第一篇：《云雀的心愿》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一教時(shí)

教學(xué)要求：

1、會(huì)讀本課的生字，能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

2、學(xué)習(xí)第一部分，讓學(xué)生了解沙漠氣候的惡劣，從而體會(huì)森林的重要，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)沙漠的氣候，從而體會(huì)森林的重要。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、投影片

教學(xué)過(guò)程

一、直接導(dǎo)入

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的童話課文，一板書(shū)：10 云雀的心愿

2、讀題、齊讀

3、讀題后，同學(xué)們心中有什么疑問(wèn)嗎？

二、聽(tīng)課文錄音

同學(xué)們說(shuō)得真好，那么就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下這篇課文。

三、說(shuō)一說(shuō)

1、聽(tīng)得津津有味，那么同學(xué)們聽(tīng)了這篇課文后，有什么收獲呢？

2、指明說(shuō)

四、自讀課文

同學(xué)們的收獲真不少啊，可見(jiàn)你們對(duì)這篇課文很感興趣，那么就請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)本，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀起來(lái)，讀時(shí)做到。

1、讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文

2、想一想，①云雀媽媽帶著小云雀飛到了哪些地方？

②小云雀的心愿又是什么呢？

五、檢查自學(xué)效果

1、出示生字詞

①誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了（指1~2）

xxx讀得真好，請(qǐng)你領(lǐng)讀一下行嗎？

②齊讀

2、同學(xué)們讀得都很棒，那么誰(shuí)來(lái)告訴老師，云雀媽媽帶著小云雀飛到了哪些地方？指名說(shuō)，并板書(shū)

沙漠云雀的心愿 大河

森林

那么它們飛過(guò)了這些地方后，小云雀有了什么心愿呢？

指名說(shuō)，看文中的第14小節(jié)告訴了我們？好，請(qǐng)你讀一下這小節(jié)行嗎？

齊讀14小節(jié)。

是啊，把沙漠變成綠洲，這是小云雀的心愿，同時(shí)也是媽媽的心愿，因?yàn)樗鼈兌贾馈吧謱?shí)在——太重要了！”（引讀）

那么森林到底重要在哪里呢？就讓我們一起跟著云雀媽媽和小云雀飛到沙漠去看看。

六、學(xué)習(xí)第一大段（1~4）

1、哪些同學(xué)愿意來(lái)讀一下1~4節(jié)？

2、指名讀。

誰(shuí)還想讀？

3、好，小云雀跟著媽媽飛到了沙漠，呀，一看，是怎樣的一幅情景？

下面請(qǐng)同學(xué)拿出筆用“”劃出相關(guān)的句子？

4、指名說(shuō)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)沙漠是怎樣的一幅情景??？指名說(shuō)

在文中的第幾小節(jié)。（投影出示第2小節(jié)）

是啊，在沙漠里狂風(fēng)一吹，黃沙滿天飛舞，迷得人睜不開(kāi)眼！

不知同學(xué)你所了解的沙漠是怎樣的呢？（根據(jù)在電視里或書(shū)上看到過(guò)的來(lái)說(shuō)一說(shuō)）（指名）

“哎，總之沙漠石可怕的，氣候惡劣”板書(shū)

讓我們一起再讀一下這一小節(jié)，同時(shí)體會(huì)一下。

沙漠里的風(fēng)沙漠真討厭，更令人心疼的是這里以前是一片——引讀

茂密的森林啊……（投影出示第四小節(jié)）

齊讀這一段

同學(xué)們讀了第四小節(jié)，心中感到怎樣呢？或者有什么體會(huì)想說(shuō)說(shuō)？

請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下，然后再說(shuō)一說(shuō)。

指名說(shuō)

練一練

請(qǐng)同學(xué)把剛才所想的、所說(shuō)的寫下來(lái)

交流（實(shí)物投影寫得較好的）

讀一讀，寫得真好，我看可以拿去做成廣告牌，豎在綠化帶里。

機(jī)動(dòng)好，今天我們學(xué)習(xí)1~4小節(jié)，同時(shí)也深深地體會(huì)到沙漠實(shí)在太重要了，下面請(qǐng)同學(xué)練習(xí)一下1~4小節(jié)的分角色朗讀。

第二篇：云雀的心愿第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《云雀的心愿》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

石頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 周秀麗

課時(shí)目標(biāo)：、正確、流利地朗讀課文。、學(xué)會(huì)本課 9個(gè)生字。理解“樹(shù)冠”、“泛濫”、“貧瘠”等詞語(yǔ)的意思。、整體感知課文內(nèi)容，知道森林的作用是什么，破壞森林的危害是什么，以及云雀的心愿是什么。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字詞，正確、流利地朗讀課文。

2、整體感知課文內(nèi)容，知道森林的作用是什么，破壞森林的危害是什么，以及云雀的心愿是什么。

3、分角色朗讀小云雀和媽媽的第一次對(duì)話。教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們有什么樣的愿望？說(shuō)出來(lái)分享一下。（指生說(shuō),適時(shí)評(píng)價(jià)：你的心愿如詩(shī)一般美妙，你的心愿如歌一樣動(dòng)聽(tīng)，你的心愿樸實(shí)無(wú)華，但卻很實(shí)在）你們的愿望都很美好，心中美好的愿望就是——心愿。

2森林里的小云雀和云雀媽媽也有一個(gè)美好的心愿，它們的心愿是什么呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第19課《云雀的心愿》。（板書(shū)課題，齊讀）

二、初讀課文，掌握生字詞

過(guò)渡：夏天到了，云雀媽媽帶著小云雀一塊兒到外面去看看，它們飛呀飛，都飛到了哪些地方，看到了什么？讓我們帶著問(wèn)題好好讀讀這個(gè)童話故事。

1、自讀課文，出示要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文

（2）劃出難讀、難理解的生詞和難寫的生字。

（3）邊讀邊想：小云雀和云雀媽媽都飛到了哪些地方？看到了什么？（評(píng)價(jià)語(yǔ)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，許多同學(xué)已經(jīng)開(kāi)動(dòng)起來(lái)了）

2、檢查生字詞

同學(xué)們讀得都很投入，生字詞你是不是都掌握了？（1）出示生字詞：

討厭 貧瘠 沖垮 樹(shù)冠 脫韁 苔蘚 枯枝敗葉

沖刷 土壤 擦去 邀上 兇猛 泛濫 亂砍濫伐 指生朗讀。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：字正腔圓，干脆利落）

