第一篇：大學(xué)生管理教育措施論文（寫(xiě)寫(xiě)幫推薦）

一、實(shí)施管理教育的意義。

首先，大學(xué)是國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)建設(shè)人才的園地，又是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的堡壘。要全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，使學(xué)校樹(shù)立良好的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)，真正盡快地把學(xué)生培養(yǎng)成“四有”人才，需要全校各項(xiàng)工作互相配合與“綜合治理”，需要全體教職員工都圍繞學(xué)校綜合治理的目標(biāo)，做到“教書(shū)育人”、“管理育人”、“服務(wù)育人”。從整體上來(lái)看，大學(xué)生是同齡青年中選拔出來(lái)的佼佼者，但如何把他們這種優(yōu)勢(shì)保持下去，要依靠大學(xué)管理教育的系統(tǒng)性、嚴(yán)密的計(jì)劃性、學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和生活規(guī)律性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活在符合培養(yǎng)目標(biāo)的程序狀態(tài)下進(jìn)行。人才的培養(yǎng)是依靠教育去實(shí)現(xiàn)的，但是教育有它的局限性，它并不是萬(wàn)能的，環(huán)境或其它因素對(duì)于人的成長(zhǎng)具有不可忽視的影響。教育只有在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境條件下才能發(fā)揮它的作用，而這種環(huán)境條件的造成，在大學(xué)中很大程度上是通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)的。

在學(xué)生思想品德教育中，屬于思想認(rèn)識(shí)方面的問(wèn)題，可以也應(yīng)當(dāng)通過(guò)教育的方式解決，而屬于紀(jì)律行為表現(xiàn)和集體生活準(zhǔn)則方面的間題，則應(yīng)當(dāng)以教育與管理的結(jié)合即管理教育的方式去解決。“管而不教則死，教而不管則散”這已為多年的實(shí)踐所充分證明。其次，加強(qiáng)管理教育有利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。大學(xué)生正處在身體生長(zhǎng)和智力發(fā)展的高峰時(shí)期，也是性發(fā)育的成熟時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的突出特點(diǎn)是心理因素具有不穩(wěn)定性，具體表現(xiàn)為知識(shí)不足，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，識(shí)別能力差，意志薄弱，缺乏自我控制能力，思想多變等特點(diǎn)。所以，大學(xué)生的行為在很大程度上帶有亞文化的特點(diǎn)，加強(qiáng)行為管理教育，對(duì)于大學(xué)生的生理、心理、思想品德等方面的健康發(fā)展是十分必要的。最后，加強(qiáng)管理教育有利于學(xué)校和社百的安定加強(qiáng)管理教育，有利于形成良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。良好的校風(fēng)可以?xún)艋瘜W(xué)生的思想，激勵(lì)勤奮好學(xué)的精神，使學(xué)生的心理受到良好的熏陶和感染，使之在德、智、體諸方面得到發(fā)展。反之，不好的校風(fēng)則是一種腐蝕劑、離心力、破壞力。

所以說(shuō)加強(qiáng)管理教育，不僅對(duì)學(xué)生自身有利，而且有利于良好的校風(fēng)的形成，有利于促進(jìn)學(xué)校各方面工作的發(fā)展。而學(xué)校又是社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)中的一個(gè)重要的子系統(tǒng)，學(xué)校是為社會(huì)輸送人才的地方，因此，校風(fēng)的好壞也將滲透到社會(huì)的政治、思想、道德、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域，直接影響到社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。沒(méi)有一個(gè)穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革開(kāi)放就是一句空話(huà)。所以，高等學(xué)校要把抓好學(xué)生的管理教育工作提高到保證社會(huì)穩(wěn)定的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，以保證社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)順利發(fā)展。

二、實(shí)施管理教育的措施。

大學(xué)學(xué)生管理與其他一般管理不同，它具有很大的特殊性，這種特殊性就在于管理目標(biāo)與教育目標(biāo)的重合，即管理的目的是為了使被管理者—學(xué)生得到更好的發(fā)展，這樣的科學(xué)管理，必然是與思想教育結(jié)合的管理，即管理教育。大學(xué)學(xué)生管理的內(nèi)容是多方面的，包括行政管理、教學(xué)管理、生活管理、集體管理、德育管理等等。幾年來(lái)，筆者在管理教育的實(shí)踐中，進(jìn)行了一些探索，體會(huì)到加強(qiáng)管理，樹(shù)立良好的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)，既能搞活教育，又能保證學(xué)生健康發(fā)展，有效的管理教育是學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的重要保證，科學(xué)意義上的管理教育，不只是要為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的客觀條件，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要手段。在大學(xué)里，對(duì)學(xué)生的各種教育必須依靠對(duì)學(xué)生的科學(xué)管理得到保證，另一方面，對(duì)學(xué)生的一切管理必須依靠對(duì)學(xué)生的思想政治教育得到落實(shí)與提高。在樹(shù)立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，不斷提高教育質(zhì)量的管理教育工作中，筆者是從以下幾個(gè)方面去理解其科學(xué)意義并進(jìn)行實(shí)踐的。

（一）加強(qiáng)大學(xué)生管理教育工作，在指導(dǎo)思想上，必須實(shí)現(xiàn)由為德育而德育，向?yàn)閯?chuàng)新而德育的轉(zhuǎn)變。

改革開(kāi)放以來(lái)，高校在探索市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的思想政治工作方面取得了不少成績(jī)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在新形勢(shì)下，高校必須牢牢把握學(xué)生思想政治工作這個(gè)靈魂，必須把政治合格作為培養(yǎng)人才的第一標(biāo)準(zhǔn)。但是，僅僅鞏固和加強(qiáng)已有的思想政治工作經(jīng)驗(yàn)是不夠的，高校的重要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，高校的一切工作，包括學(xué)生思想政治工作，都必須服務(wù)于這個(gè)目標(biāo)，必須實(shí)現(xiàn)由為德育而德育，向?yàn)閯?chuàng)新而德育的轉(zhuǎn)變。

首先，思想政治工作要鼓勵(lì)和啟發(fā)大學(xué)生探索未知世界，不斷追求新知，包括對(duì)科學(xué)理論的理解，不是一成不變的，要引導(dǎo)他們深入思考，不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新。其次，建立新的評(píng)價(jià)機(jī)制，改變傳統(tǒng)的認(rèn)為思想好、學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好、聽(tīng)老師話(huà)的學(xué)生就是好學(xué)生的觀念，將是否具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力作為評(píng)價(jià)優(yōu)秀大學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。再次，思想政治工作的內(nèi)容、方式、途徑都要不斷創(chuàng)新，緊跟人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的潮流，緊跟世界新技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，積極探索全球化背景下、知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展思想政治工作的有效手段。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生管理教育工作，在規(guī)章制度上，必須制定相關(guān)規(guī)章制度，完善校規(guī)校紀(jì)。

