第一篇：來(lái)世,我愿化作蒲公英雜文隨筆

蒲公英，漫山遍野都能見(jiàn)到的身影，沐浴在和煦的陽(yáng)光下，沾滿(mǎn)露珠的葉片顯得熠熠生輝。扎根地下，卻心向太陽(yáng)，由此披上一層層霞光。與太陽(yáng)同色，卻不與小草爭(zhēng)輝，在草叢里，它是最耀眼的花朵；在百花里，它是最樸實(shí)無(wú)華的小草。靜謐的黃色和富有生機(jī)的綠色融為一體，共同構(gòu)成春天最有朝氣的景色。

迎著第一縷陽(yáng)光伸伸懶腰，呼吸最新鮮的空氣，飽飲露珠的滋養(yǎng)。看蝴蝶在周邊飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)啁啁啼叫。靜靜地停留在一切美好之中，小小的身軀在慢慢積聚能量。不在意被當(dāng)成花中的草，只用綠色來(lái)裝扮大地；更不在意成為草中的花，只用清香來(lái)凸現(xiàn)不一樣。

傍晚，眺望滿(mǎn)天彩霞，目送太陽(yáng)徐徐落山；看繁星閃閃，感受月光的溫柔。靜靜地停留在這一切美好之中，小小的身軀在慢慢孕育夢(mèng)想。把美好都編織成一串一串的愿望，只待擁有飛翔的力量。

就這樣，默默地走過(guò)一天又一天，也不知何時(shí)掙脫這平凡生活的桎梏。一天，一天又一天過(guò)去了，而夢(mèng)想依舊在小小的身體里醞釀，成長(zhǎng)著，卻不曾改變。時(shí)間改變了它的模樣，卻無(wú)法抹去它的夢(mèng)想。它積聚了所有能量只為自由的遠(yuǎn)航，只為看到更多有趣的風(fēng)景。

來(lái)世，我愿化作蒲公英，且聽(tīng)風(fēng)吟，隨風(fēng)輕飏。輕飏，輕飏，身著傘裝斜行向遠(yuǎn)方。不懼困難，只為自由去遠(yuǎn)航。帶著夢(mèng)想的翅膀，帶著對(duì)未知的好奇和探索，帶著無(wú)窮無(wú)盡的希望，奔向未來(lái)。沒(méi)有人知道，為了這一天究竟積攢了多少能量；也沒(méi)有人知道為了這一刻究竟走過(guò)多少黑暗和孤獨(dú)；更沒(méi)有人知道，究竟需要多少的信念才能一步步地成長(zhǎng)。這一刻，終于掙脫了一切桎梏，終于擁有飛翔的力量，終于有勇氣去向遠(yuǎn)方流浪，去尋找更多的可能性。

蒲公英的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)――因?yàn)樾拍?，?jiān)持和向往自由的心。來(lái)世，我愿化作蒲公英，且聽(tīng)風(fēng)吟，隨風(fēng)輕飏。

第二篇：我愿化作清風(fēng)

我愿化作清風(fēng)

你總是在不經(jīng)意間吹亂我的頭發(fā)；你總是在轉(zhuǎn)瞬間消失在我的臉龐；你總是在天地間任意的遨游，就是這清風(fēng)，不知多少回?fù)軇?dòng)了我的心弦。

天空上的云朵是你的化身嗎？你是否本身就是如此的潔而白，但云有形而你無(wú)形？當(dāng)你走過(guò)水塘，留下花一般的水紋是否就是人的倒影？但水可觸可感，而你最多只是給我輕輕一碰，讓我不停的暇思，如何才能揭開(kāi)你神秘的面紗。你是這個(gè)世界的精靈，飄揚(yáng)的紅旗，紛飛的落葉都是你對(duì)世界的表達(dá)，你可以劃過(guò)太陽(yáng)身邊，向這萬(wàn)物的母親致敬，你可以滿(mǎn)披星星的光彩，輕輕哼唱?jiǎng)勇?tīng)的夜曲。清晨的小道上，露珠的顫動(dòng)是你對(duì)黎明的致敬；正午的田地里，農(nóng)民伯伯額頭上晶瑩的汗珠是你對(duì)生命的貢獻(xiàn)。傍晚的樹(shù)林里，樹(shù)葉沙沙的響聲，是你在揮手告別這一日的光景；明朗的月光下，你帶動(dòng)著花草樹(shù)木們?yōu)檫@個(gè)世界制造氧氣，那浮動(dòng)的倒影是我知道你存在的最好證明，你總是在夜以繼日的工作，那從天而降的雨滴莫非就是你的汗水？你勤奮，但你卻又是可以逍遙地在蒼翠的山頂上穿梭，在幽谷里蕩漾。

