第一篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)說(shuō)課稿組合滾翻

一、說(shuō)教材

（一）教學(xué)內(nèi)容（1）組合滾翻（2）游戲、滾翻接力比賽。

（二）教材分析

滾翻是體操項(xiàng)目中最常用也是重要的動(dòng)作要領(lǐng)之一，是人們借助身體各部份來(lái)完成的一種技能技巧項(xiàng)目之一，能為學(xué)生今后學(xué)好體操，奠定基礎(chǔ)。組合滾翻練習(xí)，既具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又具有發(fā)展促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)、靈巧、柔韌的能力。根據(jù)教材要求，針對(duì)少年兒童注意力不穩(wěn)定，易分散，對(duì)單調(diào)的學(xué)習(xí)易產(chǎn)生厭倦情緒的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂中我利用形式多樣的組合滾翻進(jìn)行練習(xí)，設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲比賽來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：利用多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)熱情，快樂(lè)地參與體育活動(dòng)。

2、技能目標(biāo)：鞏固提高前，后滾翻的技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)、靈巧、柔韌等能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助的良好品質(zhì)。

（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：前、后滾翻的“蹬地、低頭、團(tuán)身”的動(dòng)作要領(lǐng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：滾翻的組合練習(xí)。

（五）教學(xué)器材：體操墊41張，小紅旗4面，呼啦圈4個(gè)，錄音機(jī)1臺(tái)。

二、說(shuō)學(xué)情

小學(xué)水平二的學(xué)生對(duì)前，后滾翻已有一定基礎(chǔ)，他們的求知欲高，活潑好動(dòng)，非常樂(lè)于參與體育游戲活動(dòng)和展示自我，但由于學(xué)生注意力較分散，心理因素不穩(wěn)定。因此，在教學(xué)中采用形式多樣的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，獲取良好的教學(xué)效果。

三、說(shuō)教法

在本節(jié)課中我主要采用講解示范法、啟發(fā)教學(xué)法、游戲法和競(jìng)賽法。

四、說(shuō)學(xué)法

1、學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)相互觀察、相互幫助、相互糾正提高的學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、自主選擇和游戲形式積極參與到體育活動(dòng)中。

五、教學(xué)程序

根據(jù)學(xué)生生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律，結(jié)合體育課的特點(diǎn)，本節(jié)課分為導(dǎo)入熱身，實(shí)踐與提高，放松與恢復(fù)三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。

（一）導(dǎo)入與熱身

1、課堂常規(guī)：體操隊(duì)列及對(duì)學(xué)生提出任務(wù)和要求。

2、搬物慢跑：教師帶領(lǐng)學(xué)生各搬一張海綿墊進(jìn)行各種圖形的跑、走、跳結(jié)合，并不斷創(chuàng)新搬物動(dòng)作，使學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中充分活動(dòng)，達(dá)到熱身目的。

3、韻律操：教師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行韻律操練習(xí)，營(yíng)造快樂(lè)課堂，讓學(xué)生樂(lè)于參與體育鍛煉。

（二）實(shí)踐與提高

1、滾翻練習(xí)

（1）通過(guò)語(yǔ)言提示，讓學(xué)生嘗試前、后滾翻和展示創(chuàng)新其他滾翻動(dòng)作。

（2）教師示范，講解前、后滾翻動(dòng)作要領(lǐng)。

（3）學(xué)生自主練習(xí)，做好自我保護(hù)。

2、分組練習(xí)

（1）學(xué)生自創(chuàng)各種滾翻的組合練習(xí)，充分展示自我。

（2）展開(kāi)想象，擺放各種圖形進(jìn)行滾翻組合練習(xí)。

（3）自選最佳方案進(jìn)行比賽。

3、滾翻接力比賽

（1）、滾翻的傳遞接力比賽

（2）滾翻的傳承接力比賽。

3、放松與恢復(fù)

1、放松：通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)做放松練習(xí)。

2、小結(jié)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)。

3、回收器材

第二篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)總結(jié)

xx省第十屆小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)在xx縣第二小學(xué)進(jìn)行，在xx教育廳領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在各位參賽教師和專家評(píng)委共同努力下，經(jīng)過(guò)四天的角逐，今天終于圓滿結(jié)束了。我代表專家評(píng)委組對(duì)本次體育課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，具體有以下幾個(gè)方面，下面逐步進(jìn)行：

一、本次課堂教學(xué)評(píng)比參賽基本情況

今年報(bào)送參加體育課堂教學(xué)評(píng)比的地區(qū)有19個(gè)縣、市22節(jié)課，其中?？趫?bào)送3節(jié)，xx縣報(bào)送2節(jié)，其余每個(gè)縣市都有一節(jié)課參加比賽，在四天的體育課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)中，每天都有大批老師到現(xiàn)場(chǎng)觀摩，大部分老師認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，雖然有些地區(qū)派一名老師參加比賽，但所有參加評(píng)比的學(xué)校、老師高度重視，準(zhǔn)備充分，培同教師不同程度上幾乎都于團(tuán)隊(duì)的形式主動(dòng)參與準(zhǔn)備的全過(guò)程，并配合做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，充分體現(xiàn)出可佳的團(tuán)隊(duì)合作精神，這對(duì)xx省各級(jí)學(xué)校的體育課堂教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。在這次報(bào)送的課程中，我對(duì)報(bào)送課型做了統(tǒng)計(jì)，其中田徑類課型12節(jié)，占55%，球類課型4節(jié)，占18%，體操類課型6節(jié)，占27%，在田徑類課程中，主要上課內(nèi)容有持輕物投準(zhǔn)或投遠(yuǎn)（6節(jié)）、立定跳遠(yuǎn)（2節(jié)）、跑類（4節(jié)），球類教學(xué)中，足球（1節(jié)）、羽毛球（1節(jié)）、籃球（2節(jié)），體操類主要體現(xiàn)在前滾翻（2節(jié)）和肩肘倒立。從中可以看出小學(xué)體育教學(xué)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇的局限性。

