第一篇：基于社會需求的大學生就業(yè)素質(zhì)拓展實訓研究的論文

摘要：社會經(jīng)濟的發(fā)展，推動了現(xiàn)代教育制度的變革，隨著我國高等教育大眾化進程的快速推進，大學生就業(yè)問題日益成為社會關注的焦點。與此同時，新形勢下的人才就業(yè)制度改革也對現(xiàn)代大學生的就業(yè)素質(zhì)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。走學生就業(yè)素質(zhì)拓展培訓工作，成為當代人才市場的需求，是緩解當代大學生就業(yè)危機的有效措施。

關鍵詞：大學生就業(yè) 就業(yè)素質(zhì) 拓展實訓

隨著現(xiàn)代教育體制改革的深入、在知識儲備、綜合素質(zhì)和人格個性等方面，大學生的世界觀與人生觀都有了更加深刻的定位，同時強烈的社會責任感激發(fā)著廣大學生的就業(yè)愿望。多元化發(fā)展且又無序性的人才用人市場，造成了當今激烈的人才競爭就業(yè)現(xiàn)狀。近年來，大學畢業(yè)生難于就業(yè)的問題不斷凸顯，給社會穩(wěn)定帶來了極大的負面影響及壓力。新形勢下，我國現(xiàn)行的自主擇業(yè)、雙向選擇就業(yè)機制，為大學生的就業(yè)搭建了廣闊的平臺，同時也加大了大學生就業(yè)素質(zhì)的考驗。大學生就業(yè)素質(zhì)拓展訓練，通過設置模擬場景，安排挑戰(zhàn)項目，組織感悟分享，讓大學生在特定的環(huán)境中，接受心理素質(zhì)考驗，激發(fā)自身潛能，在團隊的氛圍中，不斷提升就業(yè)素質(zhì)。本文針對我國當前普遍面臨的大學生就業(yè)素質(zhì)問題，探究性的提出了大學生就業(yè)素質(zhì)拓展實訓工作的創(chuàng)新落實措施。

一、當代大學生就業(yè)必須具備的素質(zhì)分析

當今社會形式的發(fā)展，對于綜合型人的人才需求與日俱增，當代大學生的就業(yè)素質(zhì)問題，要適應新的社會形勢要求：

1.健全的體魄和健康的人格修養(yǎng)。身心健康是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展對人才素質(zhì)的基本要求。人格修養(yǎng)，是大學生就業(yè)素質(zhì)的內(nèi)化性體現(xiàn)，大學生就業(yè)的身心素質(zhì)以及性格修養(yǎng)，成為很多現(xiàn)代企業(yè)人才引進的選擇基礎。

2，堅定的思想政治觀念和高尚的愛國素質(zhì)。大學生的思想政治覺悟，從一定程度上來說代表了先進的思想前沿，大學生堅定地政治立場以及高尚的道德素質(zhì)，是現(xiàn)代社會正常發(fā)展的基礎，思想道德，是大學生就業(yè)素質(zhì)的前提條件。

3.具有強烈的社會責任感和事業(yè)心。現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，對于人才的引進，往往注重人才的事業(yè)責任感，把人才敬業(yè)態(tài)度作為衡量人才素質(zhì)的首選條件，大學生就業(yè)選擇時，事業(yè)心強、具有強烈社會責任感的人才備受歡迎。

4.具有堅韌吃苦的開拓創(chuàng)業(yè)精神。新形勢下，對于剛踏上工作崗位的大學生而言，缺乏的不是理論知識而是實踐經(jīng)驗。放平心態(tài)從基層做起，具備吃苦實干的奮斗進取精神，是現(xiàn)代大學生在事業(yè)上獲得長遠發(fā)展的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

5.專業(yè)的基礎技能和綜合的知識結(jié)構(gòu)。大學生的專業(yè)技能和扎實的知識結(jié)構(gòu)，是現(xiàn)代人才用人機制中必須具備的基礎素質(zhì)，不少企業(yè)會看重有復合專業(yè)背景的學生，沒有較強的專業(yè)技能和豐富的知識構(gòu)架，不可能高效發(fā)展。

6.本位的動手能力和務實的實踐意識。實踐出真知，多數(shù)用人單位在人才招聘時更青睞于那些有過實踐經(jīng)驗和實踐思維活躍的學生。鼓勵學生多參加各種有益的社會實踐活動，有利于提升大學生就業(yè)的實踐素質(zhì)。

7.具有團結(jié)協(xié)作意識和集體共創(chuàng)精神?，F(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位越來越看重企業(yè)的團隊協(xié)作精神，很多工作單靠個人的力量是難以完成的，需要共同協(xié)作。那些沒有集體榮譽感、缺乏合作意識的大學生人才在應聘時會受限。

二、目前大學生就業(yè)素質(zhì)問題及現(xiàn)狀剖析

(一)當代大學生就業(yè)存在的心理素質(zhì)問題

1緊張焦慮心理。對于即將踏入社會的大學生來說，過度焦慮引起的緊張、不愉快乃至恐懼的期待情緒，會使人處于極度敏感的自我封閉狀態(tài)。由于對前景無法準確判斷，因此在擇業(yè)時缺乏理性思考，行動上漫無目的，造成精神上緊張壓抑、消沉茫然現(xiàn)象，嚴重影響著求職狀態(tài)。

2.自負自大心理。自由擇業(yè)的人才交流模式為當代大學生施展才華、實現(xiàn)理想提供了廣闊的平臺。但是現(xiàn)實生活中部分大學畢業(yè)生因自身的些許優(yōu)勢而在內(nèi)心深處存在睥睨自詡、夜郎自大的極端自負心理。在這種心理支配下，擇業(yè)時“挑肥揀瘦”，不能正確審視定位自己，在瞬息萬變的求職競爭中迷失方向，造成了擇業(yè)難的被動局面。

3.自卑怯弱心理。自卑心理表現(xiàn)在對自己的行為能力不敢肯定，不能正確定位。部分大學生由于擇業(yè)初期受挫，在求職過程中面對競爭對手時縮手縮腳，懷疑否定自己的能力，由于心理羞怯自卑原因，從而在擇業(yè)時往往不能充分展示、推銷自己，對前途失去信心，持消極逃避態(tài)度。對大學生求職產(chǎn)生一定的負面影響。

4.盲目從眾心理。長期的學校群體生活，促進了學生處理事情的從眾原則導向。因此，不少學生在找工作的時候也一如既往的堅持“群幫性”原則，“鴨子過河隨大流”，別人找什么工作，自己也跟著去找什么工作，根本不從自身的實際情況出發(fā)，更不去分析社會的需求和將來的發(fā)展，盲目從眾，貽誤了良好的求職機會。

