第一篇：三年級語文《我家跨上了信息高速路》教學反思

今天我引導孩子們學習的是第23課《我家跨上了“信息高速路”》，這篇課文寫的是“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，課文先寫我家的電腦可以上網(wǎng)了，爸爸告訴“我”互聯(lián)網(wǎng)的作用；然后寫“我”在媽媽的指導下進入網(wǎng)絡，瀏覽頁面，訪問網(wǎng)站，給國外的表姐發(fā)電子郵件。教完這一課，我感到成功的地方主要有：

一、導入新課自然，有針對性

導入新課時我問孩子們：“你們誰家里有電腦？“他們中的大多數(shù)驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。我接著問：“你們平時都在電腦上干些什么？”孩子們紛紛舉手，有的說打游戲，有的說看電視，有的說Q天，有的說……”“孩子們，那我們來看看課文中的這位小朋友在網(wǎng)上干什么呢？”孩子們迫不及待地打開課本認真地讀起來。我問孩子們平時在電腦上干些什么，是為教育孩子們別沉溺網(wǎng)絡游戲做準備的。

二、讓孩子們教生字，發(fā)揮了他們的主動性

這節(jié)課上，我改了以往教師一個人唱獨角戲的做法，讓孩子們當小老師，上臺教他們自己認為最拿手的生字，每組選派三名代表教生字，教對一個加10分，教錯的不得分，最后評出優(yōu)勝小組，對優(yōu)秀的小老師進行獎勵，孩子們的熱情很高。從課后交上來的作業(yè)反映出，教學效果比我平時教的還要好。

三、聯(lián)系前后文和生活實際理解詞語含義，印象較深刻

這一課出現(xiàn)的成語比較多，在引導孩子們理解”情不自禁“這個詞語時，我先讓孩子們聯(lián)系具體的語境“聽媽媽說，我家的電腦可以上網(wǎng)了，我情不自禁地歡呼起來”理解詞語的意思，接著，我又聯(lián)系生活實際讓學生理解詞義，如：當你考了100分的時候，你會怎么樣地跳起來？孩子們異口同聲的說：“情不自禁?！碑斈慊丶液螅弥钐蹛勰愕臓敔斎ナ懒?，你會怎么樣地哭起來？”孩子們齊聲說：“情不自禁?！?/p>

四、結(jié)合練習題，教育孩子們要遠離網(wǎng)絡游戲

練習冊上有一道題：你是如何看待上網(wǎng)的？我給孩子們留了充分的時間，先讓他們同桌兩個互相討論，再在班上大膽交流，他們說出了上網(wǎng)打游戲的不良后果，我順勢引導孩子們要遠離網(wǎng)絡游戲，平時多看書。

不足之處主要有：

一、課前沒有讓孩子們搜集和網(wǎng)絡有關(guān)的資料，導致孩子們對網(wǎng)絡的認識不到位。

二、沒有交流網(wǎng)絡給人們的生活帶來的方便，沒有讓上過網(wǎng)的孩子們說說自己上網(wǎng)的所見所聞或感受，三、課后沒有布置具體的上網(wǎng)任務，導致孩子們沒有親身感受，可能有的孩子仍然不會在網(wǎng)上查閱和學習有關(guān)的

第二篇：三年級語文《我家跨上了“信息高速路”》教學設計

教學目標：

1，了解文字內(nèi)容。

2，初步了解網(wǎng)絡的有用性，激發(fā)學生對網(wǎng)絡和技術(shù)的興趣。

教學難：

初步了解網(wǎng)絡的有用性，激發(fā)學生對網(wǎng)絡和技術(shù)的興趣。

課時：第2課

一，直接進口。1，對話介紹。

過渡：同學們，最后一課我們學到了第23課，今天讓我們繼續(xù)進入信息高速公路，感受信息網(wǎng)絡的神奇魅力！

2，閱讀主題。教師的收受賭注。

二，閱讀文字，整體感覺。1，學生閱讀文本有問題。2，學生報告：

（1）什么是信息高速公路？

信息高速公路是指計算機網(wǎng)絡。

（2）計算機網(wǎng)絡這個新鮮東西到底是什么呢？哪個同學可以說？

計算機網(wǎng)絡像一個世界各地的蜘蛛網(wǎng)，連接每個國家，每個城市，甚至每個家庭。

（3）老師：這是一個隱喻句，請學生用波浪線繪制。來讀這句話。

太：這句話給計算機網(wǎng)絡作為一個蜘蛛網(wǎng)，學生，你讀蜘蛛網(wǎng)？誰能談論什么？ 3，顯示蜘蛛網(wǎng)圖片，了解計算機網(wǎng)絡是什么？

