第一篇：《動物面具》的教案設計

首先，李老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學習制作方法，培養(yǎng)能力為目標，做到教學目標明確。

李老師整堂課的結構分如下幾塊來完成：

一、創(chuàng)設情境，說一說：

通過為動物王國選舉國王這一情境導入，讓學生來說一說選誰做國王，并講出理由。

二、觀看圖片，談一談：

教師通過多媒體展示各類動物形象的面具，豐富學生視覺，讓學生談一談面具的起源、歷史和作用。

三、欣賞范作，學一學：

通過展示示范作品，讓學生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能。

四、思考方法，做一做：

以小組的形式先思考后制作，同學間互相幫助。

五、展示作品，評一評：

讓學生帶上已做好的動物面具來發(fā)表動物演講，參加競選，學生和教師對動物形象加以講評。

在課堂上，李老師以他特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現代教育氣息的美術課，讓人感受耳目一新。

本節(jié)課的亮點具體表現在以下幾個方面：

一、營造開放自由的課堂氛圍

美術教學是一個預設和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學形式，以為動物做代言人這樣的導入來激發(fā)學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導，學生選擇喜歡的材料制作喜愛的動物，并發(fā)表動物演講參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。

二、采用“互助互動”的學習方式

“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，李老師在本節(jié)課的教學過程中，充分實施了這一方式。第一、根據課型“互助互動”，本課《動物面具》是一門活動性很強的課，每一個環(huán)節(jié)無不突出互助互動。第二、根據重難點，“互助互動”，在抓住制作中的難點展開時，提出問題：老鼠頭部的圓錐部分如何來制作？通過互助互動，由學生上前演示，解決了難點。第三、結合作業(yè)，“互助互動”，美術作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學生的想象力和表現能力不同，對同一題材的表現也不同，因此，作業(yè)的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質量。第四、結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

三、樹立學生主體理念，堅持“授之以漁”

課改中非常強調學生在學習過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應該是人，我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。丁老師在指導學生制作方法時采用讓學生欣賞范圖，并讓學生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。丁老師已經改變了原有灌輸現成知識的教學方法，他讓學生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學會學習，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。

第二篇：動物面具教案1

《動物面具》教案 泰興市新街小學

蔣兆平

年級班級：三年級

教科書：蘇教版美術教材第五冊 教學課時：1課時

執(zhí)教者：泰興市新街小學

蔣兆平教材分析：

動物是人類的朋友。在兒童的世界里，動物朋友無處不在。從童話故事中的動物主人公，到游戲中扮演的動物角色；從生活中最親近的小動物，到生活用品上動物的圖案造型，動物是兒童最喜歡表現的對象。學生通過前幾課對動物朋友的認識，在本課中進一步了解動物的面部具體特征，利用夸張、變形等藝術手段對動物的面部進行造型設計、裝飾制作。生動有趣的動物面具更是兒童的寵物，豐富了他們的想象和表現?！秳游锩婢摺肥且还?jié)以觀察、表現、造型為主的美術課，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中進行美術創(chuàng)作、表演、賞析和展示，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，同時合理利用手頭材料，制作動物面具，表現出動物的面部特征，融入童心稚趣。

教學目標：

1、認知目標：認識動物的頭部特征，利用繪制面具的方式進行造型表現。

2、能力目標：學會運用剪、挖、貼、畫、拼等手段在各種材料上制作有趣的動物面具。培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動腦、動手、動眼的綜合能力。