5.依賴被動心理。有的大學生自立能力較差，習慣于“農(nóng)來伸手、飯來張口”的狀況，在求職過程中缺乏主見，一味的依賴學校、家庭給聯(lián)系就業(yè)單位，而自己總是被動的在期待中“守株待兔”，一旦希望落空，往往會產(chǎn)生極大的心理落差，甚至作出極端行為。

(二)大學生就業(yè)的能力素質(zhì)問題

現(xiàn)代大學生就業(yè)競爭非常激烈，需要具備較高的自身就業(yè)能力素質(zhì)。當前大學生就業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)出的弱點頗多，主要概括為：

1.知識結(jié)構(gòu)不夠廣泛，就業(yè)發(fā)展?jié)摿Σ蛔?。很多高校在教育過程中，只重視專業(yè)基礎知識教育，忽視了學科間的縱向引導。導致了很多大學生就業(yè)面窄，對口專業(yè)少。近幾年來，迫于就業(yè)壓力，學生考研、考證現(xiàn)象導致了專業(yè)學習精力相對不足，這種舍本逐末的狀況不利于學生職業(yè)生涯中的長期可持續(xù)發(fā)展。

2.綜合能力嚴重缺失，不能滿足社會需求。受傳統(tǒng)教學觀念的制約，很多高校只注重學生的基礎理論教育，在知識運及創(chuàng)新實踐等綜合能力培養(yǎng)方面缺少有效措施，導致學生的專業(yè)理論知識缺乏專業(yè)技能的實踐。大學生的知識運用和能力創(chuàng)新素質(zhì)偏低，不能適應社會發(fā)展的需要。

3.就業(yè)導向存在偏差，職業(yè)素養(yǎng)教育欠缺。由于各種社會因素誤導，就業(yè)觀念偏失，高校針對大學生的就業(yè)導向措施不足，缺乏職業(yè)化素養(yǎng)的教育，導致部分大學生上崗后表現(xiàn)出知識轉(zhuǎn)化能力較差，不能很好地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。因此，高校應在注重大學生能力培養(yǎng)和知識積累的同時，更要注重其職業(yè)素養(yǎng)的提高。

(三)當代大學生就業(yè)問題導致的一系列社會現(xiàn)象

1.影響了農(nóng)民家庭和農(nóng)村經(jīng)濟的快捷發(fā)展?，F(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展條件下，高校大學生高昂的學費及生活費用大都靠家庭為后盾，畢業(yè)后的就業(yè)難問題直接導致了很多農(nóng)民家庭陷于困窘，生活水平明顯下降。這種高投入、無回報的大眾化高等教育，從某種角度上來說嚴重制約了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。

2.誤導了社會對高校教育改革動機的質(zhì)疑?，F(xiàn)代大眾化的高等教育，其初衷是面向全社會培養(yǎng)高素質(zhì)人。新形勢下，由于教育教學資源的分配不均衡，高等教育的盲目擴招和收費的大幅度增長，大學生就業(yè) 難的現(xiàn)實，促使了社會對我國的高等教育改革的動因和目標產(chǎn)生質(zhì)疑。

3.造成了社會財富和人才資源的極大浪費。大學生是我國人力資源中的優(yōu)秀群體，是社會建設的生力軍，在知識經(jīng)濟時代，國家、社會特別是農(nóng)民家庭以巨大投入培養(yǎng)出的人才，在當今社會形勢下，并非真正的體現(xiàn)出大學生的人才價值，這是對當今社會財富和優(yōu)秀人力資源的極大浪費。

4.導致了社會邊緣化待業(yè)大學生群的弱勢。農(nóng)民是當今社會中龐大的弱勢群體，而嚴峻的就業(yè)現(xiàn)狀又使畢業(yè)后無業(yè)成為新的弱勢群體。經(jīng)濟上難以自主，前途的渺茫和命運的不公，沉重的精神負擔和厭世心態(tài)侵蝕著大學生的心態(tài)，導致了社會對大學生的很多弱勢現(xiàn)象發(fā)生。

5.生化了讀書無用論的再現(xiàn)及嚴重輟學現(xiàn)象。嚴峻的人才競爭現(xiàn)實，導致了很多大學畢業(yè)生無業(yè)可就，重新出現(xiàn)了“讀書無用論”思想的再現(xiàn)，畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀使農(nóng)民家庭接受高等教育的積極性嚴重受挫，學生的厭學情緒日增，教學質(zhì)量下滑的趨勢難以遏制。生源不穩(wěn)定，學生生源流失輟學現(xiàn)象嚴重。

三、大學生就業(yè)素質(zhì)問題的成因分析

造成當前大學生就業(yè)困難的因素很多，總體分析主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.社會因素?，F(xiàn)代市場經(jīng)濟形勢下，大學生人才的需求和市場發(fā)展存在相對滯后現(xiàn)象，現(xiàn)代人才機制的運行，導致擴招劇增的生源與就業(yè)崗位嚴重失調(diào)。人才市場中供求結(jié)構(gòu)的失衡，對大學生就業(yè)產(chǎn)生巨大沖擊。

2.學校因素。高校對畢業(yè)生的就業(yè)指導多偏重思想政策教育，缺少對畢業(yè)生求職能力的培養(yǎng)訓練，缺乏健康心理疏導，大多數(shù)畢業(yè)生匱乏競爭綜合能力，不能準確地把握機遇，因此產(chǎn)生了偏執(zhí)、自負等不良心理。

3.家庭因素。家庭的職業(yè)定位、社會背景等因素，促使部分大學生在就業(yè)時產(chǎn)生了一定的依賴心理。傳統(tǒng)價值觀念的改變，導致學生擇業(yè)時急功近利，虛榮心理嚴重，缺乏職業(yè)責任意識、忽視職業(yè)的深層價值。

4.個人因素。面對現(xiàn)代激烈的人才競爭環(huán)境，用人單位的人才需求導向發(fā)生轉(zhuǎn)變，大學生由于社會閱歷比較淺，不善于甄別問題和分析問題，不能正確自我定位、心理承受力差，所以會產(chǎn)生各種不健康心理。

四、大學生就業(yè)素質(zhì)拓展的必要性

大學生就業(yè)素質(zhì)拓展訓練，是緩解現(xiàn)代大學生就業(yè)壓力的重要措施，通過模擬實訓，讓大學生在特定的環(huán)境中，接受素質(zhì)考驗，激發(fā)潛能認識，釋放就業(yè)壓力。

1.有利于建立科學的價值觀。大學生作為智力、文化和自尊心強的青年群體，有著較高的報復和追求，新形勢下的人才體制，致使大部分大學生承受的心理壓力較大。正確引導大學生適應社會、熱愛生活價值觀的形成，增強挫折應對能力，學會以積極樂觀的生活態(tài)度面對困境具有重要意義。

