第一篇：高一英語(yǔ)必修一第三單元同步練習(xí)題

Unit 3 of Module I Celebration Period Three（Grammar）

【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）

一、選擇

1.—Isn’t that Ann’s husband over there?

—No, it ______be him.I’m sure he doesn’t wear glasses.A.can’t B.must not

C.won’t D.may not

2.You ______be tired —you have worked for more than 8 hours.A.must B.have to

C.can’t D.may not

3.I often see lights in that empty house.Do you think I ______report it to the police?

A.should B.may

C.will D.can

4.The dictionary ______to my English teacher now.A.is belonging B.is belonged

C.belonged D.belongs

5.Maybe you have been to many countries ,but nowhere else _______such a beautiful palace.A.can you find B.you could find

C.you can find D.could you find

6.Every coin has two sides.Beautiful songs, sometimes, _______be just noise to others.A.must B.would

C.may D.should

7.Something was wrong with the car;it _______not start.A.could B.would

C.might D.should

8.—I’m thinking of losing weight these days.—Oh, you ______be out of your mind.You’re but 45 kilos.A.will B.should

C.may D.must

9.All the employees except the manager _______to work online（在線(xiàn)工作）at home.A.encourages B.encourage

C.is encouraged D.are encouraged

10.— Why is Jenny still standing there ? It’s so cold.—She _______for someone.A.can wait B.might

C.use be waiting D.should have waited

二、綜合閱讀：

If the world were a village of 1,000 people it would include:

584 Asians

Africans

Eastern and Western Europeans

Latin Americans

former Soviets（前蘇聯(lián)）

North AmericansAustralians and New Zealanders

The people of the village would speak:

165 Mandarin（普通話(huà)）

English

Hindu/Urdu

Spanish

Russian

37Arabic

The above list covers the mother tongues of only half the village.One-third of the people in the village are children, and only 60 are over the age of 65.Just under half of the married women in the village have access to modem equipments.This year 28 babies will be born.Ten people will die, 3 of them for lack of food, 1 from can-cer.Two of the deaths will be of babies born within the year.With the 28 births and 10 deaths, the population of the village next year will be 1,018.In this village of 1,000 persons, 200 people receive 75 percent of the income;another 200 re-ceive only 2 percent of the income.About one-third have access to clean, safe drinking water.Of the 670 adults in the village, half can not read nor write.The village has a total yearly budget（預(yù)算）, public and private, of over $3 million—$ 3 ,000 per person if it is distributed evenly（平均分配）.Of the total $3 million:

$ 181,000 goes to weapons and warfare（武器和福利）

$ 159,000 to education

$ 132,000 to health care

These weapons are under the control of just 100 of the people.The other 900 are watching them with deep anxiety（焦急）, wondering whether they can learn to get along together.1）Which of the following is true about Mandarin according to the text?

A.Nearly one-third of Asian people speak Mandarin in the village.B.About 8.25 per cent of the people speak Mandarin in the village.C.About 16.5 per cent of the people speak Mandarin in the village.D.Nearly all the Mandarin-speaking people are from Asia in the village.2）Which of the following problems is NOT mentioned in the text?

A.Poverty.B.Education.C.Environment.D.Marriage.3）The underlined part “have access to”（in Para.4）means_____.A.use B.buy

C.produce D.try

4）The last sentence in the text implies（暗示）that most of the people long for _____.A.a peaceful world B.good education

C.better health care D.a life without anxiety

5）The language that the fewest people of the village speak is.A.Russian B.Arabic

C.North Americans D.New Zealanders

【試題答案】

一、選擇

1.結(jié)合上下文，這里應(yīng)是表示推測(cè)。只有A項(xiàng)能表示推測(cè)。

答案：A

誤區(qū)警示：本題有一處誤區(qū)。使用漢語(yǔ)思維，誤選B項(xiàng)。注意must不表示否定推測(cè)。

深化升華：搞清can’t表示否定推測(cè)是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。

2.注意句中破折號(hào)后的內(nèi)容對(duì)前一句進(jìn)行解釋說(shuō)明：你工作了八個(gè)小時(shí)，所以你肯定很累。

答案：A

誤區(qū)警示：本題有一處誤區(qū)。誤選B項(xiàng)。注意have to 指“不得不做某事”。

3.在空房子里看到燈光是一件奇怪的事，所以問(wèn)：“你是否認(rèn)為我應(yīng)當(dāng)把這事報(bào)告給警察？”

答案：A

誤區(qū)警示：本題有一處誤區(qū)。誤選C項(xiàng)。注意正確理解句意。

深化升華：做此類(lèi)題需注意不帶空的句子所提供的信息。

4.表示所屬關(guān)系的belong 沒(méi)有主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和進(jìn)行時(shí)態(tài)。另外現(xiàn)在這本字典屬于我的老師，所以最后應(yīng)該選擇belongs.答案：D

誤區(qū)警示：本題有一處誤區(qū)。誤選A項(xiàng)。因?yàn)橥瑢W(xué)們看到有個(gè)詞“現(xiàn)在”。

深化升華：做此類(lèi)題的關(guān)鍵是要記住一些特殊用法，5.該題but 連接后一個(gè)并列單句是以nowhere else 這一否定詞開(kāi)始，故謂語(yǔ)要倒裝，同時(shí)上下文時(shí)態(tài)要一致。

答案：A

誤區(qū)警示：本題有一處誤區(qū)。誤選C項(xiàng)。注意表示否定意義的詞置于分句的句首時(shí)也要倒裝。

6.may表示“可能，或許”，在語(yǔ)氣上適合用于此句中。句意是：“凡事有利有弊，美麗的歌聲有時(shí)候?qū)e人來(lái)說(shuō)或許就是噪音?！?/p>

誤區(qū)警示：有些同學(xué)受漢語(yǔ)思維的誤導(dǎo)，誤選A項(xiàng)。注意must用在這里語(yǔ)氣太強(qiáng)。

7.would 可以用來(lái)表示一種動(dòng)作傾向。

答案：B

誤區(qū)警示：本題有一處誤區(qū)。誤選A項(xiàng)。注意在這里不能用could來(lái)表示能力。句意為：“車(chē)子出了毛病，無(wú)法發(fā)動(dòng)起來(lái)了。”

8.must是表示對(duì)現(xiàn)在的猜測(cè)。句意是“你肯定是瘋了，你只有45千克，你還考慮減肥”。

答案：D

誤區(qū)警示：本題有一處誤區(qū)。誤選C項(xiàng)。注意C項(xiàng)語(yǔ)氣不夠強(qiáng)烈。

9.本題首先應(yīng)該確定主語(yǔ)是所有的雇員（except 是介詞，后接的介賓對(duì)主語(yǔ)的數(shù)不產(chǎn)生影響），其次要確定“雇員”和“鼓勵(lì)”之間是主動(dòng)還是被動(dòng)關(guān)系，這樣就找出了正確答案。

答案：D

誤區(qū)警示：有些同學(xué)可能會(huì)誤選C項(xiàng)。以為主語(yǔ)是經(jīng)理。

深化升華：本題的考點(diǎn)關(guān)鍵在于記住：with, together with, as well as ,besides, except 等介詞構(gòu)成的介賓短語(yǔ)對(duì)主語(yǔ)不構(gòu)成數(shù)的影響。

10.這里是對(duì)現(xiàn)在情況的猜測(cè)。

答案：C

誤區(qū)警示：本題有一處誤區(qū)。誤選B項(xiàng)。注意might have waited 是表示對(duì)過(guò)去情況的猜測(cè)。

二、綜合閱讀

1）C 2）C 3）A 4）A 5）B

第二篇：北師大高一英語(yǔ)必修一第三單元wedding說(shuō)課稿

Teaching Design

Name: Li Donglin(李冬林)

Class：1102（師范）

Student No.：2011013088

Supervisor:Tian Lingzhi(田靈枝)

Unit 3 Celebration

Lesson 3 Weddings

一、教材分析

教材有以下特色：突出學(xué)習(xí)者的發(fā)展，經(jīng)過(guò)九年義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，在高中階段應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生將來(lái)升學(xué)或步入社會(huì)實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。北師大版高中英語(yǔ)教材在設(shè)計(jì)上鼓勵(lì)學(xué)生成為獨(dú)立的、積極的學(xué)習(xí)者。

本課是第三單元第三課。本單元圍繞weddings這個(gè)話(huà)題，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)印尼的婚禮的習(xí)俗及希臘婚禮的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，通過(guò)觀看錄像，了解教堂婚禮典禮的程序和氛圍，感受婚禮的氣氛。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)婚禮過(guò)程的詞匯，使用略讀和細(xì)讀等閱讀策略，從文章中提取信息，處理信息，學(xué)生從中了解英語(yǔ)國(guó)家人們?cè)谛袨榕e止和待人接物等方面與中國(guó)人的異同。通過(guò)呈現(xiàn)婚禮上的誓言，提高學(xué)生的興趣和對(duì)婚姻的理解。并針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際考慮自己或者朋友將來(lái)的婚禮，從而有效地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

本課的語(yǔ)法是情態(tài)動(dòng)詞的使用。學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞。教學(xué)內(nèi)容

話(huà)題： 印尼的婚禮的習(xí)俗及希臘婚禮的過(guò)程（閱讀）

詞匯： 重點(diǎn)詞匯：Bride, bridegroom, best man, entrance, invitation, even if, ceremony, attend, indonesian, ought, contribute, Greek, crown, ribbon, link

語(yǔ)法：情態(tài)動(dòng)詞的使用

教學(xué)目標(biāo)

在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：

1.認(rèn)讀有關(guān)婚禮的相關(guān)詞匯；

2.通過(guò)略讀理解文章段落大意；

3.了解英語(yǔ)國(guó)家人們?cè)谛袨榕e止和待人接物等方面與中國(guó)人的異同；

4.運(yùn)用所學(xué)詞匯設(shè)計(jì)自己或者朋友將來(lái)的婚禮；

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)（教材）：

1、關(guān)于婚禮過(guò)程的詞匯的掌握；

2、情態(tài)動(dòng)詞在實(shí)際生活中的熟練運(yùn)用。

難點(diǎn)（學(xué)生）：

準(zhǔn)確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞have to，not have to，can，can’t，Ought to，Ought not to

學(xué)生分析

1.學(xué)生年齡特點(diǎn)，和對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的情感表現(xiàn)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著強(qiáng)烈的好奇心，表現(xiàn)出多樣的學(xué)習(xí)技能和策略，喜歡把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與自己的現(xiàn)實(shí)生活和興趣聯(lián)系起來(lái)。

2，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和其他技能：高一的學(xué)生已初步具備用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，但需進(jìn)一步的提高。

教學(xué)過(guò)程

Step1 leading in1、Warm-up(熱身）通過(guò)歌曲今天你就要嫁給我，融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂氣氛。

2、提出問(wèn)題：一Have you ever been to a wedding party? Who got married?

