第一篇：北京的春節(jié)的教案設計

教學目標

1.會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學過程：

一、了解單元內容，導入新課

1.了解單元導語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什么內容?

(1)本組課文主要是講不同地區(qū)的民風民俗。

(2)我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

2.了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內容?

二、默讀課文。想一想：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)的?給你印象最深的是什么?

提示：學生可以抓住自己感興趣的地方談，也可以抓住課文詳細描寫的地方談。

文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結束。

初讀課文后可填寫以下表格：

時間

風俗習慣

三、有感悟地朗讀課文，想想課文是按怎樣的順序寫的;課文哪些地方寫得詳細，哪些部分寫得簡單，這樣寫有什么好處?

提示：這是對課文寫作內容與寫作順序的進一步感知，引導學生充分調用以前的知識儲備，積極進行思考交流。

本文時間跨度大、內容多，從臘月初寫到正月十九，列舉了一系列老北京過春節(jié)的習俗。所以，理清寫作思路是學好本課的關鍵。文章按時間順序安排內容，可分5個時間段來把握：①1—6自然段(春節(jié)差不多在臘月初旬開始);②7自然段(除夕);③8—10自然段(正月初一);④11—12自然段(正月十五元宵節(jié));⑤13自然段(正月十九結束)。每部分都以表示時間的詞開頭，構成各段的總起句、中心句，緊接著圍繞中心句列舉事例。在教學過程中，初讀課文后，可先讓學生談談北京的春節(jié)給你留下的整體印象，再引導學生體會這種結構安排自然流暢、脈絡清晰的特點。

課文先寫北京春節(jié)的開始，比較簡略地介紹了人們做了哪些過春節(jié)的準備。有的民俗習慣只一句話帶過。如，“必須大掃除一次”“店鋪多數關五天門，到正月初六才開張”。緊接著詳細描述除夕、初

一、元宵三個春節(jié)高潮。最后簡略交代春節(jié)結束。這樣寫的好處是點面結合、重點突出、主次分明，印象深刻。教學中，要留給學生充足的自讀自悟時間，老師適時點撥，達成這一教學目標。

關于表達方法的領悟，主要是引導學生學習按一定順序、有詳有略的表達方法，并著重指導學生領悟作者語言表達特點。比如，“臘七臘八，凍死寒鴉”，引用俗語說明北京的春節(jié)從一年里最冷的時候開始;再如，“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子?！睂⑹龊兔鑼懭跒橐惑w夸贊臘八蒜;又如，“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會?！狈浅Ｗ匀坏赜昧伺疟群捅扔?，把粥比作“小型農業(yè)展覽會”，說明粥的材料豐富，表達對豐收的自豪和期盼。另外還有：列數字、舉例子、作比較、打比方等方法。

附詞句理解：

①這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會。

“農業(yè)展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點。

②除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”。透過“萬不得已”“必定”等詞語，可以體驗到人們多么重視除夕夜“吃團圓飯”，這里飽含著濃濃親情，浸潤著傳統(tǒng)美德。按照老北京的習慣，年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿，這叫“守歲”?！笆貧q”有兩重意義：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子，不僅了解北京的春節(jié)習俗，還要深入領悟傳統(tǒng)民俗文化的豐富內涵。

③元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了。

此處元宵如同南方的“湯圓”?！俺φ鏌狒[”，這是春節(jié)的第一個高潮;初一拜年、逛廟會，雖“光景與除夕截然不同”，但同樣熱鬧，這是春節(jié)的第二個高潮;到了正月十五元宵節(jié)，集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵，這是春節(jié)的第三個高潮。一個“又”字，表現出作者在結構文章、統(tǒng)籌內容上的匠心獨運。

④一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結束了。

這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了;末廟：廟會的最后一天。從正月初一人們就開始逛廟會，正月初五又到處張燈結彩鬧花燈，到了正月十九，花燈逐漸少了、熄了，廟會也到了最后一天，隆重、熱鬧的春節(jié)結束了。十九天“美好快樂的日子”竟然“一眨眼”就過去了，作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。

(2)對詞語的理解。

春節(jié)：農歷正月初一，是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，也兼指正月初一以后的幾天。俗稱“過年”。

