第一篇：《認(rèn)識(shí)動(dòng)物》教案設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)動(dòng)物》教案設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是在認(rèn)識(shí)身邊常見(jiàn)動(dòng)物的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)某些動(dòng)物的共同特征。課中設(shè)計(jì)了“觀察動(dòng)物”這個(gè)探究活動(dòng)，通過(guò)對(duì)小貓、小狗、螃蟹這三種動(dòng)物的觀察，引導(dǎo)學(xué)生歸納出動(dòng)物的某些共同特征；動(dòng)物需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸。

二、學(xué)情分析

動(dòng)物無(wú)處不在，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較常見(jiàn)和熟悉的。他們能夠說(shuō)出身邊常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)，但對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)并沒(méi)有認(rèn)真地去觀察、了解。在前面植物單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一定的觀察方法，能用感官、借助簡(jiǎn)單工具觀察植物的特征，并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)，繼續(xù)利用感官對(duì)動(dòng)物的特征進(jìn)行觀察，通過(guò)對(duì)幾種動(dòng)物的觀察，分析歸納出動(dòng)物的共同特征。

三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)目標(biāo)

能說(shuō)出動(dòng)物都需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸。

科學(xué)探究目標(biāo)、能利用感官觀察動(dòng)物的特征。

2、能簡(jiǎn)單歸納出動(dòng)物的某些特征。

3、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論交流。

4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

科學(xué)態(tài)度、能對(duì)觀察動(dòng)物表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2、能如實(shí)的描述觀察到的現(xiàn)象。

3、愿意傾聽(tīng)、分享他人信息，樂(lè)于表達(dá)，講述自己的觀點(diǎn)。

四、重點(diǎn)

能說(shuō)出動(dòng)物都需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸。

五、難點(diǎn)

理解不同種類(lèi)的動(dòng)物所吃的食物不同。

教學(xué)過(guò)程：

（一）情景與問(wèn)題、提問(wèn)：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)觀察尋找到了一些常見(jiàn)的動(dòng)物，今天老師又給大家?guī)?lái)了一些動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？教師展示動(dòng)物圖片，讓學(xué)生觀察它們是什么動(dòng)物，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2、讓學(xué)生比較這些動(dòng)物有什么不同。

3、提問(wèn)：它們有這么多的不同，它們又有哪些相同之處？為了解決這個(gè)問(wèn)題，下面我們一起來(lái)探究動(dòng)物有什么共同特點(diǎn)

（二）探究與發(fā)現(xiàn)

課上播放動(dòng)物吃東西，運(yùn)動(dòng)、呼吸的視頻。

、觀察視頻。

2、匯報(bào)你看視頻的結(jié)果

3、教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納：貓需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸，螃蟹需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸，小狗需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸。由此可以得出共同的結(jié)論：動(dòng)物需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸。

4、交流評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)

（三）應(yīng)用與拓展、提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道動(dòng)物需要食物，它們吃的食物一樣嗎？

2、小組討論，全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于表達(dá)自己的不同見(jiàn)解。

3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維：兔子以植物為食，鴨子植物和動(dòng)物都吃，鯊魚(yú)以動(dòng)物為食物，每一種類(lèi)你還能舉出哪些動(dòng)物？學(xué)生進(jìn)行交流。

（四）本課總結(jié)

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己本節(jié)課的收獲。

第二篇：《動(dòng)物兒歌》教案設(shè)計(jì)

《動(dòng)物兒歌》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類(lèi)識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫(huà)面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話(huà)

1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。激趣談話(huà)：今天，老師請(qǐng)來(lái)的幾位小客人是誰(shuí)？你能讀出它們的名字嗎？(學(xué)生讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。)

2．結(jié)合圖片，說(shuō)話(huà)練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3．過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧！(板書(shū)課題：動(dòng)物兒歌)

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第三篇：認(rèn)識(shí)動(dòng)物

動(dòng)物好朋友

《幼兒園中班社會(huì)教案》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解小動(dòng)物是我們的好朋友，他們會(huì)幫助人類(lèi)做很多事情。

2、知道小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件

2、小動(dòng)物的頭飾。雞、狗、馬、牛，與幼兒人數(shù)相同。

活動(dòng)過(guò)程：

1、開(kāi)始導(dǎo)入： 集體舞《找朋友》。師：和朋友在一起開(kāi)心嗎？為什么？ 朋友會(huì)在我們……

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解小動(dòng)物是我們的好朋友，他們會(huì)幫助人類(lèi)做很多事情。