2.有利于促進大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。當代大學生思維活躍，對新生事物有較強的感知接受力。當今社會，充滿著機遇和挑戰(zhàn)，需要全面發(fā)展的人才，沒有較強的綜合素質(zhì)，在就業(yè)競爭時將無所適從。大學生素質(zhì)拓展訓練能夠激發(fā)大學生的挑戰(zhàn)精神，完善健康人格，能夠促進大學生綜合素質(zhì)的全面提升。

3。有利于塑造學生團隊意識和精神。溝通與交流是生存的重要方式，而合作則是確保生存質(zhì)量的關鍵。當代大學生雖然與時代潮流接軌較快，但主動合作交流意識不強。就業(yè)素質(zhì)拓展訓練教育，蘊含了溝通、寫作、配合的哲理，對于大學生今后的學習和工作，將產(chǎn)生重要的影響。

4.有利于提高學生社會就業(yè)競爭力。大學生就業(yè)難，有著深刻的社會原因。面對多元化的社會需求，實施素質(zhì)拓展訓練，采取雙向交流、親身體驗、共同分享的互動式教學，有利于大學生準確自我定位，提高就業(yè)競爭力，對今后的事業(yè)發(fā)展具有重要的作用。

五、大學生就業(yè)素質(zhì)拓展實訓的實施途徑

目前大學生就業(yè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的矛盾與趨勢，突顯素質(zhì)拓展教育在高等教育實施過程中的不足。全面、系統(tǒng)地開展大學生就業(yè)素質(zhì)培訓，要從以下幾個方面探究落實：

1.調(diào)整專業(yè)設置，拓寬擇業(yè)渠道，適應市場導向的社會需求。要優(yōu)化高校專業(yè)課程，積極拓寬大學生就業(yè)渠道，延展學生擇業(yè)崗位，保障大學生就業(yè)崗位的穩(wěn)定。建立合理的知識能力結(jié)構(gòu)，著眼于學生品德和能力的全面發(fā)展。注重加強基礎教育，拓寬專業(yè)面，注重培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞?、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才。

2.提升綜合能力，強化社會實踐，增強大學生社會適應需要。實踐是學習的根本目的。大學生就業(yè)是參與理論實踐的過程，高校要加強創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生社會實踐能力。有效提高大學生的綜合素質(zhì)能力及非智力因素，進行創(chuàng)業(yè)知識傳授和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)欲望，有利于大學生爭取就業(yè)主動權(quán)。

3.培養(yǎng)良好素質(zhì)，整合發(fā)展觀念，提高大學生生存意識能力?，F(xiàn)代發(fā)展論認為，生存是發(fā)展的基礎。要讓學生學會面對挫折、學會競爭。人際交往能力及團隊精神是個人在現(xiàn)代社會中取得成功的必備要素，通過多種形式鍛煉和提高學生的人際交往能力，訓練學生的求職技能是提升大學生就業(yè)生存能力的重要環(huán)節(jié)。

4.拓展素質(zhì)訓練，加強就業(yè)指導，提升大學生就業(yè)競爭素質(zhì)。大學生素質(zhì)拓展訓練，能夠促進大學生磨練意志，陶冶情操。高校教育要與社會發(fā)展的現(xiàn)實接軌，全程化指導大學生的就業(yè)心態(tài)，樹立正確的人生價值理念，培養(yǎng)學生現(xiàn)代職業(yè)的責任意識，轉(zhuǎn)變職業(yè)觀念。增強大學生就業(yè)競爭實力。

5.倡導創(chuàng)業(yè)教育，落實創(chuàng)業(yè)實踐，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育，是高等教育改革與發(fā)展的趨勢。大學生創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，要大力支持和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。加強大學生創(chuàng)業(yè)教育，應從創(chuàng)業(yè)所必備的素質(zhì)條件，經(jīng)驗積累等相關方面，提升大學生自主創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。

六、結(jié)束語

總之，當前我國社會經(jīng)濟發(fā)展的格局，人才交流供求機制，增大了大學生的就業(yè)壓力，使大學生就業(yè)擇業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。新形勢下，創(chuàng)建大學生就業(yè)素質(zhì)拓展實訓工作，緩解疏導大學生就業(yè)素質(zhì)問題已經(jīng)迫在眉睫，拓展大學生素質(zhì)實訓教育是適應時代發(fā)展的必然趨勢，有待于社會的共同攜手關注和解決。

參考文獻：

1.羅強.大學生素質(zhì)拓展教育與大學生就業(yè).中國科技信息,2005

2.王秋波提升大學生就業(yè)力與高校素質(zhì)拓展.沈陽建筑大學學報，2006

3.肖瀟，張光旭.拓展訓練在大學生素質(zhì)提升中的作用.青年探索，2008(2)

4.陳斯祁.關于高較學生綜合素質(zhì)拓展訓練的探討內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版)，2010(5)

5.王洪秋等.大學生就業(yè)能力激發(fā)與提升導論.黑龍江人民出版社，2010

第二篇：大學生就業(yè)能力與社會需求的差異化研究論文

摘要：從研究大學生就業(yè)能力和社會需求出發(fā)，分析大學生就業(yè)能力的影響因素和構(gòu)成以及社會需求差異化的關系，探討提高大學生就業(yè)能力的實現(xiàn)途徑，并構(gòu)建基于社會需求的大學生就業(yè)能力模型。

關鍵詞：大學生;就業(yè)能力;社會需求

一、大學生就業(yè)能力評價的主成分分析

運用主成分分析法對學生就業(yè)能力和社會需求差異化進行研究。通過問卷方式獲得了23位就業(yè)大學生的問卷，將這23份問卷作為總體，把13種能力：正確認識自己的能力、獨立思考和創(chuàng)新能力、交往合作能力、組織管理能力、推銷自己的能力、探索和冒險的能力、挑戰(zhàn)逆境的能力、實踐和動手能力、創(chuàng)業(yè)能力、判斷和選擇的能力、自我實現(xiàn)能力、規(guī)劃人生的能力、愛的能力作為變量，分別用x1，x2，x3，x4，x5，x6，x7，x8，x9，x10，x11，x12，x13來表示，用xij表示第i個樣本在第j項能力上的得分（100分制）。