A、“冠”是一個(gè)多音字，還可以讀第四聲，如“冠軍”。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你是一個(gè)有準(zhǔn)備的人！預(yù)習(xí)時(shí)連多音字都準(zhǔn)備了。）

B、這里的樹(shù)冠、貧瘠、泛濫、亂砍濫伐我不理解，誰(shuí)來(lái)幫我？

C、再指生解決。重點(diǎn)理解貧瘠、泛濫、亂砍濫伐。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你是一個(gè)學(xué)習(xí)能手，你真的動(dòng)腦筋了）（貧瘠：土地不肥沃。泛濫：江河湖泊的水溢出。亂砍濫伐：沒(méi)有計(jì)劃，過(guò)度的砍伐樹(shù)木。）（2）指導(dǎo)寫生字。

①、過(guò)渡，生詞會(huì)讀，明白什么意思了還不行，我們還得掌握“寫”的本領(lǐng)。②、出示生字：濫 A、觀察生字在田字格中的位置。（先弄清楚字的間架結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察每一筆畫的起點(diǎn)和落點(diǎn)）

B、識(shí)記字形（濫，三點(diǎn)水指河湖，監(jiān)指監(jiān)視，它的本義是河水湖水的水位超過(guò)了監(jiān)視線，大水漫出）C、師范寫，生描紅仿寫。

三、再讀課文，整體感知

過(guò)渡：掌握了字、詞，咱們來(lái)PK誰(shuí)的文章讀得正確、流利。再讀課文，思考：小云雀和媽媽都飛到了哪些地方？看到了什么？邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。

1、交流：小云雀和媽媽都飛到了哪些地方？看到了什么？ 板書(shū)：沙漠 大河 森林

（結(jié)合板書(shū)講解，云雀的飛行路線就是這篇文章的寫作思路，同學(xué)寫文章也要有一定的思路，這樣寫出來(lái)的文章才會(huì)條理清晰。）

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線索來(lái)將課文分為三個(gè)部分。

3、它們飛過(guò)了這些地方后，小云雀有了什么心愿？課文哪一自然段直接告訴我們了？快速瀏覽課文，找一找，用橫線畫出來(lái)。指名說(shuō)。讀出你畫出的句子，指名讀。小云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這個(gè)心愿？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“森林實(shí)在是太重要了！”

4、填空：

請(qǐng)根據(jù)板書(shū)完成填空。

小云雀跟著媽媽先飛到（），看到（），然后飛到（），看到（），最后又飛回（），感受到（）。他認(rèn)識(shí)到（），因此產(chǎn)生了一個(gè)心愿：（）。

四、精讀課文，讀好對(duì)話（第一次）

同學(xué)們，這篇課文寫的特別生動(dòng)有趣，云雀媽媽帶著小云雀一邊飛一邊還在談話，接下來(lái)我們就來(lái)分角色讀讀它們的第一次對(duì)話。我們先來(lái)做個(gè)準(zhǔn)備，哪幾個(gè)自然段是它們第一次談話？（2、3、4）請(qǐng)看大屏幕。畫出云雀和媽媽第一次對(duì)話內(nèi)容。

1、出示：“這里的風(fēng)沙真討厭！”小云雀埋怨說(shuō)。

（1）請(qǐng)大家自由讀讀這句話。說(shuō)說(shuō)你注意到哪些字詞，你從這句話中感受到什么？（預(yù)設(shè)：感受到風(fēng)沙很大；風(fēng)沙令小云雀很難受；感受到小云雀極不喜歡風(fēng)沙）指名讀。

（2）你們能抓住句中關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)讀好人物的話語(yǔ)，很好。除此之外，抓住人物說(shuō)話的提示語(yǔ)也非常重要。

“埋怨”是什么意思（責(zé)備，抱怨）？請(qǐng)你帶著這種心情讀讀這句話。

過(guò)渡：媽媽聽(tīng)到小云雀的話會(huì)是什么心情？會(huì)說(shuō)些什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽說(shuō)的話。

2、指名讀媽媽說(shuō)的話。

評(píng)價(jià)（我聽(tīng)出媽媽很愛(ài)自己的孩子，說(shuō)話和藹可親；我聽(tīng)出媽媽為人們的毫無(wú)節(jié)制、亂砍濫伐感到可惜；我聽(tīng)出媽媽對(duì)這片土地的沙漠化感到非常惋惜、心疼。）以前茂密的森林會(huì)是怎樣的？而現(xiàn)在呢？ 齊讀，讀出媽媽的心疼，惋惜。

如果這兒還是一片森林那該多好?。o(wú)知的人們啊，醒醒吧！

3、分角色讀對(duì)話。接下來(lái)我們就來(lái)分角色讀讀小云雀和媽媽的第一次對(duì)話。同桌合作，一個(gè)讀小云雀，一個(gè)讀云雀媽媽，旁白兩人一起讀，開(kāi)始。同桌分角色讀。

（2）師生配合讀。同學(xué)們，看到你們剛才讀的熱火朝天的，老師也想跟大家一塊合作。怎么合作？

師讀旁白，男生讀小云雀的話，女生讀云雀媽媽的話。

4、小結(jié)：這篇課文主要是以對(duì)話的形式來(lái)寫的，抓住關(guān)鍵詞，抓住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和提示語(yǔ)讀好對(duì)話，可以更好地幫助我們理解文中蘊(yùn)含的道理以及人物的情感。同學(xué)們回去以后可以用這樣的方法自主學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容，下節(jié)課交流討論。

五、布置作業(yè)

一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符，給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都健康、幸福。多栽一棵樹(shù)，就多增添一片新綠。小云雀要在森林里召開(kāi)“植樹(shù)造林我有份”的動(dòng)員大會(huì)，請(qǐng)你幫它從破壞森林的危害和森林的作用兩方面著手，設(shè)計(jì)一條宣傳語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 云雀的心愿（沙漠 ——綠洲）

森林 實(shí)在是太重要了！

沙漠上空 土地成沙漠 擋住風(fēng)沙 大河上空 泛濫成災(zāi) 擋住洪水 森林里 夏涼冬暖 調(diào)節(jié)溫度

第三篇：云雀的心愿第一課時(shí)