2、知道小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。

3.知道小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件

2、小動(dòng)物的頭飾。雞、狗、馬、牛，與幼兒人數(shù)相同。

活動(dòng)過(guò)程：

1、開(kāi)始導(dǎo)入：

集體舞《找朋友》。

師：和朋友在一起開(kāi)心嗎？為什么？

朋友會(huì)在我們需要的時(shí)候幫助我們，我們每個(gè)人都需要朋友。

2、了解小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。

今天，李老師要給你們介紹幾位特殊的朋友。這幾位朋友很淘氣，它們有很多特殊的本領(lǐng)哦。

（1）師：聽(tīng)，是誰(shuí)呀？（狗）它有什么特殊的本領(lǐng)呀？（看家、導(dǎo)盲）（2）師：再聽(tīng)，是誰(shuí)呀？（雞）它有什么特殊的本領(lǐng)呀？

（3）師：這個(gè)朋友力氣很大哦?。磮D片）這是誰(shuí)？（馬）它有什么特殊的本領(lǐng)呀？

（4）師：還有一個(gè)（看圖片）誰(shuí)呀？（牛）它有什么特殊的本領(lǐng)呢？

3、看圖講述各個(gè)動(dòng)物的長(zhǎng)相特點(diǎn)，生活習(xí)性。

4、利用頭飾，講訴各個(gè)動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。

啟發(fā)幼兒積極講述。

5、游戲：誰(shuí)來(lái)幫幫我呀？

根據(jù)圖片的情境，請(qǐng)拿著小動(dòng)物頭飾的孩子來(lái)幫忙。

6、活動(dòng)延伸。

師小結(jié)：其實(shí)還有很多動(dòng)物朋友有特殊的本領(lǐng)，可以幫助我們?nèi)祟?lèi)，李老師請(qǐng)你們回去找一找，然后告訴我好嗎？

播放《找朋友》的音樂(lè)，離開(kāi)活動(dòng)室。

第四篇：認(rèn)識(shí)自我教案設(shè)計(jì)修改版

一、課題

尋找未知的自己

二、授課對(duì)象

初中一年級(jí)。中學(xué)生在自我意識(shí)的發(fā)展具有三大特點(diǎn)：獨(dú)立性和自主性明顯增強(qiáng)、強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征、開(kāi)始趨向于自己的內(nèi)心世界。在自我概念方面則有自我概念的抽象性和理想化、自我概念在結(jié)構(gòu)上更加分化等特點(diǎn)。正處于青春期的中學(xué)生同時(shí)也處于自我意識(shí)的第二次飛躍的時(shí)期，也是第二次反抗期，即對(duì)一切外在力量予以排斥的意識(shí)和行為傾向。與此同時(shí)中學(xué)生的自我同一性也處于探索與發(fā)展過(guò)程中。在這一充滿(mǎn)能量和矛盾的階段，中學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)開(kāi)始不斷深入的，但同時(shí)也存在自我認(rèn)識(shí)不足的普遍現(xiàn)象，并因此產(chǎn)生諸多心理與行為問(wèn)題。此時(shí)引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)更全面、客觀地認(rèn)識(shí)自我對(duì)其自信心的建立、自我發(fā)展和同一性的建立都是有積極作用的。

三、教學(xué)方式

教師講授式、討論式、活動(dòng)參與式。

四、教學(xué)媒體

黑板板書(shū)、多媒體課件。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、能基本說(shuō)出生理自我、社會(huì)自我、心理自我的含義和特點(diǎn)；

3、能說(shuō)出全面、客觀認(rèn)識(shí)自我的重要性；

4、能掌握和運(yùn)用從主觀、客觀兩方面認(rèn)識(shí)自我的主要方法。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、2、教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)到全面、客觀認(rèn)識(shí)自我的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：能掌握從主觀、客觀兩方面認(rèn)識(shí)自我的主要方法。

七、教學(xué)內(nèi)容自我的概念（略講）

① 弗洛伊德把人格分為超我、自我、本我、本我。自我處于本我和超我之間，代表理性和機(jī)智，具有防衛(wèi)和中介職能；它按照現(xiàn)實(shí)原則來(lái)行事，充當(dāng)仲裁者，監(jiān)督本我的動(dòng)靜，給予適當(dāng)滿(mǎn)足。任何能成為意識(shí)的東西都在自我之中，但在自我中還有仍處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)的東西。

