第一篇：淺談對(duì)提高夜大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考論文

論文摘要：普通高校夜大學(xué)應(yīng)結(jié)合夜大學(xué)學(xué)生特點(diǎn)從專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行改革，并通過選聘有實(shí)踐能力的專業(yè)課教師、選訂適合夜大學(xué)生的優(yōu)秀教材、改進(jìn)傳統(tǒng)考試方法等措施，切實(shí)保證其實(shí)施。

論文關(guān)鍵詞：夜大學(xué) 教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)質(zhì)量

依托普通高校全日制教育是普通高校夜大學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)，但如果不能對(duì)全日制教育資源妥善加以選擇利用，則會(huì)成為阻礙其發(fā)展的不利因素。特別是教學(xué)計(jì)劃，普通高校夜大學(xué)的教學(xué)計(jì)劃就應(yīng)擺脫全日制教學(xué)計(jì)劃模式的束縛，體現(xiàn)成人高等學(xué)歷教育的特色，否則會(huì)影響教學(xué)效果，不利于提高夜大學(xué)教育質(zhì)量提高夜大學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)抓住以下方面。

一、專業(yè)設(shè)置以適應(yīng)地方需求為主

普通高等學(xué)校的夜大學(xué)專業(yè)設(shè)置一般依托日校，與日校相同或類似。這樣可以利用日校長(zhǎng)期的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科、專業(yè)、師資、教材、設(shè)備等方面的優(yōu)勢(shì)上馬快，教學(xué)質(zhì)量也有一定的保證。但這樣容易造成“普教化”的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教材等與成人工作崗位脫離，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求距離拉大使學(xué)員覺得學(xué)不到知識(shí)和技能，從而產(chǎn)生消極情緒.助長(zhǎng)了混文憑的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教育質(zhì)量難以真正得到保障和提高。因此夜大學(xué)專業(yè)的設(shè)置應(yīng)同日校有所區(qū)別，加強(qiáng)與行業(yè)或企業(yè)等學(xué)員單位及用人單位的聯(lián)系，聽取他們的意見對(duì)專業(yè)的設(shè)置和專業(yè)所需理論知識(shí)、實(shí)踐能力作出明確具體的規(guī)定，選定專業(yè)主干課程。積極設(shè)置主要是而向地方支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)以服務(wù)于從業(yè)人員為出發(fā)點(diǎn)

教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)具有針對(duì)性、科學(xué)性、時(shí)代性夜大學(xué)教育的培養(yǎng)對(duì)象來源廣泛，主要是具有豐富社會(huì)生活和工作經(jīng)驗(yàn)的在職從業(yè)人員，年齡跨度較大，家庭、社會(huì)及工作背景千差萬別，基礎(chǔ)水平參差不齊。學(xué)習(xí)的目的不是漫無邊際的知識(shí)儲(chǔ)存，而是希望學(xué)以致用、學(xué)有所用，把所學(xué)理論知識(shí)、技能、增強(qiáng)的能力用于社會(huì)實(shí)踐，提高分析問題、解決問題的能力。所以應(yīng)針對(duì)學(xué)員這種學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性、定向性，夜大學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要以服務(wù)于從業(yè)人員為出發(fā)點(diǎn).以傳授專業(yè)技術(shù)為發(fā)展目標(biāo)，將理論知識(shí)融于應(yīng)用技術(shù)中，培養(yǎng)社會(huì)急需的、既懂專業(yè)理論知識(shí)、又有專業(yè)技術(shù)和動(dòng)手能力的、具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的職業(yè)道德且具有一定創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才。

三、人才培養(yǎng)規(guī)格突出能力、素質(zhì)

使學(xué)生具有本專業(yè)必須、夠用的理論知識(shí)，注意理論聯(lián)系實(shí)際、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神，加強(qiáng)職業(yè)道德與公民素質(zhì)教育。

四、課程設(shè)置做到少而精

課程改革是教育改革的中心，根據(jù)夜大學(xué)學(xué)生和教學(xué)特點(diǎn)，成人教育的課程體系和課程結(jié)構(gòu)應(yīng)徹底打破普通高校基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三層樓的結(jié)構(gòu)和課時(shí)比例，更改為基礎(chǔ)課應(yīng)用性專業(yè)課、專業(yè)技術(shù)實(shí)踐課，課時(shí)比例根據(jù)各專業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)及生源具體情況的不同而定，不搞一刀切、主要是突出專業(yè)特色，體現(xiàn)實(shí)用性原則。但也要克服片而的短視行為和實(shí)用主義。

夜大學(xué)教育對(duì)于基礎(chǔ)課的設(shè)置，要堅(jiān)持以“必需”和“夠用”為度和夯實(shí)基礎(chǔ)的原則不能照搬普通高校的教學(xué)方法?；A(chǔ)課要適當(dāng)教學(xué)中要努力貫徹“少而精”的原則，教學(xué)內(nèi)容上不能面面俱到，而應(yīng)以后續(xù)課程夠用為度。但我們也必須重視基礎(chǔ)課在整個(gè)教學(xué)中的地位和作用比如像英語、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)課程，不但在課時(shí)上應(yīng)占有一定的比重，而且在教學(xué)中還要通過行之有效的途徑和手段，提高教學(xué)質(zhì)量，以保證畢業(yè)生的可持續(xù)發(fā)展。

五、教學(xué)環(huán)節(jié)理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐與學(xué)生工作實(shí)際相結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)主要為基礎(chǔ)課、應(yīng)用性專業(yè)課、專業(yè)技術(shù)實(shí)踐課。授課時(shí)間的安排主要為，基礎(chǔ)課及職業(yè)道德課第1～2學(xué)期，應(yīng)用性專業(yè)課第3～4學(xué)期，專業(yè)技術(shù)實(shí)踐課第5～6學(xué)期，與畢業(yè)設(shè)計(jì)(畢業(yè)論文)相銜接，構(gòu)成一個(gè)連續(xù)的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，將學(xué)生的集中實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)為分散實(shí)習(xí)，主要結(jié)合原工作崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，縮短知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)采用教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的方法。在課時(shí)的分配上，要有一定的討論、分析課時(shí)，使上課更注重分析、討論的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出間題供大家探討、解決，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)、科研興趣、積極性和創(chuàng)新憊識(shí)，逐步把學(xué)員培養(yǎng)成為具有理論知識(shí)更具有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。