3、情感目標：增進對動物的了解，進一步培養(yǎng)人和動物的親近感。在綜合活動中給學生大膽表現的機會。

教學重點：不同動物的面部特征的表現；面具形象的設計，大小、比例合適。教學難點：利用各種材料制作有趣的面具。

課前準備：

教師：彩色卡紙、動物面具、課件等。

學生：剪刀、膠水、卡紙、毛線等材料。教學過程：

一、游戲導入，揭示課題

1、同學們你們喜歡做游戲嗎？我們一起來做個游戲吧！

2、游戲的名字叫“聽一聽，猜一猜”。（課件）

（1）動物是人類的朋友。在我們的世界里，動物朋友無處不在。

請同學們聽一聽這些聲音是哪些動物發(fā)出的？

（2）同學們準備好了嗎？請聽聲音（課件）學生猜，教師及時給予肯定。（3）是羊的叫聲，原來這一聲羊的叫聲是懶羊羊發(fā)出的。懶羊羊來了，什么動物也會來呢？當然是灰太狼了。無論是灰太狼，還是懶羊羊，他們的形象多可愛呀？這些形象都是漫畫家設計出來的，我們這節(jié)課來學習設計動物的面具好嗎？（板書：動物面具）

3、介紹面具的歷史

面具又稱假面；在民間則稱臉殼、臉子或鬼臉。

早期的面具一般用于喪葬與驅邪儀式或原始樂舞之中。遠古時代，人們若遇到天災，便認為是鬼怪在興風作浪，為了把惡魔趕走，他們戴上面目猙獰的面具，并舉行隆重莊嚴的宗教儀式。隨著時代的發(fā)展，面具不斷衍變，被當成純粹的裝飾與藝術品，其藝術性、娛樂性的審美價值日益增強，形成了獨特的“面具文化”。

中國的面具藝術具有獨特的文化內涵和造型特點，在它形成和發(fā)展的漫長歲月里，與原始樂舞、巫術、圖騰崇拜以及民間歌舞、戲曲等相互融合、相互依存、相互滲透，從一個角度形象而鮮明地反映了中華民族的觀念信仰、民俗文化、情感理想與審美趣味。

二、欣賞范作，學習方法

1、怎樣制作面具呢，讓我們先來欣賞一些動物面具吧？（教師拿出制作好的動物面具）

2、哪位同學愿意到前面來，戴上動物面具給大家展示一下。

3、（請同學上臺戴面具），下面的同學仔細觀察一下這些動物面具的造型。說說你最喜歡哪個面具？它哪個地方最吸引你？知道老師是怎么做出來的嗎？你還有其他表現方法嗎？結合學生回答，總結制作的方法。

（舉例：兔子鼻子（立體、揉紙團，你有不同的做鼻子的方法嗎？）；獅子棕毛（剪法？你會？其他方法？簡便）；材料（有糖紙，還有報紙??）

4、教師示范，明確步驟：（1）、想

------做什么動物面具（2）、量尺寸

------以臉為照，大與臉型

（3）、畫、剪、貼、挖

------表現臉部特征（4）、穿繩

三、學生制作，學以致用

一、老師知道同學們都已經躍躍欲試了，在開始制作之前請同學們聽好老師的作業(yè)要求：

同學們可以獨立完成，也可以合作完成。如果合作，小組成員商量一下準備合做什么動物面具，然后組長給各人分工：誰做臉形？誰做眼睛？誰做耳朵??商量好了嗎？想一想，根據所帶材料，請大家發(fā)揮創(chuàng)造力，想想可以制作成什么面具。

