政治教育更加貼近實(shí)際。

（三）高校思想政治教育的靈活性

傳統(tǒng)的思想政治教育方式一般都比較生硬、簡(jiǎn)單，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。所以，高校的思想政治教育教學(xué)方式一定要多樣化，一改過(guò)去強(qiáng)迫性的教學(xué)方式，站在讓教育者和學(xué)習(xí)者產(chǎn)生共鳴的高度，靈活選擇教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效率。

二、高校思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）高校思想政治教育面臨著新環(huán)境

目前，我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深化，政治體制也在不斷改革，在此背景下，我們一定要把握好高校思想政治教育的教育方向，并通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育努力使大學(xué)生具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。

（二）高校思想政治教育面臨著新的工作對(duì)象以及新的時(shí)代主題

由于社會(huì)保障制度、政治體制、道德觀念、管理體制的改革，我國(guó)高校的思想政治教育也要隨之改革，而且一定要與上述的體制相對(duì)應(yīng)。這就使得在教育對(duì)象方面，我國(guó)的思想政治教育出現(xiàn)了很多的不足之處，具體表現(xiàn)在：（1）不知道怎樣使得人們沖破傳統(tǒng)的束縛，確定主體意識(shí)；（2）不知道怎樣激發(fā)進(jìn)入市場(chǎng)的獨(dú)立個(gè)體的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性；（3）不知道怎樣讓人們快速適應(yīng)行為、思維等方式的變化。

（三）現(xiàn)在大學(xué)生的心理狀況在不斷變化

現(xiàn)在大學(xué)生的心理狀況變化主要體現(xiàn)在以下三方面：第一，現(xiàn)在大學(xué)生的自我意識(shí)在不斷的提高，致使他們比較重視自己的利益；第二，現(xiàn)在大學(xué)生的實(shí)用意識(shí)以及趨利傾向比較嚴(yán)重；第三，現(xiàn)在大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)淺薄、誠(chéng)信缺失?，F(xiàn)在大學(xué)生的這種心理變化直接體現(xiàn)出了學(xué)生的道德情況不容樂(lè)觀。

三、高校思想政治教育的改革措施

（一）一定要提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)

一個(gè)人道德的高低直接反映著該人行為和思想的善惡，以及榮辱觀等，而法律和道德是相互滲透的。我國(guó)的社會(huì)主義法律體系充分地體現(xiàn)著我國(guó)的社會(huì)主義道德精神，它有利于提高人們?cè)诘赖路矫娴呢?zé)任感，而且國(guó)家出臺(tái)的法律法規(guī)也有利于提高學(xué)生判斷善惡、明辨是非的能力，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)閱歷比較少、自治能力比較弱，高校思想政治教學(xué)中教師一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用合理的方法，對(duì)其進(jìn)行法律法規(guī)、道德教育，以提高他們的道德修養(yǎng)。

（二）一定要在大學(xué)課堂上積極發(fā)揮政治普及作用

學(xué)校是學(xué)生受教育的地方，教師一定要在課堂上結(jié)合新要求、新形勢(shì)，靈活選用教學(xué)方法與手段，積極發(fā)揮政治普及作用，提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，進(jìn)而使得大學(xué)生能夠充分了解法律知識(shí)。

（三）積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要，在高校進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，教師要積極開(kāi)展健康的、文明的校園活動(dòng)，以充分培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，比如開(kāi)展法律知識(shí)競(jìng)賽、開(kāi)辦相關(guān)的法律網(wǎng)站等。此外，還要充分利用社會(huì)上的資源，加強(qiáng)典型事例教學(xué)，以增強(qiáng)大學(xué)生通過(guò)法律保護(hù)自己的意識(shí)。

四、總結(jié)

現(xiàn)階段我國(guó)許多高校的思想政治教育還存在著諸多不足之處，相關(guān)部門(mén)以及教師一定要加強(qiáng)對(duì)高校思想政治教育的改革，創(chuàng)新教育理念，以使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育的價(jià)值，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)。

第五篇：論文-新形勢(shì)下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究(2016.3.6)