老師：同學，看圖片，這是蜘蛛網(wǎng)，網(wǎng)絡像一個蜘蛛網(wǎng)到每個國家，每個城市甚至每個家庭都連接在一起。進入網(wǎng)絡，仿佛在信息高速公路上，你為什么說呢？

學生報告：

1：你可以快速找到所需的信息，可以使用電子郵件和世界上的孩子建立聯(lián)系，也可以在線購物。

（1）命名學生理解這句話。

健康2：隨著網(wǎng)絡，世界各地的人們可以隨時溝通，我們的地球變成一個小村莊。

（2）了解地球的所有角落，引導學生說出世界的所有角落。4，交換：為什么我們把地球說成一個小村莊？

命名學生答案：網(wǎng)絡讓世界各地的人無距離，但在家可以廣泛聯(lián)系。

過渡：第二段描述了計算機網(wǎng)絡有這么多好處，我們一起閱讀，感受到了計算機網(wǎng)絡的魅力。

三，閱讀文字，感受網(wǎng)絡的魔力。

過渡：學生，作者在聽完計算機網(wǎng)絡的父親介紹后，覺得網(wǎng)絡如何？ 是驚人的嗎？那么呢？

1，打開火車朗讀3-5天，學生報告每節(jié)的主要內(nèi)容。

老師：我們會讀哪個同學的第三個自然段？來吧，你來了，其他同學仔細聽，思考，這一段講什么？

2，閱讀第一段自然段落。

第三個自然部分將作者說成一個卡通網(wǎng)站，看到各種卡通圖像。

老師：我做了什么？（進入卡通網(wǎng)站），看看什么？他們怎么樣？當作者看到這么多卡通時，他說什么？ 3，師生溝通： 過渡：接下來，我做了什么？哪個同學讀第四個自然節(jié)。

老師：參觀了一些其他網(wǎng)站，看看什么：體育新聞，動物世界...這是什么意思？我可以改變哪個字？

為什么說我覺得地球突然變小了，知識的門向我敞開了？

（因為我看到了豐富的內(nèi)容，得到了很多的知識）

過渡：同學，網(wǎng)絡的魔法就是這樣嗎？誰會讀第五自然節(jié)？

老師：為什么不發(fā)信？幾天幾秒鐘說 它是什么？電子郵件也可以保護環(huán)境。

過渡：學生們，我們學習了第3-5節(jié)自然節(jié)，感受網(wǎng)絡的魔力，對，非常神奇，現(xiàn)在請讀學生，再次感受到網(wǎng)絡的魔力。4，小組討論。

過渡：學生，除了這些，網(wǎng)絡有很多有用的，那么，什么是網(wǎng)絡的功能？要求學生編寫網(wǎng)絡的其他功能。

使用指定的句子：使用網(wǎng)絡，我們可以......可以.........第四，讀句子

教師：同學，標題上說的信息高速公路上，當作者知道自己家里的電腦可以上網(wǎng)，他的心情是什么？

1，閱讀作者的心情變化的句子，引導學生朗讀。

（1）好！好！聽我的母親說我的電腦可以訪問互聯(lián)網(wǎng)，我不禁要振作起來。

老師：作者可以在互聯(lián)網(wǎng)上聽到，非常激動，不能幫助，但歡呼聲是作者心情的興奮。哪個學生讀的第一個自然節(jié)，這種興奮讀出心情？

（2）作者可以聽到互聯(lián)網(wǎng)那么興奮，那么他是怎么在互聯(lián)網(wǎng)時的心情？ 我很好奇，不能等我媽媽打開電腦，我盯著屏幕，上帝！我忍不住贊美。

不能等待這是什么意思？你能用它來說一句話嗎？

你能改變字凝視嗎？閱讀這句話來閱讀贊美的語調(diào)