二、教師行間巡視指導

四、展示面具，評價作品

1、先完成作品的同學戴上面具上臺展示?？梢阅７聞游锏膭幼骰蚪新暎部梢杂脦拙湓捊榻B自己的作品，談談創(chuàng)作的感受。

2、做完的同學也可以幫助其他同學！

五、拓展延伸，美化環(huán)境

1、今天大家制作的面具真棒！下面請大家戴上你的作品，老師給大家來個面具合影好嗎？（合影留念）

2、這節(jié)課我們主要以紙張的形式設計和制作了動物面具，課后同學們還可以學習課本上用廢舊物品制作面具美化我們的生活。

3、學生整理桌面、地面。

第三篇：美術教案：《動物面具》

美術教案：《動物面具》

————金山小學：湯春芳 教學目標：

1、利用各種材料制作有表情的面具，培養(yǎng)學生的設計能力；

2、觀察、欣賞各種有表情的面具，提高欣賞水平；

3、運用這些有表情的面具進行表演和游戲，激發(fā)學生的興趣。

教學重點：進一步了解面具的特征，并運用各種材料設計制作一個有表情的面具。

教學難點：制作出有立體感的面具； 教學準備：

學具：厚薄、色彩各異的卡紙、彩紙，剪刀、膠水、紐扣等生活材料。教具：范作、面具、音樂、學生作品等

一、游戲導入

同學們你們喜歡做游戲嗎？ 我們就一起來做個游戲吧！

1、游戲的名字叫“我來說，你來猜”（課件）

老師介紹這個動物的相關特征，請大家猜一猜老師說的是什么動物呢？

同學們準備好了嗎？請看屏幕（課件）

①身上長著毛————有高超的捕蟲本領————嘴巴直直尖尖的————“森林衛(wèi)士” ————啄木鳥（圖片）

②身上有斑紋————屬于水陸兩棲類動物————眼睛鼓出————它的聲音————青蛙（圖片）

③善于奔跑————生活在沙漠草原地帶————脖子細長————鳥類中最大者————鴕鳥（圖片）

同學們的知識可真豐富，真了不起！

二、介紹面具的歷史 一直以來，動物就是人類的好朋友。早在原始社會，人們就制作了各種各樣的動物面具戴在臉上。大家請看（點擊第一張圖片）這是原始人用木頭雕刻出來的面具，看起來有點夸張，有的同學也許要問，原始人為什么要戴這么夸張的面具呢？原來，在古代的原始部落里，人們對一些自然現象不能做出解釋，他們就認為只要戴上這種夸張的面具，就好象有了一股神奇的力量，可以驅妖降魔。古代面具還可以作為圖騰來崇拜，同學們看到的第一個面具是用白銅合銀做成的，面具像個烏龜的樣子，烏龜在古代是長壽的向征。這個龜樣面具寓意著長命百歲，吉祥如意！第二個面具是印第安人的木雕面具，也寓意著吉祥如意。圖騰面具還可以用于狩獵，舉行歡慶活動時也經常被使用，前不久在歐洲的一個小鎮(zhèn)上，人們戴上了牛頭面具在進行歡慶游行活動呢！由此可見，面具古代就有，而現在我們還在使用。

三、揭示課題：動物面具

那么，今天這節(jié)課，老師就和大家一起來學習制作動物面具。（板書：動物面具）

四、面具的制作方法

1、聽說我們三（2）班今天要制作面具，幾位動物面具新朋友可等不及了，一定要湯老師帶他們來做客，大家想不想見見它們??？大家用熱烈的掌聲邀請它們出場吧?。ń處熌贸鲋谱骱玫膭游锩婢撸?/p>

2、老師邀請幾為小朋友上來，戴上動物面具給大家展示一下。

3、（請同學上臺戴面具），下面的同學仔細觀察一下這些動物面具的造型。說說你最喜歡哪個面具？它哪個地方最吸引你？知道老師是怎么做出來的嗎？你還有其他表現方法嗎？

（舉例：兔子鼻子（立體、揉紙團，你有不同的做鼻子的方法嗎？）；獅子棕毛（剪法？你會？其他方法？簡便）；材料（有糖紙，還有報紙??）

4、制作的方法：

制作手法：剪、撕、貼、揉、卷；（生邊講老師邊板書）材料巧妙利用：巧妙利用，盡量不浪費； 空出眼睛的位置，如何剪眼睛（對折剪）；

5、? 制作步驟：確定動物~~~厚紙做外形~~~剪、貼、畫、撕等表現臉部特征？（教師示范）

五、分組制作

一、老師知道同學們都已經躍躍欲試了，在開始制作之前請同學們聽好老師的作用要求：

請五人小組成員商量一下準備合做什么動物面具，然后組長給各人分工：誰做臉形？誰做眼睛？誰做耳朵??商量好了嗎？想一想，大紙做什么？小紙做什么？還有些廢舊物品就請大家發(fā)揮創(chuàng)造力，裝飾到作品中去。