二、本次課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)的主要優(yōu)點(diǎn)

1、本次調(diào)教活動(dòng)教師整體專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)，特別是教師的口令、技能教學(xué)的示范動(dòng)作、教師的語(yǔ)言表達(dá)能力都有大的提高，女教師的教學(xué)效果優(yōu)勢(shì)明顯，把控課堂教學(xué)能力較強(qiáng)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)多樣性，大部分教師的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理，教學(xué)內(nèi)容正確，容量適當(dāng)，重、難點(diǎn)突出，基本上都按設(shè)計(jì)完成教學(xué)任務(wù)。

3、課堂教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、適度，比較符合課程要求和學(xué)生實(shí)際，小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的編制，大部分教師遵循思想性、科學(xué)性、操作性、層次性和可測(cè)性的原則。根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的起點(diǎn)和適應(yīng)水平，教師都能根據(jù)小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。并能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)、滲透思想品德教育、禮儀教育、愛(ài)國(guó)主義教育和人文教育，相當(dāng)一部分的教學(xué)課都表現(xiàn)得較好。如樂(lè)東縣尖峰翁眉小學(xué)的《持輕物擲遠(yuǎn)》、xx文瀾江中心?！墩系K跑》、xx縣龍河中心校的《障礙跑》等，教師都能利用上課進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和禮儀教育。

4、課堂組織，形式多樣，手段多變，方法靈活，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感和積極性。如低年級(jí)的立定教學(xué)過(guò)程教師利用模仿各種動(dòng)物的跳躍啟發(fā)教學(xué)，利用合理的音樂(lè)進(jìn)行情景教學(xué)，利用充足的器材設(shè)置多樣性的練習(xí)方法。

5、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在這次評(píng)比課程中，有好多位教師很好處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。如?？诘谑恍W(xué)《立定跳遠(yuǎn)》、瓊海第一小學(xué)的《羽毛球》、海口市美苑小學(xué)的《籃球：行進(jìn)間運(yùn)球》等教學(xué)很好的培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力和獨(dú)立思考能力。

6、針對(duì)性強(qiáng)，能突出學(xué)生的年齡、生理、心理、素質(zhì)特點(diǎn)，構(gòu)成兩個(gè)不同年齡段（低段、高段）為特色的教學(xué)主線的教學(xué)過(guò)程：高段傾于技術(shù)、技能的教學(xué)，低段傾于趣味性的教學(xué)。如《立定跳遠(yuǎn)》的教學(xué)，整堂課從準(zhǔn)備部分開(kāi)始到結(jié)束部分，都始終在教師的引導(dǎo)、示范下模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作活動(dòng)，并通過(guò)游戲的形式來(lái)練習(xí)動(dòng)物的各種跳法，讓學(xué)生從活動(dòng)中感受快樂(lè)，從快樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)生跳躍的節(jié)奏、方法和能力。高年級(jí)的籃球教學(xué)，課堂始終都在老師的示范、指導(dǎo)練習(xí)運(yùn)球的技術(shù)、方法、能力中進(jìn)行。

三、本次課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)的亮點(diǎn)

1、許多學(xué)校根據(jù)參賽課題營(yíng)造符合教學(xué)的情景氛圍，以各種重大記事和圖解觀察加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念的認(rèn)識(shí)，引入課堂，效果顯著。如xx文瀾江中心校和xx縣龍河中心校的《障礙跑》教學(xué)中，教師都引用我國(guó)抗日勝利70周年?duì)I造學(xué)習(xí)氛圍，渲染革命歷史，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育。

2、與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合地方開(kāi)創(chuàng)的活動(dòng)和發(fā)生的大事進(jìn)行教育。如樂(lè)東縣尖峰翁眉小學(xué)的《持輕物擲遠(yuǎn)》結(jié)合樂(lè)東縣創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生縣城和xx省開(kāi)展“雙創(chuàng)”活動(dòng)進(jìn)行保護(hù)環(huán)境和良好衛(wèi)生習(xí)慣的意識(shí)的培養(yǎng)。文昌市東閣中心?！堆雠P起坐》結(jié)合瓊中女足前段時(shí)間獲得世界冠軍激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和樹立為國(guó)爭(zhēng)光的偉大理想。

3、教學(xué)內(nèi)容敢于嘗試，教學(xué)方法敢于創(chuàng)新。如瓊海第一小學(xué)的《羽毛球》教學(xué)，教師根據(jù)自身的專業(yè)特長(zhǎng)，在沒(méi)有羽毛球場(chǎng)地的情況下，把羽毛球教學(xué)用到評(píng)比課中來(lái)，并且通過(guò)多樣化的教學(xué)手段表演得淋漓盡致。xx文瀾江中心校《障礙跑》通過(guò)教師的教學(xué)融入，采用設(shè)置情境和自主探究學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)生用走、跑、爬、鉆、跨等方法過(guò)障礙物，提高學(xué)生練習(xí)的興趣和參與體會(huì)體育鍛煉成功的快樂(lè)。