一Can you think of some types of weddings? Discuss with your partner then name them, as many as possible.Step 2 Guess：Ask the students to guess the meaning of the words and to match them(Eg.bride : a woman who is about to get married or has just got married.)

Step 3 Help the students to memorize words利用圖片，讓學(xué)生更加的分清單詞，記憶單詞

Step 4 Reading and Thinking1、Read the first article: Weddings in Indonesia2、Read the Internet pages and judge whether the following statements are true or false.3、Analyze the passage and think carefully :

On the wedding ceremony ,Step 5 Grammar學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞

Modals: have to / not have to;can / can’t;ought to/ ought not to.1、underline all the words above in the text.2、Turn to page 93 and learn the uses of these modals.Uses:

We use have to to talk about people’s obligations.have to 用來(lái)表達(dá)義務(wù)、責(zé)任。例如：

You have to pass your test before you can drive.We use don’t have to to express lack of obligation.don’t have to 表達(dá)不必。例如：

We don’t have to wear uniforms at our school.We use can to give or ask permission, or to say that something is possible.can 用來(lái)表示允許或請(qǐng)求許可，或者表示某事可能發(fā)生。例如：

You can go out after you have done your homework.(permission 允許)

You can buy CDs at the market.(possible 可能)

We use can’t to express probation or to say that something is not possible.can’t 表示禁止或者不可能。例如：

You can’t go out tonight.(probation 禁止)

You can’t make bread without flour.(not possible 不可能)

We use ought to to say that something is advisable.ought to 表示應(yīng)該做某事。例如：

You ought to visit your grandparents this weekend.We use ought not to to say that something is not advisable.ought not to 表示不應(yīng)該做某事。例如：

You ought not to walk alone at night.3、Match the verbs to their meanings4、Complete the passage below with the following words.Step 6 Pair work

Divide the class into two groups to talk something about the traditional Chinese weddings.1)See a short video to learn about the foreign wedding forms and teach yourself the promise during the wedding ceremony.(To have and to hold from this day forward, for better, for worse, for richer, for poorer, in sickness and in health, to love and to cherish, till death do us part.)

.Step 7 Homework

Writing: Make a plan for your future wedding.(Use the modal verbs and new words we have learnt.)

教學(xué)反思

1.設(shè)置任務(wù)為引線(xiàn)，提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)。以學(xué)生為本，通過(guò)活動(dòng)，鞏固拓展。2，教學(xué)過(guò)程本是一個(gè)多變的過(guò)程，學(xué)生會(huì)因?yàn)楦鞣N不同的問(wèn)題而出現(xiàn)理解、認(rèn)識(shí)和表達(dá)方面的問(wèn)題，我會(huì)依據(jù)不同的情況進(jìn)行時(shí)間安排上的調(diào)整，以保證整節(jié)課的總體教學(xué)任務(wù)順利完成。

第三篇：高一地理必修一第三單元測(cè)試題

高一地理

必修一

第三單元

單元檢測(cè)題

1.下列有關(guān)洋流的正確說(shuō)法是()A．東南信風(fēng)是北赤道暖流形成的主要因素

B．北大西洋暖流對(duì)西北歐的氣候影響顯著 C以副熱帶為中心的洋流系統(tǒng)西側(cè)均為寒流

D．洋流可把近海的污染物帶走，有利于整個(gè)海洋環(huán)境的凈化 2.鄭州市嚴(yán)格控制地下水開(kāi)采的原因是()A．地下水資源為不可再生資源，用一點(diǎn)就少一點(diǎn) B．鄭州市地下水質(zhì)較差，不宜被居民利用

C．過(guò)量開(kāi)采地下水會(huì)引起地面沉降、影響建筑物壽命 D．地下水開(kāi)發(fā)難度較大，投入大、獲利小

讀圖5完成3-4題。

3．若圖5為太平洋某海域大洋環(huán)流，則()A.該圖表示以副極地為中心的大洋環(huán)流 B③代表秘魯寒流 C.丙處有大漁場(chǎng) D.④代表千島寒流 4．若圖5為北印度洋的大洋環(huán)流圖，則此時(shí)()A.孟買(mǎi)吹東北風(fēng) B.好望角進(jìn)人多雨季節(jié) C．我國(guó)正值冬季 D．亞歐大陸為高壓控制 5．厄爾尼諾現(xiàn)象()A.產(chǎn)生于赤道附近太平洋中東部海域 B.是北太平洋海區(qū)海面溫度異常變冷的現(xiàn)象 C.出現(xiàn)時(shí)，澳大利亞發(fā)生洪澇 D.出現(xiàn)時(shí)，登陸我國(guó)的熱帶氣旋個(gè)數(shù)增多 6．長(zhǎng)江與其補(bǔ)給水源的關(guān)系是()A豐水期，湖泊水補(bǔ)給長(zhǎng)江 B.夏季，大氣降水是其主要補(bǔ)給水源 C冰雪融水能在全年補(bǔ)給長(zhǎng)江 D地下水對(duì)長(zhǎng)江的補(bǔ)給穩(wěn)定性較差 7．黃河下游地區(qū)河水與地下水的補(bǔ)給關(guān)系是()A．豐水期河流水補(bǔ)給地下水 B．枯水期地下水補(bǔ)給河流水 C．河流水始終補(bǔ)給地下水 D．地下水始終補(bǔ)給河流水 8．我國(guó)水資源的分布特點(diǎn)是()①東多西少，南多北少 ②西北多，東南少 ③夏秋多，冬春少 ④冬春多，夏秋少 A.①④ B.①③ C.②③ D.②④ 9．下圖為四海域海水表層等溫線(xiàn)分布示意圖（箭頭代表洋流流向），其中表示加利福尼亞寒流經(jīng)的海域是()

讀世界某海區(qū)洋流分布示意圖（圖7)，回答10-11題。10．下列關(guān)于南半球副熱帶海區(qū)洋流分布規(guī)律的敘述，正確的是（）

A．呈逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng) B．呈順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng) C．大陸東岸為寒流 D．大洋東岸為暖流

第 1

頁(yè)

(共4頁(yè))高一地理

必修一

第三單元

單元檢測(cè)題

11．下列關(guān)于洋流對(duì)地理環(huán)境影響的說(shuō)法，正確的是()A．洋流①對(duì)歐洲西部氣候降溫減濕作用明顯 B．洋流②對(duì)南美洲西岸氣候增溫增濕作用明顯 C.P處因寒暖流交匯形成世界性大漁場(chǎng)

D．美國(guó)東岸海域污染物不會(huì)影響歐洲西岸海域

12、下列地理現(xiàn)象，屬于內(nèi)陸循環(huán)的是（）A.黃河下游山東境內(nèi)初冬和初春的凌汛

B.夏季，天山、昆侖山、帕米爾高原冰雪融水匯入塔里木河 C.南極大陸邊緣的冰川斷裂成漂浮在海洋上的冰山 D.夏秋季節(jié)，臺(tái)風(fēng)在我國(guó)東南沿海一帶登陸

13、關(guān)于黃河下游河水和兩岸潛水的補(bǔ)給關(guān)系是（）

A.潛水經(jīng)常補(bǔ)給河水 B.河水經(jīng)常補(bǔ)給潛水 C.黃河處于枯水期時(shí)，潛水補(bǔ)給河水 D.黃河和潛水互補(bǔ)關(guān)系

14、陸地水體水源補(bǔ)給最主要的形式是()A.河流水 B.湖泊水 C.地下水 D.大氣降水 下面四幅圖為咸海面積的變化圖。讀圖回答15-16題。

15.咸海面積減小，說(shuō)明該地的水循環(huán)環(huán)節(jié)明顯改變的是()A.入湖的地表徑流量減少

B.當(dāng)?shù)亟邓繙p少

C.當(dāng)?shù)卣舭l(fā)量增加

D.海洋的水汽輸送量減少 16.咸海面積減小對(duì)當(dāng)?shù)氐挠绊懽羁赡苁?)A.氣溫年較差變小，降

B.地下水水質(zhì)惡化，地面沉降 C.氣溫年較差變大，鹽塵暴頻發(fā)

D.灌溉水源增加，農(nóng)業(yè)增產(chǎn)

17.河流與湖泊具有水源互補(bǔ)的功能，下列四幅小圖中(箭頭表示水源補(bǔ)給方向)，正確表示河流汛期的是()

圖4為世界1月平均氣溫10—22℃范圍示意圖，圖5為某地年內(nèi)各月氣溫變化曲線(xiàn)與降水量柱狀圖。讀圖回答下面題。

第 2

頁(yè)

(共4頁(yè))高一地理

必修一

第三單元

單元檢測(cè)題

18.世界1月平均氣溫10～22℃范圍在南半球大陸西岸海域明顯變寬的主要原因是（）A．受寒、暖流共同影響 B．受暖流影響 C．受寒流影響 D．受陸地影響 19．當(dāng)“拉尼娜”發(fā)生時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是()A．熱帶太平洋東部暴雨頻繁 B．南美太平洋沿岸魚(yú)類(lèi)大量死亡 C．東南亞地區(qū)持續(xù)干旱 D．亞洲東部沿海臺(tái)風(fēng)次數(shù)增加 讀北太平洋局部海域洋流分布圖，回答20～21題。

20．關(guān)于圖中所示洋流，敘述正確的是()A．盛行西風(fēng)影響下形成①洋流 B．①洋流與③洋流的水溫相同 C．③洋流是西風(fēng)吹拂而形成的暖流 D．⑤洋流為季風(fēng)洋流 21．洋流對(duì)地理環(huán)境會(huì)產(chǎn)生重大的影響，下列有關(guān)敘述正確的是()A．寒流可以降溫減濕，因此④⑤沿岸都形成了大面積的沙漠氣候

B．寒暖流的交匯處會(huì)形成大漁場(chǎng)，因此②⑤洋流交匯處的北海道附近形成了大漁場(chǎng) C．全球氣候異常的厄爾尼諾現(xiàn)象的發(fā)生，與④洋流的勢(shì)力加強(qiáng)密切相關(guān) D．洋流會(huì)加快凈化速度，因此有洋流流經(jīng)的海域不會(huì)發(fā)生海洋污染事件

美國(guó)墨西哥灣一石油鉆探平臺(tái)于當(dāng)?shù)貢r(shí)間2010年4月20日晚發(fā)生爆炸，具體地點(diǎn)位于路易斯安那州東南84千米處，原油在海底以每日一千桶的速度不斷噴出，海面石油污染面積不斷擴(kuò)大，嚴(yán)重威脅生態(tài)環(huán)境。據(jù)此完成22～23題。