臘月：農歷十二月。

臘八粥：臘八即臘月初八。在臘八這一天，用米、豆等谷物和棗、栗、蓮子等干果煮成的粥。

空竹：用竹木制作，中空，能發(fā)出響聲的一種傳統(tǒng)健身玩具。

初旬：每月的第一個十天，也稱“上旬”。

小年：農歷中的節(jié)日。在臘月二十三日，舊俗在這天祭灶。

除夕：農歷一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。

廟會：設在寺廟里邊或附近的集市，在節(jié)日或規(guī)定的日子舉行。

嫻熟：熟練。

元宵：農歷正月十五日夜晚。因為這一天叫上元節(jié)，故晚上叫元宵。課文中指元宵節(jié)(又稱燈節(jié))的一種應時食品，南方稱“湯圓”。

截然不同：截然：很分明地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對比。

萬象更新：萬象：宇宙間的一切景象。更：變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

四、我們國家有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，它們都有著各自的內涵——即節(jié)日所包蘊的意義，你們能說一說春節(jié)的內涵嗎?

提示：本文有較多的場景描述，有較強的畫面感，要指導學生通過有感情朗讀，想象畫面，領悟表達方法。讓學生多聯系生活實際，真切地感受到北京的春節(jié)不一樣的民風民俗，并引領學生理解本課所展示的民俗的內涵——春節(jié)代表的親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼，以及由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。比如，“這些比賽并不為爭誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態(tài)與嫻熟技能?！边@一畫面可以反映淳樸善良、崇尚勞動、熱愛生活、追求美好的民族心理特征和文化傳統(tǒng)。

還可以引導學生說一說自己所了解的有關節(jié)日的內涵。

五、自讀“閱讀鏈接”，說一說在寫法上與課文中的相關句子的不同，并說一說對你的習作有什么啟發(fā)。

目的一是擴展節(jié)日習俗信息;二是訓練瀏覽，提高瀏覽速度，培養(yǎng)捕捉有用信息的能力;三是與課文相關部分比較，學習不同的寫法。比如《過年》，“我小時候并不特別喜歡過年”，“天天打掃剩菜”，守歲“困得低枝倒掛，哪有胃口去吃”，寫出了與課文不同的另一種感受。再如《除夕》，介紹了南方福建的過年習俗，可以讓學生和課文中的除夕比較，看看有什么不同之處。

引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。

板書設計：

臘月初旬開始：熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……

除夕：家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲

北京的春節(jié) 正月初一：男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會

正月十五宵節(jié)：十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵

正月十九結束：

春節(jié)的內涵：代表親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼，中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)

第二篇：《北京的春節(jié)》教案設計

<北京的春節(jié)>教學設計 教學目標: 1．感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。2．學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。教學重點

引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。教學難點

作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。教學過程

一、談話導入，揭示課題

1．師：同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說一說你們是怎么過春節(jié)的？

2.師：我們中國有960萬平方千米的土地，有56個民族，是不是每個地方春節(jié)的過法都是一樣的呢？你們想不想知道北京是怎樣過春節(jié)的？我們隨著老舍先生一起去了解一下北京的春節(jié)是怎樣過的。

2．揭示課題，齊讀課題。

二、整體感知，理清線索

1．認真默讀全文，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。（學生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會）指名交流，根據學情順勢而導。2.學習詞語

3．用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感興趣？ 預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。

預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據學生情況選擇一種操作策略。）

三、品讀關鍵詞句

（1）這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會。

（2）除夕夜家家燈火通宵（xiāo），不許間斷(jiàn duàn)，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

（3）元宵(xiāo)上市，春節(jié)的又一個高潮(cháo)到了

（4）一眨眼，到了殘燈末(mò)廟，春節(jié)在正月十九結束了。（這句話有什么作用？）

四、分清詳略，合作研讀

1．引導找出寫得詳細的部分。（臘

八、除夕、正月初

一、正月十五）2．四人一小組，自選一個部分展開研究，研究問題如下：（1）詳細寫了什么，說給大家聽。（2）哪里寫得好，讀給大家聽。學生合作學習，教師巡視了解情況。

3．交流研討：分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月初一”隊、“正月十五”隊展開競賽。（1）解決第一個問題。

小組派代表復述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敘述順序（“臘八”是用并列的方式寫的；“除夕”是用總分的方式寫的；“正月初一”是用對比的方式寫的；“正月十五”是用總分總的方式寫的）；反饋評分。