新形勢(shì)下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

（西南科技大學(xué)，四川綿陽(yáng)621010）

[摘要] 本文在總結(jié)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)重要意義的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)階段高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題，繼而從學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)四個(gè)層面分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，最后提出高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策建議，以期對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)起到借鑒及啟示意義。

[關(guān)鍵詞]新形勢(shì) 高校學(xué)風(fēng)建設(shè) 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，其根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，隨著社會(huì)變革和高等教育改革不斷深入，與人才培養(yǎng)密切相關(guān)的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著新的形勢(shì)，加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)被賦予了新的內(nèi)涵。

當(dāng)前，大學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊，易受到復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境的影響，優(yōu)良學(xué)風(fēng)能對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力與重要保障，端正學(xué)習(xí)目地，增加學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，自覺(jué)培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面提高。于高校教師而言，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是教師教學(xué)基礎(chǔ)與源泉。可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的積極互動(dòng)，教師能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)；優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)生群體便于教師能夠建立優(yōu)秀的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，更有利于教學(xué)增長(zhǎng)。于高校而言，學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神和高校校風(fēng)的重要組成部分，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)學(xué)校的立校之本。于國(guó)家而言，總書(shū)記指出要培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)，能干事的優(yōu)秀大學(xué)生。在當(dāng)前形勢(shì)下，加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)高校和學(xué)生具有特別重要的意義。

二、當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）高校方面

1、高校缺乏學(xué)風(fēng)建設(shè)的機(jī)制和措施

一方面，配套措施和方法還不多，效果不盡人意。另一方面，辦法、措施的整體協(xié)調(diào)一致性和有效性比較欠缺。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)全局性、系統(tǒng)性的工作，涉及到校內(nèi)各個(gè)部門(mén)和全校的師生，既需要有整體性的方案規(guī)劃，亦需要各部門(mén)之間的協(xié)同合作。多數(shù)高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，缺乏對(duì)高校學(xué)風(fēng)整體性的認(rèn)識(shí)，校內(nèi)政策的制定考慮問(wèn)題不全面，政策之間的相應(yīng)事項(xiàng)缺乏較好的邏輯性、連續(xù)性，認(rèn)為只是某一部門(mén)單獨(dú)的事情。同時(shí)忽略了學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)主體，僅單從學(xué)生層面著手，沒(méi)有充分發(fā)揮各個(gè)相關(guān)主體的積極性。

2、對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題

一方面表現(xiàn)在學(xué)風(fēng)建設(shè)在日常工作中的重要地位不突出，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，一些學(xué)校功利主義辦學(xué)理念有所產(chǎn)生，提出搞教育產(chǎn)業(yè)化，追求效益最大化，而忘記了內(nèi)涵發(fā)展與教育教學(xué)質(zhì)量水平的提高，缺乏針對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)必要的、全局的、系統(tǒng)的規(guī)劃與措施。另一方面表現(xiàn)在，學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)，表現(xiàn)在現(xiàn)行的學(xué)風(fēng)建設(shè)傾向于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生全面而系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)劃，現(xiàn)有的管理理念、方法、手段相都存在不足。

（二）教師方面

一是對(duì)本科木的投入積極性較低。高校教師兼有教學(xué)和科研工作，教師更愿意把精力投入到科研中，在教學(xué)上時(shí)間精力不足，師生交流少，督促要求學(xué)生不夠，課堂投入不足，甚至照本宣科，長(zhǎng)期使用多年前制作的PPT，師生之間缺乏溝通，對(duì)學(xué)生不遵守紀(jì)律的行為熟視無(wú)睹。二是少量教師教學(xué)能力與水平有待提高，表現(xiàn)在一線(xiàn)教師缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)和授課技巧，對(duì)改善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。三是考核方式和內(nèi)容僵化，考考考，老師的法寶，為了完成本科目課堂教學(xué)任務(wù)，教師往往要求學(xué)生死記硬背，囫圇吞棗，高分低能現(xiàn)象有時(shí)出現(xiàn)，甚至為了拿高分，不惜鋌而走險(xiǎn)，考試作弊，敗壞了考風(fēng)學(xué)風(fēng)。