② 威廉·詹姆斯把自我分為主體我與客體我，主我是對(duì)自我進(jìn)行認(rèn)識(shí)與知覺(jué)的主體，執(zhí)行自我的功能，支配自我的活動(dòng)，客我是自我的客體，是自我觀察的對(duì)象。

自我：個(gè)體對(duì)自己以及對(duì)自己與周?chē)挛锏年P(guān)系的認(rèn)識(shí)和把握，是整合和統(tǒng)一個(gè)人人格的核心。

自我是一個(gè)由多種成分組成的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)，它是通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制三個(gè)環(huán)節(jié)的相互作用控制著個(gè)體的心理活動(dòng)和行為。認(rèn)識(shí)自我：自我認(rèn)識(shí)是在自我感覺(jué)、自我表象的基礎(chǔ)上對(duì)自己的洞察和理解。認(rèn)識(shí)自我的重要性：

①正確認(rèn)識(shí)自我可以獲得自信，我國(guó)文化的謙虛傳統(tǒng)下，個(gè)人往往妄自菲薄，膽小自卑；

②正確認(rèn)識(shí)自我促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，知己知彼百戰(zhàn)不殆，先有自知，才能自省，進(jìn)而自我完善

；③正確認(rèn)識(shí)自己可以對(duì)自己準(zhǔn)確定位，既不自視過(guò)高也不妄自菲薄，找準(zhǔn)定位有利于自我發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)。全面認(rèn)識(shí)自我，自我分為心理自我、社會(huì)自我、心理自我。心理自我是自己對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；社會(huì)自我是自己對(duì)自己在社會(huì)生活中所擔(dān)任的各種角色的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；心理自我是自己對(duì)自己思想、態(tài)度、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)?？陀^認(rèn)識(shí)自我。

以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。(孫昭遠(yuǎn))最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。（希臘）

自知之明是最難得的知識(shí)。（西班牙）

要想了解自己，最好問(wèn)問(wèn)別人。（日本）

只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。（德國(guó)）

天上的繁星數(shù)得清，自己臉上的煤煙卻看不見(jiàn)。（馬來(lái)西亞）

客觀認(rèn)識(shí)自我主要的方法：①他人評(píng)價(jià)；②自我反??；③客觀成就。

八、教學(xué)過(guò)程與方法

1導(dǎo)入教學(xué)

“認(rèn)識(shí)你自己”相傳是刻在德?tīng)柗频陌⒉_神廟的三句箴言之一，也是其中

最有名的一句，出自古希臘七賢士之一，斯巴達(dá)的喀隆，也有人說(shuō)是蘇格拉底。早在古希臘，哲人們就開(kāi)始探索自我的奧秘，那在21世紀(jì)的今天，老師也要給同學(xué)們提出幾個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔磕阏J(rèn)識(shí)真實(shí)的自己?jiǎn)?？你知道如何認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔空?qǐng)思考老師提出的問(wèn)題并做下面這件事，我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，老師手上有班級(jí)中兩名同學(xué)的對(duì)自己的簡(jiǎn)要自述，老師念給大家，請(qǐng)你們猜猜這兩個(gè)同學(xué)是誰(shuí)。

2揭示教學(xué)、3強(qiáng)化教學(xué)

從這個(gè)小游戲可以看出，一個(gè)人對(duì)自己定義不是一件容易的事，你所了解的自我往往不是完整的、準(zhǔn)確的，除了你明確意識(shí)到的那一部分自己，還有一部分被你忽略的自己，找到它們，你才能看到真正的自己、才能找到那個(gè)較完整的自我。因此，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自我是非常重要的。

呈現(xiàn)瑪麗的案例，引出沒(méi)有正確的自我認(rèn)識(shí)會(huì)影響個(gè)人的正常生活、發(fā)展，從而引出認(rèn)識(shí)自我的重要性。

①正確認(rèn)識(shí)自我可以獲得自信，我國(guó)文化的謙虛傳統(tǒng)下，個(gè)人往往妄自菲薄，膽小自卑；

②正確認(rèn)識(shí)自我促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，知己知彼百戰(zhàn)不殆，先有自知，才能自省，進(jìn)而自我完善；

③正確認(rèn)識(shí)自己可以對(duì)自己準(zhǔn)確定位，既不自視過(guò)高也不妄自菲薄，找準(zhǔn)定位有利于自我發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)。