22．風(fēng)浪和洋流是石油污染擴(kuò)散的主要?jiǎng)恿?。分析下列洋流中可能?huì)對(duì)此次泄漏石油的擴(kuò)散起到“推波助瀾”作用的是()①北赤道暖流 ②墨西哥灣暖流 ③北大西洋暖流 ④加利福尼亞寒流

A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 23．關(guān)于洋流的說(shuō)法不正確的是()A．暖流經(jīng)過(guò)的海區(qū)水溫比寒流經(jīng)過(guò)的海區(qū)低 B．暖流與寒流交匯處容易形成大漁場(chǎng) C．在北半球，向北流的洋流為暖流 D．秘魯西海岸荒漠景觀的形成跟寒流有關(guān)

二、綜合題

1.讀右圖回答下列各題。

(1)圖中a,b,c,d表示的水循環(huán)類(lèi)型屬于____________·循環(huán)，其中d表示的環(huán)節(jié)是

第 3

頁(yè)

(共4頁(yè))高一地理

必修一

第三單元

單元檢測(cè)題

_______________(2)下列能夠完成圖中b環(huán)節(jié)功能的是()A．我國(guó)的冬季風(fēng)B．我國(guó)的夏季風(fēng)C．干熱的山谷風(fēng)D．未登陸的臺(tái)風(fēng)

近年來(lái)越來(lái)越多的國(guó)家和地區(qū)重視對(duì)水的攔蓄和利用，以色列幾乎把每一滴雨水都積存起來(lái)。

(3)對(duì)雨水的攔蓄和利用是對(duì)圖中水循環(huán)______（填寫(xiě)字母）環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響(4)攔蓄和利用雨水，主要解決的矛盾是()（單選）。

A．水資源空間分布不均 B．水資源時(shí)間分配不均 C．水資源地區(qū)使用不均 D．農(nóng)業(yè)與工業(yè)的用水不均 2.“大西洋部分洋流系統(tǒng)示意圖”，回答下列問(wèn)題。

（1）某海輪從A航行到B，若一路順風(fēng)順?biāo)?，則所利用的盛行風(fēng)為 _________，所利用的洋流是___________ 和__ _______。

（2）如果此海輪從B返回到A處時(shí)，仍順風(fēng)順?biāo)?，則所利用的盛行風(fēng)為 _____ 所利用的洋流是 _______________。

（3）C處附近為 ____ 漁場(chǎng)，由 ______ _ 暖流與 ______ 寒流交匯而成。3.偉大的航海家哥侖布，1492年第一次橫渡大西洋到美洲，圖中①線(xiàn)用了37天時(shí)間，1493年哥侖布第二次橫渡大西洋到美洲，圖中②線(xiàn)僅用了20天。我國(guó)偉大的航海家鄭和下西洋圖中③線(xiàn)比哥侖布早了半個(gè)世紀(jì)?；卮鹣铝袃深}。（1）從利于航行的角度考慮，鄭和下西洋的最佳季節(jié)是 __。

（2）哥侖布第二次橫渡大西洋到美洲比第一次縮短了17天，原因是第二次順風(fēng)順?biāo)?，其順行的洋流名稱(chēng)是 _______ 和 ___ 4.閱讀材料，完成下列問(wèn)題。（9分）

2014年12月12日，長(zhǎng)1432公里、歷時(shí)11年建設(shè)的南水北調(diào)中線(xiàn)正式通水。水源地丹江口水庫(kù)，水質(zhì)常年保持在國(guó)家Ⅱ類(lèi)水質(zhì)以上，“雙封閉”渠道設(shè)計(jì)確保沿途水質(zhì)安全。通水后，每年可向北方輸送95億立方米的水量，相當(dāng)于1/6條黃河，基本緩解北方嚴(yán)重缺水局面。下圖為“南水北調(diào)中線(xiàn)干線(xiàn)工程路線(xiàn)圖”。

（1）分析我國(guó)水資源時(shí)空分布特點(diǎn)。（2分）

（2）請(qǐng)你為緩解我國(guó)北方地區(qū)水資源短缺提出有效的合理化建議。（4分）

（3）請(qǐng)從水循環(huán)的角度，說(shuō)明南水北調(diào)中線(xiàn)工程的正式通水對(duì)北方地區(qū)自然地理環(huán)境的意義。（3分）

第 4

頁(yè)

(共4頁(yè))高一地理

必修一

第三單元

單元檢測(cè)題

1.（1）海陸間循環(huán)（大循環(huán)）（1分）（地表）徑流（1分）（2）B（1分）（3）d（1分）（4）B（1分）

2.(1)東北信風(fēng) 加那利寒流 北赤道暖流(2)中緯西風(fēng) 北大西洋暖流(3)紐芬蘭 墨西哥灣 拉布拉多

3.(1)冬季(2)加那利寒流 北赤道暖流

4、（9分）

（1）我國(guó)水資源空間分布不均；南方多，北方少；東部多，西部少（或東南多西北少）時(shí)間分布規(guī)律：夏秋多、冬春少。（每點(diǎn)1分，滿(mǎn)分2分）

（2）開(kāi)源措施：合理開(kāi)發(fā)和提取地下水；修筑水庫(kù)，把大氣降水以及洪水期多余的河水蓄積起來(lái)；開(kāi)渠引水，把水資源相對(duì)豐富地區(qū)的水調(diào)入水資源相對(duì)貧乏的地區(qū)，加強(qiáng)對(duì)水資源在時(shí)間和空間分布上的調(diào)節(jié)；海水淡化、人工增雨；（每點(diǎn)1分，滿(mǎn)分2分）

節(jié)流措施包括：加強(qiáng)宣傳教育，提高公民節(jié)水意識(shí)；重視改進(jìn)農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)，提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率，從農(nóng)業(yè)和工業(yè)這兩個(gè)用水大戶(hù)中挖掘水資源的潛力等。（每點(diǎn)1分，滿(mǎn)分2分）

（3）促進(jìn)南北方水量平衡；改善北方水資源環(huán)境、生態(tài)環(huán)境；改變北方地貌景觀；緩解北方日趨干燥的氣候。

第 5

頁(yè)

(共4頁(yè))

第四篇：高一英語(yǔ)必修2第三單元教案

篇一：高一英語(yǔ)必修2unit3教案

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

(1)使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，及其在當(dāng)今社會(huì)的廣泛運(yùn)用；

(2)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和做出決定。教學(xué)難點(diǎn)(1)教會(huì)學(xué)生通過(guò)時(shí)間的先后順序來(lái)表達(dá)一件事；

(2)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并感悟相關(guān)的語(yǔ)言規(guī)律，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)方法

教具準(zhǔn)備:多媒體一體機(jī)

教學(xué)過(guò)程和方式 step 1.leading-in purpose: to activate the ss and arouse them to talk about the importance of 2.(1)to be used to calculate;(2)operate by human beings;(3)they are all artificial;2.a multi-function electronic device that can execute instructions to perform a task.作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)回顧：

班 級(jí)時(shí) 間

序 號(hào) 缺 席

課 時(shí)出 席

課 型

課 題

第二課時(shí) reading 教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

(1)使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，及其在當(dāng)今社會(huì)的廣泛運(yùn)用；(2)使學(xué)生了和掌握現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法；

(3)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和做出決定。教學(xué)難點(diǎn)(1)教會(huì)學(xué)生通過(guò)時(shí)間的先后順序來(lái)表達(dá)一件事；(2)讓使學(xué)生了和掌握現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法；

（3）學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并感悟相關(guān)的語(yǔ)言規(guī)律，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)方法

教具準(zhǔn)備:a recorder,small blackboard 教學(xué)過(guò)程和方式 step 1 lead-in step 2 speaking talk about the pictures in pairs or groups.step 3.reading 1.skimming purpose: 1.to get a brief understanding of the text.2.to train the students’ listening ability.first, let ss skim the text and then listen to the recording of the text.pay attention to the pauses and pronunciation.2.scanning purpose: to get ss to have some details in the text.3.further reading purpose: to get ss to get more details about the text.1940s: ___________________________________________________ 1970s: ___________________________________________________ step 4.retell purpose: to have a deep understanding of the text.2.finish ex1(p19), ex2(p20).教學(xué)回顧：

班 級(jí)

課 時(shí)

課 型時(shí) 間出 席課 題 序 號(hào)缺 席

第三課時(shí)language points 教學(xué)目標(biāo)

3.to learn some sentence patterns.教學(xué)重點(diǎn)

(2)some sentence patterns.教學(xué)難點(diǎn)

(2)some sentence patterns.教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程和方式

2.analytical分析的 3.technology 科技；技術(shù) 4.calculate(v.)1)to use numbers to find out a total amount, distance, etc.計(jì)算； 核算 5．go by : to pass 逝去，過(guò)去

篇二：高中英語(yǔ)必修二第三單元reading教學(xué)設(shè)計(jì) 1 2 3 4 5 篇三：人教版高中英語(yǔ)必修二第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

《多媒體課件制作與使用技術(shù)》

課題：the olympic games 姓名： mia dong 學(xué)號(hào)： 17 專(zhuān)業(yè)： 英語(yǔ) 班級(jí)： 4 課程名稱(chēng)：多媒體課件制作與使用技術(shù) 學(xué)期：2012至 2013學(xué)年 第二學(xué)期

人教版高中英語(yǔ)必修二第三單元

《the olympic games》教學(xué)設(shè)計(jì) mia dong 外語(yǔ)系 4班 17

一、學(xué)情分析

（一）學(xué)習(xí)者分析

1、一般特征：

學(xué)生基本上來(lái)自農(nóng)村，英語(yǔ)水平參差不齊，學(xué)習(xí)壓力大； 學(xué)習(xí)策略與方法不合理，有的學(xué)生還不喜歡英語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)風(fēng)格分析：

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法還是局限于較為死板，習(xí)慣于題海戰(zhàn)術(shù)，很

少有自發(fā)的對(duì)感興趣的課題的研究或?qū)W習(xí)；

學(xué)生習(xí)慣于上課認(rèn)真聽(tīng)老師講解，較少地參與主動(dòng)地學(xué)習(xí)，一直是較為死板地學(xué)習(xí)，老師激發(fā)學(xué)生興趣，使其主動(dòng)融進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。

3、初學(xué)能力判斷;既一個(gè)學(xué)期的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，學(xué)生的英語(yǔ)水平能力有提高，但還需繼續(xù)努力； 關(guān)于必修二已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一、二單元，學(xué)生基本可以接受第三單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，前提是必須認(rèn)真融入由教師帶領(lǐng)的學(xué)習(xí)氛圍中。