4、聯(lián)系農(nóng)村教學(xué)實(shí)際，開(kāi)設(shè)實(shí)用的教學(xué)手段。白沙元門鄉(xiāng)中心學(xué)?！都缰獾沽ⅰ泛筒h第四小學(xué)《往返跑》兩節(jié)課教師都根據(jù)自己的工作實(shí)際情況，通過(guò)由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，易難結(jié)合、步步推進(jìn)的基本教學(xué)規(guī)律，以生動(dòng)語(yǔ)言、和特殊動(dòng)作激勵(lì)學(xué)生。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都表現(xiàn)得流暢、盡致。

四、本次課堂教學(xué)評(píng)比中主要不足

1、教案的撰寫——不完整，有些還比較粗糙，編寫教案設(shè)計(jì)思路不夠細(xì)致，病句較多，有些用語(yǔ)使用不夠恰當(dāng)和準(zhǔn)確，個(gè)別教師的教案設(shè)計(jì)出現(xiàn)上下不連貫或漏項(xiàng)。

2、教學(xué)目標(biāo)確定不合理，教學(xué)目標(biāo)不是教學(xué)過(guò)程，而是具體、明確的教學(xué)結(jié)果，有些目標(biāo)的確定和教學(xué)內(nèi)容不相符。如有的教案體現(xiàn)“30米接力”的內(nèi)容設(shè)置，是往返還是迎面表述不清楚。個(gè)別教師確定教學(xué)目標(biāo)表述為“培養(yǎng)學(xué)生投擲的興趣并養(yǎng)成投擲時(shí)注意安全意識(shí)和習(xí)慣”，表述不清楚，前后不連貫。

3、個(gè)別教師課的導(dǎo)入刻意、死板，缺乏靈活性和生動(dòng)性。如有的教師的導(dǎo)入為“同學(xué)們懂姚明嗎？他做什么的？他會(huì)打球嗎？他高嗎？”“同學(xué)們懂林丹嗎？”等等這樣單純的提問(wèn)，沒(méi)有起到把學(xué)生引入課題的效果。

4、課堂教學(xué)內(nèi)容局限，沒(méi)有多樣性。如武術(shù)、韻律操、民族傳統(tǒng)項(xiàng)目等都能作為以后實(shí)施體育教學(xué)的重要內(nèi)容。

5、許多課堂教學(xué)教師主體與主導(dǎo)的地位分不清楚，教師講解偏多，學(xué)生練的少，不體現(xiàn)學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念，就會(huì)產(chǎn)生練習(xí)密度安排不合理，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度偏小，達(dá)不到鍛煉的效果。

6、教師教學(xué)欠缺情感，未能融入到小學(xué)的教學(xué)中。如語(yǔ)言表達(dá)生硬，不考慮學(xué)生的年齡特征、心理的承受力，表?yè)P(yáng)、激勵(lì)采用較少，大部分教師對(duì)小學(xué)生缺乏使用兒語(yǔ)教學(xué)。

7、教學(xué)內(nèi)容的確定與實(shí)施的教學(xué)過(guò)程不相符。如《快樂(lè)足球》這節(jié)課看起來(lái)高、大、尚，但是教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中用了4個(gè)足球，學(xué)生在活動(dòng)中抱了兩次球，踢了一腳球，這樣的教學(xué)能夠提高學(xué)生對(duì)足球的興趣嗎？

8、教師的基本功有待提高。如教案的撰寫沒(méi)有看到規(guī)范的簡(jiǎn)筆畫（體育繪圖），教師的示范不規(guī)范，講解生硬。

總的來(lái)說(shuō)，這次調(diào)教課我感覺(jué)是很成功的一次教學(xué)活動(dòng)，也是體育人進(jìn)行體育教學(xué)探討的一個(gè)好平臺(tái)。同時(shí)我希望全體體育教師共同努力，順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，全面深入貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》的精神，共同推動(dòng)我省學(xué)校體育的各項(xiàng)工作。

第三篇：海南省第九屆小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)

海南省第九屆小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)

課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)

本次教學(xué)評(píng)比活動(dòng)共有21名來(lái)自我全省各市縣的教師參加。在大家的共同努力下，整個(gè)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)已圓滿結(jié)束。通過(guò)本次體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)評(píng)比活動(dòng)，我們欣喜地看到，各位參賽代表對(duì)新一輪《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)理念有了新的提升，教師的課堂教學(xué)不但注意良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，而且更加注重學(xué)生的身體鍛煉和運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了體育教學(xué)的功能與價(jià)值，有效的提高了體育課堂教學(xué)的內(nèi)涵與實(shí)效。下面就本本次課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)如下：

一、主要優(yōu)點(diǎn)

1、善于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，課堂氛圍好

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的特點(diǎn)，課堂教學(xué)中所選內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生平時(shí)熟悉的、喜歡的、貼近學(xué)生生活的內(nèi)容。大量研究也表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。

從本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中我們可以看到，不少老師在教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)計(jì)上有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)一些“生活情景”，如洋浦教科辦的尹巧寧老師模擬小火車慢跑為情景的準(zhǔn)備活動(dòng)；白沙第一小學(xué)的符曉東老師將持輕物擲準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容與打老鼠活動(dòng)相結(jié)合等?！吧钋榫啊钡那擅顟?yīng)用，使學(xué)生置身于真實(shí)的生活氛圍中，大大的激發(fā)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣和參與運(yùn)動(dòng)的積極性，活躍了課堂氛圍。這種貼近于日常生活的“情景教學(xué)模式“能讓學(xué)生體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和感悟到了體育的魅力，為課堂教學(xué)的有效開(kāi)展和學(xué)生終身體育的養(yǎng)成打下了良好基礎(chǔ)。

