第一篇：月光下的絕唱現(xiàn)代詩歌

是誰,站在平崗頂上

把手中的線球轉(zhuǎn)得轤轤作響

順著風(fēng)勢顫巍巍的把手中的鶴朝著遙遠(yuǎn)的東方放飛?

是誰,在造虹的雨中

在蟬聲沉落，蛙聲升起

一池的紅蓮如同紅焰的雨中

在造虹的雨中等著他的夢中情人?

是誰,在淡淡的月下

在月光下的海面鋪一條金路

敞開了胸懷在破舊的船艙里臥

和著海浪與海鷗的節(jié)拍縱情高歌?

是誰,在海灣的盡頭

緊緊地握著一枚小小的郵票

望著遙遠(yuǎn)的故土喃喃細(xì)語

傾訴著壓抑了很久,很久的鄉(xiāng)愁

當(dāng)年的童顏稚子

回眸間,已是鬢發(fā)霜染

一生的顛沛流離

卻從未把故鄉(xiāng)遺忘

在多情爛漫的春天里

杜甫在云間為你揮毫潑墨

在吳儂軟語的煙雨中

李白在天堂為你把酒吟唱

看,窗外的雪花在飄揚(yáng)

那是蒼天為你流下的眼淚

在瑟瑟的寒風(fēng)里

凝結(jié)成了霜

聽,遠(yuǎn)處的黃河與長江

汩汩流淌的浪波在嗚咽

最后的挽歌久久回蕩

訴說無盡的滄?！?/p>

第二篇：月現(xiàn)代詩歌

銀輝灑向了蒼穹

籠罩著蒼茫大地，迷茫的少年，這一刻

似乎找到了方向

聽這潺潺流水與月光的交流

訴說著中華大地千年無盡的文化

少年獨(dú)自漫步在溪邊

融入這無聲的交流之中

少年的目光這一刻留在空中

嫦娥漸漸遠(yuǎn)去

留下后羿拼命的追逐

為不舍的愛妻追逐

為遠(yuǎn)去的牽掛追逐

也為心中的執(zhí)念追逐

時(shí)光如若停留

少年仍在迷茫

堅(jiān)定的目光何時(shí)才會(huì)出現(xiàn)?

今日，月光有情

指引，迷失的少年

明日，衣錦還鄉(xiāng)

供奉神圣的月光

流年侵蝕著歲月

歲月沖淡了夢想

柔情的月光滲透著

滲透著那堅(jiān)定的目光

月光淡了

溪水還在流逝

少年也漸漸遠(yuǎn)去

去尋找……

去尋找那不變的執(zhí)念

第三篇：現(xiàn)代詩歌：中秋話月

現(xiàn)代詩歌：中秋話月

月

你在哪里

是否躲在云的后面

讓我看不見你今晚的容顏

我是那株纖小的幽蘭

雖深居空谷

卻難以掩飾對(duì)你的思念

極力在這渾濁的夜里

搜尋你那雙清澈的眼

我多么想變成嫦娥

永遠(yuǎn)陪伴在你的身邊

月

風(fēng)輕拂著我的臉

鬢發(fā)擋住了望你的視線

你知道

那空中漂浮的是什么嗎

是我對(duì)你的祝福和掛牽

祝你明亮耀眼

祝你與嫦娥相處和諧

祝你幸福永遠(yuǎn)

只是我憂愁的樣子

你千萬別看見

月

淚不知何時(shí)已經(jīng)滑落

打濕了我的眼簾

打濕了幾行詩歌

還浸透了我的詩箋

往后的中秋

你是否和我一樣失眠

我還會(huì)站在遙遠(yuǎn)的天邊

深情把你守望

無法忘懷那夢里的纏綿

你將是我后半生的眷戀

第四篇：月光下的遐想專題

一、明確習(xí)作目標(biāo) 月光下的遐想

1、展開豐富的聯(lián)想和想象，馳騁思緒和情感。

2、綜合運(yùn)用敘述、描寫、抒情等多種表達(dá)方式。

二、置身生活情境

同學(xué)們，首先讓我們一齊朗誦李白的《靜夜思》，去感受一下對(duì)月抒懷的情思吧！

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

古往今來，文人墨客以月亮為題材，為觸發(fā)點(diǎn)，吟詩賦詞的例子可謂俯拾即是：“煙籠寒水月籠沙”為我們描繪出一幅迷朦而清冷的秦淮秋夜圖；“曉鏡但愁云鬟改，夜吟應(yīng)覺月光寒”寄托了作者多么纏綿執(zhí)著而又痛苦的情感，一輪寒月映襯出詩人心緒的凄寒；“但愿人長久，千里共嬋娟”詩人借中秋圓月抒發(fā)對(duì)親人的思念，感情是多么深沉?? 我們沐浴著月光成長，在月光下放飛理想。孩提時(shí)代，與月亮賽跑，羨慕在廣寒宮喝桂花酒的吳剛；童年時(shí)期，我們在月光下玩耍，捉迷藏，想著嫦娥與我們共舞；如今的我們一定有更多的感悟、遐思。同學(xué)們，既然如此，那何不讓我們也來觀察月亮，走近月亮，用心去感悟月亮呢！