19云雀的心愿（第一課時(shí)）

一、揭題導(dǎo)入

1、剛剛同學(xué)們誦讀了有關(guān)鳥(niǎo)兒的詩(shī)句，現(xiàn)在老師給大家?guī)?lái)兩只可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，（出示圖片）它們是云雀，板書(shū)：云雀?？蠢蠋煂懽?，“小”字頭，下面一個(gè)“隹”字。

師介紹：云雀生活在茂密的大森林里，它們天然一副好嗓子，而且飛行本領(lǐng)很高，能一口氣沖上高高的云霄，所以叫“云雀”。

今天，它們來(lái)到我們班上，是想告訴大家一個(gè)美好的心愿（板書(shū)：的心愿），并且想讓大家一起幫助他們?nèi)?shí)現(xiàn)這個(gè)心愿。同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳兔Γ?/p>

2、齊讀課題。

3、看了課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？

心中有問(wèn)題，可以使我們的讀書(shū)更有目的，讀后的收獲會(huì)更大。讓我們帶著問(wèn)題來(lái)自由讀課文吧！

二、初讀課文

1、出示自讀要求：

A、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。B、邊讀邊思考：

（1）小云雀的心愿是什么？用橫線劃出答案。

（2）云雀媽媽帶著小云雀飛到了哪些地方?他們看到了什么？

2、檢查自學(xué)（1）逐行出示：

A.漫天飛舞 討厭 貧瘠

B.渾黃 脫韁 沖垮 兇猛 泛濫成災(zāi)

C.樹(shù)冠 沖刷 蓄水 土壤 苔蘚 儲(chǔ)存 空調(diào)器 枯枝敗葉 D.邀上 綠洲 a.指名讀。

b.這四組詞這樣歸類，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)嗎？ c.齊讀。

（2）解決第一個(gè)問(wèn)題：云雀的心愿是什么？ 生讀出句子，出示句子：

“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。（板書(shū)：沙漠---綠洲）這是小云雀的心愿，也是媽媽的心愿-----讀句子：“這也是媽媽的心愿。到時(shí)候，我跟你們一起去?！?/p>

（3）第二個(gè)問(wèn)題：云雀媽媽帶著小云雀飛到了哪些地方？下面我請(qǐng)4位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。

a.指名讀。

b.誰(shuí)愿意用上“首先——接著——最后”說(shuō)說(shuō)云雀的飛行路線？（板書(shū)：沙漠 大河 森林）c.在這三個(gè)地方，小云雀喜歡哪里？又討厭哪些地方？指名說(shuō)。

三、精讀課文（飛過(guò)沙漠，飛過(guò)大河）

（一）飛過(guò)沙漠

1、過(guò)渡質(zhì)疑：為什么小云雀萌生這樣的心愿呢？這節(jié)課，讓我們跟隨著云雀媽媽一起去旅行。只要我們一路看，一路想，一定會(huì)找到其中的答案。

首先，我們飛到沙漠的上空，（出示沙漠圖片）看到了這樣的景象，你想到了哪些詞語(yǔ)？

2、這時(shí)，如果刮來(lái)一陣狂風(fēng)，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

出示:一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼。

3、指名讀，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得特好？（漫天飛舞）“漫”的意思是什么？你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)嗎？遮天蔽日，天昏地暗，渾黃一片，弄得人暈頭轉(zhuǎn)向。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)？把黃沙漫天飛舞的情景讀出來(lái)。

4、誰(shuí)能用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)在沙漠上空看到的景象？師提示：我們來(lái)到了沙漠的上空，看到了------

5、小云雀在這樣的環(huán)境里飛行，會(huì)遇到怎樣的困難呢？

6、是啊，難怪小云雀會(huì)埋怨地說(shuō)------出示句子：這里的風(fēng)沙真討厭！

指名讀，讀出埋怨、討厭、不滿。

齊讀。(二)飛過(guò)大河

1、師：這里風(fēng)沙這么討厭，趕快扇動(dòng)翅膀，飛離這險(xiǎn)惡的環(huán)境，飛到大河的上空吧！

出示句子：他們飛呀飛，飛到一條大河的上空。只見(jiàn)大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒(méi)在洪水之中。

2、指名讀。

3、聽(tīng)著他的朗讀，看著這樣的情景，此時(shí)，你有怎樣的感覺(jué)？（害怕、驚恐等。）

4、“野馬”平時(shí)給你的印象是怎樣的？（性情暴躁，野性十足）“脫韁的野馬”是怎樣的？（生答）是??！脫韁的野馬橫沖直撞，肆無(wú)忌憚，失去控制，難以駕馭。“河水像脫韁的野馬”，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的河水嗎？（洶涌澎湃，巨浪滔天，排山倒海）

齊讀：帶著這樣的感受，我們一起來(lái)讀讀這兇猛的河水！

5、（1）你還覺(jué)得這是怎樣的河水？（殘忍的無(wú)情的洪水）

（2）洪水帶來(lái)的災(zāi)害僅僅是沖垮河堤，淹沒(méi)村莊嗎？你還知道洪水具有怎樣的破壞性？指名說(shuō)。（3）是啊，洪水是無(wú)情的！洪水來(lái)了，沖垮了河堤，淹沒(méi)了村莊，沖斷了橋梁，沖散了家人??這樣的災(zāi)難，用第8小節(jié)中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是（泛濫成災(zāi)）

（4）看著這樣的情景，難怪小云雀會(huì)不由得挨近媽媽說(shuō)—— 出示：“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛??？”

（5）感情朗讀。從小云雀的話語(yǔ)中，你聽(tīng)出了什么？（害怕、擔(dān)驚受怕等）

四、小結(jié)課文

1、是啊！本來(lái)是一次充滿期待的美好旅行，可當(dāng)我們飛到沙漠上空時(shí)，被漫天飛舞的黃沙迷得睜不開(kāi)眼睛；飛到大河上空，咆哮的河水又讓我們驚恐萬(wàn)分。是什么原因造成這一切的呢？這個(gè)問(wèn)題我們留到下節(jié)課再討論。

2、描紅。

五、課后作業(yè)：

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考：為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了？你還知道森林有哪些作用呢？

第四篇：《云雀的心愿》第一課時(shí)

“人”“文”融合，心語(yǔ)“心愿”