根據(jù)主成分分析的抽取，前4個公共因子的累積貢獻率達到77.17%，即前4個公共因子可以反映原指標77.17%的信息量。因此，在這里我們抽取4個主成分，上述13項指標可以綜合成公共因子F1，F(xiàn)2，F(xiàn)3和F4并可得到初始因子截荷矩陣。根據(jù)分析結(jié)果：x1，x3，x4，x5，x6，x8，x10，x11，在第一主因子Fl上有較大載荷，F(xiàn)l反映的是大學生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)在正確認識自己的能力、交往合作能力、組織管理能力、推銷自己的能力、探索和冒險的能力、實踐和動手的能力、判斷和選擇的能力、自我實現(xiàn)的能力等方面的信息；x2，x12在第二主因子F2上有較大載荷，F(xiàn)2反映的是大學生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)在獨立思考和創(chuàng)新的能力和規(guī)劃人生的能力方面的信息；x7，x13在第三主因子F3上有較大載荷，F(xiàn)3反映的是大學生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)在挑戰(zhàn)逆境的能力和愛的能力方面的信息；x9在第四主因子F4上有較大載荷，F(xiàn)4反映的是大學生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)在創(chuàng)業(yè)能力方面的信息。

我們以特征值的貢獻率作加權(quán)系數(shù)計算各樣本總得分，即：F=46.262F1+12.490F2+10.462F3+7.956F

4二、數(shù)據(jù)分析結(jié)果

影響學生綜合得分的主要因素有四個方面：F1：正確認識自己的能力、交往合作能力、組織管理能力、推銷自己的能力、探索和冒險的能力、實踐和動手的能力、判斷和選擇的能力、自我實現(xiàn)的能力F2：獨立思考和創(chuàng)新的能力和規(guī)劃人生的能力；F3：挑戰(zhàn)逆境的能力和愛的能力；F4：創(chuàng)業(yè)能力。其中最主要的是F1，F(xiàn)1反映了學生專業(yè)素質(zhì)方面的能力水平。

三、基于社會需求的大學生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)模式構(gòu)建

(一)大學教育在提升大學生能力的作用途徑研究

從現(xiàn)實的許多實例來看，現(xiàn)在許多高校的高等教育與大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)之間存在脫節(jié)現(xiàn)象。筆者認為，要培養(yǎng)大學生的就業(yè)能力，以下幾個方面必須著力加強：(1)大力推進學分制改革和素質(zhì)教育，構(gòu)建合理的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)；(2)高等教育內(nèi)容應面向社會需求,培養(yǎng)適應社會需求的人才；(3)改革教學方法和手段,提高大學生能力，完善大學生能力結(jié)構(gòu)。

(二)社會需求視角下的大學生能力結(jié)構(gòu)建構(gòu)

(1)接受已有知識和學習新興知識的能力；(2)提高實踐知識的能力，即將大學生學習到的知識應用到實際工作中的能力；(3)提高知識遷移能力，學生要能夠靈活運用知識的能力，能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)移；(4)提高個體認知和社會認知能力，以便進入社會后能夠很好的給自己定位。

參考文獻：

[1]任士宏.大學生綜合能力評價方法研究[J].遼寧師專學報,1999,(03).[2]劉清亮.大學生就業(yè)與就業(yè)能力研究[J].山西財經(jīng)大學學報,2008,(04).

第三篇：大學生就業(yè)以社會需求為主

謝謝主席。

尊敬的領導，各位老師，對方辯友，同學們大家晚上好。

今天我們要探討的是大學生就業(yè)應以社會需求為主還是個人理想為主。我方的觀點是大學生就業(yè)應以社會需求為主。首先讓我們來明確以下定義。什么是大學生? 大學生是社會的一個特殊群體，是指正在或已接受過大學教育的人，是社會新技術(shù)、新思想的前沿群體，國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才。就業(yè)是指具有勞動能力且有勞動愿望的人參加社會勞動，并獲得相應的勞動報酬或經(jīng)營收入。社會需求又名社會需要，是人類需要的重要組成部分。而個人理想指處在一定歷史條件下和社會關系中的個體對于自己的未來物質(zhì)生活、精神生活所產(chǎn)生的種種向往和設想。主的意思是指最重要的，最基本的。大學畢業(yè)生是人力資源中最寶貴的優(yōu)質(zhì)部分，理應合理配置。因此我方的判斷標準在于哪種就業(yè)方式更有利于大學生自身價值的實現(xiàn)。下面我將從三個方面論證我方觀點。

第一，從大學的設立本質(zhì)出發(fā)，大學是學校與社會溝通的關口，它主要培養(yǎng)有能力的大學生，向社會輸出優(yōu)質(zhì)的人力資源，因此大學是為社會所服務的教育機構(gòu)，我們大學生也應該從本質(zhì)出發(fā)，作為國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才更應以社會需求為最基本最重要的因素來考慮自己的就業(yè)方向，從而使就業(yè)崗位合理分配，使得教育和社會良好的結(jié)合，更好的為國家做貢獻，而不是一昧的追求個人理想。我們不反對追求個人理想，但個人理想的追求也應該建立在社會理想社會需要的大前提下。因此以社會需求為主的就業(yè)是在滿足了國家的大我下再去實現(xiàn)更好的小我的無私選擇。

第二，從大學生自身價值的實現(xiàn)出發(fā)，自身價值的實現(xiàn)離不開社會群體的大環(huán)境。社會需要是每個人擇業(yè)時務必要考慮的大前提，有需要才會有發(fā)展。社會需求給個人理想提供了機會，國家和社會的需要為你今后施展才華提供了廣闊的空間。當你個人理想的實現(xiàn)脫離了社會需求，那么你所追求的個人理想必將被社會所淘汰。在滿足了社會需求的大前提下，再結(jié)合個人理想，才會真正的實現(xiàn)個人的價值。第三，從對就業(yè)形式和就業(yè)發(fā)展情形出發(fā)，就業(yè)的形勢和發(fā)展，與時代的變化是緊密相連的。不同發(fā)展時期的社會有著不同的階段目標，個人理想不能很好的適應整體的就業(yè)形式和時代發(fā)展方向，而以社會需求為主是可以很好的適應時代選擇的。合理的配置社會需求資源，可以很大程度的緩解就業(yè)壓力，使得就業(yè)發(fā)展穩(wěn)定，給國家?guī)砹烁咝У睦?，推動了可持續(xù)發(fā)展。

馬克思說，如果我們選擇了最能為人類工作的職業(yè)，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家做出的犧牲，那時我們所享受的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人。

綜上所述，我方堅持認為大學生就業(yè)應以社會需求為主。

第四篇：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓心得體會

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓心得體會

在這次實訓中我體會到了很多很多，有些是生活中所遇到的，有些是在人生中慢慢體會的。

在這次實訓課的第一次課我們有的初步的認識，通過xx老師的建議，我們組成了男女搭檔。起初大家都不好意思，但是事實就是這樣你不主動就會被別人搶先。通過這件事我明白了其實我們都應該積極主動去做事情，把握機會不能讓它從身邊悄悄溜走。