你是我仰目的天使，如果可以，我愿洗去一身的塵埃，化作清風(fēng)一束，在天地間暢游，用最純潔的心靈去領(lǐng)略這個(gè)世界里的一切。

第三篇：我愿化作泥土——教師演講稿

作為黨員教師，應(yīng)該在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)。我的人生坐標(biāo)就是教書(shū)育人，為人師表，以高尚的師德和人格魅力去關(guān)愛(ài)我的學(xué)生。

一位著名的優(yōu)秀教師曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)愛(ài)不成教”。我是一名幼兒教師，我要把這種愛(ài)灑向每一個(gè)孩子。我所帶的班也許特殊的孩子更多一點(diǎn)。對(duì)于特殊家庭的孩子，身為黨員的我，更是加倍地關(guān)愛(ài)他們，決不放棄。就拿龍龍來(lái)說(shuō)，他在我班是一個(gè)特頑皮的孩子，手腳動(dòng)作很快，一不留神他就把教室里的玩具一筐一筐全部拿出來(lái)推倒，由于父親是殘疾人，自卑心理使得他們對(duì)孩子格外寵愛(ài)，在與家長(zhǎng)的交流中，明顯感到家長(zhǎng)并不配合，所以我也動(dòng)了很多腦筋，但事事并不一定是很如意的。有一次，我們班幼兒去親子活動(dòng)室玩，龍龍穿了一雙很大的鞋，在玩的時(shí)候，不小心摔了一跤，頭上起了一個(gè)小包，我們立即對(duì)他的傷進(jìn)行了處理，下午他媽媽來(lái)接時(shí)，我就把這件事告訴了她。第二天龍龍的爸爸找到了園長(zhǎng)投訴，認(rèn)為自己出了650元錢(qián)，為什么只摔自己的兒子，他又擔(dān)心投訴后孩子會(huì)不會(huì)遭到老師的冷落，當(dāng)園長(zhǎng)來(lái)了解此事時(shí)，我們做了解釋。我覺(jué)得家長(zhǎng)之所以會(huì)有這樣的想法，是缺少與老師的溝通，所以我覺(jué)得要從與家長(zhǎng)的溝通開(kāi)始。經(jīng)了解，龍龍的家庭經(jīng)濟(jì)條件并不理想，父親又有殘疾，年齡也較大，對(duì)這個(gè)兒子非常溺愛(ài)，他的自卑心理使得他擔(dān)心自己的孩子被人看不起。針對(duì)這個(gè)情況，我并沒(méi)有因?yàn)榧议L(zhǎng)的一句不負(fù)責(zé)任的話而心存不快，反而對(duì)他更加呵護(hù)、關(guān)心和幫助他。大小便解出我主動(dòng)給他換洗；中午抱著他入睡。在日常生活中，給予了孩子更多的關(guān)愛(ài)。龍龍生病了，一周沒(méi)來(lái)，我主動(dòng)幫他把墊被、棉被拿出去曬，當(dāng)他爸爸得知后，說(shuō)不盡的感激。一次次與家長(zhǎng)的交流、一次次的關(guān)心龍龍，終于使龍龍的家長(zhǎng)認(rèn)可了我的工作。通過(guò)這件事，我覺(jué)得一個(gè)老師要有高尚的道德品質(zhì)和博大的胸懷去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。有了正確的思想指導(dǎo)，我在孩子們身上更多地給予關(guān)注，在生活上細(xì)心照顧，在學(xué)習(xí)上循循善誘，看到孩子們的進(jìn)步、家長(zhǎng)對(duì)我的認(rèn)可，是我最大的快樂(lè)。

在教師生涯里，二十多年過(guò)去了，在和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳粋€(gè)日子里，我是那么地充實(shí)，那么地快樂(lè)，也許我是屬于孩子們的。人們常把教師比做園丁，而我更愿意把教師比作泥土。泥土不僅把全部的愛(ài)給了花，也同樣給了草。在和孩子們一起的日子里，我找到了自身的價(jià)值。

有人說(shuō)：教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的意義在于創(chuàng)新。從這幾句話中，我們能感悟到教育的神圣和意義。教育事業(yè)的前景是光輝燦爛的，教育的改革和發(fā)展任重道遠(yuǎn)。我作為一名黨員教師，要在幼兒教育這塊沃土中做一名辛勤的播種者和耕耘者，為開(kāi)創(chuàng)黨的教育事業(yè)更輝煌的明天而努力奮斗！

第四篇：我愿化作泥土---教師演講稿