（2）解決第二個問題。

生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。4．引導學生體會詳略處理的好處。

五、拓展延伸，讀中學寫

1．快速瀏覽，找出描述小孩過春節(jié)的地方，指名讀。

2．啟發(fā)學生談談現在北京春節(jié)怎么過，其間可讓學生采訪其他同學。

3．學生寫過春節(jié)時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價時注意學生是否用上了書上的寫法，及時點評、表揚。

六、總結全文，布置作業(yè) 1．總結全文。

2．作業(yè)：寫一篇現代《老龍的春節(jié)》，可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，注意詳略得當。

第三篇：北京的春節(jié)教案設計(比賽教案)

北京的春節(jié)

第二課時

教學目標：

1、深入品讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，理解節(jié)日習俗中的民族傳統(tǒng)文化老北京人熱愛生活的情感。

2、學習課文有順序、詳略得當的寫法，體會語言特點。

重點難點：領悟作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。課前幾分鐘：

1．出示童謠，自己讀讀：（配樂）活躍氣氛

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年； 臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三； 二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子； 二十五，磨豆腐；二十六，去買肉； 二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)； 二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

初

一、初二滿街走。

一、導入

揭示課題，齊讀課題。

大家還記剛才我們唱的那首歌謠講什么的嗎？今天讓我們繼續(xù)走進老舍筆下的《北京的春節(jié)》，我們齊讀課題。

上節(jié)課我們填寫了表格，進行了匯報交流?，F在請大家根據表格回憶老舍先生是按什么順序來寫的？主要寫了什么？

（1．寫作順序：時間順序。2．主要內容：主要介紹了北京的春節(jié)熱鬧、喜慶的景象。）

二、了解課文結構

師：你的回答真流利，是啊，北京的春節(jié)是豐富多彩的，1、我們以前學過詳寫、略寫相結合的課文，你還記得一篇課文什么該詳寫？什么該略寫嗎？

作者圍繞著北京的春節(jié)寫了很多事情，那作者對哪些事情作了詳細描寫呢？請大家現請大家快速瀏覽課文，找出課文詳細的部分，并作上記號。開始！

2、集體交流：明確作者詳寫的是“臘

八、除夕、正月初

一、元宵”四個部分。（板書）

三、品讀體味，感受年味

（一）下面，我們一起來研究研究這四個部分。我們就按時間先后順序好嗎？

1、臘八

深入地讀一讀“臘八”部分，勾畫出自己印象最深和認為寫得好的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。（出示1-2段）

（1）“這不是粥，是小型的農業(yè)展覽會?！?/p>

師：你真會抓詞語，也很會體會句子。

①誰知道做臘八粥要哪些材料？

（2）“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。②從“熬”字中，你讀懂了什么？

師：你真是有心人啊，讀懂了北京人熱愛生活，重視春節(jié)的情感。③是啊，臘八粥材料真豐富呀，當這么多的農產品在你面前的時候，你會想到什么詞兒呢？（放圖片）

而老舍先生卻用了一句什么話？讀（出示句子），生齊讀。小結：老舍先生的語言真幽默風趣??！

（2）“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子?！?/p>

師：呵呵，看來你對吃很有研究。你看如果老師這樣寫：

①對比句子：（出示句子）

“到年底，蒜泡得很綠，醋也有了些辣味，味道好，又很好看，使人忍不住要多吃幾個餃子?！庇惺裁锤惺埽?/p>

生：這句話刪去了色如翡翠，色味雙美，寫得就沒那么生動，描寫不出來它的色澤，寫不出原本的美味，就不至于把別人饞得流口水。

生：那樣寫的話，還比較啰嗦。語言不夠簡潔，表達意思不夠全面。沒有色如翡翠那么好。

②指導朗讀：

師：哎呀，寫作不僅要表達通順，還講究語言優(yōu)美，用詞準確，言簡意賅的?？磥砝蠋熯€要多學習了。

是啊，只有像老舍先生這樣寫，才有濃濃的年味兒啊。讓我們一起來感受這種濃濃的年味吧！生齊讀“除此之外??吃餃子”。

看到這臘八有這么多吃的，這臘八真是夠（豐盛）了。（板書）

2、除夕

過渡：下面我們該到哪個日子去啦？（除夕）你們喜歡除夕嗎？（喜歡）

（1）那就讓我們用自己喜歡的方式讀第7自然段吧！并找出這段的中心句。

（2）“除夕真熱鬧??！”