在接下來的課程中我們做了許多游戲，雖然是以游戲的形式完成的課程，但是我們具體到每個人身上就不會覺得這是一場游戲，大家都很認真的對待。這個也許是一種挑戰(zhàn)，一種自我認知的過程，一種搭檔之間配合。比如兩個人解繩子的游戲就是考研你們的默契，往下蹲的游戲就是考研你們的信任，表演走路就是讓我們沖破心里的障礙，改變一下自己。有的人就是平時礙于面子放不下身段，可是這次課程就讓我真正體會到原來自己也可以這樣，體會到神火中體會不到的自己，也讓我們找到了樂趣。

其實體會最深的應該就是一起團隊的Pk和此次培訓最后的環(huán)節(jié)。

團隊在一起Pk的游戲中真正體會到團隊力量的強大，和作為一名出色的領導者應該具備什么樣的能力和責任。我是在A隊的，我們隊總是輸給B隊。我覺得自己的心里因素占一方面原因，但是主要還是沒有發(fā)揮好團隊的力量，我們沒有組織好，沒有分析好團隊的意義，怎么樣才能把團隊的力量放大。我們隊長雖然有組織欠缺的能力，但是他已經(jīng)為我們團隊盡力了。也為我們的過失承擔了嚴格的懲罰，規(guī)則就是這樣，我們應給遵守好。

當隊長精疲力盡的時候，老師給了我們隊幫長分擔責任的機會，當全體隊員都在地上共同承擔責任那一刻，相信每個人都被打動了。隊長和隊員之間因為有了這個環(huán)節(jié)更加親密了，使團隊更有凝聚力。

每一個環(huán)節(jié)都給我們許多體會，每一次都是那么觸動人心。最后一個環(huán)節(jié)告訴我們曾經(jīng)給過別人多少次的冷漠，多少次我們又收到他人的冷眼。其實我們用真誠對待他人，他們也會一真誠回報的。多給別人一個擁抱生活會更美好。一個小小的鼓勵也許在別人眼里就會是巨大的能量。

通過這次實訓，我體會到我們在生活中應該多努力一點，我學會了運用團隊力量，學會了真誠待人，自信的生活。

第五篇：河北省高校大學生就業(yè)能力與社會需求差異化研究

河北省高校大學生就業(yè)能力與社會需求差異化研究

大學生就業(yè)能力與社會需求差異化調(diào)查分析及對策研究報告 ——以河北省高校招聘的企業(yè)為例

摘,要本文主要對河北省普通高校大學生就業(yè)能力與企業(yè)對人才的需求現(xiàn)狀進行調(diào)查運用,SPSS,軟件對調(diào)查結(jié)果進行整理分析,在此基礎上,從企業(yè)的角度找出存在的問題,參考相關資料,提出合理的解決方案。對于地方院校學生的培養(yǎng),提高其就業(yè)能力有一定助益。, 關鍵詞，就業(yè)能力,企業(yè)需求,差異分析,對策研究

一、課題背景

中國社會科學院的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,2010,年全國高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高,達到,630,多萬人。

這意味著將有,630,萬的應屆畢業(yè)生將走向就業(yè)市場,而與此相對的是中國的就業(yè)市場整體不景氣，高校大學生就業(yè)能力與企業(yè)需求存在差異，使得今年的校園招聘在起動期便寒意陣陣。

基于此背景,我們著手展開實際調(diào)查,從對石家莊市多所普通高校大學生學習現(xiàn)狀和我省多家用人單位需求入手展開切實調(diào)查由此分析差異形成的原因及對策研究。

二、課題意義

本課題的調(diào)查研究目的在于了解社會對人才培養(yǎng)的要求及畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量找出普通高校在人才培養(yǎng)過程中存在的問題和偏差加快學校教學改革步伐提高辦學水平找出適當?shù)姆椒坝嗅槍Α⒂幸饬x的教學策略培養(yǎng)大學生充分認知自我及合理規(guī)劃未來發(fā)展的能力提高大學生就業(yè)能力更好地滿足企業(yè)的需求。與此同時企業(yè)要根據(jù)自身的實際情況對大學生提出不同的需求使用正確的招聘標準科學的招聘手段為普通高校的大學生提供一個公平成長、鍛煉的平臺。正確認識普通高校的大學生的優(yōu)勢、劣勢進行有針對性的培養(yǎng)以最大限度地發(fā)揮所長 人盡其才。

三、企業(yè)招聘現(xiàn)狀

企業(yè)招聘面臨著一個相同的問題即如何找到一種既節(jié)約成本又可以獲得滿意度高的方法去選聘適合企業(yè)的優(yōu)秀人才。據(jù)資料顯示去年有將近,630,萬的大學畢業(yè)生這無疑為企業(yè)提供了廣闊的人才市場然而企業(yè)招聘的壓力也很大受企業(yè)招聘環(huán)節(jié)不完善的限制使得招聘的大學生與企業(yè)的真實需求不符中小型企業(yè)在相同的需求條件下較大型企業(yè)競爭力差然而頂尖人才的數(shù)量有限?

四、調(diào)查問卷摘要

該問卷設計遵循以下原則 方便 易懂 易填 有趣 緊扣主題 注意質(zhì)與量的平衡結(jié)構(gòu)合理 層次清楚 邏輯性強 避免大幅度的跳躍。

Q1、決定企業(yè)對大學生應聘者取舍的重要因素有最多可選,3,項

1,綜合能力

2,學習成績

3,技能資格證書及榮譽獎勵

4,參加的實踐活動

5,學校或教師的評價

6,學校社會知名度

7,其他 Q2、企業(yè)應該主要注重應聘者的哪些方面最多可選,4,項

1,學歷

2,英語水平

3,專業(yè)技能

4,實踐經(jīng)驗

5,工作態(tài)度

6,工作能力

7,溝通協(xié)作

8,可塑造性

9,形象氣質(zhì)10,其它，，, Q3、企業(yè)對普通話的要求

1,較高

2,一般

3,沒有

4,特殊要求,(按崗位的要求而定), Q4、企業(yè)對英語知識或口語的要求

1,較高六級

2,一般四級

3,沒有

4,特殊要求,(按崗位的要求而定)Q5、企業(yè)對新員工培訓的內(nèi)容主要是

可多選

1,業(yè)務相關內(nèi)容業(yè)務流程、技能、技巧等

,2,規(guī)章制度安全常識，, 3,綜合素質(zhì)

團隊意識

敬業(yè)精神

工作效率等

4,企業(yè)文化 Q6、企業(yè)是否愿意學校依據(jù)您的要求進行“訂單”式人力培養(yǎng) 1,愿意

2,不愿意

3,可以考慮

Q7、您認為解決當前大學生就業(yè)的方法是

最多可選,3,項

1,提高自身技能

2,調(diào)整擇業(yè)期望值

3,提高職業(yè)素質(zhì)