——《云雀的心愿》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《云雀的心愿》一文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。它是一篇科學(xué)童話，以擬人化的手法敘述了小云雀跟隨媽媽飛出森林，一路上看到伐樹(shù)毀林的危害，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要性并表達(dá)了想把沙漠變成綠洲的心愿。全文段落清晰，以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為順序，從沙漠上空到大河上空再到森林，都以小云雀和媽媽對(duì)話的形式展開(kāi)，寓環(huán)保知識(shí)于有趣的故事中，語(yǔ)言通俗流暢，富有兒童情趣，是適合學(xué)生朗讀的好材料。

教學(xué)理念：

1、快樂(lè)小組，心隨文動(dòng)。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！遍喿x要和思考結(jié)合，這是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)閱讀能力的需要。所以文本的解讀可以緊緊扣住“人心”和“文本”的融會(huì)貫通，以主體性的小組討論為契機(jī)，讓學(xué)生從“亂砍濫伐”森林的危害性入手，在閱讀感悟中形成護(hù)林的意識(shí)，在小組和全班交流中歷練思想，在想象畫面中馳騁思維，進(jìn)而從反面了解森林的作用，體會(huì)森林的重要性。他們?cè)谙硎軆?nèi)心對(duì)話或小組對(duì)話的同時(shí)，情感被激活，思維也從中脫穎而出，真正享受到討論所帶來(lái)的樂(lè)趣、自傲和常識(shí)。課堂教學(xué)由此情景化了，意義性了，生活化了，創(chuàng)造化了。

2、童趣對(duì)話，文隨心動(dòng)。閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以讀為本，以讀悟語(yǔ)，讀中悟情，以情促讀，來(lái)達(dá)到深化認(rèn)識(shí)、陶冶情操的目標(biāo)。教師要緊緊發(fā)揮文章的優(yōu)勢(shì)，抓住童趣化的對(duì)話來(lái)訓(xùn)練分角色朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)入情境，較好地把握語(yǔ)言包含的情感，體會(huì)人物的內(nèi)心感受，充分認(rèn)識(shí)森林的重要作用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。充分的朗讀與深刻的感悟只要相輔相成，學(xué)生就能讀出形，讀出意，讀出情，讀出味，讀出神。文也隨之在惟妙惟肖的朗讀中一下子立體生動(dòng)了起來(lái)。

教學(xué)切入點(diǎn)：

“云雀的心愿是什么？為什么會(huì)有這樣的心愿？”以此為切入點(diǎn)，從破壞森林的嚴(yán)重后果和森林的重要作用正反兩方面來(lái)理解“森林實(shí)在是太重要了”這句中心句。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)：探討亂砍濫伐森林所帶來(lái)的危害，進(jìn)而從反面了解森林的作用，體會(huì)森林的重要性。

第二課時(shí)：正面探討森林的重要性。一方面了解稱森林為“大水庫(kù)”和空調(diào)器”是的原因，另一方面交流課外你還了解到森林的其它哪些作用。

【第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)如下】： 教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“埋”“冠”“干”等多音

字，讀準(zhǔn)“濫、壤”等字音，通過(guò)觀察字形和辨析字義識(shí)記“厭、壤、垮、擦”等，利用工具書(shū)、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“樹(shù)冠、苔蘚、泛濫成災(zāi)”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“可以??也可以??”造句。

2、會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)，用上“先??再??然后??”清晰條理地概括一件事，并學(xué)會(huì)按一定的方法分段。

3、分角色讀好云雀與媽媽的對(duì)話，在此基礎(chǔ)上體會(huì)人物的內(nèi)心感受，充分認(rèn)識(shí)濫砍濫伐的危害，進(jìn)而從反面認(rèn)識(shí)森林的重要作用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

4、從字詞句入手，充分展開(kāi)想象、感悟，培養(yǎng)主體思維和合作意識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

5、課后了解文中正面介紹的森林作用，并搜集關(guān)于森林的其他作用，為下堂課做準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握生字及生字組成的詞語(yǔ)，主要是一些難寫的字和難理解的詞。

2、會(huì)充分圍繞文字展開(kāi)畫面想象，及通過(guò)分角色朗讀云雀與媽媽的對(duì)話，體會(huì)人物的內(nèi)心感受，充分認(rèn)識(shí)濫砍濫伐的危害，進(jìn)而從反面認(rèn)識(shí)森林的重要作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

從亂砍濫伐森林的危害方面入手，通過(guò)想象、朗讀等方式感悟森林的作用。教學(xué)過(guò)程：

前置性作業(yè)

（1）常規(guī)預(yù)習(xí)：重點(diǎn)是學(xué)會(huì)利用工具書(shū)、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“樹(shù)冠、苔蘚、泛濫成災(zāi)”等詞語(yǔ)的意思，完成大練習(xí)冊(cè)一、二兩題。（2）自讀課文，思考問(wèn)題： 云雀的心愿是什么？

一、聊天揭題明心愿

1、聊心愿。板書(shū)：心愿。學(xué)生交流各自的心愿，教師稍作評(píng)價(jià)：心愿，那是我們心中美好的愿望。讀詞，讀出心中的美好與向往。

2、引課題。云雀也有心愿，板書(shū)：云雀，引出：今天要學(xué)習(xí)一篇跟心愿有關(guān)的童話故事，故事的主人公就是云雀。板書(shū)完整課題。齊讀課題。

3、讀好課題。介紹云雀，帶著喜愛(ài)之情再讀課題。[設(shè)計(jì)意圖：心語(yǔ)“心愿”，在這兒的“語(yǔ)”是一種童真的表達(dá)，落實(shí)了說(shuō)的能力訓(xùn)練，讓學(xué)生暢談自己的心愿，無(wú)拘無(wú)束地聊起天，并明白了心愿即美好的愿望，一開(kāi)始就充滿了神往，激發(fā)了積極的情感。由此引出云雀這可愛(ài)的生靈也有心愿，充滿童心童趣的孩子們立刻心生好奇：云雀會(huì)有何心愿？興趣點(diǎn)有了勾連，學(xué)習(xí)的熱情也一下子被激發(fā)了。]

二、潛心會(huì)文悟心愿

過(guò)渡：讓我們也變成一只只可愛(ài)的小云雀跟著他們一起出去旅行一趟，只要我們一路看，一路想，一定會(huì)有很多收獲的。

1、小組檢查預(yù)習(xí)情況。

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生以小組為單位檢查并相互幫助，完成幾項(xiàng)任務(wù)：（1）掃除“攔路虎”（1、容易讀錯(cuò)的字音