規(guī)章制度，是一個(gè)集體為了實(shí)現(xiàn)共同的目的，要求它的成員共同遵守的規(guī)矩和準(zhǔn)則，也是該集體按一定程序辦事的章程。學(xué)校也是一個(gè)集體，許多學(xué)生聚集在一起，要想管理好，必須借助規(guī)章制度的約束力量，才能使學(xué)校秩序井然。這種制度約束的方式是在學(xué)校為學(xué)生制定的一些具體的規(guī)則中體現(xiàn)出來(lái)的。其中包括學(xué)生守則，學(xué)生行為規(guī)范，課堂規(guī)則，請(qǐng)假規(guī)則，課外活動(dòng)規(guī)則，宿舍規(guī)則及學(xué)生生活、作息制度，掃除衛(wèi)生檢查制度，公物管理制度等。這些規(guī)章制度，極大地約束了那些組織紀(jì)律觀念差，自由散漫的學(xué)生，防止了這些學(xué)生違紀(jì)行為的發(fā)生。所以，規(guī)章制度的約束能夠使學(xué)生在統(tǒng)一管理中，適應(yīng)環(huán)境，完善自己，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣就會(huì)形成統(tǒng)一的作風(fēng)，使那些有違紀(jì)想法的學(xué)生不敢輕舉妄動(dòng)，為建立一個(gè)學(xué)風(fēng)正、校風(fēng)好的社會(huì)主義大學(xué)打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生管理教育工作，在管理方式上，必須實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的加強(qiáng)管理與學(xué)生的自我管理相結(jié)合。

近幾年來(lái)，學(xué)校對(duì)大學(xué)生的管理工作有所減弱，主要表現(xiàn)在：高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)校各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)工作的主要精力放在資金、設(shè)備、師資、學(xué)科建設(shè)上，學(xué)生管理工作只能退居其次，擴(kuò)招造成學(xué)生人數(shù)膨脹，而從事學(xué)生工作的教師嚴(yán)重不足，學(xué)生工作難以深入開(kāi)展，高校后勤社會(huì)化的實(shí)行，給學(xué)校的集中管理帶來(lái)了困難。但是，高校絕不能絲毫放松對(duì)學(xué)生的管理，必須集中精力地抓學(xué)生管理工作。要樹(shù)立沒(méi)有學(xué)生，就沒(méi)有高校的一切的思想認(rèn)識(shí)，真正將“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”落到實(shí)處，要強(qiáng)化院（系）黨總支副書(shū)記是學(xué)生管理工作第一負(fù)責(zé)人的職責(zé)，重視專(zhuān)職學(xué)生工作干部隊(duì)伍建設(shè)，在增加人手的基礎(chǔ)上，不斷提高理論水平，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，要做事業(yè)留人、感情留人、待遇留人，鼓勵(lì)他們安心工作，要嚴(yán)格學(xué)生管理的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生中的不良現(xiàn)象，要堅(jiān)決果斷地查，理直氣壯地管，嚴(yán)肅認(rèn)真地處理，絕不能放任自流，聽(tīng)之任之。在學(xué)校加強(qiáng)管理的同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理功能。

在當(dāng)前，要鞏固“一個(gè)組織”，抓好“兩支隊(duì)伍”?！耙粋€(gè)組織”指學(xué)生會(huì)，學(xué)生會(huì)要堅(jiān)持代表學(xué)生、面向?qū)W生、服務(wù)學(xué)生的宗旨，及時(shí)把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，積極反映學(xué)生心聲，努力豐富校園文化，要整頓高校學(xué)生會(huì)風(fēng)氣，杜絕庸俗關(guān)系學(xué)、形式主義，實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)上崗，真正把學(xué)生會(huì)建成學(xué)生的自治組織。“兩支隊(duì)伍”指學(xué)生干部和學(xué)生黨員隊(duì)伍，他們來(lái)自學(xué)生，寓于基層，在學(xué)生占一定的比例，特別是學(xué)生黨員隊(duì)伍，據(jù)我院在畢業(yè)生中統(tǒng)計(jì)已占30%。學(xué)校要抓緊抓住這兩支隊(duì)伍，教育他們?cè)趯W(xué)生中發(fā)揮核心帶頭作用，特別是在日常生活中要嚴(yán)格規(guī)范自身形象，帶頭講大局、講紀(jì)律，倡良好學(xué)風(fēng)，矢志創(chuàng)新，樂(lè)于奉獻(xiàn)，做“三個(gè)代表重要思想”在校園的宣傳者和實(shí)踐者。

第二篇：大學(xué)生管理論文

學(xué)生管理論文

摘要：學(xué)生管理的目的就是要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由有序的環(huán)境，一方面使他們身體健康，心智得到完善和發(fā)展，具有良好的品德；另一方面使他們能夠清楚而深刻地思考、熱情地探索、勇敢而果斷地行動(dòng)。這就要求我們對(duì)學(xué)生管理要以人為本。

關(guān)鍵詞：以人文本 學(xué)生管理

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展和教育改革的深入,學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)條件不斷得到改善。但高校改革在給高等教育管理帶來(lái)廣闊發(fā)展空間的同時(shí)，也給學(xué)生的管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。以人為本的學(xué)生管理將最終取代傳統(tǒng)的學(xué)生管理,這是學(xué)生管理改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、以人為本的學(xué)生管理模式

以人為本管理模式以人為中心,在確立學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上,圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性來(lái)開(kāi)展一切管理活動(dòng),這種管理模式是高校學(xué)生管理模式發(fā)展的必然走向。以人為本的學(xué)生管理工作理念,就是要以人為出發(fā)點(diǎn),充分尊重學(xué)生作為人的價(jià)值和尊嚴(yán),充分尊重學(xué)生的人格、個(gè)性、利益、需要、知識(shí)興趣、愛(ài)好,力促學(xué)生全面發(fā)展,健康成才,并能可持續(xù)發(fā)展。這意味著要從那種把對(duì)人的投資視為“經(jīng)濟(jì)性投資”的立場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭姘l(fā)展性投資”的立場(chǎng)。高校學(xué)生管理中堅(jiān)持以人為本的管理思想,就是指高校學(xué)生管理工作必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、做好學(xué)生的工作為根本。具體而言,就是要在高校學(xué)生管理過(guò)程當(dāng)中堅(jiān)持把教育和管理的對(duì)象,所有學(xué)生作為全心全意為之服務(wù)的主體。樹(shù)立“以人為本”的高校學(xué)生管理理念,營(yíng)造良好的服務(wù)氛圍,對(duì)學(xué)生能起到潛移默化的作用。高校從教學(xué)到行政管理,從學(xué)生學(xué)習(xí)到后勤服務(wù),都要不斷深化教育改革,轉(zhuǎn)變教育觀念,轉(zhuǎn)變過(guò)去那種以學(xué)校為主體,以教育者為核心的工作思路和工作方式。變管理為服務(wù),樹(shù)立一切工作都是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)的管理理念。以人為本的高校學(xué)生管理就是以學(xué)生的發(fā)展為高校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),一切為了學(xué)生,使大學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。具體而言就是要理解學(xué)生，尊重學(xué)生,服務(wù)學(xué)生,信任學(xué)生。