（三）學(xué)生方面

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利化

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部主觀原因，是學(xué)生可持續(xù)不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接因素。目前，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要分為以下幾種類(lèi)型：一是以實(shí)現(xiàn)自我為動(dòng)機(jī)的類(lèi)型，這一類(lèi)型的學(xué)生大多具有明確的理想信念及興趣愛(ài)好等；二是以“感恩”為動(dòng)機(jī)的的類(lèi)型，這一類(lèi)型的學(xué)生以報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩及老師的教育之恩為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；三是以尋找工作為動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)類(lèi)型，在如今日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，“畢業(yè)就失業(yè)”成為了很多學(xué)生的心頭病，所以這其中有很大一部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了實(shí)現(xiàn)就業(yè)，考個(gè)好分?jǐn)?shù)順利拿到畢業(yè)證和學(xué)位證，從而爭(zhēng)取找個(gè)好工作是學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)投入過(guò)多，忽略了個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度被動(dòng)化

表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要外界的督促才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不能自覺(jué)去完成學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，為了應(yīng)付老師，為了應(yīng)付考試，應(yīng)付父母的被動(dòng)學(xué)習(xí)比比皆是，考試“臨時(shí)抱佛腳”現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不到位，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和自覺(jué)性。

3、學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈化

學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈化是指學(xué)生無(wú)視學(xué)校的學(xué)習(xí)規(guī)章制度，自由散漫，過(guò)于強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中自身的隨意性。主要體現(xiàn)在：一是不遵守課堂紀(jì)律。學(xué)生遲到、早退、逃課、曠課成為“家常便飯”，學(xué)生上課交談、玩手機(jī)、打游戲等現(xiàn)象較嚴(yán)重。二是忽視考風(fēng)考紀(jì)，一到考試，各種小抄，手機(jī)資料，課桌答案滿(mǎn)天飛，甚至不惜花重金使用高科技手段作弊，目前考試作弊的方式越來(lái)越趨向于高科技化，由此給學(xué)校杜絕作弊事件增加了難度，且嚴(yán)重影響了考風(fēng)考紀(jì)。三是存在學(xué)術(shù)抄襲現(xiàn)象。目前，許多高校都提高了對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)的普及，在學(xué)生的論文寫(xiě)作過(guò)程中，一度出現(xiàn)了學(xué)術(shù)抄襲，論文抄襲，找人代寫(xiě)現(xiàn)象和其它作假現(xiàn)象。有數(shù)據(jù)顯示，在高校對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行查重檢測(cè)中，一次性通過(guò)查重檢測(cè)的比例比較低。

4、學(xué)習(xí)方法缺乏科學(xué)性及創(chuàng)新性

為了培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，高校及國(guó)家相關(guān)部門(mén)一貫倡導(dǎo)以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師引導(dǎo)為輔”的學(xué)習(xí)方法，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)方向不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度被動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)始終在教師的牽引與控制下進(jìn)行，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方法越來(lái)越缺乏科學(xué)性。學(xué)生應(yīng)該尋找到屬于自己的一套學(xué)習(xí)方法。但實(shí)際情況是，學(xué)生很有可能沒(méi)有自成一套的學(xué)習(xí)方法，或者是照搬別人現(xiàn)成的學(xué)習(xí)方法，尤其是網(wǎng)絡(luò)的方便快捷，信息的可復(fù)制功能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方法缺乏創(chuàng)新性，學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)效果不明顯。

三、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題的原因分析

（一）學(xué)生自身因素

學(xué)生自身因素是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題的根源。隨著改革開(kāi)放的深入推進(jìn)和社會(huì)的發(fā)展，新時(shí)代的學(xué)生特點(diǎn)也隨之發(fā)生變化，而這些變化也深刻影響著高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的推進(jìn)。首先，新一代的高校大學(xué)生在年齡上以“90后”為主，他們大多是家里的獨(dú)生子女，他們依賴(lài)性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有吃苦耐勞的精神；其次，新一代的高校大學(xué)生的追求個(gè)性，在思想觀、人生觀、價(jià)值觀上差異較大，同時(shí)，每一個(gè)學(xué)生的家庭背景、生活環(huán)境、自身素質(zhì)等都不盡相同，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法有所差異；最后，新一代的大學(xué)生壓力增大，壓力是大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)生偏差的主要原因。就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比過(guò)分注重學(xué)習(xí)成績(jī)等都讓學(xué)生面臨巨大的壓力。與此同時(shí)，學(xué)生還面臨著同學(xué)間的壓力、師生間的壓力等。