二、教師分組指導

六、展評作品

1、先完成作品的小組請一同學上臺展示面具。

可以模仿動作，用幾句話介紹自己的作品。

2、做完的同學也可以幫助其他同學！

七、總結合影留念

今天大家合作的作品真棒！動物面具做的也很棒，下面 請大家戴上你的作品，老師給大家來個面具合影好嗎？準備好了嗎？老師說123，你們一起說茄子！123，茄子?。ê嫌傲裟睿?/p>

八、下課前收拾桌面、地面。

好，下課！請每組把桌面、地面的垃圾整理干凈。

第四篇：《動物面具》教學設計

教學內容：

蘇教版美術教材第五冊第九課《動物面具》

教材分析：

本課是蘇教版小學美術第五冊第九課，屬綜合。探索學習領域。這課之前學生已學習了畫動物，對動物特征有了一定了解，在此基礎上繼續(xù)學習運用各種材料和方法制作動物面具，符合中年級學生的認知水平。同時，面具又是學生感興趣的一種玩具，在課堂中，教師應充分認識利用這一點，讓學生主動參與學習，融看、畫、做、演、玩于一體，逐步培養(yǎng)學生各方面的能力。

教學目標：

1、情感目標：通過對面具藝術的欣賞及文化的學習，了解面具的文化內涵。

2、認知領域：通過對作品的欣賞、比較及評價，掌握動物面具的基本制作方法。

3、創(chuàng)作目標：激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，使學生設計制作出有新意的作品。

教學重點：

對面具制作材料的綜合理解及掌握基本制作的技巧技法。

教學難點：

如何抓住動物特征制作出新穎獨特的面具。

教學準備：

（教師）綜合材料、卡紙、剪刀、膠水、課件、若干動物面具、實物展示板。

（學生）收集各種廢舊材料、彩紙、卡紙、膠水、剪刀、按教師要求制作的面具模板。

教學過程：

一、導入情景，激起漣漪，引領學生走進童話王國。

1、師：小朋友們，今天老師收到了一封來自好朋友維尼小熊的來信，想知道信的內容嗎？

（課件出示一封有維尼頭像標志的信，展開信，請一位學生模仿維尼的口氣讀一讀：嘿！親愛的朋友們，這個周末我想舉辦一個盛大的化妝舞會，到時你們可都要來??！你們會變成什么樣呢？哦，真期待呀！你的朋友：維尼）