二、實(shí)現(xiàn)以人為本的學(xué)生管理模式的必然性

高校是培養(yǎng)和輸送人才的重要陣地,始終擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人的神圣使命。在現(xiàn)行的高校學(xué)生管理中,管理目標(biāo)的抽象化和格式化也是高校學(xué)生管理的一大弊病。高校學(xué)生管理工作與學(xué)校的其他工作目標(biāo)是一致的,都是為社會(huì)培養(yǎng)人才。

人性化管理是以情服人來(lái)提高管理效率的,人性化管理風(fēng)格的實(shí)質(zhì)就在于充分尊重被管理者的自由和創(chuàng)造才能,從而才使得被管理者愿意或者滿(mǎn)意以滿(mǎn)足的心態(tài)或以最佳的精神狀態(tài)全身心地投入到學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中去,進(jìn)而直接提高管理效率。人性的管理是情、理、法并重的管理,而不是放任管理,也就是我們提倡的教育人性化。對(duì)高校學(xué)生實(shí)行以人為本的管理模式抓住了學(xué)生管理中最核心的因素,因?yàn)閷W(xué)生管理就是人的管理。人的需求、人的屬性、人的心理、人的情緒、人的信念、人的素質(zhì)、人的價(jià)值等一系列與人有關(guān)的問(wèn)題均成為管理者悉心關(guān)注的重要問(wèn)題。這是高校學(xué)生管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

高校的基本職能之一就是為社會(huì)發(fā)展教育和培養(yǎng)人才,大學(xué)生已經(jīng)具有了成為國(guó)家棟梁的基本潛質(zhì)和條件,在教育和培養(yǎng)的過(guò)程中,要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,為他們提供能

激發(fā)創(chuàng)造性和自主創(chuàng)新性的氛圍。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),高校學(xué)生管理就必須走人性化管理,實(shí)施以人為本的管理模式。首先要轉(zhuǎn)變教育管理觀念,樹(shù)立科學(xué)的人才觀。切不可用一種人才模式去苛求學(xué)生,限制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生管理工作者要有著眼于未來(lái)的寬廣眼光和不拘一格育人的膽略。其次是要著重提高教師的綜合素質(zhì),強(qiáng)化管理者的人格魅力。在新形勢(shì)下,主觀上學(xué)生群體已經(jīng)不接受傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理模式,客觀上高校管理所面臨的形勢(shì)也不能使這樣一種模式維持下去。招生規(guī)模的擴(kuò)大,貧困生數(shù)量的增加,個(gè)性培養(yǎng)和創(chuàng)新教育日益被高校所重視等,這些因素都要求高校學(xué)生管理必須抓住“學(xué)生”這一根本,轉(zhuǎn)變管理理念,提高教師的綜合素質(zhì),強(qiáng)化管理者的人格魅力。進(jìn)行人本化管理,其實(shí)是對(duì)教師尤其是學(xué)生管理者提出了更高的要求。以人為本,促進(jìn)高校學(xué)生管理和諧發(fā)展是時(shí)代的發(fā)展適應(yīng)大學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的必然要求。構(gòu)建和諧社會(huì)和諧校園,新時(shí)期學(xué)生的思想特點(diǎn)等使得以人為本的管理模式成為必然的選擇。

三、構(gòu)建以人為本的學(xué)生管理模式

（1）加深對(duì)學(xué)生的本質(zhì)認(rèn)識(shí)

高校學(xué)生管理,無(wú)論是計(jì)劃和任務(wù)的確定,還是內(nèi)容和形式的選擇,都源于對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和把握,源于對(duì)學(xué)生發(fā)展中各種矛盾的深刻洞察。實(shí)際上,任何個(gè)體都有其自身具體、獨(dú)特、不可替代的需求。不同個(gè)體的需求在整個(gè)群體中,又都不是孤立存在的,它們之間是相互聯(lián)系和作用的。就高校學(xué)生管理而言,學(xué)生對(duì)自身所處管理環(huán)境的感受,對(duì)自己在學(xué)校中的地位,對(duì)學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、人際關(guān)系、就業(yè)等個(gè)人發(fā)展需要得以滿(mǎn)足的程度,都是影響管理效果的重要因素。離開(kāi)了對(duì)這些因素的認(rèn)識(shí)、洞察和把握,高校學(xué)生管理就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此,我們只有全面考慮學(xué)生的個(gè)體情況,重視個(gè)人需要在管理中的地位和作用,并把它們看作是運(yùn)動(dòng)的、變化的,高校學(xué)生管理才能有的放矢,提高管理效率,收到預(yù)期的效果。

（2）營(yíng)造以人為本的校園文化環(huán)境

環(huán)境是人們賴(lài)以生存和發(fā)展的自然條件和社會(huì)條件的總和。校園文化環(huán)境,是指與校園文化的形成與發(fā)展密切相關(guān)的外部條件。校園文化環(huán)境包括校園的物質(zhì)環(huán)境和校園的精神環(huán)境兩部分。校園的物質(zhì)環(huán)境是以布局成形的姿態(tài)出現(xiàn)的物質(zhì)環(huán)境,主要是指校容,如建筑物的布局,室外的綠化、美化,室內(nèi)的整潔、美觀、大方等。校園的精神環(huán)境主要是學(xué)校的傳統(tǒng)習(xí)俗,校風(fēng)、人際關(guān)系、心理氛圍、文化品味及活動(dòng)構(gòu)成的氣氛等。人的發(fā)展及才能的養(yǎng)成,是遺傳、教育、環(huán)境共同作用的結(jié)果。人不僅受他們所處的環(huán)境的影響,同時(shí)也在不斷的改變環(huán)境。這個(gè)環(huán)境又進(jìn)一步的影響他人和自己。就學(xué)校而言,這種對(duì)人的發(fā)展以及才能的養(yǎng)成產(chǎn)生影響的環(huán)境,就是校園文化環(huán)境,校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)校的教育工作及師生員工的生活有著不可低估的作用。開(kāi)展豐富多樣、多元化的學(xué)生集體活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想和高尚的道德情操,能夠使學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)得到良好的培養(yǎng)和充分的發(fā)揮。在一個(gè)健全的集體中,學(xué)生的不良習(xí)慣及意識(shí)也比較容易克服。因?yàn)榧w的影響、優(yōu)良作風(fēng)對(duì)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展能起到巨大的促進(jìn)作用。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,設(shè)法激發(fā)學(xué)生的思維興奮點(diǎn),組織開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng),在集體活動(dòng)中教育、培養(yǎng)每個(gè)成員的集體主義精神。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng),積極發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的才干及特長(zhǎng),使活動(dòng)和教育融為一體。