2、易寫錯(cuò)或混淆的字形

3、難理解的詞義）

【出示詞語(yǔ)】

埋怨 淹沒(méi) 樹(shù)冠 空調(diào)器 樹(shù)干 暖和 討厭 沖垮 沖刷 土壤 擦汗 邀上 亂砍濫伐 ．．．．．．．貧瘠 沖垮 咆哮 蓄水 遮擋 漫天飛舞 枯枝敗葉 ．（2）讀通課文，并把小組中讀得最滿意的一個(gè)小節(jié)展示給同學(xué)們聽(tīng)。

2、全班交流（主要是難點(diǎn)的突破方法）

a出示第一組詞，區(qū)分多音字。方法有：根據(jù)意思確定讀音。重點(diǎn)提出干：gàn，意思是事物的主體重要的部分。樹(shù)的主要部分是——樹(shù)干，人體的主要部分是——軀干，主要的道路是——主干道，干線；gān，與“濕”相反。

②冠：guān，作名詞用，帽子；guàn。作動(dòng)詞用，戴。

b出示第二組詞，掌握一類字的寫法，根據(jù)形聲字特點(diǎn)，從偏旁探知意思，記住字形、字音。重點(diǎn)是“壤”、“擦” 等。

c出示第三組詞語(yǔ)，用不同方法理解帶點(diǎn)詞的意思。難點(diǎn)突破有：

①圖片對(duì)比理解“貧瘠”與它的反義詞“肥沃”。②聯(lián)系課文情景法理解“亂砍濫伐、泛濫成災(zāi)”。出示“濫”的兩種解釋：A水滿而溢出來(lái) B過(guò)度，沒(méi)有限制。說(shuō)出詞語(yǔ)中的“濫”是什么意思？從而理解詞語(yǔ)。

d 指名小組匯報(bào)讀課文。個(gè)體讀還是小組讀，形式不限。

[設(shè)計(jì)意圖：這兒，以小組檢查互助和全班難點(diǎn)交流相結(jié)合的方式展開(kāi)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面有助于發(fā)現(xiàn)個(gè)體的預(yù)習(xí)漏點(diǎn)，另一方面更是一種方法的提示和交流。學(xué)貴有法。只有掌握了方法，才會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中化為能力，融會(huì)貫通。]

3、了解心愿。

（1）學(xué)生瀏覽全文，找一找第幾自然段介紹了云雀的心愿。

（2）出示：“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿?！?/p>

指導(dǎo)朗讀，抓關(guān)鍵詞“一定”，讀出決心的堅(jiān)定。

（3）思考：小云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿？（森林實(shí)在是太重要了?。?/p>

4、理清脈絡(luò)。

（1）有條理地說(shuō)主要內(nèi)容。

提問(wèn)：小云雀隨著媽媽到外面去旅行了一圈，它們都到過(guò)哪些地方呢？又看到了什么，知道了什么呢？

板書(shū)：來(lái)到??

看到?? 知道??

學(xué)生用上“之所以??是因?yàn)??”用幾句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容，溫馨提示：用上“先??再??然后??”就更顯條理。

師總結(jié)：說(shuō)得很有條理，其實(shí)這就是文章的主要內(nèi)容。（2）為故事分段，并說(shuō)出分段的理由。

指名說(shuō)?？梢愿鶕?jù)小云雀跟著媽媽飛的地點(diǎn)不同來(lái)分段，；可以把云雀飛過(guò)的地方歸為一大段，作為事情的經(jīng)過(guò)，與第一自然段是總分關(guān)系。也可以把總分放在一起，都是寫的小云雀和媽媽的所見(jiàn)所聞，最后一段就是所愿。

小結(jié)：剛才，我們?yōu)檎n文分段時(shí)，采用了不同的方法，也就是說(shuō)，課文的分

段只要理由成立，我們就可以認(rèn)同。

[設(shè)計(jì)意圖: 心語(yǔ)“心愿”，這兒的“語(yǔ)”是一種有序而有力的表達(dá)，理解能力、概括能力和說(shuō)話能力都得到了鍛煉。言而有序，彰顯的是學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，教師的溫馨提示也將有助于學(xué)生的頭腦定下表達(dá)的規(guī)則，形成有序的意識(shí)；言而有理，考查的是學(xué)生對(duì)文本的初讀感知能力，對(duì)“云雀的心愿”及產(chǎn)生有了些許探究的成果。不管是小組學(xué)習(xí)也好，展示朗讀也好，還是自由的分段練習(xí)也好，教師始終秉承“尊重學(xué)生”的思想，學(xué)生的好奇心已不知不覺(jué)間少了許多，但生發(fā)了更多的耐心去走入文本，主人翁情感越來(lái)越明顯。]

三、感同身受究心愿（從反面研究“森林的重要”）

過(guò)渡：小云雀為什么在旅行后會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿？沒(méi)有了森林，到底會(huì)怎么樣呢？讓我們跟隨它和云雀媽媽一起去旅途中看一看。

1、提出話題：

請(qǐng)細(xì)細(xì)讀讀一到十小節(jié)，感同身受地走入文字細(xì)細(xì)體會(huì)，思考：這是一趟怎樣的旅途呢？為什么？充分激活感官、聽(tīng)覺(jué)和想象，從旅途的環(huán)境和人物對(duì)話兩方面來(lái)感悟，可以在空白處寫寫批注。

2、自讀品悟。

3、小組內(nèi)交流。

4、全班交流匯報(bào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生交流方式和步驟）(1)整體印象：這真是一趟 的旅途呀！（2）做個(gè)小翻譯家，抓住重點(diǎn)詞想象畫面。

（3）做個(gè)小朗誦家，帶著自己的感受有感情地朗讀。

預(yù)設(shè)

一、從旅途的環(huán)境來(lái)看：危險(xiǎn)、困難重重、坎坷、觸目驚心??