六、充分利用教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行環(huán)節(jié)，保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

(一)聘請(qǐng)“雙師型”教師，改革教學(xué)方法

這里所指的“雙師型’，教師，是指具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且具有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)能力的教師夜大學(xué)因其教育對(duì)象的復(fù)雜性和特殊性，要完成好教學(xué)仟?jiǎng)?wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中就要注重因材施教。針對(duì)夜大學(xué)生都是在職的從業(yè)人員，水平參差不齊，學(xué)習(xí)目的主要為學(xué)以致用的特殊性，教師也應(yīng)有其特殊性。教師在實(shí)施夜大學(xué)教育的教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)深人細(xì)致地了解和把握夜大學(xué)教育對(duì)象的特點(diǎn)與基本素質(zhì)，對(duì)夜大學(xué)生特點(diǎn)有一定的了解，最好是具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的講師以上職稱的教師，不能只安排一些剛走上講臺(tái)的助教給夜大學(xué)生上課，將夜大學(xué)教學(xué)作為全日制教學(xué)的練兵場(chǎng)，這樣，很難保證夜大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，可聘請(qǐng)企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相當(dāng)教學(xué)水平的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行授課。

教學(xué)中也需要改革教學(xué)方法提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，突出學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，專業(yè)課教學(xué)要強(qiáng)化針對(duì)性和實(shí)用性融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高家質(zhì)為一體。

(二)選擇適應(yīng)夜大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的優(yōu)秀教材

高質(zhì)量的教材是實(shí)施好教學(xué)計(jì)劃的前提條件。目前，成教教材普教化的問題還很嚴(yán)重，其理論聯(lián)系實(shí)際不夠。成教教材除應(yīng)具有一般教材所具有的思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性和適應(yīng)性外，還應(yīng)突出成人教育特色，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、實(shí)用性、職業(yè)性和再教育性。成教教材應(yīng)以體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)的新理論、新思想、新技術(shù)和新方法為重點(diǎn)，把能力培養(yǎng)和家質(zhì)教育有機(jī)地滲透到教材中。

結(jié)合夜大學(xué)生一般缺少理論知識(shí)，但具有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和能力的特點(diǎn)，選用的教材應(yīng)盡可能深人淺出將深?yuàn)W的理論與實(shí)踐結(jié)合起來，便于學(xué)生自學(xué)，充分開發(fā)夜大學(xué)生的思維潛力。選用的教材要體現(xiàn)成人高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科的教學(xué)要求要適應(yīng)社會(huì)的需求方向和學(xué)生的接受能力，要及時(shí)更新教材，教材內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)要具有前瞻性，能反映成人教育改革的新思想、新目標(biāo)，學(xué)科的新理論、新技術(shù)、新成果。要選擇含有最新的科研成果和管理經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容新穎、程度適中、質(zhì)量上乘的教材如教育部編寫的適用于專科的“二十一世紀(jì)成人規(guī)劃教材”就比較好。

(三)改進(jìn)考試方法或試題題型

對(duì)夜大學(xué)生的考核，應(yīng)注重實(shí)際技能和能力的考核，加大分析理解題型的份量，以分析問題和解決間題為主，重在對(duì)學(xué)生分析問題、理解問題、判斷問題、解決問題、實(shí)際操作等方面能力的培養(yǎng).將單一的卷面考試變?yōu)槎鄻踊荚囆问?，用平時(shí)的口試、操作考試、論文考試、課程認(rèn)定等多種方式考核相關(guān)內(nèi)容。

總之，普通高校夜大學(xué)專業(yè)的設(shè)置和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制訂，不能簡(jiǎn)單沿用全日制的，要遵循成人教育規(guī)律，體現(xiàn)出自身的特殊性。處理好社會(huì)需求與實(shí)際教學(xué)工作的關(guān)系，設(shè)立地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的專業(yè)，為地方培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、一定專業(yè)理論基礎(chǔ)及相當(dāng)?shù)膶I(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的應(yīng)用型技術(shù)專門人才。

第二篇：對(duì)提高技工學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

對(duì)提高技工學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

多元化的社會(huì)對(duì)人才的需求是多元化的，但我們常?？吹揭环N奇怪的現(xiàn)象，一邊是用人單位高薪聘請(qǐng)技工人才聘不到，一邊是技工學(xué)校招生不來，安置不成。產(chǎn)生這種怪現(xiàn)象的原因很多，其中不乏體制的影響因素，但從我們技工學(xué)校自身來說，根本原因出在教學(xué)質(zhì)量上。在競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化的今天，教學(xué)質(zhì)量的提高已成為學(xué)校成功的關(guān)鍵，或者說，“以質(zhì)取勝”是使學(xué)校立于不敗之地的法寶。一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)意味著這所學(xué)校的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的提高。那么如何提高教學(xué)質(zhì)量，為用人單位提供滿意的技術(shù)工人呢？在這里我談一下幾點(diǎn)看法：

一、確定正確的培養(yǎng)方向

只有確定正確的培養(yǎng)方向，才能以正確的方法提高教學(xué)質(zhì)量，才能與就業(yè)有效接軌，否則無異于黑暗中出行，很可能事倍功半，甚至南轅北轍。

技工學(xué)校培養(yǎng)的技工人才既有別于偏重理論的技術(shù)人才，也有別于未經(jīng)任何培訓(xùn)或簡(jiǎn)單培訓(xùn)的人員，從校門走出的合格學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有較高的職業(yè)道德，一定的基礎(chǔ)理論和實(shí)習(xí)經(jīng)歷，更重要的要是掌握正確的學(xué)習(xí)方法并具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展打好基礎(chǔ)。技工學(xué)校的教育目的不是“授人以魚”，而是“授人以漁”。所以，我們要改變傳統(tǒng)的以學(xué)科為體系的教學(xué)模式，建立起以職業(yè)崗位需求（知識(shí)、技能和態(tài)度）為體系的教學(xué)模式，使教育更貼近生產(chǎn)、貼近實(shí)際，縮短教育與就業(yè)的距離。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力?，F(xiàn)在技工學(xué)校學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣的原因主要有兩方面：一是“學(xué)習(xí)無用論”，認(rèn)為當(dāng)工人不需要什么文化，會(huì)干活就行，在學(xué)校學(xué)不學(xué)都一樣，到單位現(xiàn)學(xué)也不遲。另一種是面對(duì)枯燥難懂的專業(yè)理論課程頭疼，學(xué)不會(huì)就不學(xué)。