（二）教材分析

本單元以世界性的體育盛會(huì)──olympic games 為話(huà)題，旨在通過(guò)本單元的教學(xué)，使學(xué)生了解奧運(yùn)會(huì)的起源、宗旨、以及古現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的異同。學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的興趣愛(ài)好以及如何向別人推薦某一種愛(ài)好，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。

二、教學(xué)目標(biāo)

課表內(nèi)容：

（一）教學(xué)模式

關(guān)于第二單元本環(huán)節(jié)——reading部分，采用教學(xué)問(wèn)答模式、課堂授受模式、指導(dǎo)自

學(xué)模式、合作交流模式以及探究學(xué)習(xí)多種模式交叉運(yùn)用。

（二）教學(xué)策略

主要是使用替代式教學(xué)策略，使學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)習(xí)許多內(nèi)容，提高教學(xué)效率。其中

穿插問(wèn)題引導(dǎo)方式，從而克服單一的替代式教學(xué)策略的不足

（三）教學(xué)方法

以語(yǔ)言形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)的方法為主，通過(guò)教師和學(xué)生口頭語(yǔ)言活動(dòng)及學(xué)生獨(dú)立閱

讀書(shū)面語(yǔ)言為主，其中使講授法、談話(huà)法、討論法和讀書(shū)指導(dǎo)法交叉使用。

四、教學(xué)平臺(tái)

以多媒體課件演示為主，輔之以少量板書(shū)，即多媒體課件教室的教學(xué)環(huán)境。

五、教學(xué)計(jì)劃

本單元用6課時(shí)

第五課時(shí): language study 第六課時(shí): integrating skills（注：本課件為教學(xué)計(jì)劃中的第三課時(shí)）

六、教學(xué)動(dòng)力和動(dòng)機(jī)

關(guān)于第三單元本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師通過(guò)展示學(xué)生普遍關(guān)注的或喜歡的圖片調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興

趣，并且共同討論學(xué)習(xí)各種有趣的運(yùn)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并告知學(xué)生在reading后有課堂測(cè)驗(yàn)，從而使學(xué)生感到較小的壓力，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

七、教學(xué)具體環(huán)節(jié)

（一）課件第一部分

以上圖片作為本課時(shí)教學(xué)的第一屏

2、使學(xué)生樹(shù)立這樣的思想，即青春奧運(yùn)，激情的夢(mèng)想在奧運(yùn)（運(yùn)動(dòng)）、在學(xué)習(xí)，時(shí)刻充滿(mǎn)激情，樂(lè)觀積極向上地面對(duì)每一天，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的情感價(jià)值觀這一目標(biāo)，把教學(xué)思想和目標(biāo)貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

（二）課件第二部分

主要有2008北京奧運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)五環(huán)和奧運(yùn)精神為內(nèi)容，包括多媒體課件第二、三、四屏

以上圖片作為本課時(shí)教學(xué)的第二屏。

1、給學(xué)生展示一幅2008年北京奧運(yùn)會(huì)的主題館鳥(niǎo)巢的矢量圖，讓學(xué)生自由發(fā)揮討

論關(guān)于北京奧運(yùn)會(huì)的任何話(huà)題任何事件。此環(huán)節(jié)應(yīng)控制在5分鐘左右，充分運(yùn)用合作探究學(xué)習(xí)；

2、討論結(jié)束后，教師應(yīng)該加以評(píng)價(jià)，并且補(bǔ)充學(xué)生討論話(huà)題的內(nèi)容，豐富學(xué)生對(duì)

北京奧運(yùn)會(huì)的了解，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

3、作為情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課，為下面的教學(xué)活動(dòng)做鋪墊。

篇四：高一英語(yǔ)必修2unit3教案

班 級(jí)

課 時(shí)

課 型

時(shí) 間出 席課 題 序 號(hào)缺 席

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

(1)使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，及其在當(dāng)今社會(huì)的廣泛運(yùn)用；

(2)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和做出決定。教學(xué)難點(diǎn)(1)教會(huì)學(xué)生通過(guò)時(shí)間的先后順序來(lái)表達(dá)一件事；

(2)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并感悟相關(guān)的語(yǔ)言規(guī)律，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)方法

教具準(zhǔn)備:a recorder,small blackboard 教學(xué)過(guò)程和方式 step 1.leading-in purpose: to activate the ss and arouse them to talk about the importance of abacus 2.(1)to be used to calculate;(2)operate by human beings;(3)they are all artificial;2.a multi-function electronic device that can execute instructions to perform a task.作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)回顧：

班 級(jí)時(shí) 間

序 號(hào) 缺 席 課 時(shí) 課 型

出 席課 題

第二課時(shí) reading 教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

(1)使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，及其在當(dāng)今社會(huì)的廣泛運(yùn)用；(2)使學(xué)生了和掌握現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法；

(3)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和做出決定。教學(xué)難點(diǎn)(1)教會(huì)學(xué)生通過(guò)時(shí)間的先后順序來(lái)表達(dá)一件事；(2)讓使學(xué)生了和掌握現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法；

（3）學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并感悟相關(guān)的語(yǔ)言規(guī)律，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感。

第五篇：高一必修一第三單元集體教案

記 念 劉 和 珍 君

【三維目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1.深入了解魯迅及其人品文品。2.了解慘案發(fā)生的背景及原因。能力目標(biāo)：

3.抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，嘗試?yán)砬逅悸返姆椒?，達(dá)到訓(xùn)練理清思路的目的。4.在理清思路的基礎(chǔ)上，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。情感目標(biāo)：

5.學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的斗爭(zhēng)精神,不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。

6.學(xué)習(xí)劉和珍等愛(ài)國(guó)青年渴求真理、勇于斗爭(zhēng)、有高度責(zé)任感等優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.深入了解魯迅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握文章的思想傾向和情感傾向。2.概括歸納全文七大部分各自的主要內(nèi)容，據(jù)此理解文章的主題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.慘案發(fā)生的年代久遠(yuǎn)，準(zhǔn)確把握魯迅的情感傾向有一定難度。2.體會(huì)貫穿全篇又水乳融的悲、憤兩種感情。

【教學(xué)方法】 講授法、演示法 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 教學(xué)設(shè)想

文章標(biāo)題是《記念劉和珍君》，可又不同于一般的記念文章的寫(xiě)法，為什么要這樣？文章的內(nèi)容很豐富，對(duì)烈士的哀悼和尊敬，對(duì)敵人的痛斥和揭露，對(duì)斗爭(zhēng)的教訓(xùn)和意義之總結(jié)等等是怎么凝聚起來(lái)表達(dá)一個(gè)中心的？從表達(dá)方式上看，本文作為記敘文，敘述這種表達(dá)方式用得比一般的少，常和抒情和議論結(jié)合在一起，這是為什么？本文還有一些含義深刻的句子、語(yǔ)段該怎么準(zhǔn)確理解？

上述種種，涉及深層閱讀問(wèn)題，或者說(shuō)，涉及閱讀教學(xué)中的精讀問(wèn)題，學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生精讀課文能力的好教材?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在我國(guó)文學(xué)史上，閃爍著一顆璀璨的巨星，他領(lǐng)著我們回過(guò)《故鄉(xiāng)》、《從百草園到三味書(shū)屋》，看了《社戲》，了解了《一件小事》。今天，我們?cè)匐S著他重溫“三.一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》。他“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生。

二、自主學(xué)習(xí)

1.簡(jiǎn)介本文作者

提示：魯迅，1881—1936，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人。他創(chuàng)作了大量的小說(shuō)、雜文、散文和詩(shī)歌。創(chuàng)作現(xiàn)代第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書(shū)屋》、《祝?！?、《故鄉(xiāng)》、《社戲》，等等。

2.解題：

（1）《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇什么性質(zhì)什么體裁的文章？（提示：紀(jì)念性的回憶文章，屬記敘文。）

（2）關(guān)于題目中的“記”字相當(dāng)于“紀(jì)”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。在白話(huà)文剛剛興起時(shí)，人們有時(shí)不能?chē)?yán)格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語(yǔ)？”中“那”實(shí)為“哪”字，魯迅當(dāng)時(shí)用“記念”一詞，實(shí)際上就是我們今天所說(shuō)的“紀(jì)念”。

（3）劉和珍，是一名在“三·一八”慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生。1926年3月，大沽口事件發(fā)生。18日清晨，身為學(xué)生自治會(huì)主席的劉和珍，動(dòng)員組織同學(xué)集會(huì)游行。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門(mén)，昂立人群中。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。

（4）君：是對(duì)人的尊稱(chēng)。

這篇課文題為“記念劉和珍君”，但是不是只紀(jì)念了劉和珍一個(gè)人呢？作者還紀(jì)念了哪些人？他們都是什么人？作者為什么要紀(jì)念他們？實(shí)際目的是要寫(xiě)什么？

提示：作者不只紀(jì)念劉和珍，還紀(jì)念了楊德群、張靜淑以及“三·一八”慘案中的死傷群眾，實(shí)際目的是以紀(jì)念劉和珍為切入點(diǎn)，記住這次慘案，警醒人們不忘血債。

（5）有關(guān)時(shí)代背景（見(jiàn)《學(xué)海導(dǎo)航》）

三、精講點(diǎn)撥

1、教師范讀，把學(xué)生帶入特定的情境之中。

2、學(xué)生自讀課文，注意領(lǐng)會(huì)“干練”、“攢射”、“桀驁”、“黯然”等詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。注意下列加點(diǎn)字、詞的讀音與意義：

①長(zhǎng)歌當(dāng)（dàng）哭——當(dāng)作。②桀驁（ào）——不順從。③喋（dié）血——血流出來(lái)的樣子。④立仆（pū）一—倒下。⑤懲創(chuàng)（chuāng）——懲治。⑥殞?zhuān)▂ǔn）身不恤——死亡。

四、合作探究（引導(dǎo)學(xué)生理清本文的整體思路結(jié)構(gòu)）（1）整體感知課文內(nèi)容，抓住作者感情線(xiàn)索。

這篇課文題為“紀(jì)念劉和珍君”，但作者不止紀(jì)念了劉和珍，還紀(jì)念了楊德群、張靜淑以及“三·一八”慘案中的死傷群眾，實(shí)際目的是以紀(jì)念劉和珍為切人點(diǎn)，對(duì)“三·一八”慘案發(fā)表評(píng)述。

請(qǐng)同學(xué)默讀課文，思考并分析：作者的筆觸涉及到哪幾類(lèi)人？對(duì)每一類(lèi)人作者表達(dá)了什么樣的感情？

提示：第一類(lèi)是愛(ài)國(guó)青年，突出了一個(gè)劉和珍，還提到楊德群、張靜淑，擴(kuò)大一點(diǎn)是“四十余被害的青年”，再擴(kuò)大一點(diǎn)是數(shù)百死傷者，再擴(kuò)大一點(diǎn)是請(qǐng)?jiān)傅娜罕?，作者?duì)這類(lèi)人表達(dá)的感情是：沉痛地悼念，奉獻(xiàn)尊敬——頌揚(yáng)她們是“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”和她們的勇毅，告誡（斗爭(zhēng)方式），激勵(lì)“更奮然而前行”。