（二）家庭因素

現(xiàn)在的大學(xué)生獨(dú)生子女比例居高，生活條件優(yōu)越，自我規(guī)劃、自我設(shè)計(jì)、自我約束、自我學(xué)習(xí)能力較差。因?yàn)榧彝ソ逃娜笔В踔梁芏嗉议L(zhǎng)在高中甚至初中 給學(xué)生灌輸了“進(jìn)了大學(xué)就解放了”的錯(cuò)誤思想，使得學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。而且現(xiàn)今家庭教育比較在意學(xué)生的成績(jī)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展和興趣培養(yǎng)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利化，學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁。

（三）學(xué)校因素

1、新形勢(shì)下學(xué)校辦學(xué)及教學(xué)理念滯后

在當(dāng)前形勢(shì)下，高校之間競(jìng)爭(zhēng)劇烈，招生能力是高校綜合能力的重要體現(xiàn)之一。在高校自主招生的過(guò)程中，高校往往盲目擴(kuò)招，過(guò)分注重學(xué)生的人數(shù)，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)，“擴(kuò)招創(chuàng)收”的辦學(xué)理念使得高校大學(xué)生素質(zhì)差異較大，高校學(xué)風(fēng)也隨之受到影響。同時(shí)，在教學(xué)理念上，高校對(duì)于學(xué)生的教育離不開(kāi)分?jǐn)?shù)的量化，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果依靠分?jǐn)?shù)量化，學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)依靠活動(dòng)加分量化，學(xué)生的科研能力離不開(kāi)科研加分的量化，這在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功力、學(xué)習(xí)態(tài)度被動(dòng)。在新形勢(shì)下，高校及學(xué)生都面臨著巨大的社會(huì)壓力，高校學(xué)風(fēng)問(wèn)題也是普遍的問(wèn)題，問(wèn)題歸根于忽視了教育的本質(zhì)問(wèn)題，高校教育是對(duì)于學(xué)生的教育，而現(xiàn)在的高校教育往往依賴(lài)于學(xué)生主體又脫離學(xué)生實(shí)際。

2、大學(xué)生誠(chéng)信體系建設(shè)不健全

大學(xué)生考試作弊、大學(xué)生學(xué)術(shù)不端的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮、屢禁不止，歸根到底在于學(xué)生缺乏誠(chéng)信。同時(shí)，學(xué)校也缺乏對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育，大學(xué)生誠(chéng)信體系建設(shè)不健全是導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題的重要外因。就目前而言，大多數(shù)高校只是建立了大學(xué)生誠(chéng)信的獎(jiǎng)懲制度，而忽視了大學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)過(guò)程中的教育、評(píng)價(jià)、監(jiān)督、約束等環(huán)節(jié)，是典型的“重結(jié)果輕過(guò)程”的教育行為。由于高校誠(chéng)信建設(shè)體系不健全，缺乏大學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)、監(jiān)督和約束機(jī)制，從而導(dǎo)致大學(xué)生在日常行為過(guò)程中忽視了誠(chéng)信的重要性，也滯后于社會(huì)對(duì)于大學(xué)生誠(chéng)信的要求。