（3）構(gòu)建以學(xué)生為中心的管理模式實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理

貫徹“以人為本”的教育理念,構(gòu)建人性化的學(xué)生管理模式,其中最基本的有兩條:一是

確保學(xué)生在教育中的主體地位,充分尊重學(xué)生的人格與自主權(quán)利。二是要對(duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé),為學(xué)生的全面發(fā)展提供應(yīng)有的服務(wù)。作為教育工作的重要方面,在管理工作中確保學(xué)生的主體地位,尊重和維護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,就要保證教育主體的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,使他們的個(gè)性得到充分的張揚(yáng),學(xué)生的潛力和發(fā)展的潛質(zhì)得到充分的挖掘。積極實(shí)踐學(xué)生的“自我管理、自我教育、自我約束、自我服務(wù)、自我發(fā)展”等,不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,這不僅是改進(jìn)學(xué)生工作,為學(xué)生的自主發(fā)展提供更大空間的需要,也是我們這些年來(lái)在學(xué)生管理工作中的成功經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上學(xué)生的“自我管理”,就是一種民主的、開(kāi)放的、人性化的管理,它更加有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生成才的目標(biāo)。

（4）提高學(xué)生管理工作者的素質(zhì)

以人為本的管理理念體現(xiàn)出管理的自主性、民主性、靈活性和發(fā)展性等特征,這對(duì)學(xué)生管理工作者提出了更高的要求。所謂“教書(shū)育人”就是通過(guò)“教書(shū)”這一手段和過(guò)程達(dá)到“育人”的目的,高校各門(mén)課程都具有育人功能,所有教師都有育人職責(zé)。學(xué)校道德教育的成效很大程度上是由教師的道德素養(yǎng)所決定的。教師及各類(lèi)管理人員要從不同的方面對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響和作用,確立全員育人和全程育人的觀念。要求學(xué)生工作者要深刻認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì),面對(duì)這些變化所帶來(lái)的影響,能夠因勢(shì)利導(dǎo)做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。

建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生工作隊(duì)伍,一方面是高等院校要按照要求認(rèn)真做好建設(shè)規(guī)劃,領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門(mén)要對(duì)學(xué)生工作者思想上重視、工作上支持、生活上關(guān)心、政治上愛(ài)護(hù),使學(xué)生工作者都能夠隨著形勢(shì)的發(fā)展和工作的進(jìn)行不斷提高素質(zhì)和水平,以滿(mǎn)足事業(yè)發(fā)展的需要;另一方面也要求學(xué)生工作者加強(qiáng)自身修養(yǎng),明確神圣職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任觀念,樹(shù)立服務(wù)意識(shí),努力學(xué)習(xí),積極實(shí)踐,深入思考,大膽創(chuàng)新,不斷探索新形勢(shì)下學(xué)生工作的新路子、新方法,不斷總結(jié)適應(yīng)新形勢(shì)、新情況下的學(xué)生工作的新經(jīng)驗(yàn)、新成果,在全面服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的過(guò)程中發(fā)展自己,實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：教育管理論文

高校教育管理創(chuàng)新的思考 發(fā)布時(shí)間：2013年10月22日

教育管理的最終目的，在于促迸教育較快、較好地發(fā)展。教育發(fā)展及其面臨的形勢(shì)有一個(gè)不斷變化的過(guò)程，教育管理也需要適時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，才能更好地為教育服務(wù)，對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō)也是如此。當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化和高等教育自身的發(fā)展，都對(duì)已有的高校教育管理帶來(lái)了挑戰(zhàn)，迫切要求高校教育管理進(jìn)行一些必要的創(chuàng)新，以使高校教育管理更加適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，更能促進(jìn)高等教育的發(fā)展。本文試從高校教育管理創(chuàng)新的必要性出發(fā)，對(duì)這一問(wèn)題作一簡(jiǎn)單探討，力圖提出一些高校教育管理創(chuàng)新的途徑和措施。

一、高校教育管理創(chuàng)新的必要性

高校教育管理創(chuàng)新是使高校更好地適應(yīng)高校發(fā)展面臨形勢(shì)的需要。當(dāng)前高校面臨的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)正在發(fā)生著深刻變化。從大的國(guó)際環(huán)境來(lái)看，經(jīng)濟(jì)全球化程度越來(lái)越高。高等教育的開(kāi)放程度越來(lái)越大，世界各國(guó)高等教育發(fā)展都既面臨著空前的機(jī)遇，又面臨著很大的挑戰(zhàn)，許多國(guó)家和地區(qū)高校展開(kāi)了大學(xué)生錄取競(jìng)爭(zhēng)，要面對(duì)這種挑戰(zhàn)，必須加強(qiáng)高校教育管理。同時(shí)，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)為了適應(yīng)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要，結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際，提出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等重大戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)略任務(wù)，而實(shí)現(xiàn)好和完成好這些重大戰(zhàn)略任務(wù)，需要高等教育提供人才支持，這就對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。高校人才的培養(yǎng)離不開(kāi)有效的教育管理，而現(xiàn)行的高校教育管理模式，在很大程度上不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在一定程度上阻礙了高等教育更快更好的發(fā)展。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，當(dāng)前高校發(fā)展面臨的形勢(shì)，迫切需要高校進(jìn)行教育管理創(chuàng)新。

高校教育管理創(chuàng)新是使高校更好地適應(yīng)高等教育改革和自身發(fā)展的需要。自上個(gè)世紀(jì)九十年代開(kāi)始的高等教育改革，為高等教育的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，促進(jìn)了高等教育的大發(fā)展。隨著高等教育改革的不斷深入，以往高校教脊管理越

來(lái)越難以適應(yīng)高等教育改革和高校發(fā)展的需要。

高校擴(kuò)招使得高等教育大眾化程度不斷提高，接受高等教育的人數(shù)越來(lái)越多．這是高等教育改革與發(fā)展取得的顯著成效，但在同時(shí)，需要注意的是，隨著高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教職工和學(xué)生數(shù)量的大量增加，與之相適應(yīng)的教育管理卻沒(méi)有跟上，使得高校教育管理滯后于高等教育改革和發(fā)展的速度，這對(duì)高校教育管理創(chuàng)新提出了現(xiàn)實(shí)要求。高等教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是課程改革，課程改革對(duì)高校教育管理提出了校本化管理、研究性管理、開(kāi)放式管理等方面的挑戰(zhàn)，迫切需要高校教育管理解決這些重要的難題。同時(shí)，高等教育改革的另一個(gè)重要方面是現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)，特別是當(dāng)前出現(xiàn)了一場(chǎng)以有效學(xué)校、開(kāi)放學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校、躍進(jìn)學(xué)校、成功學(xué)校、豐富性學(xué)校、學(xué)習(xí)型學(xué)校、多元智能學(xué)校等為特征的“學(xué)校重建”運(yùn)動(dòng)，這些都對(duì)高校教育管理提出了挑戰(zhàn)。所以，為使高校更好地適應(yīng)高等教育改革和自身發(fā)展的需要，高校必須進(jìn)行教育管理創(chuàng)新。