師：看了這封信，你想怎么做？

2、師：“做動物面具”，真是個好主意?。ò鍟n題：動物面具）

評析：這樣一封頗具童話色彩的信，從一開始就能牢牢吸引學生、使他們的思維能夠隨著這封信極其自然地進入到本節(jié)課的學習重點中來。

二、看看悟悟，入情入境，引領學生感知面具文化

1、讓學生回憶見過的面具，初步感知面具。

師：其實在我們身邊有很多有特色的面具，你見過哪些，能向大家描述一下嗎？

2、分組展示面具，深入感知面具文化

師：同學們介紹的面具各具特色。面具其實是一種非常古老的文化藝術。（點擊展示第一組圖片）早在遠古時候，人們出于對神魔鬼怪和大自然的敬畏，制作了兇猛的動物、妖魔等面具，這樣恐怖的面具對遠古人類來說有什么作用呢？——原來遠古人類相信這些面目猙獰的面具能夠保護他們，可以驅妖降魔。（點擊展示第二組圖片）少數民族面具有著豐富的種類和鮮明的特色，注意看它們的圖案和色彩——看，這個藏族面具可以驅魔鎮(zhèn)宅，有的面具還可作為圖騰崇拜，在狩獵、祭祀慶典時也經常被使用。（點擊展示第三組圖片）隨著時代的發(fā)展，面具的功能也越來越多，瞧，這是一個防毒面具。延續(xù)到今天，面具更多的展示了它的娛樂功能，威尼斯狂歡節(jié)上的面具品種真多啊，像這種只遮蓋從額頭到鼻子和上臉頰的半臉面具很受歡迎，它既可以隱藏身份又便于交談和用餐。

3、啟發(fā)引導，分析總結面具特點

師：這些面具真是太棒了！你有哪些感受，能說說它們的特點嗎？你可以從結構、外形、圖案、色彩上來進行分析。

（生回答后課件出示：按結構可分為半臉面具和全臉面具，圖案造型生動夸張、色彩單純強烈富有象征意義。）

師：那么動物面具又有哪些獨特之處呢？這有一組動物面具，（掛上實物展示板）請大家仔細觀察：這些都是什么動物？能看出它們的性格嗎？你是怎么判斷出來的？

（教師一邊聆聽，一邊總結板書：臉型——圓形、方形、橢圓、三角形、梯形、蝶形等；抓住動物的五官特征和表情特征）

評析：結合學生的生活經驗，讓學生回憶生活中的面具，再為他們提供欣賞面具的機會，把對面具的認識建立在豐富的直觀材料基礎上，為過渡到動物面具的特征上做好鋪墊，循序漸進、由淺入深、由面到點，層層遞進，符合學生認知規(guī)律，便于學生掌握制作動物面具的要點，為下面動物面具的制作做好準備。

三、感受材料，豐富學法，掌握面具制作的多種方法。

1、分發(fā)動物面具，小組學習交流

師：同學們說得真棒，作為獎勵，現在老師把這六個面具分發(fā)到各個小組，讓你們近距離的看一看，玩一玩?？纯此怯媚男┎牧鲜裁捶椒ㄗ龀傻?。

學生回答，教師邊聽邊提示，并總結制作的一些技巧技法，（課件展示：小貼士——制作時可以通過剪、折、卷、帖等多種方法表現；掏空時先用剪刀戳一個小洞，再把剪刀伸進去邊轉邊剪；對稱的圖案先對折再剪一半圖案；卷可以運用在不同的部分，如用筆卷毛發(fā)，用扇形、方形卷成錐狀、柱狀做鼻子、嘴、眼睛等，還可用紙條盤卷成或串成有趣的圖案，貼時可以用顏色大小各不同的形狀重疊粘貼，增加裝飾性……并把部分裝飾方法用事先做好的實物展示在展板上。）

2、師生互動，共同制作面具

師：讓我們一起嘗試做一個獅子面具。

（師拿出事先準備好的方形面具模板，在其周圍剪出鋸齒狀做獅子的頭發(fā)。獅子的五官表情可征詢學生意見，讓學生參與共同完成，最后，教師示范用剪刀在眼睛處掏兩小孔、在兩側耳朵處掏孔示范穿橡皮筋。完成后，教師問學生，我們還可以用哪些材料哪些方法做獅子面具。學生回答完后，教師展示幾個用不同材料制作的獅子面具，拓展學生思維。）

師：看來裝飾面具的方法很多，我們在具體制作時，根據材料的不同特性，勤動腦勤動手，還會發(fā)現很多新的裝飾方法。

評析：分組讓學生直觀地去觀察動物面具，精美的面具能激發(fā)學生的學習興趣，也便于學生分析各種材料在制作中的用途及各種制作方法。小組交流討論能拓寬學生思維，促使學生積極主動地探究出要掌握的知識技能，有助于自主學習能力的提高。教師直觀的示范雖然能更有力度的傳授技巧技法可也容易使學生的思維模式化，讓學生參與教師的直觀示范，能調動學生積極性，使學生的思維更加敏捷，更具創(chuàng)新意識。