三、自我感悟升格 “遐想”類的題目有一定難度，往往需要綜合運(yùn)用敘述、描寫抒情等多種表達(dá)方式，寫作前，首先要審清題意。“遐想”，《現(xiàn)代漢語詞典》上的注釋是：悠遠(yuǎn)的思索或想象。怎樣把自己感悟、遐想付諸文字，寫出一篇情文并茂的習(xí)作呢？下面，讓我們從古人的詩詞，今人的文章中去感悟。以月亮作題材的好文章，古往今來，有許許多多，同樣面對(duì)頭頂?shù)囊惠喢髟?，李煜發(fā)出“春花秋月何時(shí)了”的哀嘆，蘇軾表達(dá)“但愿人長久，千里共嬋娟”的達(dá)觀，王昌齡借月抒發(fā)“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還”的慨嘆！

再欣賞一下朱自清《荷塘月色》中的寫月名段吧！月亮如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上，薄薄的春霧浮起在荷塘里，葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠罩著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照，但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹影照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭愣愣如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是綴在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵阿鈴上奏著的名曲。從古人的吟詠和朱自清的寫月名段中，我們不難感悟到以下三點(diǎn)：

一是立意要深刻、獨(dú)到。所謂悠遠(yuǎn)的思索，講的就是立意的深刻周到。就是說，我們的思維不能停留在淺層的感性認(rèn)識(shí)上，對(duì)生活的分析，不能表面化，要深入思考事物的內(nèi)涵，做到見人之所未見，言人之所未言。

二是構(gòu)思要精巧、獨(dú)特。文章的構(gòu)思精巧、獨(dú)特，這樣才能達(dá)到“人人心中有，別人筆下無”的效果。怎樣做到構(gòu)思精巧獨(dú)特？

本次作文，可采用的思路大體上有：

1、聯(lián)想寄托。詩人們在“月”中寄托了無限情感，如“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”寄托思鄉(xiāng)之情，“但愿人長久，千里共嬋娟”寄托兄弟之情?？删瓦@些感情展開聯(lián)想，講述月夜發(fā)生的故事，如中秋賞月，元宵月夜等；或通過月景贊美生活，或與親人游子聯(lián)系起來，以此表達(dá)主題。

2、想象升華。關(guān)于月，中國古代有許多神話傳說和民間故事，如嫦娥奔月，天狗吃月等，可以從中取材，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)巧編故事。

3、變換視角。以月亮的全體視角虛構(gòu)離奇故事，表達(dá)深刻主題，創(chuàng)作出具有自己個(gè)性特色的文章。

三是抒情要自然、真切。寫文章的目的就是抒發(fā)心中的感情，感情似乎是看不見摸不著的東西，如何在文中體現(xiàn)出來？ 1．直抒胸臆 2．寓情于景 3．融情于事 四、關(guān)鍵環(huán)節(jié)導(dǎo)練

我們感悟明確了“遐思”類文章的基本寫作要求，并且學(xué)習(xí)了構(gòu)思和抒情的方法；現(xiàn)在，讓我們一起來做幾個(gè)練習(xí)。

1、展示你課外搜集的古今中外有關(guān)寫月亮的詩詞名句。參考：

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）醉不成歡慘將劇，別時(shí)茫茫漫江月。（白居易《琵琶行》）煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（杜枚《泊秦淮》）曉鏡但愁云鬟改，夜吟應(yīng)覺月光寒。（李商隱《無題》）多情自古傷離別，更那堪清秋冷落節(jié)，今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。（柳永《雨霖鈴》?/p>

月上柳梢頭，人約黃昏后。（朱淑貞《生查子》）2．寫月名段導(dǎo)讀練習(xí)

??！中秋節(jié)，在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在一定又是家家門前放一張茶幾，上面供一副香燭，幾碟瓜果月餅。孩子們急切地盼望那炷香快些焚盡，好早些分享給月亮姑娘享用過的東西，他們在茶幾旁邊跳著、唱著：“月亮堂堂，敲鑼買糖，??”或者是唱著：“月亮嬤嬤，照你照我??”我想到這里，又想起我那個(gè)小同鄉(xiāng)，那個(gè)拖毛竹的小伙子，也許，幾年前，他還唱過這些歌吧！

——摘自茹志娟《百合花》 導(dǎo)讀練習(xí)：

這段中秋節(jié)的描寫體現(xiàn)出 特點(diǎn)，它給我們展現(xiàn)了一幅 的風(fēng)俗畫。

3、變換視角練習(xí)