高校教育管理創(chuàng)新是解決以往高校教育管理中存在問(wèn)題的需要。以往高校教育管理的弊端，突出反映在三個(gè)方面。一是高校教育管理的觀念比較落后，表現(xiàn)在具體執(zhí)行過(guò)程中就是習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)和管理方式來(lái)處理和解決問(wèn)題，有的甚至寧可保守一些不出問(wèn)題也不愿意大膽進(jìn)行教育管理創(chuàng)新，使得教育管理停留在“管”的層面上，不注重為教職工和學(xué)生服務(wù)，也不注重發(fā)揮高校工會(huì)等各方面的智慧和作用，民主化程度不夠高。二是高校教育管理沒(méi)有形成一整套完整的管理標(biāo)準(zhǔn)和管理制度，即使已經(jīng)形成的一些制度也沒(méi)有及時(shí)根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展變化進(jìn)行修訂完善，很多還停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的層次上，這就使得在高校教育管理過(guò)程中缺乏一定的現(xiàn)實(shí)管理依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，管理的計(jì)劃性和程序性不夠強(qiáng)，有的管理處于應(yīng)付和混亂狀態(tài)。三是高校缺乏對(duì)教育管理隊(duì)伍的優(yōu)化配置，不注重加強(qiáng)高校教育管理人員隊(duì)伍建設(shè)，有的高校把教育管理崗位當(dāng)作安排“閑人”的位置，使得高校教育管理缺乏一支強(qiáng)有力的教育管理隊(duì)伍，教育管理人員的素質(zhì)不是特別高，而且對(duì)于現(xiàn)代化技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用不夠，影響了高校教育管理效

率和質(zhì)量的提高。

二、加強(qiáng)高校教育管理創(chuàng)新的途徑和措施

引入IS09000質(zhì)量體系，實(shí)現(xiàn)高校教育管理的標(biāo)準(zhǔn)化。通常情況下，IS09000質(zhì)量體系被誤解為一套經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)體系，只適用于加工制造業(yè)。事實(shí)上，IS09000質(zhì)量體系涉及到40個(gè)行業(yè)，而教育被列為第37類(lèi)，并且細(xì)分為初等教育、中等教育、高等教育、成人教育和其他教育。這在一定程度上意味著，把IS09000質(zhì)量體系引入高校教育管理完全是一種可能，對(duì)于提高教育管理質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。而要把IS09000質(zhì)量體系引入教育管理，首先要對(duì)這一體系能夠有正確的認(rèn)識(shí)，深刻把握IS09000質(zhì)量體系的科學(xué)內(nèi)涵、具體內(nèi)容和實(shí)施辦法，找到把IS09000質(zhì)量體系與高校教育管理相結(jié)合的契合點(diǎn)，并且以IS09000質(zhì)量體系中的標(biāo)準(zhǔn)為參照來(lái)制定高校教育管理的各項(xiàng)目標(biāo)要求。其次，按照IS09000質(zhì)量體系把教育歸為服務(wù)業(yè)的要求，高校需要轉(zhuǎn)變教育管理的觀念，改變“教育管理是一種管理”的理念，確立起“教育管理是一種服務(wù)”的理念，在對(duì)教職工和學(xué)生實(shí)行管理時(shí)，強(qiáng)化服務(wù)觀念，堅(jiān)持以人為本，使高校的教育管理更好地服務(wù)于教職工的教學(xué)科研等工作和大學(xué)生的成才與發(fā)展，樹(shù)立起高校教育管理的新形象。最后，高校需要根據(jù)IS09000質(zhì)量體系，制定出科學(xué)合理的教育管理標(biāo)準(zhǔn)，使之系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化，并且在具體的教育管理實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)形勢(shì)和高校發(fā)展的需要不斷加以修正、充實(shí)和完善既有標(biāo)準(zhǔn)，使之更加符合IS09000質(zhì)量體系和高校教育管理的需要。這將有助于提高高校教育管理的質(zhì)量和水平，增強(qiáng)高校的適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

加強(qiáng)高校教育管理平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高校教育管理的信息化。把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入高校教育管理，建立起高校教育管理平臺(tái)，使高校能夠及時(shí)發(fā)布有關(guān)教育管理的政策規(guī)定，被管理對(duì)象能夠及時(shí)與高校溝通，發(fā)表對(duì)現(xiàn)行高校教育管理政策的看法及對(duì)高校教育管理的意見(jiàn)建議，從而能夠加強(qiáng)教育管理雙方的交流與溝通，方便高校進(jìn)行教育管理，提高高校教育管理的效率和水平。首先，高校在制

定高校信息化建設(shè)的有關(guān)政策措施時(shí)需要認(rèn)識(shí)到建立高校教育管理平臺(tái)的重要性，并把教育管理平臺(tái)建設(shè)作為高校信息化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，提供必要的軟硬件支持和財(cái)力人力支持，以確保高校教育管理平臺(tái)建設(shè)的順利進(jìn)行。其次，高校需要明確教育管理平臺(tái)建設(shè)的內(nèi)容，根據(jù)教育管理的需要，重點(diǎn)加強(qiáng)高校教育管理門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、操作人員管理系統(tǒng)、用戶(hù)使用系統(tǒng)、教育管理信息發(fā)布系統(tǒng)、教育管理雙方交流溝通系統(tǒng)、教育管理平臺(tái)維護(hù)系統(tǒng)等方面的建設(shè)，以建立起方便、快捷、易于操作和使用的高校教育管理平臺(tái)。最后，高校需要加強(qiáng)教育管理人員隊(duì)伍建設(shè)，使之不但具備高校教育管理的基本知識(shí)，而且能夠熟練掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，并以此為基礎(chǔ)帶動(dòng)高校教育管理隊(duì)伍整體素質(zhì)的不斷提高。這也能夠使高校教育管理更好地適應(yīng)計(jì)算機(jī)發(fā)展形勢(shì)下對(duì)高等教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