那什么是自我？（簡(jiǎn)略從弗洛伊德的理論和威廉·詹姆斯的理論入手闡述自我的感念。）

全面認(rèn)識(shí)自我要從生理自我、社會(huì)自我、心理自我、自身優(yōu)缺點(diǎn)幾個(gè)方面進(jìn)行。自我分為心理自我、社會(huì)自我、心理自我。心理自我是自己對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；社會(huì)自我是自己對(duì)自己在社會(huì)生活中所擔(dān)任的各種角色的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；心理自我是自己對(duì)自己思想、態(tài)度、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

4反思教學(xué)

學(xué)習(xí)了如何全面認(rèn)識(shí)自我，讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)“我的自白書(shū)”，嘗試從生理自我、社會(huì)自我和心理自我三方面全面地分析自我。同桌分享對(duì)方的自白并進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)引出要客觀地認(rèn)識(shí)自我。

5延伸教學(xué)

剛才的活動(dòng)，同學(xué)們都積極地和同桌分享了自白書(shū)，大多數(shù)同學(xué)都通過(guò)同桌的補(bǔ)充進(jìn)一步完善了自己的自白書(shū)，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中有什么體會(huì)呢？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那部分未知的自己呢？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)和全班分享自己的體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程中從他人那里得到的信息非常重要，可以補(bǔ)充自己未發(fā)現(xiàn)的方面也能糾正自己不準(zhǔn)確的自我認(rèn)識(shí)，從而引出要客觀認(rèn)識(shí)自我。

客觀認(rèn)識(shí)自我有多種方法，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答有哪些方法?？偨Y(jié)后主要有三種，即他人評(píng)價(jià)、自我反省、客觀成就。

6回歸教學(xué)

總結(jié)了客觀認(rèn)識(shí)自我的方法，再回顧今天的主要內(nèi)容，就是為什么要全面認(rèn)識(shí)自己，怎樣全面認(rèn)識(shí)自己，讓同學(xué)集體回答。

7檢測(cè)教學(xué)

布置家庭作業(yè)，制作一份圖文并茂的“我的自畫(huà)像”，要求盡量形象、特點(diǎn)突出，同時(shí)全面客觀。

第五篇：《認(rèn)識(shí)Word》教案設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)Word》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)啟動(dòng)Word和用不同方法關(guān)閉Word，認(rèn)識(shí)Word的窗口界面。

2、了解文字處理軟件的概念、Office2000組件的簡(jiǎn)單內(nèi)容，打開(kāi)和關(guān)閉工具欄的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】啟動(dòng)和退出Word。【教學(xué)難點(diǎn)】Word的窗口組成。

【教學(xué)準(zhǔn)備】用Word2000制作的賀卡和小報(bào)，建立一個(gè)共享學(xué)習(xí)文件夾?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)課。

（課件出示幾張精美的彩色賀卡和小報(bào)，請(qǐng)學(xué)生欣賞）同學(xué)們，你們知道這些賀卡和小報(bào)是怎樣誕生的嗎？

——是由我們四年級(jí)電腦特長(zhǎng)班的同學(xué)們撰寫(xiě)、錄入、編輯、排版、設(shè)計(jì)制作出來(lái)的。

這些同學(xué)是不是很了不起？同學(xué)們想不想學(xué)會(huì)這項(xiàng)本領(lǐng)呢？（——想?。┠呛?，從這節(jié)課開(kāi)始，我們將深入學(xué)習(xí)一種能對(duì)文字信息進(jìn)行錄入、編輯、排版、打印并能在文檔中插入圖形、圖片、表格和圖表的文字處理軟件——Word。

二、通過(guò)共享學(xué)習(xí)文件夾自學(xué)相關(guān)知識(shí)。

1、“文字處理軟件”的概念

文字處理軟件是用于對(duì)文字信息進(jìn)行錄入、編輯、排版、打印等處理的軟件，是電腦中應(yīng)用最廣泛的軟件產(chǎn)品之一，是辦公自動(dòng)化的主打軟件。美國(guó)微軟公司的Word2000和我國(guó)金山公司的Wps2000都是文字處理軟件中的著名產(chǎn)品

2、Office2000簡(jiǎn)介

這套軟件包括文字處理軟件Word2000、電子表格軟件Excel、演示文稿軟件Power point、網(wǎng)頁(yè)制作軟件Front page和數(shù)據(jù)庫(kù)軟件Access以及電子郵件軟件Outlook等。在這些不同的應(yīng)用程序中，外形一樣的按鈕，它們的功能和用法基本相同。