1、出示：（共兩處）

他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼。

他們飛呀飛，飛到一條大河的上空。只見(jiàn)大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒(méi)在洪水之中。

2、抓關(guān)鍵詞談文本想象畫面：

①“漫天飛舞”描繪了一幅天空中滿是沙子的情景，遮天蔽日，天昏地暗，渾黃一片。還能聽(tīng)到陣陣風(fēng)沙的狂呼聲，令人膽戰(zhàn)心驚。

② “野馬”野性難馴，橫沖直撞、不受控制、膽大妄為。掙脫了韁繩的野馬簡(jiǎn)直就像發(fā)了狂，無(wú)法收拾。文中把河水比作脫韁的野馬，讓人感受到河水來(lái)勢(shì)兇猛、勢(shì)不可擋。

③“咆哮”一詞讓人仿佛聽(tīng)到震耳欲聾（聯(lián)想詞語(yǔ)：虎嘯獅吼、天摧地塌、排山倒海等）的水聲，它奔騰著、轟鳴著向下游去，氣勢(shì)很猛。

④從“沖去” 感受到水流速度很快，水流很急，氣勢(shì)很大！它所到之處，肯定是一片汪洋。

3、相機(jī)插入

說(shuō)話練習(xí)：洪水帶來(lái)的災(zāi)害僅僅是沖垮河堤、淹沒(méi)村莊嗎？想象一下還有哪些災(zāi)害？村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、莊稼??又會(huì)是怎樣的呢？

4、帶著自己的感受朗讀匯報(bào)。讀出環(huán)境的惡劣。可以是齊讀，也可以是個(gè)體讀。

預(yù)設(shè)

二、從人物的對(duì)話來(lái)看：A害怕、讓人心疼、讓人不寒而栗、令人討厭、無(wú)奈??B云雀媽媽知識(shí)豐富??

1、出示人物對(duì)話。

2、抓關(guān)鍵詞抓關(guān)鍵詞談文本想畫面。抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)談，特別是“埋怨、心疼、不由得挨近、嘆了一口氣”。而說(shuō)“知識(shí)豐富”是因?yàn)閺闹辛私饬松值淖饔谩吧炙畮?kù)”、阻擋風(fēng)沙等。（“森林水庫(kù)”這一點(diǎn)放在第二課時(shí)重點(diǎn)講）

3、帶著自己的感受讀好對(duì)話。分角色讀、齊讀、表演讀都可以。

4、相機(jī)點(diǎn)撥、總結(jié)：

（1）總結(jié)原因。本來(lái)一趟美好的旅行卻變得如此糟糕，都是什么原因造成的呀？能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？（造成這一切的原因歸根結(jié)底就是濫砍濫伐）。

（2）想象說(shuō)話：由于人們的濫砍濫伐，以前這里生機(jī)勃勃，現(xiàn)在 ；以前這里土地肥沃，現(xiàn)在 ；以前

，現(xiàn)在 ??

（3）資料補(bǔ)充：濫砍濫伐的災(zāi)難何止這一些，補(bǔ)充資料、圖片等。

我國(guó)是荒漠化危害最為嚴(yán)重的國(guó)家之一，到2004年，全國(guó)荒漠化土地總面積為263.62萬(wàn)平方公里，占國(guó)土總面積的27.46%，每年因荒漠化造成的直接和間接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)45億元以上?！?摘自《科技日?qǐng)?bào)》

（4）說(shuō)說(shuō)感想：看著這一幕幕震驚的圖片，聽(tīng)著這一串?dāng)?shù)據(jù)，想說(shuō)什么？（5）總結(jié)：是呀，沒(méi)有了森林，各種災(zāi)難都來(lái)了。所以小云雀說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了！”也促使他產(chǎn)生了迫切的心愿。出示心愿一段，再次深情地朗讀，感受心愿之迫切。

結(jié)束語(yǔ)：那森林的存在，到底有什么好處呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)探討?！驹O(shè)計(jì)意圖：“心語(yǔ)心愿”，這兒的“語(yǔ)”以一種自由選擇的方式呈現(xiàn)了形式，孩子可以根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇翻譯家、朗誦家中的一個(gè)角色，當(dāng)翻譯家的用自己的語(yǔ)言表述文本所描繪的意象，當(dāng)朗誦家的以朗誦的形式讀出味兒；孩子可以自由選擇感悟的方法，或觀察圖片，或想象，或聯(lián)系實(shí)際，或憑語(yǔ)感朗讀……之后“語(yǔ)”又以小組匯報(bào)的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生展開(kāi)自由交流，個(gè)性展示，我只在關(guān)鍵處稍加指點(diǎn)、調(diào)節(jié)控制。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生不僅各取所需，各展所長(zhǎng)，充分參與，還在輕松、愉悅的文本情境中獲得了探究與感悟，并且課堂中創(chuàng)建的是“生生合作”、“師生合作”等多種形式交互舉行的立體型的交流收集，學(xué)生的個(gè)性由此獲得了淋漓盡致的張揚(yáng)、體現(xiàn)，課堂呈現(xiàn)出精美紛紛，也呈現(xiàn)出許多多元化的感悟?！?/p>

四、書(shū)寫指導(dǎo)

1、從字形上看，學(xué)生仔細(xì)觀察，提出容易出錯(cuò)的生字，做出小提醒（“貧”：分寶貝。“壤” “擦”。）

2、從字的結(jié)構(gòu)上看，注意筆畫安排要得當(dāng)，如“壤”。

五、作業(yè)設(shè)計(jì) 課堂練習(xí)：

認(rèn)認(rèn)真真完成習(xí)字冊(cè)。

【設(shè)計(jì)意圖：正確、美觀地寫一手鋼筆字是衡量一個(gè)學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。所以，課堂上，一定要留有學(xué)生靜靜書(shū)寫、練字的時(shí)間和空間?！?課后作業(yè)（后繼預(yù)習(xí)）：

（1）思考:心愿從“森林“而來(lái)，那森林還有哪些作用?讀一讀,找一找，圈劃出相關(guān)的詞句,適當(dāng)寫些批注。

（2）森林還有哪些其他的作用？通過(guò)各種方式搜集有關(guān)信息。（3）同步拓展閱讀：《小鳥(niǎo)的呼喚》、《春天，我們?nèi)ブ矘?shù)》?！驹O(shè)計(jì)意圖：“心語(yǔ)心愿”，這兒的“語(yǔ)”不光訓(xùn)練在課內(nèi)，還要拓展到課外，讓學(xué)生有靜靜思考的時(shí)間，讓思維有個(gè)體發(fā)揮的場(chǎng)所，讓能力有自我的拓展。相信，通過(guò)批注、搜集資料等方式，學(xué)生在第二課時(shí)呈現(xiàn)的語(yǔ)言表達(dá)將更精彩紛呈。】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、云雀的心愿