充分發(fā)揮工會(huì)在高校教育管理中的作用，實(shí)現(xiàn)高校教育管理的民主化。高校工會(huì)是高校教職工利益的代表，高校工會(huì)在高校教育管理過(guò)程中作用發(fā)揮得如何，在很大程度上決定著一所高校教育管理民主化程度的高低。另一方面，高校工會(huì)在高校教育管理過(guò)程中作用發(fā)揮得好，能夠使高校教育管理更加符合高校教職工的愿望和利益訴求，從而可以促進(jìn)高校教育管理有關(guān)政策措施的順利實(shí)施和教育管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高校工會(huì)參與高校的教育管理，主要有三個(gè)方面的內(nèi)容。一是高校工會(huì)應(yīng)參與高校教育管理各項(xiàng)政策措施的制定。高校在制定有關(guān)教育管理措施政策時(shí)，需要征求高校工會(huì)的意見(jiàn)，以使制定出來(lái)的政策措施更加符合高校及其教職工實(shí)際，從而能夠更好地實(shí)施。二是高校工會(huì)需要加強(qiáng)對(duì)高校教育管理政策措施執(zhí)行落實(shí)情況的監(jiān)督。

高校在執(zhí)行落實(shí)教育管理政策措施時(shí)，有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些偏差，同時(shí)也不排除有一些管理者會(huì)利用職權(quán)以權(quán)謀私，這些都會(huì)損害高校教職工的利益。高校工會(huì)作為高校教職工利益的代表，需要通過(guò)加強(qiáng)監(jiān)督，保證高校各項(xiàng)教育管理政策的順利實(shí)施。三是高校工會(huì)需要發(fā)揮好高校與高校教職工之間的橋梁作用，一方面及時(shí)把高校的各項(xiàng)教育管理政策向教職工作耐心細(xì)致的宣傳、解釋工作，為

高校教育管理政策的順利執(zhí)行營(yíng)造良好氛圍，另一方面也要及時(shí)把教職工的利益訴求反映給高校教育管理有關(guān)部門(mén)，使高校教育管理的政策制定與執(zhí)行更符合高校教職工需求。這樣，必將大大提高高校教育管理的民主化程度，有利于高校教育管理的順利進(jìn)行。

第四篇：教育管理論文

新教師與新學(xué)生

我是一名大學(xué)剛畢業(yè)一年的新教師，來(lái)到教育這片熱土上既興奮又好奇，我所踏入的是一所鎮(zhèn)中心小學(xué)，擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)，音樂(lè)教學(xué)，班主任及年級(jí)組長(zhǎng)工作，全校包括師生人數(shù)不到1000人，學(xué)校已經(jīng)實(shí)施了五年的小班化教學(xué)，這里的孩子們也大都出生于臨近的農(nóng)村家庭，我所執(zhí)教的班級(jí)是五年級(jí)3班，班里有34名學(xué)生，男女比例很平均1：1.據(jù)我所知，該班級(jí)是個(gè)比較好的班級(jí)，學(xué)生大部分都很乖，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，只有幾個(gè)學(xué)生非常調(diào)皮，他們作業(yè)不好好完成，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常被老師叫去談話(huà)可依舊于事無(wú)補(bǔ)。因此，原來(lái)帶這個(gè)班的班主任不得不換班。

這些都是我所了解到的，作為新教師，我決心去改變他們，讓他們慢慢喜歡學(xué)習(xí)，愛(ài)上班級(jí)。一，如何了解學(xué)生與學(xué)生打成一片。1，觀察學(xué)生課堂和課外的表現(xiàn)。

我先用兩個(gè)星期時(shí)間來(lái)記住他們每個(gè)人的姓名，因?yàn)槲抑肋@是最基本的對(duì)他人的尊重，孩子也是一樣，他們需要?jiǎng)e人的認(rèn)識(shí)和尊重，所以，我無(wú)論在課堂還是課外都會(huì)對(duì)他們以禮相待，他們也很樂(lè)于接受。作為新教師，我盡量把更多時(shí)間花在班級(jí)里，每天多觀察他們的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，并與之前作比較。孩子的天性是活潑好動(dòng)，我也十分理解并與他們?cè)谡n余時(shí)間談笑風(fēng)生。這樣我大概知道了我們班學(xué)生的大致情況，他們活潑乖巧，機(jī)靈懂事。就是那些極個(gè)別的“調(diào)皮鬼”也是比較乖巧懂事的，只是他們不太會(huì)控制自己的情緒和行為。經(jīng)常犯錯(cuò)，制造小麻煩，上課不認(rèn)真聽(tīng)。

2，通過(guò)其他同學(xué)，家長(zhǎng)和老師來(lái)了解他們的情況。

班主任對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的工作，我之前從未當(dāng)過(guò)班主任，所以在平時(shí)的觀察中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)找學(xué)生和其它同學(xué)談話(huà)，來(lái)了解他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和日常情況，有時(shí)我會(huì)經(jīng)常請(qǐng)教我校的老師們，詢(xún)問(wèn)學(xué)生上學(xué)期的表現(xiàn)，在老師們的指導(dǎo)下，我對(duì)他們平時(shí)的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況有了初步的了解，比如說(shuō)我們班有一個(gè)比較內(nèi)向的男孩，開(kāi)始我沒(méi)有太注意他，可是當(dāng)發(fā)生他和別的同學(xué)打架時(shí)，我當(dāng)場(chǎng)制止了，并且進(jìn)行了教育，而我的指導(dǎo)老師把這個(gè)學(xué)生的家庭情況告訴了我，原來(lái)這個(gè)學(xué)生的父母在鬧離婚，孩子受到了影響導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定，我下決心再找他聊一聊，發(fā)現(xiàn)他心地善良，為人耿直，但性格有些執(zhí)拗脾氣有點(diǎn)倔。所以我經(jīng)常開(kāi)導(dǎo)他，讓他融入班級(jí)，與同學(xué)好好相處。在班級(jí)管理中，還有一個(gè)重要的任務(wù)就是與家長(zhǎng)溝通了解學(xué)生在家的情況，但是由于這里的學(xué)生有很多是留守兒童，大多數(shù)孩子都和爺爺奶奶生活在一起，我在與他們溝通交流上有些不通暢，首先是語(yǔ)言上，老人講話(huà)方言比較重，有很多話(huà)還要靠學(xué)生“翻譯”給我，才能明白。其次，孩子的父母忙于打工養(yǎng)家，不能流出空余時(shí)間與老師進(jìn)行深度交流。這些都是影響家長(zhǎng)與學(xué)校溝通的因素。3，與學(xué)生進(jìn)一步的交流。

我擔(dān)任班主任，并教授他們語(yǔ)文，平時(shí)喜歡經(jīng)常呆在班上和他們說(shuō)一些生活中的瑣事，一方面便于我的觀察和管理，另一方面就是與他們溝通交流，他們從開(kāi)始的對(duì)我排斥到現(xiàn)在的愿意并樂(lè)于和我溝通，這是我最開(kāi)心看到的，這說(shuō)明他們?cè)敢饨邮苣?，愿意與你分享他們的小天地。我還會(huì)通過(guò)語(yǔ)文寫(xiě)作的相互交流，音樂(lè)課表演的相互展示，班隊(duì)活動(dòng)的相互探討以及班級(jí)衛(wèi)生管理的相互幫助等等各個(gè)方面與他們進(jìn)行全面的交流，讓他們體會(huì)到老師和他們一樣，老師也是平常人，自己要通過(guò)努力才能做好自己的事情等等道理。二，如何開(kāi)展自己的教育教學(xué)和管理工作 1，班級(jí)管理與班級(jí)教學(xué)是分不開(kāi)的。