4,加強職業(yè)培訓

5,拓寬就業(yè)渠道,6,提高專業(yè)知識

,7,提高綜合能力， ，，，,，五、調(diào)查結(jié)果分析

(數(shù)據(jù)說明共調(diào)查,76,個數(shù)據(jù) 其中有效數(shù)據(jù),76,個有個別缺失值。調(diào)查的變量包括用人單位在對大學生招聘環(huán)節(jié)考慮的因素、大學生能力的要求,大學生的培訓內(nèi)容是否愿意訂單培養(yǎng)對大學生就業(yè)的合理建議五個方面)我們應用,SPSS,數(shù)據(jù)挖掘與分析軟件對收回到問卷進行描述統(tǒng)計、單樣本,T,檢驗等處理

得到以下結(jié)果

1、在影響企業(yè)對應聘者取舍因素中90%的企業(yè)都提到了在招聘中首要考慮的因素是大學生的綜合能力強弱其次他們會參考大學生在校期間參加的的社會實踐活動特別是房地產(chǎn)、餐飲、太陽能等服務型行業(yè)。26%的企業(yè)會將大學生的學習成績、各種證書納入考慮的范圍之內(nèi)特別是專業(yè)技術(shù)水平要求較高的行業(yè)例如信息咨詢公司、鋼鐵、機械制造、計算機、化工、證券投資等行業(yè)。但是企業(yè)深知學習成績并不能準確代表實際能力以經(jīng)濟管理類學科為例這種現(xiàn)象更為突出用人單位反映現(xiàn)在本科院校的畢業(yè)生大多都能拿到英語四級證、計算機一級證但是他們最看中的是實際應用能力。至于學校的名氣校方對學生的評價等只有個別企業(yè)較重視。

2、市場對大學生的職業(yè)素質(zhì)有以下六項要求職業(yè)道德素質(zhì)、人際交流素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)、管理素質(zhì)、身體素質(zhì)、思維素質(zhì)。在企業(yè)較注重的大學生素質(zhì)方面80%的企業(yè)非常重視學生求職與工作的態(tài)度心態(tài)決定命運良好的態(tài)度是生活和工作的基本素質(zhì)與修養(yǎng)。所以大學生需注意培養(yǎng)良好的心態(tài)。60%的企業(yè)對于學生的專業(yè)能力、溝通協(xié)作能力、工作能力很重視然而在被調(diào)查的企業(yè)中70%的企業(yè)都忽視忽視了大學生的可塑性對大學生的發(fā)展?jié)摿Σ粔蛑匾暋?0%的企業(yè)對于英語水平、計算機水平和普通話水平、形象氣質(zhì)等均沒有很高的要求英語四級、計算機一級即可除非專業(yè)性很強的行業(yè)如外企、網(wǎng)絡公司、客戶服務等公司。建議大學生如果想在本專業(yè)業(yè)發(fā)展深造需深度學習強化專業(yè)技能。3、70%以上的企業(yè)都會對新進入的員工進行相關方面的培訓

包括業(yè)務培訓

團隊意識

企業(yè)文化

企業(yè)規(guī)章制度等

以便更好的適應工作。4、73%的企業(yè)會考慮根據(jù)自身需求與高校進行“訂單式”培養(yǎng)但目前只有,20%的企業(yè)愿意這么做對于遇到的阻礙與困難需要社會、企業(yè)、高校與大學有效溝通協(xié)調(diào)。，5、企業(yè)角度解決當前大學生就業(yè)難的方法在被調(diào)查對象中63.2%的企業(yè)建議大學生提高自身就業(yè)技能與綜合能力35%左右的企業(yè)認為大學生應該合理調(diào)整擇業(yè)期望提高專業(yè)水平。另外,20%的企業(yè)認為加強職業(yè)培訓以及擴寬就業(yè)渠道有助于解決此問題。以上數(shù)據(jù)分析均經(jīng)過,T,檢驗在,95%的臵信度水平下P,值小于,0.05代表性較強。根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果我們對大學生及高校提出以下幾點建議

1、大學生必須合理的規(guī)劃自身的職業(yè)生涯在大學期間為自己合理安排時間與任務充分、高效的利用大學的寶貴時間在扎實專業(yè)知識學習的同時注重興趣及特長、基本的人際溝通、素質(zhì)與心態(tài)的培養(yǎng)。

2、應屆畢業(yè)生要合理定位分析自身優(yōu)劣勢認清自我在就業(yè)與繼續(xù)深造開拓眼界中做出慎重選擇。培養(yǎng)吃苦耐勞精神從基層做起到祖國和人民最需要的地方去樹立遠大的目標實現(xiàn)更大的人生價值。

3、高校要堅持和加強素質(zhì)教育加大力度進行教學改革要繼續(xù)進行專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設臵的改革在教學內(nèi)容、方法與手段上給予師生更多的自由充分的體現(xiàn)“以學生為主體教學共長”的理念。把培養(yǎng)學生獨立思考和判斷的能力放在首位加大力度組織學生實習或?qū)嵺`保證教學內(nèi)容與相關行業(yè)發(fā)展需要同步進行與社會實際緊密聯(lián)系讓學生學有所需學有所用加強師資力量的培養(yǎng)主動與企業(yè)合作培養(yǎng)新型人才為學生營造良好的學術(shù)氛圍。在此我們僅對企業(yè)提出幾點建議，1、中小企業(yè)應重視普通高校的大學生招聘工作加強就業(yè)指導培訓?？朔糠终衅高^程中過于重視簡歷而忽視交流、以偏概全的問題面試者僅通過是否在校擔任職位或因為應聘者某一明顯缺點從而做出草率的判斷。

2、合理調(diào)整對大學生的期望值。

企業(yè)應注重應屆畢業(yè)生的可塑性和學習能力加強對他們就業(yè)的培訓和指導。企業(yè)招聘大學生要正確看待大學生的求職心態(tài)一種想“贏”但又保持謙虛的態(tài)度。

3、企業(yè)為培養(yǎng)和吸收新型人才要加強與高校的溝通合作。從長遠的角度來看企業(yè)需要與高校合作為了自身利益和科學管理企業(yè)需要一批有能力的經(jīng)理層人士企業(yè)需要尋求技術(shù)指導者和職工教育基地來維持在市場上不敗的地位。因此企業(yè)應主動的進行訂單式培養(yǎng)培養(yǎng)對口人才為企業(yè)提供有實踐能力強、動手能力強的即“來即能用用即能戰(zhàn)”能直接為企業(yè)帶來效益的人才以滿足自身發(fā)展的需求。重點大學與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的案例已有先例如東北大學研究生學院、寧夏理工學院與銀川經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)管委員會合作令人遺憾的是普通高