來(lái)到 貧瘠的沙漠

亂砍濫伐

看到 泛濫成災(zāi) 知道 森林實(shí)在是太重要了！

第五篇：云雀的心愿第一課時(shí)說(shuō)課稿

《云雀的心愿》第一課時(shí)說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！我是來(lái)自------------，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《云雀的心愿》第一課時(shí)。

我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)、資源開(kāi)發(fā)這七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

這篇課文在蘇教版第八冊(cè)第六單元中，本單元以“環(huán)?！睘橹黝}，本單元有兩篇閱讀課文（《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》）、兩首古詩(shī)（《池上》和《小兒垂釣》）與一個(gè)練習(xí)組成。這一單元是教材編寫組根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精心設(shè)計(jì)的，發(fā)揮著接通課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的功能，用不同的文學(xué)樣式表達(dá)了同一個(gè)主題：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！

2、教材簡(jiǎn)析

《云雀的心愿》是一篇童話故事，旨在教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境。深入地感受森林的重要性，認(rèn)識(shí)伐樹(shù)毀林的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹(shù)毀林的危害，說(shuō)明保護(hù)森林的重要性。表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個(gè)自然段，按照云雀飛行的地點(diǎn)可分四個(gè)部分第一部分是寫人們伐樹(shù)毀林，森林變成沙漠。第二部分是寫人們伐樹(shù)毀林，河水泛濫成災(zāi)。第三部分是寫森林是個(gè)巨大的空調(diào)器。第四部分是寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。本文以小云雀和媽媽對(duì)話的形式，寓環(huán)保知識(shí)于有趣的故事中，語(yǔ)言通俗流暢，富有兒童情趣，是適合學(xué)生朗讀的好材料。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)對(duì)中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元重點(diǎn)、本課 特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1)正確、流利地朗讀課文。

2)學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字所組成的詞語(yǔ)。3)學(xué)習(xí)略讀，了解課文大意，提高學(xué)生的概括能力。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

1）.正確、流利地朗讀課文。

2).學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字所組成的詞語(yǔ)。

二、說(shuō)學(xué)情

在教學(xué)本課之前，學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了幾篇和環(huán)保有關(guān)的課文：如《走我們一起植樹(shù)》、《特殊的喪禮》、《沙漠中的綠洲》等。對(duì)于環(huán)保知識(shí)已了解不少，這是順利完成本課教學(xué)的有利條件。但由于四年級(jí)學(xué)生閱歷淺，對(duì)本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解，三、說(shuō)教學(xué)模式：根據(jù)以上實(shí)際，在教學(xué)時(shí)我采用“有讀學(xué)寫讀寫同步”教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。本課時(shí)中設(shè)計(jì)了

1、導(dǎo)入揭題，激發(fā)興趣；

2、初讀課文，讀通讀順；

3、再讀課文，理清脈絡(luò)；

4、指導(dǎo)讀帖，臨摹寫字；

5、布置作業(yè)，鞏固延伸。五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，每當(dāng)你們過(guò)生日時(shí)，都會(huì)面對(duì)燃燒的蠟燭，許下美好的心愿，能說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)許了什么心愿嗎？

2、今天老師給大家介紹的一位新朋友——云雀，它也有自己的心愿，你們想了解一下它的心愿是什么嗎？（想）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第19課《云雀的心愿》，看看小云雀究竟有什么心愿，教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空課題。

3、出示圖片，簡(jiǎn)介云雀：云雀生活在茂密的大森林里，他們天然一副好嗓子，而且飛行本領(lǐng)很高，能一口氣沖上高高的云霄，所以叫“云雀”。設(shè)計(jì)說(shuō)明：心語(yǔ)“心愿”，在這兒的“語(yǔ)”是一種童真的表達(dá)，落實(shí)了說(shuō)的能力訓(xùn)練，讓學(xué)生暢談自己的心愿，無(wú)拘無(wú)束地聊起天，并明白了心愿即美好的愿望，一開(kāi)始就充滿了神往，激發(fā)了積極的情感。由此引出云雀這可愛(ài)的生靈也有心愿，充滿童心童趣的孩子們立刻心生好奇：云雀會(huì)有何心愿？興趣點(diǎn)有了勾連，學(xué)習(xí)的熱情也一下子被激發(fā)了。

（二）初讀課文，讀通讀順

1、學(xué)生自讀課文，師巡視指導(dǎo) 出示自學(xué)要求：

1.對(duì)照生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。難讀的地方多讀幾遍。2.標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞。不理解的地方做個(gè)記號(hào)。

2、交流展示字詞讀音。

（1）出示本課生字，開(kāi)火車認(rèn)讀，相機(jī)正音。點(diǎn)撥：冠

這是一個(gè)多音字，還有什么讀音，請(qǐng)生組詞。

點(diǎn)撥：課文里這樣的多音字還有很多，大家讀課文的時(shí)候可得注意了。樹(shù)冠 樹(shù)干

這兩個(gè)詞里都有多音字。指名讀，正音。結(jié)合字典意思理解： 冠（guān）①帽子。②形狀像帽子或在頂上的東西。

結(jié)合句子：森林的樹(shù)冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。

據(jù)圖理解：樹(shù)冠 樹(shù)干

（2）出示：三組詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀，相機(jī)正音?？纯催@三組詞在書(shū)中分別用來(lái)描寫什么？

A、漫天飛舞 貧瘠

你印象中沙漠是怎樣的？你想到了哪些詞？相機(jī)理解“貧瘠”。B、渾黃 咆哮 沖垮 泛濫成災(zāi)

讀著這些詞，你仿佛看見(jiàn)怎樣的景象？聽(tīng)見(jiàn)什么？看看書(shū)中是怎么寫的？ 出示：只見(jiàn)大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒(méi)在洪水之中。想想文中情景，理解“泛濫成災(zāi)”。

C、蓄水 水庫(kù)

茂密 涼快 暖和 空調(diào)器

你能選用其中的一些詞介紹一下森林嗎？

3、檢查課文朗讀情況。

請(qǐng)兩名同學(xué)讀讀自己最喜歡或覺(jué)得特別難讀的一個(gè)自然段。其他學(xué)生注意傾聽(tīng)，然后評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)給了學(xué)生充足的時(shí)間，通過(guò)自由朗讀，讓不同層次的學(xué)生以各自的速度和方式掃除生字詞障礙，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊。通過(guò)檢查，既可以解決巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，也可以有針對(duì)性突破文中的重難點(diǎn)。檢查時(shí)既體現(xiàn)了字、詞、句、段的學(xué)習(xí)過(guò)程，又以遞進(jìn)的方式讓學(xué)生逐步熟悉課文內(nèi)容。聽(tīng)說(shuō)讀的訓(xùn)練貫穿始終，并喚醒已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，加強(qiáng)積累和運(yùn)用。）