對(duì)于第一種情況解決的方法主要從以下幾個(gè)方面考慮：首先要正確引導(dǎo)學(xué)生的人才觀、就業(yè)觀，讓學(xué)生的視野更加開闊，要舍得資金獎(jiǎng)勵(lì)在各方面學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生，拉開優(yōu)秀學(xué)生與普通學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)檔次；其次要加強(qiáng)師生之間的交流，要求教師在日常管理教學(xué)工作中，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀；最后在就業(yè)環(huán)節(jié)優(yōu)先向用人單位積極推薦學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生，使優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)先分配，不合格學(xué)生不得安置。

解決第二個(gè)問題的關(guān)鍵在于要對(duì)現(xiàn)行的課程、教材、教法進(jìn)行改革，要以綜合職業(yè)能力（包括態(tài)度、知識(shí)和技能）作為教學(xué)基礎(chǔ)，而不是以知識(shí)或?qū)W術(shù)體系為教學(xué)基礎(chǔ)。在當(dāng)前環(huán)境下，技工學(xué)校招收的學(xué)生普遍來說基礎(chǔ)較差，要讓學(xué)生學(xué)好高深的專業(yè)知識(shí)，甚至產(chǎn)生濃厚興趣，很顯然是不現(xiàn)實(shí)的。我們應(yīng)該針對(duì)青少年愛動(dòng)手的特點(diǎn)，在教學(xué)上更側(cè)重實(shí)習(xí)操作，側(cè)重現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。要根據(jù)就業(yè)的實(shí)際情況制定若干個(gè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)模塊，每個(gè)模塊包括又由若干個(gè)學(xué)習(xí)單元組成。學(xué)習(xí)單元的教材不同于傳統(tǒng)的教材。要學(xué)用結(jié)合，以學(xué)生自學(xué)為主，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)為主，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。充分的現(xiàn)場(chǎng)操作培訓(xùn)從另一個(gè)方面又促進(jìn)了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，如此學(xué)生進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)圈，厭學(xué)情緒自然解決。同時(shí)，為解決生產(chǎn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地的問題，還應(yīng)與用人單位聯(lián)系到廠實(shí)習(xí)，要指派指導(dǎo)老師入廠和工廠師傅共同指導(dǎo)。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

與教學(xué)質(zhì)量聯(lián)系最直接的就是教師。教師隊(duì)伍質(zhì)量的提高是教學(xué)質(zhì)量提高的根本。學(xué)校師資隊(duì)伍需要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。教師的角色應(yīng)盡快從知識(shí)和技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、管理者和推動(dòng)者。師資隊(duì)伍的建設(shè)不是一朝一夕能見成效的，所以學(xué)校的管理者不能急功近利，可以從近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)兩個(gè)角度考慮問題。從近期角度看，可以聘請(qǐng)校外專家或引進(jìn)人才補(bǔ)充一定的不足，但這只能暫時(shí)解決問題，而且成本較高；從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，不斷提高學(xué)校在職教師的綜合素質(zhì)應(yīng)為第一選擇。“要給學(xué)生一滴水，自己要先有一桶水”，現(xiàn)在社會(huì)知識(shí)更新速度較快，而相對(duì)應(yīng)的是學(xué)校的教師再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，這就造成了教師知識(shí)體系陳舊，教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)實(shí)際脫節(jié)。因此學(xué)校要鼓勵(lì)和組織教師提高自我，盡可能創(chuàng)造條件對(duì)教師進(jìn)行再教育培訓(xùn)。再教育培訓(xùn)包括兩方面，一是教育教學(xué)理論，二是專業(yè)知識(shí)技能方面。培訓(xùn)方式比較靈活，可以長(zhǎng)期，也可短期，可校內(nèi)請(qǐng)進(jìn)來，也可校外走出去。在教學(xué)中我們經(jīng)常遇到這樣的情況，由于基礎(chǔ)課與專業(yè)課脫節(jié)，某些基礎(chǔ)知識(shí)沒有講到，或者一帶而過，造成專業(yè)課進(jìn)行困難的局面，如此提高教學(xué)質(zhì)量就成為了空談。要加強(qiáng)教研活動(dòng)，不能流于形式，教師之間要加強(qiáng)交流，尤其是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)大綱等方面，要加強(qiáng)溝通，避免教學(xué)資源浪費(fèi)。另外，針對(duì)剛走上教學(xué)崗位的新教師，學(xué)校要加強(qiáng)培訓(xùn)。可以利用“以老帶新”這種形式，盡快提高新教師的教學(xué)水平。

四、建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系

教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是教學(xué)工作最后的質(zhì)檢關(guān)。建立一個(gè)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，有助于監(jiān)控、評(píng)價(jià)和改進(jìn)教學(xué)工作。它是促進(jìn)教學(xué)工作有序運(yùn)行、提高教學(xué)質(zhì)量的有力杠桿和有效措施。科學(xué)、相對(duì)公平的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系還可以提高教師工作的積極性，增強(qiáng)教師的責(zé)任感、事業(yè)心。

一個(gè)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系應(yīng)當(dāng)至少包括以下幾個(gè)方面：教學(xué)日常檢查、學(xué)生評(píng)教、教學(xué)專家小組聽課（下轉(zhuǎn)第67頁）（上接第35頁）點(diǎn)評(píng)以及教師之間互評(píng)等。要針對(duì)學(xué)校的具體情況，制定具體獎(jiǎng)懲政策，力求公開、公正、公平。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系建立的目的是從管理層面提高教學(xué)質(zhì)量，萬不可舍本逐末，變成單純的獎(jiǎng)罰依據(jù)。