第二類(lèi)是反動(dòng)勢(shì)力，包括段棋瑞執(zhí)政府（或稱(chēng)“當(dāng)局者”）、“幾個(gè)所謂學(xué)者文人”（或稱(chēng)“有惡意的閑人”、“流言家”），作者控訴其暴行、痛斥其無(wú)恥流言。

第三類(lèi)是處在中間狀態(tài)的所謂“庸人”。魯迅又稱(chēng)他們是“無(wú)惡意的閑人”，字里行間流露出作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默無(wú)聲息的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。

由此可見(jiàn)，貫穿全文的作者的感情線(xiàn)索可以概括為：“悲”、“憤”。

（2）作者在這篇文章中不僅紀(jì)念了劉和珍，還寫(xiě)了三類(lèi)人，其目的是對(duì)“三·一八”慘案加以評(píng)述，紀(jì)念劉和珍則是評(píng)述的切入點(diǎn)，思考體會(huì)這一切入點(diǎn)的妙處。

提示：

第一，作者筆下的劉和珍是一個(gè)有著正義感、責(zé)任感、“微笑”、“態(tài)度很和藹”的女青年，進(jìn)而擴(kuò)大為請(qǐng)?jiān)溉罕姷娜后w形象，這是一批可愛(ài)的愛(ài)國(guó)青年。但段政府殺害他們，流言家誣蔑他們，其手段兇殘下劣，不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，反動(dòng)派和流言家們的無(wú)恥讕言全都不攻自破。

第二，寫(xiě)劉和珍等人的遇難，用特寫(xiě)鏡頭，場(chǎng)面驚心動(dòng)魄，描寫(xiě)細(xì)致逼真，使人能夠想見(jiàn)發(fā)生在執(zhí)政府門(mén)前這場(chǎng)慘案的全景。

第三，寫(xiě)一個(gè)劉和珍，寫(xiě)北京女子師范大學(xué)的追悼會(huì)，寫(xiě)程君的話(huà)，又真切反映了慘案之后正義的人們對(duì)死難者的沉痛悼念。

作者紀(jì)念一個(gè)劉和珍，評(píng)述的是“三·一八”慘案的整個(gè)歷史事件，理解這篇課文，把握其博大而深刻的思想意義。

（3）在整體把握課文內(nèi)容，抓住作者悲憤的感情線(xiàn)索基礎(chǔ)上，理清全文的整體思路。

首先，盡量用原文表達(dá)作者感情及文章主要內(nèi)容的語(yǔ)言歸納七節(jié)要點(diǎn)。（提示：第一節(jié)，“深味”“悲涼”“奉獻(xiàn)”“哀痛”；第二節(jié)，猛士與庸人對(duì)比，認(rèn)為“忘卻的救主快要降臨”“還有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”；第三節(jié)，“她不是茍活到現(xiàn)在的我的學(xué)生”，“是為了中國(guó)而死的中國(guó)青年”；第四節(jié)，劉和珍“喋血”慘象，“已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞”；第五節(jié)，“誰(shuí)也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)”，劉和珍“是這樣一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大啊”；第六節(jié)，徒手請(qǐng)?jiān)傅摹耙饬x”，“很寥寥”，“然而既然有了血痕了，當(dāng)然不覺(jué)要擴(kuò)大”；第七節(jié)，我認(rèn)識(shí)到“當(dāng)局者”“兇殘”“流言家”“下劣”“女性臨難”“從容”“嗚呼，我說(shuō)不出話(huà)，但以此記念劉和珍君！”）板書(shū)：

第一部分：

一節(jié)：寫(xiě)作緣由——悲哀憤怒

二節(jié)：寫(xiě)作必要——一祭死者、二醒庸人

第二部分：

三節(jié)：交往始末——暗自詫異

四節(jié)：遇害事實(shí)——兇殘至極

五節(jié)：遇害經(jīng)過(guò)——從容轉(zhuǎn)輾

第三部分：

六節(jié)：經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)——選擇戰(zhàn)法

七節(jié)：死難意義——奮然前

五、總結(jié)提升

1、人物描寫(xiě)：

關(guān)于她的微笑。學(xué)生容易理解這表現(xiàn)了劉和珍的和藹、親切。還應(yīng)補(bǔ)充：正是這一點(diǎn)團(tuán)結(jié)了群眾，堅(jiān)持了斗爭(zhēng)，許廣平曾回憶說(shuō)：“如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有劉和珍融洽各人，笑咪咪的溫和感動(dòng)各人，我知自治會(huì)早就拆散了”。見(jiàn)《劉和珍生平》。此外，“微笑”第二次出現(xiàn)在“偏安于宗帽胡同，賃屋授課之后”，這說(shuō)明，在女師大學(xué)生斗爭(zhēng)失利的時(shí)候，劉和珍“也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和”，這里的“微笑”表現(xiàn)了劉和珍在斗爭(zhēng)受挫時(shí)的樂(lè)觀與堅(jiān)毅，而不是一般的和藹、親切。

關(guān)于“黯然”，書(shū)上注釋為“憂(yōu)傷的樣子”，這是對(duì)的。應(yīng)該作補(bǔ)充?！镑觥保纳窬趩拭?；黯然，頹傷、失色的意思。如果照搬詞典注釋?zhuān)貙⒊霈F(xiàn)問(wèn)題。劉和珍在“學(xué)?；謴?fù)舊觀”、即女師大學(xué)生的斗爭(zhēng)取得勝利后怎么會(huì)從堅(jiān)毅樂(lè)觀變得頹傷了呢？只是在“慮及母校前途”時(shí)，才“黯然至于泣下”，憂(yōu)傷得掉下淚來(lái)。可見(jiàn)，解釋詞義必須結(jié)合語(yǔ)境，這是一個(gè)原則。

關(guān)于欣然的理解。“欣然”是高興、愉快的樣子。我們從《劉和珍生平》中得知，3月18日她“抱病帶領(lǐng)女師大學(xué)生走上街頭，參加了反對(duì)帝國(guó)主義侵略的集會(huì)、游行和請(qǐng)?jiān)浮?，并且用英語(yǔ)寫(xiě)了遺囑。由此可見(jiàn)，劉和珍參加游行和請(qǐng)?jiān)赣忻鞔_的目的。她既能直面帝國(guó)主義的野蠻侵略和反動(dòng)軍閥政府的賣(mài)國(guó)行徑，又能無(wú)畏地參加拯救祖國(guó)人民于危難中的斗爭(zhēng)，有為國(guó)為民捐軀的勇毅氣概，并以參與這樣的斗爭(zhēng)為幸福和自豪，這就是“欣然”的深刻內(nèi)涵。在這里，“欣然”和“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者”這些文字要聯(lián)系起來(lái)，互相參照。在這里，魯迅用“欣然”駁斥了反動(dòng)文人對(duì)劉和珍等愛(ài)國(guó)青年的誣蔑。

板書(shū)：

毅然：追求真理，堅(jiān)定不移 反抗：堅(jiān)持正義，敢于斗爭(zhēng)

微笑：和藹親切，堅(jiān)毅樂(lè)觀 黯然：深謀遠(yuǎn)慮，有責(zé)任感

欣然：為國(guó)為民，自覺(jué)參加

2、布置作業(yè)

1.為何先寫(xiě)寫(xiě)作緣由？這一內(nèi)容思路分幾步？寫(xiě)作意圖是什么？

2.探究三、四、五節(jié)之間的聯(lián)系，關(guān)于記述烈士事跡，思路怎樣展開(kāi)？

3.理清六、七節(jié)關(guān)于慘案意義的思路。

第二課時(shí)

一、自主學(xué)習(xí)

進(jìn)一步探究文章的總體思路，以第四節(jié)為例，訓(xùn)練理清局部思路，在理清思路的基礎(chǔ)上理解難句，以加深對(duì)文章思想感情的理解。

1、檢查作業(yè)完成情況，復(fù)習(xí)上一課時(shí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容。

2、根據(jù)上節(jié)課布置的作業(yè)導(dǎo)人新課。

二、精講點(diǎn)撥

思路的起點(diǎn)是本文的寫(xiě)作緣由，即為什么要寫(xiě)這篇文章，然后記述劉和珍生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)，在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三·一八”慘案的教訓(xùn)和對(duì)將來(lái)的意義。這就是全文的整體思路。

（1）關(guān)于寫(xiě)作緣由，思路分兩步，“寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”有兩個(gè)方面，思路從一個(gè)方面到另一方面，先說(shuō)為紀(jì)念死者這一面，再說(shuō)另一面，為使庸人不致忘卻，要人們牢記這筆血債。

請(qǐng)同學(xué)思考，為什么關(guān)于寫(xiě)作緣由說(shuō)了那么多的話(huà)，也就是思路在一、二節(jié)為什么老圍繞這點(diǎn)展開(kāi)？

提示原因：第一，作者借寫(xiě)作緣由這個(gè)話(huà)題，把發(fā)生慘案兩周來(lái)各方面的動(dòng)態(tài)都概括進(jìn)去了。①愛(ài)國(guó)力量方面：開(kāi)追悼會(huì)、程君深情地懷念劉和珍，不屈服。②反動(dòng)勢(shì)力方面：“幾個(gè)所謂的學(xué)者文人的陰險(xiǎn)論調(diào)”。③庸人方面：淡漠了，僅留下“淡紅的血色和微漠的悲哀”、“維持著這似人非人的世界”。第二，魯迅把兩周來(lái)自己感情的歷程也坦陳在讀者面前，大悲、大哀、大怒，造成了濃郁的抒情氛圍。

（2）探究三、四、五節(jié)間的聯(lián)系，關(guān)于記述烈士事跡，思路怎樣展開(kāi)？

提示：思路先依時(shí)間順序，從平時(shí)到遇害。遇害又分兩步：從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。第三節(jié)寫(xiě)劉和珍的正義感、責(zé)任感、反抗性，這樣一個(gè)熱血青年去請(qǐng)?jiān)浮靶廊磺巴?，是很自然的。所謂“受人利用”，無(wú)非是流言家開(kāi)罪、嫁禍之辭。作者不但寫(xiě)劉和珍的斗爭(zhēng)性，而且著意反復(fù)寫(xiě)她“始終微笑著，態(tài)度很溫和”，意蘊(yùn)在于表明，世上哪有這樣的“暴徒”？段政府反誣她們?yōu)椤氨┩健保坏恢狄获g，反而充分暴露出他們自己的暴虐。第五節(jié)，再詳述劉和珍的遇害經(jīng)過(guò)，鐵證如山，真正濫施暴虐的是段祺瑞執(zhí)政府。