2、應(yīng)用音樂(lè)輔助課堂教學(xué)，效果好 音樂(lè)的節(jié)奏，對(duì)人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能具有良好的調(diào)節(jié)作用。一首節(jié)奏強(qiáng)勁，旋律優(yōu)美的音樂(lè)，能使人感到力量，激發(fā)人的激情，提高大腦皮層的興奮性。一首節(jié)奏舒緩的音樂(lè)能有效的降低中樞神經(jīng)系統(tǒng)的緊張度。

因此，體育教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)需要選擇合適的音樂(lè)不但能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果，而且能較好的降低學(xué)生運(yùn)動(dòng)后神經(jīng)系統(tǒng)的緊張度，有效的消除學(xué)生運(yùn)動(dòng)后的疲勞。從本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，我們看到大部分老師在導(dǎo)入部分（準(zhǔn)備部分）和結(jié)束部分（放松活動(dòng)中）應(yīng)用音樂(lè)來(lái)輔助自己的課堂教學(xué)，收到了良好的效果。

3、體育基本知識(shí)和基本運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)得到了加強(qiáng)

體育課是以身體練習(xí)和體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)為中心的一門課程，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)體現(xiàn)著體育課程教學(xué)的意義和價(jià)值。因此在激發(fā)學(xué)生積極參與的前提下，應(yīng)最大程度地促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，使他們掌握能終身受用的體育基礎(chǔ)知識(shí)與技能。一段時(shí)間以來(lái)，由于對(duì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解有偏頗，課堂教學(xué)中不少教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)人文性目標(biāo)，一切以學(xué)生興趣為中心，課堂教學(xué)以情景活動(dòng)、主題活動(dòng)和體育游戲等取代或弱化了運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生體育基本知識(shí)缺失、運(yùn)動(dòng)技能低下和體質(zhì)下降現(xiàn)象。

在本次體育課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，教師的觀念發(fā)生了很大的變化，課堂教學(xué)已不再只停留于轟轟烈烈、熱熱鬧鬧的形式教學(xué)，而更加重視學(xué)生對(duì)體育基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)了體育課堂應(yīng)有的意義與功能價(jià)值。

4、課程教學(xué)貫徹了身體練習(xí)為主的原則，重視學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展 一堂好的體育課教師必須做到精講多練，在向?qū)W生傳授體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，保證學(xué)生得到應(yīng)有的身體練習(xí)。尤其在我國(guó)青少年二十多年來(lái)體質(zhì)持續(xù)下降的背景下，我們更應(yīng)該重視學(xué)生的身體練習(xí)，保證體育課堂學(xué)生身體練習(xí)的時(shí)間和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

從本次課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)我們可以看到，大部分教師的課堂教學(xué)采用了較為合理的組織形式和練習(xí)方法，充分保證學(xué)生的學(xué)練時(shí)間，大多數(shù)課堂學(xué)生的練習(xí)密度保持在45%以上，為學(xué)生的技能學(xué)習(xí)與身體練習(xí)提供了必要的學(xué)練時(shí)間，這對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)提高無(wú)疑起到了重要的作用。

二、主要問(wèn)題或不足

1、教學(xué)目標(biāo)的制訂過(guò)于籠統(tǒng)，操作性不強(qiáng)；

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在課中的體現(xiàn)不足，或處理不當(dāng)；

3、教師的講解示范能力有待提高；

4、專業(yè)術(shù)語(yǔ)使用不規(guī)范或隨意性大；

5、準(zhǔn)備活動(dòng)的針對(duì)性和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的正確把握有待加強(qiáng)。

（1）準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容分為一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，要根據(jù)課的主教材選擇一些專門性練習(xí)，提高準(zhǔn)備活動(dòng)的針對(duì)性；

（2）準(zhǔn)備活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度要循序漸進(jìn)，準(zhǔn)備活動(dòng)的量不宜過(guò)大，一般讓學(xué)生微微出汗即可。

6、放松運(yùn)動(dòng)缺乏針對(duì)性和有效性；

放松活動(dòng)除了全身性放松以外，還要注意注意運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大部位的放松，提高其針對(duì)性。另還可以以音樂(lè)為背景，可以通過(guò)動(dòng)作和心理調(diào)節(jié)相結(jié)合提高放松活動(dòng)的有效性。放松活動(dòng)做得好，能有效的消除運(yùn)動(dòng)疲勞，對(duì)學(xué)生的身心健康有益，否則適得其反。

7、教師評(píng)價(jià)要客觀、科學(xué)；

教師評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能夸大，也不能脫離實(shí)際情況或憑空夸大。

8、對(duì)民間、民族體育項(xiàng)目或文化引進(jìn)體育課堂，優(yōu)化課堂資源做的不夠；

三、幾點(diǎn)教學(xué)建議

1、合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）在目標(biāo)多元的基礎(chǔ)上應(yīng)有所側(cè)重。

體育與健康課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)充分體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的思想，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面目標(biāo)的有機(jī)整合，充分體現(xiàn)體育與健康課程的多種功能和價(jià)值。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述應(yīng)具體、明確和可檢測(cè)，有的教師在學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述上過(guò)于籠統(tǒng)，不具體，操作性不強(qiáng)。在情感目標(biāo)中有的教師不管具體教學(xué)內(nèi)容如何，硬將學(xué)生的合作精神、勇敢頑強(qiáng)的意志、集體主義精等均列入課堂目標(biāo)之中，一堂課,的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)有所側(cè)重，不能面面俱到，否則會(huì)使我們迷失教學(xué)方向，并影響我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的正確評(píng)價(jià)。

（2）目標(biāo)難度要適宜

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、體能、運(yùn)動(dòng)技能等實(shí)際確定目標(biāo)難度，目標(biāo)難度過(guò)小或過(guò)大不但不利于運(yùn)動(dòng)技能的形成和學(xué)生體能的發(fā)展，而且也難于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愿望，因此教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，合理設(shè)置目標(biāo)難度才能提高課堂教學(xué)的有效性。