（3）作者沉浸在互聯(lián)網(wǎng)的喜悅，那么他離線，心情是什么？

我愛上了網(wǎng)，心靈還是那種奇怪的網(wǎng)絡世界！2，用實踐。

我的家可以在線！我（）振作起來。在互聯(lián)網(wǎng)之前，我（）打開電腦。當我上網(wǎng)，我（）看。最后，I（）地下網(wǎng)絡。

五，擴展。

過渡：學生，作者的第一次當互聯(lián)網(wǎng)興奮，有歡樂，有勉強，現(xiàn)在請回憶，當你第一次使用電腦上網(wǎng)，心情是什么？

1，學生在第一時間交流互聯(lián)網(wǎng)的心情。2，請學生在講臺上演示互聯(lián)網(wǎng)的其他功能。

六，作業(yè)。

1，背誦其喜愛內(nèi)容的文字。

2，同學后學生將網(wǎng)絡出來的一個功能，電子郵件給老師。

第三篇：三年級語文《我家跨上了“信息高速路”》教學設計

三年級語文《我家跨上了“信息高速路”》教學設計

三年級語文《我家跨上了“信息高速路”》教學設計

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容。

2、初步認識網(wǎng)絡的用處，激發(fā)學生對網(wǎng)絡和科技的興趣。

教學重難點：

初步認識網(wǎng)絡的用處，激發(fā)學生對網(wǎng)絡和科技的興趣。

課時：第二課時

一、直接導入。

1、談話導入。

過渡：同學們，上節(jié)課我們學習了第23課，今天讓我們繼續(xù)走進“信息高速路”去感受信息網(wǎng)絡的神奇魅力！

2、齊讀課題。（教師板書課題。）

二、初讀課文，整體感知。

1、學生帶著問題自讀課文。

2、學生匯報：

（1）“信息高速路”指的是什么？

“信息高速路”指的是電腦網(wǎng)絡。

（2）電腦網(wǎng)絡這個新鮮玩意到底是怎樣的呢？哪位同學能說一說？

“電腦網(wǎng)絡如同一個遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個國家、每座城市甚至每個家庭都連在了一起。”

（3）教師：這是一個比喻句，請同學們用波浪線畫出來。來，齊讀這句話。

過：這句話把電腦網(wǎng)絡比作蜘蛛網(wǎng)，同學們，你們看過蜘蛛網(wǎng)嗎？誰能說說是怎樣的？

3、出示蜘蛛網(wǎng)的圖片，理解電腦網(wǎng)絡是怎樣的？

教師：同學們，請看圖片，這就是蜘蛛網(wǎng)，網(wǎng)絡像蜘蛛網(wǎng)一樣把每個國家、每座城市甚至每個家庭都連在了一起。進入網(wǎng)絡，就好像跨上了信息高速路，為什么這樣說呢？

學生匯報：

生1：“可以迅速找到所需要的各種信息，可以用電子信箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系，還可以進行網(wǎng)上購物?！?/p>

（1）指名學生理解這個句子。

生2：“有了網(wǎng)絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊?！?/p>

（2）理解“五湖四?！保龑W生說出五湖四海的近義詞。

4、交流：為什么說咱們的地球變成了一個小村莊？

指名學生回答：網(wǎng)絡使世界各地的人沒有了距離，身在家中卻可廣泛聯(lián)系。

過渡：第二段介紹了電腦網(wǎng)絡有這么多的好處，我們一起來讀一讀，感受一下電腦網(wǎng)絡的魅力。

三、再讀課文，感受網(wǎng)絡的神奇.過渡：同學們，作者聽完爸爸對電腦網(wǎng)絡的介紹后，他覺得網(wǎng)絡怎么樣？很神奇對不對？那么，怎么做的呢？