（3）理清六、七兩節(jié)關(guān)于慘案意義的思路。

提示：談到意義，一般人只說(shuō)肯定的，魯迅先生的深刻之處就在于既有肯定，又有否定。他既不肯定一切，一味頌揚(yáng)，也不否定一切，把慘案當(dāng)作無(wú)謂的犧牲大潑冷水。而是從“人類(lèi)的血戰(zhàn)前行的歷史”規(guī)律和舊中國(guó)沒(méi)有合法斗爭(zhēng)地位的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，冷靜地總結(jié)血的教訓(xùn)，告誡斗爭(zhēng)者改變斗爭(zhēng)方式，“血戰(zhàn)”思想即暴力革命的思想，在1926年提出，確實(shí)非常深刻，有遠(yuǎn)見(jiàn)。

（1）如果從第三節(jié)的劉和珍平時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)起，把第一、二節(jié)移到第五節(jié)后，按時(shí)間順序展開(kāi)思路，好不好，為什么？

提示：不好。因?yàn)槿绻葘?xiě)劉和珍平時(shí)的表現(xiàn)，再按時(shí)間順序展開(kāi)，就成了單為劉和珍一人作紀(jì)念文章或作傳了，而本文題目雖為“記念劉和珍君”，實(shí)際目的卻是以紀(jì)念劉和 4 珍為切入點(diǎn)，評(píng)述這次慘案，警醒人們不忘血債。從寫(xiě)作緣由寫(xiě)起，正好概括了發(fā)生慘案的兩周來(lái)各方面的動(dòng)態(tài)和作者的感情歷程，創(chuàng)造了濃郁的抒情氛圍。

（2）第一節(jié)之后思路為什么轉(zhuǎn)向“庸人”那一面？如果去掉第二節(jié)，行不行？

提示：不行。因?yàn)轸斞赶壬鷮?xiě)作此文的一個(gè)重要目的，就是喚起民眾。“三·一八”慘案之后，為時(shí)不長(zhǎng)，人們就淡忘了。懾于反動(dòng)派的淫威，寂然無(wú)聲，因此“市街依舊太平”，似人非人的世界得以維持。那些庸人良知并未泯滅，慘案也曾使他們感到悲哀，但是隨著時(shí)間的流駛，不過(guò)兩星期，就淡漠了。中國(guó)的前途取決于民眾的覺(jué)悟，魯迅認(rèn)定自己的使命就是療救愚弱的國(guó)民的靈魂，喚起民眾，所以他要鞭撻庸人的靈魂。

（3）關(guān)于劉和珍遇害的情況，如果把概況和細(xì)節(jié)合在一起寫(xiě)可不可以？為什么？從概況到細(xì)節(jié)，思路是怎樣展開(kāi)的？

提示：不可以。寫(xiě)劉和珍遇害情況，是為了揭露段政府的兇殘和流言家的下劣。把遇害情況與細(xì)節(jié)分開(kāi)來(lái)寫(xiě)，把段政府的誣蔑和走狗文人的流言擺在中間，可以充分顯示其荒謬性，并使遇難細(xì)節(jié)成為痛斥反動(dòng)派的事實(shí)根據(jù)。第四節(jié)先寫(xiě)概況，即傷亡情況，再寫(xiě)段政府的誣蔑和走狗的流言，顯示了強(qiáng)烈的反差，其荒謬性已不言而喻，憤怒的控訴就如火山爆發(fā)。思路深入到細(xì)節(jié)，針對(duì)所謂“暴徒”“受人利用”，寫(xiě)劉和珍參加請(qǐng)?jiān)甘恰靶廊磺巴钡?，又?xiě)政府怎樣用槍彈和棍棒虐殺劉和珍等人，這些事實(shí)就成為痛斥反動(dòng)派的鐵證。

三、合作探究（以第四節(jié)為例，訓(xùn)練理清局部思路的方法。）

1.理解內(nèi)容，分析層次（共13句）

①／／②③④／／⑤⑥⑦／／⑧⑨／／⑩ 11 12 13

本節(jié)主要記述慘案概況，指出劉和珍等人是被反動(dòng)派虐殺的。思路圍繞慘案依時(shí)間順序展開(kāi)。①聽(tīng)到噩耗；②一④懷疑態(tài)度；⑤一⑦見(jiàn)到尸??；⑧⑨聽(tīng)到誣蔑；⑩一 13 悲嘆怒吼。

2.細(xì)理思路

細(xì)理思路就是一層一層理，一句一句理。這里僅以第一段中的4個(gè)句子為例加以分析。先說(shuō)聽(tīng)到噩耗，再說(shuō)懷疑態(tài)度。懷疑態(tài)度又分三步：先說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的懷疑，再說(shuō)明懷疑的原因，推進(jìn)一步，再?gòu)膭⒑驼涞慕嵌日f(shuō)，懷疑的理由又多一層。思路環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，層層深入。

從理清思路著手理解句意，解讀難句，進(jìn)而深入理解文章的思想感情。

1.“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”

提示：從思路上看，這里說(shuō)的是紀(jì)念死難者應(yīng)取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格?！罢娴拿褪俊?，指以劉和珍等人為代表的革命者?！爸泵妗?，即正面面對(duì)?！皯K淡的人生”，指反動(dòng)派統(tǒng)治下的凄慘悲涼的黑暗現(xiàn)實(shí)?！傲芾斓孽r血”就是“四十多個(gè)青年的血”?！斑@”指“真的猛士”。這是一句感嘆勇氣的反問(wèn)句。

從“艱于呼吸視聽(tīng)”到“敢于直面”“敢于正視”，是思想感情的一次飛躍。上文，已經(jīng)寫(xiě)了這個(gè)感情的發(fā)展變化。追悼會(huì)時(shí)獨(dú)在禮堂外徘徊，心頭是超乎尋常的悲憤。欲寫(xiě)不能，還是“艱于呼吸視聽(tīng)”，幾乎被悲憤壓倒。而“陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺(jué)得悲哀”，憤怒達(dá)于極點(diǎn)?！俺鲭x憤怒”，便是一個(gè)飛躍?！俺鲭x憤怒”后怎樣呢？做真的猛士！“我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”，就是“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。所以，“猛土”性格正是魯迅對(duì)自己提出的要求，魯迅在這篇文章里，也確實(shí)以猛士的姿態(tài)“敢于直面”“敢于正視”。“真的猛士”，又是立在庸人面前的一面鏡子。魯迅是要人們不做庸人，而做真的猛士。真的猛士站起來(lái)，“將更奮然而前行”，中國(guó)才有希望。他們當(dāng)然要承受超乎尋常的哀痛，但是為改變慘淡的人生，創(chuàng)造幸福的人生，他們本身也是幸福者。

這段話(huà)是說(shuō)，真正的革命者要敢于認(rèn)識(shí)黑暗冷酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，要敢于為改變這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)而頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，不怕流血犧牲。真的猛士面對(duì)“慘淡的人生”時(shí)，為黑暗社會(huì)的長(zhǎng)存，人民命運(yùn)不能改變而哀痛，所以說(shuō)，他們是“哀痛者”，他們是為國(guó)為民哀痛，當(dāng)他們“正視淋漓的鮮血‘’時(shí)，為國(guó)為民而犧牲，為改變舊世界而犧牲，并以此為幸福，所以說(shuō)，他們是”幸福者“。

2.“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了?！?/p>

提示：“緣由”，就是反動(dòng)統(tǒng)治者不但極端兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進(jìn)行嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治。從段政府的罪行這個(gè)角度看，思路從揭露武的一手到揭露文的一手，段政府雙手沾滿(mǎn)鮮血，居然昂起頭來(lái)，反誣被害者為“暴徒”，制造殺人理由，走狗文人跟著陰險(xiǎn)地“說(shuō)她們是受人利用的”，反革命的兩手表現(xiàn)得無(wú)以復(fù)加。這也是中國(guó)歷史上反動(dòng)統(tǒng)治者慣用的手法——屠刀加箝口術(shù)，致使老百姓敢怒不敢言，默無(wú)聲息，衰弱不振。

3.“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”

提示：第五節(jié)第二段記述劉和珍遇難情形，一是表現(xiàn)了三個(gè)女子臨難從容，互相救助的精神，二是揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐。第二段思路從這兩個(gè)方面展開(kāi)。

第一句接三個(gè)女子一方面，先說(shuō)傷亡情況，著重表現(xiàn)互相救助，沉勇友愛(ài)。思路繼續(xù)在三個(gè)女子一面展開(kāi)?！爱?dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣——個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！”這個(gè)“偉大”當(dāng)然指三個(gè)女子偉大。“從容地轉(zhuǎn)輾”概括了她們?cè)趶椨曛谢ハ嗑戎那闆r，如此沉勇友愛(ài)，確實(shí)令人震撼。

接下來(lái)又從執(zhí)政府一面說(shuō)“中國(guó)軍人的屠戮婦嬰”，指的是屠戮劉和珍她們?！皨D嬰”這里專(zhuān)指女子，再則她們畢竟年輕，在長(zhǎng)者眼里還是娃娃?！鞍藝?guó)聯(lián)軍”，并非指1900年鎮(zhèn)壓義和團(tuán)的八國(guó)聯(lián)軍，1926年，日本糾合各國(guó)軍隊(duì)恰好也是八國(guó)，所以魯迅也稱(chēng)之為八國(guó)聯(lián)軍。段政府背后就是八國(guó)聯(lián)軍，所以懲罰學(xué)生，也可以說(shuō)是八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生。

屠戮婦嬰與懲創(chuàng)學(xué)生也不是兩回事，而是互文，同指制造“三·一八”慘案，是指中國(guó)軍人與八國(guó)聯(lián)軍相勾結(jié)，幕前幕后屠戮婦嬰懲創(chuàng)學(xué)生。這里是善與惡的兩極，在三個(gè)女子從容沉勇友愛(ài)的偉大精神反襯下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘。什么：偉績(jī)“、什么”武功“，所以說(shuō)”不幸全被這幾縷血痕抹殺了“。”偉績(jī)“”武功“是他們自己的夸耀，反語(yǔ)。

4.“嗚呼，我說(shuō)不出話(huà)，但以此記念劉和珍君！”