校的大學生一直都不太被看好。對于理工類院校企業(yè)提供軟硬件開發(fā)設計平臺以及相應的培訓課程和材料為學生自主研發(fā)工作提供設備支持對于文科類院校重在提供更多的實習機會積累社會經(jīng)驗等?？傊颖笔∑胀ǜ咝４髮W生就業(yè)能力與社會需求存在差異并不是學生、學?；蛘咂髽I(yè)單方面導致的問題。望社會各界共同努力培養(yǎng)高素質(zhì)人才緩解大學生就業(yè)難的壓力，大學生就業(yè)能力與社會需求差異化調(diào)查分析及對策研究

——以河北省高校為例

摘,要本文主要對河北省普通高校大學生就業(yè)能力與社會需求進行調(diào)查分析有助于提高學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量拓寬學生的就業(yè)渠道。本著探索高校人才培養(yǎng)的新模式、新途徑的原則為學校的教育教學改革提供真實可靠的依據(jù)。在問卷調(diào)查的基礎上從高校的角度找出存在問題參 考相關資料得出切實可行的結(jié)論和建議。, 關鍵詞就業(yè)能力，社會需求，差異化，普通高校

一、項目背景 每年有數(shù)百萬的畢學生走出校門走向競爭激烈的社會。國內(nèi)就業(yè)形勢嚴峻本科學生經(jīng)驗少缺乏各方面鍛煉企業(yè)紛紛反映學生能力低。近幾年大學畢業(yè)生日益增加而社會需求卻沒有增加甚至有些公司出現(xiàn)裁員的現(xiàn)象。另外企業(yè)為了適應日新月異的市場環(huán)境不斷調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行組織重組而大學教育模式教育計劃不變或只有較小的變動使得大學生就業(yè)能力與社會需求存在一定差距導致很多畢業(yè)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”和就業(yè)難的現(xiàn)狀。在這樣的背景下我們必須明白歸根到底是個人適應社會需求而不是社會需求服從個人的一廂情愿。因此我們對河北高校大學生就業(yè)能力與就業(yè)需求的差異化進行調(diào)查研究并對調(diào)查結(jié)果進行分析得出合理結(jié)論。

二、調(diào)查項目介紹

該項目于,2010,年,3,月,4,日申請成功并在,2011,年,3,月,17,日正式結(jié)題。依據(jù)營銷調(diào)研的客觀性、全面性、時效性、適應性、經(jīng)濟型、動態(tài)性六原則我們調(diào)查了石家莊市以河北經(jīng)貿(mào)大學、河北師范大學、河北科技大學為代表的多所普通高校師生。下面從針對高校學生調(diào)查的方面展開我們的調(diào)查分析與研究。我們向河北省普通高校在校大學生共發(fā)放問卷,432,份成功回,424份。其中男生,204,人女生,220,人男女比例約為,1:1。在被調(diào)查的,424個有效人數(shù)中以大三大四學生為主大三學生人數(shù)最多占有效人數(shù)的41.5%大四占有效人數(shù)的,24.5%。高校大學生就業(yè)能力與社會需求差異調(diào)查問卷如下

Q1,您認為您所上的理論課程與實踐課程的比例如何 1.合理

2.理論課程太多

3.實踐課程太多 Q2,您認為課堂所學的知識實用價值如何

1.足夠?qū)嵺`應用

2.一般

,3.不夠充分，很多實操技能課堂沒有涉及，4.只能依附考試,根本不能實際運用

5.課堂理論與實際應用脫節(jié)根本不能滿足實際需要，，，，， Q3,您認為當前畢業(yè)生就業(yè)中的主要問題是什么可多選

1.企業(yè)需要具備較高職業(yè)能力或?qū)I(yè)技術(shù)人才對應屆畢業(yè)生的需求總量減少 2.畢業(yè)生的就業(yè)定位不合理期望值過高擇業(yè)過于挑剔

3.應屆畢業(yè)生不具備符合企業(yè)要求的職業(yè)能力缺乏工作經(jīng)驗沒有競爭力 4.政府、學校、用人單位及學生之間互相溝通和了解不夠渠道不暢通 5.大學生傳統(tǒng)教育模式存在弊端不注意提高學生的綜合能力.Q4,您認為解決當前就業(yè)問題的方法是最多可選,2,項

1提高技能

2.調(diào)整擇業(yè)期望值

,3.提高就業(yè)能

,4.加強職業(yè)培訓, ,5.拓寬就業(yè)渠道

Q5,請問您在擇業(yè)時主要考慮的因素是什么按重要性依次排序為,1、2、3…… 工作薪酬提升空間

城市規(guī)模

家庭因素

專業(yè)知識的應用

工作氛圍，工作的穩(wěn)定性

Q6,請問您認為要找到理想工作哪些證書比較重要最多選三項

1.英語四六級

2.計算機等級證書，3.獎學金證書,4.體育文藝類獲獎證書, ,5.“優(yōu)干”、三好學生”等證書，6.駕駛證， ,7.各種專業(yè)人員上崗證書 Q7,您認為自己在以后的就業(yè)中最具競爭實力的方面是最多選三項, 1.學習成績, 2.專業(yè)技能，3.,考試證書或技能認證,4.綜合能力

,5.實習經(jīng)歷, 6.學校名氣, ,7.發(fā)展?jié)摿Γ? ,8.思想品德

Q8,您認為自己目前最欠缺的素質(zhì)是限選兩項 1.基本解決問題能力，2.溝通協(xié)調(diào)能力, ,3.承受壓力克服困難的能力，4.相關工作或?qū)嵙暯?jīng)驗,，5.專業(yè)知識和技能

Q9,請評價大學生就業(yè)的優(yōu)、劣勢并提出改進的意見和建議:

三、調(diào)查結(jié)果

我們應用,SPSS,數(shù)據(jù)挖掘與分析軟件對收回到問卷進行描述統(tǒng)計、單樣本,T,檢驗等處理得到以下結(jié)果

1、河北省普通高校在校大學生根據(jù)自身實際情況就學校設臵的理論課與實踐課比例是否合理的問題給出自己的看法并就課堂知識的實用價值性給予客觀評價。在整個調(diào)查過程中有,80%的學生認為理論課太多理論課的實用價值一般或缺少實際操作技能課。

2、在本次調(diào)查中我們重點調(diào)查了在校大學生對目前畢業(yè)生就業(yè)所面臨的主要問題的了解。其中,60%左右的大學生認為畢業(yè)生就業(yè)時面臨的主要問題是缺乏經(jīng)驗競爭力弱和傳統(tǒng)教育模式存在一定的弊端40%左右的學生認為就業(yè)面臨問題是定位不合理期望值過高企業(yè)對應屆畢業(yè)生需求總量減少政府、學校、用人單位及學生之間溝通了解不夠信息渠道不暢通。