1、開火車朗讀讀第3-5自然段，學生匯報每段主要內(nèi)容。

教師：哪位同學來給我們朗讀第三自然段？來，你來，其他的同學要認真聽，思考，這一段講了什么？

2、品讀第3自然段。

第3自然段講了作者進入一個卡通網(wǎng)站，看到了各種各樣的卡通形象。

教師：“我”做了什么？（進入一個卡通網(wǎng)站），看見了什么？它們是怎么樣的？作者看到這么多的卡通形象之后，他說了什么呢？

3、師生交流：

過渡：接下來，“我”又做了什么呢？哪位同學來讀第4自然段。

教師：訪問了其他一些網(wǎng)站，看見了什么：體育新聞，動物天地·····

“應有盡有”是什么意思？可以換哪個詞語？

為什么說“我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了？

（因為我看到了豐富的內(nèi)容，獲得了很多知識）

過渡：同學們，網(wǎng)絡的神奇僅僅是這些嗎？誰來讀第5自然段？

教師：為什么不寄信呢？“好幾天”幾秒鐘”說明了什么？發(fā)電子郵件還可以保護環(huán)境。

過渡：同學們，我們學了第3-5自然段，感受到了網(wǎng)絡的神奇，對，很神奇，現(xiàn)在請同學們齊讀一下，再次感受一下神奇的網(wǎng)絡。

4、小組討論。

過渡：同學們，除了這些，網(wǎng)絡還有很多很多用處，那么，網(wǎng)絡還有哪些功能呢？請同學們把網(wǎng)絡的其他功能寫出來。

用上指定句型：有了網(wǎng)絡，我們可以······可以······可以······

四、品讀句子

教師：同學們，題目說跨上了信息高速路，當作者知道他們家的電腦可以上網(wǎng)時，他的心情是怎樣的呢？

1、品讀作者心情變化的句子，指導學生朗讀。

（1）“太好啦！太好啦！”聽媽媽說，我家的電腦可以上網(wǎng)了，我情不自禁地歡呼起來。

教師：作者聽到可以上網(wǎng)時，很興奮，情不自禁，歡呼都說明了作者興奮的心情。哪位同學來讀第一自然段，把這種興奮的心情讀出來？

（2）作者聽到可以上網(wǎng)時就這么興奮，那他上網(wǎng)時又是怎樣的心情呢？

我?guī)е闷嫘?，迫不及待地叫媽媽打開電腦，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，“真神了！”我不由得贊嘆起來?！捌炔患按笔鞘裁匆馑?？您能用它說個句子嗎？

你能不能將“目不轉(zhuǎn)睛”換個詞語呢？朗讀這一句要讀出贊嘆的語氣

（3）作者沉浸在上網(wǎng)的喜悅中，那么他下網(wǎng)時，心情是怎樣的呢？

我戀戀不舍地下了網(wǎng)，心思還在那種奇的網(wǎng)絡世界里呢！

2、隨堂練習。

我家可以上網(wǎng)啦！我（）地歡呼起來。上網(wǎng)前，我（）地打開電腦。上網(wǎng)時，我（）地看。最后，我（）地下網(wǎng)。

五、拓展延伸。

過渡：同學們，作者第一次上網(wǎng)時的心情有興奮，有喜悅，有戀戀不舍，現(xiàn)在請你們回想一下，當你們第一次用電腦上網(wǎng)時，心情是怎樣的？

1、學生交流第一次上網(wǎng)時的心情。

2、請學生上講臺演示上網(wǎng)的其他功能。

六、作業(yè)。

1、背誦課文中自己喜歡的內(nèi)容。

2、課后請同學們將網(wǎng)絡的功能一條條列出來，發(fā)電子郵件給老師。

七、板書：

23我家跨上了“信息高速路”

網(wǎng)絡：查找信息

建立聯(lián)系

網(wǎng)上購物

我：入網(wǎng)時——情不自禁 歡呼 上網(wǎng)時——迫不及待 贊嘆

下網(wǎng)時—— 戀戀不舍 喜歡

第四篇：《我家跨上了信息高速路》教學反思（推薦）

《我家跨上了“信息高速路”》教學反思

《我家跨上了“信息高速路 ”》通過“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，領(lǐng)略網(wǎng)絡魅力的同時，了解網(wǎng)絡的特點和作用，真切感受科技帶給我們的便利。這篇課文主要在于讓學生通過課文內(nèi)容的學習，了解互聯(lián)網(wǎng)的基本知識，激發(fā)學生對網(wǎng)絡和現(xiàn)代科技的興趣，同時體會文中描寫情緒的詞語的表達效果。

根據(jù)本課教學目標，我對這篇課文的教學做了如下反思：

1.生字教學

在指導生字詞時，本課的生字可以分為左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)兩類進行歸納特點教學，可以再ppt上先出示左右結(jié)構(gòu)的字，讓學生找出特點，并說明左右結(jié)構(gòu)的字寫法——左窄右寬，教師板書范寫，指導學生如何寫規(guī)范。上下結(jié)構(gòu)的字教學可以參考左右結(jié)構(gòu)的字的教學。我在生字教學時沒有指導生字的書寫，主要讓學生說明了左右結(jié)構(gòu)的字的特點（左窄右寬）和上下結(jié)構(gòu)的字的特點，并沒有給學生師范書寫，沒有強調(diào)書寫的規(guī)范。也沒有給學生鞏固生字的時間。

2.詞語教學

在這篇課文中，出現(xiàn)了很多描寫人物情緒的詞語，如“情不自禁、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、戀戀不舍”等，這些詞語充分體現(xiàn)出了網(wǎng)絡的神奇魅力，凸顯了“我”對網(wǎng)絡的喜愛之情，由此激發(fā)學生對網(wǎng)絡的好奇心，激發(fā)學生對科學技術(shù)的興趣。

在這一類詞語教學時，將詞語放在課文教學中去理解，不僅有助于理解課文內(nèi)容，還同時更深地理解了成語的意思，加深了對網(wǎng)絡神奇力量的信服。在教學時，我雖然將成語放進課文中理解，但是，并沒有特別注意這些成語對課文情感的深化作用，只是粗粗地將課文中的句子和成語出示，讓學生講成語的意思，這樣導致學生也并沒有太注意為什么要用這些成語，沒有通句子對比來理解成語在句子中的作用，及成語對課文情感的升華作用。