三、啟動(dòng)和退出Word

1、復(fù)習(xí)舊知。

同學(xué)們，還記得如何啟動(dòng)和退出一個(gè)應(yīng)用程序嗎？以“寫(xiě)字板”為例說(shuō)一說(shuō)?！獑螕簟伴_(kāi)始”，將鼠標(biāo)依次指向“程序—附件—寫(xiě)字板”菜單項(xiàng)，單擊即可啟動(dòng)。

——用鼠標(biāo)單擊窗口右上角的關(guān)閉“×”控制按鈕即可退出。

2、探索啟動(dòng)和退出Word的方法。

啟發(fā)：同學(xué)們，在Windows操作系統(tǒng)中啟動(dòng)和退出一個(gè)應(yīng)用程序的方法大致是相同的，請(qǐng)你模仿寫(xiě)字板的啟動(dòng)和退出方法，上機(jī)試一試，(嘗試性操作后)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)如何啟動(dòng)和退出Word？

——單擊“開(kāi)始”，將鼠標(biāo)依次指向“程序—Word”菜單項(xiàng)，單擊即可啟動(dòng)?！檬髽?biāo)單擊窗口右上角的關(guān)閉“×”控制按鈕即可退出。

探索其它啟動(dòng)和退出Word的途徑，小組討論一下，看哪個(gè)組能成功啟動(dòng)和退出，哪個(gè)組的方法多，然后我們交流。

（3分鐘后，交流啟動(dòng)和退出Word的其它途徑：）

——單擊“開(kāi)始”，選擇“運(yùn)行”項(xiàng)，單擊“瀏覽”找到Word可執(zhí)行文件雙擊即可啟動(dòng)。

——雙擊桌面快捷方式“Word”即可啟動(dòng)。

——單擊“開(kāi)始”，選擇“文檔”雙擊Word格式的文件，即可啟動(dòng)?！覔簟伴_(kāi)始”，選擇“資源管理器”，找到Word可執(zhí)行文件雙擊即可?！獑螕簟拔募辈藛蜗碌摹巴顺觥表?xiàng)，即可退出。

——單擊標(biāo)題欄的“控制按鈕”，在彈出的菜單下單擊“退出”項(xiàng)，即可退出。——使用“ALT+F4”簡(jiǎn)捷鍵。

四、認(rèn)識(shí)Word的工作界面

（一）自學(xué)教材“

二、認(rèn)識(shí)Word窗口”，了解各部分名稱(chēng)及作用。

（二）請(qǐng)學(xué)生分別打開(kāi)“寫(xiě)字板”和“Word”的工作界面并將兩個(gè)窗口縱向平鋪。

（三）1、啟發(fā)：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下，“Word的工作界面”和“寫(xiě)字板”的工作界面有無(wú)相同之處？ ——幾乎一模一樣！

——且慢!肯定有不同的地方，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真比較，找出不同點(diǎn)。

2、討論：兩個(gè)工作界面的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？ 提問(wèn)后總結(jié)——

相同點(diǎn)：Word和“寫(xiě)字板”都有標(biāo)題欄、菜單欄、常用工具欄、格式工具欄、標(biāo)尺、文本編輯區(qū)、狀態(tài)欄。

不同點(diǎn)：標(biāo)題欄、菜單欄、常用工具欄、格式工具欄以及狀態(tài)欄中的具體內(nèi)容不太一樣。

3、打開(kāi)和關(guān)閉工具欄

請(qǐng)學(xué)生模仿“計(jì)算器”中打開(kāi)和關(guān)閉標(biāo)準(zhǔn)型和科學(xué)型計(jì)算器的方法，打開(kāi)新的工具欄，關(guān)閉舊的工具欄，并數(shù)出有多少種工具，都是什么工具。

五、鞏固知識(shí)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，同桌之間一個(gè)出題，一個(gè)回答(啟動(dòng)、關(guān)閉Word窗口；說(shuō)出窗口各部分的名稱(chēng)和作用等)。

六、課堂總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，使大家對(duì)本節(jié)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。不全面的由其他同學(xué)或教師補(bǔ)充。

《認(rèn)識(shí)Word》教案設(shè)計(jì)

大用中心校 高歌 2016年9月