3、在此次調(diào)查中河北省普通高校在校大學生對解決當前就業(yè)問題的方法提出了自己的看法。一半以上的學生認為提高大學生的技能和就業(yè)能力是解決問題的關鍵另外30%左右的大學生認為要加強職業(yè)培訓拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道但只有,15%的學生認為大學生應適當調(diào)整擇業(yè)期望值以便找到最適合自己的工作。

4、每個人在擇業(yè)時考慮的因素都不相同在此次調(diào)查中我們總結(jié)了一些大學生擇業(yè)時主要考慮的因素讓同學們進行排序從而確定大學生在擇業(yè)時優(yōu)先考慮的因素。得出了以下結(jié)論。

大學生在擇業(yè)時會總體考慮因素按重要性依次是提升空間、工作薪酬、工作氛圍、工作的穩(wěn)定性、專業(yè)知識的應用、家庭因素大學生對城市規(guī)模的因素考慮最少。

5、在當今時代普通高校大學生經(jīng)常忙碌于各種證件的考核可是那些證件真的有用嗎對此我們展開了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示60%的大學生認為英語四六級證書非常重要其次是專業(yè)上崗資格證40%31%的大學生認為計算機等級證書很重要再次是獎學金證書、各類榮譽證書和駕駛證體育、文藝類證書最不重要。對在校大學生來說考證只是學習過程的錦上添花而不是全部更不能成為學習的目標。因此我們要理性看待考證熱潮。

6、市場對大學生的職業(yè)素質(zhì)有以下六項要求職業(yè)道德素質(zhì)、人際交流素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)、管理素質(zhì)、身體素質(zhì)、思維素質(zhì)。被調(diào)查者根據(jù)自身的各方面能力和素質(zhì)選擇出自己最具競爭優(yōu)勢的兩項能力或素質(zhì)。45%的學生認為在以后工作中最具競爭力的是綜合能力40%左右的認為是發(fā)展?jié)摿蛯I(yè)技能20%左右的認為是實習經(jīng)歷、思想品德和考試證書或技能認證最后少數(shù)認為是學習成績和學校名氣。, 普通高校大學生根據(jù)自身的各方面能力和素質(zhì)選擇出自認為最為欠缺的兩項素質(zhì)。其中,50%的大學生認為自己目前最欠缺相關的實習或工作經(jīng)驗30%左右的學生認為自己缺乏溝通協(xié)調(diào)能力和專業(yè)知識技能缺乏承受壓力,、克服困難能力的學生占,10%只有,4%的學生認為自己目前最欠缺解決問題的能力。

四、相關結(jié)論及解決方案

通過問卷調(diào)查整合一手數(shù)據(jù)與二手資料結(jié)果表明,，1、傳統(tǒng)的應試教育模式導致部分大學生自主學習的積極性不高只注重各科目的考試以及考取相關證件而忽略了實踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等綜合能力的培養(yǎng)以及養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和自身素質(zhì)修養(yǎng)最終不能很好的滿足用人單位的需求快速適應工作環(huán)境。

2、普通高校課程設臵不太合理實踐課的比例相對理論課較少。這主要是由兩方面引起的一方面學校資金力量有限抑或資金安排不合理另一方面企業(yè)沒有很好的承擔起自己的社會責任不愿花費人力、財力培養(yǎng)人才寄希望于學?；蛘邚钠渌髽I(yè)挖掘人才。

3、目前多數(shù)大學生沒有清晰地職業(yè)生涯規(guī)劃只是盲目的、機械的學習不會挖掘自己的興趣特長從而忽視了相關能力培養(yǎng)與鍛煉。

4、大學生自身定位不合理在擇業(yè)過程中期望值過高把提升空間和工作薪酬擺在重要位臵而忽視了從基層做起不斷積累經(jīng)驗和鍛煉能力。，，，，，，，，，，，，，,，5、普通高校就業(yè)指導體系不完善過于空洞工作落實不到位。導致大學生對就業(yè)狀況僅限于求職擇業(yè)技巧、寫好求職信等淺顯層面的了解。而且由于師資力量較為薄弱專業(yè)的就業(yè)指導教師少等因素不能全面、有效指導學生就業(yè)。，，，，，，，，，五、解決方案

1、方案調(diào)整應試教育培養(yǎng)模式調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)有針對性專業(yè)教學改革專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設臵的改革教學內(nèi)容、方法與手段從而激勵學生的專業(yè)學習興趣提升大學生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。注重學生的生產(chǎn)實習和社會實踐加大實習教育環(huán)節(jié)的學分和學時提供更多實習、實踐接觸社會的機會讓學生在接觸、了解社會實際的過程中認識自身的優(yōu)勢和不足感知、適應社會的需要。

2、注重大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。用人單位過多地反映在學生的能力不足態(tài)度不認真。學校應有針對性的開展工作揚長補短要經(jīng)常組織多種學生活動諸如社會調(diào)查、社會服務以及各類文娛、體育活動融素質(zhì)教育于活動之中同時要注重發(fā)揮學生個特因材施教循循善誘。力求讓學生從中得到啟發(fā)。

3、主動與企業(yè)建立聯(lián)系合作培養(yǎng)人才。注重信息間的有效溝通不斷完善就業(yè)渠道為大學生就業(yè)提供更有利的條件。學校主動與企業(yè)合作培養(yǎng)新型人才學校為企業(yè)開發(fā)產(chǎn)品提供新創(chuàng)意等使學生了解企業(yè) 的運作程序不斷積累工作經(jīng)驗。

4、普通高校加強注重完善就業(yè)指導體系。引導大學生及早做好生涯規(guī)范在夯實專業(yè)知識學習的同時有計劃的進行其他能力的培養(yǎng)加強對大學生的就業(yè)指導,使學生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀,拓寬大學生的就業(yè)擇業(yè)范圍,關注政府社會企業(yè)對大學生吸納率,注重教師教學水平的培養(yǎng),增加就業(yè)指導專業(yè)教師,有效地指導大學生就業(yè)。

5、大學生必須合理的規(guī)劃自身的職業(yè)生涯。在大學前期為自己合理安排時間與任務,充分、高效的利用大學的寶貴時間扎實專業(yè)理論知識的基礎上,同時注重興趣特長的培養(yǎng),學會主動推銷自己,增強自身的應變能力、鍛煉社交、溝通、實際操作能力以及培養(yǎng)做人誠信、有責任心等綜合素質(zhì)。

6、應屆畢業(yè)生要合理定位,調(diào)整期望值。不要把目標一味的鎖定在大城市、高薪水上,要學會合理的衡量企業(yè)需求與自身的發(fā)展需要,分析自身優(yōu)劣勢,認清自我,在就業(yè)與繼續(xù)深造開拓眼界中做出慎重選擇。樹立吃苦耐勞,從基層做起,到祖國和人民最需要的地方去的理念。