五、提高教學(xué)投入

“巧婦難為無米之炊”，學(xué)校要從各個(gè)方面加強(qiáng)教學(xué)投入。要積極聯(lián)系校外培訓(xùn)基地，與各級(jí)廠礦建立良好的互惠互助關(guān)系。廠方可提供實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地，校方提供適合廠方的學(xué)員及一定的技術(shù)幫助。要加大實(shí)習(xí)操作投入，建立與實(shí)際相匹配的實(shí)習(xí)車間，美化實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)境。要保證常規(guī)教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量，不斷引入新型的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效果。

六、其他方面

我校教師與學(xué)生比例遠(yuǎn)低于勞動(dòng)部要求，學(xué)校只有盡快解決這個(gè)問題，才能保證所有提高教學(xué)質(zhì)量的措施正常有效進(jìn)行，否則教師疲于上課，一切只能是空談。學(xué)生管理部門要突顯學(xué)生教育管理的重要職責(zé)，不能成為一個(gè)小“后勤”，小“保衛(wèi)”，要明確各部門的職責(zé)，不能什么都管，什么都管不到位，互相推委扯皮。學(xué)校管理者要認(rèn)識(shí)到教學(xué)對(duì)學(xué)校的重要作用，從各方面保證教學(xué)的正常進(jìn)行，保證正常的教學(xué)秩序，要把教學(xué)工作擺在重要位置來抓。要建立人性化的管理體制，不管是對(duì)學(xué)生還是教職工的管理上，要體現(xiàn)出人與人之間的互相尊重，使整個(gè)教職工隊(duì)伍團(tuán)結(jié)向上。

以上是我個(gè)人對(duì)提高技工學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考。總之，教學(xué)質(zhì)量的提高需要各方面的相互促進(jìn)，關(guān)系著一個(gè)學(xué)校的存亡、也關(guān)系著一個(gè)國家的發(fā)展，我們每一名職業(yè)技術(shù)教育者都有義務(wù)、有責(zé)任為此貢獻(xiàn)自身的微薄之力。

第三篇：對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

摘 要：當(dāng)前，隨著新軍事變革的不斷深入和軍隊(duì)信息化建設(shè)的迅猛發(fā)展，軍隊(duì)院校的辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)管理體制、教育方向和培訓(xùn)層次也在不斷進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，因此提高軍校特別是士官院校的課堂教學(xué)質(zhì)量成為一個(gè)特別重要的問題。

關(guān)鍵詞：士官 課堂教學(xué) 質(zhì)量

課堂教學(xué)過程將教員的“教”和學(xué)員的“學(xué)”結(jié)合在一起，不僅是知識(shí)、技能的傳遞過程，也是學(xué)員的世界觀、核心價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、軍政素質(zhì)的形成與發(fā)展的過程。課堂教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的主陣地，課堂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、士官課堂教學(xué)普遍存在的問題

（一）課堂氛圍嚴(yán)肅有余，活潑不足

長(zhǎng)期以來，軍校教學(xué)要求規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，形成了一種過于陳舊的僵化的教育模式。教員很少走下講臺(tái)與學(xué)員共同交流、商討、揣摩，以拉近教員與學(xué)員的心理距離；學(xué)員訓(xùn)練、操作、討論、回答等學(xué)習(xí)活動(dòng)均按部就班。這樣的情境不利于調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，甚至泯滅了不斷創(chuàng)新的熱情。

（二）學(xué)員課堂上缺乏主動(dòng)性和積極性

課堂教學(xué)由于只注重發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用，沒有注重學(xué)員主體作用的發(fā)揮，使得本來應(yīng)該是雙向的教學(xué)變成了單向的，這樣將“教”和“學(xué)”割裂開來的結(jié)果是學(xué)員在課堂上處于被動(dòng)地位，限制了學(xué)員積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

（三）學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間不足，所學(xué)知識(shí)不能及時(shí)消化

軍校學(xué)員訓(xùn)練、教育、公差太多，一定程度上暫用了本該屬于學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)員預(yù)習(xí)新課、復(fù)習(xí)舊課的時(shí)間太少，進(jìn)而導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率太差，影響了教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)員半夜站崗，課堂上打瞌睡；作業(yè)太多，自習(xí)課少，正課著急補(bǔ)作業(yè)；部分學(xué)員承擔(dān)糾察任務(wù)，卻要犧牲二十分鐘聽課時(shí)間，等等類似情況均影響了士官學(xué)員的教學(xué)質(zhì)量。

二、士官課堂教學(xué)質(zhì)量不高的原因

（一）對(duì)教學(xué)重視程度不夠

大多數(shù)軍校重視學(xué)員軍人素質(zhì)的培養(yǎng)，過分突出“軍隊(duì)特色”，軍事訓(xùn)練、政治教育，內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、作風(fēng)養(yǎng)成等方面的活動(dòng)占用的時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間不足，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。許多軍校開展了教學(xué)督導(dǎo)組和學(xué)員評(píng)教活動(dòng)后，指出了課堂教學(xué)中存在的問題，卻沒有組織足夠的力量進(jìn)行有針對(duì)性的研究，來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。由于沒有提高對(duì)課教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，使得課堂教學(xué)的質(zhì)量受到了很大的影響。

（二）課程設(shè)置與部隊(duì)需要有所脫節(jié)

當(dāng)前，由于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，部隊(duì)裝備技術(shù)的更新速度越來越快，對(duì)新任職干部能力素質(zhì)的要求也越來越高。但是受教學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制，院校的教學(xué)裝備大多是部隊(duì)淘汰的老式裝備，裝備教學(xué)的針對(duì)性較差。此外，軍校課程選用的教材老舊，沒有與國家最新教材同步，導(dǎo)致學(xué)員接觸不到相關(guān)學(xué)科的前沿知識(shí)。軍校的課程設(shè)置應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)和軍隊(duì)發(fā)展的需要，及時(shí)開設(shè)切近時(shí)代、部隊(duì)需要、對(duì)學(xué)員能力發(fā)展所必需的課程，針對(duì)任職需要調(diào)整專業(yè)課設(shè)置，更新專業(yè)課內(nèi)容，這樣才能做到有的放矢，從而提高軍校課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）教員隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，教學(xué)方法陳舊