3.圖片利用

電腦網(wǎng)絡到底是個什么樣的玩意兒，對學生來說很難理解，很難想象出它的樣子，緊靠文字是不具有闡釋力量的，因此，在這個環(huán)節(jié)，我加上了一張圖片讓學生去理解文中的句子，爸爸告訴我：“它就像一個遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起?！痹诔鍪具@張圖片時，學生都為之驚訝、贊嘆，但是，在利用圖時，要充分利用好圖，使之為教學服務，而不是形式化地出現(xiàn)一下，在出示這張圖時，我僅僅讓學生們看了一看，沒有讓他們?nèi)ニ伎紴槭裁匆獙㈦娔X網(wǎng)絡比喻成為蜘蛛網(wǎng)，而不是其他的東西，如果讓學生去思考這個問題，我想學生對電腦網(wǎng)絡的理解就會更加到位。

第五篇：語文教案《我家跨上了“信息高速路”》

語文教案《我家跨上了“信息高速路”》

教學目標：

1、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、羨慕、戀戀不舍、愣愣地”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認識網(wǎng)絡的用處。

3、增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應用。

教學重點：

有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認識網(wǎng)絡的用處。

教學難點：

增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應用。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

1、導入。

2、板書課題。

3、學生談自己的想法感受。

4、小結(jié)，過渡。

二、檢查預習，順情引導。

1、檢查學生認識生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：

1）聯(lián)系上下文理解。

2）通過肢體語言理解。

3）在實際生活中理解。

2、檢查學生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容。

3、評價（學生自己評價，學生之間評價，老師評價）。

4、小結(jié)，過渡。

三、協(xié)作學習，解決疑難。

1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）

2、學生提出問題（簡單的老師隨即解決）。

3、師生共同歸納問題。

老師隨即打出問題。

學生可能會說：為什么電腦網(wǎng)絡這個新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡到底神奇在哪兒？（出示課件3）

4、分小組討論以上問題。

（以一小組為例，重點說明。在解決問題的同時指導朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀）。

5、其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可有自己的想法。

6、我用“過去發(fā)往國外的信需要多長時間，現(xiàn)在發(fā)電子郵件呢?”引入，將生活與課堂聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習的興趣。

四、自讀課文，自主感悟。

我一聲號令：“請同學們從課文中找找答案，自由閱讀！”學生便帶著自己感興趣的問題閱讀課文。老師巡堂指導：可針對“我”的心情、感受提出問題；也可抓住文章的重點詞句提出問題；還可以啟發(fā)學生從哪些內(nèi)容中體會到了什么思想來提出問題。

五、全班交流，再次質(zhì)疑。

學生與學生，學生與教師都進行交流，把知道的東西和同學分享，把不知道的東西通過網(wǎng)絡發(fā)給我，我利用網(wǎng)絡篩選、梳理學生的疑問，作為學生協(xié)作學習的目標。（有些問題可以課后解答）

六、小組協(xié)作式學習。

估計學生可能會提出的問題：

1、爸爸是怎樣向我解釋電腦網(wǎng)絡的？

2、我為什么會贊嘆“真神了”？網(wǎng)絡神奇在哪兒？

3、“我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。”地球變小了是什么意思？知識的大門敞開是指什么？

協(xié)作學習成果展示的設計：發(fā)表本小組的學習成果，小組間可以互相競爭和辯論，互相交流。

七、自主實踐，提高能力。

實踐環(huán)節(jié)我是這樣設計的：創(chuàng)設不同的學習環(huán)境，讓學生自主選擇，并可以自由選擇學習伙伴。有“小話筒”：向同學介紹學習方法、學習體會、學習經(jīng)驗?！靶〔┦俊保合虼蠹艺故旧暇W(wǎng)的技巧與方法?！靶∽骷摇保喊炎约合雽懙亩紝懸粚懀ハ鄬W習，互相評議。

八、自結(jié)得失。

談一談這堂課你的感受。

九、總結(jié)全文，拓展練習。

1、這篇課文給你了一個什么樣的感受？

2、聯(lián)系生活實際，說說電腦網(wǎng)絡給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？

3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學生提供一些比較好的網(wǎng)站，學生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。

4、把自己的知道的網(wǎng)絡用處寫下來，如果有時間可以進行交流。

板書設計：

31、我家跨上了信息高速公路

互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）

查閱信息 建立聯(lián)系 網(wǎng)絡購物

其他用途