3、大學(xué)生法治教育缺失

法治教育本身及其產(chǎn)生的結(jié)果對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀、道德素質(zhì)、思維方式、精神狀態(tài)等各方面都有著積極而重要的影響，其有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。但是目前除了法律專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)外，高校對(duì)法律課程的投入?yún)s非常少，包括人力、財(cái)力、物力等都受到極大的限制。法律基礎(chǔ)課的課時(shí)有限，在很短的時(shí)間內(nèi)要讓學(xué)生了解必要的法律知識(shí)幾乎是不可能的。由于大學(xué)生缺乏法治教育，法律只是相對(duì)薄弱，大學(xué)生往往會(huì)在不經(jīng)意間觸碰到法律的紅線(xiàn)。比如：考試作弊及學(xué)術(shù)抄襲等行為既是誠(chéng)信問(wèn)題，也是違法行為，它對(duì)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響是不容小覷的。

（四）社會(huì)環(huán)境因素 1.社會(huì)風(fēng)氣的影響

面臨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的諸多誘惑，學(xué)生的是非觀念淡薄且易受其影響，一些不良的社會(huì)風(fēng)氣影響著大學(xué)的學(xué)風(fēng)。例如部分學(xué)生消費(fèi)水平高，誠(chéng)信意識(shí)弱，考試作弊，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，團(tuán)隊(duì)精神弱化，生活紀(jì)律渙散。另一方面，在急劇變化的社會(huì)環(huán)境中，社會(huì)不公平現(xiàn)象層出不窮，大學(xué)生的價(jià)值觀受到影響，部分學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)和處理專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系。他們趨向于實(shí)用主義和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，具有明顯的功利性，丟失了愛(ài)國(guó)愛(ài)集體，刻苦學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)的精神。2.新媒體的影響

第一，新媒體提供的信息具有多元化的特點(diǎn)，使學(xué)生的價(jià)值取向產(chǎn)生偏差。新媒體在提供大量有用信息的同時(shí)也傳播了很多不良思想，例如功利主義，個(gè)人主義，享樂(lè)主義等有害信息會(huì)影響他們的價(jià)值觀，使其學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁。第二，新媒體的娛樂(lè)功能被放大，分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。新媒體的功能很強(qiáng)大，可以利用其進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解時(shí)事，但很多學(xué)生思想意識(shí)不夠堅(jiān)定，容易被其娛樂(lè)功能所吸引，在上面花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，有些學(xué)生甚至染上“網(wǎng)癮”，荒廢學(xué)業(yè)。第三，新媒體的方便快捷促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性，在新媒體的環(huán)境下，大學(xué)生獲取信息有了更多的渠道，更加方便快捷，但由于其信息的可復(fù)制性，繼而出現(xiàn)了抄襲現(xiàn)象，大大降低了學(xué)生的原創(chuàng)性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。第四，新媒體的發(fā)展導(dǎo)致學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了依賴(lài)，忽視了課堂學(xué)習(xí)。新媒體的強(qiáng)大功能為信息傳播提供了條件，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，導(dǎo)致部分學(xué)生上課不聽(tīng)講，甚至?xí)缯n，大大降低了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

四、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

1、制定學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，實(shí)行各部門(mén)的協(xié)同合作

制定學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)是進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提，以目標(biāo)為導(dǎo)向，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)有條不紊的進(jìn)行。目標(biāo)應(yīng)該包含橫向和縱向目標(biāo)兩個(gè)方面，從學(xué)風(fēng)建設(shè)的整體性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性出發(fā)將橫向目標(biāo)分為初始目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)景目標(biāo)，從學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)性出發(fā)將縱向目標(biāo)是確立由上至下的分層目標(biāo)。分層目標(biāo)是根據(jù)整體目標(biāo)制定的，首先是明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的工作目標(biāo)，其次是結(jié)合整體目標(biāo)，各個(gè)管理部門(mén)和學(xué)院要制定相應(yīng)的部門(mén)工作目標(biāo)，最后是各部門(mén)的工作人員、學(xué)生管理者和教師結(jié)合部門(mén)的工作目標(biāo)制定個(gè)人的工作目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)各部門(mén)的協(xié)同合作。