（3）找出句中中心詞。（板書：熱鬧）

（4）小結：這段的中心句，也是總述句，有總述，就有分述，文段從哪些地方具體寫出除夕很熱鬧呢？

（5）引導學生抓住重點詞：“趕、到處、都穿起、除非、必定”體會除夕的熱鬧。

①“家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。” ②“除夕夜家家??不絕?！?/p>

③除了鞭炮聲，還有什么熱鬧之處？ “ 這天，出門在外的人……”（4）理解“守歲”。（兩重意思：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。）

師：你真了不起，連我們中華的傳統(tǒng)習俗都了解得這么清楚。

現在讓我們回到除夕的現場一起來守歲，手拿出來，一起倒數迎接新年。

5、4……（播放新年鐘聲）

（5）小結：對呀，從零點鐘聲開始一直到天亮，人們圍坐在一起辭舊歲、迎接新年的到來。

（6）延伸：孩子們，除夕夜你們一家在做什么呀？

4（7）小結：是啊，我們的除夕和北京的除夕一樣的熱鬧，也會做年菜、穿新衣、貼對聯、守歲。真可謂是熱熱鬧鬧辭舊歲。（貼上聯：熱熱鬧鬧辭舊歲）

（8）那咱們一起走進這熱鬧喜慶的除夕之夜好嗎？（放新年歌）過年嘍，爆竹聲聲迎??，春風送暖??，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。聽著這喜慶的爆竹聲，聽著這歡快的音樂聲，你似乎看見了什么樣的場景？

（9）引讀：是啊，這真是色香味聲形齊全的除夕之夜啊。讓我們再來體會體會。這是一種普天同慶的熱鬧，讀 生接讀?！凹壹亿s做??年畫?！保雌聊唬煟哼@是一種通宵達旦的熱鬧，讀 生接讀?！俺σ梗壹??都要守歲。” 師：這到底是一種團團圓圓的熱鬧，讀 生接讀。“在外面做事的人??”

（6）師：我們一起感受到了??（“除夕真熱鬧?。　保?/p>

3、大年初一

過渡：渡過熱鬧和喜慶的除夕之夜，我們終于迎來了大年初一了。這次老師不陪大家過大年初一了，要同學們通過自己學習去體會了。小結學習方法：我們一起來小結前面用了什么學習方法。

1、找出段的中心句。

2、圍繞中心句，聯系上下文理解課文。

（1）下面我們就運用這些方法，自學8—10自然段，做好自學筆記。（2）自讀提示：

①這一段圍繞哪一句話寫？ 理解：“截然不同” ②圍繞中心句寫了哪些方面？

③理解：逛廟會、逛天橋、聽戲，并出示圖片（3）生匯報

（4）小結：除夕與初一有什么不同？（除夕是忙碌的熱鬧，初一就是另一種休閑的熱鬧）真是高高興興迎新年。

板書：（板書：休閑）貼下聯：高高興興迎新年

4、元宵

除夕是忙碌的熱鬧，初一是休閑的熱鬧，而元宵是春節(jié)的又一個高潮，元宵的熱鬧是怎么樣的呢？

（1）請大家默讀11-12自然段，感受北京的元宵節(jié)是怎樣的？找出相關的句子。

生匯報（師指導用課文原句回答。）

①“燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來??《水滸傳》故事”）出示句子。

②指導學生從“處處張燈結彩”、“ 幾百盞燈”、“各形各色”體會數量多。

③引導學生從“有的?有的?有的?有的?”體會種類多。④請大家讀讀這句子，發(fā)現了什么？

⑤這是一種什么修飾手法？這樣寫的目的是什么？（生：不僅突出燈的數量多，更能突出燈的種類多。）

⑥體會：用詞準確性

請同學們自由讀這句話，跳過這些括號接著讀，試試看。（出示文段）“有名的老鋪子都要掛幾百盞燈來，各形各色，有的（）是玻璃，有的（）是牛角，有的（）是紗燈，有的（）彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事?！?/p>

大家能讀通嗎？可是，我們填上了這些詞，大家再讀，比較一下，作者運用這樣的語言表達好在哪里？

“有名的老鋪子都要掛幾百盞燈來，各形各色，有的（一律）是玻璃，有的（清一色）是牛角，有的（都）是紗燈，有的（通通）彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。”