2、教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)要科學(xué)

（1）教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)要符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)要充分考慮不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身體特征、體能發(fā)展敏感期和心理發(fā)展特點(diǎn)等，努力提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。

（2）教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與需求

教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為重點(diǎn)，與學(xué)生已有的體育經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，貼近生活的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)上，注意民族的地域性的體育項(xiàng)目加工處理與課堂引入。

3、注意教學(xué)方法的合理選擇與運(yùn)用

（1）教學(xué)方法的選擇要符合不同水平學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，要遵循不同內(nèi)容的教學(xué)規(guī)律與要求，要符合運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律。

（2）要在傳統(tǒng)傳授式教學(xué)法的基礎(chǔ)上，合理有效地運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、思考、探索、交流等方式獲得體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，并培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、合作互助等能力。

4、提高課堂評(píng)價(jià)的客觀性與科學(xué)性

在課堂教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，及時(shí)用激勵(lì)性的語(yǔ)言、優(yōu)秀生示范等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)積極的心態(tài)之中。但在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能一味的呵護(hù)學(xué)生，運(yùn)動(dòng)技術(shù)沒(méi)學(xué)會(huì)說(shuō)好，動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)也說(shuō)好，這會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，出現(xiàn)負(fù)面效應(yīng)。因此教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言激勵(lì)既要客觀又要適時(shí)、適度，唯有這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效果。

第四篇：小學(xué)體育技巧課前滾翻

小學(xué)體育技巧課前滾翻

單元教學(xué)計(jì)劃表

5課時(shí);課次 1

教 學(xué) 內(nèi) 容；學(xué)習(xí)前滾翻基本動(dòng)作

水平目 標(biāo);知道如何在運(yùn)動(dòng)中避免危險(xiǎn)，前滾翻起到了什么作用，發(fā)展靈敏、平衡能力。

課次1

教 學(xué) 內(nèi) 容；遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)動(dòng)做

水平目 標(biāo);能在不用幫助的情況下，獨(dú)立完成動(dòng)作，提高動(dòng)作的連貫性，團(tuán)身緊，觸墊部位正確，在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出合作行為。

課次 1

教 學(xué) 內(nèi) 容；自我調(diào)整，自我組合動(dòng)作，展示與欣賞。

水平目 標(biāo);積極投入到創(chuàng)作中，與他人協(xié)調(diào)合作，身心融入集體，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。課次 2

教 學(xué) 內(nèi) 容；魚躍前滾翻

水平目 標(biāo);了解魚躍前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，懂得身體躍起騰空是區(qū)別前滾翻的關(guān)鍵，能用自己的語(yǔ)言陳述魚躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。

一、指導(dǎo)思想：

本課以體育與健康指導(dǎo)綱要為依據(jù)，結(jié)合初二學(xué)生好動(dòng)、好學(xué)、興趣廣泛、模仿能力強(qiáng)特點(diǎn)，往往運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地相對(duì)狹小、學(xué)生人數(shù)較多、體育器材充足的情況下來(lái)組織安排教學(xué)內(nèi)容。因此，在教案的總體設(shè)計(jì)上，本著求實(shí)、拓寬、探索、創(chuàng)新的思路來(lái)展開(kāi)，在教與學(xué)的關(guān)系上，既強(qiáng)調(diào)教師“教”的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位。在教學(xué)模式上，本課采用“三自”教學(xué)模式即在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，自己選擇練習(xí)的手段、練習(xí)的難度、練習(xí)伙伴，學(xué)生自主的練習(xí)，依據(jù)教師設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生對(duì)自己的技術(shù)水平、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)反饋及時(shí)調(diào)整練習(xí)手段、練習(xí)難度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！叭浴苯虒W(xué)模式將僵化的教學(xué)分組轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的臨時(shí)組合，為學(xué)生提供更多的交往合作機(jī)會(huì)。激發(fā)了不同層次學(xué)生對(duì)參與體育活動(dòng)的興趣，從而更加積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，為終身體育打下扎實(shí)的身體基礎(chǔ)。在教學(xué)方法上，本著全面提高，突出個(gè)性發(fā)展的思想，力求不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所成，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新意識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力，在教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過(guò)游戲規(guī)則要求，教師言語(yǔ)激勵(lì)，評(píng)價(jià)反饋等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)事求是，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀體育道德作風(fēng)。在鍛煉身體的同時(shí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，體現(xiàn)體育的教育性原則。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本課教學(xué)內(nèi)容 前滾翻（新授）

障礙接力跑（繞過(guò)樹林）

三、教材分析：

二個(gè)教材從課的性質(zhì)上看；“前滾翻”屬于技巧類教材，“障礙接力跑”屬于田徑類教材，從課的類型看，本課是一堂綜合課?！扒皾L翻”教材在初二教材中首次出現(xiàn)，雖然小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)，但是它難度較大，所以定為新授課，障礙接力跑教材在小學(xué)和初中一年級(jí)教材中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)并且在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常運(yùn)用，所以把它定為復(fù)習(xí)教材。本課為第一課次。學(xué)好前滾翻是為今后學(xué)習(xí)遠(yuǎn)撐前滾翻和魚躍前滾翻同時(shí)為以后技巧聯(lián)合動(dòng)作教學(xué)服務(wù)。因此學(xué)好“前滾翻”對(duì)以后的技巧類教材的學(xué)習(xí)有著重要的輔助作用，在初中技巧類教材中具有很重要的位置?！扒皾L翻”動(dòng)作要點(diǎn)概括講四個(gè)字：蹬、含、團(tuán)、滾。