一個(gè)好學(xué)生是指在學(xué)習(xí)和管理方面一定是很不錯(cuò)的，班級(jí)也是這樣，一個(gè)管理井井有條的班級(jí)，在學(xué)習(xí)方面也一定是不差的，我所帶的班是個(gè)秩序比較井然的班級(jí)，學(xué)習(xí)也是比較好，但惟獨(dú)那幾個(gè)令人頭痛的“調(diào)皮鬼”，學(xué)習(xí)和管理自己都比較差。因此，我也找過(guò)他們面談，與家長(zhǎng)溝通交流管理方法，與老師討論改善方法，希望能夠改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方式。2，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并且盡量放大，用優(yōu)點(diǎn)消滅缺點(diǎn)

我班有一個(gè)學(xué)生，父母早已離異，他與爺爺和爸爸一起生活，他是一個(gè)很調(diào)皮的孩子，對(duì)自己好奇的東西一定要去嘗試一下，別人好玩的東西要去摸一摸，自己想做什么就去做什么，所以在別人眼里他就是個(gè)“淘氣包”，但是他也有很多有點(diǎn)，心地善良淳樸，待人誠(chéng)實(shí)不欺騙人，他的最大優(yōu)點(diǎn)要數(shù)愛(ài)勞動(dòng)了，因此我就讓他當(dāng)了班級(jí)勞動(dòng)委員，一方面在工作中充分發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)——干事麻利，認(rèn)真仔細(xì)。另一方面是鍛煉他的管理能力，也間接培養(yǎng)了他的自控能力。一學(xué)期的時(shí)間，我和其他老師覺(jué)得他有進(jìn)步，這也是我想看到的。在班級(jí)管理上，我覺(jué)得應(yīng)該充分挖掘孩子的潛在能力，并給予他們發(fā)揮的空間，讓他們自己做主，首先，他們是高年級(jí)的學(xué)生，有一定的判斷和分析能力，其次，我相信他們可以管理好自己和班級(jí)，最后，我在他們困惑是和他們參與討論，并給予支持，這樣他們既成就了自己也幫助了大家，何樂(lè)而不為呢！

3，給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和肯定。

在日常的教學(xué)工作上我們也應(yīng)注意用積極的態(tài)度和積極的評(píng)價(jià)手段來(lái)對(duì)待班級(jí)的每一個(gè)成員，例如上課時(shí)，無(wú)論學(xué)生回答是否正確都要給予肯定和鼓勵(lì)，因?yàn)檫@也是學(xué)生動(dòng)腦參與教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程，說(shuō)明他們是在認(rèn)真聽(tīng)課的。在作業(yè)批改上用圈不用叉，及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)都是調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣的有效方法。我班有幾個(gè)性格內(nèi)向，膽子比較小的學(xué)生，在上課時(shí)，他們就徹底沒(méi)有了聲音，每當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)就和他們沒(méi)有什么關(guān)系，這讓我很擔(dān)心，積極回答問(wèn)題或與老師同學(xué)一起進(jìn)行知識(shí)交流是培養(yǎng)思維能力和表達(dá)能力的重要手段，如果長(zhǎng)時(shí)間不與人交流，不進(jìn)行思維和表達(dá)能力的鍛煉，那么將會(huì)影響他與人交往的能力，為此我會(huì)鼓勵(lì)或激發(fā)他們，讓他們來(lái)回答問(wèn)題，起初我是說(shuō)一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的生活小問(wèn)題，比如：你喜歡哪些游戲？你參加過(guò)什么活動(dòng)？這些問(wèn)題既能吸引他們的注意了，也能讓他們放松下來(lái)與我交流，在交流過(guò)后一定要給予認(rèn)可并給他一定合適的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。長(zhǎng)時(shí)間與他們這樣交流就會(huì)使他們對(duì)回答問(wèn)題逐漸產(chǎn)生興趣。

一個(gè)學(xué)期不斷反復(fù)琢磨和思索，我覺(jué)得自己在成長(zhǎng)，在成熟，但我也要把自己不足之處加強(qiáng)改進(jìn)，比如在性格上，我比較平和，不愛(ài)發(fā)火，這樣學(xué)生會(huì)誤以為這個(gè)老師好欺負(fù)，不拿老師當(dāng)回事兒，但是時(shí)間長(zhǎng)了，他們自然就清楚你的個(gè)性了，許多新教師在剛進(jìn)入崗位是常常是每天氣喘吁吁，總是說(shuō)氣死了，受不了了等等不開(kāi)心的話(huà)。因?yàn)樾陆處煷蟛糠謩傞_(kāi)始工作時(shí)急于求成，勢(shì)必會(huì)達(dá)到物極必反的效果，我認(rèn)為做事就要認(rèn)真仔細(xì)，不要急于成功，“十年樹(shù)木，百年人才”，我們的工作是培養(yǎng)人，不是生產(chǎn)商品，與人的交往是需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力，用知識(shí)和愛(ài)心來(lái)澆灌這一棵棵未來(lái)的希望之花。

第五篇：農(nóng)田水利灌溉管理措施論文

農(nóng)田水利灌溉對(duì)保障農(nóng)業(yè)正常生產(chǎn)與完善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)具有重要意義。為了更好地促進(jìn)農(nóng)田水利灌溉管理工作的開(kāi)展，必須了解其存在的各種問(wèn)題，如制度問(wèn)題、資金問(wèn)題等，從而采取措施進(jìn)行改進(jìn)，為農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、農(nóng)田水利灌溉管理中存在的問(wèn)題分析

1、管理體制滯后

當(dāng)前，很多地方的農(nóng)田水利灌溉管理體制依然帶有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的色彩，將管理工作僅定為收費(fèi)、農(nóng)田灌溉、防洪、抗旱等職能，缺乏市場(chǎng)主體，無(wú)法與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。其次，由于相關(guān)管理部門(mén)無(wú)自主經(jīng)營(yíng)權(quán)，為了獲取更多的經(jīng)濟(jì)效益，管理者將水利資源配置轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)買(mǎi)賣(mài)關(guān)系，提倡農(nóng)戶(hù)大量用水，導(dǎo)致水資源浪費(fèi)。加之，水價(jià)設(shè)置不當(dāng)，使得農(nóng)民未得到應(yīng)有的實(shí)惠，農(nóng)民節(jié)約用水意識(shí)薄弱。