3、知識內化，制作個性面具

師：你還想把模板變成什么動物面具呢？（順手拿起學生的面具模板）怎樣做才新穎有趣呢？小組成員根據共有的材料討論并拿出制作方案。

學生小組討論，教師聆聽；小組反饋，教師適當參與指導。

（課件出示制作要求：材料共享，小組成員先獨立完成動物面具的制作，先做完的同學再幫其他同學制作。）

學生明確要求后，課件出示動物簡筆畫圖例給學生作參考。

學生制作，教師指導，及時反饋、肯定。

評析：采用先獨立完成再互幫互助的學習方法，有助于提高學生手工制作的效率，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生的團結合作、互幫互助的精神。

四、融入情境，首尾呼應，游戲中體驗精彩。

師：同學們都做好了，維尼的舞會也快開始了，請大家戴上面具，讓我們一起去狂歡吧！（教師戴上維尼的面具，宣布舞會開始，播放課件演示動物舞會的情景。）

師：我們先一起來段兔子舞吧，我做火車頭，大家按序排我后面，來，跟我一起跳！

一段時間后，分開成小組跳兔子舞或其他舞。

師：大家快樂嗎？（音樂減弱，畫面停止）讓我們把這最快樂的一瞬間留下來吧！（拍照留念）

評析：把教材中靜態(tài)的面具動態(tài)化，把無聲的畫面有聲化，創(chuàng)設一個真實鮮活、與開頭相呼應的趣味情境，使學生體會到手工制作的樂趣，有利于培養(yǎng)學生對美術的持久興趣。

教學反思：

兒童的思路寬廣、想象豐富、行為大膽，這使孩子們的作品頗具特色，女孩的細心使面具精致可愛，男孩的奔放使作品粗獷有趣。其實手工制作課上學生也十分渴望把自己所想的事物通過手工制作的方式表現出來，但總有一些同學有畏難情緒，學習時缺乏信心，提不起學習興趣。這時教師所要做的就是打消畏難心理，激發(fā)興趣，在感興趣的基礎上告訴他們一些手工制作的基本技法，并教給他們分析問題、解決問題的方法，為他們創(chuàng)設有趣的情境，讓他們在情境中快樂的學習、快樂的展示自己。學生對作品的親身體驗和感知有利于獲得感性經驗，從而實現其認識的內化，培養(yǎng)學生的生活情趣，提高孩子們的審美意識。教師要盡量給予學生更多的制作實踐機會，提供豐富的材料，拓寬學生的視野，讓學生在實踐中體驗成功和失敗。教師可以通過創(chuàng)設童話情境、角色扮演、小組討論分析等，寓教于動，寓教于樂，不僅能充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學習興趣，而且能發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生的綜合素質。教師只要設計巧妙，適當進行指導，就能讓學生在制作中收獲一片精彩天空。

第五篇：《動物面具》教案

《動物面具》教案

教學目標：

1、認知目標：認識動物的頭部特征，利用繪制面具的方式進行造型表現。

2、能力目標：學會運用剪、挖、貼、畫、拼等手段在各種材料上制作有趣的動物面具。培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動腦、動手、動眼的綜合能力。

3、情感目標：增進對動物的了解，進一步培養(yǎng)人和動物的親近感。在綜合活動中給學生大膽表現的機會。

教學重點、難點：

重點：不同動物的面部特征的表現；面具形象的設計，大小、比例合適。難點：利用現成的材料制作有趣的面具。

課前準備：

教師：彩色卡紙、動物面具、課件等。學生：剪刀、膠水、卡紙、毛線等材料。

教學過程

一、導入

教師：愛麗絲今天要到仙境參加一個舞會，你們想不想和愛麗絲一起去呢？（觀看《愛麗絲夢游仙境》視頻片段）要想參加舞會必須完成兩個任務，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