教學(xué)重點(diǎn)：了解前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能陳述前滾翻的技 術(shù)要領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：含胸團(tuán)身緊。

三、學(xué)情分析：

教學(xué)對(duì)象為5、4班，據(jù)了解該班學(xué)生特別喜歡體育活動(dòng)，身體素質(zhì)普遍較好，班級(jí)紀(jì)律好，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。前滾翻是中、小學(xué)廣泛開(kāi)展的技巧項(xiàng)目，也是學(xué)生非常喜愛(ài)的一種運(yùn)動(dòng)，它能較好的發(fā)展學(xué)生靈巧柔韌協(xié)調(diào)性，可以在運(yùn)動(dòng)中自我保護(hù)的一種方法。本課突出自主愉快的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生感受到了自由組合、自由創(chuàng)新的思維空間，同時(shí)還注重學(xué)生的合作、交流等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生個(gè)性得到健康發(fā)展。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言陳述前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，體會(huì)身體著墊時(shí)的順序和過(guò)程。

2、技能目標(biāo)：80%的學(xué)生能獨(dú)立完成前滾翻動(dòng)作，25%的學(xué)生完成動(dòng)作圓滑優(yōu)美，具有明顯的腿部蹬直的過(guò)程。學(xué)習(xí)障礙跑提高快跑過(guò)程中控制身體，調(diào)整速度和判斷能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在集體的環(huán)境中互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思維、自我評(píng)價(jià)能力，通過(guò)體操教學(xué)，讓學(xué)生感受美的教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，提高審美和鑒賞美能力。

五、評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

1、能夠獨(dú)立完成前滾翻完整動(dòng)作，動(dòng)作連貫、圓滑、方向正。

2、能說(shuō)出自己練習(xí)時(shí)的身體感受，以及身體的協(xié)調(diào)性與平衡能力有所提高。

3、樂(lè)意與同伴一起學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能主動(dòng)幫助同學(xué)，說(shuō)出成功后的感受。

前滾翻教案

年級(jí)：

人數(shù)：

時(shí)間：

課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容

1、前滾翻

2、障礙接力

教具

墊子20床

重點(diǎn)

了解前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能陳述前滾翻的技術(shù)要領(lǐng)。

難點(diǎn)

團(tuán)身緊、方向正、滾動(dòng)圓滑。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言陳述前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，體會(huì)身體著墊時(shí)的順序和過(guò)程。

2、技能目標(biāo)：80%的學(xué)生能獨(dú)立完成前滾翻動(dòng)作，25%的學(xué)生完成動(dòng)作圓滑優(yōu)美，具有明顯的腿部蹬直的過(guò)程。學(xué)習(xí)障礙跑提高快跑過(guò)程中控制身體，調(diào)整速度和判斷能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在集體的環(huán)境中互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思維、自我評(píng)價(jià)能力，通過(guò)體操教學(xué)，讓學(xué)生感受美的教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，提高審美和鑒賞美能力。開(kāi)始部分：

一、課堂常規(guī)：

1，體育委員集合整隊(duì)，向老師 報(bào)告上課人數(shù)。

2，師生問(wèn)好，宣布本次課教學(xué) 內(nèi)容及要求。3，安排見(jiàn)習(xí)生。

一、組織如圖：

ｘｘｘｘｘｘ

ｘｘｘｘｘｘ

ｘｘｘｘｘｘ

ｘｘｘｘｘｘ

▲ 要求：

集合快、靜、齊，精神飽滿，充滿活力。

準(zhǔn)備部分

二、準(zhǔn)備活動(dòng)：

一、慢跑（喊數(shù)報(bào)團(tuán)）

二、專項(xiàng)活動(dòng)操

頭頸運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)體運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、壓腿運(yùn)動(dòng)

二、組織如圖

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▲▲

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ｘ ｘ ｘ(1)

教法：學(xué)生跑進(jìn)中，注意力集中，根據(jù)老師喊數(shù)

多少，尋找相應(yīng)的人數(shù)伙伴抱團(tuán)。要求：注意力集中，反應(yīng)迅速。

教法：教師領(lǐng)做。

要求：動(dòng)作到位，幅度由小到大。

一、技巧：前滾翻

動(dòng)作：蹲撐、提臀收腹、兩腳稍蹬地，同時(shí)驅(qū)背、低頭、含胸，用頭的后部、勁、背、腰、臀部依次著墊前滾，當(dāng)滾到腰時(shí)，兩手迅速抱腿，上體前跟成蹲立?？谠E：一蹲、二撐、三低頭，蹲腿、含胸、團(tuán)身緊。

二、游戲：繞過(guò)樹林 規(guī)則：要繞過(guò)每個(gè)障礙物。結(jié)束部分 瑜珈放松

預(yù)計(jì)密度：30％――38％

預(yù)計(jì)心率：110――120/分

1、組織如圖：ｘ

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ｘ

ｘ

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教法：教師講解示范（完整動(dòng)作），反復(fù)練習(xí)全蹲、低頭、含胸、提臀動(dòng)作，教師口令指揮。在由蹲立開(kāi)始做前滾翻成直腿坐，找一找蹬腿的技術(shù)動(dòng)作，柔韌不好的同學(xué)可以兩腿左右開(kāi)立，略比肩寬、稍屈膝，雙手體前撐墊，低頭提臀，兩眼從兩腿之間向反上方看，重心前移，隨著重心不斷前移，順勢(shì)用頭后部頸、背、腰、臀，依次觸墊，多去感受身體觸墊的順序。在掌握了前滾翻動(dòng)作的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新動(dòng)作，如：前滾翻蹲跳起，前滾翻交叉腿等。