隨著教育思想的不斷更新、院校建設(shè)的不斷發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深化，我軍院校擁有了一支年齡結(jié)構(gòu)年輕化、知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化、成份來源多元化的教員隊(duì)伍。然而新教員沒有經(jīng)過專門的、系統(tǒng)的培訓(xùn)，沒有掌握教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，不懂得如何搞好課堂教學(xué)。士官教學(xué)是一種任職教育，更需要教員根據(jù)士官學(xué)員自身的特點(diǎn)，發(fā)掘適合他們的課堂教學(xué)方法，如果只是照搬重點(diǎn)高校的人才培養(yǎng)模式，顯然教學(xué)質(zhì)量必然受到影響。

（四）士官學(xué)員素質(zhì)總體不高

士官學(xué)員普遍學(xué)歷比較低，文化基礎(chǔ)差，在接受新知識(shí)的時(shí)候存在很大困難，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大影響。比如在講授專業(yè)基礎(chǔ)課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們數(shù)學(xué)知識(shí)非常欠缺，講授過程中就遇到障礙，學(xué)員學(xué)習(xí)顯然比較吃力。

三、提高士官課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）把教學(xué)工作真正當(dāng)成學(xué)院第一工作

對(duì)院校、對(duì)學(xué)員而言，學(xué)習(xí)是第一位的，這一點(diǎn)毫無疑問，任何事情都應(yīng)該為學(xué)員的學(xué)習(xí)讓路，但是很多時(shí)候?qū)W院的做法著實(shí)讓教員頭疼。正課時(shí)間有學(xué)員出公差、打掃衛(wèi)生、做糾察等等，學(xué)員文化基礎(chǔ)本身就差，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，如果這些瑣事再占用他們的上課時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量就無從談起！

（二）加強(qiáng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段創(chuàng)新研究

課堂教學(xué)作為教員工作的重中之重，定期組織教員相互聽課、評(píng)課，交流教學(xué)體會(huì)。公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課應(yīng)該形成定期集體備課、統(tǒng)一命題考試制度。在教學(xué)改革中，優(yōu)秀主講教員要充分發(fā)揮骨干作用。教學(xué)方式上，逐步嘗試新的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，采用案例式和啟發(fā)式教學(xué)法，即針對(duì)本門學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)本門課的理論，尋找相應(yīng)的實(shí)例進(jìn)行討論，以此加強(qiáng)師生互動(dòng)，既增加了課堂教學(xué)的趣味性，又鍛煉了學(xué)員分析問題和解決問題的能力。

（三）改革課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)與部隊(duì)信息化建設(shè)的接軌

隨著軍隊(duì)信息化的不斷發(fā)展，各種新型裝備大量裝備部隊(duì)，這些新裝備技術(shù)含量高，對(duì)操作維護(hù)人員的要求越來越高。今天的士官作為明天的部隊(duì)操作骨干，必須不斷更新知識(shí)，提高技能，以適應(yīng)未來戰(zhàn)爭(zhēng)的需求?；谶@種思想，士官院校必須根據(jù)部隊(duì)的需求，在深入調(diào)查和科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，在課程設(shè)置上應(yīng)該具有一定的前瞻性。從部隊(duì)的需求出發(fā)，開設(shè)一些部隊(duì)急需的專業(yè)和課程，力求做到專業(yè)課程的設(shè)置能夠滿足社會(huì)和部隊(duì)對(duì)人才的需要。在這方面應(yīng)該發(fā)揮院校和部隊(duì)、科研廠所的協(xié)同作用。目前很多院校在相關(guān)部隊(duì)和科研廠所建立了實(shí)習(xí)基地和教學(xué)實(shí)踐基地，學(xué)員通過下部隊(duì)、到工廠實(shí)踐鍛煉，能夠盡早了解部隊(duì)的情況和需求，了解裝備技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

（四）加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高課堂教學(xué)水平

建設(shè)高水平的軍校教員隊(duì)伍，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教員是教學(xué)的主體，教員隊(duì)伍的質(zhì)量直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)，我認(rèn)為應(yīng)該從幾方面著手。一是思想上重視，一個(gè)優(yōu)秀的教員，首先應(yīng)該是在教學(xué)上作出突出成績(jī)的教員，而不是不重視教學(xué)，只重視科研的教員。二是要制定、落實(shí)一系列措施，鼓勵(lì)優(yōu)秀教員從事第一線教學(xué)工作。三是要加強(qiáng)新教員的崗前培訓(xùn)，提高新教員的教學(xué)基本功。對(duì)新教員的培養(yǎng)和使用是關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的重要因素，也是教員隊(duì)伍建設(shè)中重要且基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)。因此，要提高對(duì)新教員崗前培訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)新教員崗前培訓(xùn)的針對(duì)性和系統(tǒng)性，建立新教員上崗合格標(biāo)準(zhǔn)，使新教員崗前培訓(xùn)制度化、規(guī)范化。

（五）建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量大幅度提高

科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系可以極大地促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才為目標(biāo)，把教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)部門的活動(dòng)與職能合理組織起來，形成一個(gè)任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限明確，能相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的有機(jī)整體。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該由學(xué)員評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等組成。學(xué)員是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，學(xué)員最有發(fā)言權(quán)。目前一些軍校提高學(xué)員評(píng)教的地位，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。但是應(yīng)該防止教員為了迎合學(xué)員而提前“打招呼”的情況發(fā)生。

士官教育是任職教育。提高士官任職教育教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前士官院校的重要任務(wù)，也是部隊(duì)當(dāng)前亟待解決的問題。士官院校的教學(xué)質(zhì)量提高了，才能為部隊(duì)輸送優(yōu)秀的操作骨干，在未來戰(zhàn)爭(zhēng)中才能打得贏，所以提升任職教育質(zhì)量，需要院校和部隊(duì)的共同努力，也需要政策和機(jī)制的鼓勵(lì)和重視。因此，軍隊(duì)任職教育之路任重而道遠(yuǎn)。