提示：這是全文思路的收束?！按恕钡膬?nèi)容：涉及對(duì)烈士的崇敬、對(duì)其犧牲精神的評(píng)價(jià)、對(duì)其斗爭(zhēng)方式的總結(jié)、對(duì)反動(dòng)軍閥的憤怒聲討、對(duì)所謂學(xué)者文人的揭露、鞭笞，對(duì)庸人警醒的期盼，以及作者奮然前行的決心，等等。再次強(qiáng)調(diào)“我說(shuō)不出話(huà)”，表達(dá)無(wú)盡的悲憤和深深的歉疚之情。

四、總結(jié)提升

1、課堂練習(xí)，進(jìn)行指導(dǎo)

模仿課文第五節(jié)劉和珍等烈士罹難場(chǎng)面描寫(xiě)，寫(xiě)一人二事，表現(xiàn)人物的某一特點(diǎn)，在進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)時(shí)，盡可能選用“毅然”“不為勢(shì)力所屈”“桀驁”“黯然泣下”“兇殘”“下劣”“驚心動(dòng)魄”“沉勇”“勇毅”等詞語(yǔ)，字?jǐn)?shù)約300字。（如果完不成，可做為課后作業(yè)。）

2、布置作業(yè)

完成課后思考練習(xí)二、三。背誦課文第二、四節(jié)?！窘虒W(xué)后記】

小狗包弟

【三維目標(biāo)】

1．把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，掌握通過(guò)文眼窺文“神”——主旨的方法。2．培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手合作探究的能力

3．感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)?！窘谭ㄅc學(xué)法】

情感教育法、誦讀法、活動(dòng)教育法 【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一．導(dǎo)入

教師以戲說(shuō)的語(yǔ)氣講述馮冀才《100個(gè)人的10年》中的一個(gè)荒唐故事（一位非常受學(xué)生歡迎的故事大王似的語(yǔ)文教師因?yàn)橹v述膽略過(guò)人機(jī)警智謀的毛主席瀏陽(yáng)遇險(xiǎn)水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派而被判刑8年喪妻失子）后設(shè)問(wèn)：這是真的嗎？

或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實(shí)，而且事實(shí)甚至比這個(gè)更殘酷、更荒唐，這就是“文革”。列寧曾說(shuō)過(guò)“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過(guò)文革見(jiàn)證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來(lái)感受那個(gè)特定時(shí)期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。

二．精講點(diǎn)撥（走近一個(gè)懺悔的靈魂——整體把握）

（一）把握情節(jié)學(xué)生快速默讀然后復(fù)述情節(jié)

1．教師引導(dǎo)：這是一個(gè)凄婉的故事，題為《小狗包弟》請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開(kāi)的？

2．學(xué)生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)（開(kāi)端——發(fā)展——結(jié)局）3．教師綜合學(xué)生意見(jiàn)后概括補(bǔ)充形成板書(shū)：(多媒體顯示)引子（藝術(shù)家與狗的故事）↓

開(kāi)端（包弟來(lái)歷）↓

發(fā)展（在家七年，與包弟相處很好）↓

結(jié)局（痛別包弟）

（二）情感把握

1．師導(dǎo)：該篇敘寫(xiě)了一個(gè)凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細(xì)品讀感受作者的情緒流程。

2．學(xué)生品文體驗(yàn)作品感情然后各抒己見(jiàn)

3．教師綜合學(xué)生意見(jiàn)形成板書(shū)：（多媒體顯示）

傷感（藝術(shù)家與狗的故事）——?dú)g快（與包弟親密接觸）──憂(yōu)慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）

（三）探究文旨

1．教師引導(dǎo)：“抒情寫(xiě)意是散文的當(dāng)行本色，甚至可以說(shuō)是散文的核心和靈魂”本文的感情基調(diào)是什么？

提示：詩(shī)有詩(shī)眼，文有文眼。朱自清《荷塘月色》有“這幾天心理頗不寧?kù)o”，郁達(dá)夫《故都的秋》有“北國(guó)的秋特別地來(lái)得早，來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得凄涼”，試問(wèn)本文的文眼是什么？

2．學(xué)生瀏覽課文

明確：文末“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！?3．教師提問(wèn)：文章哪些言語(yǔ)表明了作者的“歉意”？ 4．學(xué)生瀏覽課文后回答： 參考內(nèi)容（多媒體顯示）

“在我吞了兩片眠爾通??就這樣可恥地開(kāi)始了十年浩劫中逆來(lái)順受的苦難生活”[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)] “自己也終于變成了包弟??我好象作了一場(chǎng)大夢(mèng)?！?“滿(mǎn)園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里箭熬?！?“這樣的煎熬是不會(huì)有終結(jié)的”

5．教師進(jìn)一步引導(dǎo)：結(jié)合上面的語(yǔ)句談?wù)勀銓?duì)“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！边@句話(huà)中的“歉意”的理解

6．學(xué)生各抒己見(jiàn)后教師結(jié)合材料發(fā)表看法[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)] 師：這發(fā)之心底的語(yǔ)言，我們可曾領(lǐng)會(huì)？這不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對(duì)生命的尊重，是一個(gè)有良知的作家對(duì)反省歷史的呼號(hào)。

附材料（多媒體顯示）：

“重讀過(guò)去的文章，我絕不能寬恕自己。人們責(zé)問(wèn)我為什么把自己搞得這樣痛苦，正因?yàn)槲覠o(wú)法使筆下的豪行壯舉成為現(xiàn)實(shí)。”——巴金《最后的話(huà)》

深深的自責(zé)和沉痛的懺悔是纏繞巴金一生的情結(jié)，并不僅僅是因?yàn)閯?chuàng)作，也是為著作品中那些冤屈的靈魂以及造成這些悲劇的時(shí)代和社會(huì)。對(duì)文革的反思，是巴金老人為心中的上帝--人民而懺悔的典型寫(xiě)照。（朱四倍——新華網(wǎng)）

三．合作探究（關(guān)于懺悔的延伸討論：面對(duì)這些，我們首先該做什么？）1．提供發(fā)人深思的圖片和材料：（多媒體顯示）①文革資料

葉劍英元帥曾經(jīng)沉痛地說(shuō)過(guò)：“文化大革命死了兩千萬(wàn)人，整了一億人，浪費(fèi)了八千億人民幣?！保ㄞD(zhuǎn)引自《往事——1966寫(xiě)真》，百花洲文藝出版社，1999年版）“十年間國(guó)民收入損失約五千億元”（轉(zhuǎn)引自胡繩主編《中國(guó)共產(chǎn)黨的七十年》，中共黨史出版社，1991年版）

②二戰(zhàn)資料

二戰(zhàn)期間，軍人、平民死亡人數(shù)超過(guò)５５００萬(wàn)，參戰(zhàn)國(guó)物資總損失達(dá)４萬(wàn)億美元。在中國(guó)，被日軍屠殺和作戰(zhàn)犧牲的民眾、軍人２０００余萬(wàn)，日本侵略給中國(guó)造成直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)１０００億美元?（新華網(wǎng)2005-5-9）

猶太民族在二戰(zhàn)大屠殺期間所損失的財(cái)富在2400億至3300億美元之間。這是以色列府首次發(fā)布這樣的財(cái)產(chǎn)損失報(bào)告（中新網(wǎng)2005年4月22日電）

③全球環(huán)境惡化資料

據(jù)中國(guó)科學(xué)院公布結(jié)果：1995年環(huán)境污染和生態(tài)破壞造成的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)1875億元，而僅水污染造成的損失就占76.2％，達(dá)1428.9億元。

美國(guó)世界觀察研究所在最新發(fā)表的《2001世界咨文》中指出，許多全球性生態(tài)系統(tǒng)正處于危險(xiǎn)境地。如今，北極冰帽已經(jīng)變薄42％，全球27％的珊瑚礁已經(jīng)消失。這些數(shù)字說(shuō)明地球上的一些關(guān)鍵生態(tài)系統(tǒng)正在惡化，而環(huán)境惡化又引發(fā)了更多的自然災(zāi)害。在過(guò)去10年，自然災(zāi)害造成的經(jīng)濟(jì)損失達(dá)6080億美元，超過(guò)此前40年造成的損失總和。最新的氣候模型表明，除非人們大大減緩對(duì)礦物燃料的使用，否則到2100年，地球溫度將比1990年的水平上升6度。這樣的溫度提高會(huì)導(dǎo)致水資源極度缺乏，食品生產(chǎn)減少和諸如瘧疾、登革熱之類(lèi)的致命疾病廣為擴(kuò)散。

④德國(guó)的懺悔與日本的靖國(guó)神社參拜

1970年1月25日，大雪過(guò)后東歐最寒冷的一天。剛剛對(duì)捷克、波蘭進(jìn)行國(guó)事訪(fǎng)問(wèn)后，原西德總理維利·勃蘭特冒著凜冽的寒風(fēng)來(lái)到華沙猶太死難者紀(jì)念碑下。他向紀(jì)念碑獻(xiàn)上花圈后，肅穆垂首，毅然雙腿下跪，向二戰(zhàn)中無(wú)辜被納粹黨殺害的猶太人表示沉痛哀悼，并虔誠(chéng)地為納粹時(shí)代的德國(guó)認(rèn)罪、贖罪。當(dāng)時(shí)的西德總統(tǒng)赫利同時(shí)向全世界發(fā)表了著名的贖罪書(shū)，消息傳來(lái)，東西方和平人民無(wú)不拍手稱(chēng)贊。1971年12月20日，勃蘭特因此獲諾貝爾和平獎(jiǎng)。歷屆日本政府從首相到閣員，從來(lái)沒(méi)間斷過(guò)參拜供奉著甲級(jí)戰(zhàn)犯牌位的靖國(guó)神社。對(duì)此，包括中國(guó)、韓國(guó)、朝鮮以及東南亞各國(guó)，政府和民間都表示了極大的憤慨。

2．學(xué)生結(jié)合材料分組分別就其中一個(gè)方面展開(kāi)討論然后派代表發(fā)言 甲：牢記歷史，不忘國(guó)恥。

已：發(fā)奮圖強(qiáng)，把祖國(guó)建設(shè)成現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。丙：保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然。

。。。（學(xué)生的回答往往會(huì)側(cè)重于實(shí)際行動(dòng)，而不是反省懺悔這種意識(shí)）3．教師就學(xué)生發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)歸納：

同學(xué)們被這些數(shù)據(jù)的震撼了吧，個(gè)個(gè)摩拳檫掌的了，我似乎看到了祖國(guó)的希望，“將來(lái)的寰宇，必是赤旗的世界”?。〉珡恼麄€(gè)人類(lèi)社會(huì)的角度來(lái)看，為了避免悲劇的重演或加劇，僅僅依靠國(guó)家的強(qiáng)大是不夠的，在此之前面我們首先應(yīng)該懺悔：一個(gè)人惟有懺悔自己的罪過(guò)才能獲得新生；一個(gè)民族只有懺悔自己歷史上的過(guò)失才會(huì)遠(yuǎn)離偏執(zhí)，專(zhuān)制和野蠻，走向理性與文明；人類(lèi)惟有懺悔自己的行為才能與自然和諧相處，互存互進(jìn)。惟有懺悔我們的社會(huì)才會(huì)走向和諧，人類(lèi)才會(huì)走向美好的大同。（多媒體顯示板書(shū)二）