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生在同組練習(xí)中，找到相互合作伙伴，在練習(xí)中相互幫助、互校正、互討論如何把動(dòng)作做的更好，學(xué)生即體驗(yàn)到了同伴對(duì)自己的幫助，又感到自己的幫助對(duì)同伴的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)助的好習(xí)慣。要求：在幫助時(shí)，一手壓小腿，一手托肩。組織如圖：

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教法：講解、說(shuō)明規(guī)則。要求：積極團(tuán)結(jié)，遵守游戲規(guī)則。組織如圖：

ｘ ｘ ｘ ｘ ｘ ｘ

ｘ ｘ ｘ ｘ ｘ ｘ

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教法：原地聽(tīng)音樂(lè)，用聽(tīng)的感覺(jué)器官通過(guò)大腦支配身體肌肉的放松。

要求、隨著音樂(lè)跟著老師一起做。

第五篇：《障礙跑》體育課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)教案

《障礙跑》體育課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)教案

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設(shè)計(jì)特色與亮點(diǎn)

本課巧用慢跑中加“喊數(shù)抱團(tuán)”游戲及行進(jìn)間徒手操作為開(kāi)始部分，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積極性?；静糠纸處熢O(shè)置情境，教師為“排長(zhǎng)”，學(xué)生為“小戰(zhàn)士”，并分四個(gè)“小分隊(duì)”，練習(xí)本領(lǐng)有“踩石過(guò)河”“鉆山洞”“跨過(guò)山丘”“走獨(dú)木橋”，首先是“排長(zhǎng)”組織“小隊(duì)長(zhǎng)”帶“小戰(zhàn)士”以輪換形式進(jìn)行“學(xué)本領(lǐng)”；接著采用自主探究學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自由創(chuàng)新設(shè)置障礙并自己練習(xí)，再就近與其他隊(duì)交互進(jìn)行練習(xí)；接著讓各“小分隊(duì)”選代表展示，相互學(xué)習(xí)。這充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的地位，最后由教師設(shè)定障礙路線，組織“小戰(zhàn)士”進(jìn)行“本領(lǐng)大比拼”作為檢測(cè)與鞏固技能，這使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩完成了本課的練習(xí)密度和教學(xué)目標(biāo)。結(jié)束部分用《感恩的心》音樂(lè)手語(yǔ)舞讓“小戰(zhàn)士”做放松練習(xí)；最后教師引導(dǎo)“小戰(zhàn)士”要有一顆感恩的心，不忘記歷史，感恩社會(huì)，感恩國(guó)家，感恩父母，努力學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，將來(lái)爭(zhēng)當(dāng)一名大英雄結(jié)束本節(jié)課小結(jié)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步在快跑中使用跑、跳、爬、鉆、跨等動(dòng)作方法越過(guò)障礙。

2.通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)提高學(xué)生的快速反應(yīng)以及動(dòng)作協(xié)調(diào)等綜合的能力，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

3.通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不怕困難的意志品質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩和愛(ài)國(guó)主義情懷。學(xué)習(xí)內(nèi)容

障礙跑、《感恩的心》手語(yǔ)舞 學(xué)習(xí)重點(diǎn)

能靈活運(yùn)用走、跑、跨、爬等方法連續(xù)安全過(guò)多個(gè)障礙物 學(xué)習(xí)難點(diǎn)

動(dòng)作準(zhǔn)，保持加速與減速的時(shí)機(jī) 環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入與準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)內(nèi)容

組織形式與要求

學(xué)習(xí)指導(dǎo) 預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷 次數(shù) 時(shí)間 強(qiáng)度

一、課堂常規(guī)

1.體委整隊(duì)，師生問(wèn)好

2.檢查著裝，佩戴，安排見(jiàn)習(xí)生 3.告知本節(jié)課內(nèi)容與要求 4.導(dǎo)入情景

5.強(qiáng)調(diào)安全，與紀(jì)律

（組織如圖1）

組織：

圖1 要求：快、靜、齊集合，精神飽滿 1.教師精神飽滿，目視學(xué)生 2.簡(jiǎn)潔宣布本節(jié)課內(nèi)容

3.提問(wèn)：（如：今年是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)多少周年，認(rèn)識(shí)幾位抗日小英雄？）

4.學(xué)生答，教師總結(jié)，導(dǎo)入設(shè)置情境，教師為“排長(zhǎng)”學(xué)生為“戰(zhàn)士”

5.“排長(zhǎng)”選出四個(gè)隊(duì)長(zhǎng)，讓“戰(zhàn)士”自由選擇“隊(duì)長(zhǎng)”均等形成四個(gè)“小分隊(duì)”

1次分鐘

弱

二、準(zhǔn)備活動(dòng) 1.慢跑中做小游戲

方法：學(xué)生分別繞兩個(gè)圓圈慢跑，跑動(dòng)中進(jìn)行兒歌的“喊數(shù)抱團(tuán)”游戲。（組織如圖2）2.行進(jìn)間徒手操

（組織如圖2）組織形式：

圖2 要求：積極參與，投入熱身，動(dòng)作舒展

1.“排長(zhǎng)”在慢跑中讀自編兒歌，讓“戰(zhàn)士”聽(tīng)兒歌中在聽(tīng)到有關(guān)的數(shù)字時(shí)做抱團(tuán)游戲。