第四篇：提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文

摘要：小學(xué)思想品德是一門對(duì)小學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德和馬克思主義常識(shí)教育的課程，對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。今天，新課程改革的全面實(shí)施，給小學(xué)思想品德教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師必須改變以往陳舊、單一的教學(xué)方式，積極探索和研究新方法、新途徑，提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；主體作用；多媒體教學(xué)；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)思想品德是我國九年義務(wù)教育課程體系的核心課程之一，是小學(xué)生德育工作的主要途徑，承擔(dān)著傳承中國傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品質(zhì)的重任。因此，我們要重視小學(xué)思想品德教學(xué)。但從現(xiàn)階段小學(xué)思想品德教學(xué)的整體情況來看，問題仍舊很多，教學(xué)中存在說教化、簡(jiǎn)單化、灌輸化和成人化的傾向，教學(xué)質(zhì)量還有待提高。那么，我們?nèi)绾巫霾拍芴岣咝W(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量呢？

一、采取多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：如果一個(gè)人對(duì)某一活動(dòng)有濃厚的興趣，那么活動(dòng)效率就較高，而且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過重的感覺。小學(xué)思想品德內(nèi)容比較抽象，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師要從實(shí)際出發(fā)，采取多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變苦學(xué)為樂學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

情境教學(xué)具有生動(dòng)、直觀、真實(shí)的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的方式，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，如利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境等，讓學(xué)生如臨其境，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，從而加深對(duì)道德觀念的理解。需要注意的是不論創(chuàng)設(shè)何種類型的情境都要有一定的新穎性，這樣才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到情理交融之效。

（二）引入游戲，激發(fā)興趣

游戲具有一定的娛樂性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性，是小學(xué)生最喜歡的娛樂形式，符合小學(xué)生愛玩好動(dòng)的天性。將游戲引入課堂教學(xué)中，能充分活躍課堂氣氛，讓所有學(xué)生都熱情洋溢地參加到課堂學(xué)習(xí)中去。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需要，組織一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩游戲的過程中輕松理解和掌握所學(xué)知識(shí)，形成良好的道德品質(zhì)。

（三）創(chuàng)編故事，激發(fā)興趣

小學(xué)生愛聽故事，教師可結(jié)合他們這一特點(diǎn)，經(jīng)常為他們講一些故事，激發(fā)他們學(xué)習(xí)思想品德的興趣。如可圍繞中華民族的傳統(tǒng)美德，講一些古代人物故事；可圍繞愛國主義和英雄主義，講一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物故事；可圍繞社會(huì)主義精神文明建設(shè)，講一些現(xiàn)代人物故事。

二、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們的主體作用

新課程改革要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為主體，與學(xué)生共同參與課堂教學(xué)，一起體驗(yàn)、探討、研究，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，使他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。但由于長(zhǎng)期以來受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，以往的思想品德教學(xué)中教師過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)，始終占據(jù)著課堂主體位置，導(dǎo)致學(xué)生缺少話語權(quán)，只能被動(dòng)、機(jī)械地接受知識(shí)，成為了一個(gè)不折不扣的學(xué)習(xí)機(jī)器。這種教學(xué)方式不符合新課程理念，也不可能取得好的教學(xué)效果。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？一是教師要改變自己的角色，變課堂主演為導(dǎo)演。教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，變以往的課堂控制者為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生成為課堂的主角，并與學(xué)生平等對(duì)話，一起思考、分析、討論、解決問題。二是教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽討論，自主去理解、探索新知識(shí)。學(xué)生自主嘗試的過程就是一個(gè)自我探究的學(xué)習(xí)過程，在這個(gè)過程中學(xué)生能夠獲得適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成一定的能力。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂完全交給學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，嘗試著讓學(xué)生自己去理解、探索新知識(shí)。

三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，輕松解決教學(xué)難點(diǎn)

現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于了學(xué)校教育中，并取得了一些不錯(cuò)的成績(jī)。多媒體具有直觀性強(qiáng)、容量大、傳輸速度快的特點(diǎn)，不僅能將靜態(tài)、抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、具體化、形象化，還可以化難為易，增大課堂的信息量，較傳統(tǒng)教學(xué)手段而言優(yōu)勢(shì)更明顯和突出。小學(xué)思想品德課中有些內(nèi)容用語言文字描述比較籠統(tǒng)或者抽象，學(xué)生不易理解和掌握，將多媒體引入小學(xué)思想品德教學(xué)中可以輕松解決這一問題。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，將抽象內(nèi)容具體形象化，復(fù)雜事物簡(jiǎn)單化，多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，進(jìn)而輕松解決教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如教學(xué)《溫暖的家》時(shí)，教師可在課前制作多媒體課件，利用多媒體設(shè)備展示一家人過生日時(shí)的情景，讓學(xué)生在觀察畫面的過程中直觀地理解和掌握何為幸福的家庭及家庭的幸福是什么，成功地解決教學(xué)難點(diǎn)。需要注意的是多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，教師必須將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)整合，科學(xué)、合理、恰當(dāng)、有針對(duì)性地使用多媒體教學(xué)手段，這樣才能取得好的教學(xué)效果。

四、組織與開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習(xí)慣

思想品德教學(xué)離不開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它是課堂教學(xué)的伸延和拓展，是學(xué)生由知到行的橋梁，對(duì)于加深學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)起著重要作用。因此，教師要重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。但現(xiàn)階段的小學(xué)思想品德教學(xué)中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并不受教師的重視，教師對(duì)思想品德觀念和概念的講解僅停留在口頭上，未讓學(xué)生付諸行動(dòng)，這極可能導(dǎo)致學(xué)生知行不一。對(duì)此，教師應(yīng)將學(xué)生課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的生活連成一體，組織學(xué)生參加各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社區(qū)，融入社會(huì)，親自去體驗(yàn)、去感悟、去實(shí)踐，從而在日常學(xué)習(xí)和生活中規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用之人。如每年清明節(jié)，學(xué)?？山M織和開展“緬懷先烈，爭(zhēng)做文明學(xué)生”祭掃烈士墓活動(dòng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生為國爭(zhēng)光、報(bào)效祖國的愛國主義精神，激發(fā)他們的斗志，使他們從小就樹立崇高的生活目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想。