（好在，更能突出燈的種類多，而且語言更生動，所填詞語意思相，用詞不一樣，體現作者用詞的豐富性。）

⑦指導朗讀：讓我們再來讀一讀，邊讀邊體會。

小結：相比初一的閑適，元宵則多了一份紅火而美麗。這是燈火通明充滿著夢幻色彩的日子，這是小孩子歡天喜地又吃又玩的日子，這的確是美好快樂的日子?。。ò鍟好篮每鞓罚?/p>

過渡：真是快樂不知時日過呀，一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結束了。在這個春節(jié)，作者通過詳寫的描寫讓我們了解到北京臘八豐盛 的食物，感受除夕忙碌的熱鬧，看到初一休閑的熱鬧，領略元宵喜慶的熱鬧。北京的春節(jié)真是分外熱鬧啊。（指著板書回憶內容）

⑧體會寫作特點：北京春節(jié)前后這么多事情，作者為什么只詳細寫了“臘

八、除夕、正月初一和元宵”的事情呢？這樣寫有什么好處呢？（老舍在整體介紹春節(jié)習俗的同時，著力突出這四天，讓春節(jié)的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當重點突出寫法的好外。在以后的習作中，我們也可以學習這種寫法。）

5、小練筆：

過渡：臘八食品是豐盛，正月初一是截然不同的情景，元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮，家家門前貼著春聯，人人穿著新衣裳。春節(jié)讓我們難忘的。現請大家把春節(jié)中讓你難忘的一幕快速寫下來。（拿出工作紙）

6、春節(jié)結束

（1）師：時間過得真快，轉眼，春節(jié)結束了。這節(jié)課，我們感受到北京春節(jié)的喜慶吉祥氣氛。（貼橫聯：喜慶吉祥）

（2）師：過了一年，你們又將長大一歲，希望你們在新的一年里努力學習，學到更多的知識。

四、板書：

北京的春節(jié)

喜慶吉祥

熱 臘八 ：豐盛 高

熱 除夕：熱鬧 高

鬧 初一：休閑 興

鬧 元宵：美好 興

辭

迎

舊

新

歲

年

五、布置作業(yè)，課外拓展：

以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報。內容如下：

1、春節(jié)印象：自己修改或可以仿照老舍先生的寫法，按時間順序去寫，抓住特點寫具體，詳略得當，也寫一寫自己家鄉(xiāng)的春節(jié)。

2、3、春節(jié)花絮：從收集到的關于春節(jié)的傳說、習俗中選擇編寫。精彩再現：摘抄自己認為描寫得好的關于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。

4、5、春節(jié)建議：春節(jié)怎樣過，提出自己的想法和建議。

節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些？把你調查的結果記錄。

第四篇：北京 教案設計

設計理念

《語 文新課程標準》告訴我們：在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，倡導自主合作探究的學習方式。本課以新課改理念為指導，合理有效的利用 多媒體，營造和諧生動的課堂氛圍；調動學生聽說讀寫的多感參與，全面提高語文綜合素養(yǎng)。注重教師的指導交流，尊重學生的主體主動，實現教學方法和學習方式 的變革。教材簡說

從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得一首歌里唱道“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。

北京是一本厚厚的線裝書，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民的偉大創(chuàng)造。從這本書里，我們讀到了紅墻黃瓦，讀到了京劇茶館，讀到了胡同四合院。

北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著人海車流，散發(fā)著濃郁的現代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋。

古老的北京，在不停的書寫著新的一頁，不停的畫著新的畫面。從北京傳來的聲音，響遍神州大地，世界各國人民的眼睛越來越多地聚焦北京。世界選擇了北京，北京將換給世界一個驚喜。

本文適合用多媒體創(chuàng)設生動直觀的學習情景，引導學生搜集一些介紹北京名勝和現代化建設成就的資料，自主的了解北京，展示交流激活課堂。教學目標

1、知識目標：認識“央”、“瓦”等13個生字，會寫“國”、“圖”等10個字。正確流利，有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美詞匯，背誦自己喜歡的部分。

2、能力目標：自主識字，對閱讀有興趣。能在閱讀中主動積累詞語，培養(yǎng)學生搜集資料，合作交流，動手操作的能力。

3、情感目標：感受北京的美麗和巨大變化。培養(yǎng)學生熱愛首都，熱愛祖國的意識和感情。教學重點

1、識字寫字（第一課時）

2、閱讀交流（第二課時）教學準備

1、學生準備：生字卡片，搜集北京的資料

2、教師準備：詞語卡片，多媒體課件 教學課時 二課時

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

導語：我們的祖國地大物博，美麗富饒，她像一只雄雞屹立在世界東方！這兒就是美麗的首都——北京（課件突現北京）她就像祖國的心臟，緊密相連著九百六十萬平方公里山山水水。讓我們一起走進北京，走進祖國的首都。