（三）再讀課文，整體感知

1、默讀課文，思考下面問(wèn)題，并把相關(guān)句子畫出來(lái)： ①云雀媽媽帶著小云雀飛到了哪些地方？

②小云雀的心愿是什么？他為什么會(huì)產(chǎn)生這個(gè)心愿？

2、生交流（1）回答問(wèn)題一：

板書(shū)：沙漠 大河 森林

結(jié)合板書(shū)講解，云雀的飛行路線就是這篇文章的寫作思路，同學(xué)寫文章也要有一定的思路，這樣寫出來(lái)的文章才會(huì)條理清晰。

4、它們飛過(guò)了這些地方后，小云雀有了什么心愿呢？

指名說(shuō)。讀出你畫出的句子，指名讀。

小云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這個(gè)心愿？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“森林實(shí)在是太重要了！”

5、填空：

小云雀跟著媽媽飛到（），看到（），飛到（），看到（），飛回（），感受到（）。他認(rèn)識(shí)到（），因此產(chǎn)生了一個(gè)心愿：（）。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)上一環(huán)節(jié)的各種突破疏通后，再次默讀課文，既是一個(gè)鞏固，也是一次梳理，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)完整的感知。引導(dǎo)學(xué)生概括文章內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了填空這樣一個(gè)坡度環(huán)節(jié)，也是一種方法引導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力和概括能力。）

（四）指導(dǎo)讀帖，臨摹寫字

1、這篇課文生字較多，左右結(jié)構(gòu)的字也特別多。這節(jié)課咱們重點(diǎn)寫寫左右結(jié)構(gòu)的生字。看看這些字寫的時(shí)候要注意什么。

漢字是我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字，也是世界上最美的文字。它不僅讀音優(yōu)美，字形也蘊(yùn)含著許多美。所以我們寫時(shí)要注意字的結(jié)構(gòu)美和筆畫形態(tài)美。想把漢字寫得美，就要學(xué)會(huì)讀好字帖。

2、指導(dǎo)讀帖，觀察“壤”。（左松右緊，右邊點(diǎn)下一橫不宜長(zhǎng)，三橫中間橫略短且緊挨橫中線，下面撇捺舒展不落地）范寫，生書(shū)空。

3、生描紅、臨寫。師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿。

4、展示評(píng)講。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：新課標(biāo)要求每個(gè)學(xué)段都注重寫字教學(xué)，強(qiáng)調(diào)良好的書(shū)寫習(xí)慣培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)。四年級(jí)了，學(xué)生已有一定的書(shū)寫能力，因而本節(jié)課抓住為數(shù)較多的左右結(jié)構(gòu)字進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，體現(xiàn)出一類字的書(shū)寫特點(diǎn)，以增強(qiáng)寫字指導(dǎo)效果。并且總結(jié)出“結(jié)構(gòu)類型-組成部件-部件位置-關(guān)鍵筆畫”四步讀帖法，給學(xué)生一個(gè)抓手，是一種方法訓(xùn)練，更是一種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。）

（五）布置作業(yè)，鞏固延伸。

1、有感情朗讀課文，試著分角色朗讀對(duì)話。

2、思考：為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了？你知道森林還有哪些作用？

布置課下作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，也能引起學(xué)生的作業(yè)興趣。是課堂教學(xué)的延伸,也是鞏固知識(shí)、形成能力的重要手段，更是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

云雀的心愿

沙漠 大河 森林

設(shè)計(jì)說(shuō)明：語(yǔ)文板書(shū)是教學(xué)中文章思路、教師思路、學(xué)生思路三者凝結(jié)而成的藝術(shù)結(jié)晶，是教學(xué)過(guò)程中的主旋律不可缺少的一個(gè)組成部分。板書(shū)是課堂中學(xué)生有注意的一個(gè)焦點(diǎn)。針對(duì)教材而言，板書(shū)是文章精華的濃縮，文章的血肉。板書(shū)設(shè)計(jì)得好，運(yùn)用得好，能化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化紊亂為條理，化抽象為直觀；遵循板書(shū)的科學(xué)性、簡(jiǎn)潔性及充分發(fā)揮板書(shū)的藝術(shù)性而精心設(shè)計(jì)板書(shū)，能使學(xué)生學(xué)起來(lái)省時(shí)，省力，省事，提高了學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。根據(jù)以上規(guī)律，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)。

六、課堂評(píng)價(jià)有效的語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)將會(huì)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力和潛能。我在課堂中實(shí)施有效的學(xué)生評(píng)價(jià)注意到了以下幾點(diǎn)，1．課堂教學(xué)自始至終貫穿靈活評(píng)價(jià)

比如在教學(xué)時(shí)，我出示自學(xué)要求，讓學(xué)生按照自學(xué)提示自學(xué)課文。我觀察到除個(gè)別學(xué)生之外，其他同學(xué)都能很快的完成。我就或微笑著豎起大拇指，或點(diǎn)點(diǎn)頭表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，并及時(shí)糾正幾個(gè)做得不是很好的同學(xué)。

2、認(rèn)識(shí)自我、參與評(píng)價(jià)

課堂中不應(yīng)只有老師對(duì)學(xué)生的言行給予關(guān)注和評(píng)價(jià)，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我反省、自我評(píng)價(jià)的能力。

如學(xué)生朗讀完一段課文后，教師可以問(wèn)學(xué)生：“你對(duì)自己的朗讀滿意嗎？”“哪些地方滿意？”“哪些地方不滿意？”??使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己不足之處，并加以改正，在時(shí)間允許情況下，盡量讓學(xué)生再讀一遍，體會(huì)改進(jìn)后的成功和喜悅。在生字書(shū)寫展示環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，主要是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，防止變成單純地挑錯(cuò)，以免挫傷學(xué)生展示交流的積極性。

七、課程資源開(kāi)發(fā) 一是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用了云雀的圖片資料讓學(xué)生對(duì)云雀有了大致的了解，去除對(duì)文本主角的陌生感。二是作業(yè)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生了解森林還有哪些資源，就要求學(xué)生學(xué)會(huì)利用課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等資源平臺(tái)掌握更多的知識(shí)。