五、結(jié)語

小學(xué)思想品德教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念和行為習(xí)慣，教師在教學(xué)中應(yīng)以此為目標(biāo)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)、探索，積極探索新方法、新途徑，以提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量，真正為社會(huì)培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的的人才。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：提高高師鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的思考論文

關(guān)鍵詞：高師 鋼琴 教學(xué)質(zhì)量

摘要：鋼琴教學(xué)在高師音樂教學(xué)中占有極為重要的地位，因而如何提高鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量成為鋼琴教學(xué)改革的重中之重。嚴(yán)格入學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，深入研究和探討鋼琴教學(xué)法，編寫適用教材，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力分別是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的前提條件、關(guān)鍵所在、重要保證和最終目的。

鋼琴課是高師音樂專業(yè)的必修課，鋼琴教學(xué)在高師音樂教學(xué)中占有極為重要的地位，因而如何提高鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量就成為鋼琴教學(xué)改革的重中之重。本人根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，擬對(duì)此談些粗淺看法。

一、嚴(yán)格入學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的前提條件

目前，高師院校音樂專業(yè)都進(jìn)行了擴(kuò)招，但招生數(shù)量的增加，并不意味著考核標(biāo)準(zhǔn)要降低。就音樂專業(yè)招生而言，合理確定鋼琴在考試中所占的分?jǐn)?shù)比重是十分重要的，因?yàn)閷I(yè)考試各科目所占的分?jǐn)?shù)比重如何，會(huì)對(duì)考生考前的學(xué)習(xí)有極大的導(dǎo)向作用。鋼琴項(xiàng)目所占分?jǐn)?shù)比重合理會(huì)讓考生重視對(duì)鋼琴課的學(xué)習(xí)，從而為人校后進(jìn)一步提高水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。很難想象，人學(xué)前從來沒正規(guī)學(xué)習(xí)過鋼琴的人，在大學(xué)幾年就能達(dá)到專業(yè)水平，即使人學(xué)前學(xué)過鋼琴，但程度太淺也會(huì)給日后的學(xué)習(xí)造成困難。目前，音樂招生雖然沒有明確規(guī)定考生的鋼琴水平要達(dá)到何種程度，但一般說來需要考生達(dá)到相當(dāng)于業(yè)余考級(jí)五、六級(jí)左右的水平才比較便于日后的學(xué)習(xí)。而判斷一個(gè)考生鋼琴水平的高低不能僅以考生所選曲目難度的大小為準(zhǔn)則，作為鋼琴評(píng)委，應(yīng)主要從考生的觸鍵、音色。、完整性、樂曲理解表現(xiàn)等基本方面進(jìn)行考核評(píng)分，當(dāng)然也不能不看曲目的難度大小，但更為重要的是要看考生的基本條件是否具有潛力性、可塑性。由此可見，制定恰當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格人學(xué)考核，正確引導(dǎo)考生學(xué)習(xí)方向是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。

二、深入研究和探討鋼琴教學(xué)法是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

鋼琴課教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量不僅要求學(xué)生要有一定的基礎(chǔ)，更重要的是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這就要求教師應(yīng)深人研究和探討鋼琴教學(xué)法，把握住鋼琴教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。首先，教師應(yīng)重視基礎(chǔ)階段的教學(xué)?；A(chǔ)階段的教學(xué)是整個(gè)鋼琴教學(xué)的第一步，是培養(yǎng)音樂師資的必經(jīng)之路，其重要性尤為突出。這一階段也是培養(yǎng)學(xué)生具有初步理解音樂的能力，發(fā)展他們的音樂想象力及正確表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)階段。因此，正確、嚴(yán)格扎實(shí)的基礎(chǔ)教育是教學(xué)過程中必須考慮的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中往往可以發(fā)現(xiàn)由于基礎(chǔ)沒打好而使學(xué)生產(chǎn)生的一些錯(cuò)誤理解，錯(cuò)誤方法，不僅走了彎路，事倍功半，浪費(fèi)了不少時(shí)間，也使學(xué)生和教師為糾正這些錯(cuò)誤而歷盡艱辛。所以我們必須嚴(yán)肅認(rèn)真地、有責(zé)任感地將基礎(chǔ)階段的教學(xué)工作做好。其次，要重視鋼琴演奏的技術(shù)訓(xùn)練。鋼琴演奏技術(shù)是為一定的內(nèi)容服務(wù)，用以。表現(xiàn)一定的音樂形象和思想感情的。不同的技術(shù)音型、音色、音響，不同的彈奏法，可以表現(xiàn)不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的音樂。因此要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的音樂教師，使他們能演奏出不同難度，不同時(shí)代及不同風(fēng)格的音樂作品，塑造出不同的音樂形象，就必須使之具有全面的，嫻熟的技術(shù)。另外，做為中小學(xué)音樂教師必須要掌握即興伴奏能力，這也是以鋼琴演奏技巧為基礎(chǔ)的，只有具有了較好的技巧，才有可能把伴奏的構(gòu)思和聲的編配以優(yōu)美的音響效果表現(xiàn)出來。再次，教師要充分領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的精神實(shí)質(zhì)。教學(xué)大綱是制定教材、確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的依據(jù)，是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，是指導(dǎo)教學(xué)的法規(guī)性文件。它規(guī)定了音樂教學(xué)的理論知識(shí)及技能技巧的范圍、深度、編排體系，在規(guī)范教學(xué)體系中起著十分重要作用。因此教。師必須全面、透徹地領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的內(nèi)容和體系，按照大綱來進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生牢固地、完整地掌握大綱中所規(guī)定的內(nèi)容，達(dá)到大綱所要求的水準(zhǔn)。值得注意的是由于發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)的學(xué)生鋼琴起點(diǎn)不同，有很大差距，所以執(zhí)行教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)保持一定的靈活性。尤其要根據(jù)本校的實(shí)際情況，把教學(xué)大綱細(xì)化，制定出合適的授課計(jì)劃，教學(xué)原則和教學(xué)方法，以保證大綱的順利實(shí)施。最后，搞好鋼琴教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n是極其重要的一環(huán)。鋼琴教學(xué)的備課必須按教學(xué)大綱，授課計(jì)劃進(jìn)行。而十分認(rèn)真地研究樂譜和十分細(xì)致地了解學(xué)生的情況，又是教好每一首樂曲，上好每一堂課的關(guān)鍵，這也是備課的中心。有的人認(rèn)為鋼琴課教學(xué)不需要備課，這種看法是極其錯(cuò)誤的，實(shí)際上學(xué)生每學(xué)習(xí)一首樂曲，教師都必須根據(jù)學(xué)生不同的情況，對(duì)樂曲作不同的處理，并安排每堂課的重點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法。所以只有備好課，教師才能做到胸有成竹，有準(zhǔn)備地走進(jìn)課堂，才能取得更好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、編寫適用教材是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的重要保證