二、新授

教師：看來你們都是小勇士，但是首先我們需要了解的是面具的由來。為什么一定要戴面具呢？教師介紹面具的由來：在遙遠的古代，人們認為患病、自然災害是妖魔鬼怪帶來的，于是就用樹葉、獸皮、羽毛等做成模樣奇怪的面具戴在臉上跳舞驅妖，祈求平安。這些面具的表情都很夸張，有些還變形了。（板書：夸張、變形）任務來了。

第一個任務：仙境里住著許多會說話的小動物，它們說，如果想進去，必須化裝成他們的模樣，為了制作出活靈活現的動物面具，我們必須先了解它們的面部特征。

1、說一說。（課件展示，觀察動物面部特征）這么多小動物，你們都認識嗎？不錯，可是光認識是不行的，你能把它們的臉概括成一種形狀。有誰想先試試？啟發(fā)學生說說各種動物的面部形狀：圓形、橢圓形、三角形。真不錯，大家真棒，看看，可以是圓形的、也可以是三角形的、還有哪些形狀??？（課件展示圖片，板書：面部形狀）第二個任務：制作面具。愛麗絲的動物面具展示。愛麗絲今天帶了幾個動物面具來，我們一起看看。大家能不能看出，愛麗絲用了哪些制作方法來完成這些面具的？（引導學生自己概括總結，板書：剪、挖、拼接、貼、畫、折、卷……）

三、教師示范

那老師就按照這些方法，先來嘗試做一個，大家看好了。教師示范制作動物面具，邊做邊講解制作方法。老師今天可是有備而來，我準備了很多材料。這是我準備好的白色卡紙，我先開始畫動物的臉了，我們可以有哪些形狀啊？無論什么形狀，都應做到大小適中。（在畫動物的臉之前可以先在自己的臉上進行簡單比劃。）因為老師覺得小狗很可愛，那我們就做一只小狗面具。

第一步，對著動物圖片，用鉛筆輕輕勾出動物的頭像。注意記得在卡片的頂端鉆兩個小孔。第二步，確定眼睛的位置，可以套在頭上試一試，摸一下，大概在什么位置合適，并畫出來。兩只眼睛在一條線上，距離不能離得太遠，不然我們一會戴上面具，就看不到外面了。第三步，添加表情，突出面部特征。

第四步，開始裝飾并在做好后系上毛線。為了節(jié)省大家的時間，老師已經提前做好了。裝飾的時候，可以用水彩筆上色，或用彩色的紙進行剪貼，還可以用生活中的一些廢舊材料裝飾。老師做的這個漂亮嗎？還記得老師用了哪幾步完成的？學生總結制作要點，教師板書：（1）畫外形。（2）定眼睛的位置（可以看見外面）。（3）表現動物面部特征。（4）裝飾。

四、學生作業(yè)

舞會馬上就要開始了，大家的時間不多，都想好要做哪種動物面具了嗎？

作業(yè)要求：在規(guī)定時間內，利用手頭材料，獨立制作一件動物面具。舞會的鐘聲就要敲響了，同學們趕快動手吧！教師巡回指導。（出示動物簡筆畫圖例）

五、作業(yè)展示

時間到，老師檢查同學制作情況。進入魔幻舞會，請大家坐好，舞會正式開始?。úシ拧锻米游琛芬曨l片段）節(jié)目表演完了，愛麗絲短暫的仙境之旅結束了。同學們今天表現的非常棒，愛麗絲說下次旅行還要和你們一起去。

六、活動拓展

在今天的旅行中，同學們對動物有了一個全新的認識，而且還學會了制作動物面具。其實，在我們的身邊生活著許許多多的動物，這些動物為我們的生活做出了許多貢獻，也為我們帶來了許多歡樂。所以，我們一定要多關心動物，保護動物，和它們做朋友。