[設計意圖：課件出示中國地圖，教師配以激情旁白，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的愛國情感。]

二、初讀課文，了解大意

1、課件播放課文范讀。說說聽后感受。

2、自由讀課文。想一想，課文是圍繞那一句話來寫的？

3、思考交流：北京美嗎？作者抓住那些景物寫出了北京的美？（板書）

[設計意圖：通過圖文并茂的flash范讀播放，把學生帶進了美麗的北京，直觀而深刻地感受到了北京的美，帶著美的感受初讀課文，提出了符合學生年齡特點和閱讀規(guī)律的要求，注重了對課文的整體感悟。]

三、再讀課文，自主識字

1、自由讀課文，自學生字，交流識字方法。

2、我來考考你：課件出示生字，開火車認讀。變字小魔術：課件出示動畫，用熟字加減偏旁的方法鞏固識字。4．我會學詞學字：小老師領讀詞語卡片，練習說話。

[設 計意圖：識字教學是低段教學的重點。遵循識寫分開，多認少寫的原則。尊重學生的識字能力，鼓勵學生用喜歡的方式識字，用多媒體組織了豐富多彩的學習活動，在游戲中再現生字，復習鞏固。自做卡片，組詞說話，拓展了課外識字的方法和途徑，從字到詞再到句，循序漸進地形成識字能力。] 四，觀察練習，指導寫字。

1、課件出示生字，指導觀察。

2、教師范寫，引導正確筆順和書寫規(guī)律

3、學生練習，展示評價。

[設計意圖：結合課文特點，本課要寫的字包含了獨體，上下，左右，全包圍四種結構，課件的演示可以直觀的區(qū)分異同，強調筆順，在書寫過程中，培養(yǎng)了良好的書寫習慣。]

五、朗讀全文，加深理解。

[設計意圖：在學習了生字詞的基礎上，要求學生讀的準確，流利。體現出朗讀的層次和技能的提高，從整體上感悟全文。]

第二課時

一、播放歌曲，導入新課

1、播放歌曲《我愛北京天安門》

2、質疑導入：北京美在哪里呢？我們就一起到北京走一走，看一看，領略一下北京的新面貌。[設計意圖：用小朋友們熟悉和喜愛的歌曲《我愛北京天安門》導入，用“旅游”的方式組織本次學習活動，創(chuàng)設愉悅氛圍，激發(fā)學習興趣。]

二、品讀課文，走進北京

1、欣賞圖文，走進莊嚴美麗的天安門

①小導游：課件出示天安門畫面，和小導游得介紹相配合，創(chuàng)設了逼真的“旅游”情景。②自由朗讀課文第二自然段，劃出描寫天安門美景的句子，相機積累“紅墻黃瓦”、“莊嚴美麗”兩個詞語

③課件出示圖片，介紹人民英雄紀念碑。④指導朗讀。(熱愛崇敬的心情朗讀)

⑤一起讀兒歌。課件出示兒歌“天安門，高又大??..”,師生拍手合作誦讀。

2、閱讀交流，參觀現代化的立交橋

①導入：讀著歡快的兒歌，我們來到到現代化的立交橋。②課件出示立交橋圖片，學生欣賞，交流感受。③自由讀讀課文：作者是怎樣描寫立交橋的？

（相機積累詞語：鮮花盛開 綠樹成陰 來來往往 川流不息）④指導朗讀，鼓勵試背。

重點指導長句子“立交橋的四周??川流不息?！闭n件演示長句子的斷開，給學生以方法的指導。⑤我當小導游。請學生看著屏幕上變換的畫面，用自己的話介紹立交橋。

3，資料展示，欣賞風景優(yōu)美的古跡和公園。①

齊讀第四自然段

②

展示交流：用實物展臺展示學生課前收集的資料，從中更豐富更全面的了解北京。[設 計意圖：通過多媒體的教學，將圖文結合，讓學生更直觀的了解北京，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)愛國情感。小導游的設計，既是對課文內容的再現，又是對課外知識的延 伸，在交流中培養(yǎng)口語能力，在朗讀中品味課文語感。實物展臺學生資料的介紹，讓學生更自主，更全面的了解北京。以學生為主體合作交流，注重動手操作，搜集 資料，處理信息能力的培養(yǎng)，體現了學習方式的變革。