教材是教學(xué)的必要條件之一，在實(shí)施教學(xué)的過程中，教材的編撰與選用是至關(guān)重要的一環(huán)。一套好的鋼琴教材至少應(yīng)該具備以下三個(gè)特征：

1知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，符合教學(xué)大綱的要求；

2整體性、系統(tǒng)性強(qiáng)；

3能遵循循序漸進(jìn)的原則。目前高師鋼琴課教材則存在著不少間題，其中最大的弊病就是缺乏即興伴奏內(nèi)容，另外也不適應(yīng)上集體課。還有一些教材東拼西湊，印刷質(zhì)量低劣，甚至錯(cuò)誤百出。有的根本不是為師范院校編寫的，那就更談不上符合大綱的要求了。

故而，要提高高師鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，教材的編寫已是當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩。高師鋼琴教材。的編寫應(yīng)明確適用范圍，突出師范性教學(xué)特點(diǎn)，貼近高師現(xiàn)實(shí)狀況，探索切合高師音樂教育專業(yè)特點(diǎn)的鋼琴教學(xué)規(guī)律。根據(jù)高師的培養(yǎng)目標(biāo)和鋼琴教學(xué)的客觀條件，教材的內(nèi)容應(yīng)注重基本技能和歌曲伴奏的訓(xùn)練，為此教材的難度要適宜，涵蓋的曲目類型要廣泛；鋼琴水平的提高與即興伴奏要密切結(jié)合。總之，高師鋼琴教材的編寫既要遵循鋼琴教學(xué)的一般規(guī)律，又必須以有利于培養(yǎng)學(xué)生的理論修養(yǎng)和實(shí)際演奏能力為出發(fā)點(diǎn)，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)方向和教學(xué)條件的現(xiàn)狀另辟思路，有所創(chuàng)新，而不只是在傳統(tǒng)教材上的一般修改。

四、培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的最終目的高師音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是中小學(xué)音樂教師，這一培養(yǎng)目標(biāo)也意味著高師音樂專業(yè)學(xué)生不但要會(huì)“學(xué)”而且要有會(huì)“教”。另外，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的不斷提高，鋼琴這件貴重樂器也走進(jìn)了更多人的家庭，同時(shí)社會(huì)上學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮還在持續(xù)，但鋼琴專業(yè)教師還相對(duì)缺乏。實(shí)際上，高師音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，除了擔(dān)任學(xué)校音樂課教學(xué)之外，往往還承擔(dān)著極多的社會(huì)鋼琴教學(xué)任務(wù)。但如果他們的鋼琴水平有限，又不甚了解鋼琴教學(xué)法，那么在教學(xué)中就很難保證教學(xué)質(zhì)量。所以培養(yǎng)他們的鋼琴教學(xué)能力，不僅有助于提高課堂教學(xué)的水平，對(duì)普及鋼琴教育也有重大意義，本人認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力應(yīng)從三個(gè)方面著手：1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本演奏知識(shí)、原則的把握理解。高師音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，所從事的一般是初級(jí)鋼琴的教學(xué)，而安裝級(jí)階段的教學(xué)，是鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)部分，是培養(yǎng)鋼琴人才的重要階段。因此在教學(xué)中教師向?qū)W生講解鋼琴的構(gòu)造原理等方面的知識(shí)，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)鋼琴這件樂器，有助于他們對(duì)基本要領(lǐng)、指法規(guī)律的掌握，更重要的是為以后的初級(jí)鋼琴教學(xué)打下基礎(chǔ)。2．要拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生廣泛接觸不同歷史時(shí)期，不同演奏風(fēng)格的作品。這不但可以開拓學(xué)生的知識(shí)面，還可全面提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)理解、感悟作品的能力。在教學(xué)中，教師要講解作品的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生真正掌握樂曲的技術(shù)要領(lǐng)及音樂內(nèi)涵，增強(qiáng)整體把握和駕馭作品的能力。3?？梢蚤_設(shè)鋼琴教學(xué)法大課，講授鋼琴教學(xué)原理、教學(xué)心理、教學(xué)方式和教學(xué)方法等內(nèi)容。也可以將教研室各位鋼琴教師的個(gè)人教研成果納人授課內(nèi)容，集思廣益，使這門課更為系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范。因此，教學(xué)法大課的開設(shè)既能解決內(nèi)容多，一課時(shí)少這一矛盾，又能使學(xué)生受到正規(guī)的鋼琴教學(xué)法訓(xùn)練。

總之，在高師鋼琴課教學(xué)逐漸步人科學(xué)化、規(guī)范化軌道的過程中，有了合格的生源，擁有了一支諳熟鋼琴教學(xué)規(guī)律的師資隊(duì)伍，有了符合高師教學(xué)實(shí)際并反映高師教學(xué)特色的教材，高師的鋼琴課教學(xué)質(zhì)量就有了基本保證。當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)施的具體過程中還有很多的矛盾需要解決，還有很多的困難需要去克服。這一切只有通過我們的不懈探索和不斷實(shí)踐，才能走出一條成功的高師鋼琴教學(xué)之路，為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的音樂教育人才發(fā)揮鋼琴教學(xué)應(yīng)有的作用。