4．“認(rèn)識(shí)你自己”——懺悔意識(shí)與我

（1）．教師引導(dǎo)：著名作家馮冀才說(shuō)：“懺悔可以使人擺脫魔鬼”雖然我們沒(méi)有犯下二戰(zhàn)時(shí)期希特勒和東條英機(jī)那樣的罪惡，也沒(méi)有文革時(shí)期紅衛(wèi)兵的狂熱，但年少輕狂的我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中肯定曾犯下給人帶來(lái)深深傷害的過(guò)錯(cuò)，我們可以不是不犯錯(cuò)的圣人，但絕不能做不敢承認(rèn)過(guò)錯(cuò)的小人，可以不是人見(jiàn)人愛(ài)的天使，但絕不能做眾人唾棄的惡魔，請(qǐng)正視和反思我們的“罪過(guò)”。

（2）．學(xué)生反?。阂蕴拐\(chéng)的心在紙上寫(xiě)下自己的懺悔，直接交給或寄給曾經(jīng)傷害過(guò)的同學(xué)、老師、父母、親戚或朋友等。（教師率先反省懺悔然后談感受）[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]（3）．引導(dǎo)學(xué)生談反省懺悔后的感受然后小結(jié)：或許在我們說(shuō)出隱藏在我們心底那些見(jiàn)不得人的事情的時(shí)候，我們羞愧難當(dāng)、無(wú)地自容，但在我們將自己大白于眾人拷問(wèn)完我們的靈魂之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?nèi)玑屩刎?fù)、內(nèi)心更和諧、人更真實(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)完成了一次靈魂的洗禮和人格的升華。希望生活中的我們“一日三省吾身”！

四、總結(jié)提升

1、巴金是現(xiàn)代中國(guó)不多的文學(xué)大師、思想家之一，他以豐碩的文學(xué)成果以及一生坦蕩，無(wú)瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛(ài)心的價(jià)值、真誠(chéng)的偉大，以及天才的光芒，這位“20世紀(jì)中國(guó)的良心”，他的名字必將與魯迅等人一樣，長(zhǎng)留青史，像北斗一樣在天空閃爍！讓 9 我們記住這位老人并學(xué)習(xí)這位老人的不斷進(jìn)取的精神和嚴(yán)于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠(chéng)真實(shí)的人格。

2、課外合作探究：狗與“傷痕文學(xué)”

巴金此文開(kāi)篇就寫(xiě)藝術(shù)家與狗的故事，然后寫(xiě)自己與狗，不光此篇寫(xiě)狗，他在另外的文章中也寫(xiě)到狗，不光巴金如此，反映文革的“傷痕文學(xué)”都經(jīng)常寫(xiě)到狗，你如何看待這一文學(xué)現(xiàn)象？

（1）．學(xué)生課外閱讀“傷痕文學(xué)”查閱相關(guān)文學(xué)評(píng)論（6人一組，4人分組從網(wǎng)上和書(shū)籍中查閱相關(guān)文章，2人分別查閱相關(guān)評(píng)論）

（2）．課后教師與學(xué)生交流并發(fā)表有傾向性的意見(jiàn)：

（一）映射大眾命運(yùn)，反映“文革”時(shí)代任何生命都不能免受侵害的事實(shí)。

（二）用狗對(duì)主人的忠誠(chéng)與情義，反襯出特定年代特定社會(huì)中人性的懦弱和人性的扭曲；喚起人們的良心、良知，懺悔罪過(guò)銘記歷史；倡導(dǎo)理想的平等、自由、博愛(ài)、惟科學(xué)知識(shí)是尊的人際關(guān)系與生活，呼喚一個(gè)理性的合乎人性的新時(shí)代的到來(lái)。

3．教師提供復(fù)印的參考材料——高建國(guó)《深情中吟出的懺悔》 附摘錄部分：“??也許因?yàn)楣肥乔榱x之獸,能與主人同生死，共患難,因此,常常出現(xiàn)在作家筆下。特別是**年月，人情殆盡、親友疏遠(yuǎn)時(shí)，狗的出現(xiàn)，就更襯托出人世間的冷酷與凄涼了。所以我們看到，在大量的描寫(xiě)“文革”生活的作品中，狗，常常成了重要角色，用它們特殊的對(duì)主人的忠誠(chéng)與情義，反照出社會(huì)中人的無(wú)情的萬(wàn)般世相??”

板書(shū)設(shè)計(jì)： 一．情節(jié)情感：

引子（藝術(shù)家與狗的故事）——悲傷 ↓↓

開(kāi)端（包弟來(lái)歷）——?dú)g快→憂(yōu)慮 ↓

發(fā)展（在家七年，相處很好）∕↓ ↓

結(jié)局（別包弟）——輕松→沉重→歉意 二．一個(gè)人————→內(nèi)心和諧↘ ↓

一個(gè)民族————→走向理性→ ↓

人類(lèi)————→和平發(fā)展↗

【教學(xué)后記】

記梁任公先生的一次演講

【三維目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)及側(cè)面烘托的人物寫(xiě)作方法

2、學(xué)習(xí)加旁批的閱讀方法

3、學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評(píng)論和感受 【教學(xué)重點(diǎn)】

作者怎樣通過(guò)敘事來(lái)表現(xiàn)人物性情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

作者如何在記敘中加入自己的評(píng)論和感受。【課時(shí)安排】 2課時(shí)

【教學(xué)方法】賞析法 討論法 朗讀法 【教學(xué)用具】多媒體幻燈片 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們有聽(tīng)演講的經(jīng)歷嗎？大家能從演講中看出演講者的性格特點(diǎn)嗎？梁實(shí)秋就可以做到，他從梁任公在清華大學(xué)的一次演講中活畫(huà)出梁任公的性格特點(diǎn)。同學(xué)們學(xué)過(guò)歷史一定知道梁?jiǎn)⒊莻€(gè)在政界叱咤風(fēng)云的人物，有哪位同學(xué)能為老師介紹以下他的政績(jī)呢？（戊戌變法云南起義與康有為并稱(chēng)“康梁”公車(chē)上書(shū)）

那大家是否知道他在文壇上也是個(gè)不可多得的才子呢？如果大家想認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)而活生生的學(xué)者梁?jiǎn)⒊脑?huà)，就要讀讀梁實(shí)秋寫(xiě)的《記梁任公先生的一次演講》。

二、自主學(xué)習(xí)

1、作者簡(jiǎn)介： 原名：梁治華

成就：散文家文學(xué)評(píng)論家翻譯家

作品：《雅舍小品》（續(xù)集）《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》《莎士比亞全集》《遠(yuǎn)東英漢大辭典》

風(fēng)格：風(fēng)趣幽默樸實(shí)雋永

2、七分鐘的時(shí)間默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音，并思考： A文章記敘了梁?jiǎn)⒊哪男┣闆r？

B他的演講給聽(tīng)眾留下怎樣的印象？從哪里可以看出來(lái)？（1）齊讀生字詞

戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）蒞（lì）臨迥（jiǒng）異

精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）暢[來(lái)源:學(xué)_科_網(wǎng)] 薊（jì）北

三、精講點(diǎn)撥（回答思考問(wèn)題）A明確：音容笑貌學(xué)者風(fēng)度 B明確：深刻印象從課文中找原句

①過(guò)去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話(huà)。但是他們沒(méi)有能留下深刻的印象。

②我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿(mǎn)了聽(tīng)眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

③我記得他開(kāi)頭講一首古詩(shī)。

④除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。⑤于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。

3、到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒(méi)有給作者留下什么印象，為什么梁?jiǎn)⒊瑓s能留下深刻的印象呢？也就是說(shuō)他在演講時(shí)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們討論他的特點(diǎn)，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句并參照課后練習(xí)一給這些語(yǔ)句加旁批。討論結(jié)束后，每組派多位代表向全班同學(xué)發(fā)布討論結(jié)果。發(fā)布內(nèi)容包括特點(diǎn)及旁批。需要注意的是，每組每位代表限說(shuō)最多兩個(gè)特點(diǎn)。最后特點(diǎn)+代表人數(shù)最多的一組為勝。勝出者可要求任何一位同學(xué)或老師朗誦課文。

四、總結(jié)提升

1、朗誦課文

2、補(bǔ)充《箜篌引》、《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》內(nèi)容

3、課后作業(yè)：找出文中細(xì)節(jié)及側(cè)面描寫(xiě)的地方，想這樣寫(xiě)有什么好處，總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 梁任公演講特點(diǎn)

開(kāi)場(chǎng)白：獨(dú)特（謙遜、自負(fù)）

聲音：沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn)睿智）內(nèi)容：豐富有趣（博聞強(qiáng)識(shí)學(xué)識(shí)豐富）表情：成為表演酣暢淋漓（感情豐沛）

肖像特點(diǎn)：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長(zhǎng)袍 步履穩(wěn)健

氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑（瀟灑自信）眼神光芒四射

神態(tài)：生動(dòng)有趣（自負(fù)、謙遜）語(yǔ)言：旁征博引（風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識(shí)）動(dòng)作：手舞足蹈（自由灑脫）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們討論了梁?jiǎn)⒊谘葜v中表現(xiàn)出來(lái)的性格特點(diǎn)，也以新聞發(fā)布會(huì)的形式總結(jié)了這些特點(diǎn)，這節(jié)課我們就要看看作者是怎樣在行文中展現(xiàn)這些特點(diǎn)，刻畫(huà)人物形象的？

二、自主學(xué)習(xí)及教師點(diǎn)撥

我們來(lái)根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)一下梁的形象。

明確：撇開(kāi)政壇上的梁不說(shuō)，在文壇上，梁是一個(gè)有思想，有個(gè)性，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。

3、梁的形象如何在文中得到完美展示的？

明確：在對(duì)事件的描述中插入對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫(xiě)中展示人物性格特征。（舉例：課文原句）

三、合作探究

4、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對(duì)梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？

①直接表達(dá)

A那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公懷著無(wú)限的景仰

B先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍。

C有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？ ②半直接半含蓄的表達(dá)

A我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。

B他敲頭的時(shí)候我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。

C除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人對(duì)此于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] ③完全含蓄的表達(dá)

A描寫(xiě)外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。

B他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。純粹是動(dòng)作描寫(xiě)，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。

C標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱(chēng)呼梁，已是一種尊敬和愛(ài)戴。

【教學(xué)后記】