2.“排長(zhǎng)”用優(yōu)美規(guī)范的身體語(yǔ)言帶領(lǐng)“小戰(zhàn)士”完成行進(jìn)間徒手操。

3~4

次

4*8

拍

分鐘分鐘

弱

弱

環(huán)節(jié)2：指導(dǎo)與學(xué)練

學(xué)習(xí)內(nèi)容

組織形式與要求

學(xué)習(xí)指導(dǎo) 預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷 次數(shù) 時(shí)間 強(qiáng)度

一、單項(xiàng)練習(xí)越各障礙 1.“踩石過(guò)河” 動(dòng)作要點(diǎn)：蹬跨，踩穩(wěn)。2.“鉆山洞”

動(dòng)作要點(diǎn)：蹲下，鉆進(jìn)，匍匐前進(jìn)，手腳并用 3.“跨山丘”

動(dòng)作要點(diǎn)：加速，抬腿，收腹，收腳。4.“走獨(dú)木橋”

動(dòng)作要點(diǎn)：減速，雙手打開(kāi)，保持身體平衡 5.個(gè)別展示，相互學(xué)習(xí)

組織形式：

＃＃

※

◎

※

◎

===（圖3）

※代表山丘

==代表獨(dú)木橋

◎代表石頭

＃代表山洞

要求：學(xué)會(huì)觀察，體會(huì)動(dòng)作方法

1.“排長(zhǎng)”分別示范、講解越過(guò)各個(gè)障礙的動(dòng)作要領(lǐng) 2.講解練習(xí)要求和強(qiáng)調(diào)安全

3.讓“小隊(duì)長(zhǎng)”負(fù)責(zé)帶“小戰(zhàn)士”練習(xí)過(guò)障礙，聽(tīng)“排長(zhǎng)”哨聲輪換（一聲練，二聲停，三聲換）

4.選出個(gè)別“小戰(zhàn)士”，展示個(gè)別較難度過(guò)的障礙，讓其他“小戰(zhàn)士”觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)要點(diǎn)，給予鼓勵(lì)

2~3

次分鐘

較強(qiáng)

二、自由創(chuàng)新設(shè)置障礙

1.各“小分隊(duì)”自行討論怎樣創(chuàng)新設(shè)置障礙路線 2.快速完成本隊(duì)自由設(shè)置障礙路線的擺放 3.各隊(duì)在自行設(shè)置的障礙路線上完成練習(xí)4.就近兩個(gè)“小分隊(duì)”交換練習(xí)5.各“小分隊(duì)”展示（組織如圖4）組織形式： ↓

1,“排長(zhǎng)”分配器材，講解要求與練習(xí)任務(wù)要點(diǎn)

2.“排長(zhǎng)”巡回觀察，指導(dǎo)，參與其中，發(fā)現(xiàn)“小戰(zhàn)士”有困難及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助

3.讓每個(gè)“小分隊(duì)”選出1-2名“小戰(zhàn)士”代表演示，并給予鼓勵(lì)。

1~2

次

0 分鐘

中

（圖4）

要求：團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于實(shí)踐，敢于表現(xiàn)，認(rèn)真練習(xí)，體驗(yàn)成功

三、本領(lǐng)大比拼

1.“排長(zhǎng)”設(shè)置障礙路線組織“小分隊(duì)”進(jìn)行“本領(lǐng)大比拼”比賽

方法：以“小分隊(duì)”為單位，哨響從起跑線出發(fā)，分別用走、跑、爬、鉆，跨等方法度過(guò)各個(gè)障礙后，繞紅旗跑回，與下一位“小戰(zhàn)士”擊掌，依次出發(fā)，最后一位“小戰(zhàn)士”回來(lái)時(shí)把隊(duì)旗雙手領(lǐng)回，即為勝利。（組織如圖5）教學(xué)組織： ↓

1.“排長(zhǎng)”拿出小黑板畫出設(shè)置好的障礙路線示意圖，要求各“小分隊(duì)”用最快速度記住，然后限時(shí)擺放好。2.“排長(zhǎng)”找“小戰(zhàn)士”合作示范越過(guò)每個(gè)障礙，講解“本領(lǐng)大比拼”規(guī)則

3.組織“小戰(zhàn)士”進(jìn)行“本領(lǐng)大比拼”

4.獎(jiǎng)勵(lì)獲勝的“小分隊(duì)”，也對(duì)其他的“小分隊(duì)”給予鼓勵(lì)。

1~2

次分鐘

強(qiáng)

=

＃

◎

※

=＃

◎

※

=

＃

◎

※

=

＃

◎

※（圖5）

要求：遵守規(guī)則，勇于拼搏，體驗(yàn)成功，注意安全環(huán)節(jié)3：放松與小結(jié)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

組織形式與要求

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷 次數(shù) 時(shí)間 強(qiáng)度

一、放松練習(xí)1.調(diào)整呼吸

2.《感恩的心》音樂(lè)手語(yǔ)舞

二、小結(jié)

三、下課，回收器材（組織如圖6）組織形式：

（圖6）

要求：放松調(diào)整，消除疲勞，聽(tīng)總結(jié)

1.“排長(zhǎng)”帶領(lǐng)“小戰(zhàn)士”，練習(xí)《感恩的心》手語(yǔ)舞進(jìn)行放松練習(xí)

2.師生共同總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，努力學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，給予期盼與鼓勵(lì)。3.宣布下課

4.師生共同回收器材

4*8

拍

次分鐘

分鐘

弱

弱

場(chǎng)地與器材

籃球場(chǎng)；體操墊28個(gè)，跨欄架4個(gè)，木條8根，紅旗4面，小黑板1塊，皮尺1把，音響1個(gè)，擴(kuò)音器1個(gè)，哨子1個(gè) 練習(xí)密度 40%~45%

預(yù)計(jì)心率圖

教學(xué)反思