口頭交流，將搜集到的有關(guān)月亮的科學(xué)知識(shí)或?qū)υ虑虻慕榻B性文字，小組內(nèi)資料共享。

五、動(dòng)情快速作文

舉頭望明月，李白寫下了千古傳誦的《靜夜思》，蘇軾吟出了“明月幾時(shí)有” ??那一輪明月，勾起人們心中多少往事，引發(fā)人們多少遐想！就讓那灑進(jìn)窗口的幾縷月光，托起我們想象的翅膀，自由地飛翔吧，以“月光下的遐想”為題寫一篇作文，最好能運(yùn)用描寫、敘述、抒情等多種表達(dá)方式。

六、緊扣要點(diǎn)評(píng)改

“好文章是改出來的”作文寫完了，現(xiàn)在請(qǐng)你讀一讀自己所寫的文章，是否注意了以下三點(diǎn)： 一是立意要深刻、獨(dú)到。二是構(gòu)思要精巧，獨(dú)特。三是抒情要自然，真切。評(píng)改時(shí)緊扣以下要點(diǎn)： 1．有無對(duì)月光下景物的描寫？

2．“遐想”是否生動(dòng)形象，避免思考，說理過多？ 3．抒情是否自然真切？

第五篇：月光下鳳尾竹教學(xué)設(shè)計(jì)

《月光下的鳳尾竹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課為人教版九年級(jí)下冊第三單元以欣賞為主的綜合課。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解傣族民族文化的風(fēng)格特點(diǎn)，感受民族音樂特有的魅力。

2、了解并認(rèn)識(shí)葫蘆絲，感受葫蘆絲特有的音色，并欣賞傣族舞蹈特有的美感，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：

感受葫蘆絲特有的音色，認(rèn)識(shí)傣族民族文化的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)用具：

多媒體、影像資料、葫蘆絲 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、從原來所學(xué)內(nèi)容——蒙古族民族文化導(dǎo)入

提問：內(nèi)蒙古自治區(qū)主要以哪個(gè)少數(shù)民族為主，主要的民族樂器是什么？代表性曲目？（答：蒙古族；馬頭琴；《萬馬奔騰》）

2、今天我們學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)云南省西雙版納地區(qū)的主要少數(shù)民族和民族樂器。

二、過程

1、介紹云南省為我國少數(shù)民族種類最多的省份（25個(gè)），而在西雙版納地區(qū)的最主要是傣族。

2、請(qǐng)同學(xué)說出對(duì)傣族有哪些了解（孔雀舞、葫蘆絲、潑水節(jié)??）講解：傣族族系發(fā)源至今已有1300多年的歷史，主要分布在云南省西雙版納自治州，視孔雀和大象為吉祥物，傣族人民喜歡依水而居，固有“水的民族”的美稱。傣族的傳統(tǒng)的節(jié)日有：潑水節(jié)等。

3、在這個(gè)美麗的地方有著更加優(yōu)美的音樂，接下來讓我們欣賞一首傣族音樂《月光下的鳳尾竹》

同學(xué)們，根據(jù)音樂，我們感受到了什么呢？

這首由著名作曲家施光南作曲的特具民族情調(diào)的歌曲，以其悠揚(yáng)的曲調(diào)、娓娓動(dòng)聽的旋律，給人心曠神怡的感覺。音樂節(jié)奏舒緩、優(yōu)美纏綿、富有傣族風(fēng)情。微風(fēng)輕拂鳳尾竹，遠(yuǎn)看像一層綠色的霧在舞動(dòng)，竹樓里美麗的阿妹正深情的凝望窗外，竹樓外癡情的阿哥愛慕的葫蘆絲聲，在靜謐的夜晚愈加纏綿，彼此正傾訴著心中的愛戀。

4、這首美妙的音樂曾經(jīng)被改編成了一首樂曲，多媒體播放葫蘆絲版《月光下鳳尾竹》，聽完后讓學(xué)生們自己說出演奏樂器是什么。

5、以零件形式展示葫蘆絲，邊講解邊組裝并現(xiàn)場演奏葫蘆絲版《月光下鳳尾竹》。

6、同學(xué)們，這么美妙的音樂是不是還缺少點(diǎn)什么配合就完美了？（孔雀舞）播放視頻舞蹈《月光下的鳳尾竹》，感受傣族風(fēng)情?；仡櫩偨Y(jié)：

1、回顧今天所學(xué)內(nèi)容。

2、同學(xué)們今天我們一起欣賞了傣族音樂《月光下的鳳尾竹》，優(yōu)美的旋律和美麗的舞蹈，給同學(xué)們留下了深刻的印象，希望同學(xué)們將這種難忘的感覺永記心里。作業(yè)： 收集傣族音樂