2、完善相關(guān)規(guī)章制度

規(guī)章制度是加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保證，高校應(yīng)逐步建立大學(xué)生誠(chéng)信管理、評(píng)價(jià)、監(jiān)督和獎(jiǎng)懲機(jī)制，具體包括守信激勵(lì)機(jī)制和失信懲罰機(jī)制。守信激勵(lì)機(jī)制即建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，摸索出一套科學(xué)合理的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，并在每學(xué)年評(píng)估學(xué)生的信用指數(shù)，并以此作為大學(xué)生綜合評(píng)定、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、三好生評(píng)選、入黨考察、發(fā)放助學(xué)金等內(nèi)容的重要依據(jù)。失信懲罰機(jī)制主要是針對(duì)大學(xué)生的不誠(chéng)信行為所采取的懲罰措施，將大學(xué)生的失信行為在全校范圍內(nèi)公開(kāi)，加大其失信的成本，形成對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信行為的約束。同時(shí)，高?？梢詫⒋髮W(xué)生的個(gè)人信用情況，比如學(xué)生的個(gè)人資料、家庭背景、學(xué)習(xí)情況、經(jīng)濟(jì)狀況、在校獲獎(jiǎng)情況、社會(huì)實(shí)踐情況、道德品行，獎(jiǎng)懲等方面匯集起來(lái)，建立大學(xué)生的個(gè)人誠(chéng)信檔案，記錄學(xué)生在校期間的誠(chéng)信與不誠(chéng)信行為，使誠(chéng)信檔案成為評(píng)定大學(xué)生信用等級(jí)的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)建立大學(xué)生的電子誠(chéng)信檔案，讓學(xué)生了解誠(chéng)信的基本要求，規(guī)范學(xué)生的日常行為，使他們真正成為誠(chéng)實(shí)守信之人。

3、充分發(fā)揮教師、輔導(dǎo)員的作用

教師是學(xué)生教學(xué)一線(xiàn)的第一負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)生有著言傳身教的作用。首先，加強(qiáng)師德建設(shè)。開(kāi)展多種方式的思想教育活動(dòng)，加強(qiáng)教師的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，樹(shù)立以人為本的師德理念，加強(qiáng)教師的責(zé)任心。同時(shí)采用激勵(lì)機(jī)制，如選教學(xué)名師，激發(fā)教師的積極性。其次，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)和領(lǐng)域的拓展，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)更新教學(xué)方法和教育理念，注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，因材施教。最后，建立融洽的師生關(guān)系。教師應(yīng)該不斷擴(kuò)充知識(shí)貯備，以負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度、較高的學(xué)識(shí)修養(yǎng)來(lái)影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀。在課余時(shí)間，教師要多與學(xué)生交流，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校園生活成長(zhǎng)期間的指路人與顧問(wèn)，輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用是學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要一環(huán)。首先，加強(qiáng)大學(xué)生的思想輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持人性化、以學(xué)生為主的管理理念的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)各方面的關(guān)心、理解和支持，使學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，通過(guò)積極組織和開(kāi)展多種形式的學(xué)生心理訪(fǎng)談、講座，幫助其形成正確的世界級(jí)人生觀。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，明確自身愛(ài)好和追求，幫助學(xué)生完成其職業(yè)生涯規(guī)劃，將個(gè)人理想與社會(huì)理想、遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)實(shí)理想結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

良好的校園文化有利于帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)建良好的校園氛圍，有利于學(xué)生的身心健康。首先，開(kāi)展多種多樣的前沿性專(zhuān)業(yè)講座和法制宣傳。前沿性專(zhuān)業(yè)講座可以幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)專(zhuān)業(yè)有清晰、正確的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。開(kāi)展法制宣傳，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為。其次，開(kāi)展課外文化活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常舉辦各種學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、專(zhuān)題討論會(huì)、學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)滿(mǎn)足同學(xué)們的文化需要,讓學(xué)生按照自己的興趣愛(ài)好在課余文化生活中豐富自己,充實(shí)自己。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該積極支持、指導(dǎo)學(xué)生文化社團(tuán)、專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)展活動(dòng),經(jīng)常組織一些諸如文學(xué)、歷史、音樂(lè)、舞蹈、攝影、書(shū)法等講座及欣賞活動(dòng),提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。最后，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育。開(kāi)展相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明確網(wǎng)絡(luò)的利弊，正確利用網(wǎng)絡(luò)，抵制不良誘惑。

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