三、激情朗讀，總結全文。

1、談話激情：游覽了北京，看到這座古老美麗又充滿著現代氣息的城市，你們最想說什么？

2、交流閱讀感受：北京美在哪？

3、指導朗讀，帶著自豪熱愛的心情讀出我們對偉大首都的贊美之情。

[設計意圖：以“美”開課，以“美”總結，通過朗讀把畫面視覺的美，課文語言的美，上升為學生情感的美，激發(fā)愛國熱情，落實情感態(tài)度價值觀的目標。]

四、升華感情，引導實踐。

1、教師展示資料，介紹新北京的新變化。（課件出示申奧成功，亞運村，首都國際機場等反映北京新變化的圖片）

2、討論安排實踐活動

①讀讀背背：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

②查查找找：搜集北京的資料，感受北京秀麗風光，展示首都巨大變化。③畫畫說說：展開想象，畫畫你心中的北京，并給大家說說你的畫。

[設計意圖：用直觀的圖片和適當的解說，讓學生在欣賞中產生向往之情，在傾聽中感受北京之美，實踐活動的設計聯系生活實際，學生自主選擇，為單元實踐活動的有效開展打好基礎，既是對課文內容的延伸，又提高了學生的動手操作，搜集資料，信息處理的能力

第五篇：《北京》教案設計4

10《北京》教學設計

教學目標：

1.認識13個生字（重點指導“央、莊、周、似、廈”）。會寫10個字（重點指導“央、市、旁”）。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

3.培養(yǎng)學生熱愛祖國首都的意識和感情。

教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

教學難點：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。

第一課時

教學目標：

1.認識13個生字。會寫10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文。

教學程序：

一、導入： 1、2008年的奧運會在哪里舉行呀？

2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。

3、現在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題。

二、初讀感悟

1.小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

2.出示含生字的詞語，組織學生說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。

3.教師用生字卡片，檢查學生的認讀情況。

4.各小組輪流齊讀課文，看誰讀得正確流利。讀后進行評議。

三、學習“我會寫”生字

1、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。

2、說說可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖

熟字減偏旁；央、交、旁

編字謎：在大房子里過冬（圖）

形近字：巾——市

找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。4.練習書寫；

(1)老師在黑板上范寫“央”字，并讓學生說明要注意的地方。(2)請學生當小老師，范寫交字，再評議

(3)其他生字由學生四人小組討論該如何正確書寫，然后書空、描紅、臨寫。

第二課時

教學目標：

1、深入理解課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

2、有熱愛祖國首都的意識和感情。教學程序：

一、朗讀感悟

1、朗讀第一、五自然段。第一、五自然段都說北京是個“美麗”的城市，它到底美在哪里呢？

2、3、小聲自由朗讀第二、三、四自然段，學生自己體會。通過課件展示，引導學生看看課文從哪些方面講了北京的“美麗”。A、學習第二自然段

通過近義詞理解課文（語文學習園地三日積月累）

中央——中間 美麗——漂亮 寬闊——寬廣 矗立——聳立 課件出示天安門廣場、人民英雄紀念碑等特寫，領會天安門的美。課件出示天安門、廣場、紀念碑的圖片及詞語，讓學生把他們對應起來，弄清楚中央、前面、中間的方位。B、學習第四自然段

課件展示北京的柏油馬路及立交橋的美。再讀課文，讓學生說說又認識了哪些四字詞語。結合圖片體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思。鼓勵學生用自己知道的詞語來形容它們的美。C、學習第五自然段

相機出現天安門廣場、立交橋、街道、頤和園、八達嶺長城等圖片，幫助學生理解感悟“風景優(yōu)美、名勝古跡”，讀出喜愛、贊美之情。

二、再讀課文

用自己喜歡的方式朗讀，讀出贊美與喜愛的感情。選讀自己認為讀得好的段落。

三、拓展 照例子寫句子。

1、北京有許多名勝古跡和風景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。

＿＿有＿＿＿＿＿＿＿＿還有＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、全城到處是綠樹，到處是大樓。

＿＿＿＿＿＿到處是＿＿＿＿＿＿到處是＿＿＿＿＿＿。