2、缺乏管理資金

近年來(lái)，由于農(nóng)業(yè)用水量的增加，水利灌溉設(shè)施逐漸增多，而相應(yīng)的管理費(fèi)用也越來(lái)越多。但因財(cái)政投入有限，導(dǎo)致大量設(shè)施得不到及時(shí)維修、養(yǎng)護(hù)，最終喪失灌溉功能。另外，由于資金有限，相關(guān)管理人員在工作中享受不到資金補(bǔ)貼或獎(jiǎng)勵(lì)等福利，工作積極性下降，這也是造成農(nóng)田水利灌溉管理質(zhì)量下降的重要原因。

3、農(nóng)民參與度不高

農(nóng)民參與度不高，對(duì)農(nóng)田水利灌溉不夠重視，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）與種地相比，大多數(shù)農(nóng)民選擇外出務(wù)工，以獲得比種地更多的效益，因而對(duì)農(nóng)田作業(yè)的重視程度隨之下降，也更加忽視了農(nóng)田水利灌溉；（2）缺乏對(duì)農(nóng)田水利灌溉的了解；（3）相關(guān)管理人員在工作中總是被動(dòng)地等待農(nóng)戶(hù)提出灌溉要求，缺乏針對(duì)性的灌溉指導(dǎo)，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)農(nóng)民的參與積極性。

二、農(nóng)田水利灌溉的完善措施分析

1、加強(qiáng)科學(xué)管理，健全管理制度

水利管理部門(mén)在加強(qiáng)科學(xué)管理的同時(shí)也要健全水利管理的相關(guān)制度，以最大限度地促進(jìn)水利管理的可持續(xù)發(fā)展，具體：（1）科學(xué)管理。要想做好農(nóng)田水利的灌溉管理工作，水利管理部門(mén)首先應(yīng)該加強(qiáng)科學(xué)管理，運(yùn)用有效的管理方法來(lái)最大程度地發(fā)揮水利灌溉的作用。因此，水利部門(mén)不僅要落實(shí)好水利灌溉設(shè)施的規(guī)劃建設(shè)，還要重視水利設(shè)施建成之后的科學(xué)管理與維護(hù)，做好農(nóng)田水利灌溉的管理工作。水利管理部門(mén)要根據(jù)農(nóng)協(xié)會(huì)的需要選擇科學(xué)的管理模式，要盡可能為其提供用水便利，要注重對(duì)其進(jìn)行科學(xué)用水的指導(dǎo)和管理，提高農(nóng)協(xié)會(huì)對(duì)水資源的利用效率。（2）健全管理制度。目前，大部分農(nóng)戶(hù)還未具備一定的節(jié)水意識(shí)，這就需要水利管理部門(mén)制定出完善的管理制度，以約束和引導(dǎo)農(nóng)戶(hù)的農(nóng)田灌溉行為。例如，水利管理部門(mén)可結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況為農(nóng)戶(hù)制定出切實(shí)可行的水利灌溉實(shí)施方案，并指導(dǎo)農(nóng)戶(hù)采用先進(jìn)技術(shù)灌溉。同時(shí)，水管部門(mén)還要考慮農(nóng)戶(hù)的經(jīng)濟(jì)條件，制定合理的用水計(jì)價(jià)制度。例如，逐步推行階梯式的計(jì)價(jià)方法，在降低農(nóng)民用水成本的同時(shí)，允許農(nóng)民根據(jù)自身需求選用適當(dāng)?shù)挠盟绞?，這對(duì)引導(dǎo)農(nóng)戶(hù)節(jié)約用水、發(fā)揮水資源的最大效用具有重要意義。

2、與政府及各部門(mén)協(xié)調(diào)，加大財(cái)政投入

資金是農(nóng)田水利灌溉設(shè)施修護(hù)與改進(jìn)的基礎(chǔ)條件，而當(dāng)前，這方面的資金均由各級(jí)政府投入支出。由于財(cái)政支出額度有限，且絕大多數(shù)可用資金需投入到新設(shè)立的基礎(chǔ)水利設(shè)施上，使得資金周轉(zhuǎn)更為緊張、困難。面對(duì)此種情況，水利管理部門(mén)當(dāng)加強(qiáng)與政府的溝通和協(xié)調(diào)，使政府從根本上了解農(nóng)田水利灌溉對(duì)促進(jìn)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義，從而取得政府的支持，從各級(jí)財(cái)政中適當(dāng)提升對(duì)農(nóng)田水利灌溉設(shè)施的資金投入比例，使農(nóng)田水利灌溉經(jīng)費(fèi)開(kāi)支得到有效保障。其次，農(nóng)田水利灌溉管理機(jī)構(gòu)還可結(jié)合實(shí)際需求與銀行進(jìn)行業(yè)務(wù)往來(lái)，申請(qǐng)銀行貸款，以為農(nóng)田水利灌溉設(shè)施的發(fā)展擴(kuò)寬融資渠道。最后，還可采取“民營(yíng)合資”的方式，進(jìn)行利益共享，風(fēng)險(xiǎn)劃分，這樣不僅可增加資金投入，還可從更大程度上確保農(nóng)田水利灌溉的穩(wěn)步發(fā)展。

3、加強(qiáng)宣傳，提升農(nóng)民的參與意識(shí)

從根本上來(lái)看，農(nóng)民是農(nóng)田水利灌溉的最大受益對(duì)象。因此，農(nóng)田水利灌溉管理機(jī)構(gòu)應(yīng)加大宣傳，使農(nóng)民認(rèn)識(shí)到農(nóng)田水利灌溉的重要意義，從而使其自主參與到農(nóng)田水利灌溉管理工作中來(lái)，盡最大努力協(xié)助農(nóng)田水利灌溉管理的順利進(jìn)行。首先，農(nóng)田水利灌溉管理機(jī)構(gòu)在農(nóng)村建立宣傳部門(mén)，定期就農(nóng)田水利灌溉相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講座，以加強(qiáng)農(nóng)民對(duì)農(nóng)田水利灌溉的認(rèn)識(shí)；還可將各家各戶(hù)分成小組，每組委派一個(gè)代表協(xié)助農(nóng)田水利灌溉管理工作等。其次，還要使水利灌溉管理部門(mén)的工作人員深入一線，從實(shí)踐中了解農(nóng)田生產(chǎn)的特點(diǎn)，明確農(nóng)田灌溉的適宜時(shí)機(jī)，從而積極與農(nóng)民聯(lián)系，降低因灌溉不及時(shí)而造成的損失。隨著農(nóng)民的不斷參與與對(duì)灌溉效果的認(rèn)可，其積極性必定會(huì)越來(lái)越高。

從當(dāng)前的情況來(lái)看，依然有很多問(wèn)題存在于農(nóng)田水利灌溉的管理工作當(dāng)中，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、水土資源配置及農(nóng)村建設(shè)發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。因此，我們必須要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)田水利灌溉管理工作的改進(jìn)，完善管理制度，加大資金投入，提升農(nóng)民參與的積極性，以促進(jìn)農(nóng)田水利灌溉管理工作的有效開(kāi)展。